部编版一年级上册口语交际用多大的声音教学设计
一年级口语交际《用多大的声音》教案设计（通用5篇）
一年级口语交际《用多大的声音》教案设计（通用5篇）一年级口语交际《用多大的声音》教案设计篇1教学目标：本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?让学生培养良好的说话习惯。
教学重点：让学生培养良好的说话习惯。
学前准备：多媒体课件、图片。
(教师)教学过程：一、导入。
同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
大家觉得呢?二、看一看。
1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么?2.指名学生回答。
三、议一议。
1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。
2.小组推荐代表起来回答。
3.老师点评。
图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。
图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。
图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。
教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。
四、演一演。
1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。
2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。
教学反思：在教学过程中，应充分激发学生的主动性，让学生动脑筋思考问题，并讨论出结果，在这个过程中，教师需发挥引导作用。
一年级口语交际《用多大的声音》教案设计篇2教学目标：1.让学生明确说话声音的大小要依不同场合决定。
2.引导学生在公共场合学会为他人着想。
教学重点：让学生明确什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
教学难点：让学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通。
课时实数：一课时教学过程：一、游戏导入（一）老师为学生讲解游戏规则。
老师随机以一句话为例，老师大声念，学生要小声念。
老师小声念，学生就要大声念。
（二）引导学生发现，声音有大小之分。
（三）引发学生思考：是否能一直大声讲话？又是否能一直小声讲话？（四）引入口语交际课题--用多大的声音二、引发思考（一）教师提问：你们认为什么时候应该大声说话？为什么？1.学生小组讨论。
人教部编版语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》教案
人教部编版语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》教案
一、教学目标
1.能够正确地掌握在不同场合使用不同大小声音的能力。
2.能够通过练习，提高口语表达的准确性和流畅性。
二、教学重点
1.能够理解和运用“用多大的声音”这个口号。
2.能够通过练习，掌握在不同场合使用适当大小声音的能力。
三、教学准备
1.教材：人教部编版语文一年级上册。
2.课堂布置：准备教案、幻灯片、学生桌椅摆放等。
四、教学过程
1. 导入
•通过唱歌、拍手等方式吸引学生的注意力，引入新课。
•引导学生思考：在不同场合，我们应该如何使用不同大小的声音？2. 学习
•引导学生阅读课文《用多大的声音》。
•大声朗读课文，引导学生理解课文内容。
•通过示范和让学生模仿的方式，教授如何在不同场合控制声音大小。
3. 练习
•小组练习：分组讨论不同场合适宜使用的声音大小，并进行实践练习。
•教师指导学生进行角色扮演活动，在不同情境下使用不同的声音。
4. 总结
•总结学习内容，强调在日常生活中如何使用适当的声音大小。
•鼓励学生反复练习，提高口语表达的准确性和流畅性。
五、课后作业
•练习在家庭、学校等不同场合使用不同大小的声音，向家人或朋友展示练习成果。
•背诵本课内容，模仿正确的语音语调。
六、教学反思
•总结本节课的教学效果，对学生表现进行肯定和指导，为下一堂课做好准备。
通过本节课的教学，希望学生能够在口语交际中运用得当的声音大小，提高自身的表达能力和社交技巧。
部编版小学语文一年级-上册-口语交际：用多大的声音 (教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.了解不同场合使用不同大小声音的原则；2.掌握大声说话、小声说话、轻声说话的技巧，并能够在适当的场合运用。
二、教学重点1.不同场合使用不同大小声音的原则；2.大声说话、小声说话、轻声说话的技巧。
三、教学难点如何根据不同场合选择合适的音量说话，掌握轻声说话的技巧。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.上课前老师准备蒙眼游戏，由学生轮流戴上蒙眼并尝试寻找老师的位置，老师在不同的音量、语气下进行引导，引导学生理解声音大小感觉。
2.导入结束，引导学生思考在什么场合下应该说大声、小声或者轻声，学生说出自己的想法。
2. 讲解（15分钟）1.讲解不同场合的使用语音音量（1）在教室中，老师在传统的教育方式下操作时，多采用大声说的方式去传达知识以及进行引导，了解语音音量的重要性很重要。
（2）在家庭，孩子们与父母的交往带亲情，多采用温柔亲切的语音音量去传达爱、去引导孩子。
当然有时也需要大声讲道理、严正引导起来。
（3）在不同场合中，要根据情况与人际关系，跟上大家的声音，以及保护自己的语音健康。
2.大声说话的技巧（1）挺直身体，让气息顺畅，注意发音清晰。
（2）音量不要过大，以免声音失控。
3.小声说话的技巧（1）细心聆听对方，注意说话的语气。
（2）将声音压低，使对方能够更加重视聆听。
4.轻声说话的技巧（1）眼神与肢体语言相助，说话轻声会增强我们传达信息的亲和力、威慑力。
（2）采用轻声说话的技巧，既能减轻自己的声音压力，也能增强说话的口语语气，使交际双方更具有信任感。
3. 练习（25分钟）1.分组进行语音交流练习，每组两人，分别扮演A和B，A为大声说话练习者，B为听众，B要注重听取A的信息，以及自己的互动。
2.分组进行小声说话的练习，每组两人，分别扮演A和B，这次练习要不断调整语音声音音量大小，使得对方不仅能够听懂，而且还要保持关注。
