小学生家庭作业研究课题
小学生家庭作业现状调查与对策研究
小学生家庭作业现状调查与对策研究【摘要】小学生家庭作业是当前教育领域备受关注的问题之一。
本文通过对小学生家庭作业现状进行调查，发现家庭作业对小学生的影响深远，不仅增加了学生的学习负担，还影响了他们的身心健康。
家庭作业存在一些问题，如过多的作业量和过于复杂的内容。
针对这些问题，本文提出了一些对策，例如减少作业量、提高作业质量以及加强家校沟通等。
本文还探讨了家庭作业改革的建议，包括建立家庭作业管理规范和倡导科学的作业方式。
在总结了对小学生家庭作业问题的重点，展望了未来研究方向，最终得出结论。
通过本文的研究和分析，可以更好地了解小学生家庭作业的现状，并提出有效的对策和建议，为未来的研究和实践提供参考。
【关键词】小学生、家庭作业、现状调查、影响、存在问题、对策、改革建议、总结、未来展望、研究结论1. 引言1.1 背景介绍小学生家庭作业一直是教育领域中备受关注的话题，其重要性不言而喻。
家庭作业被认为是学生巩固知识、提高学习能力的重要途径，同时也是学校和家庭之间的有效沟通方式。
在实际操作中，家庭作业却经常成为家庭中的一大痛点，给学生和家长带来了不少困扰。
随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，如何对待小学生家庭作业问题，成为了一个亟待解决的问题。
通过对小学生家庭作业现状进行调查研究，我们可以更加了解学生、家长和老师在这一问题上的真实感受，以及存在的深层次问题。
在这样的背景下，本文旨在探讨小学生家庭作业的现状，分析家庭作业对小学生的影响，深入挖掘家庭作业存在的问题，并提出针对这些问题的对策和建议。
希望通过这一研究，能够为小学生家庭作业改革提供一定的参考，促进教育教学工作的不断进步和优化。
1.2 研究目的本研究的目的是深入了解小学生家庭作业现状，探讨家庭作业对小学生的影响，分析家庭作业存在的问题，并提出针对性的对策。
通过对小学生家庭作业问题的调查研究，旨在为教育部门和家长提供参考，促进教育改革，提高小学生学习效率和幸福感。
小学家庭作业优化设计研究
小学家庭作业优化设计研究小学家庭作业优化设计研究引言小学家庭作业一直以来备受争议。
一方面，家庭作业是巩固学生课堂所学和培养自主学习能力的重要途径；另一方面，过多、无效和重复性的家庭作业可能会对学生的身心健康造成负面影响。
因此，如何优化设计小学家庭作业，使之具备教育价值与合理负担，是当前亟待解决的问题。
一、小学家庭作业的目的小学家庭作业的设计应立足于教育目标，旨在巩固学生在课堂上所学知识和技能，培养学生自主学习的能力。
通过家庭作业，学生可以进行独立思考、查找资料、组织信息和提高解决问题的能力。
二、小学家庭作业存在的问题然而，目前的小学家庭作业存在一些问题。
首先，一些学校和教师给学生布置过多的家庭作业，导致学生无法在规定的时间内完成。
这不仅剥夺了学生休息和参与其他活动的机会，也可能加重了他们的学习负担。
其次，一些家庭作业的设计过于枯燥乏味，缺乏趣味性，学生们对完成家庭作业缺乏动力和兴趣。
此外，一些家庭作业的要求过于简单重复，缺乏挑战性，无法激发学生的学习热情和创造力。
三、小学家庭作业优化设计的原则为了解决上述问题，小学家庭作业的设计应遵循以下原则： 1.合理分配任务量：根据学生的年龄、学习能力和实际情况，合理分配家庭作业的任务量，确保学生能够在规定的时间内完成。
2.多样化的形式：家庭作业可以采用多样的形式，例如口头报告、写作、实地调查或小组合作等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
3.与学科知识相结合：家庭作业应与学科知识密切相关，能够巩固学生在课堂上所学内容，并培养学生的综合应用能力。
4.启发性问题设计：家庭作业可以设计一些启发性问题，引导学生主动思考、探索和发现问题的解决方法，培养学生的批判性思维和创新能力。
5.个性化发展：根据学生的个体差异，设计不同的家庭作业，以满足他们的学习需求和个性发展。
四、小学家庭作业优化设计的案例为了实现小学家庭作业的优化设计，一些学校和教育机构已经积极探索创新的方法。
以下是一些成功的案例：1.小组合作探究：学生分组合作完成一个小项目，如制作模型或小实验等。
五年级语文家庭作业的优化研究
《五年级语文家庭作业的优化研究》课题研究方案五年级一班邓红丽一、课题背景翻开我校学生语文家庭作业本，大多数老师布置作业方面普遍存在以下现象：形式单一搞“一刀切”，没有尊重学生的差异性；机械记忆的内容多，拘泥于语文书本知识抄抄写写、读读背背；重复巩固的练习多，学生埋头于成堆的语文练习册、训练集、试卷等重复的练习之中，作业的设计只注重学生语文知识的记忆与掌握，而忽视学生创新能力、学习习惯、学习态度及价值观的养成。
特别是语文作业量多已经成为近年来学生、家长甚至是校领导一直头疼的问题。
我认为新课程下的语文家庭作业不仅是对课堂所学知识的巩固,更是课堂教学的延伸和拓展，它是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。
小学生对新鲜有趣而且与自己生活实际联系较紧密的事物感兴趣，他们有广阔的天地，课余生活应该是丰富多彩的，家庭作业仅仅是课余生活的一部分，应该与学生的现实生活建立联系。
五年级学生正值语言发展关键期，具有学习语言的巨大潜力。
我们应该抓住这个关键期，进行语文教学，设计生动有趣且有效的家庭作业，让孩子在练习中感受语文学习的魅力及乐趣，更好地巩固知识、形成能力，进而培养良好的学习习惯，促进个性发展。
“语文学习的外延和生活相等”，据此，我们本着“以学生发展为本”的教育理念，提出“五年级家庭作业的优化研究”的课题。
二、国内外研究现状国内研究目前可以说，多数学校是不够重视的，城市还好一些，能灵活一点，但多数是机械的抄写和题海战术，没有深入研究学生的需要和教学的需要，联系现实也不够。
在布置作业的方法上也比较单一。
国外在学生的作业布置上，发达国家比较重视，作业比较开放灵活，学生的自主性发挥也比较多。
