幼儿园组织教师学习 3-6岁指南学习记录
3-6岁儿童学习与发展指南园本培训记录
教育建议：
1．用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。
2．丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。
培训效果评价
幼儿园教师园本培训
（3-6周岁幼儿学习与发展指南）学习记录
培训时间
10.14
培训地点
二楼会议室
参加人员
全体幼儿教师
主讲人
培训内容
五、艺术
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：
1．关注幼儿学习与发展的整体性。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
3．理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿园教师园本培训
（3-6周岁幼儿学习与发展指南）学习记录
培训时间
2.13
培训地点
二楼会议室
参加人员
全体幼儿教师
主讲人
培训内容
《指南》说明与把握
学习人员
培
训
记
录
பைடு நூலகம்说明
一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》
2．营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。
目标2具有初步的艺术表现与创造能力
教育建议：
尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。
培训效果评价
全体幼儿教师
主讲人
培训内容
四、科学
学习人员
培
训
记
录
幼儿园组织教师学习 3-6岁指南学习记录
棋盘井第一幼儿园组织教师学习《3—6岁儿童学习与发展指南》活动记录《3-6岁儿童学习与发展指南》是现今指导幼儿园深入实施素质教育，引领幼儿教师科学实施工作的明灯。
因此，认真贯彻学习《指南》的精神，是每一位幼教工作者的根本任务，也是其自身工作的迫切需要。
本周二我园全体教师集中在一起，深入开展了学习并解读《3-6岁儿童学习与发展指南》的教研活动。
此次活动由张园长组织进行，带领大家回顾《指南》概要与了解制定《指南》背景后，我们采用集中和分组研讨的形式对健康领域的核心目标与教育建议进行了深入研析。
通过学习，教师们对《指南》中健康领域内容有了更加清晰的认识。
之后，我园将围绕《指南》展开“写心得”、“搞比赛”等系列学习活动，进一步了解掌握其要求，领悟其精神内涵，不断地修正与完善教育理念与行为，扎扎实实地沿着《指南》指引的方向前进，为幼儿园美好的明天做不懈的努力。
组织全体教师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》
棋盘井第一幼儿园杨俊萍【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更
多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】。
幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南心得体会最新4篇
幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南心得体会最新4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2022年《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记
2022年《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记2022年《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记1 这次观看《3—6岁儿童学习与发展指南》我觉得观察孩子是了解孩子的重要途径。
因此我在刚开始工作时就准备了一个教育观察记录本，还信誓旦旦地和家长承诺要记录下每个孩子的成长。
但是由于观察的无目的和无计划性，加之工作的繁忙，到现在为止我只零零散散地记录了部分行为比较典型的孩子的成长变化，对于大部分孩子则停留在表面化、概括化的了解。
通过《指南》的学习，我意识到可以将《指南》作为观察、了解孩子的框架和指导方向。
首先要完整地熟悉和掌握《指南》的各个领域和目标，这样有利于我们在观看孩子活动或自由游戏时，能抓住他们比较典型的、重要的、具有意义的表现进行细致的观察，了解他们实际能够做什么与应该做什么之间的距离，从而设计有效且适宜的环境及活动，支持和促进孩子的学习和发展。
其次，要有目的、有计划地观察幼儿。
在日常教学中，我们每天面对30多个孩子，不可能完全靠随机观察就能了解到每个孩子的学习与发展情况。
因此，我们在对孩子有完整了解的基础上，要有一定的目的性和计划性。
比如针对班级上一位孩子总是喜欢一个人独自游戏，平时也不爱说话。
针对这种情况，我就应观察她在游戏和一日生活中的表现，捕捉她的语言交流和社会交往情况，从而进行有效的引导。
最后应注意对孩子做分析评价时，要全面整体地看待，从多方面的信息对其做出综合判断，并积极评价孩子学习与发展过程中的点滴进步。
在生活中学习和发展是幼儿的一个显著特点，融教育于一日生活中也由此而成为幼儿教育的一个显著特点。
如《指南》强调创设丰富的教育环境，以及儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的重要性。
作为一名幼儿教师，我们不能片面、刻板地“上课”、“说教”，而要重视幼儿生活的独特价值，抓住一日生活中各个环节的契机孩子进行有意识地引导和教育。
如每天的来园和离园环节，我们可以重点进行情绪安定愉快、体质锻炼等方面的健康领域教育、以及主动和老师同伴问好、礼貌用语等语言和社会领域的教育等。
3到6岁指南教研记录
3-6岁指南教研记录
时间：星期三
