教师如何有效备课
教师如何备好课—教学研究
..一、认真钻研教材，做到“脑中有书”.认真钻研教材，包括吃透教学大纲，搞清教学目的，在此基础上研究教材和参考有关教学资料。
.钻研教材，应该力求达到懂、透、化的程度。
.所谓懂，就是教师对教材的文字语言、基本思想、主要内容、思考题目和图表设计等，都要真正做到弄懂弄通。
.所谓透，就是教师在吃透教学大纲精神的基础上，从知识体系上把握和领会教材的编写意图、教学目的，找出该学科的重点、难点和关键点。
.所谓化，就是教师要把教材中的知识化为己有，融会贯通，力求运用自如地化难为易、化抽象为具体、化枯燥为有趣。
..此外，教师在钻研教材时，要有不断更新、充实和完善教学内容的意识，注意收集整理和积累相关学科与本学科有联系的内容、信息、资料，以不断扩充知识和提高自身任教素质与教学能力、水平。
..二、积极准备教案，做到“心中有纲”.教案是教师组织课堂教学的“施政纲领”。
.教案内容通常包括：学科课题、教学目的、教学内容、教学重点、教学难点、教学过程和教学手段的选用、教学设备器材的准备、课堂板书的设计以及影音资料的放映等。
.教师准备教案，一般应该体现“明确、、正确、准确”的基本要求。
.一是教学目的要明确，就是针对本学科，甚至具体到每一堂课的知识教学要达到什么程度、能力培养达到什么标准、思想教育达到什么效果，都需要在教案中加以明确。
.二是教学内容要正确，就是要在教案中严格按照教学大纲规定和教学计划要求，处理和安排教材内容，不得随意进行删、补、增、减、换，要确保教材规定的知识结构的系统性和连贯性。
.三是教学设计要准确，就是教师的教案中对课时安排和教学进程设置一定要体现准确、严谨。
具体地讲，就是按照每一课时要完成的教学内容，准确地安排以课时为框架的授课内容和时间分配。
在教学进程的设定时，既要注意教学内容的逻辑顺序，又要准确地突出教学内容的重点，并提出难点和关键点。
另外，对课题导入、课堂提问和课终小结等，也都要教案中精心设定，以体现准确、规范和严谨的教学作风。
有效教学的策略
有效教学的策略一、有效备课：1、传统的备课中的“备学生”，一般只分析学生的知识水平和接受能力，从而确定讲什么知识；而有效备课更强调“如何让学生对学习这些知识保持热情”，使学生的学习热情被激发并维持下去。
2、传统备课中的备教材，教师一般主要是分析本节内容在本章中的地位，与前后知识的联系、教材的重点、难点等；有效备课更强调教师要根据学生的[实际水平和情绪状态对教材进行“再度开发”，即对教材内容进行重新选择、组织和排序，即要“用教材”而不是“教教材”。
3、传统备课中常利用了解、掌握、理解等动词所描述的教学目标，对学生来说太抽象；有效教学要尽量使用知道、说出、写出等具体动词，以达到可以实际检测的作用。
二、有效讲授1、首先要能够吸引学生注意，方法一、创设情境；方法二、把教学目标直接告诉学生。
因学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与学习。
2、要给学生指明学习的重点和难点。
由于目前的课堂教学中，采用的教学方式多样化可能会造成学生只关注形式的热闹和参与的开心，却抓不住核心内容，所以有必要在课堂教学的开始、进行中和结束时给学生指明学习的重点和难点。
3、要求保持一定的节奏。
教师必须尽量避免在不重要的地主作长时间性的停留，还要避免离题太远及与教学主题无关的叙述，或者花费太多的时间在个别或一小部分学生身上。
4、要求控制教学过渡。
当教师在改变话题、活动时出现的教学过渡，在某种程度上决定了课程的教学的顺利进行，不好的过渡会极大的妨碍教学时间的要效使用。
因此，教师应该保持过渡要条理、简洁，并且要预先准备好有关材料。
三、有效提问：1、要求问题有一定的开放性。
传统的课堂教学中，学生在教材中找出标准答案的问题是常见的。
而开放性问题使学生更有兴趣。
2、要求问题保持一定的难度。
传统的提问大多是一些记忆的理型的问题，而有效提问则要求教师尽可能多地设计一些应用型的问题。
3、要求避免“满堂问”。
“满堂问”的课堂里，形式上是让学生参与到课堂教学中，教学气氛活跃了，但本质上与“满堂灌”是一致的，都是没有把学生真正当作学习的主人，没有从根本变革学生被动学习的传统教学模式。
作为老师应该如何备课？好教师是如何有效备课的-
作为老师应该如何备课？好教师是如何有效备课的?今天看到肖培东老师的一段话:有人问我，如果给你一篇文章，你会怎样备课？看到这儿，我也在问自己，如果给我一篇文章我该怎么备课？我的做法是:一、熟悉内容我会不看任何资料，先将课文仔仔细细读几遍，在已理解和有疑问的地方做旁批或批注。
