五年级英语作业设计精编版
“双减”小学英语《I am Excited!》优秀作业设计
《I am Excited!》优秀作业设计一、作业设计意图：（一）教材分析这是冀教版英语五年级下册第一单元第一课Lesson1 I am Excited !，具体的教学目标如下：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇： run sorry jump sing dance sit down stand up2、初步培养学生的口头表达能力，进一步发展学生的小组合作精神。
3、使学生感受展示成果的快乐，学会用英语描述动作，体会学习英语的乐趣。
（二）学情分析本班共有学生25人，其中男生15人，女生10人，学生对英语表现出浓厚兴趣，并有了一定的英语基础，能运用英语进行初步的交际。
本班学生大多基础知识掌握良好，掌握了一定的技能技巧，学风较正。
但有少数学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。
有些学生已失去了刚开始的兴趣，出现两极分化现象，还要注重培养学生良好的学习英语的习惯。
（三）作业设计优点通过由浅入深，从易到难，以及充分发挥小组合作的精神。
本次作业的设计体现了以下优点：1、循序渐进。
通过朗读、抄写、练习、写作、制作，让学生先从基础出发，再巩固性练习以及结合实际。
使学生的思维由浅入深，逐步培养学生对英语的学习兴趣，从讨厌作业到乐于完成作业。
2、勇于实践。
实践出真知，为此，我把作业与学生的生活实际相结合，要求学生通过观察及与同学交流。
让学生学会从生活出发，从生活细微处观察并学会给建议别人。
3、大胆展示。
学生的作业不只是老师批改，并能在课堂活起来，不但反馈了作业的信息，而且能带动上课的气氛，推动了学生自主探索与展示自己，从而大大提高学生对本课的认识，是学与用的完美结合。
二、具体作业设计（一）常规作业1、大声朗读书本第2页，抄写第一课单词。
（设计意图：通过朗读复习单词读音,从“声音”上加深对单词的认识并要求学生认真抄写,养成良好书写习惯。
）2、仿照书本第3页练习2的句子,结合我们的日常生活用Don’t造两个句子。
2023部编版小学英语五年级下册全册课堂作业新设计
2023部编版小学英语五年级下册全册课
堂作业新设计
介绍
本文档旨在为2023年部编版小学英语五年级下册全册课堂作
业新设计提供指导和建议。
目标
本设计旨在帮助学生提高英语听说读写的能力，培养他们的语
言表达和交流能力，使他们更好地掌握课本知识。
设计建议
1. 创造多样化的练形式：设计多种类型的任务和活动，如口头练、阅读理解、填空题、听力练等。
保持练的多样性有助于学生更
加主动参与和积极研究。
2. 强调实践运用：设计一些与实际生活相关的练题，让学生能
够将所学知识应用到实际场景中去，增强他们的实际语言运用能力。
3. 提供积极的反馈：在批改作业时，要给予学生积极的反馈和
鼓励，及时纠正他们的错误，帮助他们改正和提高。
4. 鼓励合作研究：设计一些需要学生合作完成的任务，让他们
通过合作研究互相支持和帮助，促进他们在英语研究上的共同进步。
5. 创造轻松愉快的研究氛围：在设计作业时，尽量选择趣味性
强的题目和活动，让学生在轻松的氛围下享受英语研究的乐趣。
6. 注重巩固复：在作业设计中适当设置一些巩固复的题目，帮
助学生巩固所学知识，夯实基础。
结论
通过以上的设计建议，我们可以更好地指导和设计2023年部
编版小学英语五年级下册全册课堂作业，帮助学生提高英语学习的
效果，培养他们的语言能力和语言应用能力，使他们能够更好地掌
握课本知识。
同时，我们也要注重学生的实际情况和个体差异，因
材施教，确保每一个学生都能够获得有效的学习经验和成果。
小学英语五年级下册作业题设计（五篇范文）
小学英语五年级下册作业题设计（五篇范文）第一篇：小学英语五年级下册作业题设计Module3EnglishFood一、按要求填空:3.library card（翻译）____________4.sandwich（复数）_____________5.（过去式）learn_________eat________study________dance_______give________drink________二、找出不同类的单词：（）1.A.haveB.gaveC.drank（）2.A.hamburgerB.sandwichC.newspaper（）3.A.findB.bringC.delicious（）4.A.lunchB.eggsC.breakfast（）5.A.emailB.e-cardC.chips三、单项选择：（）1、Yesterday she _____acake for lunch.A.makeB.madeC.making()2、What did you ___ fordinner yesterday ?A.havingB.haveC.had()3、I’ve got________ email from Lingling.A.anB.aC.the()4、Sam ________a new book yesterday.A.buyB.buysC.bought()5、I want to make an e-card_______Mum.A.toB.forC.in()6、Did Lingling like it? ________________.A.Yes, she did.B.She liked it.C.No, she doesn’t.()7、Please bring back the booktwo weeks’ time.A.onB.ofC.in()8、It’s easya computer.A.ofB.withC.to()9、Let’sthe library.A.goes toB.go toC.go()10、Mum is going to _______ Chinese food.A．cooksB.cookingC.cook 1.be good at(翻译)____________2.make an e-card（翻译）_____________第二篇：2015年五年级英语下册暑假作业题及答案2015年五年级英语下册暑假作业题及答案一、听录音，选出你所听到的单词或词组，读两遍。
