《雏菊》阅读指导
雏菊读书笔记
说《雏菊》读后感雏菊，总是很单纯！它们只有一圈花瓣．占的空间很少，也不会打搅任何人就像心里最深处的爱与思念．一直很安静，很安静！淳熙的小庄，冷冷细腻的女子，并着植物馨香的画板，白纸画板油彩。
弥漫子弹气息的刚性男。
那无垠的雏菊田，那河，那桥，那幅画，都是那年夏天，那片阳光下镀上金边的风景。
时光旋转，事过境迁。
一切随着成群的白鸽，飞往荷兰的街头。
纵使过去犹如荷叶上泄过的水，留不下一点痕迹。
但那季在心中荡起的涟漪，依旧清晰地脑中，清淡的雏菊香，以鲜活的姿态，存活在记忆里。
一场错意的邂逅，被误为那年夏天感动的印证，仅仅因为巧合，亦因为那难以忘怀的雏菊香。
栽一颗种子于心田，日日浇注爱于思念，希望它栽汲取养分后，向阳生长，长得根深叶茂盘枝错节。
牢牢地包裹在心中最贫瘠的地方。
却不知，那份情愫，由生于错误。
甚多盆的雏菊，余晖中的背影，光与影中一起喝的咖啡这些小旋律，都化为细小的暖意，犹如幽深森林中的一条涓涓细流。
雏菊香的力量，远远盖过了深处的子弹气息。
因了那年夏天的温暖，默默地藏匿于心田，待它慢慢、慢慢发酵。
那颗错位，却深深扎下跟的种子，已随着时间的脚步，长得叶茂枝繁，盘根错节。
谁在弹奏烦躁的韵律，抑扬中渐忘了色彩，颠覆了一切。
一边是难以接受，一边是漫无期限的等待。
对不起。
只是路过，顺便来看看。
深黑色的绝望卡在喉咙里，盖过失声的痛，心中声嘶力竭的呐喊，无人知晓，无可救赎。
没有声音的世界。
淹没了所有。
后知后觉。
却被死神无情的掠走。
到底该归咎于什么？冰冷，冰冷，全世界只剩下冰冷。
那季，清澄的蓝天上没有一点云翳。
那季，淡雅的雏菊香，温暖了整个心田，温暖了整个淳熙的小庄。
那季时光停步，听到齿轮，咔嚓、咔嚓、咔嚓。
旋转，亦回不到从前，无法扭转那些事，夙诺，等待，并着雏菊香，消失不见。
终了。
终了。
篇二：小雏菊读后感很难想象原本清纯的小雏菊变成满身是伤的黑社会大姐大，究竟是为了什么？就是为了爱情，只是为了爱情吗！但是，这样的爱情值吗？14岁，多好的年龄，正是菊花刚刚盛开，什么都还不懂的年龄。
雏菊阅读教学设计
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教师对教学过程的反思与总结
定期收集学生和教师意见，持 续改进教学效果
06
教学资源与工具
教材与教辅材料
教辅材料：教学PPT、教 学视频、教案等
教材：《雏菊》的原文及 中文翻译
辅助工具：雏菊阅读软件、 在线词典等
拓展资源：相关文章、书 籍、网站等
教学软件与工具
电子白板：提 供互动教学， 提高课堂氛围
教师教学效果评价
教学目标达成情况：是否达到 预期的教学目标
课堂氛围：课堂氛围是否活跃， 学生学习状态是否积极
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学生参与度：学生在课堂上的 参与程度和互动情况
教学效果巩固：通过作业、测 试等方式检验教学效果的巩固 情情况
针对学生反馈调整教学方法和 策略
激发学生对文学作品的阅读兴 趣和欣赏能力
02
教学内容
文本分析
文本主题：雏 菊的象征意义
文本结构：段 落划分和组织 结构
文本语言：语 言风格和修辞 手法
文本思想：作 者意图和表达 的思想
主题探讨
雏菊的象征意义：纯真、和平、希望和爱情 文本中的主题表达：通过故事情节和人物形象展现主题 主题与现实生活的联系：探讨现代社会中人们对纯真、和平、希望和爱情的态度和追求 主题的拓展与深化：引导学生思考如何在生活中践行这些价值观
汇报人：XXX
理解雏菊在不同 文化背景下的寓 意
能够运用所学知 识分析文学作品 中的雏菊形象
能力目标
能够运用阅读 技巧，理解文 本内容
能够分析文本 结构，把握文 章思路
能够结合个人 经验，对文本 进行深入解读
读《安徒生童话》《雏菊》教案(用 )
读安徒生童话《雏菊》阅读指导教学设计三（6）班（执教：陈宁陵）〖设计理念〗新的《语文课程标准》向我们提出要“多读书，读好书，读整本的书”的要求，对学生课外阅读量作了具体的规定，这就把学生课外阅读提到了一个重要的位置。
然而学生阅读能力的水平并不让人乐观，为此，教给学生有效的读书方法十分有必要。
很多家长反映学生读书关注的只是生动的故事情节、丰富的人物性格，真正读懂读透的并不多。
如果只是单纯地向学生介绍泛读、精读、通读、跳读等读书方法，学生不会理解，更不会运用到自己的读书实践中去。
只有增强读书方法的可操作性，学生才会真正明白该怎样来读书。
所以这节读书指导课，在阅读安徒生的童话《雏菊》中，我把重点放在从细处入手指导学生读书。
正是出于这样的想法，在阅读方法指导上，我本着实用、可操作性强的原则，从一句话、一个词、一个字甚至一个标点来感知人物，最后深刻理解人物内涵，并指导生活，一步步教给学生科学的读书方法。
指导阅读方法，培养阅读能力，力求将阅读能力的培养“润物细无声”地渗透在课堂中。
〖教学目标1、引导学生交流打动内心的感人之处，学习名家的写作方式。
2、在阅读交流中，教给学生阅读的方法，并鼓励运用到课外阅读中去。