但大多数的国家“家庭作业优化”研究与实施目前还比较少，把作业变成学生乐意完成而且效率高是我研究本课题的初衷。
三、核心概念界定“家庭作业”是指学生在课后所完成的作业，小学生的家庭作业是课堂教学的巩固和延伸。
“优化”是指作业布置的形式与方法的多样形式与高效策略。
“提高小学数学家庭作业设计有效性的研究”研究方案
“搭配式”数学家庭作业设计的行动研究方案蓉园小学数学组执笔：叶惠清一、课题的提出：（一）目前家庭作业布置的现状：根据实践调查发现，目前小学数学家庭作业布置存在以下弊端：1、形式单调，基本就是书本上的题目外加配套练习册；2、内容单一，教师主要是针对当天或者近段时间的教学内容而布置作业；3、家庭作业中知识巩固型的多，而实践应用型的少；4、家庭作业中机械模仿性的多，而自主探究性的作业少。
我们在实际教学中和通过对学生测查的试卷分析中发现：学生学习效率不高的原因与作业布置有很大的关系。
不少学生的计算能力相对较差，计算的速度和正确度都有待提高；学生对于前面已学的知识，由于理解不够深刻等原因造成遗忘现象；学生对于下节课知识的学习缺乏自觉预习，不能在课堂上带着问题进行主动学习；更是由于作业形式与内容单调等因素，学生做作业缺乏兴趣，不少学生做作业是完成任务式，不能起到巩固知识的作用，更别说数学能力的培养了。
基于以上关于数学家庭作业布置的现状与问题，因此提出关于“搭配式”家庭作业设计的行动研究方案。
（二）课题研究的重要意义当前，教师在实施教学过程中对作业效度的轻视几乎是个“致命伤”。
我们必须清楚地认识到：从根据学生的实际情况精选有针对性的作业，到认真逐一批改作业，再到发现学生的认知差异实施个别辅导，这个过程实际上是对课堂教学效果进行反馈——矫正——改进的循环过程。
这个循环过程既能让教师清晰地了解学生现有的学习程度，又能为下一轮的教学找到扎实的新起点。
随着课程改革的不断深入，作为数学教师不但要关注课堂教学的有效性，更要关注家庭作业设计的有效性。
因为家庭作业设计有效性的增强可以促进课堂教学质量的更进一步提高。
因此，如何改善小学数学家庭作业布置现状中的不足，在提高作业设计的有效性方面能有突破性进展，成为我们目前须待解决的问题，以能更进一步提高教育教学质量。
二、课题的界定和理论依据(一) 课题界定及假设“搭配式”数学家庭作业设计是指将作业的针对性、反馈性、复习性、探究性、实践性等融于一体，以期让学生能不断提高计算能力，巩固当天所学的知识，克服前面的知识被遗忘的现象，能自主探究新知，并将所学的知识用于生活实践。
谈谈小学生家庭作业与对策研究
谈谈小学生家庭作业与对策研究小学生家庭作业一直以来是家长和孩子们感到头疼的问题。
家长们担心孩子做不完作业影响学习，孩子们则觉得作业太多太累。
那么，如何让小学生的家庭作业变得更加合理，更加有意义呢？本文将从小学生家庭作业的情况和对策出发，为家长和教师提供一些参考建议。
一、小学生家庭作业的现状我们来分析一下小学生家庭作业的现状。
根据调查统计，一般情况下，小学生的家庭作业包括语文、数学、英语等主科的书面作业，以及科学、音乐、美术等副科的作业。
每天的家庭作业时间一般在1-2个小时左右。
而在一些家庭中，甚至有些孩子每天的家庭作业时间长达3-4个小时，给孩子们增加了很大的学习负担。
小学生家庭作业的主要问题之一是作业量过大。
在一些家庭和学校中，老师往往对孩子们的家庭作业要求过多，而且有的家长也会给孩子们布置很多额外的辅导作业，导致孩子们每天都在做作业，没有太多的时间去进行自主阅读、学习兴趣爱好等。
小学生家庭作业的主要问题之二是作业质量不能得到保障。
因为孩子们做作业的时间太长，很容易疲劳，导致在做作业时精力不集中，容易出现错误，而且还可能导致孩子们对学习的兴趣减弱，对知识的理解能力减弱。
针对小学生家庭作业的现状，我们需要从多个方面来进行对策研究，帮助家长和教师更加合理地安排小学生的家庭作业。
1. 合理安排作业量我们要求教师不能过于频繁地给小学生布置作业，同时也要布置一些有意义的作业。
对于家长来说，也要避免给孩子额外布置太多的辅导作业。
学校和家庭应该共同协商，合理安排小学生的作业量，以减轻孩子们的学习负担。
2. 提倡自主阅读和兴趣爱好除了书面作业之外，家长和教师还要鼓励孩子们进行自主阅读和发展兴趣爱好。
可以为孩子们购买一些适合年龄的读物，让他们有更多的时间去进行自由阅读；也可以鼓励孩子们参加一些兴趣班或者社团活动，培养他们的兴趣爱好，扩展他们的视野。
3. 展开交流和合作教师和家长之间要展开积极的交流和合作。
教师应该让家长了解小学生的学习情况，可以通过家长会、家长课堂等形式，向家长传达关于家庭作业安排的信息，听取家长的意见和建议；家长也要与孩子们进行积极的交流，了解孩子们的学习情况和心理状况，及时发现和解决问题。
家庭作业的课题研究
家庭作业的课题研究农村小学语文家庭作业适度化与科学性研究一、本课题核心概念的界定、国内外研究现状的回顾、课题的意义和研究价值1.课题研究背景西方一些先进教育国家的家庭作业形式改革对我们具有重要的启示意义。
英国中小学生的课程作业主要有四种：① 实际作业。
指在教师指导下进行的各种实验、独立观察、独立完成艺术作品和各种实践能力测试；② 书面作业。
是指客观测试，其形式包括回答简短问题、抢答问题、撰写论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；③ 口头和听力作业；④ 展示家庭作业。
陶行知先生在《教育者的机会与责任》一文中指出：“人为物质环境中的人，好教育必定可以给学生以能力，使他为物质环境中的主宰，去号召环境。
”家庭作业的改革，其实质就是给孩子自我教育的机会，给孩子自由成长的环境。
新课程改革强烈要求改变学生的学习方式，减轻学生的学业负担，让学生快乐地学习和成长。
家庭作业与教育活动的其他方面密切相关。
它不仅是教师教学活动的重要组成部分，也是学生学习过程的重要组成部分。
布置家庭作业是教师的一项重要技能。
因此，对这一问题进行深入细致的研究是非常必要的，其中一个特别重要的部分就是作业形式的设计与评价。
重新思考家庭作业形式问题，设计新的家庭作业形式是非常必要的。