3.分组进行轻声说话的练习，每组两人，要求采用幽默、轻松的语气传达信息，增强交际双方的信任感。
一年级上册语文教学设计 口语交际《用多大的声音》人教部编版
一年级上册语文教学设计口语交际《用多大的声音》人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握在不同场合下使用适当音量的技巧。
2. 培养学生良好的口语交际能力。
3. 增强学生对声音大小与场合关系的认识。
二、教学内容1. 认识不同的声音大小：大声、小声、正常声音。
2. 了解在不同场合下使用适当音量的重要性。
3. 学习在不同场合下如何调整声音大小。
三、教学方法1. 采用情境教学法，创设真实的生活场景，让学生在实际操作中感受声音大小的变化。
2. 利用多媒体辅助教学，展示不同场合下声音大小的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 采用小组合作学习法，让学生在交流中学会调整声音大小。
四、教学过程1. 导入新课利用图片或视频展示不同场合下声音大小的差异，引导学生关注声音大小问题。
2. 新课内容学习（1）认识不同的声音大小：大声、小声、正常声音。
（2）了解在不同场合下使用适当音量的重要性。
（3）学习在不同场合下如何调整声音大小。
3. 情境演练创设真实的生活场景，让学生在实际操作中感受声音大小的变化，学会调整声音大小。
4. 小组合作学习学生分组讨论，交流在不同场合下如何调整声音大小，总结经验。
5. 总结与反馈对本节课所学内容进行总结，强调在不同场合下使用适当音量的重要性。
五、课后作业1. 观察生活中不同场合下人们的声音大小，记录下来。
2. 与家长交流，了解他们在不同场合下如何调整声音大小。
3. 创编一个关于声音大小的小故事，下节课分享。
六、教学评价1. 学生能正确区分大声、小声、正常声音。
2. 学生能在实际生活中根据场合调整声音大小。
3. 学生能积极参与课堂讨论，与同伴交流声音大小问题。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生在生活中的实际运用，将课堂所学与生活实践相结合，培养学生良好的口语交际能力。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生关注声音大小与场合的关系，培养学生的场合意识。
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.了解语音的基本概念，知道音量、音调、语速和语气等四个方面是语音的重要组成部分。
2.通过听、说、读、写等多种学习方式，逐步认识并掌握准确、得体的语音表达方式。
3.提高学生的口语表达能力，让他们能够用适当的语音表达自己的想法和情感。
4.让学生学会在不同情境下使用不同的语音表达方式。
二、教学重点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感。
三、教学内容1.介绍语音的基本概念，分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容。
2.通过举例让学生感受不同语音表达方式的不同效果。
3.设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
4.总结本节课的教学内容，让学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
四、教学方法1.交互式教学法。
2.示范教学法。
3.合作学习法。
4.活动式教学法。
五、教学步骤1.引入以“你会不会讲故事啊？”为引入，通过学生的放声答应来引出本堂课的学习内容：口语交际——用多大的声音。
2.讲解语音的基本概念分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容，让学生了解不同方面所要表达的内容，以及不同方面之间的联系。
3.举例演示不同语音表达方式的效果请几名同学分别用不同的声音方式朗读同一段文字，比较几种表达方式的不同效果，引导学生认识到语音表达方式的重要性。
4.设计口语练习参考教材中的练习题和其他相关资料，设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式，提高口语表达能力。
5.总结讲解总结本节课的内容，引导学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
六、教学要点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感，提高口语表达能力。
3.设计多种形式的口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
【精品】人教部编版一年级上册语文口语交际《用多大的声音》教案+教学反思
口语交际《用多大的声音》教案【教学内容】统编教材一年级上册第六单元口语交际【教学目标】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。
3.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
4.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
【教学重点】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.学习用合适的音量与他人交流。
【教学难点】1.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。
2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
【教学过程】任务一：游戏式热身，引发探索音量的兴趣活动1：师生互动，游戏热身1.游戏一：我说你做举起两只手、拉拉小耳朵、拍拍小嘴巴、双手放放好、后背挺挺直、眼睛看老师。
（板贴：认真听）2.游戏二：我说你学集体互动：你好（由轻到响）个别互动：很高兴认识你！我们交个朋友吧！我是发言小能手！我的声音响又亮！（板贴：大声说）活动2：发现问题，激发兴趣1.分享心得：在生活中大声说话有哪些好处？2.揭示烦恼：（小新出场）大声说话多好啊，为什么总有人叫我小点声呢？3.烦恼共鸣：有没有也对你这样说过（板贴：小声说）揭题：这是怎么回事呢？今天就来学习口语交际“用多大的声音”（齐读）。