〖教学过程〗一：激发情趣，走进童话师：同学们，今天老师给大家带来的很多朋友，你们都认识吗？（课件出示童话人物）生：丑小鸭……师：同学们可真是见多识广啊，认识这么多美丽的童话人物，说明你们一定读了不少的童话故事，童话是文学艺术园中一株艳丽多彩的花，喜欢童话的人都会拥有一颗快乐的童心。
那你知道这些童话人物都出自谁之手吗？对，他就是世界著名的童话大师（生齐说：安徒生）师：课前老师已经布置同学们查阅一些关于安徒生的资料，谁来介绍一下。
顺便说一下，你是通过什么途径查到的，让其它同学也学习一下调查资料的方法。
交流师：同学们，你们可真了不起，了解的真的多，安徒生，他是一个诗人，却成为童话之父；他生在丹麦，却成为世界的儿子；他是一个忧郁的人，却为我们纺织出许多快乐的梦。
雏菊阅读答案
雏菊阅读答案导读：在一个满目凋零的晚秋，一朵小小的雏菊，竟为我惆怅的心绪带来了希望，真的，我从来没有过这样感到激动，可今天，在这落寞的季节，我却感慨的泪水莹莹，只为这浅粉色小小的雏菊，它的开放，使我意悟了生存的价值和生命的真谛。
它很小，疏枝淡叶间，一点苍白的花蕾，羞怯的拢在一起，也许是因为它太渺小的原故吧，我很少给以它应有的爱怜，在另一株枝繁叶茂，芳香四溢的鲜花的衬托下，我渐渐忽视了它的存在。
一日清晨，我忽然发现雏菊开花了，迎着明媚的阳光，骄傲的挺立着瘦弱的茎，仿佛在向世界宣布一个生命的奇迹。
它鹅黄色的蕊发出一缕缕清芬，细腻的粉中带白的花瓣，微微伸展开，象一个少女的微笑那么动人，又那么令人心醉。
此时此刻，窗外，深秋的风正在把夏日里最后一朵玫瑰吹落，遍地金黄，漫步其中，不免使人有伤感情绪油然而生，致使我不敢到室外去尽赏秋景，正在伤秋的苦恼之中，正在慨叹生命匆匆的轮回之时，是它，小小的雏菊，给了我生机与希望。
虽然它生的那么小，也没有绚丽的色彩，可它从不怨造物主之错，也不曾因自卑而低下头来，而是用自己快乐向上的精神，开出一朵辉煌，迎着晨曦，润着雨露，一样焕发着勃勃生机。
人生亦如此，追求无非是一个过程而已，哪怕没有结果，我们也无须在他人耀眼的成绩下自叹弗如，毕竟我们曾经努力过，应该用同样自豪的微笑迎接每一个灿烂，送走每一片凋零，在这个宇宙中，凡是有生命的东西，都会在生死荣枯中演示自己的一生命运，我的心早在它开花的.瞬间与雏菊相知了，我已深深爱上它，就象爱自己的生命一样。
1、文章第一句话中惆怅的心绪的具体含义是什么？情结合文意简要回答。
2、一朵小小的雏菊,为什么会给我带来希望？3、下面的句子写得形象生动，富有表现力。
请作具体赏析。
（1）它很小，疏枝淡叶间，一点苍白的花蕾，羞怯的拢在一起，也许是因为它太渺小的原故吧，我很少给以它应有的爱怜，在另一株枝繁叶茂，芳香四溢的鲜花的衬托下，我渐渐忽视了它的存在。
（2）它鹅黄色的蕊发出一缕缕清芬，细腻的粉中带白的花瓣，微微伸展开，象一个少女的微笑那么动人，又那么令人心醉。
安徒生童话雏菊提三个问题
安徒生童话雏菊提三个问题
摘要：
1.故事背景及主要角色介绍
2.雏菊的成长历程与性格特点
3.雏菊面临的问题及解决方法
4.故事启示
正文：
安徒生童话《雏菊》讲述了一个关于一个小女孩的成长故事。
故事发生在19 世纪的丹麦，主人公雏菊是一个善良、乐观、热爱大自然的乡村小女孩。
【问题1】故事背景及主要角色介绍
故事发生在19 世纪的丹麦，背景为一个宁静的乡村。
主人公雏菊是个年仅六岁的小女孩，她性格单纯、善良，热爱大自然。
她的父母都是普通的农民，家庭虽然不富裕，但生活得很快乐。
【问题2】雏菊的成长历程与性格特点
雏菊的成长历程充满了挫折与挑战。
她的母亲过世后，父亲又娶了一个女人，这个后妈并不喜欢雏菊，总是对她冷言冷语。
然而，雏菊并没有因此而气馁，她依然保持着乐观、善良的性格，努力学习，希望有一天能离开这个不快乐的家。
【问题3】雏菊面临的问题及解决方法
雏菊面临的最大问题是后妈的虐待和父亲的冷漠。
为了摆脱这个家，她决定去寻找传说中的美丽国度——碧丽国。
在途中，她遇到了很多困难，但她始
终保持着坚定的信念和勇气，最终成功地找到了碧丽国。
【故事启示】
《雏菊》这个故事告诉我们，面对困境时，我们要像雏菊一样保持乐观、勇敢的态度，相信自己有能力解决问题。
雨果《雏菊》阅读答案
雨果《雏菊》阅读答案雨果《雏菊》阅读答案雏菊雨果前几天我经过文宪路，一座联结两处六层高楼的木栅栏引起我的注意。
它投影在路面上，透过拼合得不严紧的木板，阳光在影上画线，吸引人的平行金色条纹，像文艺复兴时期的美丽的黑缎上所见的。
我走近前去，往板缝里观看。
这座栅栏今天所围住的，是两年前，一八三九年六月被焚毁的滑稽歌舞剧院的场地。
午后两时，烈日炎炎，路上空无人迹。
一扇灰色的门，大概是单扇门，两边隆起中间凹下，还带洛可可式的装饰，可能是百年前爱俏的年轻女子的闺门，正安装在栅栏上。
只要稍稍提起插栓就开了。
我走了进去。
凄凄惨惨，无比荒凉。
满地泥灰，到处是大石块，曾经加过粗工的被遗弃在那里等待，苍白如墓石，发霉像废墟。
场里没有人。
邻近的房屋墙上留有明显的火焰与浓烟的痕迹。
可是，这块土地，火灾以后已遭受两个春天的连续毁坏，在它的梯形的一隅，在一块正在变绿的巨石下面，延伸着埋葬虫与蜈蚣的地下室。