在小学阶段，鉴于目前中国中小学生负担沉重，主要表现为“多书、多课、多作业、多考试、多辅导、多竞赛”，教育部明确规定“小学一、二年级不做作业”。
我们认为所谓的“小学一、二年级不做作业”只是课外书面作业。
这绝不是没有作业，但是布置的作业应该是适度的和科学的。
2.研究价值和意义做好家庭作业的适度化和科学性工作，它至少可以带来这样一些好处，给教师的专业成长和学生的个性化发展带来契机：（1）有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使教师对新课程改革中作业的适度性和科学性有新的认识。
（2）有利于更好地减轻学生的课业负担，丰富学生的课外学习生活，养成他们主动积极地探索新知识、搜索和处理信息是一种良好的学习习惯。
关于小学生家庭作业情况的调查研究
(2) 确信学生知道怎样去完成作业。
作为教师， 无论你采用什么方法， 都应该确信每个学生都准确地知道怎样来 做作业。 就某个问题来说吧， 你应该确信学生理解这个问题， 确信这个问题是他
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精品文档
们能处理的，确信他们知道怎样解决它。比如，如果作业是阅读课文，那么教师 就应该对于看什么、怎样看提出建议。如有必要，演示给他们看是怎样做的。
3、新课标关于作业的新理念。 新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属， 而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业已成为学生成长的履 历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的 生长点。学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度， 让学生在作业过程中 体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。
学生的课业负担过重，从根本上说是落后的教育体制、陈旧的教育质量观、 狭隘的人才观造成的。 因此，减轻学生过重的课业负担， 首先必须端正办学思想， 严格贯彻执行教育计划， 切实提高课堂教学效率。 让小学家庭作业突破应试教育 的框架，走出“课内损失课外补”的圈子。布置家庭作业应注意以下几点。
(1) 作业必须清楚而且具体
五、结果分析：
1、四年级学生对作业的兴趣及价值的主观性认识
表一：你对作业的看法
类别 人数 百分比 %
类别
人数 百分比 %
值得去做 6
30
能激发兴趣 12
60
不值得做 8
40 不能激发兴趣 8
40
无所谓 6
30
有 8 张问卷认为它不值得去做， 6 张问卷认为它值得去做， 6 张认为无所谓。 8 张认为不能激发兴趣，只有 12 张认为能激发兴趣。至于做作业的原因有只有 12 张认为不清楚，调查后单独谈话时大部分认为原因是教师就是要布置作业，
小学中段语文家庭作业设计的实践与研究
小学中段语文家庭作业设计的实践与研究1. 引言1.1 小学中段语文家庭作业设计的实践与研究小学中段语文家庭作业设计的实践与研究是当前教育教学中的一个重要课题，它关系到学生的语文学习成果和能力提升。
通过对小学中段语文家庭作业设计的实践与研究，可以更好地促进学生的语文学习，培养他们的语文能力和综合素质。
本文将围绕这一主题展开研究和探讨，探讨小学中段语文家庭作业设计的理论依据、实践操作、实践效果、实践难点以及未来发展趋势。
在当今社会，学生的学习任务越来越重，家庭作业设计成为了教师传承知识、巩固学习成果的重要方式之一。
而针对小学中段学生的语文家庭作业设计尤为关键，因为这个阶段的学生正处于语文学习的关键时期，需要通过家庭作业进一步巩固知识，提高能力。
对小学中段语文家庭作业设计进行实践与研究显得尤为重要。
通过此项工作，可以更好地指导老师进行作业设计，帮助学生提高语文学习的效果，促进学生的全面发展和提高教学质量。
2. 正文2.1 理论依据：小学中段语文家庭作业设计的必要性家庭作业是学生巩固课堂所学知识的有效手段。
通过家庭作业，学生可以在课后复习和实践所学内容，加深对知识的理解和掌握。
中段的学生正处于知识掌握的关键时期，需要通过反复练习和巩固来确保学习效果。
家庭作业可以培养学生独立学习和解决问题的能力。
在完成家庭作业的过程中，学生需要独立思考、查阅资料、解决问题，这有助于培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
家庭作业也可以促进家长与孩子之间的沟通和互动。
通过家庭作业，家长可以更加了解孩子在学校学习的情况，及时发现问题并给予帮助和指导，从而建立起良好的家校合作关系。
小学中段语文家庭作业设计的必要性主要表现在促进知识的巩固与深化、培养学生的自主学习能力、加强家校沟通与合作等方面。
科学合理地设计并实施家庭作业对学生的学习发展和全面素质提升具有重要意义。
2.2 实践操作：小学中段语文家庭作业设计的方法与技巧小学中段语文家庭作业设计的方法与技巧是非常重要的，它能够帮助学生巩固所学知识，提高学习效率和能力。
小学教育中的家庭作业研究报告
小学教育中的家庭作业研究报告家庭作业一直是教育领域中备受争议的话题。
对于小学生而言，家庭作业既是老师巩固知识的手段，也是家长了解孩子学习情况的途径。
然而，长期以来，家庭作业是否真的对小学生的学习和成长有益仍然备受质疑。
本研究报告将探讨小学教育中的家庭作业问题，并提出一些相关解决方案。
一、家庭作业的利与弊（1）家庭作业对学习的积极影响家庭作业可以帮助学生巩固所学知识，提供额外练习的机会。
同时，通过课后作业，学生能够更好地应用所学知识，培养自主学习的能力。
此外，家庭作业还能增进师生间的交流，帮助家长了解孩子在学校的学习情况。
（2）家庭作业对学生身心健康的负面影响然而，家庭作业也存在一些负面影响。
长时间的做作业可能使学生感到压力过大，导致学习兴趣的丧失。
