一年级语文下册第二单元

4.做出评价： 回归整体，全班讨论：你喜欢小峰吗？ 喜欢妈妈吗？进而深入思考：让奶奶温暖 的仅仅是棉鞋里的阳光吗？
三、说话写话： 1.文中想象。 2.用“因为……所以……”说话。 3.讲故事。
8 .月亮的心愿
【教学目标】 1．认识“帘、女”等14个生字，会写“女、 太”等6个字。认识偏旁“疒”。 2．学习针对课题质疑。结合图片，在语境中 理解“商量”、“照顾”、“悄悄”等词 语。体会月亮心情、决定的变化，知道原 因。正确、流利、有感情地朗读课文。 3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父 母的愿望和举动。
2.结合上下文理解词语的意思。
奇妙之处 2： •奶奶放弃了自己喜欢的京剧， 换成足球频道。 •奶奶不看电视看我们，和我 们一起拍手欢笑。看图理解奶 奶为什么笑。体会老人对儿孙 的浓浓爱意。
奇妙之处 3： 都提议关掉球赛，看音乐舞 蹈。 （引导学生说说为什么会 这样呢。）
幸 福
• 学习第3小节观察 图，说说谁在干 什么？奇怪在哪？ 观察表情、动作， 体会当时人物心 情。有感情朗读。
3.理解词句：抓住“奇妙”一词，引导学生 感受哪里奇妙，为什么奇妙？进而理解 “秘密”是什么。 教学时要注意有教有扶有放。
“奇妙”什么意思？（联系 生活实际理解。） 我家看电视奇妙在哪儿？ 奇妙之处 1： • 身为球迷的爸爸关掉球赛，换 成京剧。 •我和ห้องสมุดไป่ตู้爸都打盹睡觉。 爸爸为什么这样做？爸 爸表现怎样？带着爸爸孝顺 母亲的感情读读这一节。） 培养学生语文学习的能力：1.学会围绕重点词语质疑
她高兴地说: “等我
长大了，小手变成了大
手，它会帮你们做更多
的事情!”
4.做出评价 谁来夸夸兰兰： 兰兰真是一个（ 兰兰有一双（ 5.分角色朗读。
）的孩子！ ）的小手！
我替爸爸 ________________。
我给妈妈 ________________。
我帮老师 ________________。 我为大家 ________________。
【教学重点】读通课文，识字、写字。 【教学难点】体会小峰母子对老人的关心和 体贴。 【课时安排】 • 第一课时：整体感知，自主识字；初读课 文，朗读训练；仔细观察，正确书写 • 第二课时：细读理解，指导朗读；完成练 习，拓展运用；仔细观察，正确书写
教学建议
一、识字写字： 1．识字。复习就偏旁，认识新偏旁。 2.分类指导写字 女字旁的两个字：妈、奶， 反文旁的两个字：放、收。
【教学重点】指导学生按要求会认、会写本 课的生字。 【教学难点】指导学生理解词语的意思。 【课时安排】 第一课时：感知课文，自主识字；理解词语， 想象情境；仔细观察，正确书写 第二课时：复习巩固，检测评价；搭建平台， 积累运用；仔细观察，正确书写。
教学建议 1.读文识字 懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 扫庭院 人人夸 （1）把字、词放到具体的语言环境中去认识。 （2）识字方法： 每──母（减一减） 快──筷（加一加） 放──教、改（换一换） 自编谜语、儿歌识记法。如： “重心靠边戴草帽”（懂） “己见反文尾巴短”（改）
3.理解词句： （1）找到语言表达规律，体会词语运用准确。 比较句子： • 找出“替”的近义词。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我闹过痒痒啊！ • 比较这几句话有什么相同之处？感受感叹号的作用及兰兰 家人的心情。 • 给爸爸、姥姥的话加上提示语试着读一读。 • 课文中还有一处用了叹号，找一找，从中你体会到什么？
读好奶奶和小峰的对话。
奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了， 把脚伸进棉鞋里，奇怪地问: “咦，棉鞋怎么这么暖 和?”
想象，奶奶听了小峰 的话会说些什么？
小峰笑了笑，说: “奶
奶，棉鞋里有好多阳光呢!”
