八年级数学上册第六章一次函数教案北师大版

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北师大版数学八年级上册6《二元一次方程与一次函数》教学设计3

北师大版数学八年级上册6《二元一次方程与一次函数》教学设计3

北师大版数学八年级上册6《二元一次方程与一次函数》教学设计3一. 教材分析《二元一次方程与一次函数》是北师大版数学八年级上册第六章的内容,本章主要介绍了二元一次方程和一次函数的定义、性质、解法及其应用。

通过本章的学习,学生能够理解二元一次方程和一次函数的概念,掌握它们的性质和解法,并能运用它们解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本章内容前,已经掌握了初一、初二级别的数学知识,包括一元一次方程、一元一次函数等。

但部分学生可能对这些知识掌握不牢固,对于解决实际问题的能力也有一定的局限性。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的知识基础,引导学生将已有的知识运用到新的学习内容中,并通过实际问题激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.理解二元一次方程和一次函数的概念,掌握它们的性质和解法。

2.能够运用二元一次方程和一次函数解决实际问题。

3.培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重难点:二元一次方程和一次函数的解法及其应用。

2.难点:理解二元一次方程和一次函数之间的关系,并能运用它们解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过实际问题引入二元一次方程和一次函数的概念,激发学生的学习兴趣。

2.合作学习法:引导学生分组讨论,共同探究二元一次方程和一次函数的解法,培养学生的合作交流能力。

3.案例教学法:通过典型例题,引导学生掌握二元一次方程和一次函数的解法,并能够运用它们解决实际问题。

六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材,包括实际问题、典型例题等。

2.准备黑板和粉笔,用于板书关键知识点和解题过程。

3.准备练习题和作业,用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用一个实际问题,引入二元一次方程和一次函数的概念。

例如:某商店进行促销活动,购买一件商品需要支付20元现金或30元支付宝支付,某顾客购买了一件商品,支付了40元现金和30元支付宝支付,请问顾客购买了几件商品?2.呈现(10分钟)呈现二元一次方程和一次函数的定义、性质和解法。

北师大版初中数学八年级上册《6.4确定一次函数表达式》教案

北师大版初中数学八年级上册《6.4确定一次函数表达式》教案
【知识点透析:一般的,对于一次函数y=kx+b(k≠0),
若将其图像向上平移h个单位长度,则所得函数关系式
为;Y=kx+b+h;若将其图像向下平移h个单位长度,则所
得函数关系式为y=kx+b-h】
(五)面积法:
已知直线y=kx+b与两坐标轴所围成的三角形面积等于5,
则该直线的表达式为
【知识点透析:求直线与两坐标轴的交点,是解此题的关键】
三、重点演练:
1.已知一次函数y=kx+b过点A(0,2)、B(2,3),求此
函数关系式
2.已知某一次函数y=kx+b过点A(-4,2)且与直线y=2x
平行,求此函数关系式。
3.已知Y+5与3x+4成正比例,当x=1时,y=2.求:(1)y与X之间的关系式
(2)当x=-1时,y的值
四、归纳小结:
五、检测反馈:(写在检测纸上)
课题:确定一次函数表达式
主备人: 参加人员:数学组全体成员 使用人:
参与学生:王 拟定时间: 使用时间:
学习目标:会求一次函数表达式
学习重点:会用定义法、两点法、图像法求一次函数表达式
学习难点:用定义法求函数表达式
学习过程
一、自主学习:
已知函数y=(m+4)xm2-15+4是一次函数,求其表达式
【点拨:利用定义求一次函数y=kx+b的表达式时,要保
(二)两点型法:
已知某个一次函数的图像与轴轴的交点坐标分别是
(0,5)、(3,0),则这个函数表达式是
(三)图像法:
已知某个一次函数的图像如图所示,则该函数的表达式

【知识点透析:由图像可知,图像过点(0,2)、(1,0)】

八年级数学上册《 一次函数》教案 北师大版

八年级数学上册《 一次函数》教案 北师大版

福建省南安市九都中学八年级数学上册《一次函数》教案北师大版一:教学地位这节课的内容是八年级(下)第18章“函数”的第四节“一次函数性质”的第一课时, 内容是结合一次函数图象研究一次函数的性质这一课时在明确了一次函数的图象是一条直线后, 进一步结合图象研究一次函数的的性质.让学生明了它的研究方式和结果.从而使学生对一次函数有了从‘数’到‘形’ 、从‘形’到‘数’两方面的理解,从此展开了一个“数形结合”的新天地.接着重研究如何确定一次函数表达式及其应用.且这节课的研究为将来学习研究反比例函数性质,二次函数性质打下良好的基础.二:学生的学情分析八年级学生刚学函数, 但有了七年级“字母表示数”和“变量之间的关系”铺垫,他们在学一次函数时知识结构中印象最深的用“关系式”表示和用“表格”表示。

虽有前一章“位置的确定”使学生初步接触到数形结合,但只是一种形象的实际应用。

学生还没有抽象成“数形的对应关系”和这种“对应关系的应用”充实到他们的知识结构中。

而且与他们的实际生活经验和学习经验差距较大.也更复杂更抽象.这个学段的学生有好奇心,好强,自尊心强,,但心理较脆弱.大部分的学生正在艰难的由形象思维朝抽象思维发展.观察力偏重于第一印象,仍用自己原有的认识与知识结构作出判断,不会自觉利用直角坐标系从函数的这种数形对应角度出发考虑.使学习产生困难,容易产生畏难情绪。

三:教学目标1、知识与技能目标1、能熟练地作出一次函数的图象,了解一次函数图象的特点。

2、在认识一次函数的图象的基础上,掌握一次函数及其图象简单性质3、能够利用一次函数的性质解决数学问题.2、过程与方法目标1、经历对一次函数的图象的探究过程,在探究中学会解决一次函数问题的一些基本方法和策略2、进一步培养学生数形结合的意识和能力及分类讨论的思想。

3、探究活动中培养学生的探索精神和合作交流意识,团队精神。

3、情感目标让学生全身心地投入学习活动中,能积极与同伴合作交流,并能进行探索的活动,发展实践能力与创新精神。

八年级数学上册6.2一次函数教案北师大版【教案】.docx

八年级数学上册6.2一次函数教案北师大版【教案】.docx

§6.2 一次函数教学目标1.知识目标1、理解一次函数和正比例函数的概念,以及它们之间的关系。

2、能根据所给条件写出简单的一次函数表达式。

2.能力目标1、经历一般规律的探索过程、发展学生的抽象思维能力。

2、通过由已知信息写一次函数表达式的过程,发展学生的数学应用能力。

3.情感目标1、通过函数与变量之间的关系的联系,一次函数与一次方程的联系,发展学生的数学思维。

2、经历利用一次函数解决实际问题的过程,发展学生的数学应用能力。

教学重点1、一次函数、正比例函数的概念及关系。

2、会根据已知信息写出一次函数的表达式。

教学过程1、新课导入有关函数问题在我们日常生活中随处可见,如弹簧秤有自然长度,在弹性限度内,随着所挂物体的重量的增加,弹簧的长度相应的会拉长,那么所挂物体的重量与弹簧的长度之间就存在某种关系,究竟是什么样的关系,请看:某弹簧的自然长度为 3 厘米,在弹性限度内,所挂物体的质量x 每增加 1 千克、弹簧长度 y 增加 0.5 厘米。