同时，过多的作业会占用学生的休息时间，影响他们的身心健康。
部分学生对作业失去了兴趣，形成了“机械式完成作业”的问题，这限制了他们的创造力和思考能力的发展。
二、家庭作业改革的探索与尝试（1）减少作业量的探索解决家庭作业问题的一种方式是减少作业量。
研究表明，过多的作业并不一定带来更好的学习效果。
因此，教育界可以借鉴国外的经验，在设置作业时更加合理地分配负担，减少作业的数量和难度，从而减轻学生的压力。
（2）改变作业形式的尝试除了减少作业量，改变作业形式也是一个有效的解决方案。
学校可以鼓励学生参与课外实践活动，通过实践来巩固所学知识。
此外，也可以允许学生通过多媒体等其他形式呈现作业，培养学生的创造力和实践能力。
三、家长的参与与配合家庭作业不仅仅是学校教育的一部分，也需要家长的参与和配合。
家长可以在家庭作业方面发挥积极的作用，提供必要的指导和支持，制定适当的学习计划，与学校保持密切的联系，及时了解孩子在学校的学习情况。
同时，家长也应注意适度，不过分干预孩子的学习，给予他们适当的自主空间。
四、建立科学评价体系为了更好地解决家庭作业问题，学校需要建立科学的评价体系。
谈谈小学生家庭作业与对策研究
谈谈小学生家庭作业与对策研究【摘要】家庭作业是小学生学习过程中不可或缺的一部分，然而目前存在着一些问题。
本文首先分析了小学生家庭作业的现状，接着探讨了家庭作业对小学生的影响，以及存在的问题。
然后提出了有效的家庭作业对策，并强调了家长参与的重要性。
总结反思后，展望未来，建议加强家校合作，提倡科学合理的家庭作业安排，培养学生的自主学习能力。
希望通过本文的研究，能够引起社会对小学生家庭作业问题的关注，共同努力为小学生创造一个更健康、快乐的学习环境。
【关键词】小学生、家庭作业、影响、问题、对策、家长参与、研究背景、研究意义、现状分析、反思、展望未来、建议措施1. 引言1.1 研究背景随着社会的发展和教育的进步，家庭作业在小学生教育中扮演着重要的角色。
家庭作业不仅可以巩固学生在课堂上学到的知识，提高他们的学习效率和成绩，还可以培养学生的自律性和独立思考能力。
随着社会竞争的日益激烈和家长对教育的逐渐重视，小学生的家庭作业负担也日益加重，给孩子们带来了诸多问题。
针对小学生家庭作业问题的研究，不仅有助于找到解决问题的有效途径，提高小学生的学习成绩和学习兴趣，还能有效缓解学生和家长之间的矛盾与冲突，促进家庭和谐和孩子们健康成长。
对小学生家庭作业与对策的研究具有重要的理论和实践意义。
通过深入分析家庭作业存在的问题和对策，探讨家长在孩子学习中的重要性，可以为教育部门、学校、家长和学生提供参考和借鉴，促进教育工作的改进和优化。
1.2 研究意义小学生家庭作业是小学教育中一个不可或缺的环节，旨在巩固课堂上所学知识、培养学生的自觉性和自学能力。
当前小学生家庭作业的形式和数量已经成为了备受热议的话题，引发了社会的广泛关注。
对小学生家庭作业进行研究不仅有助于了解当前教育状况，还能够提出有效的对策和建议，帮助学校、家长和学生更好地应对家庭作业带来的种种挑战。
研究小学生家庭作业的意义在于，它可以帮助我们更好地认识到家庭作业对小学生的影响。
《农村小学体育家庭作业设置的研究》课题研究方案
《农村小学体育家庭作业设置的研究》课题研究方案（一）课题的核心概念及其界定1.“双减”和体育家庭作业：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”，核心都是作业问题。
面对“双减”，学校最需要做的是什么？作为一名一线体育教师需要做什么？今年《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》以及要“着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间”、“学校要对体育家庭作业加强指导”，明确了体育家庭作业制度。
开展体育家庭作业，相当于开辟了学校体育的“第二战场”。
2.小学生体育家庭作业：体育家庭作业是指以家庭成员为主体共同参与完成学校布置的体育类的作业。
家庭体育作业的参与主体包括学生、家长、体育教师和班主任。
学生是体育家庭作业的主要完成者和受益者，家长是体育家庭作业的参与、协助与支持者，体育教师是体育家庭作业的协调者。
在本研究，小学生体育家庭作业专指以小学为范围的体育家庭作业。
3.如何进行体育家庭作业设置的研究：本课题专指在小学生体育家庭作业布置中对小学生体育家庭作业的设计形式进行实践，总结归纳出可以有效促进学生体育锻炼习惯养成的评价体系的研究活动。
（二）课题研究所要解决的问题面对后疫情时代学生户外活动减少体质健康下降的状况，如何最大限度地激发学生参加体育活动的激情，调动学校、家长、社会共同关注学生的健康，促进每个学生的“进步率”，提高体质健康水平，感悟锻炼的心路历程，将习主席“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的指示落在实处，尤为重要。
2020年4月27日，中共中央召开全国深化改革委员会第十三次会议，习总书记强调“体教融合”，会议审议通过《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》。
教育部体卫艺王登峰司长在“国新办”新闻发布会与“央视”新闻1+1栏目中明确指出：“体育课也必须布置作业”“以保证学生校内1小时，校外1小时的体育锻炼时间，促进学生身心健康发展”，让“双减”落地生根。
小学中年级数学家庭作业优化设计的研究_课题
小学中年级数学家庭作业优化设计的研究椒江区海门小学课题组★【内容摘要】家庭作业是小学数学教学的重要环节，是巩固知识的重要手段。
它既是课堂教学的延续，又是教学过程的重要组成部分，是丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能必不可少的延续。
本文通过多样化设计家庭作业，提高学生学习数学的兴趣，从传统的被动、机械、模仿式家庭作业转身为快乐体验式、解决问题式家庭作业。