让我们再次乘坐“神奇校车”一起去探索音量背后的秘密任务二：具象化感知，发现音量大小的奥秘◎“神奇校车”第一站：校园万花筒活动1：走进小新的一天图1：早上小新来到教室（1）看图猜一猜：小新在干吗？（今天小新要给大家讲一个故事）（2）设置矛盾①播放小新的录音（能听清吗？）②交流讨论：给大家讲故事要用多大的声音呢？③音量小贴士：面对众人听的人越多，说话的声音要越大声（板贴：看对象）（3）登台展示：谁也来给大家讲个小故事说明要求：表演时，台下的同学可都是小评委哦！（4）点评互动：请台下的小评委点评图2：下课了，小新来到老师的办公室（1）看图说话：用一句话说一说（谁在什么地方干什么）（2）跟读句子：小新来了（出示：老师，我在教室里捡到一块橡皮。
部编版一年级语文上册《口语交际——用多大的声音》 公开课教学设计及教学反思
部编版一年级语文上册《口语交际——用多大的声音》公开课
教学设计及教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•了解声音的大小对语言表达的影响
•能用不同的声音大小表达感情
•提高学生的口语表达能力
2. 教学内容
•老师向学生介绍声音大小对表达的重要性
•向学生示范不同声音大小表达同一句话的效果
•练习让学生模仿老师的示范，用不同声音大小表达一句话
3. 教学步骤
1.导入：通过一个有趣的声音大小变化的游戏来引起学生的兴趣
2.示范：老师示范用不同声音大小表达一句话，并解释不同效果
3.练习：学生跟随老师示范，练习不同声音大小的表达
4.巩固：让学生自己创造一些句子，用不同声音大小表达
5.总结：老师总结本堂课的重点，强调声音大小对语言表达的重要性
4. 教学方法
•交互式教学
•游戏式教学
•示范引导
二、教学反思
本节课设计主要是通过声音大小的教学点来帮助学生理解语言表达的变化，提
高他们的口语表达能力。
教学过程中，学生们积极参与，表现出了对声音大小的敏感度和能力，他们在不断练习中提高了自己的表达能力。
但是在教学过程中也发现了一些不足，比如部分学生在模仿练习中表现不够积极，可能需要更多的引导和激励。
在以后的教学中，可以加入更多的声音大小练习，例如让学生模拟不同场景下
的声音表达，从而更贴近生活实际情境。
同时也可以融入更多互动性强的教学方法，例如小组合作表达等，让学生在合作中更好地体会声音大小对语言表达的影响。
通过不断调整教学方法和练习内容，可以更好地帮助学生理解语言表达的多样性，提高他们的口语表达水平。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音【教案】
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.知识与能力：–能够听懂老师的话，并根据老师的指示用不同的声音模仿发声，如大声、小声、快声、慢声等。
–能够在语音表达时灵活运用声音大小，使说话内容更加生动有趣。
2.情感态度价值观：–培养学生积极参与的意识和勇敢表达的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•培养学生正确的语音表达方式；•培养学生在口语交际中运用声音大小灵活变化的能力。
2. 教学难点•学生理解不同声音大小的语音表达模式；•学生在口语交际中正确运用不同声音大小表达意思。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的问答引导学生找到各种生活场景中使用不同声音大小的例子，如：•老师在讲课的时候用哪些声音大小？•爸爸在生气的时候用哪些声音大小？•妈妈在叫你的时候用哪些声音大小？引导学生思考不同场合使用不同声音大小的意义和作用。
2. 提出问题（5分钟）提出问题：我们在说话的时候，声音大小有没有被限制？通过示范和引导问题，让学生感受到声音大小的可塑性和变化性，接着介绍不同声音大小的用法和特点。
3. 示例展示（10分钟）在展示中，老师可以采用以下方法来给学生示范：•用大声音说“你好”（示范大声音的语音表达）•用小声音说“你好”（示范小声音的语音表达）•用慢速度说“你好”（示范慢速度的语音表达）•用快速度说“你好”（示范快速度的语音表达）通过实际示范，让学生全面认识不同声音大小的用法和作用。
4. 学生练习（10分钟）让学生自己练习，在课堂上进行单独或小组活动。
比如可以让每个学生准备一句话（如“我是学生”，“我喜欢唱歌”等），然后自己利用不同声音大小来进行语音表达。
然后老师可以点评和给予改进意见，让学生更好地理解和运用不同声音大小的语音表达方式。
5. 练习与评价（10分钟）让学生集体实践并互动评价，在教室里进行口语交际活动。
可以将学生分为小组，各组发一句话让其他组进行模仿表达。
让学生更好地运用不同声音大小的表达方式，加强口语交际能力。
部编版小学语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》（教学设计）一、教学背景本次教学活动是针对小学一年级学生进行的口语交际教学，主题为《用多大的声音》。
本次教学活动旨在帮助学生了解说话要注意声音大小的问题，并掌握如何使用不同的声音大小表达自己的情感和态度。
二、教学目标知识目标1.学生能够了解说话要注意声音大小的问题，清楚明确地表达自己的意思。
2.学生能够理解不同的声音大小可以表达不同的情感和态度。
能力目标1.学生能够模仿老师讲话的声音大小和语调，表达自己的意思。
2.学生能够通过角色扮演和小组讨论等形式交流、合作和表达。
情感目标1.学生能够积极参与到教学活动中，兴趣盎然地表达自己的意思。
2.学生能够建立自信心和自我表达能力，养成良好的语言习惯。
三、教学重点与难点重点1.让学生掌握不同的声音大小表达的情感和态度。
2.培养学生的语言表达能力，让学生能够清楚明确地表达自己的意思。
难点1.如何让学生理解不同的声音大小可以表达不同的情感和态度。
2.如何让学生通过角色扮演和小组讨论等形式交流、合作和表达。
1.教师准备课件、录音、音响设备等。
2.学生准备读本：《小学语文》一年级上册。
五、教学过程第一步：导入1.教师在讲台上读出一段话，声音大的时候用大声说，声音小的时候用小声说。
2.让学生听后，猜想讲话者的情感和态度。
第二步：呈现教材1.教师将课文《用多大的声音》呈现到课堂上，并让学生读课文。
2.教师引导学生思考，声音大小的变化有什么作用？3.教师向学生阐述声音大小的重要性，让学生意识到说话时要注意用适当的声音，表达自己的情感和态度。
第三步：模仿教师讲话1.教师模仿不同场景下的讲话，让学生跟随模仿。
2.让学生在模仿过程中体会不同声音大小表达的情感和态度。