试着用自己的语言概括文章内容，读后给我的感受是什么，哪些是我一下子就能理解的，哪些是模棱两可的，随时做好记录，不理解的要借助工具书去弄明白。
二、了解文体文章文体不同，阅读方式和备课重点也不一样。
有的文章读后就能确定文体，是散文、诗歌、还是小说，往往一目了然。
但有的可能需要查阅资料才能确定。
三、提炼重点散文重在品析语言，分析作者情感；小说重在把握情节，塑造人物，分析环境，体会主旨，品味语言，反映社会等；诗歌重在从意象中体会画面，从炼字中体会情感；戏剧重在学会分析矛盾冲突、人物形象、社会意义等。
给我们一篇文章，我们应教给学生什么，采用什么方式去教，切入点是什么，都应该心中有数。
四、了解背景文为事而著，文为时而做。
不同时代的作品，透露的文化色彩也不同。
不同处境、不同心情，体现出来的思想也不一样，学习每篇文章都要了解作者的时代背景。
比如，读鲁迅的文章，如果不了解鲁迅的写作背景，很难理解其中内涵。
读朱自清的文章，前期和后期的意味就大不同。
读艾青的《我爱这土地》就要了解艾青所处的战争年代，读余光中的《乡愁》就要了解余光中的经历，只有了解了作者的写作背景，才能更好的理解文本，才能准确的解读文本。
五、理清结构读后会在自己脑子里有个整体框架，要分析作者从哪些方面体现中心的，先写了什么，接着写了什么，最后又是什么。
写作思路教师应做到心中有数，若有异议，可以翻阅资料以求证。
读书不能只看局部，要统揽全局。
六、品味语言语言是传递信息的工具，语文课有语文味，语文味就需要从语言入手，语言背后有丰富的内容。
品味语言可以从炼字、修辞、表达方式、表现手法等多角度去品析。
初中语文教师如何有效备课策略
初中语文教师如何有效备课策略全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：初中语文教师如何有效备课策略初中语文教师在备课过程中起着至关重要的作用，一个好的备课工作可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣。
如何有效备课成为每个初中语文教师需要重视的问题。
下面就让我们来探讨一下初中语文教师如何有效备课的策略。
一、充分了解教学内容在备课之前，教师首先要充分了解教学内容，包括教材内容、教学目标等。
只有对教学内容有深刻的理解，才能够有针对性地准备教案，做到有的放矢，在教学中起到事半功倍的效果。
二、制定详细的备课计划备课计划是备课工作的重要组成部分，教师需要根据教学内容和教学目标，合理安排备课时间，制定详细的备课计划，包括备课的步骤、时间安排、教学方法以及教学活动等等。
只有有条不紊地制定备课计划，才能够高效地完成备课工作。
三、选取适合的教学材料备课的一个重要环节就是选取适合的教学材料。
教师应该根据教学内容和学生的特点，选择符合教学要求的教学材料，包括课文、教学辅助资料等。
选取好教学材料可以提高教学质量，激发学生学习的积极性。
四、灵活运用教学方法在备课过程中，教师需要考虑如何灵活运用不同的教学方法来增加教学的趣味性和有效性。
可以采用多种教学方法，如讲述法、讨论法、示范法、实践法等，根据具体的教学内容和学生的实际情况，灵活选择合适的教学方法，使教学更加生动有趣。
五、设计丰富多彩的教学活动备课的最终目的是为了让学生在教学过程中更好地掌握知识，培养学生的综合能力。
在备课过程中，教师需要设计丰富多彩的教学活动，如课堂讨论、小组合作、角色扮演等，激发学生的学习热情，培养学生的合作意识和创造力。
六、及时反馈和评估教学效果备课工作并不是一劳永逸的，教师需要及时关注教学效果，对教学过程进行反馈和评估。
在备课之后，教师应该及时总结教学过程中的不足和问题，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果，不断完善备课工作。
初中语文教师要想在备课工作中取得良好的效果，需要充分了解教学内容，制定详细的备课计划，选取适合的教学材料，灵活运用教学方法，设计丰富多彩的教学活动，及时反馈和评估教学效果。
如何做到有效备课
如何做到有效备课备好课是上好课的前提。
教师要想真正的上好一节课，备课是关键，它直接影响课堂教学效率的高低，教学质量的好与坏。
通过备课，你可以查出在应传授的知识上还有什么遗漏，该准备的是否都准备好了，然后你才能胸有成竹的走向讲台，“传道、授业、解惑”。
在新课程的背景下，如何备好一节课小学数学课？怎样才能达到备课的最高境界？我认为要做好以下几个方面：一、充分了解学生，找准教学的起点。
1.了解本班的学生学生是学习的主体，一切教学都是为了学生的发展。
上课首先要考虑的就是学生的学习基础与实际情况，只有深入了解了学生教学才能有的放矢。
因此在设计教案时，要真正吃透学生，深入分析学生的基础，全面了解学生的素质发展状况。