人教部编版小学英语五年级上册家庭作业设计(含参考答案)
人教部编版小学英语五年级上册家庭作业设计(含参考答案)人教部编版小学英语五年级上册家庭作业设计（含参考答案）一、设计目的此家庭作业设计旨在帮助五年级学生巩固和应用他们在课堂上学到的英语知识和技能。
通过完成这些家庭作业，学生将能够提高他们的听力、口语、阅读和写作能力，同时加深对英语单词和语法的理解。
二、家庭作业设计第一课时家庭作业一1. 请仔细阅读课文，并回答以下问题：- Who is the main character in the story?- What did the main character do?- How did the story end?2. 请用三到五句话总结这个故事的内容。
家庭作业二1. 完成课本第一页的练题。
第二课时家庭作业一1. 请仔细听录音，并完成听力练。
2. 根据听到的内容回答以下问题：- What is the weather like today?- What activities do the children want to do?家庭作业二1. 根据课本第二页的单词表，完成填空练。
2. 请运用所学的句型和单词，写一段20词左右的短文，描述今天的天气和你想做的事情。
第三课时家庭作业一1. 完成课本第三页的语法练。
2. 根据下面的短文，填写正确的动词形式。
"My name is Tom. I _____ (like) to play football with my friends. We _____ (have) a lot of fun. Yesterday, we _____ (play) football in the park. It was great!"第四课时家庭作业一1. 完成课本第四页的写作练。
2. 请根据下面的提示，写一篇关于你最喜欢的水果的短文。
用词语要准确、句子要通顺。
提示：- What is your favorite fruit?- What does it look like?- What does it taste like?- Why do you like it?三、参考答案第一课时家庭作业一1.- The main character in the story is a little girl named Lily.- Lily helped a lost dog find its way back home.- The story ended with the dog's owner thanking Lily and Lily feeling happy for helping.2. 学生回答需符合故事情节的要求，并能够清楚地表达出来。
五年级英语作业设计
五年级英语作业设计第一篇：五年级英语作业设计小学英语作业设计新课程提出了课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
新课程重视培养学生的创新能力和语言实践能力，它对教师提出了更高的要求。
笔者从小学英语的课外作业入手，针对小学生的年龄、心理、兴趣、特长，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标，设计开放性作业，把学生从封闭的课堂教学中解放出来，融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼、去实践，实现课内外联系，校内外沟通、学科间融合，以达到培养学生的创新意识和语言实践运用能力的目的。
一、根据学生兴趣，设计特色作业托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”，“兴趣是最好的老师”。
每个学生都有自己不同的兴趣、爱好和特长，教师可根据学生的不同特点布置“特色作业”。
如学完PEP 第五册“Unit 6 中的歌曲”后，我考虑到学生的兴趣和特长，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造思维，投其所好：喜欢画画的，可用五颜六色的画笔描绘一幅欢快、热闹、丰富多采的生日晚会图；喜欢歌舞的，可以为歌曲《Happy Birthday to You！》配上自编的舞蹈，表达对生日的美好祝愿；喜欢动手制作的，可以亲自设计制作生日贺卡或各种小礼物，然后将小礼物送给好朋友或长辈；喜欢演讲的，可以收集中国小朋友和外国小朋友过生日方式的有关资料，并加以比较。
每个学生可以选择自己喜欢或擅长的作业，这样作业不是一种负担，而是一种享受，学生在完成作业的过程中有了自由发挥、自我创新的机会，所以他们会完成得轻松、愉快，作业的质量也高，学习兴趣也越来越浓。
二、根据学生差异，设计分层作业从教学心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在差异。
小学英语学科作业设计样例五年级下(第5-6周)