巨石后面的阴暗处，长出了一些小草。
我坐在石上俯视这些植物。
天啊！就在那里长出一棵世界上最美丽的小小的雏菊，一个可爱的、小小的飞虫绕着雏菊娇艳地来回飞舞。
这朵草花安静地生长，并遵循大自然的美好规律，在泥土中，在巴黎中心，在两条街道之间，离王宫广场两步，离骑兵竞技场四步，在行人、店铺、出租马车、公共马车和国王的四轮华丽马车之间，这朵花，这朵临近街道的田野之花激起我无穷无尽的遐想。
十年前，谁能预见日后有一天在那里会长出一朵雏菊！如果说在这原址上，就像旁边的地面上，从没有别的什么，只有许多房屋，就是说房产业主、房客和看门人，以及夜晚临睡前小心翼翼地灭烛熄火的居民，那么在这里绝对不会长出田野的花。
这朵花凝结了多少事物，多少失败和成功的演出，多少破产的人家，多少意外的事故，多少奇遇，多少突然降临的灾难！对于每晚被吸引到这里来生活的我们这班人，如果两年前眼中出现这朵花，这帮人骇然，会把它当做幽灵！命运是多么作弄人的迷宫，多少神秘的安排，归根结底，终于化为这洁光四射的、悦目的小小黄太阳！必须先要有一座剧院和一场火灾，即一个城市的欢乐和一个城市的恐怖，一个是人类最优美的发明，一个是最可怕的天灾，三十年的狂笑和三十小时的滚滚火焰，才生长出这朵雏菊，赢得这飞虫的喜悦！最渺小的事物往往就是最重大的事物。
daisy flower 阅读理解
daisy flower 阅读理解《雏菊》这篇阅读理解如下：在田野里，有一朵小雏菊，它生长在一处偏僻的角落，远离了那些繁茂的花朵和植物。
小雏菊非常孤独，因为它没有朋友，也没有人会注意到它。
然而，它仍然坚强地生长着，每天都在努力吸收阳光和雨露，希望有一天能够开出美丽的花朵。
有一天，一只蝴蝶飞到了雏菊的身边。
蝴蝶停在雏菊的花瓣上，对它说：“你真漂亮啊！你的花瓣洁白如雪，花蕊金黄如金。
你一定很受欢迎吧？”雏菊笑了笑，回答道：“其实我没有朋友，也没有人注意到我。
”蝴蝶很惊讶：“怎么可能呢？你如此美丽，肯定有很多人喜欢你的。
”雏菊叹了口气，说：“我知道我长得并不出众，所以也没有人会注意到我。
不过，我并不在乎，因为我只要能够做好自己就行了。
”蝴蝶听了雏菊的话，非常感动。
它说：“你真是一朵坚强的小花！我会经常来看你的。
”从那以后，蝴蝶每天都飞来看望雏菊。
它们一起聊天、玩耍，度过了许多快乐的时光。
渐渐地，雏菊也结交了许多新朋友，它们一起度过了一个又一个美好的日子。
终于有一天，一位农夫发现了雏菊。
他惊讶地说道：“这朵花真漂亮啊！它的花瓣洁白如雪，花蕊金黄如金。
我要把它移植到花园里去。
”于是，雏菊被农夫移植到了花园里。
在那里，它见到了许多美丽的花朵。
它们互相欣赏、交流，度过了许多美好的时光。
雏菊终于实现了自己的梦想——开出美丽的花朵，并成为花园里的一员。
通过努力和坚持，雏菊最终实现了自己的梦想。
它告诉我们：只要我们坚定自己的信念，努力做好自己，就一定能够迎来美好的未来。
9.统编小学语文三年级上册“快乐读书吧”整本书阅读指导阅读推进(九)作业
阅读推进（九）“朗读展演练才艺”检测作业
[《安徒生童话》之《祖母》——《小意达的花儿》]
一、阅读检测作业：约1.5周左右读完3篇童话故事。
（一）根据要求完成“作业单”。
参照下图。
（二）阅读检测题
1.选择题
（1）《祖母》一文中，旧书里夹着____________
A.新鲜的玫瑰
B.新鲜的百合
C.枯萎的玫瑰
D.枯萎的百合
（2）《雏菊》最后怎样了？_____
A.与云雀一起，放在盒子里埋葬。
B.被扔回花园里。
C.被扔在路边。
（3）《小意达的花儿》中，花王是_____。
A.玫瑰花
B.紫罗兰 D.鸡冠花
2.判断题
（1）祖母的眼泪滴在花朵上，就有神奇的事情发生。
（ ）
（2）小雏菊生活在花园里。
（ ）
（3）小意达的花在舞会过后就死去。
（ ）
二、阅读摘录作业
写1篇读书笔记。
摘录内容是可以是好词好句，也可以是令你感受深刻、让你懂得了或文章揭示出的一些道理的相关语句，一两句话简单写写感受。
阅读检测题参考答案：
1.选择题：（1）C （2）C （3）D （4）D
2.判断题： √ × √。
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然而学生阅读能力的水平并不让人乐观，为此，教给学生有效的读书方法十分有必要。
很多家长反映学生读书关注的只是生动的故事情节、丰富的人物性格，真正读懂读透的并不多。
如果只是单纯地向学生介绍泛读、精读、通读、跳读等读书方法，学生不会理解，更不会运用到自己的读书实践中去。
只有增强读书方法的可操作性，学生才会真正明白该怎样来读书。
所以这节读书指导课，在阅读安徒生的童话《雏菊》中，我把重点放在从细处入手指导学生读书。
正是出于这样的想法，在阅读方法指导上，我本着实用、可操作性强的原则，从一句话、一个词、一个字甚至一个标点来感知人物，最后深刻理解人物内涵，并指导生活，一步步教给学生科学的读书方法。
指导阅读方法，培养阅读能力，力求将阅读能力的培养“润物细无声”地渗透在课堂中。