具体从作业内容生活化、作业形式多样化和作业评价多元化三方面，阐述如何在小学数学教学中优化家庭作业，转变作业意识强化作业习惯，促进小学生数学素养的提高。
【关键词】小学数学家庭作业优化一、课题提出的研究背景及意义（一）现实背景及意义新课程改革实施后，“减负”工作受到重视，小学作为我国学校教育体系的起始阶段，是基础教育体系中影响全局的一个重要环节。
为了促进新一轮基础教育课程改革向纵深方向发展，对小学生课业负担过重问题进行研究，从源头上探索我国学生课业负担过重的问题，就显得很有必要。
而本研究之所以将研究的中心锁定在小学生家庭作业优化设计—一个人们习以为常，尚未引起教育理论工作者普遍重视的教育问题上，主要是因为家庭作业是小学生课业组成中最直观的一个变量，造成小学生课业负担过重的最直接原因和最直接表现就是家庭作业量的过多，同时这也是广大教育工作者较为关注的一个问题。
家庭作业对学生所学知识的巩固、加深，培养学生独立思考的能力和学习的自觉性、责任感有举足轻重的作用。
为了更准确的了解我国小学生家庭作业的现状，笔者在学校对中年级学生做了小样本的问卷调查，问卷显示，小学生每天写作业感到很累和比较累的百分比分别为三年级46%；四年级37%。
那么目前，家庭作业的现状的弊端又是什么?为此，我们对学生进行了初步的调查，从不同角度来分析,主要存在着以下这样的现状：1．小学生家庭作业设计中存在的误区现象1：作业题型单一，死板教条。
目前，小学生数学作业基本上是以“抄抄算算”的书面作业为主要题型。
小学生语文家庭作业的设计研究报告
小学生语文家庭作业的设计研究报告本篇报告旨在探讨小学生语文家庭作业的设计问题。
通过对小学生语文家庭作业的目标、内容、形式以及评价方式的论述，旨在为小学生语文家庭作业的设计提供一些建议与借鉴。
一、引言语文是人文学科的基础学科，对于小学生的语言表达能力、思维能力以及综合素养的培养至关重要。
而家庭作业作为教育教学过程的重要环节，扮演着巩固和拓展学生语文知识的重要角色。
然而，当前小学生语文家庭作业在理论与实践中都面临着许多问题。
本报告将对小学生语文家庭作业的设计进行探讨，并提出一些建议。
二、小学生语文家庭作业的目标小学生语文家庭作业的目标主要包括：巩固学习内容、培养自主学习能力、发展创造性思维、提升语言表达能力等。
首先，通过作业的设计，可以帮助学生回顾、巩固所学的知识点，确保学习效果的达成。
其次，家庭作业应鼓励学生主动思考、独立解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。
此外，作业还应培养学生的创造性思维，激发学生的学习兴趣和好奇心。
最后，作业应注重培养学生的语言表达能力，包括书写规范、语句通顺以及语法正确等。
三、小学生语文家庭作业的内容小学生语文家庭作业的内容应围绕学科的基本知识点和技能进行。
首先，可以设计阅读理解题目，提高学生的阅读能力和理解能力。
可以选择不同题型，如选择题、填空题、判断题等，并根据学生的不同层次进行分类难度设置。
其次，可以设计写作练习题目，提升学生的写作能力。
可以设计一些作文题目，引导学生根据自己的阅历和思考展开写作。
同时，为了避免作文形式化，可以设计一些特殊的写作题目，如图片写作、口头表达写作等，让学生在有趣的情境中进行写作。
此外，还可以设计一些拓展题目，如语文秘密、百科问答等，激发学生的学习兴趣和好奇心。
四、小学生语文家庭作业的形式小学生语文家庭作业的形式既可以是书面作业，也可以是口头作业，要根据具体情况进行设计。
对于书面作业，可以通过教科书的习题、作文练习、阅读理解等形式进行。
对于口头作业，可以通过朗读、背诵、讲解等形式进行。
《低年级家庭作业的布置》课题研究范文
《低年级家庭作业的布置》课题研究范文第一篇：《低年级家庭作业的布置》课题研究范文《低年级家庭作业的布置》课题研究一、课题研究的背景：反思现实中的小学低年级语文家庭作业，我们不难发现：现在的小学低年级语文家庭作业仍然笼罩在“考试指挥棒”的阴霓之下，现在的学生要学这个，要学那个，学习压力越来越大：作业量大，学生负担重；内容限于课本知识，作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业形式规范统一，强调死记硬背和机械训练，学生缺乏兴趣；全班做同样的作业，缺乏层次性；学生把作业当苦差，作业质量低劣。
作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。
对学校部分教师进行访问，问及学生家庭作业的布置以及批改情况，反馈最多的是叹息作业布置难，批改任务繁重。
而对部分家长的访问过程中，同样涉及到这个问题，家长的反馈是相似的，他们抱怨老师作业抄写多趣味性少，巩固多实践性少，反应学生对家庭作业的应付心态很重，家长对此也无计可施。
这种应试教育的教学实践严重忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力，忽视人的主观作用，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动。
那么，在新课改的今天，如何才能更好地、合理地给学生布置家庭作业，既能减轻学生的课业负担，提高他们的学习兴趣，又能收到应有的效果呢？二、研究的意义：新课程标准明确提出：倡导学生自主探究、实践体验、合作交流的学习方式和接受性学习方式的有机结合，通过多种途径满足学生多样化和个性化发展的需要。
小学语文是一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且具有很强的人文性，对于低年级的学生，直观、生动、形式多样的学习方式是他们更易于接受的，为他们创设具有趣味性、参与性、层次性、自主性的家庭作业，有利于更好地减轻学生的课业负担，丰富学生的课外学习生活，养成他们主动积极地探究新知、搜索处理信息的良好学习习惯；有利于使学生积极主动运用所学知识，解决现实生活中的一些实际问题，形成实际操作技能，并在实际操作中培养团结协作能力和创新精神；有利于培养学生投身社会、关心他人的思想意识，促使他们主动积极地参与社会生活，体验自我对自然、他人和社会的意义，养成良好的道德品质和生活习惯，更能激发他们主动学习的愿望，促进学生的全面发展，对提高全民族的素质都有重要的意义。