( 1)计算所挂物体的质量分别为 1 千克、 2 千克、 3 千克、 4 千克、 5 千克时弹簧的长度,并填入下表:x/ 千克012345y/ 厘米 3 3.5 4 4.5 5 5.5( 2)你能写出 x 与 y 之间的关系式吗?分析:当不挂物体时,弹簧长度为3 厘米,当挂 1 千克物体时,增加 0.5 厘米,总长度为 3.5 厘米,当增加1 千克物体,即所挂物体为2 千克时,弹簧又增加0.5 厘米,总共增加 1 厘米,由此可见,所挂物体每增加1 千克,弹簧就伸长 0.5 厘米,所挂物体为x千克,弹簧就伸长0.5x 厘米,则弹簧总长为原长加伸长的长度,即y=3+0.5x 。

2、做一做某辆汽车油箱中原有汽油100 升,汽车每行驶 50 千克耗油 9 升。

( 1)完成下表:汽车行驶路程 x/ 千米 050100150200300油箱剩余油量y/ 升你能写出 x 与 y 之间的关系吗?( y=100-0.18x 或 y=100-9x )3、一次函数,正比例函数的概念 50上面的两个函数关系式为y=0.5x+3 ,y=100-0.18x ,都是左边是因变量 y ,右边是含自变量 x 的代数式。

数学第六章一次函数教案(北师大版八年级上)

数学第六章一次函数教案(北师大版八年级上)

第六章 一次函数2.一次函数一、学生起点分析在七年级下期学生已经探索了变量之间关系,在此根底上,本章前一节继续通过对变量关系的考察,让学生初步体会函数的概念,能判断两变量之间的关系是否可看作函数。

本节课进一步研究其中最简单的一种函数——一次函数.由于有前面内容的铺垫,学生已经会建立变量之间的关系,可能有局部学生表述上还不太标准,在教学中,教师要注意纠正学生的一些错误习惯,如将解析式写成1,1x y x y +=-=-等,培养学生良好的书写习惯.二、教学任务分析一次函数 是义务教育课程标准北师大版实验教科书 八年级 (上) 第六章 一次函数 的第二节.本节内容安排了1个课时:让学生理解一次函数和正比例函数的概念,能根据信息写出简单的一次函数表达式,并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力.与原传统教材相比,新教材更注重借助生活中的实际背景,让学生经历一般规律的探究过程来理解一次函数和正比例函数的概念;同时,新教材调整了知识的安排顺序,原来教材正比例函数在一次函数前面,而新教材是将正比例函数作为一次函数特殊情况给出来的.三、教学目标分析1.教学目标●知识与技能目标(1)理解一次函数和正比例函数的概念;(2)能根据所给条件写出简单的一次函数表达式.●过程与方法目标(1)经历一般规律的探索过程,开展学生的抽象思维能力;(2)经历从实际问题中得到函数关系式这一过程,开展学生的数学应用能力.●情感与态度目标(2)在探索过程中体验成功的喜悦,树立学习的自信心.2.教学重点理解一次函数和正比例函数的概念.3.教学难点能根据所给条件写出简单的一次函数表达式,开展学生的抽象思维能力.四、教法、学法1.教学方法:“探究——归纳----稳固---反响〞本节课的教学对象是初二学生,他们的参与意识较强,思维活泼,对研究常量的计算问题已掌握了一定的方法,但对函数、变量的变化规律的学习刚刚开始,抽象概括概念的能力尚显缺乏,为此,我力求以下三个方面对学生进行引导:(1)从创设问题情景入手,通过知识再现,孕育教学过程;(2)从学生活动出发,通过以旧引新,顺势教学过程;(3)借助探索,通过思维深入,领悟教学过程.2.课前准备教具: 教材、电脑(含PowerPoint)、多媒体课件.学具: 教材、笔记本、课堂练习本、文具.五、教学过程设计本节课设计了七个环节: 第一环节:复习引入;第二环节:新课讲述;第三环节:稳固练习;第四环节:知识提高;第五环节:反响练习;第六环节:课堂小结;第七环节:布置作业.第一环节:复习引入内容:复习上节课学习的函数,教师提出问题:(1)什么是函数(2)函数有哪些表示方式(3)在现实生活中有许多问题都可以归结为函数问题,大家能不能举一些例子呢意图:为了激发学生的求知欲望,吸引同学们的注意力,这里采用了“复习旧知识,诱导新内容〞的引入方法.问题(1)(2)复习上节课的内容,问题(3)是让学生把所学知识运用于实际生活,提高学生的运用意识.效果:假设课堂气氛比较沉闷,也可由教师先举例,让学生来列函数表达式,激发学生的学习激情,再让学生举例:(如可补充如下习题)①假设某学生骑自行车的速度为10km/h,那么他骑自行车用的时间t(h)和所走过的路程s之间的关系是什么②上网费用是2元/小时,那么上网t(小时),费用y(元)的关系式是什么第二环节:新课讲述内容:例1 某弹簧的自然长度为3cm,在弹簧限度内,所挂物体的质量x每增加1kg,弹簧长度y 增加0.5cm.(1)计算所挂物体的质量分别为1kg、2kg、3kg、4kg、5kg时的弹簧长度,并填入下表:x/kg] 0 1 2 3 4 5 y/cm(2)你能写出x与y之间的关系式吗y x.答案 (1) 3、3.5、4、4.5、5、5.5 ;(2) 30.5例2 某辆汽车油箱有汽油100L,汽车每行驶50km耗油9L.(1)完成下表:汽车行驶路程x/km 0 50 100 150 200 300油箱剩余汽油量y/L(2)你能写出x与y之间的关系式吗(3)汽车行驶的路程x可以无限增大吗有没有一个取值范围剩余油量y呢答案 (1) 100、91、82、73、64、46;y x;(2) x与y之间的关系式为1000.18(3) 汽车行驶路程x不可能无限增大,因为汽油只有100L,每行驶50km耗油9L,行驶560km后,油箱就没有油了,所以x不会超过560km.y代表油箱剩余油量,所以y应该小于100但不能小于零.一般地,假设两个变量x,y间的关系式可以表示成y kx b(,k b为常数,k≠0)的形b时,那么y是x的式,那么称y是x的一次函数(x是自变量,y为因变量).特别地,当0正比例函数.意图:从生动有趣的问题情景(弹簧的长度、汽车油箱中的余油量)出发,通过对一般规律的探索过程,从实际问题中抽象出一次函数和正比例函数的概念.效果:从两个具体问题的函数表达式出发,互相讨论,教师在教学上恰当地设疑立障,引导学生大胆猜想,勇于探索,鼓励学生积极思维,总结出一次函数的定义,提高学生的分析问题、解决问题、总结归纳的能力.主要从函数解析式这一角度去研究一次函数,这是学生第一次正式接触函数的表达式,教学中可根据学生状况多加一些例子,让学生逐步学会从函数表达式去认识函数,进一步掌握一次函数的定义. 第三环节:稳固练习内容:1.在函数(1)3yx ,(2)5y x ,(3)4y x ,(4)223y x x , (5)2y x (6)12y x 中是一次函数的是,是正比例函数的是. 2.假设函数(63)44ym x n 是一次函数,那么,m n 应满足的条件是;假设是正比例函数,那么,m n 应满足的条件是.3.当k =时,函数28(3)5k y k x 是关于x 的一次函数.意图:对本节知识进行稳固练习.效果:学生根本能交好的独立完成练习题,收到了较好的教学效果.在第3题中,学生易忘记3k≠0的条件,而错误的将答案写成±3.第四环节:知识提高内容:例 3 写出以下各题中x 与y 之间的关系式,并判断:y 是否为x 的一次函数 是否为正比例函数(2)圆的面积y (厘米2)与它的半径x (厘米)之间的关系; (3)一棵树现在高50厘米,每个月长高2厘米,x 个月后这棵树的高度为y (厘米),那么y 与x 的关系.答案: (1)由路程=速度×时间,得60yx ,y 是x 的一次函数,也是x 的正比例函数; (2)由圆的面积公式,得2y x ,y 不是x 的一次函数,也不是x 的正比例函数;(3)这棵树每月长高2厘米,x 个月长高了2x 厘米,因而5020yx ,y 是x的一次函数,但不是x 的正比例函数. 例4 某地区 的月租费为25元,在此根底上,可免费打50次市话(每次3分钟),超过50次后,每次0.2元.(1)写出每月 费y (元)与通话次数x (x >50)的函数关系式; (2)求出月通话150次的 费;(3)如果某月通话费为53.6元,求该月通话的次数.分析:解决此类问题首先要理解题意,然后找出相等关系.此题相等关系为:每月通话费=月租费+超过50次后 费.答案: (1)根据题意得: 25(50)y x ×0.2,即0.215y x ; (2)当150x 时,0.2y ×1501545;(3)因为53.6>25,可知通话次数大于50次,即当53.6y时,求x 的值.53.60.215x ,解得193x .效果: 根据条件写出简单的一次函数的表达式,教学时,学生会出现一定的差异,此时,要给予学生足够的思考时间,必要的时候可组织学生交流讨论,而不能是简单的“告诉〞.另外,在教学上还必须注意培养学生的书面表达能力,这些都是逻辑思维训练的一局部.在例4中的(1)中,易错解为250.2y x .应让学生仔细审题,找准等量关系;(2)、(3)两问是给定自变量的值,求函数数值,这类问题的实质就是解方程.第五环节:反响练习内容:1.以下语句中,具有正比例函数关系的是( )(A) 长方形花坛的面积不变,长y 与宽x 之间的关系;(B) 正方形的周长不变,边长x 与面积S 之间的关系;(C) 三角形的一条边不变,这条边上的高h 与面积S 之间的关系;(D) 圆的面积为S ,半径为r ,S 与r 之间的关系.2.我国现行个人工资、薪金所得税征收方法规定:月收入低于1600元的局部不收税;月收入超过1600元但低于2100元的局部征收5%的所得税……如果某人月收入1960元.他应缴纳个人工资、薪金所得税为〔19601600〕×5%=18〔元〕.〔1〕当月收入大于1600元而又小于2100元时,写出应缴纳所得税y 〔元〕与月收入x 〔元〕之间的关系式.〔2〕某人月收入为1760元,他应该缴纳所得税多少元〔3〕如果某人本月缴所得税19.2元,那么此人本月工资、薪金是多少以元意图:对本节知识进行稳固练习.效果:学生根本能较好地独立完成练习题,收到了较好的教学效果.在第2题,学生容易遗忘几何的相关内容,在此教师可作适当的提醒,让学生更顺利地完成习题.第六环节: 课堂小结内容:这节课我们学习了一类很有用的函数——一次函数,只要解析式可以表示成y kx b〔,k b为常数,k≠0〕的形式的函数那么称为一次函数.正比例函数是一次函数b时的特殊情形.〔方式:师生互相交流总结.〕当0目的:鼓励学生结合本节课的学习内容,谈谈自己的收获和感想,进一步稳固本节课的知识.第七环节:布置作业1.根据下表写出,x y之间的一个关系式.x[来源:10123中.考.资.源.网]y2. 某电信公司的A类收费标准如下:不管通话时间多长,每部每月必须缴月租费50元,另外,每通话1分钟交费0.4元.〔1〕写出每月应缴费用y〔元〕与通话时间x〔分〕之间的关系式;〔2〕某用户这个月通话时间为152分,他应缴费多少元〔3〕如果该用户本月预交了200元的话费,那么该用户本月可通话多长时间3.某电信公司的B类收费标准如下:没有月租费,但每通话1分钟收费0.6元.按照此类收费标准,分别完成第2题中的各小题.4.根据上面第2,3题中的条件,完成以下各题:〔1〕假设每月平均通话时间为300分,你选择哪类收费方式〔2〕每月通话多长时间时,按A,B两类收费标准缴费,所交话费相等六、教学设计反思函数是初中阶段数学学习的一个重要内容,学生又是第一次接触函数,充分考虑学生的接受能力,本节从生动有趣的问题情景出发,通过对一般规律的探索过程,从实际问题中抽象出一次函数和正比例函数的概念.又通过具有丰富的现实背景的例题,进一步理解一次函数和正比例函数的概念,为下一步学习一次函数图象奠定根底,并形成用函数观点认识现实世界的能力与意识.附:板书设计一次函数情境引入例1——————课堂练习:例2——————〔1〕——————一次函数、正比例函数的概念及〔2〕——————其关系:———————————————例3 ——————————〔3〕——————例4 ——————————〔2〕————————————————课后作业:保存性板书暂时性板书。