〖教学目标1、引导学生交流打动内心的感人之处，学习名家的写作方式。
2、在阅读交流中，教给学生阅读的方法，并鼓励运用到课外阅读中去。
〖教学过程〗一：激发情趣，走进童话师：同学们，今天老师给大家带来的很多朋友，你们都认识吗？（课件出示童话人物）生：丑小鸭??师：同学们可真是见多识广啊，认识这么多美丽的童话人物，说明你们一定读了不少的童话故事，童话是文学艺术园中一株艳丽多彩的花，喜欢童话的人都会拥有一颗快乐的童心。
那你知道这些童话人物都出自谁之手吗？对，他就是世界著名的童话大师（生齐说：安徒生）师：课前老师已经布置同学们查阅一些关于安徒生的资料，谁来介绍一下。
安徒生童话雏菊读书笔记
安徒生童话雏菊读书笔记《雏菊》是安徒生童话中的一篇美丽而动人的故事，它以细腻的笔触和深情的叙述，展现了生命的脆弱与坚韧，爱与牺牲的力量。
故事的开篇，描绘了一片美丽的草地，在草丛中生长着一朵小小的雏菊。
雏菊安静而谦逊地生活着，它享受着阳光和雨露，与周围的青草和野花和谐共处。
它没有玫瑰的娇艳，没有百合的高贵，但它有着自己独特的清新和可爱。
在这片草地上，有一条道路。
一天，一位英俊的年轻人带着他心爱的姑娘骑着马从这里经过。
姑娘手上拿着一大束鲜艳的花，却没有注意到路边这朵小小的雏菊。
雏菊虽然感到有些失落，但它依然默默地祝福着这对恋人。
不久，战争爆发了。
年轻人上了战场，姑娘每天都来到路边，向远方眺望，期待着爱人的归来。
雏菊感受到了姑娘的悲伤和思念，它努力地绽放着自己，想要给姑娘带来一丝安慰。
日子一天天过去，姑娘的眼神越来越忧伤。
雏菊竭尽全力地散发着自己的芬芳，希望能减轻姑娘的痛苦。
然而，命运总是残酷的。
姑娘最终病倒了，躺在了病床上。
雏菊看到姑娘的状况，心中充满了担忧和同情。
它想要为姑娘做些什么，却又无能为力。
就在这时，一个天使降临了。
天使看到了雏菊对姑娘的真挚情感，被它的善良所打动，于是将雏菊带到了姑娘的窗前。
雏菊终于能够近距离地陪伴着姑娘，它用自己的美丽和香气给姑娘带来了最后的欢乐和安宁。
姑娘在雏菊的陪伴下，安详地离开了这个世界。
读完这个故事，我深深地被雏菊的善良和无私所感动。
它虽然只是一朵小小的野花，却拥有着无比强大的爱的力量。
它没有因为自己的渺小而放弃对他人的关怀，反而用自己的方式传递着温暖和希望。
从雏菊身上，我看到了生命的价值不在于外表的华丽和强大，而在于内心的善良和真诚。
即使是最微不足道的生命，也能在关键时刻发挥出巨大的作用。
它让我明白，在生活中，我们不能轻视任何一个生命，每一个生命都有其存在的意义和价值。
同时，这个故事也让我对爱情有了更深的理解。
年轻人和姑娘之间的爱情是那么的纯真和坚定，姑娘对爱人的思念和等待令人动容。
四下语文第八单元教案
第八单元集体备课本单元的主题是“童话之美”，围绕这一主题编排了《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》3篇课文。
文章运用拟人的手法和奇妙的想象，来表现人性的纯真、美好。
《宝葫芦的秘密（节选）》主要讲王葆对奶奶经常讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦，体现了童话故事的奇妙的想象。
《巨人的花园》讲的是巨人对待孩子们的态度的变化带来花园的变化的故事，告诉人们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐的道理。
《海的女儿》主要写了主要写了在海的深处，海王和他的家人们住在海底的宫殿里，海公主们听了老祖母讲的故事，对人类的世界感到很好奇，尤其是小公主，她对人类的世界充满了向往。
单元语文要素在课文中的梯度序列26 宝葫芦的秘密（节选）▶教学目标1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。
2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。
3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。
▶教学重难点1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。
2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。
2.默读课文，初步了解课文内容。
▶教学过程板块一播放视频，引入课题1.导入新课。
视频播放《宝葫芦的秘密》。
（约一分钟）2.了解作者。
师述：《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的。
（课件出示简介）板块二初读课文，识记生字1.初读课文，学习生字词语。
（1）初步了解课文。
师：让我们走进课文，自由读课文，看谁能将课文读得正确、流利。
（2）生自由读课文，圈出文中的生字、词语，借助注音识字。
2.检查字词学习情况。
（1）师出示课文中带有生字词的句子，指名认读，及时纠错。
（2）交流识记方法。
指导书写。
板块三默读课文，整体感知1.自读课文，整体感知。