小学英语五年级书面作业设计样例（下学期第5-6周）1.看图写单词。
（）（）（）（）2.选词填空3.连词成句1.选择填空1.1.请根据上下文用括号里的单词组成适当的句型并写下来。
3. 阅读下面的短文并回答问题。
2.请根据课上的内容，整理课本P27的表格，给你的朋友写一封信，1)Where are you going to buy books this weekend?2)What kind of books are you going to buy this weekend?3)Which floor are the books on?4)What are the books about?5)How are the books?6)Why do you like reading?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Unit 4 Reading is Learn the soundsC.No, I am not.( )②—________ —It’s about a poor girl. She has nohome.A.How is the book?B.What is the book about?C.Whose book is it?( )③—I can’t see Mr Li. _______ —He’s on the firstfloor.A.Who is he?B.How is he?C.Where is he?( ) ④—Are they going to buy some books? —_______ Theyboth love reading.A.Yes, they do.B.Yes, they are.C.No, we aren’t.来源：自编2.读一读，用所给单词的适当形式填空。
小学五年级英语作业设计方案
小学五年级英语作业设计方案
Introduction
小学五年级是学生学习英语的一个非常重要的时期。
这个时期，学生已经掌握了基础的英语知识，如词汇、语法和语音。
在这个时期，老师需要设计一些有效的英语作业，让学生能够巩固知识、提
高口语和写作能力。
本文提供了一个小学五年级英语作业设计方案，包括听力、口语、阅读和写作任务。
这些任务旨在帮助学生提高英语水平，同时
也能让老师更好地了解学生的英语水平和进步。
听力任务
听力是学生学习英语的重要环节之一，因此需要加强听力训练。
以下是一些可行的听力任务：
1. 听英语歌曲
让学生听英语歌曲，并让他们尝试跟读歌词。
这样可以提高他
们的听力和发音能力，并且让他们更好地了解语音和语调。
2. 听对话
老师可以在课堂上播放一些英语对话，并让学生听短文，并回
答问题。
这可以帮助学生更好地理解和掌握英语单词和语法。
口语任务
口语是学生最难掌握的英语技能之一。
以下是一些可行的口语
任务：。
义务教育小学英语学科作业设计样例五年级下(第1-2周)
英语五年级书面作业设计样例〔下学期第1-2周〕2.连词成句，注意字母的大小写和标点符号。
3.用所给单词的正确形式填空。
2.阅读理解，根据短文判断正〔T〕误〔F〕3.仔细观察图片，写一写房间里的这些东西都是谁的。
Hello, I’m Ann. May is my sister. This is our bedroom. The bedroomis messy. The doll is mine.3.改写以下句子，找一找规律。
(1) This is my cap.This cap is ________. (2) Your dress is not red.The red dress isn ’t ____. (3) Is this her umbrella?Is this umbrella ______? (4) These are our books.These books are ________. (5) That is their blue kite. That blue kite is ________.：通过改写句子，自主总结规律，引导学生发现形容词性物主代词和名词性物主代词在字形以及使用上的区别，帮助学生对本单元的难点知识进行学习和突破。
：新编拓展性 作业〔选做〕 1. 读一读，选择正确的介词填空。
in on under behind beside (1) There are some socks on the bed. Please put them _____ the wardrobe 〔衣柜〕.(2) Kitty, you should put your books ________ the bookshelf 〔书柜〕.(3) --- Mum, where is my football? I can ’t see it.--- It ’s ______ the door.(4) Tom is a good boy. He tidies up his room very fast. Look, he is putting his toy box _______ his desk.(5) -- Where can I put my umbrella? -- You can put it ______ your desk.：通过完成此题，复习方位介词，在完成练习的过程中熟悉put it on / in ...的核心句型，为接下来的写作输出做准备。
部编版五年级英语分层作业设计优秀案例
部编版五年级英语分层作业设计优秀案例.txt部编版五年级英语分层作业设计优秀案例本文档介绍了一份优秀的部编版五年级英语分层作业设计案例，旨在帮助教师们更好地开展英语教学工作。