地点：幼儿园教研室
参与人员：幼儿园教研团队、部分资深教师
一、教研目标
本次教研旨在深入学习和理解《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），探讨如何将其理念和要求融入幼儿园教育实践中，提高教育教学质量，促进幼儿全面发展。
二、教研内容
1.《指南》概述与解读
通过专家讲座和小组讨论，全面了解《指南》的背景、目的、内容及特点，深入理解各领域的发展目标和教育建议。
重点讨论了如何根据《指南》调整幼儿园课程设置和教育教学方法。
2.实践案例分享
教师们分享了在日常教学中运用《指南》的实践案例，包括主题活动、区域活动、户外活动等。
通过案例分析，探讨如何更好地落实《指南》要求，促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的全面发展。
3.问题与对策
针对教师在实践中遇到的问题，如如何平衡知识传授与能力培养、如何关注幼儿个体差异等，进行了深入探讨。
提出了相应的解决策略，如调整教学目标、优化教学方法、加强家园合作等。
4.互动交流与反思
教师们就各自在实践中运用《指南》的心得体会进行了交流，反思自己在教育观念、教育行为等方面的不足之处，明确今后努力的方向。
三、教研总结
本次教研活动取得了预期效果，教师们对《指南》有了更深入的理解，掌握了将其融入教育实践的方法。
同时，也发现了教师在实践中存在的问题和不足，为今后进一步提高教育教学质量提供了有力支持。
下一步，我们将继续加强《指南》的宣传和培训工作，促进其在幼儿园教育实践中的广泛应用。
幼儿园教师读书笔记《3,—6岁儿童发展与学习指南》
幼儿园教师读书笔记《3,—6岁儿童发展与学习指南》第一篇：幼儿园教师读书笔记《3—6岁儿童发展与学习指南》开学来我仔细研读了《3~6岁儿童学习与发展指南》，感触颇多。
我感到我们要对孩子付出更多的教育。
指南中所提出的幼儿发展目标内容十分广泛。
而我们在平时的工作中可能没有考虑到幼儿各方面的发展，可能对幼儿的关注还不够细致。
比如：有时候，我们会对幼儿缺乏了解。
有时候，没有发现孩子能力上的优缺点。
我感到身为教师，就要对每一个孩子的发展负责，我们不但要深入学习《3~6岁儿童学习与发展指南》，而且要把《3~6岁儿童学习与发展指南》真正作为我们实际教育工作的指南。
由指南我联系到自己的实际工作，我有以下一些体会：一、老师要爱孩子，关注每一个幼儿的发展情况，教师要了解孩子的当前，并为孩子制定今后的发展目标，同时，努力取得家长的配合。
比如，为幼儿制定每月成长档案，教师要细致观察孩子，记录孩子的特点、优点和不足，真正去了解孩子的一言一行，并且运用多种途径与幼儿家长进行及时地沟通，对家长提出教育指导意见。
教师要把班级中的孩子当成是自己的孩子，关注幼儿的个体差异，倾注自己的智慧和汗水。
孩子的个体差异是很明显的，所以，教师在照顾到绝大多数孩子发展的同时，还要对班级中一些能力较差的幼儿进行个别辅导，逐步提高幼儿的能力的自信心。
教师要支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。
二、学习《3~6岁儿童学习与发展指南》之后，我想到在我们教育实践的过程中，有的老师因为担心幼儿不会做、不会画、不会剪等，对幼儿过于包办，不让幼儿自己动手去做，比如：在生活自理能力上的过于包办、对于小班的幼儿，不让幼儿自己画物体的轮廓、不让幼儿自己使用剪刀，担心幼儿画不像、剪不像。
这种做法剥夺了幼儿自己练习本领的机会，结果，老师累了，幼儿却没学到什么东西、能力没得到锻炼，若长期下去，幼儿的能力发展就会受到抑制和影响。
所以，我们一定要放手让幼儿自己去学习、去练习，哪怕要练习很多次幼儿才能掌握，我们需要的是坚持和信心。
幼儿园3-6岁儿童发展指南培训记录
幼儿园3-6岁儿童发展指南培训记录
一、培训目的
本次培训旨在帮助幼儿园教师更好地了解3-6岁儿童的发展特点，掌握有效的教育方法，提升教学质量，促进幼儿全面发展。
二、培训内容
1. 3-6岁儿童认知发展
•3岁儿童的认知水平
•4岁儿童的认知特点
•5岁儿童的思维发展
•6岁儿童的逻辑推理能力
2. 3-6岁儿童语言发展
•各年龄段儿童语言习得的特点
•如何促进儿童语言表达能力的提升
•语言游戏在幼儿园教学中的应用
3. 3-6岁儿童社交能力培养
•儿童间合作意识的培养
•儿童的情绪管理
•幼儿园教师如何引导儿童良好的社交行为
4. 3-6岁儿童动手能力发展
•动手能力对幼儿综合素质的影响
•如何设计各类动手活动提升幼儿动手能力
•动手能力培养与认知发展的关系
三、培训效果
经过本次培训，参与教师对3-6岁儿童的发展特点有了更深入的了解，掌握了针对性的教学方法和活动设计，提升了教学质量，同时也为幼儿的全面发展奠定了良好的基础。
四、总结与展望
通过本次培训，幼儿园教师分享了教学经验，激发了彼此的教学激情，为孩子们的成长提供了更好的支持。
希望今后可以继续开展类似的培训，不断提升教师的专业水平，为孩子们的成长做出更大的贡献。
以上为本次培训的记录，仅供参考。
心得体会幼儿教师学习指南会议记录
心得体会幼儿教师学习指南会议记录幼儿教师学习指南会议记录篇一：幼儿园学习指南心得体会一个学期即将结束，回顾这个学期的点滴，酸甜苦辣，应有尽有。
付出总有回报，我的收获和我得到的东西也同样为我所珍惜。
为了使自己的业务水平更上一层楼，我参加了园组织的《3-6岁儿童学习与发展指南（科学与艺术领域学习）》的理论学习。
两个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，其中教育建议部分对我的启示最大。
科学是什么？是知识、是过程、是世界观。
儿童的科学是什么？儿童科学不同于成人科学，是一种经验层次的科学知识，是一个自我建构的过程，是以儿童的眼光对世界的独特理解。
学习了科学领域《3-6岁幼儿学习与发展指南》以后，我发现在《指南》中，“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出现，与《纲要》十分贴近。