第四步：角色扮演1.将学生分成若干个小组，并给每个小组一段对话情景。
2.让学生在小组内角色扮演，用不同的声音大小表达角色的情感和态度。
3.让学生在小组内讨论，分享自己的表演体验。
人教部编版一年级语文上册教案：口语交际 用多大的声音
人教部编版一年级语文上册口语交际——用多大的声音一、教学目标1. 让学生了解在不同场合下使用合适音量的重要性。
2. 培养学生掌握调节音量的方法和技巧。
3. 引导学生关注口语交际中的音量问题，提高他们的交际能力。
二、教学内容1. 认识不同场合下的音量需求。
2. 学会调节音量的方法和技巧。
3. 实践口语交际，运用合适的音量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解在不同场合下使用合适音量的重要性，并学会调节音量的方法和技巧。
2. 教学难点：引导学生关注口语交际中的音量问题，提高他们的交际能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解不同场合下音量的需求。
2. 演示法：展示如何调节音量。
3. 练习法：组织学生进行口语交际练习，运用合适的音量。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的故事，让学生认识到在不同场合下使用合适音量的重要性。
2. 新课内容讲解：（1）讲解不同场合下的音量需求，如图书馆、教室、户外等。
（2）讲解如何调节音量的方法和技巧，如改变声带的紧张程度、调整呼吸等。
3. 演示与练习：（1）教师演示如何调节音量，让学生模仿。
（2）组织学生进行口语交际练习，运用合适的音量。
4. 总结与反馈：（1）让学生总结本节课学到的内容。
（2）教师针对学生的表现给予反馈，鼓励他们关注口语交际中的音量问题，提高交际能力。
六、作业布置1. 让学生回家后，与家人进行口语交际练习，注意使用合适的音量。
2. 家长监督并签字，确保学生掌握课堂所学内容。
七、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的实际操作能力，让他们在日常生活中运用合适的音量进行口语交际。
八、板书设计1. 标题：口语交际——用多大的声音2. 正文：（1）不同场合下的音量需求（2）调节音量的方法和技巧（3）实践口语交际，运用合适的音量九、教学评价1. 学生能了解在不同场合下使用合适音量的重要性。
2. 学生能掌握调节音量的方法和技巧。
口语交际：用多大的声音(教案)一年级-上册语文部编版
口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标•了解合适的声音大小和语调在口语交际中的重要性；•通过表演练习，提高学生在口语交际中运用合适的声音大小和语调的能力。
二、教学重点•让学生理解合适的声音大小和语调在口语交际中的重要性；•通过实践让学生掌握运用合适的声音大小和语调的能力。
三、教学难点•让学生在真正的口语交际中自然地运用合适的声音大小和语调。
四、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）老师可以用具体的例子，让学生体验不同的说话方式，如用大声说话、小声说话、嗓门高低不均等。
然后，让学生谈谈他们的感受。
2. 讲解合适的声音大小和语调（10分钟）老师可以用具体的例子说明合适的声音大小和语调在口语交际中的重要性，并让学生感受不同的场合需要不同的口语表达方式。
同时，老师可以讲解一些基本的口语交际技巧，如善于倾听、使用礼貌用语等。
3. 分组练习（20分钟）将学生分成小组，让他们准备一些对话或表演。
在表演前，老师可以让学生回答以下问题：•这个对话或表演的场合是什么？•我们需要用什么样的声音大小和语调？•是否需要使用某些口语交际技巧？接着，让学生表演，并及时给予指导和反馈。
4. 实践演练（15分钟）将学生分成两人一组，在课堂上进行一些简单的交流活动，如询问对方的爱好、家庭情况等。
老师可以观察学生是否能够自然运用合适的声音大小和语调。
5. 总结课程内容（10分钟）让学生回答以下问题：•什么是合适的声音大小和语调？•合适的声音大小和语调在口语交际中的重要性是什么？•本节课我们学习了什么？在学生回答问题的过程中，老师可以及时补充或纠正。
五、教学评估在课堂表演、交流活动中，老师可以根据学生的表现进行评估并给出相应的评价和指导。
六、课后作业让学生回答以下问题：•你认为自己在表达时有哪些不足之处？•准备和朋友或家人进行一些简单的交流活动，如询问对方的近况等，并尝试运用课上学习的口语交际技巧。
七、教学反思在本节课中，我采用了多种教学方式，如示范讲解、小组练习、实践演练等，以提高学生的主动性和参与度。
口语交际：用多大的声音【教案】一年级上册语文部编版
口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.理解嗓音对语言交流的重要性。
2.学会在不同情境下使用合适的声音大小、语调，实现情感表达和信息传递。
3.提高学生口语交际的能力，增强语言表达自信心。
二、教学内容1.什么样的声音是适宜的？2.如何运用声音传达情感和信息？3.如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题？三、教学重点和难点1.教学重点：学生理解合适的声音大小和语调，并掌握在不同情境下运用的技能。
2.教学难点：如何让学生理解演讲中的表情和情感传达。
四、教学方法1.案例教学：通过模拟讲述口语交际时所遇到的情况，让学生体验声音大小和语调的重要性。
2.视频辅助教学：观看有关声音大小和语调使用的视频，使学生更好的理解和掌握。
3.教师示范：通过老师的示范，引导学生有意识地进行口語表达，以便更好地掌握语调和情感表达技能。
五、教学流程1. 引入（5分钟）教师将一句话以不同的语调说出来，引导学生体会语调的变化对表达意思的影响。
2. 课程讲解（10分钟）教师讲解什么样的声音是适宜的、如何运用声音传达情感和信息以及如何避免嗓子过度用力及喉咙疼痛问题。
3. 视频教学（15分钟）教师通过视频教学让学生看到不同语音、普通话、英语等语言中在情感和信息表达中的合适的声音大小和语调。
4. 案例教学（15分钟）教师为学生提供情境，在不同情况下发生同一语句的含义内容，引导学生在各种情境下决定正确的语气音调。
5. 练习（15分钟）学生分组进行口语交际练习，每组出两个学生进行简短的对话，采用不同的语气音调，让其他学生听出他们用的是哪种情感，谁的情感表达更合适。