第一部分：课程背景五年级是学生英语研究的关键阶段，他们已经掌握了一定的英语基础知识，并且具备一定的语言运用能力。
此阶段的英语教学应该注重学生的听、说、读、写综合能力的培养，同时注重培养学生的英语研究兴趣和研究策略。
本课程旨在提供一份优秀的分层作业设计，帮助学生巩固知识、培养技能。
第二部分：作业设计作业设计主要包括以下几个方面：1. 题目选择作业题目应根据学生的研究目标和能力水平来确定，既要保证学生能够完成，又要有一定的挑战性。
题目可以结合课程内容，采用多种形式，如填空题、选择题、阅读理解题等。
2. 难度分层根据学生的英语水平和能力特点，将作业划分为不同的难度层次，设计相应的题目和要求。
分层作业设计可以更好地满足学生的研究需求，使每个学生都能够在合适的水平上研究和进步。
3. 综合性要求作业设计应注重学生综合能力的培养，包括听力、口语、阅读和写作等方面。
通过设计综合性要求，可以提高学生的语言运用能力，培养他们的研究兴趣和研究策略。
4. 反馈和评价作业设计应设置相应的反馈和评价机制，及时了解学生的研究情况，发现问题并加以解决。
可以通过批改作业、个别辅导和总结反思等方式，给学生及时的指导和鼓励。
第三部分：效果评估通过收集学生的作业、听取学生的反馈和观察课堂表现等方式，对作业设计的效果进行评估。
可以根据学生的研究成绩和进步情况来评估作业设计的有效性和合理性，并及时进行调整和改进。
结论本文介绍了一份优秀的部编版五年级英语分层作业设计案例，该案例设计了合适的题目和要求，注重学生的综合能力培养，并设置了反馈和评价机制。
通过对作业设计效果的评估，可以不断改进教学方法和内容，提高学生的研究效果和兴趣。
英语(五年级上册)作业设计
作业设计学科学段：英语（五年级上册）设计单元：Unit 5 There is a big bed一、设计目的“双减”政策旨在恢复教育生态，避免应试化，培养学生的创新能力和综合素质。
基于英语学科核心素质，教师应以语言能力、思维品质、文化意识和学习能力为核心设定作业目标，通过作业深化英语课程人文性和工具性融合统一的性质，依据学习理解、应用实践和迁移创新的层级特点开展作业设计，从而在双减政策下探索建构更故意义，更具实效，更有趣味的英语作业体系。
二、教材内容及学情分析本作业设计选取了PEP人教版（三年级起点）五年级上册Unit 5 There is a big bed。
本单元的主题是学习家具物品单词以及运用方位介词表示物品的相对位置关系。
教学重点是掌握家居物品单词和方位介词，理解、运用there be句型描述位置关系，理解归纳字母组合ai/ay语音规律；教学难点是there be句型的就近原则的理解运用，使用核心句型描述自己房间内的物品。
五年级学生正处于具体运算阶段，身体和心理趋渐变化，自我意识逐渐增强，但自控力不够稳定，学习动机不够明确。
因此作业设计要考虑趣味性、时代性、挑战性、发展性，不断激发学习兴趣，促进学生全面发展。
三、课时及目标一览项目内容PEP五年级上册Unit 5 There is a big bed 教材栏目第一课时Part A Let's talk第二课时Part A Let's learn第三课时Part A Let's spell第四课时Part B Let's talk第五课时Part B Let's learn第六课时Part B Read and write & Story time1-1.能够应用写出五个家居物品类单词和词组:bike.clock.photo,water bottle.plant;单元教学目标知识与技能1-2.能够说出、认、誊写五个表示相对位置关系的介词和介词词组: beside,between,behind, above, in front of;1-3.能够正确使用上述有关家居物品和相对位置关系的单词和词组,并能简单介绍自己的房间;1-4.能够理解对话大意,按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演;1-5.能够使用句型“There is a..in/on/...There are...in/on/…”;1-6能在情境中使用句型描述某处有某物;1-7能够使用核心句型写出三个句子描述自己房间内的物品;1-8.能够朗读字母组合ai/ay在单词中的常见发音能够辨认符合ai/ay 发音规则的单词,并根据ai/ay的发音规则拼写出单词。
小学五年级英语分层作业杰出设计示例
小学五年级英语分层作业杰出设计示例一、设计背景小学五年级是学生英语学习的重要阶段，分层作业是帮助学生根据不同的水平需求进行分层差异化学习的有效方式。
本文档旨在提供一份杰出的小学五年级英语分层作业设计示例，以帮助教师更好地指导学生的学习。
二、设计目标1. 通过分层作业，帮助学生巩固和扩展英语基础知识；2. 提供不同难度层次的作业，满足学生个体化的学习需求；3. 鼓励学生自主学习和合作学习的能力；4. 激发学生对英语学习的兴趣和积极性。
三、设计内容高层作业1. 阅读理解提供一篇有趣的英语短文，要求学生阅读并回答相关问题。
短文内容涵盖一些高频词汇和简单句型，同时引入一些稍微复杂的语法结构和词汇。
通过此作业，学生可以提高阅读理解能力，增强对上下文的理解能力。
2. 语法填空给出一篇短文，但其中有一些空格需要学生填入适当的词汇或语法结构。
这些空格需要学生根据上下文意义和语法规则来进行填空。
通过此作业，学生可以巩固和运用所学的语法知识。
中层作业1. 单词拼写给出一些常见单词的拼写，要求学生根据音标和词义进行拼写。
通过此作业，学生可以巩固单词的拼写和记忆。
2. 句子翻译给出一些简单的中文句子，要求学生将其翻译成英文。