【安徒生童话】安徒生童话 雏菊
【安徒生童话】安徒生童话雏菊《雏菊》是安徒生的一篇童话，讲述了一只可怜的雏菊在努力生存的故事。
在一个美丽的花园里，雏菊是最美丽的花朵之一。
它有着洁白的花瓣和黄色的花心，散发出迷人的芳香。
雏菊却感到自己并不幸福。
在花园里，雏菊周围都是高大美丽的花朵，它们都自认为是最美丽的花朵，而且只和自己认为地位相等的花朵来往。
雏菊感到孤独和无助，因为别的花朵都不理睬它。
雏菊并没有气馁，它仍然努力生长，并期待有一天能够被认可。
渐渐地，花朵们也发现了雏菊的美丽。
今天它们忽然惊奇地发现，原来它的根早已深入泥土，眼看着叶面朝着太阳。
尽管在昨天还并不怎么样，却在今天突然成长的像是开了花。
于是，它们也开始向雏菊伸出友爱之手。
雏菊感到非常高兴，它觉得自己终于得到了认可。
就在这时，一只蚂蚁爬上了它的花瓣，并告诉它，美丽的玫瑰花儿正在举办舞会，邀请所有的花朵参加。
雏菊大喜过望，并且尽快地赶往舞会的地点。
当雏菊抵达玫瑰花举办舞会的地方时，却遭到了玫瑰花的冷落。
玫瑰花们觉得雏菊不够美丽，不配和它们一起参加舞会。
雏菊心灰意冷地回到自己原来的地方。
这时，一只松松嬌娃大喊道，「啊，这花真灭绝了！」於是门前的百合花与红掌石斛纷纷说道：「这花长得真糟糕！岂料这么一株憨笨花竟获得永生。
」雏菊感到非常伤心，它觉得自己永远不会被别人认可，永远不会被别人喜欢。
就在这时，一个小女孩走来，在花园里找到了雏菊。
她觉得雏菊非常美丽，把它摘下，带回家里放在花瓶中。
雏菊感到非常幸福，它终于得到了一位真正的朋友。
小女孩每天都会给雏菊换换水，看着它日渐美丽。
雏菊也很感激小女孩的关心，它决心要更加美丽，让小女孩永远都喜欢它。
在小女孩的呵护下，雏菊逐渐长大，并绽放出更美丽的花朵。
小女孩对雏菊的爱和关心使它充满了希望和快乐。
通过这个故事，我们明白了一件事情：只要努力生长，就一定会有人欣赏和认可我们的价值。
而真正的爱和关心，并不在乎外在的美丑，而在乎内心的善良和努力。
以上就是安徒生童话《雏菊》的中文故事，希望能够给大家带来启发和帮助。
丑菊群文阅读教学设计模板(通用5篇)
丑菊群文阅读教学设计模板（通用5篇）丑菊群文阅读教学设计1教学要求1、引导学生读懂课文，抓住课文主要内容，体会丑菊不丑，而且非常美丽，进而懂得做人要做内在美的人的道理。
2、体会课文借物喻理的写作方法。
教学重点指导学生读读短文，体会丑菊不丑，而且非常美丽。
教学难点引导学生理解名可以丑，但实一定要美这句话所蕴含的道理。
教师教法：教师要发挥起主导作用，引导学生通过自学自悟，讨论交流、合作解疑等多种形式对课文进行深入的探究，教师相机指导、点拨。
学生学法：使学生学会自主学习，通过自读自悟、小组讨论、全班交流等形式学习课文。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，引入新课春天来了，又到了鲜花盛开的季节。
同学们喜欢花吗？你们都喜欢什么花呢?为什么喜欢它？今天我们来学习有关花的__，板书课题：丑菊。
看到课题你会想些什么？(它和一般的菊花有什么区别？作者眼中的丑菊是什么样的？丑菊真的象它的名字那么丑吗？)二、初读课文，整体感知1、指名说一说自己在学习这类课文的时候用了什么样的方法，把好的学习方法推荐给别人。
2、选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
3、指名读读自己喜欢的段落。
4、谈谈初读感受。
5、质疑问难。
（1）“有不少东西往往名实并不完全相符”是什么意思？（2）为什么说“名可以丑，但是一定要美”？三、细读课文，探究解疑1、自读感悟。
2、组内研讨，教师巡视指导。
3、班上汇报交流。
（1）感悟丑菊的外形美。
（画出描写丑菊外形的语句：颜x美、形状美，娇小美丽。
让同学们根据描写的样子画出丑菊的样子来。
画完之后上台展示。
）（2）感情朗读这一自然段，注意读出对丑菊的喜爱之情。
（3）感悟丑菊开花时的特点美。
（4）感悟结尾句的深刻含义名：指姓名或外表。
实：指事物的本质或内在的特征。
（“名可以丑，但实一定要美”，这句既是对丑菊的评价，也告诉人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质一定要美，不要华而不实。
）（5）练习自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受的启发。
诗歌《雏菊》原文及赏析
诗歌《雏菊》原文及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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雏菊 缪塞赏析
雏菊缪塞赏析
摘要：
一、概述雏菊的特点
二、分析缪塞的诗歌创作背景
三、赏析雏菊诗歌中的艺术手法
四、总结雏菊诗歌的价值和意义
正文：
雏菊，又称小菊花，是一种常见的花卉。
它有着小巧的花朵、纤细的叶片，种类繁多，花色丰富，深受人们喜爱。