6. 总结（5分钟）教师通过总结，引导学生掌握口语交际中的适宜使用的声音大小和语调，以及如何表达情感和信息。
六、教学评价通过本课的学习，学生学会了合适的声音大小和语调，以及如何在口语交际中使用语气音调传达情感和信息。
教师可以通过小组练习、单独演讲表现、个人笔头记录、问答等方式对学生的掌握情况进行综合评价。
口语交际用多大的声音(教学设计)部编版语文一年级上册
口语交际：用多大的声音（教学设计）一、教学目标知识目标•知道使用不同大小声音表达不同情感的方式。
•了解正确的说话姿势和口音。
技能目标•能够模仿老师使用大声音、小声音等不同的音量表达不同情感。
•能够尝试使用正确的说话姿势和口音。
情感目标•培养学生的口语表达能力，增强自信心和表达欲望，增进社交交际能力。
二、教学重点•通过老师模仿和学生尝试的方式，让学生了解使用不同大小声音表达不同情感的方式。
三、教学难点•让学生在相对陌生的场合下也能自然、自在地运用不同大小声音表达不同情感，发散思维，创造自己的语言形式。
四、教学过程1. 创设情境教师可以通过视频、听音乐、讲故事、唱歌等多种方式，创设不同的情境，为学生提供模仿口语表达的机会。
2. 进行示范老师可以在前期针对某一音量，例如“大声”，进行示范，从语音语调、身体语言等方面帮助学生了解表达的方式。
3. 学生练习•教师可以安排小组练习，让学生之间互相开展表达活动，同时提供即时反馈。
•教师主持的大班交流讨论和解释，让学生更好地理解掌握这种表达方式。
4. 回顾总结教师总结学习的主要内容，引导学生对不同音量的表达方式进行总结，鼓励学生用自己的语言表达出总结概括。
五、教学评估1. 评价方式本次课程的教学目标主要是让学生了解和掌握使用不同大小声音表达不同情感的方式。
评价主要以口语表达和思维的输出为主要评价因素。
2. 评估内容•学生在口语表达和思维输出方面的成效。
•学生在学习过程中表现出的积极性和参与度。
3. 评估方法•为学生提供适当的机会，以进行口语表达练习。
•对学生表现的评估主要通过口语表达内容和思维的输出为主要依据。
六、教学课时一课时（45分钟左右）七、教学资源•视频、音乐、故事等多种创设情境的方式。
•课堂电子白板，PPT，多媒体播放器等设备。
八、教学反思•口语表达是语文学科中重要的部分，这次教学设计让学生学会使用大声音、小声音等不同音量来表达不同情感，能有效地提升学生表达的自信心和勇气，达到教学目的，取得一定的效果。
口语交际： 用多大的声音(教案)部编版语文一年级上册
口语交际：用多大的声音一、教学目标1. 让学生懂得在不同场合用多大的声音说话最合适。
2. 培养学生良好的口语交际习惯，做到说话礼貌、清楚、注意场合。
二、教学内容1. 学习在不同场合用多大的声音说话。
2. 通过实例讲解，让学生明白在何种场合下应该使用多大的声音。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会在不同场合用多大的声音说话。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识，做到说话礼貌、清楚、注意场合。
四、教学过程1. 导入新课a. 老师出示图片，让学生观察并说出图片中的人物在何种场合下说话。
b. 学生分享观察结果，老师点评并总结。
2. 学习新课a. 老师讲解在不同场合用多大的声音说话的重要性。
b. 老师通过实例讲解，让学生明白在何种场合下应该使用多大的声音。
c. 学生分组讨论，总结在不同场合下用多大的声音说话的规律。
3. 实践演练a. 学生分组进行角色扮演，模拟在不同场合下用多大的声音说话。
b. 老师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
4. 总结与反思a. 老师引导学生总结本节课所学内容。
b. 学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。
五、课后作业1. 让学生在家中与父母进行口语交际练习，注意在不同场合下用多大的声音说话。
2. 学生记录自己的练习过程，下次课分享给老师和同学。
六、教学评价1. 学生能够掌握在不同场合用多大的声音说话的规律。
2. 学生能够在实际生活中运用所学知识，做到说话礼貌、清楚、注意场合。
七、教学建议1. 在教学过程中，老师要注重激发学生的兴趣，让学生积极参与课堂活动。
2. 老师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。
3. 家长要积极配合，在家中与孩子进行口语交际练习，共同培养孩子良好的口语交际习惯。
八、教学反思本节课通过实例讲解、分组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生掌握了在不同场合用多大的声音说话的规律。
但在实践演练环节，部分学生表现不够自信，声音较小。
在今后的教学中，老师应更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，提高口语表达能力。
部编人教版语文一年级上册《口语交际 用多大的声音》教学设计
部编人教版语文一年级上册《口语交际用多大的声音》教学设计一、教学目标1.了解不同声音传达的情感，培养学生通过声音表达情感的能力；2.帮助学生掌握口语交际中声音的变化，提高口语表达能力；3.锻炼学生的听力辨别能力，区分不同声音所表达的含义。
二、教学重点1.了解声音传达的情感；2.掌握口语交际中声音的变化。
三、教学内容1.不同声音的情感表达；2.口语交际中声音的运用。
四、教学准备1.部编人教版语文一年级上册教材；2.录音机、音响设备；3.课堂教具：图片、实物等。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师播放不同声音的录音，让学生听后讨论这些声音传达了什么情感，引导学生思考声音和情感之间的关系。
第二步：学习（15分钟）1.教师引导学生通过模仿不同声音来体会声音传达的情感；2.学生分组表演不同情境下的对话，强调声音的变化对话内容的不同理解。
第三步：练习（20分钟）1.学生进行口语练习，练习表达不同情感时声音的运用；2.设计角色扮演游戏，让学生在游戏中运用不同声音进行交流。
第四步：总结（10分钟）教师和学生共同总结当天学习的内容，重点强调声音的重要性和运用方式，鼓励学生多加练习。
六、课堂作业1.听录音并写出该声音传达的情感；2.设计一个小故事，要求在讲述时运用不同声音。
七、教学反思通过本节课的教学，学生在情感表达和口语交际中声音的运用上有了进步，但在实际交际中应用还需要不断练习和巩固。