这些句子涵盖了一些基本的句型和词汇，通过此作业，学生可以提高英汉互译的能力。
低层作业1. 单词选择给出一些图片或单词，要求学生选择与图片相匹配的单词。
通过此作业，学生可以巩固和扩展英语词汇。
2. 句子连线给出一些乱序的单词组成的句子，要求学生将其连线成完整的句子。
通过此作业，学生可以培养句子结构的理解和拼接能力。
四、作业要求1. 每个学生根据自己的英语水平，选择相应难度层次的作业；2. 学生可以根据自己的时间安排，自主选择作业完成的顺序；3. 高层作业和中层作业可以鼓励学生互相合作，进行讨论和解答；4. 教师根据学生作业的完成情况，及时给予反馈和指导。
五、评价方式1. 高层作业和中层作业的答案可以提供给学生进行自我评估；2. 低层作业的答案可以由教师进行批改和评分；3. 高层作业和中层作业可以鼓励学生互相评价，提供建设性的意见和反馈。
五年级英语作业设计
Unit: AnimalsPart 1: Vocabulary PracticeObjective: To reinforce vocabulary related to animals.Instructions:1. Give each student a word card with a picture of an animal and the name of the animal written on it.2. Students should stick the card on their chest without looking at it.3. Walk around the classroom and ask each other questions to guess what animal is on their card.4. Students can only answer 'yes' or 'no' to the questions asked.5. Keep asking questions until they can guess the animal correctly.6. Once they have guessed the animal, they can find a new partner and repeat the activity.Instructions:1. Distribute a reading passage about a specific animal to each student.2. Have the students read the passage silently and then answer questions based on the passage.3. Provide the students with multiple-choice questions, true or false statements, and open-ended questions.4. Allow students to work individually or in pairs to answer the questions.5. Review the answers as a class and discuss any misconceptions or difficulties.Part 3: Writing TaskObjective: To encourage creative writing and critical thinking skills.Instructions:1. Ask students to imagine that they can talk to animals.2. Students should choose one animal and write a story about their imaginary conversation with that animal.4. Remind students to include details and descriptive language in their writing to make the story more interesting.5. After they finish writing, students can share their stories with the class and discuss what they learned from the writing exercise.Part 4: Crossword PuzzleObjective: To reinforce spelling and vocabulary related to animals.Instructions:1. Distribute a crossword puzzle worksheet to each student.2. Students should fill in the crossword using the clues provided.4. Review the answers as a class and discuss any challenging words or unfamiliar vocabulary.Part 5: Group ProjectObjective: To encourage collaboration and research skills.Instructions:1. Divide the class into small