一个班级学生的学习能力是参差不齐的，学生的学习兴趣也不一样。
教师在备课时不仅要考虑怎样让学生自主的学会知识，还要考虑如何调动学生学习数学的兴趣、积极性和主动性。
还要考虑如何设计练习题，不仅要有鲜明的针对性，还要有层次性，能够照顾到全班学生。
尤其重要的是还要想到这节课那些同学学起来有困难，需要老师的指导，好在课上作重点地辅导、点拨。
只有这样才能把课上好，上实，才能真正做到促进全班学生的发展，实现有效的课堂教学。
2．对新知识、新技能的掌握情况。
教师课前必须了解学生对新知识的掌握程度，哪些知识学生已经掌握，哪些知识学生还没有掌握，有多少学生已经掌握，哪些知识学生能自己学会，哪些需要教师引导。
3、了解学生的心理准备状况了解学生心理是备好课的切入口和关键。
要获得成功，关键是调动学生学习的积极性，使其积极主动地参加与到整个教学过程。
因此，教师备课要把握学生的心理规律、心理特点，了解学生的学习态度、学习方法和学习要求等情况，了解学生对所学知识的内容存在的偏见或误解，根据大多数学生的求知欲和学习特点，对教材进行重组、加工、再创造，力求使课堂教学符合学生的兴趣。
二、要吃透教材，科学地确定好教学目标。
备课时要吃透教材，只有吃透教材，才能恰当地确定好每节课的教学目标、重点、难点和关键，才能创造性地使用教材。
如何有效的备课、授课、布置作业
如何有效的备课一、备课的目标要重实效。
教师备课的真正目标就是如何达到新课程标准的要求。
传统的备课一是目标不正确、不实在，如很多教师的备课只是为了完成任务，所以要么没有目标，要么目标不合实际、不具体；二是目标多注重知识传授与获取，强调教师教学行为的结果和学生行为的结果。
这样的备课目标对于学生的发展显然是无效或效益很低的。
新课标要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程，更好地激发学生的学习热情，充分发挥学生学习的独立性、主动性和创造性。
二、备课的形式要合实际。
传统的备课形式主要是教师独自一人或冥思苦想、或照抄参考资料，且必须每个过程，每句话都要用备课本写出来，“备课”实际上成了“背课”，尤其是教师上优质课、示范课总是把教案记熟，然后按“台词”去“演戏”。
这样的备课形式与课改促进教师教学水平的提高和学生的发展之宗旨是相悖的，只能使教师吃力不讨好。
新的备课形式应该是丰富多样、灵活多样的，要因课程内容，教师能力水平的不同而异。
如活动类课程，应以场所、器材、学具及活动的组织安排等准备为备课形式，研究类课程要做好物质准备、分组安排等，这些类型的课不必拘泥于将一切都写在备课本上。
有平行班级的，应大力提倡“集体备课”方式。
而教龄长、经验丰富、素质高的教师，提倡在书上“点画批注”，让他们腾出精力和时间搞研究。
三、备课的评价要促发展。
传统的备课评价对每个教师、每门课程的备课要求几乎都是一律的。
如“环节”都要有“目标要求”、“重难点”、“教具准备”、“导入”、“经过”、“小结”、“作业”等，缺一项就视为不合格，这样做的弊端就在于忽视了学科特点，扼杀了教师的创造性。
按照“课改”的新要求，教师的备课评价应该体现学科特点、教师特色，要有利于教师的提高，有利于学生的发展，无论是哪一门课，无论是老教师，还是年轻教师，只要能按这个总要求去备课，就都是好的备课。
所以，建立一套符合课改要求的新的备课评价标准，是促进教师有效备课的关键。
小学语文教师备课中的四重角色
小学语文教师备课中的四重角色前言小学语文是学生学习中十分重要的一门学科，语文老师在备课时需要扮演多重角色，才能够有效地进行备课。
本文将从四个角度，详细阐述小学语文教师在备课中的四重角色，并提供相应的备课建议。
角色一：知识传授者小学语文教师在备课时，首要的角色是知识传授者。
他们需要对内容进行深入的研究，了解文本的内涵，分析语言的结构，制定教学目标，并在教学过程中注重培养学生的语文能力。
在备课过程中，教师可以采用以下方法：1.学生为中心，设计有针对性的教学目标；2.内外容结合，多角度展示文本内涵；3.小组合作，促进学生的思维发展；4.课前预习，提高学生的学习兴趣。
角色二：教育引导者除了知识传授者的角色，小学语文教师还需要发挥教育引导者的作用。
在备课过程中，应当注重培养学生的道德、品德、文化素质等方面的成长。
为了拓展学生的思考能力，建议教师遵循以下原则：1.立足实际，引导学生自主思考；2.引领方向，促进学生的转化；3.引导讨论，促进学生的有效交流；4.引导批判，培养学生的创新能力。
角色三：学习顾问者小学语文教师还需要扮演学习顾问的角色。
这个角色主要是为学生提供指导和建议，激发学生的学习兴趣和动力，并积极引导学生树立正确的学习态度和方法。