下节课将继续巩固声音传达情感和口语表达中声音的重要性。
以上就是本节课的教学设计内容，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
口语交际：《用多大的声音》(教案)一年级上册语文部编版
口语交际：《用多大的声音》【教学目标】1. 让学生了解在什么情况下应该用多大的声音，培养学生的口语交际能力。
2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯，学会尊重他人。
3. 引导学生关注生活，培养学生在生活中与人文明交往的能力。
【教学重点】1. 学会根据不同的场合、对象，用合适的声音交流。
2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯。
【教学难点】1. 引导学生关注生活，培养学生在生活中与人文明交往的能力。
2. 培养学生注意倾听别人说话的习惯。
【教学过程】一、情境导入1. 教师创设情境，引导学生发现声音大小的不同。
2. 学生自由讨论：在什么情况下应该用多大的声音？二、学习课文，感悟交际1. 学生自读课文，了解课文内容。
2. 教师引导学生关注课文中不同场合的声音大小，让学生明白在不同场合、对不同对象，应该用合适的声音交流。
3. 学生讨论：课文中哪些场合声音大，哪些场合声音小？为什么？三、模拟实践，提升能力1. 教师创设情境，让学生模拟实践，学会在不同场合、对不同对象用合适的声音交流。
2. 学生分组讨论，模拟实践，互相评价，共同提高。
四、总结延伸1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白在生活中与人交往要注意声音的大小。
2. 学生分享自己的感受和收获，教师给予鼓励和评价。
【作业布置】观察生活中的声音大小，与家人、朋友交流时注意用合适的声音。
【板书设计】口语交际：《用多大的声音》1. 了解声音大小的不同2. 学会根据不同场合、对象用合适的声音交流3. 培养注意倾听别人说话的习惯4. 关注生活，与人文明交往【教学反思】本节课通过创设情境，让学生在实践中学会根据不同场合、对象用合适的声音交流，培养了学生的口语交际能力。
同时，引导学生关注生活，培养在生活中与人文明交往的能力。
在今后的教学中，教师要继续关注学生的口语交际能力培养，让学生在日常生活中学会与人交往。
重点关注的细节：教学过程在口语交际《用多大的声音》的教学过程中，教师需要关注如何引导学生通过观察、讨论、模拟实践等方式，学会根据不同场合、对象用合适的声音交流。
口语交际：用多大的声音-部编版一年级语文上册教案
口语交际：用多大的声音-部编版一年级语文上册教案一、教学目标1.能够理解什么是“用多大的声音”。
2.能够正确掌握用不同的声音语调表达不同的情感和意思。
3.能够有意识地适应不同的交际场合，运用不同的语感和语调进行沟通。
二、教学重点1.理解“用多大的声音”的含义。
2.掌握不同的语感和语调表达不同的情感和意思。
三、教学难点1.在口语交际中灵活运用不同的语感和语调。
2.反思用语言表达情感和意思的方式。
四、教学方法1.描述法2.问答法3.组合教学法五、教学步骤1. 导入新知识1.教师出示一段视频或听力材料，让学生先听一遍并表述听到了什么内容。
2.了解学生对于声音大小和语感的掌握程度，并让学生自己发出不同的声音，以便教师帮助学生纠正。
2. 新知呈现1.让学生观察教师发音时的口型和姿势。
2.教师通过声音大小、语调、停顿等多方面进行例证，让学生听懂不同的表达方式，帮助学生更好地了解用语言表达情感和意思的方法。
3.教师引导学生观察身边交际场合中人们表达自己意思时所采用的不同语感和语调。
3. 讨论交流1.教师设计问题，引导学生将所学知识转化为己用：如果遇到哭泣的同学，你该怎样安抚他们？应该用什么语感和语调？如果遇到大喊大叫的人，你该怎样让他们保持冷静？2.学生分组讨论问题，最后展示出自己的观点并经过班级集体讨论找到一致方案。
4. 拓展延伸1.让学生自由发挥，练习不同的语感和语调的表达方式，并创造不同的情境展示出来。
2.学生自行寻找素材（如广告、歌曲、电影等）观察对方表达的语感和语调，总结出多种情感和语气所对应的表达方式。
六、教学效果评估学生通过收集素材、练习和展示自己的语感和语调表达方式，以及良好的课堂表现评定综合分数。
七、教学后记本节课重点在于通过学生自身发声、交流和互动来达到理解用不同的声音、语调、发音等来表达情感和意思。
本节课也是培养学生口头表达能力和沟通能力的重要环节。
教师应该引导学生用自己的方式学会表达自己的情感和意思，并结合更多的语言技能实现更好的口头表达。
课文(二)口语交际：用多大的声音教案部编版语文一年级上册
课文（二）口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.了解用语音传递信息的基本规则，尤其是声音的大小和语调的高低；2.学会运用适当的音量和语调进行口语交际；3.提高学生的听力和口语表达能力。
二、教学重难点1.音量大小和语调高低对于口语交际的影响；2.如何掌握适当的音量和语调。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过问学生在平时生活中使用声音传递信息的例子，引出今天的主题——如何用不同的声音大小和语调完成口语交际。
2. 呈现课文（10分钟）让学生跟读课文（见下）2~3遍，在学生注意力高度集中的情况下，教师提问：课文讲述了什么？我们可以从中学到什么？（此时学生回答尚未限定）3. 探究规律（20分钟）教师将学生分为小组，每组4~5人，扮演“一家人”的角色，教师自己演一名家庭医生，对每一组都说一句话，如：•小明感冒了，需要听从医嘱，好好休息。
•妈妈买回来了你最喜欢的苹果，你可以享用一下。
•爸爸回家了，差点迟到了，下次要早点出门。
•外婆来了，跟你们一起度过美好的假期。
•爷爷在这里，帮你们做好吃的。
然后，让每组学生练习回答一下问题：•医生说的话，应该用什么样的声音？•买回苹果的话，应该用什么样的声音？•爸爸出门迟到的话，应该用什么样的声音？•外婆来了的话，应该用什么样的声音？•爷爷做好吃的话，应该用什么样的声音？教师在引导的过程中要注意，带领学生总结一下，为什么在不同的情境中，要用不同的声音来表达信息。
4. 小结（10分钟）教师让学生通过小组内的反馈交流，总结如何运用适当的语音传递信息和表达情感，同时解决学生可能存在的疑惑和问题。
5. 巩固（15分钟）请学生完成名人演讲观察笔记，并交换之后进行分享，以此达到对整堂课的巩固。