最新北师大版八年级数学上册《一次函数与正比例函数》教学设计(精品教案)

最新北师大版八年级数学上册《一次函数与正比例函数》教学设计(精品教案)

最新北师大版八年级数学上册《一次函数与正比例函数》教学设计(精品教案)1.探究:引导学生观察生活中的实例,探究变量之间的关系,初步感受函数的概念。

2.归纳:通过多个实例,引导学生总结一次函数和正比例函数的概念和特点。

3.巩固和反馈:通过练和讨论,巩固学生的知识点,及时反馈学生的问题和疑惑。

2.研究方法:学生需要积极参与探究和讨论,注重归纳总结,勤于练和思考,及时反馈自己的问题和困惑。

五、教学内容分析本节课的主要内容是一次函数和正比例函数的概念和特点,以及如何根据已知条件写出简单的一次函数表达式。

教学重点是理解一次函数和正比例函数的概念,教学难点是能根据所给条件写出简单的一次函数表达式,需要发展学生的抽象思维能力。

六、教学过程设计1.引入新知识:通过一些实例引导学生思考变量之间的关系,初步感受函数的概念。

2.讲解一次函数和正比例函数的概念和特点,引导学生总结归纳。

3.演示如何根据已知条件写出简单的一次函数表达式,让学生进行练。

4.讨论和解决学生的问题和疑惑,及时给予反馈。

5.巩固练:让学生通过实例练,巩固所学知识。

6.总结归纳:让学生总结一次函数和正比例函数的概念和特点,及如何根据已知条件写出简单的一次函数表达式。

七、教学资源准备教师需要准备课件、实例、练题等教学资源,以及黑板、白板、笔等教学工具。

八、教学评估方法教师可以通过学生的课堂表现、练成绩、小组讨论等方式进行评估,及时发现学生的问题和困惑,做好及时反馈和指导。

同时,教师可以通过课后作业和考试等方式进行综合评估。

教学过程设计本节课设计了七个环节:复引入、新课讲述、巩固练、知识提高、反馈练、课堂小结和布置作业。

复引入在这个环节,教师提出了三个问题,分别是什么是函数、函数有哪些表示方式和在现实生活中有哪些问题可以归结为函数问题。

这个环节的意图是为了激发学生的求知欲望,吸引同学们的注意力,采用了“复旧知识,诱导新内容”的引入方法。

问题(1)(2)复上节课的内容,问题(3)是让学生把所学知识运用于实际生活,提高学生的运用意识。

数学八年级上册第六章《函数》教案(北师大)