groups.2. Assign each group an animal to research.3. Students should work together to gather information about the animal's habitat, diet, physical characteristics, and interesting facts.4. Provide books, internet access, or other resources for the students to use during their research.5. Each group should create a presentation about their animal to share with the class, including visuals such as diagrams or pictures.6. Allow each group to present their findings to the class and discuss what they learned from their research.。
(完整)五年级英文寒假作业作业设计
(完整)五年级英文寒假作业作业设计标题：(完整)五年级英文寒假作业设计一、背景五年级学生在寒假期间需要进行英文研究和作业。
为了帮助学生巩固英语知识，并提高阅读、写作和听力能力，设计了以下寒假作业。
二、作业目标1. 巩固英语基础知识。
2. 提高阅读和写作能力。
3. 增强听力理解能力。
三、作业内容1. 阅读理解练：提供10篇英文短文，每篇后附有相关问题，学生需要阅读短文并回答问题。
2. 写作练：要求学生写一篇寒假的游记或心得体会，内容不少于300字。
3. 听力训练：提供10个听力材料，包括对话和短文，学生需要听录音并回答相关问题。
四、作业要求1. 学生需要按时完成作业，并保证作业质量。
2. 阅读理解练和听力训练需要学生独立完成，不得借助外部帮助。
3. 写作练除了语法和拼写错误，不限制内容和表达方式。
4. 学生需要将作业整理好并按要求提交。
五、作业评价作业将根据以下标准进行评价：1. 阅读理解练正确回答问题的数量和准确性。
2. 写作练内容的连贯性和语言表达能力。
3. 听力训练正确回答问题的准确性。
4. 作业的整洁度和按时提交情况。
六、其他注意事项1. 学生可以自由安排作业完成的时间，但必须在寒假结束前完成并提交。
2. 学生在完成作业时，可以借助研究资料和电子设备。
3. 学生在遇到问题时，应主动请教老师或家长，不得抄袭他人作业或寻求外部帮助。
以上为五年级英文寒假作业设计，请学生根据要求认真完成作业，并在规定时间内提交。
作业完成后，教师将按照评价标准进行评分。
希望学生能够在寒假期间取得好的学习成果，假期愉快！。
小学五年级英语作业设计案例一等奖
小学五年级英语作业设计案例一等奖小学英语作业分层设计案例PEP五年级下册UnitOneMy day!Part ALet’stalkA（学困生）：听录音熟读Let’stalk三遍，抄写重点句型：When do you finish classin the morning? We finish class at 1 o’clock.三遍。
B（中等生）：听录音熟读Let’stalk三遍并背过，抄写重点句型：When do you finish classin the morning? We finish class at 1 o’clock.三遍。
C（优等生）：听录音熟读并背写Let’stalk，和搭档能够表演出这个对话，也可以自己创编对话。
Part ALet’slearn A（学困生）：听录音熟读五个短语：do morningexercises、eatbreakfast、have…（Chinese、English、maths、art）class、playsportseatdinner，并背写。
B（中等生）：听录音熟读五个短语并背写：do morningexercises、eatbreakfast、have…（Chinese、English、maths、art）class、playsportseatdinner，并和搭档或家人利用词组进行对话。
C（优等生）：听录音熟读五个短语并背写：do morningexercises、eatbreakfast、have…（Chinese、English、maths、art）class、playsports、eatdinner，编写对话，并和搭档或家人进行表演。
PartBLet’stalkA（学困生）：听录音熟读Let’stalk三遍，抄写重点句型：What do you do on theweekend? I often watch TV and play ping-pong with myfather.三遍。
小学五年级英语分层作业杰出设计示例
小学五年级英语分层作业杰出设计示例一、设计背景在小学五年级英语教学中，我们发现学生的英语水平存在一定的差异。
为了更好地满足每个学生的学习需求，提高教学效果，我们设计了这份分层作业。
作业分为三个层次，分别针对不同层次的学生，旨在让每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。
二、作业内容第一层次：基础巩固（必做）这部分作业主要帮助学生巩固基础知识，包括单词、短语和句型的学习和运用。
1. 单词抄写：根据课堂所学，学生需要抄写10个新单词，并确保单词拼写正确。
2. 短语填空：根据语境，填入适当的短语，使句子完整、通顺。