小学生家庭作业现状调查与对策研究
小学生家庭作业现状调查与对策研究【摘要】针对小学生家庭作业现状调查与对策研究的问题，本文通过对小学生家庭作业现状进行调查，并分析了家庭作业对小学生的影响、存在的问题及原因。
随后提出了针对性的对策建议，包括减少家庭作业量、提高家庭作业质量、加强家长参与等方面。
本文还探讨了教育部门应承担的责任。
结论部分指出，小学生家庭作业需要得到合理规范，家庭作业应该成为促进学生学习的有益手段。
通过本文的研究分析和对策建议，可以为改善小学生家庭作业现状提供有益的参考和指导。
【关键词】小学生、家庭作业、现状调查、影响、问题、原因、对策建议、教育部门、责任、合理规范、促进学习、关键词1. 引言1.1 研究背景小学生家庭作业现状调查与对策研究是当前教育领域一个备受关注的话题。
随着学生学习负担的不断增加，家庭作业作为学生学习的延伸和巩固，已经成为家庭中一个不可忽视的环节。
随之而来的是家庭作业给小学生带来的种种问题和负面影响。
为了更好地了解小学生家庭作业的现状及问题，以及寻求针对性的对策建议，本研究将通过调查和分析来探讨这一问题。
小学生家庭作业现状调查是本研究的首要任务。
通过对不同年级、不同学校、不同地区小学生的家庭作业情况进行调查和统计分析，可以客观地了解小学生家庭作业的分布情况、负担程度以及学生对家庭作业的态度和情感。
还可以揭示家庭作业存在的一些普遍问题及其原因，为后续的对策研究提供数据支持。
通过对小学生家庭作业的调查和分析，本研究将探讨家庭作业对小学生的影响，包括学习效果、生活质量、身心健康等方面。
也会深入分析存在的问题及原因，如过多作业导致学生压力过大、缺乏充足的自主学习时间等。
基于这些分析，将提出针对性的对策建议，以期减轻小学生家庭作业带来的负面影响，使家庭作业真正成为促进学生学习的有益手段。
1.2 研究目的小学生家庭作业现状调查与对策研究的研究目的是为了深入了解当前小学生家庭作业的实际情况，探讨家庭作业对小学生学习的影响，分析存在的问题及原因，并提出针对性的对策建议。
谈谈小学生家庭作业与对策研究
谈谈小学生家庭作业与对策研究小学生是学习知识、磨练能力的阶段，家庭作业是其学习的重要一环。
家庭作业数量过多和难度过大已成为当前教育焦点，给孩子和家长带来了很大的困扰。
本文将从小学生家庭作业的现状和问题入手，提出解决的对策，并展望未来的发展方向。
一、小学生家庭作业的现状和问题1. 家庭作业数量过多小学生是需要个别指导和教学的群体，老师需要通过作业来巩固学生的知识点。
当前许多学校的家庭作业数量过多，孩子们每天需要在家花费大量时间完成家庭作业，严重影响了他们的课外活动和身心健康。
2. 家庭作业难度过大不少学校以提高教学质量为由，设置了非常高难度的家庭作业。
这使得孩子们在家需要花费大量时间和精力来完成作业，导致他们无法享受快乐的童年生活。
而难度过大的作业也给家长带来了极大的困扰，因为他们大部分也无法辅导孩子完成这些高难度的作业。
3. 学生因作业负担过重而失去学习乐趣孩子们因为需要花费大量的时间在家完成家庭作业，而无法享受快乐和放松的时光，导致他们对学习失去了兴趣。
这会对他们未来的学业、职业发展产生一定影响，甚至可能给孩子们造成心理上的压力。
二、对小学生家庭作业的对策研究1. 减少家庭作业数量学校应该合理设置家庭作业的数量，不能让家庭作业成为小学生的负担。
老师应该合理安排课堂教学内容，减少对学生的时间消耗，同时鼓励学生在学校完成大部分学习任务。
2. 减低家庭作业难度家庭作业的难度应该与学生的学习能力相适应，不应该设置过难的作业。
老师应该根据学生的实际情况，灵活设置作业的难度，并提供足够的辅导和指导。
3. 多样化作业形式家庭作业可以通过多样化的方式来布置，比如读书笔记、绘画作业、实践操作等方式来活跃孩子们的学习兴趣，同时减轻孩子们的学习压力。
4. 家校配合，减轻家长负担学校和家长应该建立良好的沟通渠道，加强家校合作，共同关注孩子的学习情况。
学校应该向家长提供一些有效的指导和建议，帮助他们更好地协助孩子完成家庭作业。
小学生家庭作业实施策略与效果研究
小学生家庭作业实施策略与效果研究引言：家庭作业一直以来都是教育领域热议的话题。
作为学校教育和家庭教育的重要衔接点，家庭作业既是巩固学生所学知识的重要手段，也是培养学生自主学习和解决问题能力的有效方式。
然而，如何合理实施家庭作业，以使其在学生的学习成绩和学习兴趣中发挥最佳效果，一直是教育界亟待解决的问题。
本文将探讨小学生家庭作业实施策略与效果的研究，旨在为教师和家长提供一些有效的指导意见。
第一部分：家庭作业的意义和目标家庭作业的意义不仅仅在于巩固学生所学知识，更重要的是培养学生的自主学习和解决问题能力。
通过家庭作业，学生可以在课后进一步思考和消化所学知识，培养对知识的独立思考和批判性思维能力。
此外，家庭作业还可以促进学生与家长之间的交流，加强学校和家庭的联动关系。
然而，单纯追求完成作业的数量并不能达到家庭作业的目标。
作业质量和效果才是最重要的衡量标准。
要使家庭作业达到良好效果，教师和家长需要制定合理的实施策略。
第二部分：调整家庭作业的种类和难度家庭作业的种类和难度应根据学生的学习水平而定。
对于年级较小的小学生，作业内容宜简单。
教师可以设计一些简单的练习题或文字填充题，通过实际操作来巩固学生的基础知识。
同时，教师还可以将课堂讨论的重心放在应用能力的培养上，引导学生思考和解决实际问题。
对于年级较大的小学生，作业难度可以适当增加。
教师可以设计一些思考性的问题，鼓励学生进行探究和分析，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
此外，教师还可以根据学生的学习兴趣和特长，设计一些扩展作业，提供更多的学习机会和挑战。
第三部分：鼓励学生自主完成作业学生的主动参与是家庭作业取得良好效果的关键。