数学八年级上册第六章《函数》教案(北师大)

第六章一次函数1.函数一、学生起点分析在七年级上期学习了用字母表示数,体会了字母表示数的意义,学会了探索具体事物之间的关系和变化的规律,并用符号进行了表示;在七年级下期又学习了“变量之间的关系”,使学生在具体的情境中,体会了变量之间的相依关系的普遍性,感受了学习变量之间的关系的必要性和重要性,并且积累了一定的研究变量之间关系的一些方法和初步经验,为学习本章的函数知识奠定了一定的基础。

二、教学任务分析《函数》是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级(上)第六章《一次函数》第一节的内容。

●教材内容本节内容安排了1个学时。

教材中的函数是从具体实际问题的数量关系和变化规律中抽象出来的,主要是通过学生探索实际问题中存在的大量的变量之间关系,进而抽象出函数的概念。

与原传统教材相比,新教材更注重感性材料,让学生分析了大量的问题,感受到在实际问题中存在两个变量,而且这两个变量之间存在一定的关系,它们的表示方式是多样地,如可以通过列表的方法表示,可以通过画图像的方法表示,还可以通过列解析式的方法表示,但都有着共性:其中一个变量依赖于另一个变量。

●教材地位及作用函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型,对它的学习一直是初中阶段数学学习的一个重要内容。

本节内容是在七年级知识的基础上,继续通过对变量间的关系的考察,让学生初步体会函数的概念,为后续学习打下基础。

同时,函数的学习可以使学生体会到数形结合的思想方法,感受事物是相互联系和规律的变化。

三、教学目标分析教学目标:●知识与技能目标1.初步掌握函数概念,能判断两个变量间的关系是否可以看成函数;2.根据两个变量之间的关系式,给定其中一个量,相应的会求出另一个量的值;3.了解函数的三种表示方法。

●过程与方法目标1.通过函数概念的学习,初步形成学生利用函数观点认识现实世界的意识和能力;2.经历从具体实例中抽象概括的过程,进一步发展学生的抽象思维能力,体会函数的模型思想;3.通过对函数概念的学习,培养学生的语言表达能力。

北师大版 八年级上册 课题:《一次函数》复习课教案

北师大版 八年级上册 课题:《一次函数》复习课教案

北师大版八年级上册课题:《一次函数》复习课教案一. 教材分析北师大版八年级上册《一次函数》复习课教案旨在帮助学生巩固已学的一次函数知识,提高解题能力和思维水平。

本节课的主要内容有一次函数的定义、性质、图像和应用等方面,通过本节课的学习,学生可以更好地理解和掌握一次函数的知识,并能够运用一次函数解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习一次函数时,已经具备了一定的数学基础和思维能力,能够理解和掌握一次函数的基本概念和性质。

但学生在应用一次函数解决实际问题时,还存在着一些困难,如对一次函数图像的理解和运用不够灵活等。

因此,在复习课中,需要针对这些难点进行讲解和练习,帮助学生更好地掌握一次函数的知识。

三. 教学目标1.掌握一次函数的定义、性质和图像。

2.学会运用一次函数解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维和解题能力。

四. 教学重难点1.一次函数的定义和性质。

2.一次函数图像的理解和运用。

3.运用一次函数解决实际问题。

五. 教学方法采用讲授法、练习法、讨论法等教学方法,通过讲解、示例、练习和讨论等方式,帮助学生理解和掌握一次函数的知识,提高学生的解题能力和思维水平。

六. 教学准备1.教学课件或黑板。

2.练习题和答案。

3.教学参考书和资料。

七. 教学过程导入(5分钟)通过提问方式引导学生回顾一次函数的定义和性质,激发学生的学习兴趣和思维能力。

呈现(15分钟)讲解一次函数的图像和应用,通过示例和练习,让学生理解和掌握一次函数图像的特点和运用方法。

操练(15分钟)让学生独立完成练习题,教师进行个别辅导和指导,帮助学生巩固已学知识,提高解题能力。

巩固(10分钟)通过讨论和练习,让学生进一步理解和掌握一次函数的知识,培养学生的思维能力和解决问题的能力。

拓展(10分钟)讲解一次函数在实际问题中的应用,通过示例和练习,让学生学会运用一次函数解决实际问题。

小结(5分钟)总结一次函数的知识点,强调一次函数的定义、性质和图像的重要性,提醒学生注意运用一次函数解决实际问题。

八年级数学上册 第六章 一次函数教案 北师大版

八年级数学上册 第六章 一次函数教案 北师大版

知识与技能目标:1.初步掌握函数概念,能判断两个变量间的关系是否可看做函数.2.根据两个变量间的关系式,给定其中一个量,相应地会求出另一个量的值.3.会对一个具体实例进行概括抽象成为数学问题.过程与方法目标:1.通过函数概念,初步形成学生利用函数的观点认识现实世界的意识和能力.2.经历具体实例的抽象概括过程,进一步发展学生的抽象思维能力.情感态度与价值观目标:1.经历函数概念的抽象概括过程,体会函数的模型思想.2.让学生主动地从事观察、操作、交流、归纳等探索活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习模式.教学重点1.掌握函数概念.2.判断两个变量之间的关系是否可看做函数.3.能把实际问题抽象概括为函数问题.教学难点1.理解函数的概念.2.能把实际问题抽象概括为函数问题.教学方法主导式学习法.教具准备投影片两张:第一张:例题(记作§6.1 A);第二张:练习(记作§6.1 B).教学过程Ⅰ.创设问题情境,导入新课[师]同学们,你们看图5—1上面那个像车轮状的物体是什么吗?[生]是摩天轮.[师]你们坐过吗?[生]没有.[师]尽管没有坐过,但我们也可以想像一下坐在上面的感觉.[生]因为是轮,当轮在转动的时候,人可由高处到低处或由低处到高处,所以特别刺激.[生]因为人随着转,所以一会儿高,一会儿低.[师]也就是说,当你坐在摩天轮上时,人的高度随时在变化,那么变化是否有规律呢?[生]应该有规律,因为人随轮一直做圆周运动.所以人的高度过一段时间就会重复一次,即转动一圈高度就重复一次.[师]大家分析的非常有道理,摩天轮上一点的高度h与旋转时间t 之间有一定的关系,请看图5—1,反映了旋转时间t(分)与摩天轮上一点的高度h(米)之间的关系.大家从图上可以看出,每过6分钟摩天轮就转一圈.高度h完整地变化一次.而且从图中大致可以判断给定的时间所对应的高度h.下面根据图5—1进行填表.[生]当t为0时,h约为3米,当t为1分时,h约为11米,当t为2分时,h约为37米,当t为3分时,h约为45米,当t为4分时,h约为37米,当t为5分时,h约为11米.……[师]对于给定的时间t,相应的高度h确定吗?[生]确定.[师]在这个问题中,我们研究的对象有几个?分别是什么?[生]研究的对象有两个,是时间t和高度h.[师]非常正确.生活中充满着许许多多变化的量,你了解这些变量之间的关系吗?如弹簧的长度与所挂物体的质量,输液时间与相应时间内的水滴数目……了解这些关系,可以帮助我们更好地认识世界,下面我们就去研究一些有关变量的问题.Ⅱ.讲授新课一、做一做1.按如图所示画圆圈,并填写下表.层数n 1 2 3 4 5 …圆圈总1 3 6 10 15 …数[师]在这个问题中的变量有几个?分别是什么?[生]变量有两个,是层数与圆圈总数.[师]这个问题对大家来说难度不大,所以我直接让大家进行计算并回答.[生](1)当V=50时,S =300502=325 (米)当V=60时,S =300602=12(米)当V=100时,S =31003001002(米) (2)给定一个V 值,就能求出相应的S 值. 二、议一议[师]在上面我们共研究了三个问题,下面大家探讨一下,在这三个问题中的共同点是什么?相异点又是什么呢?[生]相同点是:这三个问题中都研究了两个变量. 不同点是:在第一个问题中,是以图象的形式表示两个变量之间的关系;第二个问题中是以表格的形式表示两个变量间的关系;第三个问题是以代数表达式来表示两个变量间的关系的.[师]非常棒,可见大家是经过了一番研究的,而且大家的研究水平已有很大提高,在学习的过程中就应该以这种探索的精神去解决问题,不仅能把知识学深、学透,更重要的是培养了大家解决问题的能力.这位同学基本上总结的是全面的.上面分别以图象、表格、代数表达式三种形式呈现了生活化的场景,通过对这三个问题的研究,让大家明确“给定其中某一个变量的值,相应地就确定了另一个变量的值”这一共性。