3. 句型练习：用所学的句型进行造句，确保句子意义明确、表达正确。
第二层次：能力提升（选做）这部分作业旨在提高学生的英语应用能力，包括听、说、读、写四个方面。
1. 听力练习：听录音，完成相关练习题，提高学生的听力理解能力。
2. 口语表达：与同学进行对话，练习所学的交际用语，提高学生的口语表达能力。
3. 阅读理解：阅读一篇英语文章，回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。
4. 写作练习：根据题目，写一篇短文，锻炼学生的写作能力。
第三层次：拓展延伸（选做）这部分作业主要拓展学生的英语知识视野，提高学生的英语综合素质。
1. 英语角：参加英语角活动，与其他同学一起交流学习，提高学生的英语综合素质。
2. 英语电影欣赏：观看一部英语电影，了解西方文化，提高学生的跨文化交际能力。
3. 英语手抄报：以所学生词为主题，制作一份手抄报，提高学生对英语的兴趣。
三、作业评价我们将根据学生完成作业的情况，进行以下评价：1. 完成情况：根据学生完成作业的完整性进行评价。
2. 正确性：根据学生作业的准确性进行评价。
3. 创新性：对于学生在作业中展现的创新性，给予适当的鼓励。
四、总结通过这份分层作业，我们希望能够更好地满足每个学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。
同时，我们也期待学生在完成作业的过程中，能够不断提高自己的自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。
五年级上册英语第二单元作业设计
在五年级上册英语教材中，第二单元内容涉及到家庭成员、家庭活动和日常生活用语。
这一主题涉及到生活中最为亲密的家庭关系，同时也与日常生活息息相关。
在这篇文章中，我将以深度和广度的方式来探讨这一主题，并为你设计一份高质量的作业。
1. 简介在五年级上册英语中，第二单元的内容主要围绕着家庭成员展开，通过教授相关的日常用语和家庭活动来帮助学生更好地理解家庭关系和生活方式。
这一主题对学生来说是非常重要的，因为家庭是他们生活中最为亲密和重要的环境，同时也是学生们学习和成长的支撑和依托。
2. 家庭成员在这一部分，我将帮助学生们认识和理解家庭成员的称呼和关系，例如父母、兄弟姐妹、祖父母等。
通过比较简单的交互对话和图片展示，学生们能更加直观地理解这些家庭成员之间的称呼和关系，从而能够在日常生活中更好地运用这些用语。
3. 家庭活动这一部分主要包括一些家庭常见的活动，例如吃饭、看电视、一起散步等。
在设计作业时，我将结合教材中的相关内容，设计一些情景对话和问答题目，帮助学生们更好地理解并运用这些日常生活用语。
4. 日常生活用语日常生活用语是学生们学习英语中非常实用的一部分内容，因为这些用语能够直接应用到他们的日常生活中。
我将设计一些情景对话和填空题目，让学生们通过实际的练习来掌握这些用语，并能够在日常生活中自如地运用。
总结与回顾通过本次作业设计，学生们不仅能够对家庭成员、家庭活动和日常生活用语有更深入的理解，同时也能够提高他们的英语应用能力。
这些内容不仅仅是在课堂上学习，更是与学生们日常生活息息相关的内容，通过这样的设计，我相信学生们会更加主动地去运用这些知识。
个人观点和理解在教学中，我认为要让学生对于语言的应用能力有更深入的掌握，就需要结合学生们的日常生活和实际情景来设计教学内容。
通过实际的训练和练习，学生们能够更好地理解和掌握所学知识，并能够在实际生活中运用自如。
我希望学生不仅能够在课堂上学到知识，更能够在日常生活中得到实际的提升和运用。
英语(五年级上册)作业设计
英语(五年级上册)作业设计Design Unit: English (Grade 5.Semester 1)Unit 5: There is a Big BedPurpose:The "double n" policy aims to restore the n ecosystem。
avoid test-oriented n。
and XXX' XXX quality。
Based on the core literacy of the English subject。
teachers should set homework goals with language ability。
thinking quality。
cultural awareness。
and XXX。
the XXX curriculum can be deepened。
and homework design can be carried out based on the XXX。
n。
practice。
and XXX。
so as to XXX meaningful。
effective。
and XXX system under the "double n" policy.Content and Analysis:This homework design selects Unit 5 of PEP People's n Press (starting from Grade 3) English textbook。
Grade 5.Semester 1: "There is a Big Bed." The main theme of this unit is to learn XXX。
understand and apply the "there be" XXX。
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五年级英语作业设计文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