教师和家长应该给予学生适当的自主完成作业的空间和机会。
例如，教师可以给学生提供多种答题方式，让学生根据自己的特点和喜好进行选择。
此外，家长也应该尽量避免过度干涉学生的作业，给学生独立思考和解决问题的机会。
同时，家长也可以通过其他方式鼓励学生主动完成作业。
小学生家庭作业研究课题
精品文档“小学生家庭作业研究”课题结题报告一、研究背景：我们的课外作学生的学习负担减轻了，近几年，随着课程改革的逐步加深，同也由书面的练习转向了动手实践性的作业，业明显减少，老师在布置作业时，同学们认为有没有真正的学们是否把老师布置的软性的作业去认真地完成呢？家长对老师布置的作业有呢？同学们到底喜欢什么形式的作业，“减负”学生、了解同学们的作业我们小组选择了这个课题。
希望通过调查，什么建议？因此，情况，了解同学们的内心感受，找到问题的关键所在，帮助老师从中得到启示，设计和布置学生乐于做的作业，为学校推进素质教育工作尽微薄之力。
二、研究方法：我们决定在课题研究中采用问卷调查在小组成员一番认真激烈的讨论以后，（包括近年来在课程改革中国内教育查阅资料（调查人群有学生及学生家长）、界关于小学生作业情况的有关论述资料）、实地采访（采访类人：优秀学生、学困生、各年级教师）、制定家庭作业完成方案，进行本班方案实验等方法。
具体步骤精品文档．精品文档三、研究过程：第一阶段：查找关于小学生作业的相关资料。
找到非常多的有关小学生作业我们主要通过学校的教育网寻找相关的资料，小学生作家庭作业时家长的角色、主要内容有教师如何设计作业、情况的资料，学生怎样完成家庭作业。
第二阶段：问卷调查、采访活动一：问卷调查（一）讨论分组，确定调查内容，设计调查问卷。
30为了能使调查结果更确切，我们认为应该分成六个小组，针对六个年级个班进行调查。
学生调查问卷）．请问你平常都有哪些作业？（1 精品文档．精品文档 D 其他实践活动 B 数学 C 英语A 语文 2．你都喜欢这些作业吗？ C 都不喜欢都喜欢 B 有部分喜欢A3．你认为每天的作业量合适吗？少了 B 合适多了 C A．对于这些作业，你是什么态度？4 不认真 B 一般 C A 认真完成．你最喜欢的作业是什么形式？5 实践活动口头作业 C A 书面作业B．你都按时完成作业吗？6 C 偶尔拖欠常常拖欠A 按时 B ）7．你完成作业时用大人催吗？（ C 有时用 B不用A）．写作业时，你有没有边看电视边写作业？（8一直这样 B从来都不 C A 有时会）．遇到不会的题你会怎样做？（ 9 B先思考，实在不会就不写A 干脆不想，也不写 C 先自己思考，如果不会就去请教大人们）（ 10．你超过别人的作业吗？ B没有有A（二）实施阶段：组长分组走到学生当中去，利用课余时间，到个年级各个班进行实地调查。
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“小学生家庭作业研究”课题结题报告一、研究背景：近几年，随着课程改革的逐步加深，学生的学习负担减轻了，我们的课外作业明显减少，老师在布置作业时，也由书面的练习转向了动手实践性的作业，同学们是否把老师布置的软性的作业去认真地完成呢？同学们认为有没有真正的“减负”呢？同学们到底喜欢什么形式的作业，学生、家长对老师布置的作业有什么建议？因此，我们小组选择了这个课题。
希望通过调查，了解同学们的作业情况，了解同学们的内心感受，找到问题的关键所在，帮助老师从中得到启示，设计和布置学生乐于做的作业，为学校推进素质教育工作尽微薄之力。
二、研究方法：在小组成员一番认真激烈的讨论以后，我们决定在课题研究中采用问卷调查（调查人群有学生及学生家长）、查阅资料（包括近年来在课程改革中国内教育界关于小学生作业情况的有关论述资料）、实地采访（采访类人：优秀学生、学困生、各年级教师）、制定家庭作业完成方案，进行本班方案实验等方法。
具体步骤见三、研究过程：第一阶段：查找关于小学生作业的相关资料。
我们主要通过学校的教育网寻找相关的资料，找到非常多的有关小学生作业情况的资料，主要内容有教师如何设计作业、学生作家庭作业时家长的角色、小学生怎样完成家庭作业。
第二阶段：问卷调查、采访活动一：问卷调查（一）讨论分组，确定调查内容，设计调查问卷。
为了能使调查结果更确切，我们认为应该分成六个小组，针对六个年级30个班进行调查。
学生调查问卷）．请问你平常都有哪些作业？（1．A 语文B 数学C 英语D 其他实践活动2．你都喜欢这些作业吗？A 都喜欢B 有部分喜欢C 都不喜欢3．你认为每天的作业量合适吗？A 合适B 多了C 少了4．对于这些作业，你是什么态度？A 认真完成B 一般C 不认真5．你最喜欢的作业是什么形式？A 书面作业B 口头作业C 实践活动6．你都按时完成作业吗？A 按时B 偶尔拖欠C 常常拖欠7．你完成作业时用大人催吗？（）A 用 B不用 C 有时8．写作业时，你有没有边看电视边写作业？（）A 有时会 B从来都不 C 一直这样9．遇到不会的题你会怎样做？（）A 干脆不想，也不写 B先思考，实在不会就不写C 先自己思考，如果不会就去请教大人们10．你超过别人的作业吗？（）A 有 B没有（二）实施阶段：利用课余时间，分组走到学生当中去，到个年级各个班进行实地调查。
组长带领好本组同学进行原始数据的收集。
同学们还是很乐意进行这一项调查活动，一下课，不少小组又凑在一起继续讨论活动方案。
．下午放学时，我们又三三两两分头进行调查。
因为是刚刚放学还不到五点钟，全校有不少班级的学生还活跃在校园，他们往往要逗留一会儿甚至更久才回家。
调查组的同学抓住这一“黄金时间”进行调查，有的去教室里，有的在走廊上，有的到操场……活动二：采访采访各年级学生（一）位学生，重点是想了24这次采访我们在校园内采访了学校各年级段中的共解他们在家完成家庭作业的态。
、、你平时放学回到家后都干些什么？2在这次采访中我们采访的问题为1、你写作业时会看电视吗？如果边看边做家长你一般在什么时候写家庭作业？3你认为你们班同学在完成作业方面、、4你一般写作业用多长时间？5会管你吗？、你愿意按照别人为你指定的作业要求去做吗？存在哪些优点哪些不足？ 6 采访各年级老师（二）我们在校园内采访了学校各年级的5名教师，重点是想了解他们对学生家庭作业的评价以及他们是怎样分析学生家庭作业情况的。