北京龙文环球教育科技有限公司扬州分公司八年级数学上册《一次函数》教学案 北师大版

北京龙文环球教育科技有限公司扬州分公司八年级数学上册《一次函数》教学案 北师大版

k2 没有交点,那么 k 1 和 k 2 的关系一定是 x
A. k 1 + k 2 =0
D. k 1 = k 2
4. 反比例函数 y= 的图象过点 P(-1.5,2) ,则 k=________. 1 5. 点 P(2m-3,1)在反比例函数 y= 的图象上,则 m=__________.
k x
x
6. 已知反比例函数的图象经过点(m,2)和(-2,3)则 m 的值为__________. 7. 已知反比例函数 y
○较好 ○较好
○一般 ○差 ○一般 ○差 教师签字:
-7-
3.如果矩形的面积为 6cm2,那么它的长 y cm 与宽 x cm 之间的函数图象大致为(
-3-
y o A x B
y o x
y o C x
y o D x
4.某气球内充满了一定质量的气体,当温度不变时, 气球内气体的气压 P ( kPa ) 是气体体积 V ( m ) 的反比例函数,其图象如图所示.当气球内气压大于 120 kPa 时, 气球将爆炸.为了安全起见,气球的体积应( )
八年级数学上册《一次函数》教学案(一)北师大版
课 题(课型) 学生目前情况 (知识遗漏 点): 教 学 目 标 或考 点 分 析: 一次函数
王子瑶对其已有掌握,单仍需巩固复习
1.反比例函数和一次函数的概念及函数的三种表示方法 2.用待定系数法求一次函数的解 析式 2.一次函数图像的意义 在利用图像探究方案的决策过程中,体会“数形结合”思想 在数学应用中的重要地 位 知识梳理、例题讲解、知识巩固、巩固训练、拓展延伸
3
9.某商场出售一批名牌衬衣,衬衣进价为 60 元,在营销中发 现,该衬衣的日销售量 y(件)是日销售 价 x 元的反比例函数,且当售价定为 100 元/件时,每日可售出 30 件. (1)请写出 y 关于 x 的函数关系式; (2)该商场计划经营此种衬衣的日销售利润为 1800 元,则其售价应为多少元?