在法国诗人缪塞的笔下，雏菊更是被赋予了深厚的寓意和丰富的情感。
缪塞的诗歌创作背景离不开当时法国社会的动荡。
19世纪中叶的法国，经历了拿破仑战争、七月王朝垮台等事件，人民生活困苦，渴望幸福和安宁。
在这样的背景下，缪塞创作了《雏菊》这首诗，借花喻人，表达了对美好生活的向往和对祖国的热爱。
在《雏菊》这首诗中，缪塞运用了丰富的艺术手法。
首先，他通过对比手法描绘了雏菊的平凡与高贵。
诗中写道：“她是那么平凡，仿佛地上的尘土；但她又是那么高贵，仿佛天上的星辰。
”这种对比使得雏菊的形象更加立体，也更能体现出诗人对雏菊的赞美之情。
其次，缪塞善于运用象征手法。
在诗中，雏菊被象征为平凡而坚韧的生活态度。
她在春天绽放，秋天凋零，但从未放弃生长和绽放。
这种象征手法使得诗歌更具深度，引人深思。
最后，缪塞的诗句优美动人，充满诗意。
他运用生动的描绘手法，将雏菊的形象刻画得栩栩如生。
如诗中所写：“她用微笑迎接春风，用泪水告别秋雨。
”这样的诗句不仅让人感受到雏菊的美丽，还让人体会到人生的无常和珍惜当下的重要性。
总之，《雏菊》这首诗歌通过丰富的艺术手法，展现了雏菊平凡而高贵的品质，表达了诗人对美好生活的向往和对祖国的热爱。
它传递了积极向上的人生态度，具有很高的文学价值和现实意义。
《丑菊》写作技巧教案：如何用生动的语言描绘形象
一、教学目标1.理解小说《丑菊》的主要内容和倾向。
2.探究小说《丑菊》中的描写技巧以及如何使用生动的语言描绘形象。
二、教学内容1.介绍《丑菊》的基本情况，并对小说中人物形象、情节和主旨进行分析。
2.探究小说中的描写技巧：形象描写、情感描写、环境描写和意象描写等。
3.引导学生实践，通过摩羯座、双子座狮子座等星座的形象描写示例，让学生掌握写作技巧。
三、教学过程1.介绍《丑菊》的基本情况：《丑菊》是西班牙作家塞尔巴斯蒂安·拉贝斯的代表作之一。
小说讲述了一个集市上出生的丑陋女孩，她勇敢地承受挫折和苦难，在极不理想的境遇下，追求人类的善良和美好，在弱肉强食的社会中保持自己的纯真和廉耻。
作品中作者温柔地谴责了一切降低人性尊严的因素。
2.探究小说中的描写技巧：（1）形象描写：是指对小说中的人物、事物等形象的具体描写。
应用此技巧可以使文章具体形象化，使读者直观地感受人物、事物的外形特征。
【示例】摩羯座女孩她略显冷漠的眼神，高挺的鼻梁和收敛口角上扬的嘴唇，都散发着一种严谨的气质。
她穿着传统的长外套，结着深色长发，一言一行仿佛宣示着自己的特立独行。
（2）情感描写：是指在文章中对人物所表现的感情或情感状态进行文学化的整理。
情感描写的目的是传递作品的情感投射和感受，使读者更好地进入故事情景之中，感受人物的喜怒哀乐。
【示例】双子座男孩他满怀自信心地走在熙熙攘攘的人群中，或嬉笑或向游戏区瞄一眼，好像迅速定位了目标，一转身拎起游戏柄就投入了游戏世界，即便失利也口中念叨“没事儿，我下一次一定要拿到大奖”，仿佛刚刚的失落一切都已经消散在了波光粼粼的港湾之中。
（3）环境描写：是指对于小说中的场景、周围环境等进行具体的描写，以此来反映人物的性格、情感和思想等方面。
【示例】狮子座男孩阳光不知从何处穿过来的裂缝照亮了车间一角，像孩子般淘气地撞进狮子座男孩的眼瞳里，将寂静无声的工作间熠熠生辉。
男孩细长的手指在仔细刻绘一幅小画，仿佛自此脱离了浮躁的城市，步入了充满慵懒和宁静的乡村世界。
写《落花生》《丑菊》《秋天的香山公园》第二学时群文阅读的教学
写《落花生》《丑菊》《秋天的香山公园》第二学时群文阅读的教学《落花生》教学目标：1、握本课7个生字。
能正确抄写第10自然段，会用居然造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学过程：一、猜谜引入1、同学们，老师请你们猜一个谜语“根根胡须入泥土，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”谁能猜出这是什么？2、（出示落花生的图片），对，是落花生，这就是我们今天要学的课文，齐读。
出示文字图片介绍许地山，突出他的笔名“落华生”，激发学生的疑问。
许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？学了课文你就会清楚了。
二、读课文整体把握1、自由朗读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？2、交流：围绕花生将课文所讲到的内容列一列小标题种花生收花生尝花生议花生3、分别从课文中找出写以上内容的段落，指名读正确、通顺。
（1）种花生（第一自然段）“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
这句话用几个次写出了种花生的过程，你能找出来吗？能调换顺序吗？为什么？指名朗读学生读后，“居然”你懂吗？为什么这里要用居然，你知道吗？读一读，你能用一个成语来表达此时姐弟的心情吗？指导朗读。
