《图文混排》PPT课件

“麦当劳叔叔”，这个身着小丑服的卡通式人物，黄色连衫裤，红白条 的衬衣和短袜，大红鞋，黄手套，一头红发，1967年后成为代表“麦当劳” 的形象。他经常出现在医院中安慰儿童，或在麦当劳游乐场中当指导。久 而久之，在儿童的心目中，“麦当劳叔叔”成了仅次于圣诞老人的人物。 他永远是大家的朋友，永远以友谊、风趣、祥和的形象为儿童和社区发展 做出努力。麦当劳叔叔送出各种新奇的礼物，这一段时间送出“凯蒂猫” 系列玩具，每周一款，共11款，过一段时间又送“史努比”系列玩具。一 套套制作精美、形象可爱的小玩具象磁石一样牢牢地吸引着孩子们的心， 使孩子们一次一次进入麦当劳，在享受食物、开心游乐的同时得到自己盼 望已久的玩具。在以后的发展中，麦当劳又增加了汉堡神、大鸟姐姐、奶 昔大王等一系列儿童故事卡通人物，共同组成了麦当劳的形象大使。
提要
一、教材分析 与处理
二、教学方法 的设计
三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
1、 教材简析
本节课选自国防科技大学出版的《计算机应用基础 教程》
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一、教材分析与处理
1. 教材简析 2. 教学目标 3. 教学思路及重点和难点
提要
一、教材分析 与处理
二、教学方法 的设计
三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
重点：如何插入图片和图形对象（艺术字、文本
框等）及编辑设置。
难点： 如何合理的进行图文混排。
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二、教学方法的设计
1. 学情分析 2. 所采用的教法和理论依据 3. 采用的教学手段和作用
提要
一、教材分析 与处理
二、教学方法 的设计
三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
Leabharlann Baidu1、学情分析
学生已掌握WORD基础知识，但还存在知识水平差异，缺乏综合 运用能力和学以致用的意识。
3、应用：学以致用，能够结合专业利用软件中的工具完成实 际任务。
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四、教学过程
提要
一、教材分析 与处理
二、教学方法 的设计
三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
在本课教学中，以任务驱动为主线，先进行文档对比， 让学生体会图片、图形对象在版面中的作用，引发学生 的学习兴趣，提出本节课的学习目标。再由易到难给出 一些具体操作任务，让学生在完成任务的过程中，学会 图片、图形对象的插入与编辑、修饰方法，实现图文混 排的效果。
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一、教材分析与处理
1. 教材简析 2. 教学目标 3. 教学思路及重点和难点
提要
一、教材分析 与处理
二、教学方法 的设计
三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
3、教学思路及重点和难点
教学思路：
本节教材在编写上采用任务驱动的方式，先给出要 完成的任务，再讲解示范如何操作，然后让学生完成任 务。把学生的学习设置到有意义的任务情境中，通过让 学生完成真实的任务，来学习隐含于任务中的知识与技 能。
学生是学习的主体，教学过程中，必须加强学生学习方法的 指导，本节课我主要要求学生做到以下几点：
1、明了：明确了解教学目标，了解文档美化在生活中的作用， 从而对图文混排有个感性认知。
2、探究：教学中运用任务驱动法，让学生在任务分析、解决 的过程中，引导学生探究解决问题的方法和步骤，从而使学生学 会自主学习。
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二、教学方法的设计
1. 所采用的教法和理论依据 2. 采用的教学手段和作用
提要
一、教材分析 与处理
二、教学方法 的设计
三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
3、采用的教学手段和作用 多媒体机房、投影、学习素材
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三、学法分析
提要
一、教材分析 与处理
二、教学方法 的设计
三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
对于艺术类学生，理论枯燥，不能引起他们的兴趣，但对具体 的操作有学习的兴趣。因此本节课主要以任务驱动法为主线，让学 生亲历制作的过程，体会其中的乐趣。
高职生有自己的个性和想法，注重这门课能够教给他们什么知 识，并且有什么用途。因此要根据他们的专业特点，设置与专业内 容相关的任务。例如美术系广告专业的学生可以利用本节课的知识 点制作图文并茂的产品宣传海报。
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一、教材分析与处理
1. 教材简析 2. 教学目标 3. 教学思路及重点和难点
提要
一、教材分析 与处理
二、教学方法 的设计
三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
2、 教学目标 知识目标
1）掌握各种类型图片、图形对象（艺术字、文本框等）插入 方法和编辑设置； 2）了解各种环绕方式的版面效果； 3）掌握图文混排的排版方法。
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二、教学方法的设计
1. 学情分析 2. 采用的教法和理论依据 3. 采用的教学手段和作用
提要
一、教材分析 与处理
二、教学方法 的设计
三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
2、所采用的教法和理论依据
本节课我主要采用了：
情景教学法 任务驱动法 探索教学法
在教学过程中，通过引导学生思考，使他们自主 合作学习，有意识的培养他们自主探究，合作学习的 能力，使他们完成由“学会”到“会学”的知识内化 过程。
《图文混排》
说课人：付媛媛
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《图文混排》
各位专家、领导、老师： 大家下午好！我说课的题目是：图文混排。 下面就我在实施本课时的教学思想和教学思路进行
简单地阐述： 一、教材分析与处理 二、教学方法的设计 三、学法分析 四、教学过程 五、教学反思
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一、教材分析与处理
1. 教材简析 2. 教学目标 3. 教学思路及重点和难点
1、 教材简析
本节课是在学习了word文本基本编辑和排版之后， 它在图像信息处理方面起到承上启下的作用，加强了文 档的实用性和艺术性，在丰富版面效果和增强排版灵活 性方面，起到了重要的作用。这一课时重在引导学生进 行自主探究性协作学习，更能培养学生的实践能力和创 新精神，更能体现信息技术这一课程的开设意义和重要 作用。
能力目标
1）培养学生“举一反三”分析、解决问题的能力 ； 2）鼓励学生创作带有个人风格的作品，培养创新能力； 3）能够对图文混排的作品进行评价。
情感目标
1）亲历图文作品的制作，激发学习的兴趣，形成主动学习和 积极运用的态度。 2）欣赏和评价学生作品，培养学生的欣赏水平和审美能力；
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西式快餐一般都很重视经营店的标识设计，一个形象感极强的企业标识 必然给人深刻的印象和冲击力。麦当劳弧形的“M”——金色拱门形，具 有强烈的视觉感，无论在什么地方，什么时间，都极易进入人们的视野中。 “M”的弧形造型非常柔和，和店铺大门的形象搭配起来，令人产生走进 店里的愿望。