四、教学反思语音交际作为语言交际的核心内容之一，在语文学科中占有重要的地位。
本次课程主要从声音大小和语调高低两方面来探讨他们对于口语交际的影响，通过演练等形式让学生掌握适当的运用方式，能够有效地提高学生的口语表达能力和交际能力。
口语交际：用多大的声音(教学设计)统编版语文一年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握基本的语音大小调节技巧，如轻声、大声、中声等，并能根据不同的语境选择合适的声音大小进行口语交际。
2.培养学生注意倾听他人发言，尊重他人，养成良好的交际习惯。
3.使学生能够运用所学知识，在日常生活和学习中，用合适的声音大小与他人进行有效沟通。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.语音大小调节技巧的掌握：如何根据不同情境，运用合适的声音大小进行口语交际，是本章节的教学重点。对于一年级学生而言，这一技能的掌握存在一定难度，需要教师在教学中予以重点关注和指导。
2.倾听与尊重他人：在口语交际中，学会倾听他人、尊重他人是培养学生良好交际习惯的关键。然而，学生在实际操作中往往容易忽视这一点，因此，这也是本章节的教学难点。
3.多元评价，关注个体差异：针对学生的不同特点，教师应采用多元化的评价方式，关注学生在口语交际中的表现。既关注学生对语音大小调节技巧的掌握，也关注他们在交际过程中的态度和价值观表现，以鼓励为主，激发学生的学习积极性。
4.家校合作，拓展实践空间：教师可以与家长沟通，共同关注学生在家庭、学校等不同环境中的口语交际表现，引导家长积极参与到学生的口语交际训练中，为学生创造更多实践口语的机会，提高他们的交际能力。
2.教师示范如何在不同的情境中调节声音大小，让学生模仿学习，并提醒学生在交际中要注意礼貌、尊重他人。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论一个话题，如：“在图书馆里，如何用合适的声音大小交流？”、“在课堂上，怎样提问和回答问题才能让大家都听得清楚？”等。
2.各小组讨论结束后，进行分享交流。教师引导学生关注其他小组的发言，学会倾听、尊重他人意见，并根据实际情况给出建议。
一年级上册语文教案《第六单元口语交际 用多大的声音 》部编版
一年级上册语文教案《第六单元口语交际用多大的声音》部编版一、教材分析1. 教材内容本单元主要内容是学习口语交际中使用多大的声音，并通过实际情境的练习提高学生的口语表达能力。
2. 教学目标•知识目标：理解声音大小的概念，掌握在不同情境中使用适当大小声音的技巧。
•能力目标：培养学生的口语表达能力，让他们能够在真实生活中运用所学的知识。
•情感目标：培养学生的表达欲和自信心，让他们敢于表达自己的看法和情感。
二、教学准备1. 教具准备•教师用书、学生用书•多媒体投影仪•课件•黑板、粉笔2. 教学环境•教室清静整洁•灯光适宜•座位布置整齐3. 教师准备•充分熟悉教材内容•确保教学流畅•具备良好的表达能力和语音语调三、教学过程1. 导入•通过师生互动，引导学生讨论“为什么有时候要大声说话，有时候要小声说话”，激发学生的思考。
2. 学习•第一步：教师通过例子引导学生认识不同情境下使用不同大小声音的重要性。
•第二步：教师示范不同情境下的声音大小，并让学生跟读、模仿。
•第三步：分组练习，让学生在小组内展示多样化的声音表达。
3. 拓展•带领学生模拟不同情景，让学生自由发挥不同大小的声音表达方式，激发他们的想象力和创造力。
4. 总结•教师和学生共同总结本节课的重点，强化学生对声音大小使用的记忆。
四、课后作业•要求学生在家中练习不同情境下的声音大小使用，并写下自己的体会和感想，以便加深对本节课内容的理解。
五、教学反思•教师应及时总结前一节课的教学效果，对学生学习情况进行分析，不断完善教学方法，以提升教学效果。
通过本节课的学习，学生可以增强自己在口语交际中使用声音的技巧和意识，提高自己的口语表达能力。
同时也让学生在课堂氛围轻松愉快的气氛中学习，激发学生学习语文的兴趣。
这也是本教案的初衷所在，希望学生通过这节课的学习，能够在日常生活中更好地运用所学知识，积极参与到口语交际中。
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口语交际“用多大的声音”教案设计
教材分析
本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。
教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话什么时候要小声说话”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。
教学目标
1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
(重、难点) 3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
课前准备
教学课件。
(教师)
教学过程
一、故事激趣，引入新课
师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。
和他打个招呼吧！
生：(兴奋地)聪聪，你好！
师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗
生：愿意！
师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。
上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说
话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。
”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话谁来告诉他生(纷纷举手)：我来，我知道！
师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！
生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话什么时候要小声说话用多大的声音合适呢这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。
(板书口语交际题目)
设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。