小峰为什么笑了？ 心理怎样？
（4）回文整体理解。 • 想一想妈妈做了什么？小峰做了什么？你发现了 什么？感受到什么？ • 可借助填空 • 因为 ，所以妈妈要给奶奶晒棉被。 • 因为 ，所以小峰要给奶奶晒棉鞋。 • 体会妈妈对奶奶的关心和小峰的懂事和可爱。
棉被晒过了， 奶奶盖上会更 暖和。
奇怪地问： 奶奶的棉被一 点也没湿，干 嘛要晒呢？
棉被里有棉花， 让让光钻进棉 花里，你说暖 和不暖和？
为什么呢？
（2）联系生活实际和前文理解奶奶的感受。
想象奶奶会什 么表情？心理会感 觉怎样？会怎么说 这句话？ 此时的奶奶不 仅身体暖和了，还 有哪是暖暖的呀？
（3）联系文章内容和生活实际感受小峰的想 法。 • 画出小峰怎么想的，怎么做的。 • 联系前文说说小峰为什么这么做呢？ • 可借助填空：奶奶的棉鞋里也有棉花，如 果（ ），那么（ ）。 • 读好奶奶和小峰的对话。
5.看电视
【教学目标】 1.认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、 “全”等6个字。认识“卩 ”、“冖”两个部首。 2.通过结合生活实际，联系上下文等方法理解、积 累“奇妙”、“打盹”等词语。正确、流利、有 感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3. 引导学生在阅读中发现重点词语，通过质疑更加 深入地理解句意和文意的能力。 4.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学建议
一、识字写字
1.识字： 部首字理： • “卩”部：“卩”是古代的“节”的异体字 。“卩”本 身是象形字，类似于古代的一种信符，所以含有“卩”的 字多和信用、证件有关。如“印”字。 • 冖 (mì ）： 象形字，是一块布向下覆盖，起遮掩作用。 所以从“冖 ”的字，一般与覆盖和遮掩有关。如：冠 （帽子遮盖头部），冤（真相被掩盖）。 但经演变而得 的“冖 ”，现在不多用，基本作为偏旁使用。
二、阅读理解 1.整体感知： （1）课前感知：谁做了什么，大家都怎样对她？ （2）课后整体回顾： 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。妈妈 喜欢兰兰的小手，是因为( )。奶奶喜欢兰兰 的小手，是因为( )。兰兰明白了，大家喜欢 她的画，是因为( )
2.提取信息： （1）找出都有谁夸奖了兰兰？ （2）他们都是怎样说的？
第二单元：家庭生活
教学建议
1．培养学生在阅读中发现重点词语，并善于 提出质疑、通过质疑更加深入地理解句意 和文意的能力。 如：《看电视》“奇妙”、“秘密” 《月亮的心愿》“心愿” 《语文园地二》——《鞋》“依偎”
2． 学习用“因为„„所以„„”的句式进 行说话训练。 如P22，“揭开奇妙”时，就可以用“因 为„„ 所以„„ ”的句式深化对主题 “为别人着想”的理解。 再如， P25，兰兰的爸爸、妈妈、姥姥的 说的话都可以用“因为„„所以„„”的 句式进行表达训练。
【教学重点】 学习本单元中的生字新词，体会课文所要 表达的思想感情。 【教学难点】 课文中重点句及难句的理解。
识字2
【教学目标】 1.逐步练习自主识字，认识14个生字，学会 写6个生字。认识“石字旁”。 2.正确、流利地朗读课文。初步感受语言的 韵律美。 3.得到良好的家庭美德的培养，争当人人夸 的好孩子。
【教学重点】 • 生字的掌握与熟练运用（多种方法记忆生字） 【教学难点】 • 有感情地朗读课文，读好疑问句和感叹句。 【课时安排】 • 第一课时：整体感知，自主识字；初读课文， 朗读训练；仔细观察，正确书写 • 第二课时：细读理解，指导朗读；完成练习， 拓展运用；仔细观察，正确书写
教学建议
一、识字写字： 1.借助“胖”字初步感受肉月旁表示的意思。 2.在要求会写的6个字中，重点指导写好半包 围结构的“画”这个字，下面的框不能写 得太高。“会”上面的人，要写开。 3.“看、着”两个字，注意指导学生观察异 同，比较书写。
• • • • • •
这双( 这双( 这双( 这双( 这双( 这双(
)的小手替( )的小手给( )的小手帮( )的小手为( )的小手能( )的小手会(
)。 )。 )。 )。 )。 )。
7.棉鞋里的阳光