在备课过程中建议教师采用以下方法：1.生成问题，开展学习辅导；2.鼓励学习，激发学生的自信心；3.提高学习效率，帮助学生更好地完成任务；4.合理评估，帮助学生发现和解决问题。
角色四：学生的榜样与伙伴最后一个重要角色是学生的榜样与伙伴。
小学生是非常善于模仿和学习的，教师要注重对学生自身的修养和能力的培养，一起成为学习的伙伴，共同学习和进步。
教师应该努力培养自己的社交和人际交往能力，让学生感受到教师的温暖和关爱。
下面是具体的备课建议：1.学生为中心，营造和谐的教学氛围；2.在教育上要谦虚、包容、宽容；3.与学生成为朋友，使学生更易接受指导和帮助；4.倡导践行，让学生从教师身上学到更多。
备课的六个基本步骤
备课的六个基本步骤1. 明确教学目标备课是教师进行教学准备的重要环节，而明确教学目标是备课的首要步骤。
教学目标确定了学生在该节课中需要达到的知识、技能和情感态度，有助于教师规划课程内容和教学活动。
在明确教学目标时，教师应该关注学生的实际水平和能力，确保目标具有一定的挑战性，并与课程标准和学生的学习需求相符。
2. 确定教学内容在明确了教学目标后，教师需要确定教学内容。
教学内容应该与教学目标相一致，有助于学生达到预期的学习成果。
教师可以通过参考课程标准、教材、学生的学习需求和现实生活等方面来确定教学内容。
同时，教师也需要关注教材的教学顺序和逻辑性，确保教学内容的连贯性和适应性。
3. 设计教学活动根据明确的教学目标和确定的教学内容，教师需要设计教学活动。
教学活动是实现教学目标的桥梁，通过各种教学活动，教师可以帮助学生实现对知识的理解、运用和拓展，培养学生的思维能力和创新能力。
在设计教学活动时，教师应该关注学生的兴趣和需求，选择适合的教学方法和教学工具，使教学过程更加生动和有效。
4. 制定教学计划在确定了教学目标、教学内容和教学活动后，教师需要制定教学计划。
教学计划是指明教学过程和时间安排的纲要，有助于教师合理组织教学活动和掌握教学进度。
教学计划应该包括教学过程的详细步骤、时间的安排和资源的准备等。
同时，教师也应该考虑到可能出现的问题和反馈机制，及时调整教学计划，确保教学过程的顺利进行。
5. 准备教学材料和资源备课还包括准备教学材料和资源的步骤。
教学材料和资源可以包括教科书、教具、多媒体素材、课件等。
教师需要根据教学内容和教学活动的需要，选择合适的教学材料和资源，并将其分类整理，以便在教学过程中方便使用。
同时，教师还需要检查教学材料和资源的完整性和有效性，确保其能够支持教学目标的实现。
6. 编写教案和课件备课的最后一个步骤是编写教案和课件。
教案是教师进行教学组织和实施的重要参考依据，应该包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法和评价方法等。
幼儿园教师的有效备课策略
幼儿园教师的有效备课策略说到幼儿园老师备课，嘿，你可能会想，备课嘛，准备个教案就行啦。
嗯，没错，备课是得有个计划，但这计划得有点“味儿”，得能抓住孩子们的心，让他们不仅学得开心，还能学得有趣。
你想，孩子们那么小，注意力不集中，一会儿跑到窗户前，一会儿又去摸摸墙上的画，能把他们的注意力吸引住，真不是件容易的事。
所以，备课可得讲究点，得把那点“心思”掏出来，仔细琢磨。
比如说，故事课不是光读故事这么简单，得挑个孩子们最爱听的故事，然后，声音、表情、动作全都得配合得当。
就像演戏一样，脸上的表情得配合着故事里的角色，语气得变化，要不然，孩子们听到一半就开始走神了，谁还管你讲的是什么。
你知道，幼儿园的课啊，一点也不能死板，得有点“活气儿”。
别光想着完成教学任务，得带着点“火花”进去，孩子们看着你，就像看到了一个活生生的乐园。
你要是只想着上完课就走，肯定效果差，孩子们对你没兴趣，对学习也没兴趣。
要有一点“烟火气”，有时你甚至可以在课前做点小小的准备，譬如提前在教室角落里放个大气球，或者放一块特别有趣的布景，搞得像个小小的“秘密基地”。
这样一来，孩子们就会充满好奇心，觉得你带着他们进入了一个神秘的世界，学习的动力也就自然而然来了。
备课的时候你得想得更贴近孩子的日常生活。
备课的内容并不是照本宣科的，而是从孩子们周围的世界出发。
你看，那些小家伙们总是特别热衷于模仿，模仿大人，模仿老师，甚至模仿小动物。
你要是能够在备课的时候，设计一些符合他们兴趣点的活动，不仅能让他们学到东西，还能让他们感觉到自己是参与者，而不是局外人。
例如，讲到动物，老师可以带着孩子们一起做模仿游戏，扮演不同的动物，这样既能锻炼孩子们的表现能力，又能让他们学到动物的知识，简直一举两得！咱们备课，不一定非得用最严谨的学术术语，孩子们最喜欢的，其实是那些亲切、直观、容易理解的东西。
