初中语文阅读理解技巧及解题方法

③借喻 典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的 相似点。 例如：放下包袱，开动机器。
④博喻 连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一
本体进行比喻。 例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧 天里的星星，又如刚出浴的美人。（"明珠"、"星星"、"刚 出浴的美人"分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、 隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）
1、 细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。 明喻，作用：生动形象地表现出春雨又细又密的特点。 2、 天上流动的云像峰峦叠嶂，像河流奔腾，像雄狮小
憩，像万马奔腾…… 博喻，作用：从外形和动作两方面，生动形象地表现出
云的千变万化，形态万千。
3、 春天到了，大地变成了一片绿毯。 暗喻，作用：生动形象地写出了春回大地，万物复苏，
五、引用：指写文章时，有意引用现成语、 诗句、格言、典故等。
文章中引用的内容有什么作用？
抓住两个关键词： 衬托了某人的品质/突出了某种精神
*练习，说说下列句子中引用的作用。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”路到山前， 似乎没有地方可去了，真有些让人怀疑，是不是走错 了。路和你开玩笑呢，走过去，拐一个弯，嗬，在山 冲里，又是一个大村子，屋檐连着屋檐，炊烟缠着炊 烟，一条小河绕屋流过，河畔有三两垂柳，五六月季， 十七八鹅。 语言精炼，含蓄典雅，突出了村路与世无争、豁达的 精神。
结尾：深龙化点主 睛题 的， 作点 用明中心，首尾呼应，画
4、说明的作用：
使某一事物生动形象，增强文章趣味性
5、描写的作用：
①、使文章生动、形象、感人
②、增加神秘色彩，引起读者的兴趣（对神话故 事、民间传说以及自然界神奇景象的描写）
6、抒情的作Βιβλιοθήκη ：增强文章的感染力，突出文章的中心
总结
1、做阅读理解的步骤 2、常见的阅读理解的解题方法 3、重点讲了各种修辞手法及其作用
到处一片绿油油的景象。
4、天上张著灰色的幔。 借喻，作用：用灰色的幔比喻天空中灰丫丫的乌云，生 动形象地描绘出天上乌云密布的景象。
二、拟人：把事物人格化，把本来不具备人 的一些动作和感情的事物变成和人一样的。
例如：小鸟在枝头快乐地唱起了歌谣。
拟人的作用：
①加深读者印象 ②使读者从中感受到作者对该事物的强烈感情
阅读问题分类
一、某句话在文章中的作用 二、文章表达了什么样的思想感情？ 三、概括文章主旨 四、修辞手法及其作用 五、表达方式及其作用
一、某句话在文章中的作用
“某句话”可能出现的位置及其作
用
1、开头
结构：落总笔领点全题文，，开或门引见起山下，文点的明作文用章中心， 内容：为下文作铺垫，为后面某某内容的描写
排比的作用：
（一）用排比写人，可将人物刻画细致。 如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚 韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那 样的美丽和宽广。” （二）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次 清楚、描写细腻、形象生动之效。 如朱自清《春》一文中，“山朗润起来了，水长起来了， 太阳的脸红起来了。” 再看郭风《松坊溪的冬天》一文中 “ 像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛 的种子一般的雪，在风中飞舞。” 这两句都很好地表现出 了景物的细微特征。
（四）运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。 看刘川《我和书的故事》结尾一段："我和书的故事实 在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处 罚……既总结了全文，又抒发了和书之间的不解之缘。
*练习，说说下列句子中运用排比手法带来的效果。
1、“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！” 一层更近一层，气势磅礴，激情洋溢。
初中语文阅读理解技巧及解题方法
教学目标：1、了解阅读理解技巧 2、基本解题方法的灵活运用 3、增强阅读理解的信心，提
高阅读理解能力
教学重点：修辞方法的介绍及其作用
教学难点：修辞方法的灵活运用
阅读技巧：
1、读材料：读选文、读问题 2、找原话：根据问题题干，找到其 所在选文段落 3、看要求：问题要求 4、答问题：不多、不漏、言之有理
一、比喻：打比方。用某些有类似点的事物来比 拟想要说明的事物。
1、比喻的种类：
①明喻 典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比
喻词"像、似、仿佛、犹如"等相联结。 例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。"
②暗喻 典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有
比喻词，常用"是"、"成了"、"变成"等联结。 例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关 系。
夸张的作用：