北师大版初中数学八年级上册 第六章《一次函数图象的应用》教案

北师大版初中数学八年级上册 第六章《一次函数图象的应用》教案

课题:第六章第五节一次函数图像的应用(第二课时)课型:新授课教学目标:1.进一步训练学生的识图能力,能通过函数图象获取信息,解决简单的实际问题(重点).2.从函数图象中正确“读”取信息(难点).3.解决实际问题过程中,进一步发展学生的分析问题、解决问题的能力和数学应用意识,培养学生学习数学的兴趣.教学重点一次函数图象的应用.教学难点从函数图象中正确读取信息.教法与学法指导:在前几节课,学生已经分别学习了一次函数,一次函数的图象,一次函数图象的特征,并且了解到一次函数的应用十分广泛.在此基础上,通过生活中的实际问题进一步探讨一次函数图象的应用.本节课为第2课时,采用“自主探究,合作训练”的教学模式,解决生活中涉及两个一次函数之间关系的有关问题,关注问题之间的递进与联系.教学中应注意体会.和前一课时一样,注重从函数图象中获取信息从而解决具体问题,关注数形结合思想的揭示,关注形象思维能力的发展,同时,这为今后学习用图象法解二元一次方程组打下基础.老师应多要求学生从图中“读”出结果,因此不应要求学生的结果与参考答案完全一致. 课前准备:制作课件,学生准备铅笔,直尺.教学过程:一、前情回顾师:请你看合作探究一(多媒体展示课件):一农民带上若干千克自产的土豆进城出售,为了方便,他带了一些零钱备用,按市场价售出一些后,又降价出售,售出的土豆千克数与他手中持有的钱数(含备用零钱)的关系,如图所示,结合图象回答下列问题.师:(1)农民自带的零钱是多少?生:5元.师:(2)试求降价前y与x之间的关系生:20-5=1515÷30=0.5y=0.5x+5师:(3)由表达式你能求出降价前每千克的土豆价格是多少?生:每千克0.5元.师:(4)降价后他按每千克0.4元将剩余土豆售完,这时他手中的钱(含备用零钱)是26元,试问他一共带了多少千克土豆? 生:6÷0.4=15(千克) 15+30=45(千克)师:很好,同学们做的很快也很正确,同上一节课一样,这也是解决一些生活中涉及一个一次函数关系的有关问题.继续学习,一些生活中涉及两个一次函数之间关系的有关问题,如何解决呢?这就是本节课要学习的内容.( 师写出课题)【设计意图】:通过与上一课时相似的问题,回顾旧知,导入新知学习.二、创境导入师:请你看合作探究二(多媒体展示课件):小聪和小慧去某风景区游览,约好在“飞瀑”见面,上午7:00小聪乘电动汽车从“古刹”出发,沿景区公路去“飞瀑”,车速为36km/h ,小慧也于上午7:00从“塔林”出发,骑电动自行车沿景区公路去“飞瀑”,车速为26km/h .(1)当小聪追上小慧时,他们是否已经过了“草甸”?(2)当小聪到达“飞瀑”时,小慧离“飞瀑”还有多少km ?师:当小聪追上小慧时,说明他们两个人的什么量是相同的?是否已经过了“草甸”该用什么量来表示?你会选择用哪种方式来解决?图象法?还是解析法?你是怎么想的?与同伴交流.生:设经过t 时,小聪与小慧离“古刹”的路程分别为S 1、S 2, 由题意得:S 1=36t , S 2=26t+10将这两个函数解析式画在同一个直角坐标系上,观察图象,得 ⑴两条直线S 1=36t , S 2=26t+10的交点坐标为(1,36)这说明当小聪追上小慧时,S 1=S 2=36 km ,即离“古刹”36km ,已超过35km ,也就是说,他们已经过了“草甸” ⑵当小聪到达“飞瀑”时,即S 1=45km ,此时S 2=42.5km .所以小慧离“飞瀑”还有45-42.5=2.5(km ) 师:用解析法如何求得这两个问题的结果?小聪、小慧运行时间与路程之间的关系式分别是什么?生:小聪的解析式为S 1=36t ,小慧的解析式为S 2=26t+10【设计意图】:培养学生的识图能力和探究能力,调动学生学习的自主意识.通过问题串的精心设计,引导学生根据实际问题建立适当的函数模型,利用该函数图象的特征解决这个问题.在此过程中渗透数形结合的思想方法,发展学生的数学应用能力.说明:在这个环节的学习过程中,如果学生入手感到困难,可用以下问题串引导学生进行分析.⑴两个人是否同时起步? ⑵在两个人到达之前所用时间是否相同?所行驶的路程是否相同?出发地点是否相同?两个人的速度各是多少?⑶这个问题中的两个变量是什么?它们之间是什么函数关系?⑷如果用S 表示路程,t 表示时间,那么他们的函数解析式是一样?他们各自的解析式分别是什么? 深入探究师:请你看合作探究三(多媒体展示课件):我海 岸公 AB边防局接到情报,近海处有一可疑船只A正向公海方向行驶.边防局迅速派出快艇B追赶(如图),下图中l1,l2分别表示两船相对于海岸的距离s(海里)与追赶时间t(分)之间的关系.根据图象回答下列问题:师:(1)哪条线表示B到海岸的距离与时间之间的关系?生:观察图象,得当t=0时,B距海岸0海里,即S=0,故l1表示B到海岸的距离与追赶时间之间的关系;师:(2)A,B哪个速度快?生:从0增加到10时,l2的纵坐标增加了2,而l1的纵坐标增加了5,即10分内,A行驶了2海里,B行驶了5海里,所以B的速度快.师:(3)15分钟内B能否追上A?生:可以看出,当t=15时,l1上对应点在l2上对应点的下方,师:(4)如果一直追下去,那么B能否追上A?生:如图l1,l2相交于点P.因此,如果一直追下去,那么B一定能追上A.师:(5)当A逃到离海岸12海里的公海时,B将无法对其进行检查.照此速度,B能否在A逃到公海前将其拦截?生:从图中可以看出,l1与l1交点P的纵坐标小于12,这说明在A逃入公海前,我边防快艇B能够追上A.师:大家兴趣都很高,如果咱们先来探究下面的问题,增强我们的技能后,相信都能完美的解答此问题.【设计意图】:培养学生良好的识图能力,进一步体会数与形的关系,建立良好的知识联系.三、情境问题师:请你看合作探究四(多媒体展示课件):观察甲、乙两图,解答下列问题师:1.填空:两图中的( )图比较符合传统寓言故事《龟免赛跑》中所描述的情节. 生:甲图生1:300÷40=760 (红线 ) 乌龟 35 760 760生2: 200÷5=40 300÷40=7.5(绿线) 兔子 40 40 7.5师:3.根据1中所填答案的图象求:乌龟经过多长时间追上了免子,追及地距起点有多远的路程? 生:23分钟.有200米的路程.师:4.请你根据另一幅图表,充分发挥你的想象,自编一则新的“龟免赛跑”的寓言故事,要求如下:(1)用简洁明快的语言概括大意,不能超过200字;(2)图表中能确定的数值,在故事叙述中不得少于3个,且要分别涉及时间、路和速度这三个量. 生:(很高兴的发挥想象,找一个回答)乌龟和兔子同时起跑,兔子很快5分钟跑了150米处.回头遥望,乌龟不跑了,正歇着喘气呢.赶快回去,问乌龟怎么回事?乌龟说:这几年,水质不好,食物也少,身体大不如以前啦,得歇会再跑. 兔子说:那就歇会吧.5分钟后,乌龟还是跑不动,兔子干脆驮着乌龟跑起来.这样经过25分钟一起跑到终点. 师:很好,回答的很好,掌声在哪里?没有提到的好多同学构思的也很巧妙,老师佩服这些同学的文采,提出表扬.【设计意图】:旨在检测学生的识图能力,可根据学生情况和上课情况适当调整.练习注意了问题的梯度,由浅入深,一步步引导学生从不同的图象中获取信息,对同学的回答,教师给予点评,对回答问题暂时有困难的同学,教师应帮助他们树立信心.四、巩固提高师:请你看合作探究四(多媒体展示课件):如右图,l 1反映了某公司产品的销售收入与销售量的关系,l 2反映了该公司产品的销售成本与销售量的关系.根据图象填空 师:1. 横轴表示_______,纵轴表示________ 生:销售量(吨) 销售收入(元)师:2. 当销售量为2吨时,销售成本=______元 生:3000师:3.观察图象还有没有其它关键信息? 交点(4.4000)有什么实际含义? 生:能看出没有销售量时,成本是2000元. 生:当销售量大4吨时,该公司就会盈利.师:4.当销量_______时该公司盈利,当销量_______时该公司亏本. 生:大于4吨小于4吨时【设计意图】 (1)能通过函数图像获取信息,发展形象思维.(2)能利用函数图像解决简单的实际问题,发展学生的数学应用能力.五、达标检测师:比一比,赛一赛,看谁做得对又快(多媒体展示课件):1.某医药研究所开发了一种新药,在实验药效时发现,如果成人按规定剂量服用,那么每毫升血液中含药量y (微克)随时间x (时)的变化情况如图所示,当成人按规定剂量服药后, (1)服药后 时,血液中含药量最高,达每毫升微克,接着逐步衰减;(2)服药5时,血液中含药量为每毫升 微克;(3)当x ≤2时,y 与x 之间的函数关系式是 ; (4)当x ≥2时,y 与x 之间的函数关系式是 ;(5)如果每毫升血液中含药量3微克或3微克以上时,治疗疾病最有效,那么这个有效时间范围是 .2.如图,OB ,AB 分别表示甲、乙两人的运动图象,请根据图象回答下列问题: (1)如果用t 表示时间,s 表示路程,那么甲、乙两人各自的路程与时间的函数关系式是甲: ,乙: ;(2)甲的运动速度是 千米/时;(3)两人同时出发相遇时,甲比乙多走 千米. 学生:独立完成,并认真检查反思.教师:巡视指导,对提前完成的学生进行当堂批阅,予以鼓励表扬.师:展示优秀学生的答案,规范学生的结果.点拨:第一题答案:(1)2 (2)3 (3)y=3x(4)y=-x+8 (5)1≤x≤5第二题答案:(1)甲:y=4x 乙:y=3x+5(2)4 (3)5【设计意图】本检测题主要是进一步培养学生的识图能力,考查学生对本节课知识的掌握情况,了解学生存在的问题,针对出现的问题,查缺补漏,共同提高.知识拓展(学有余力的同学课下完成)个体车主或一个出租车公司其中的一家签定月租车合同,设汽车每月行驶x千米,应付给个体车主的月费用是y1元,应付给出公司的月租费用是y2元,y1,y2分别与x之间的函数关系图象如图,观察图象回答下列问题:(1)每月行驶路程在什么范围内时,租出租车公司的车合算?(2)每月行驶的路程等于多少时,租两家的费用相同?(3)如果这个单位估计每月行驶的路程为2300千米,那么这个单位租哪一家的车合算?知识拓展答案:解:(1)0千米≤x<1500千米(2)1500千米(3)租出租车公司的车合算.六、总结归纳(师生合作总结)师:本节课我们学习了哪些知识?你有什么收获呢?生1:本节课我们学习了一次函数图象的应用,在运用一次函数解决实际问题时,可以直接从函数图象上获取信息解决问题.生2:也可以设法得出各自对应的函数关系式,然后借助关系式完全通过计算解决问题.生3:通过列出关系式解决问题时,一般首先判断关系式的特征,如两个变量之间是不是一次函数关系?当确定是一次函数关系时,可求出函数解析式,并运用一次函数的图象和性质进一步求得我们所需要的结果.生4:........【设计意图】让学生畅所欲言,相互进行补充,尽量用自己的语言进行归纳总结.引导学生自己归纳总结运用一次函数解决实际问题的主要方法,使学生进一步明确本课所学知识,同时使学生对本课的知识形成体系,便于学生掌握和应用.七、作业布置作业:习题6.7板书设计:教学反思:1.教学中的成功体验:本节课是在学生已经掌握了一次函数的图象和有关性质的基础上,对有关知识进行应用和拓展.在教学过程中,通过问题情境的创设,激发了学生的学习兴趣,并注意通过有层次的问题串的精心设计,引导学生进行探究活动.在师生互动、生生互动的探究活动中,提高了学生解决实际问题的能力.2.需进一步探讨的地方:如何处理好课堂时间与教学计划之间的关系,也是我适时思考的问题.新课程要求让学生自主地去探究新知,如果探究的时间过长,那相应的教学计划就可能被打乱,甚至有些内容来不及完成.本节课在多要求学生从图中“读”出结果方面,比如考虑到学生的兴趣问题,在新编龟兔赛跑寓言时探究时间过长,以至有些内容来不及完成. 因此,这一问题还有待改进一下,进一步商榷.3.需进一步提高的能力:学生方面:在课堂上应学会如何与同学进行合作学习及社会知识的广阔性方面.教师方面:多关注学困生,进一步提高课堂应变机制.。