在这次采访中我们采访的问题为：1、您对本班学生的家庭作业情况会怎样评价？2、您能分析一下产生上述作业情况的原因吗？第三阶段：数据的整理、统计与分析这次问卷调查，我们共下发600张学生调查表，回收有效调查表508张，下发300张家长问卷，回收有效调查表275张。
通过这次问卷，我们得到了以下数据：从这次调查中我们得出了以下结论：．学生的作业都是以语文、数学为主，五年级、六年级的学生还有英语作1 业。
所有作业中，30.0％的学生表示，2．大部分学生都喜欢这些作业，但是约有有一些并不令人喜欢。
％，可以12.5．老师布置的作业量还是比较合适的，认为作业太多的只占3 看出学生们的作业负担并不太重。
％47％的同学是认真完成的，居然有只有约4．在完成老师布置的作业时，41％的学生不认真完成。
看来10.3的学生只是一般态度，谈不上十分认真，还有同学们的作业质量有待提高。
但实践性的作业很少。
作业的形式以书面作业居多，也有一些口头作业，5．看来老师布置的作业形式较为单一。
其实有好多同学很喜欢实践性的作业。
6．大部分同学都能按时完成作业，少数人会偶尔拖欠，其中有客观原也有主观的原因。
7．遇到不会做的题，有23.2%的同学选择干脆不思考也不写，在这部分人群中二年级的小同学所占比例最大，可喜的是有58.6%的同学会先自己思考是在不会就去请教别人。
8．做作业时边看电视边写作业的同学随着年级的升高，人数越来越少。
有60%的同学不会边看电视边写作业。
第四阶段：进行建议的实验，确定有效建议。
．也我们得到了很多有关小学生完成家庭作业的知识、通过以上活动，资料，发现存在的不良情况，在此基础上提出了建议。
至于我们提出的建议是否合理，我们在本班同学身上首先进行了试验要求我班同学按照我们自己提出的建议完我们设想成家庭作业。
经过两个星期的试验后我们确定了一些行之有效的建议，把这些好建议在我们自己班先推广开来，然后争取在全校乃至更大的范围推广。
议建各位老师、家长、同学们：更愉快的学习生活，为了我们能拥有良好的作业习惯，为了我们更好的成长，特提出如下建议：老师在留家庭作业时用心设计，思考，围绕训练重点留作业，作业1、形式要力求多样化，避免大量机械、重复的作业出现。
2、同学们在写作业时要认真，绝对不可以边看电视边写作业，作业书写清楚工整，遇到不会做的题一定要认真思考，绝对不能不动头脑就放弃。
3、各位家长应做好各自孩子家庭作业的监督检查，根据文化知识、能力的高低进行必要的检查，切忌不可问问就了事。
五年级四班课题组四、研究成果通过以上各项调查活动的统计在这次的调查中，我们掌握了第一手的数据，分析后我们发现：没有偏多我们发现各年级教师所留作业量都很适当，第一、通过这次活动，但教师所设计学生的作业负担不重。
现象出现，家长们也非常认同，用建议各位教师在留家庭作业时能精心设计，的作业形式较为单一，心思考。
第二、学生家庭作业的质量比较低。
家庭作业质量低主要表现在：（1）书写潦草（2）题目的准确率极低（3）个别同学完成的数量不够，有故意丢题现象存在（4）遇到难题，以不会为借口，故意不写。
分析其原因，主要有：1、学生原因：（1）有边看电视边写作业的，（2）有急于写完作业去玩耍的，（3）有写完作业根本就不检查的，（4）应付心理严重，故意丢题，（5）学习动力不足，故意不认真思考。
2、家长原因：（1）无暇顾及，不进行检查，（2）孩子跟父母撒谎，说“作业已写完”父母信以为真。
（3）由于知识水平有限，不能进行检查的。
3、教师原因：对家庭作业的重视程度不够，批改欠认真，让学生有机可乘。
第三、学生完成家庭作业时，需要大人的反复催促。
在我们所调查的508名学生中，有68.6%的同学不用家长催，有20.4%同学需要家长催促。
但随着年级的升高，用家长催促的百分比越来越低，可见良好的作业习惯的形成重点是从低年级培养起来的，所以无论是老师还是家长都应该非常注意从小培养学生的良好作业习惯。
第四、我们制订了改正小学生不良作业情况、给父母以指引、给老师以调整同学们根据自己课题小组以及我班教师首先进行了自查，合理的建议。
的有效、．在家庭作业中出现的问题进行校正，我班教师适当调整作业任务及作业量，留精品作业。
课题组的每位同学又把建议带给各自家长，家长也按建议行事。
试验效果很好。
第五、在课题研究过程中，我们课题研究小组共组织各种采访11次；收集整理出有关课题研究的资料6页；写出与研究同步的研究日记10篇；完成课题研究活动记录表18份，调查情况记录表2份，访谈表4份；使用电脑设计并完成了银丰学校小学生家庭作业调查统计表、家庭作业的有效建议各1份；撰写课题结题报告1份，课题组成员的个人感受5份；拍摄了有关活动的照片若干张，录制采访录像三段。
五、我们的思考这次综合实践活动，给了我们锻炼的广阔空间，在活动中我们的各种能力都得到了培养，比如上网查找资料的能力、与老师同学讨论合作的能力，社会交往的能力等等，就连打字的速度也提高了不少。
同时因为我们的指导老师是我们班的语文老师，所以在活动中更注重要求我们对生活素材的积累，每一次活动都要求我们写研究日记，然后选取其中最佳的一篇在网上刊登，我们亲身参加了各类活动，自然有很多话要说，再加上老师的激励手段，所以研究日记的质量非常高。
最值得一提的是：在活动的结题阶段，指导老师要求我们每人写一篇综合实践活动的个人小结，我们组的五位同学都非常乐意地写了，有的同学甚至写了一千多个字，（最少的也有六百多个字）老师看了我们的小结以后，大大地在班级里表扬了我们一番，说我们的个人小结“原汁原味”，非常棒，还在班级里读了我们的“大作”呢！所以综合实践活动的其中一个非常大收获是让我们都爱上了写作！同时与老师更接近了，更亲密了。
开展比如课题研究的开始阶段，这次活动还有很多值得我们思考的地方，但是，活动不是非常规范，碰到了很多问题，比如电脑操作等，到后来渐渐熟悉了，活动、记录才正常起来。
再如因为我们操作不够规范，拍了一卷的胶卷大部分曝光，说明我们的动手能力还有待加强。