因此我认为：我们应该创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探究兴趣。
还要根据幼儿的年龄特点开展科学活动。
《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们应该为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，观察试验结果，记录、表达、交流试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。
另外，我们还应该创设平等、民主的环境和教育氛围，也就是良好的精神环境。
比如：在活动中经常给予幼儿“试试看”“你能行”等语言鼓励，鼓励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，好奇心和探究欲望得以呵护和培植，使孩子永远保持探究和学习的热情，获得积极主动学习的动力。
在艺术领域，同样，《指南》也指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼教工作者3-6岁儿童学习与发展指南心得体会(最新)
幼教工作者3-6岁儿童学习与发展指南心得体会范文8篇本书围绕《3—6岁儿童学习与发展指南》，以为幼儿后续学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面协调发展为核心，为帮助教师了解3—6岁幼儿发展与学习的基本规律和特点，提出了相应的教育建议。
全面系统的表述了健康、语言、社会、科学、艺术等领域的合理发展目标和期望。
这些领域是幼儿最基本、最重要的学习领域，也是幼儿发展最基本最重要的方面。
通过这些领域的学习，幼儿将获得身体的、社会性的、认知的、语言的、美感与表现等各方面的发展。
通过本书的学习，我收获较大，得到了一些启发，也萌生了一些想法，学到了一些新的知识，思考问题能站在更深的层面上，对实现这些目标的具体途径和方法有了一些可操作的措施，也使我懂得了教育幼儿不只是要教给他们什么，还应给他们足够的时间和空间，站在孩子的角度，让他们自由发挥出他们的想象力和创造力，发掘他们的潜能。
儿童的发展是一个整体，应注重各领域、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。
同时，幼儿的发展又是一个持续、渐进的过程，也表现出一定的阶段性。
应充分理解尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们按照自身速度和方式向更高水平发展。
良好的职业道德，不仅对孩子的发展具有促进作用，也是幼儿教师需具备的基本素养。
幼儿教师的行为会在无形中影响着孩子的言行举止。
在今后的教育工作中，我还应该不断学习，热爱孩子和幼儿教育事业，提升自己的专业素养。
努力的按照这些指导和理念，弥补以往工作中的不足，提高教育幼儿的信心和能力。
暑假里，我利用业余时间，认真研读了《3—6岁儿童学习与发展指南》，它就像一个指南针，为我们幼教工作者指引着正确的教育工作方向，也为所有幼儿指引着健康成长的方向。
所以作为幼儿教师的我，一定要把《指南》学深学透、入脑入心，在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，改变自己的态度，为每位孩子创出一片美好的未来。
3-6岁儿童学习与发展指南园本培训记录
（二）阅读与书写准备
目标1 喜欢听故事，看图书
目标2 具有初步的阅读理解能力
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
培训效果评价
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幼儿园教师园本培训
（3-6周岁幼儿学习与发展指南）学习记录
培训时间
培训地点
二楼会议室
参加人员
全体幼儿教师
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主讲人
培训内容
三、社会
学习人员
、
培
训
记
-
录
社会
幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。
2．营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。
目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
教育建议：
尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。
培训效果评价
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
{
四、实施《指南》应把握以下几个方面：
1．关注幼儿学习与发展的整体性。
2．尊重幼儿发展的个体差异。
3．理解幼儿的学习方式和特点。
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（一）人际交往
目标1 愿意与人交往
目标2 能与同伴友好相处
目标3 具有自尊、自信、自主的表现
目标4 关心尊重他人
（二）社会适应
目标1 喜欢并适应群体生活
目标2 遵守基本的行为规范
目标3 具有初步的归属感
培训效果评价
幼儿园教师园本培训
（3-6周岁幼儿学习与发展指南）学习记录
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培训时间
培训地点
二楼会议室
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习总结（精选5篇）
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习总结（精选5篇）紧张而又充实的学习生活结束了，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，是时候回头总结这段时间的实习生活，写一份学习总结了。