二、创设情境，主动交流
师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢
生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
师：你能表演一下图书馆中的对话吗和你的同桌练习一下吧！
(生兴奋地与同桌练习。
)
师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下
生1：(小声地)请问，这里有人吗我可以坐在这儿吗
生2：这里没人，你可以坐在这儿。
师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，这是什么地方图上都有什么人他们在干什么
生：第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。
师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话
生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。
师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗以后讲故事的时候一定要大声。
生：记住了！
师：那第二幅图呢
生：第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。
师：他应该大声说话还是小声说话呢
生1：应该大声说，要不然老师听不到。
生2：我不同意，我觉得应该小点声说话。
下课了，其他同学都休息了，不能影响他们。
师：(笑)哈哈，两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想
生：(议论纷纷)大声说！不对，小声说！
师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。
老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。
设计意图：《语文课程标准》中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
”本环节用课件创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并与同桌交流表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。
三、联系生活，学会用合适的声音说话
师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。
师：嗯，真是个懂事的孩子！
生2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。
师：不错，比赛时一定要有气势。
生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。
生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。
师：说得对，在公共场所要小声说话。
生5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。
生6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。
师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。
设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平台，学以致用。
四、总结收获，拓展延伸
师：这节课你有什么收获
生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。
生2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。
生3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。
师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。
该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。
希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好生：好！
师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。
设计意图：引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将本节课的内容进一步深化巩固，同时为学生创设表达的平台，培养了学生的口语表达能力。
教学反思
“教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。
”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并学会与人交往。
为此，本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中
汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。
我再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。
1．注重激发学生的学习兴趣、表达欲望。
课堂中力求能让每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会。
为了改变口语交际课上单纯乏味的说教，课堂上我采用“讲故事”“演一演”等形式，把单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化，激发了学生的兴趣，让学生喜欢上表达，喜欢上交流。
2．为学生创设了表达的情境，降低了表达的难度。
我根据低年级儿童的心理特点，运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在活动情境中不知不觉地进入角色，在“玩中学”“学中玩”，既激发学生说的愿望，又使学生在相互交流中明其理、信其道，整个课堂气氛非常活跃，有张有弛。