【教学目标】 1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写 “妈”、“奶”等6个字。认识“皿”、 “衤”、“身”字旁。 2．结合图片，在语境中理解“暖和”、“轻 轻地”等词语。体会小峰母子对老人的关 心和体贴。正确、流利、有感情地朗读课 文。 3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
【单元目标】 1.识字写字： （1）认识74个生字，会写、会用30个生字。 （2）引导学生发现并学习用“加一加”、“减一减”两种方 法识记汉字，培养独立识字的能力。 2.阅读积累： （1）了解“三字经”的语言表现形式。 （2）积累课文中的好词佳句，正确、流利、有感情地朗读课 文，能背诵语文园地二中的儿童诗，初步语言的韵律美。 （3）读懂课文的重点句子，并用自己的话讲述文中故事，理 解课文内容，感悟家庭的温暖和亲情的温馨，培养学生关 爱他人，尊敬长辈和勤劳的美德。 3.说话写话：用自己的话说一件有关自己帮爸爸妈妈做家务 的较完整的事情。
高 兴
• 回文整体回顾，可用填空的方式： • 我家看电视都不一样。爸爸爱看 （ ），奶奶爱看（ ），妈妈爱 看（ ）。 • 我家看电视很奇妙。爸爸关掉 （ ），换成（ ）。奶奶关掉 （ ），换成（ ）。我们又关掉 （ ），换成（）。
结合泡泡中的 问题展开讨论。提 示学生结合上面的 奇妙之处来思考。
【教学重点】 1.识字写字。 2.引导学生在阅读中发现重点词语，通过质疑更 加深入地理解句意和文意的能力。 【教学难点】指导学生在朗读课文中感悟亲情。 【课时安排】 第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗 读训练；仔细观察，正确书写 第二课时：细读理解，学会质疑；完成练习，拓 展运用；仔细观察，正确书写。
3.词语练习。给生字找词语朋友。先说说再连线。
晒
盖
收
脱
睡
合
棉衣
午觉
眼睛
棉鞋
棉被
棉花
二、阅读理解 1.整体感知： （1）故事里出现了几个人物？ （2）课文讲了一件什么事？（谁为谁做了什 么。）
2.提取信息： （1）人物语言（对话） （2）找出小峰的想法。
3.理解词语： （1）联系文章内容，观察插图读好小峰和妈妈的对话。 （小峰的奇怪，妈妈的和蔼和对奶奶的关心。）
爱
带着理解读出家庭中互敬互爱，为了他人的 快乐，放弃自己的爱好的浓浓的爱。
三、说话写话： 把句子补充完整。 因为爸爸爱奶奶，想让奶奶 所以 因为奶奶爱我们，想让我们 所以 。 。 ， ，
6 .胖乎乎的小手
【教学目标】 1.认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个 生字。 2.通过联系生活实际和上下文理解全家人都 喜欢兰兰画的原因。感受叹号的作用。正 确、流利、有感情地朗读课文，积累语言， 感受阅读的乐趣。 3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望 和行为。
3.朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问 句”“感叹句”。 本组课文对话较多，练读时重点练好对话 中疑问和感叹的语气。 4．引导积累一组搭配恰当的短语。例如“精 彩的球赛 安静的港湾„„”教师要有语 文意识，随时指导积累运用，练习用上一 个或几个短语说话。
5．字词方面： ① 引导发现并运用加一加、减一减的方法识 字。 ② 继续进行常用字的说词训练，扩充词汇量。 ③语境中感受“一字多意”的有趣。 P33， 本册“一字多意”的练习安排了两次，这 是第一次，重在感受，不强求换词解意。
洗碗筷
2.难理解的字词句的处理：不必逐句讲解，在熟读 的基础上自己感悟，解决比较集中的问题。 用组词的方法理解
注意读音，四声， 教育、教导
．
．
可组词或教师讲解
．
可在情境中演一演，体会句子意思。
可换词理解
2.再读课文，把握规律： 总
分 三个 方面
总
3.学习拓展 （1）说一说自己准备怎么做。 （3）可拓展古代的三字经，学生读一读有关 片段。 写字教学 重点指导“母”。
2.写字：注意上下结构字书写的规律。完、写都是上小下大的字。 2.课文学习 引导学生准确抓住段落中的重点词语，对于这样的词语提出问题。 提出的问题可以是“为什么”，可以是“怎么样”，也可以是“什么 意思”„„
二、阅读理解 1.整体感知： （1）小诗讲了谁干什么？ （2）家里都有哪些人？ 2.提取信息： 找找我家人在看电视时都是什么表现？