但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，以下是小编收集整理的《3-6岁儿童学习与发展指南》学习总结（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习总结1《3—6岁儿童学习发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
通过这段时间的学习，让我对3到6岁幼儿的发展有了进一步的认识，让我在后来的教育活动中做到了在尊重幼儿的基础上，从幼儿的需要和特点来引导他们。
首先，在《指南》划分的五大领域中健康排在了首位。
健康包括生理和心里两个方面，所以强健的体质、愉快的情绪、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。
语言方面，包含两个内容，一是“听与说”，二是“阅读和书写准备”。
《指南》中提到了如何养成孩子的倾听习惯，首先教师要做出表率作用，幼儿在说我们老师要认真倾听，并积极做出回应。
在与幼儿交流时应该用幼儿能听得懂的语言去交流的时候，这样幼儿就会比较愿意去倾听。
幼儿在不同的年龄段有不同的发展方向。
语言是交流和思维的工具。
幼儿期又是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
在小班教育教学活动中，给孩子一个宽松的语言活动，多鼓励幼儿找朋友，交流的同时锻炼了语言也增进了孩子之间的感情。
让他们在口语方面逐渐摆脱了不连贯、缺乏条理的句子。
在活动中鼓励孩子大胆讲话，我们还通过让老师讲故事，孩子听故事，看故事书，再到孩子用自己的话简单的说故事，增加了孩子的自信心，发展了孩子的口语表达能力，初步培养了孩子的阅读习惯。
《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记
《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记1《指南》中明确指出幼儿科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中尝试发现事物间的异同和联系的过程。
这个过程中幼儿或获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的学习奠定基础。
它的核心是激发孩子探究的兴趣、体验探究过程发展探究能力。
《指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，观察试验结果，记录、表达、交流试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。
真正体现《指南》中，“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”这些强调过多字眼的意义。
另外，我们还应该创设平等、民主的环境和教育氛围，也就是良好的精神环境，鼓励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，永远保持探究和学习的热情，获得积极主动学习的动力。
通过对《指南》的学习，我深刻地认识到：幼儿科学教育不应该等同于以往的常识教育，也不应该只是加上些新内容和动手操作的常识教育。
幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主动探究，并获得利用周围物质世界及其关系经验的过程，也是乐学、会学这些有利于幼儿终身发展的长远教育价值得以实现的过程。
其基本特性有以下几个方面。
为了幼儿终身的学习和发展，幼儿科学教育应注重幼儿乐学和会学的教育目标和价值，强调培养幼儿内在的学习动机和兴趣，发展幼儿不断学习的能力。
幼儿科学教育的这一特性是培养幼儿的探究兴趣和好奇心，引导幼儿理解科学的实际意义，获得终身学习的动力机制的根本保证，也是幼儿获得真正内化的科学知识经验的根本保证。
在《指南》中，所有的领域目标都________于生活与自然，如“科学探究目标1亲近自然，喜欢探究”、“数学认知中目标1初步感知生活中数学的有用和有趣”。
幼儿园学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会（通用14篇）
幼儿园学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会（通用14篇）幼儿园学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会（通用14篇）我们在一些事情上受到启发后，有这样的时机，要好好记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编为大家收集的幼儿园学习《3—6岁儿童学习与发展指南》心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会篇1工作之余认真了学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》，通过学习后我对幼儿教育有了更深一步的了解与认识，深深地体会了作为家长在孩子一生的教育起着举足轻重的作用，同时明白了幼儿园和家庭相互支持与配合，才能把《指南》中各项理念与方法贯彻并实施好。
《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及家长在帮助孩子们达成目标时的建议。
《指南》中提到要尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
这个观点我个人就比较赞同的，我家孩子不知什么原因，舌尖音dtnlzcs与舌根音gkh总是分不清楚，如“多少”她会说成“多搞”，所以很多时候都会听到同样的问题：“你家孩子舌头是不是有什么问题啊？”“你们带孩子出去看了没有？”“看人家孩子说得多好！”而我自己知道，孩子舌头没有问题，刻意纠正也能说得清楚，只是语言比别同龄孩子发展慢些罢了。