1、可以深刻地展现作者对事物鲜明的感情态度， 引起读者共鸣
2、通过对事物的形象渲染，引起人们丰富地想 象，有利于突出事物的本质和特征
*练习，说说下列句子中运用夸张手法带来的效果。
1、蜀道之难，难于上青天。 （《蜀道难》李白） 通过“蜀道之难”与“上青天”相比，抒发了作者 对“蜀道之难”的感叹，使读者也产生了共鸣，为 游蜀道，先感其难。
有的比较含蓄，有的直抒胸臆。
三、概括文章主旨
1、找到中心句，通常那些富有哲理的句子往 往是作者所要表达的主题。
2、概括，可以用这样一个句式： “通过……故事，歌颂（赞扬）了……表达了作 者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。”
四、修辞手法及其作用
常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、反复、设问、反问等。
（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。 比如：“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队 伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。” （《为人民服务》） “燕子去了，有再来的时候；杨 柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……” （朱自清《匆匆》） “一日之计在于晨，一年之计在 于春，一生之计在于勤。” （谚语）
2、母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只需几口 就使你神清气爽；母亲是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉 时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；母亲是荒瘠中 的一朵鲜花，当你落寞惆怅时，看一眼满目青翠，闻一下香 沁心脾，心里得到恬适不会孤单；母亲是挫折中的阵阵清风， 当你惊惶伤心时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好零乱的思绪； 母亲是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助你找好重 心，支撑起一片希望的原野。 将母亲的品质展现得淋漓尽致，突出了母爱的伟大。
埋下伏笔
2、中间
结构：承上启下的过渡作用
内容：承上“承”的是什么，启下“启”的是 什么
3、结尾
结构：总结全文，点明文章主旨，深化主题 内容：文章主旨是什么
二、文章表达了什么样的思想感情？
常见的思想感情：歌颂、赞美、热爱、喜 爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆 怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念故乡和亲人， 或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、 痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
2、比喻的作用
①、对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生 动具体，给人留下鲜明深刻的印象。 例如：西湖像一块碧玉，一面镜子。 对西湖的湖水和水面进行了描写，生动、形象地 表现出西湖很清澈、很平静。
②、用浅显的或人们熟悉的事物对深奥难懂的事 物加以说明，便于人们深入理解。
例如：放下包袱，开动机器。
*练习，说出下面的句子是哪一种比喻句，它有 什么作用。
“喜欢”：把事物描述得栩栩如生，使人倍 感亲切
把事物的丑态展现得淋漓尽致， “憎恨”：给人强烈的厌恶感
*练习，说说下列的拟人句，各有什么作用。
1、小树在跟小朋友们招手。 把小树随风摆动的动作描写得栩栩如生，非常亲切，
展现了作者的一种开心的心情状态。
2、懒狮子打个哈欠，懒洋洋地说：“我才不浪费力气 搬东西呢！”
2、他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。 通过“几十里外”的夸张描写，突出了瓜的香、甜 的特点。
3、敌人处处挨打，寸步难行。 通过“处处”、“寸步难行”这两个词，表现出作 者因敌人被痛打而产生的由衷的高兴和对敌人的鄙 视。
四、排比：三个或三个以上意义相关或相近，结 构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾） 或句子并排，达到一种加强语势的效果。
五、表达方式及其作用
1、表达方式有哪些？ 叙述、描写、说明、议论、抒情
2、叙述：
①、分类：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙
②、作用： a、叙述事件发展过程，提供线索 b、语言简洁、凝练，加深读者对某一人物
的印象 c、为下文做铺垫，使文章紧凑
3、议论：
开头：统领全文，引出下文，使文章条理清 晰
作
用
中间：承上启下，使文章结构严谨
把狮子的懒惰表现的淋漓尽致，表现了作者对懒惰者 的鄙视。
3、看，秋婆婆边走边说：“秋天将要过去，冬天就要 来临。赶快穿些衣服吧！”
把季节的转换描写得绘声绘色，最后作者还借秋婆婆 的口提醒大家，季节变化，要及时增添衣物。
三、夸张：为了启发听者或读者的想象力和加 强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事 物。如“他的嗓子像铜钟一样，十里地都能 听见”。