北师大版八年级数学上册《一次函数》教案

北师大版八年级数学上册《一次函数》教案

北师大版八年级数学上册《一次函数》教案一、教学目标首先我们希望同学们能够理解一次函数的基本概念,对于八年级的学生来说,我们不仅仅是记住这个概念,更希望同学们能真正明白一次函数是什么,它的特点是什么。

我们希望同学们能够主动思考,从实际生活中找到一次函数的例子,真正体会到数学与实际生活的联系。

1. 知识与技能:本节课我们将要学习一次函数,提到函数大家可能会觉得是个听起来很高大上的内容。

但实际上函数与我们日常的生活息息相关,这次我们要深入了解一次函数的基础知识,为后续的数学学习打下坚实的基础。

一次函数是数学中的基础概念之一,通过本节学习,学生应明确掌握一次函数的定义和表现形式。

简单来说一次函数就是自变量和因变量之间呈现一种线性关系的函数。

这种线性关系可以通过一个方程式来表示,例如大家熟悉的ykx+b。

其中k是斜率,表示函数的增减性;b是截距,表示函数与y轴的交点。

掌握了这两个要素,就等于掌握了理解一次函数的关键。

学习一次函数,不仅仅是记住定义和公式那么简单。

更重要的是,要掌握函数的性质和应用。

通过本章节的学习,学生将了解一次函数的单调性、图象(是一条直线)等关键特性。

这些都是在解决实际问题时会用到的关键知识点,掌握了这些性质,就意味着具备了利用数学工具解决实际问题的能力。

同学们将会发现,数学原来可以这么有趣和实用!学习的最终目的是应用,在本节课的最后阶段,我们将通过一些具体的例子,让学生尝试将所学知识应用到实际问题中去。

比如日常生活中的距离、速度和时间的关系问题,或者是更为复杂的实际应用场景,比如水电费的计算等。

通过这些实际应用,让学生更加深刻地理解一次函数的重要性和实用性。

相信同学们一定能在实践中感受到数学的魅力!2. 过程与方法:我们先来回顾一下之前学过的知识,比如线性方程,这样可以帮助我们更好地理解一次函数的概念。

通过实例引出一次函数,让学生感受到一次函数在生活中的实际应用,增加学生的学习兴趣。

八年级数学上册 第六章一次函数教案 北师大版

八年级数学上册 第六章一次函数教案 北师大版

6.2一次函数教学目标1.知识目标1、理解一次函数和正比例函数的概念,以及它们之间的关系。

2、能根据所给条件写出简单的一次函数表达式。

2.能力目标1、经历一般规律的探索过程、发展学生的抽象思维能力。

2、通过由已知信息写一次函数表达式的过程,发展学生的数学应用能力。

3.情感目标1、通过函数与变量之间的关系的联系,一次函数与一次方程的联系,发展学生的数学思维。

2、经历利用一次函数解决实际问题的过程,发展学生的数学应用能力。

教学重难点重点:理解一次函数和正比例函数的概念。

难点:能根据所给的条件写出简单的一次函数表达式。

教学过程1、新课导入有关函数问题在我们日常生活中随处可见,如弹簧秤有自然长度,在弹性限度内,随着所挂物体的重量的增加,弹簧的长度相应的会拉长,那么所挂物体的重量与弹簧的长度之间就存在某种关系,究竟是什么样的关系,请看:某弹簧的自然长度为3厘米,在弹性限度内,所挂物体的质量x每增加1千克、弹簧长度y增加0.5厘米。

(1)计算所挂物体的质量分别为1千克、2千克、3千克、4千克、5千克时弹簧的长度,并填入下表:(2)你能写出x与y之间的关系式吗?分析:当不挂物体时,弹簧长度为3厘米,当挂1千克物体时,增加0.5厘米,总长度为3.5厘米,当增加1千克物体,即所挂物体为2千克时,弹簧又增加0.5厘米,总共增加1厘米,由此可见,所挂物体每增加1千克,弹簧就伸长0.5厘米,所挂物体为x 千克,弹簧就伸长0.5x 厘米,则弹簧总长为原长加伸长的长度,即y=3+0.5x 。

2、做一做某辆汽车油箱中原有汽油100升,汽车每行驶50千克耗油9升。

(1)完成下表:你能写出x 与y 之间的关系吗?(y=100-0.18x 或y=100-50x ) 3、一次函数,正比例函数的概念上面的两个函数关系式为y=0.5x+3,y=100-0.18x ,都是左边是因变量y ,右边是含自变量x 的代数式。

并且自变量和因变量的指数都是一次。

北师大版数学八年级上册6《二元一次方程与一次函数》教案3

北师大版数学八年级上册6《二元一次方程与一次函数》教案3

北师大版数学八年级上册6《二元一次方程与一次函数》教案3一. 教材分析《二元一次方程与一次函数》是北师大版数学八年级上册第6章的内容。

本节内容是在学生已经掌握了整式乘法、平方差公式、因式分解等知识的基础上进行教学的。

通过本节课的学习,使学生能够理解二元一次方程的概念,能够运用一次函数解决实际问题,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经学习了整式乘法、平方差公式、因式分解等知识,对于代数式的运算已经有了一定的基础。

但是,对于二元一次方程和一次函数的关系,以及如何运用一次函数解决实际问题,可能还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,要注重引导学生理解二元一次方程与一次函数的关系,以及如何将实际问题转化为数学问题。