（2）收花生、尝花生（零星散落在一、二及最后一段中，指名一一读出来即可）（3）议花生课文哪几个自然段写这个内容，那天晚上都有哪些人参加议论花生，分角色朗读（4）了解了这四方面的内容，你们有什么发现？种花生、收花生、尝花生写得很简单，“买种、翻地、播种、浇水“八个字就写出了种的过程，一个“收获”写出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句话写完，至于味道怎样一句都没提，而议论花生却整整写了12个自然段，知道作者为什么要这样安排吗？（是啊，文章这样有详有略，有主有次，重点更加突出，给人的'印象会更深刻）三、重点感悟，理解花生的特点1、那天晚上，全家一起围绕哪个话题在议论花生呢？快速默读，找出花生的好处，做上记号。
读《雏菊》有感
读了这本书，我感慨万千。我想，如今，我们生活在这个舒适、安逸的环境中，就应该且行珍惜。面对战争，一定要作出反对。珍爱自己的生命，珍惜身边的一切，不要再让东金和三吉的故事再次在我们身边发生！！
小雏菊总是想着他人，却不顾自己，总想安慰百灵鸟，却不能说话，它只能让自己精致的花瓣所发出的香气，比平时所发出的香气强烈，所以，百灵鸟渴得要昏倒，它只是吃力的啄着草叶，而不愿意动这棵花。
小雏菊像我们现代生活中的文花枝一样。文花枝是一名导游，一次，她带领游客参观景点，乘着大巴，却发生了车祸，后来，救援人员发现了文花枝，文花枝却让救援人员先救游客，而自己最后救出来，后来，文花枝是伤的最重的，文花枝二十几岁的青春只能在痛苦中度过，记者问她：“你后悔吗？”她毅然的摇了摇头。“只要游客没事，我也没事。”这朴素的话语，多么震撼人心啊！
《安徒生童话》里每一个故事都耐人寻味，发人深思，但《雏菊》一文短短几百字。却更让人回味无穷！
故事主要讲了：在一个小花园里有一片草地，小草里面生长着一朵小雏菊，它毫不起眼。一天，一只小百灵鸟落在它的身上，对它说：“小雏菊，你可真漂亮，花蕊就像金子一样，衣裳就像银子一样！”是的，小雏菊的确非常漂亮，但是，却没有人能关注到它，可是，当有人赞赏它时，小雏菊的心里已经非常温暖了。早晨，一个小女孩拿着一把大剪刀，朝花儿们走去，把它们都砍断了，小雏菊更是害怕的不得了。幸亏老天保佑，那个小女孩没有发现小雏菊，它这才松了口气。
在我们的生活中，不是一样有很多这种精神的人么？当走在干净的马路上，呼吸着新鲜的空气，不是想到了默默无闻的清洁工？当坐在宽敞的教室，遨游在知识的海洋里，不是想到了无私奉献的辛勤园丁？他们的精神不正是小雏菊精神吗？
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走进安徒生的童话世界
如果有人 5岁了，还没有倾听过安徒生， 那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生， 那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生， 那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生， 那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生， 那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生， 那么他的晚年少了一份悠远。 ——【台湾】张晓风
安徒生（1805－1875）丹麦童话作家，生 于鞋匠家里。1827年开始文学创作写有诗 歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品， 以童话创作成就最大，共一百六十余篇。 《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的 小女孩》、《丑小鸭》等均为脍炙人口的 名篇。因有底层生活经历，作品多能站在 劳苦人民的立场。暴露统治阶段的奢侈， 残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。 以丰富的想像、生动的情节、深刻的内容、 简洁而明快的艺术形式著称于世。 1844年，
这只小鸟在它的周围跳着舞，唱着歌。
“啊，草是多么柔软！请看，这是一朵多么甜蜜的小花儿— —它的心是金子，它的衣服是银子！” 雏菊的黄心看起来也的确像金子，它周围的小花瓣白得 像银子。 谁也体会不到，小雏菊心里感到多么幸福！百灵鸟用嘴 来吻它，对它唱一阵歌，又向蓝色的空中飞去。足足过了一 刻钟以后，雏菊才清醒过来。它怀着一种羞怯而又快乐的心 情，向花园里的花儿望了一眼。它们一定看见过它所得到的 光荣和幸福，它们一定懂得这是多么愉快的事情。可是郁金 香仍然像以前那样骄傲；它们的面孔也仍然很刻板和发红， 因为它们在自寻烦恼。牡丹花也是头脑不清醒，唉，幸而它 们不会讲话，否则雏菊就会挨一顿痛骂。这棵可怜的小花看 得很清楚，它们的情绪都不好，这使得它感到苦恼。正在这 时候，有一个小女孩子拿着一把明晃晃的刀子到花园里来了。 她一直走到郁金香中间去，把它们一棵一棵地都砍掉了。
写出自传性作品《丑小鸭》。
安徒生的照片
童话：儿童文学的一种。它按照儿童的心