把课本里的知识用他们喜欢的方式呈现出来，学习就变得不再是枯燥的事情了。
但是啊，这备课可不能只看重“有趣”，也得讲点“实用”。
有效备课三个要素
有效“备课”的三个要素“备课”需要考虑多方面的因素，但“要”素大体只有三：学习者、学科内容（及其结构）、教学目标（及其教学方法）。
1、学习者。
有效教学的关键在于能够了解学生的“需要”以及不同学生之间的“差异”。
更重要的是，学生“需要”和“差异”往往并不限于知识水平，而在于求知热情。
这需要教师不仅考虑“我应该讲什么知识？”还要考虑“我应该如何让他对这些有热情？”2、学科内容及其结构。
教什么“内容”看起来比较容易，因为教科书、练习册和课程纲要中已经被详细地指定了。
但教师的责任是根据学生的实际水平和情绪状态对这些教材进行“再度开发”。
课文、练习册和课程纲要只是界定了要教的内容，却并没有根据学习者的需要对它们进行选择、组织和排序。
教师要重视课程资源的开发和利用，教师要“用教材”而不是“教教材”。
3、教学目标及其教学方法教学目标应该具体到什么程度，很难有一个精确的说法。
有效教学的关键在于教师所提出的目标能够不至于因太抽象而令学生无动于衷；又不至于因太具体琐碎而令学生不得“要领”。
如果说教学目标应该表述得具体一些，那么，这种具体的教学目标应该以能够激励学生热情地学习为标准。
“教学目标”设定之后，教师需要大致确定用何种“教学方法”来实现这些预定的目标。
有效的课时计划不仅要考虑具体的教学方法的使用，更要考虑方法组合模式的灵活运用，即包括教学方法、组织形式及课堂管理因素的组合。
应该使之形成一个连贯的整体，为实现课堂教学目标服务。
“也许有效教师的特征之一，就是他们具有使用多种教学方法或者策略的能力。
像那些扮演大量角色、广受欢迎的男女演员一样，优秀的教师也是复合型天才。
在某一天，他们可能将班级卷入到一场讨论中。
在另一天，你可能观看到一个示范，做了一个学术性游戏，听取了一场口头报告，或者使用了某种个性化的学习模块。
他们的班级总是富有变化、充满活力，而单个的因素并不能确保教学的有效性，虽然它确实对教学有所帮助。
”。
小学语文老师如何备课资料讲解
1.教学目标设计——三维目标不能少 2.教学过程设计——科学合理可操作
（1）说好第一句话 （2）提好一个问题 （3）用好一块黑板
3.教态语言设计——富有魅力感化人
谢谢！
小学语文教师如何有效备课
黎锋
一、备课标
1、 课程标准、教材和参考书是教师 备课前必须读的“三本书”。
2、课程标准是教学的是源头、是方向， 也是方法。
3、备好课标是备好课的基础之步。
二、备教材
第一步：钻研文字。
第二步：朗读课文。 第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇 布局的意图。 第四步：认真思考课后练习题的要求， 有的要先做一做。 第五步：查阅资料。
小学语文教师如何有效备课
小学语文教师如何有效备课教师备课的有效性对课堂教学效果有着至关重要的影响。
然而，许多教师在备课时只看教材和参考书，忽视了课程标准的重要性。
因此，备课要先从读课程标准开始。
课程标准是教学的源头和方向，也是方法。
读课程标准能够事半功倍，是备好课的基础之步。
备教材是备课中的重要环节。
要把握教材并创造性地加工教材，需要进行以下几个步骤。
首先，钻研文字，理解字词句在课文中的意思，抓住关键词语，写下记号。
其次，朗读课文，正确、流利、有感情地朗读四五遍。
朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。
朗读好了，钻研教材就成功了一大半。
第三步，正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。
每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去研究、去运用。
最后，认真思考课后练题的要求，有的要先做一做。
例如，要求学生背诵的部分(或全文)，教师要先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文，教师要先努力去做。
教师备课的过程需要有备课标。
除了课程标准和教材，还需要参考书。
然而，很多教师只看教材和参考书，忽视了课程标准的重要性。
因此，备课要先从读课程标准开始。
读课程标准能够事半功倍，是备好课的基础之步。
备教材是备课中的重要环节。
要把握教材并创造性地加工教材，需要进行以下几个步骤。
首先，钻研文字，理解字词句在课文中的意思，抓住关键词语，写下记号。
其次，朗读课文，正确、流利、有感情地朗读四五遍。