U n i t1F a v o u r i t e S u b j e c t
、
第一课时
* 教师寄语：Never do things by halves. 做事不要半途而废。
【学习目标】：1、掌握名词性物主代词及形容词性物主代词。
2、书本的表示法。
【学习重点】：学会谈论物品归谁所有。
【体验学习】：1、区别who 和whose
【课堂导学】：
学习任务一、认读并书写本课单词
1、个人自读，记忆单词，小组互相检查读写情况
2、默写下列单词并展示。
课本__________ 笔记本_________练习册__________ 故事书
_________
名词性物主代词：
我的______ 你的________ 他的____________ 她的
__________
形容词性物主代词：
我的______ 你的________ 他的____________ 她的
__________
3、小组内核对答案
学习任务二、学会询问物品是谁的。
1、A： Whose book is it
B：It’s my book. It’s mine.
2、A：Whose pencil is it
B：It’s Rose’s pencil. It’s hers.
学习任务三、合作探讨
1、查询资料，区别who及whose
2、仿照P3编写两组对话。
【自主检测】：
I．精挑细选
1、-- Whose book is it
2、-- Whose ping-pong is it
-- It’s________ . -- It’s______ ping-pong.
A、my
B、mine A、your B、
yours
II．连词成句
1、book whose it is 【快乐链接】对对碰：Match each word.
课本__________ 笔记本_________练习册__________ 故
事书_________
名词性物主代词：
我的______ 你的________ 他的____________ 她
的__________形容词性物主代词：
我的______ 你的________ 他的____________ 她
的__________
【学习体会】
成功&收获: 失败&不足:
【家长意见】
_____________________________________________________________
_______________
第二课时
* 教师寄语：Never do things by halves. 做事不要半途而废。
【学习目标】：
1、掌握并运用Whose book is it
2、学会谈论一个过程。
【学习重点】：
1、Whose book is it
2、掌握重点句子。
【体验学习】：
1、自学课文，勾画出重点和疑惑。
2、根据课文内容完成英语书P4单词。
3、熟悉课文中的重点词汇
so many ____________
next ,please__________________
many thanks_______________
【课堂导学】：
学习任务一：
1、Whose book is it
2、当别人给你说“Here you are”,你的回答是？
3、小组展示。
学习任务二：
1、翻译句子：
（1）欢迎回到学校。
（2）一个一个地来取你们的书。
（3）如此多的新书。
（4）非常感谢。
（5）是谁的书？
学习任务三：
1、以小组为单位,熟读课文。
2、小组竞赛,展示新对话。
学习任务四：
1、要求学生边读对话边翻译。
2、学生质疑，师生共同解惑。
3、教师领读或听录音带跟读课文。
4、学生大声朗读并背诵课文。
【自主检测】：
I、精挑细选
1、Welcome back ______ school. A、to
B、at
C、of
2、--- Whose book is it
---It’s ______. A、my
B、I
C、mine
3、So many new ______ . A、a book B、books
C、book
4、This is ______ PE teacher. A、you
B、yours
C、your
II、连词成句（请注意大小写和标点符号）
1、to welcome back school (.)
2、are here you (.)
3、book it is whose ()
4、books many new so (.) III、【阅读提升】
My name is Mary. I am eleven. Ted is my brother. He is thirteen. We are in the same school. My mother is a teacher. She is a teacher in our school. My father is a teacher, too. He is a Chinese teacher in a college. I have a cat. Its name is Miaomiao. It is white. It is a nice cat. We are good friends.
( )1、I am twelve.
( )2、Ted is Mary’s brother.
( )3、Ted and I are in the same class.
( )4、My parents are teachers.
( )5、I have a cat.
【学习体会】
成功&收获: 失败&不足:
【家长意见】。