理特点，通过丰富的想象、幻想和夸张，采 用拟人化的手法。 主人公可以让动物、植物像人 一样地说话、活动，故事情节 曲折离奇，激发孩子的想象， 并对他们进行思想和知识的教 育。
走进安徒生的童话世界
如果有人 5岁了，还没有倾听过安徒生， 那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生， 那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生， 那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生， 那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生， 那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生， 那么他的晚年少了一份悠远。 ——【台湾】张晓风
“我能看，也能听，”它想。“太阳照着我，风吻着我。啊， 我真是天生的幸运！”
栅栏里面长着许多骄傲的名花——它们的香气越少，就 越装模作样。牡丹尽量扩张，想要开得比玫瑰花还大，可是 问题并不在于庞大。郁金香的颜色最华丽，它们也知道这个 特点，所以它们就特别立得挺直，好叫人能更清楚地看到它 们。它们一点也不理会外边的小雏菊，但是小雏菊却老是在 看着它们。它心里想：“它们是多么富丽堂皇啊！是的，美 丽的鸟儿一定会飞向它们，拜访它们！感谢上帝！我离它们 那么近，我能有机会欣赏它们！”正当它在这样想的时候， “滴丽”——百灵鸟飞下来了，但是他并没有飞到牡丹或郁 金香上面去——不，他却飞到草丛里微贱的小雏菊身边来了。 雏菊快乐得惊惶起来，真是不知怎样办才好。
读书“三到”
口到、眼到、心到
篇
名
作
者
主要人物 喜欢的词语阅读时间来自喜欢的句子我的感受
人生就是一个童 话，我的人生就是一 个童话。这个童话充 满了流浪的艰辛和执 着追求的曲折。我的 一生居无定所，我的 心灵漂泊无依，童话 是我流浪一生的阿拉 丁神灯！ ——安徒生
雏菊
在乡间的一条大路边，有一座别墅。你一定看见过的！别墅 前面有一个种满了花的小花园和一排涂了油漆的栅栏。在这附 近的一条沟里，一丛美丽的绿草中长着一棵小小的雏菊。太阳 温暖地、光明地照着它，正如太阳照着花园里那些大朵的美丽 的花儿一样。因此它时时刻刻都在不停地生长。有一天早晨， 它的花盛开了；它的光亮的小小花瓣，围绕一个金黄色的太阳 的中心撒开来，简直像一圈光带。它从来没有想到，因为它生 在草里，人们不会看到它，所以它要算是一种可怜的、卑微的 小花。不，它却是很高兴，它把头掉向太阳，瞧着太阳，静听 百灵鸟在高空中唱歌。 小雏菊是那么快乐，好像这是一个伟大的节日似的。事实上 这不过是星期一，小孩子都上学去了。当他们正坐在凳子上学 习的时候，它就坐在它的小绿梗上向温暖的太阳光、向周围一 切东西，学习了上帝的仁慈。雏菊觉得它在静寂中所感受到的 一切，都被百灵鸟高声地、美妙地唱出来了。于是雏菊怀着尊 敬的心情向着这只能唱能飞的鸟儿凝望，不过，它并不因为自 己不能唱歌和飞翔就感到悲哀。
书籍是朋友，虽然没有热情，但 是非常忠实。 ——【法】雨果
【丹麦】安徒生
中国少年儿童出版社
安徒生：（1805.4.2—1875.8.4） 全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出生于丹麦中部的 小城奥登塞。他创作的文学种类很多，但以童话闻 名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首 次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展 成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后 世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书 联盟第三次大会上设立以“安徒生”的名字命名的 世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至 今仍是儿童文学界最高的荣誉。
走进安徒生的童话世界
如果有人 5岁了，还没有倾听过安徒生， 那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生， 那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生， 那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生， 那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生， 那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生， 那么他的晚年少了一份悠远。 ——【台湾】张晓风