朗读好了，钻研教材就成功了一大半。
第三步，正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。
最后，认真思考课后练题的要求，例如，要求学生背诵的部分(或全文)，教师要先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文，教师要先努力去做。
因此，教师备课的有效性对课堂教学效果有着至关重要的影响。
教师应该充分利用备课标，认真备教材，把握教材并创造性地加工教材。
这样才能做到有效备课。
第五步：查阅资料。
一是阅读《教师参考用书》，二是上网查阅许多相关的背景资料。
初中语文教师如何有效备课策略
初中语文教师如何有效备课策略
初中语文教师有效备课策略包括以下步骤：
1. 研读教材：首先要深入研究教材，了解本节课的教学目标、内容、重难点以及教学任务等。
同时，还要了解本节课在整册教材中的地位和作用，以及各册之间的联系，以便更好地安排教学。
2. 确定教学目标：根据教材和教学大纲，确定本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标、情感态度价值观目标等。
要注重目标的可操作性和可达成性，不能过于笼统和难以实现。
3. 设计教学过程：根据教学目标和教学内容，设计合理的教学过程。
包括课堂导入、新课讲授、巩固练习、课堂总结等环节。
要注重学生的主体地位，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 准备教学资料：根据教学内容和教学目标，准备相应的教学资料。
包括课件、图片、音频、视频等素材，以及相关的阅读材料和练习题等。
要注重资料的针对性和有效性，以便更好地辅助教学。
5. 制定教学计划：根据教学目标和教学过程，制定合理的教学计划。
包括教学进度、课时安排、教学策略等。
要注重计划的可行性和灵活性，以便根据实际情况进行调整和改进。
6. 进行课后反思：课后及时进行教学反思，总结本节课的优点和不足之处，并针对存在的问题进行改进和优化。
同时，也要注意收集学生的反馈意见和建议，以便更好地提高教学质量。
总之，初中语文教师备课需要认真研读教材、确定教学目标、设计教学过程、准备教学资料、制定教学计划并注重课后反思，以确保教学质量的有效提高。
有效备课的策略与方法
有效备课的策略与方法有效备课是教师提高教学质量的关键之一。
以下是一些有效备课的策略与方法：1. 确定教学目标：在备课前明确教学目标是非常重要的，它有助于指导备课的整个过程。
教师应该明确自己希望学生在本课程中达到什么样的能力或知识水平。
2. 基于学生的需求：备课前应先了解学生的背景、能力和学习风格。
根据学生的需求，教师可以调整课程内容和教学方法，使其更符合学生的实际情况，提高学习效果。
3. 研究教材：充分理解教材的内容和结构，梳理出教学重点和难点。
同时，教师应该选择适合学生的教材和教辅材料，作为备课的参考和辅助。
4. 制定教学计划：根据教学目标和教材内容，制定教学计划，明确每个教学环节的时间安排和教学方法。
教师应该合理安排时间，确保每个环节的教学质量和学生的参与度。
5. 设计教学资源：准备好所需的教学资源，如教学课件、练习题、实验材料等。
合理使用教学资源可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
6. 编写备课笔记：在备课过程中，教师应该记录下关键的教学点和教学技巧，作为备课笔记。
这样可以帮助教师回顾备课内容，提高备课质量。
7. 多元评估：备课时应考虑使用多种评估方法，如考试、作业、小组讨论等。
教师可以根据学生的不同特点设计相应的评估方法，以便更全面地了解学生的学习情况。
8. 反思与调整：备课后，教师应该及时对自己的备课过程进行反思和总结。
发现备课中的不足之处，并根据实际教学情况进行调整和改进，以提高下一次的备课效果。
总之，有效备课需要教师具备一定的教学理论知识和实践经验，同时注重学生的需求和教学实际，灵活运用各种教学策略和方法，以提高教学效果。
怎么做到有效备课方案【通用8篇】
怎么做到有效备课方案【通用8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!怎么做到有效备课方案【通用8篇】在日常的学习中，大家最不陌生的就是知识点吧！知识点也不一定都是文字，数学的知识点除了定义，同样重要的公式也可以理解为知识点。
如何更高效地备课
如何更高效地备课
备课是教师工作中非常重要的一环，它直接关系到教学质量和效果。
然而，备课工作常常耗费教师大量的时间和精力，有时候甚至会让教师感到疲惫和压力。