现在我已经学会了很淡定了，基本不会拿孩子与他人来横向对比，也不会强化这些书面知识让孩子自卑。
我是想着三年很快就过完了，再过三年就得开始辛苦的求学道路了，我想珍惜好这三年的时间，让他尽情地玩，尽情地耍。
即使他现在很多方面不如同龄的孩子，比如认字、算术和绘画，但我还是有理由相信他现在的不作为并不能代表今后会比同龄人落后多少。
让他有一个快乐的童年很重要，同时在游戏和生活中学到的知识和本领比书本知识更牢固，而幼儿时期只要注重培养学习兴趣和良好的学习习惯以及生活习惯，待他玩够了自然就会去找东西学习的，同时有兴趣的学习会比被逼的用功更加事半功倍。
幼儿园教师《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得
幼儿园教师《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢在进修学校有幸聆听了张老师为我们讲解3-6岁儿童学习与发展指南，感觉自己从中学到了很多。
《指南》从五大领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
《指南》是我们教师在实施教育活动是的一盏指路灯，让我们的教育更规范、更合理、更符合不同年龄段孩子的特点。
正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。
此外，《指南》还根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。
教师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会(精选5篇)
__教师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会（精选5篇）教师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会1 “指南”其中“指”有指向、指引之意，“南”有南方，方向含义，指南原意指向南方，可比喻辨别正确发展方向的依据。
而如《3-6岁儿童学习与发展指南》它的诞生，像指南针为爱孩子、渴望教育好孩子的人们指引了正确的方向。
在大学时经常听老师提及《3-6岁儿童学习与发展指南》对于它也只是浅显认知，真正接触学习并让自己感受到它的魅力还是19年初，刚刚进入新环境，就要作为教师带班，很是忧虑，一起搭班的是以为资历比较深的老师，很是明白我的感受，安慰我的同时交给我一本书，便是《3-6岁学习与发展指南》，好好读一读，你一定会有收获，这是她给我的原话，之后自己无论在教学还是玩游戏，亦或是与幼儿相处中总会有意去思考这个阶段孩子应该达到的目标，这个游戏目的发展孩子哪方面的领域，这个孩子与人交往或语言能力如何......之后来到新教师培训课堂、再进入一幼，深切体会到了《3-6岁学习与发展指南》的重要性。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领。
我对《指南》有了更深的理解。
一、《指南》是《纲要》的具体与拓展提及《指南》我们就会想到《纲要》，两者都将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
包括各领域内的内容发展要求与目标以及教育建议。
但《指南》相对于《纲要》相比，更详细、更具体。
其中的教育建议更给了我们一些合理化的可以实施的方法。
所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》，不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。
二、《指南》是教师及家长的方向盘对于教师及家长来说，《指南》是方向盘，为我们指引幼儿教育发展的方向，它在不同领域中给予目标与要求并赋予教育建议，给出了行之有效的引导方法，帮助我们了解幼儿在某一年龄阶段应达到的能力与水平，从而看到幼儿教育发展的可能性。
幼儿园教研活动3-6岁发展指南记录表
幼儿园教研活动3-6岁发展指南记录表幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右；午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少；体态要保证：注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势；健康检查要保证：每年为幼儿进行健康检查。
3.杨x荣：习惯对于幼儿也很很重要，有了好习惯，才能有个健康的饮食、健康的体魄。
要养成锻炼的习惯，要有个讲卫生的好习惯，要养成良好的作息习惯。
四、张x红园长总结发言要认真抓好《指南》的学习，要把有关要求运用到教学实践中，幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
幼儿身心健康的重要标志是：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力，这也是其它领域学习与发展的基础。
五、主持人讲话（谈x艳副园长）今天我们教研活动主要是学习《3-6岁发展指南》，就健康这一领域进行学习讨论，大家要按照要求去执行到位，促进孩子们成长和发展，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
今天教研活动到此结束。
活动掠影要点提炼1.幼儿身心健康的重要标志是：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力，是其它领域学习与发展的基础。
2.为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会优秀6篇