三. 教学目标1.知识与技能:使学生理解二元一次方程的概念,掌握一次函数的解法,能够运用一次函数解决实际问题。

2.过程与方法:通过合作学习,培养学生的团队协作能力;通过解决实际问题,培养学生的解决问题能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,使学生感受到数学在生活中的应用,培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。

四. 教学重难点1.重点:二元一次方程的概念,一次函数的解法,以及如何运用一次函数解决实际问题。

2.难点:如何引导学生理解二元一次方程与一次函数的关系,以及如何将实际问题转化为数学问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、实例教学法等方法,引导学生通过自主学习、合作交流,掌握二元一次方程与一次函数的知识,提高解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备:备好PPT,准备好相关实例,准备好练习题。

2.学生准备:预习相关知识,准备好相关学习用品。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题,引入二元一次方程与一次函数的概念。

2.呈现(10分钟)用PPT呈现二元一次方程与一次函数的定义,以及它们之间的关系。

3.操练(10分钟)让学生通过实例,运用一次函数解决实际问题,巩固所学知识。

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课题:一次函数
教学目标:了解一次函数的概念,掌握一次函数的图象和性质,能正确画出一次函数的图象,并能根据图象探索函数的性质.能根据具体条件列出一次函数的关系式。
教学重点:根据不同条件求一次函数的解析式.
教学难点:根据函数图象探索其性质.
变化的世界
1.概念:若两个变量x,y间的关系式可以表示成(k,b为常数,k≠0)的形式,则称y是x的一次函数(x为自变量),特别地,当0时,称y是x的正比例函数.
2.坐标轴的函数表达式
函数关系式0的图像是y轴,反之,y轴可以用函数关系式0表示; 函数关系式0的图像是x轴,反之,x轴可以用函数关系式0表示.
3.一次函数与二元一次方程组的关系
一般地,每个二元一次方程组,都对应着两个一次函数,于是也就是对应着两条直线,从“数”的角度看,解方程相当于考虑自变量为何值时两个函数的值相等,以及这两函数值是何值;从形的角度考虑,解方程组相当于确定两条直线的交点坐标,所以一次函数及其图像与二元一次方程组有着密切的联系.
②k程度,即越大,直线与x轴相交的锐角度数越大(直线陡),越小,直线与x轴相交的锐角度数越小(直线缓);
(3)b的正、负决定直线与y轴交点的位置;
①当b>0时,直线与y轴交于正半轴上;
②当b<0时,直线与y轴交于负半轴上;
③当0时,直线经过原点,是正比例函数.
(2)当k>0时,图象经过第一、三象限随x的增大而增大;
(3)当k<0时,图象经过第二、四象限随x的增大而减小.
点P(x0,y0)与直线的图象的关系
(1)如果点P(x0,y0)在直线的图象上,那么x00的值必满足解析式;
(2)如果x0,y0是满足函数解析式的一对对应值,那么以x0,y0为坐标的点P(1,2)必在函数的图象上.
(4)当0,0时,它不是一次函数.
把一个函数的自变量x与所对应的y的值分别作为点的横坐标和纵坐标在直角坐标系内描出它的对应点,所有这些点组成的图形叫做该函数的图象.画函数图象一般分为三步:列表、描点、连线.
一次函数的图象
由于一次函数(k,b为常数,k≠0)的图象是一条直线,所以一次函数的图象也称为直线.
例如:点P(1,2)满足直线1,即1时,2,则点P(1,2)在直线的图象上;点P′(2,1)不满足解析式1,因为当2时,3,所以点P′(2,1)不在直线的图象上.
确定正比例函数及一次函数表达式的条件
(1)由于正比例函数(k≠0)中只有一个待定系数k,故只需一个条件(如一对x,y的值或一个点)就可求得k的值.
由于两点确定一条直线,描出适合关系式的两点,再连成直线,一般选取两个特殊点:直线与y轴的交点(0,b),直线与x轴的交点(- ,0).画正比例函数的图象时,只要描出点(0,0),(1,k)即可.
1. 一次函数(k,b为常数,k≠0)的性质
(1)k的正、负决定直线的倾斜方向;
①k>0时,y的值随x值的增大而增大;
(2)由于一次函数(k≠0)中有两个待定系数k,b,需要两个独立的条件确定两个关于k,b的方程,求得k,b的值,这两个条件通常是两个点或两对x,y的值.
1.一元一次方程、一元一次不等式及一次函数的关系
一次函数及其图像与一元一次方程及一元一次不等式有着密切的关系,函数(a≠0,a,b为常数)中,函数的值等于0时自变量x的值就是一元一次方程0(a≠0)的解,所对应的坐标(- ,0)是直线与x轴的交点坐标,反过来也成立; 直线在x轴的上方,也就是函数的值大于零,x的值是不等式>0(a≠0)的解;在x轴的下方也就是函数的值小于零,x的值是不等式<0(a≠0)的解.
(1)一次函数的自变量的取值范围是一切实数,但在实际问题中要根据函数的实际意义来确定.
(2)一次函数(k,b为常数,k≠0)中的“一次”和一元一次方程、一元一次不等式中的“一次”意义相同,即自变量x的次数为1,一次项系数k必须是不为零的常数,b可为任意常数.
(3)当0,k≠0时,仍是一次函数.(正比例函数)
由题意可知,
解 ∴此函数的关系式为 .
1.常数k,b对直线(k≠0)位置的影响.
①当b>0时,直线与y轴的正半轴相交;
当0时,直线经过原点;
当b﹤0时,直线与y轴的负半轴相交.
②当k,b异号时,即- >0时,直线与x轴正半轴相交;
当0时,即 0时,直线经过原点;
当k,b同号时,即- ﹤0时,直线与x轴负半轴相交.
③当k>O,b>O时,图象经过第一、二、三象限;
当k>0,0时,图象经过第一、三象限;
当b>O,b<O时,图象经过第一、三、四象限;
当k﹤O,b>0时,图象经过第一、二、四象限;
当k﹤O,0时,图象经过第二、四象限;
当k<O,b<O时,图象经过第二、三、四象限.
2. 直线(k≠0)与直线(k≠0)的位置关系.
用待定系数法确定一次函数表达式的一般步骤:一设,二代,三解,四代入
(1)设函数表达式为;
(2)将已知点的坐标代入函数表达式,解方程(组);
(3)求出k与b的值;
(4)将k、b的之带入,得到函数表达式。
例如:已知一次函数的图象经过点(2,1)和(-1,-3)求此一次函数的关系式.
解:设一次函数的关系式为y=(k≠0),
4.两条直线的位置关系与二元一次方程组的解
(1)二元一次方程组 有唯一的解 直线11不平行于直线22 k1≠k2.
(2)二元一次方程组 无解 直线11∥直线22 k12,b1≠b2.
(3)二元一次方程组 有无数多个解 直线11与22重合 k12,b12.
5. 待定系数法
先设待求函数关系式(其中含有未知常数系数),再根据条件列出方程(或方程组),求出未知系数,从而得到所求结果的方法,叫做待定系数法.其中未知系数也叫待定系数.例如:函数中,k,b就是待定系数.
(4)由于k,b的符号不同,直线所经过的象限也不同;
(5)由于决定直线与x轴相交的锐角的大小,k相同,说明这两个锐角的大小相等,且它们是同位角,因此,它们是平行的.另外,从平移的角度也可以分析,例如:直线+1可以看作是正比例函数向上平移一个单位得到的.
2. 正比例函数(k≠0)的性质
(1)正比例函数的图象必经过原点;
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