那么，如何更高效地备课呢？本文将从准备工作、时间管理和资源利用三个方面给出一些建议。
一、准备工作
备课之前，教师需要对教学内容进行充分的了解和研究。
首先，要仔细研读教材，了解教材的结构和内容，明确教学目标和要求。
其次，要查阅相关的教学参考资料，了解最新的教学理论和方法，为备课提供参考和借鉴。
此外，还可以与同事进行交流和讨论，分享经验和教学资源，互相帮助和支持。
二、时间管理
备课需要合理安排时间，避免拖延和浪费。
首先，要制定备课计划，明确每天的备课任务和目标，合理分配时间。
其次，要充分利用碎片时间，比如在上下班途中、午休时间等，可以阅读教学资料、整理教案等。
另外，要避免过度备课，不要为了追求完美而花费过多的时间和精力，要根据教学需要和实际情况进行合理的备课安排。
三、资源利用
备课过程中，教师可以充分利用各种资源，提高备课效率。
首先，可以利用互联网资源，比如教育网站、教学平台等，获取教学资料和教学资源。
其次，可以利用教师专业书籍和期刊，了解最新的教学研究
和发展动态。
另外，可以参加教师培训和研讨会，与其他教师进行交流和分享，获取更多的教学经验和方法。
总结起来，要更高效地备课，教师需要做好准备工作，合理安排时间，充分利用资源。
只有这样，才能提高备课效率，提升教学质量和效果。
希望本文的建议对广大教师有所帮助，让备课工作更加高效和轻松。
如何进行有效备课
如何进行有效备课新课程下如何做到有效备课凡事“预则立，不预则废”。
教师应当认真做好教学预设，以保证课堂教学运作的有效进行，这就是有效备课。
一、备好学期计划，明确“两个目标”、“两个点”两个目标是指所教学科的总目标（即低、中、高各段目标）及所教教材的具体目标。
这两个目标是教师教学的宗旨。
备课前一定要掌握并理解透彻，低年级教师要做到“高瞻远瞩”，中年级教师要做到“瞻前顾后，左顾右盼”，高年级要做到“居高临下”各年段的知识联系教师都要做到心中有数，为备课做好指导。
两个点就是本册书的重点与难点，明确后可根据本班实际，在课时比重、时间分配上做到科学合理。
对于难点部分教师要充分考虑运用哪些策略来化难为易，逐一突破，这样为教学中落实重点，分散难点，提高教学效率做好了充分的准备。
二、备好单元计划单元计划是具体目标的呈现，明确每个单元的教学目标、教学内容、教学重、难点，分配好课时比重。
并研读教参上各单元的编写说明，为教案编写奠定基础。
三、备好课时计划教案编写其实是讲授目标落实的重要环节，是教师教情与学情的预设。
在新课程下充裕表现以人发展为本的教育理念，对教师备课要求有以下设想。
首先明确备课要做什么？即讲授目标，讲授重难点的展望。
怎么做？--------围绕“三维”目标设计导入、新授、练、板书和教后反思。
开头：课序，课题，备课教师姓名第一块：教学目标，教学重点，教学难点，课时安排等。
第二块：研究提纲：要学哪些知识？1、2、3、怎样去学？——采用哪些方法？第三块：讲授流程：（一）、创设情景------导入新课课堂教学的“开头”就是“导人新课”，导人新课在整体教学组织结构中占有突出重要的位置。
良好的开端是成功的一半，导入新课应起到引导学生研究“方向”、激发研究动机的作用。
XXX（yi）老师说过：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，激发起他们思维的火花，像磁石一样把学生吸引住”。
课的导入好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了成功的基础。
有效备课的策略与方法
有效备课的策略与方法
备课是教师教学工作中非常重要的一环，好的备课可以为教学工作打下良好的
基础。
有效备课不仅可以提高教学质量，还可以节约教师的时间和精力。
那么，如何才能做好备课呢？下面我将分享一些备课的策略与方法。
首先，了解教学内容是做好备课的基础。
教师应该对所教授的知识点有充分的
了解，包括其内涵、外延、教学要求等方面。
只有对教学内容有深刻的理解，才能在备课过程中把握好重点和难点，有针对性地进行教学设计。
其次，合理安排备课时间也是非常重要的。
备课需要时间，教师应该在日常工
作中合理安排时间，留出充足的时间进行备课。
可以在课余时间、周末或假期进行备课，避免临时抱佛脚，提高备课质量。
另外，利用好备课资源也是提高备课效率的关键。
教师可以利用教材、课件、
教学视频等多种资源进行备课，从而更好地理解教学内容，设计出更加生动、形象的教学活动。
此外，备课过程中，教师还应该注重教学方法的灵活运用。
不同的教学内容适
合不同的教学方法，教师应该根据具体的教学内容选择合适的教学方法，灵活运用，使教学更加生动有趣。