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会优秀6篇-6岁儿童学习与发展指南篇一(一)科学探究目标1亲近自然，喜欢探究教育建议1、经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。
如：·为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。
·和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。
·通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。
2、真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。
如：·认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。
·容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。
·多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。
目标2具有初步的探究能力教育建议1、有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。
如：·支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。
·通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观·引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。
如：根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类等等。
2、支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。
如：·鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。
如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？·支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。
如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证。
·支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。
如：想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查；想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证等。
3一6岁儿童学习指南社会学习记录
学习效果
通过学习，全体幼儿老师对《指南》的社会领域知识有了简要了解，明白的学习的意义，有收获Байду номын сангаас有心得，有认识。
3一6岁儿童学习指南社会学习记录
学习时间
202x年9月x日
学习地点
教师会议室
主持人
赵xx（主任）
讲授人
张英x（园长）
学习内容
《指南》社会领域目标与措施（“社会”领域“人际交往”部分）
学习过程记录
《指南》将社会领域的所有目标归纳为“人际交往”与“社会适应”两部分，提纲挈领，条理清楚，重点突出，很好地反映了幼儿社会领域的学习与发展的实质，即在交往中学交往，在适应中学适应。
（二）“社会”领域的理解
1.社会化是儿童学习与发展的中心任务之一。因为个体只有习得所在社会群体认可的价值观和行为方式才能成为合格的社会成员。社会领域的学习与发展，其实质在于促进儿童社会化，并在社会化的过程中逐渐形成良好的社会性与个性。幼儿阶段是人的社会性发展的重要时期。在这个时期，幼儿学习怎样与人相处，怎样看待自己，怎样对待别人;逐步认识周围的社会环境，内化社会行为规范;逐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感，发展适应社会生活的能力。
3.廖x华老师：作为教师的我们，就需要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，以幼儿好奇、感兴趣的事物设计主题活动，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作，帮助幼儿不断积累知识与生活经验。
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棋盘井第一幼儿园组织教师学习《3—6岁儿童学习与发展指南》活动记录《3-6岁儿童学习与发展指南》是现今指导幼儿园深入实施素质教育，引领幼儿教师科学实施工作的明灯。
因此，认真贯彻学习《指南》的精神，是每一位幼教工作者的根本任务，也是其自身工作的迫切需要。
本周二我园全体教师集中在一起，深入开展了学习并解读《3-6岁儿童学习与发展指南》的教研活动。
此次活动由张园长组织进行，带领大家回顾《指南》概要与了解制定《指南》背景后，我们采用集中和分组研讨的形式对健康领域的核心目标与教育建议进行了深入研析。
通过学习，教师们对《指南》中健康领域内容有了更加清晰的认识。
之后，我园将围绕《指南》展开“写心得”、“搞比赛”等系列学习活动，进一步了解掌握其要求，领悟其精神内涵，不断地修正与完善教育理念与行为，扎扎实实地沿着《指南》指引的方向前进，为幼儿园美好的明天做不懈的努力。
组织全体教师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》
棋盘井第一幼儿园杨俊萍【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更
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