最后，备课后，教师还应该对备课效果进行及时的总结和反思。
总结备课中的
得失经验，为今后的备课工作提供借鉴，不断提高备课的水平和质量。
总之，有效备课是教师教学工作中不可或缺的一环，做好备课工作需要教师有
充分的教学内容了解、合理安排备课时间、利用好备课资源、灵活运用教学方法以及及时总结反思的能力。
只有这样，才能提高备课效率，为教学工作打下良好的基础。
希望以上分享对大家有所帮助，谢谢！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师如何有效备课
备课是教师工作的重要内容，有效的备课是避免无效学习的前提。
但今日之备课已被彻底异化、变态化、虚假化、无效化。
有歌为证，歌名《心太软》——“夜深了你还不想睡，你还在抄教案吗？你这样辛苦到底累不累？还是纯属自我安慰？”
备课就是抄教案，异化一也。
抓备课就是查教案，异化二也。
不祛除异化，回归本义，求真求实，而谈有效备课，无异乎缘木求鱼。
如何做到有效备课？
一曰废除所谓写教案。
写教案不等同于备课，抄教案更是伪备课。
误人误己，遗毒无穷。
惟有取消查教案，教师不必违心地把宝贵时间耗费在全无意义的抄教案上，才能谈得上备课不备课，有效没有效。
所“写”教案如何，一丝一毫也不能反映备课情况。
或者可以说，教案越“好”，备得越差，教学越是无效。
在任务重压力大的情况下，如此有限的、宝贵的时间，用来抄教案，那哪来时间备课？遑论有效？
而真正意义上的、扎实有效的备课，不一定是以教案来体现。
可以是零星的笔记，可以是杂乱的摘抄；可以是资料的拼贴；可以是符号、圈点、勾画；也可以是个中三味，烂熟于腹，运用之妙，存乎一心，了无痕迹，方为“不射之射”，几于备课之最高境界。
真正踏踏实
实备了课的教师，是不可能有一本很好看的教案的。
须知真正有效的教学，必然基于真正有效的备课，也必然不依靠教案。
正如一味按剧本表演的演员是三流演员一样，一味按教案上课的教师必然是蹩脚教师。
写教案于教学之无用，于备课之破坏，可知矣。
写教案，查教案，可以休矣。
二曰功夫在诗外。
备好课的基础是什么？不是参考书、现成教案、这个那个技术、此项彼项工具，而是教师自身综合素养。
读书、学习，是提高自身素养的不二法门。
教师要做终身学习的典范，不可固步自封，自我满足，放松学习，那样是连本职工作也做不好的。
仅仅看本学科的书、教学的书也是不够的，须知学科整合、综合学习是大势所趋，不容回避。
文科教师也可以看一点理科书，理科教师也可以看一点文科书，看不了太深的，可以看一些基础的，普及性质的。
知识面广一点，对备课，对教学，是大有裨益的。
教学书可以看得多一点，教案可以看得多一点，但要养成习惯，坚持长期看，汲取营养，为我所用；而不是临时抱佛脚，教哪课看哪课，照猫画虎，生搬硬套，不求真实效果，只图敷衍任务。
要多看真实的教学实录，那些花里胡哨作秀的所谓优质教案，是用来哄鬼的，不是用来教学生的，可以少看点。
话再说回去，有抄一篇教案的时间，可以看五六篇教案，抄一篇毫无收益，而看上五六篇必有启发。
是抄
个漂亮教案来换取教案检查的好评价呢，还是对工作负责，对学生尽责，扎扎实实多看几篇教案呢？为人师表者不可不深思而慎取。
三曰透彻理解备课的本义。
备课所备者何？
是“备学习”，而不是“备上课”。
是为学生学习而准备，而不是为自己好教而备。
出发点不正确，往往南辕北辙。
不能仅仅考虑自己教得方便，教得“精彩”，教得舒畅，而是应把学习和学习者作为焦点，以教导学，以教促学。
不要学某些作秀性质的，要从学生学习的角度来分析是否真正有所得。
要把自己当学生来想想：如果我是学生来学习，我会遇到什么问题？我怎样才能较快地掌握？……以学生的眼界去设计教学思路,预测学生可能的思维活动并设计相应对策。
以语文教学而言，不要被教参上的东西奴役，而要从学习者的角度出发，以开放的心态，认真体会阅读与写作的真实感知、路径、问题。
这样才能有效组织学习，使讨论成为真讨论，思考成为真思考，感悟成为真感悟，而不是走向预设答案的装摸做样的走过场。
那样的走过场，我称之为伪教学、伪学习。
要备得细，但万万不可讲得细。
“讲课”是一个可恶的词，“讲深讲透”是一个害人的想法，当然，仅仅针对语文教学而言。
以细致的结论取代细致的学习，以喋喋不休的灌输取代过程的引导、思路的启发、方法的点拨，使埋头记笔记替代了探索、讨论、相互激发，使学生开不了口，动不了手，转不起脑筋，这样的教学，我
称之为强暴式教学。
一堂语文课，如果教师的“讲”超过一半时间，就几乎可以认为无效了。
如何才能讲得少而有效？就是要在备课上下功夫。
惟有备得细，才能讲得少，教学才有效。
唧唧歪歪地复述教参上的结论，说明根本没有尽心地备课，尽管他很有可能缴得出一本漂亮的所谓教案。