新教师培训之如何科学有效备课PPT幻灯片

备课内容
一、备教材；
二、备目标；
三Baidu Nhomakorabea备教法学法
四、备教学过程
五、备学情
六、备板书
七、备自己。
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对备课的理解：从宏观到微观
❖ 范围（大——小）：全册教材——单元教材——课时
教材；
❖ 深度（粗——细）：反复推敲
（1）长年备课：
教育家苏霍姆林斯基在著作中谈过这样一件事：一位历史教师讲公 开课，极其成功。课后有人问他这节课用了多长时间来备课，他回答说 ：“可以说这堂课我准备了一辈子，但是要问直接备课的时间，那我告 诉您，只有十几分钟。”
❖ 3、眼睛里有学生。教师的备课要与实际相联系， 特别是要与学生的学习实际和日常生活相结合， 要关注学生的生活经历，了解学生的生活经验。 注意从学生的角度去设计课堂活动，教法与学法 的选择要激励学生主动有效地参与到学习活动中 ，使学生真正成为课堂上能动的主体。
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新课程下备课的基本要求：
4、手中有丰富的材料。 5、既备教更备学。
课堂目标等同于教育目的
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怎样备教学目标
设置课堂教学目标的常见弊病类型及对症分析
3、只见树木，不见森林——教学目标游离于课程目 标、单元目标
必修四第二单元目标：鉴赏古代小说的人物形象 和语言 《林黛玉进贾府》教学目标（第1课时） 以黛玉的行踪为线索，了解贾府的整体环境——宏伟 的外观、讲究的布局、华贵的陈设
归纳研读教材的策略
❖ 读、想、画、问、写结合
不要先看参考书
深究课题，抓住关键的字、词、句
看书先看题
❖ 钻研揭示语和旁注 ❖ 领会揣摩插图
《我的战友邱少云 》 “动”：手 嘴 眼
❖ 钻研习题（基本题——变化题——拓展题） 新知识点、新旧知识联结点、兴奋点、创新点
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怎样备教学目标
设置课堂教学目标的常见弊病类型及对症分析
❖ 教学参考书的学习利用
❖ 报刊资料的学习利用
❖ 教学理论的学习利用
❖ 优秀教师经验的学习利用
❖ 社会和自然资源的学习利用
❖ 读好“生活”这本书
❖ 相当数量的教师信教参。实际上编教学参考资料是 不得已而为之，因为我们要保证教学质量的底线。 可对有思想的教师来讲，对有抱负的教师来讲，这13 往往是一种束缚。
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怎样备教学目标
设置课堂教学目标的常见弊病类型及对症分析
5、雾失楼台，月迷津渡——教学目标指向模糊 《荷塘月色》：鉴赏本文情景交融的特点，领略作品
的意境美，理解作者的矛盾思想，体味其追求思想 的美好情怀。 领略作品的意境美（模糊）改为： 1）划出第四、五段中运用比喻和通感的句子和精心 选用的动词、叠词，体会细腻传神的表达效果。 2）抓住第六段描绘的顺序，品味从近景到中景到远 景的构图美。 3）通过高低徐疾、婉转低回的美读，体会动人的音 18 乐美
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❖ 2、深究课题，抓住关键字、词、句。 ❖ 意在迅速把握教材的中心和实质，以及分析
教材的重点、难点和疑点。 ❖ 3、钻研揭示语和旁注。 ❖ 它们是帮助教师正确使用教材、突出重点、
分散难点的教法指导，也是启发学生如何学 习的学法指导。 ❖ 4、领会揣摩插图。 ❖ 5、钻研习题。
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开发课程资源，超越教材
学生问题多 学生作业多
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备课要三知、三思、四设计。 ❖三知： ❖教材内容、课标要求、学生实际； ❖备课三思： ❖教什么？——教学目标； ❖怎么教？——教学方法和策略； ❖怎么教好？——教学重点、难点、关键点 ❖四设计：设计教学内容、设计教学环节、设 计教学活动、设计教学方法。 ❖教学预设要关注几个关键点: 易错易混点， 4 能力方法点，衔接过渡点，拓展延伸点。
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怎样备教学目标
设置课堂教学目标的常见弊病类型及对症分析
4、我的地盘我做主——教学目标目中无生 《祝福》教学目标 1、使学生掌握倒叙式的结构方式和“祝福”的深刻含
义； 2、分析课文刻画人物的方法，使学生明白如何塑造
典型环境中的典型人物，提高学生阅读理解分析的 能力； 3、培养学生同情弱者的高尚情怀。
❖ 当新教师平生第一次拿到崭新的真正意义上的“教 材”的时候，我们所遇到的最大的问题是：如何在 紧张有限的工作时间里，备出每天一个的翔实的教 案？如何把握、利用、挖掘教材？怎样上好一堂课 ？采用什么样的教学方法和课堂教学模式？
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备课质量决定上课质量
备课时间少
备课质量差
课堂效果差
师生负担重
学生补课多 教师辅导多
教师备课既要认真思考教法，如怎样引入教 学，怎样设置教学情境，怎样突出重点、突破难点 等。还要指导学生学法。
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怎样备教材
一、认真领会课标精神：
出发点
课标
想
落脚点
教材
看
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讲求研读教材的策略
❖ 1、读、想、画、问、写相结合。 ❖ 初读，了解梗概； ❖ 再读，扫清字词障碍； ❖ 三读，弄清句段含义，找到问题及解答要点; ❖ 四读，概括中心思想，钻研写作特色； ❖ 五读，准备好课后练习的答案。
（2）学期备课： （3）单元备课： （4）课时备课：
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备课的过程：从感性到理性
｛ 新老师课时备课的三个阶段
吸纳 构思
输出
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新课程下备课的基本要求：
❖ 1、心中有新课程标准和考试大纲。（明确了这一 方向，才能做到有的放矢）
❖ 2、头脑有教材内容。（深度和广度，广度指对语 文各项知识，包括文学、常识、语法、修辞、表 现手法、构思立意、表达技巧，甚至历史和地理 知识的的融会贯通，灵活运用；深度就是快速的 领悟力、敏锐的洞察力、深刻的理解力、咬文嚼 字的功夫等）
新教师培训之如何科学有效备课
备课
上课 教 批改 学 测试 过 讲评 程
辅导 1
❖ 课堂，是学校素质教育的核心，是学生获取知识、 提高素质、培养能力的主渠道，是教师展示生命的 平台。作为教师，我们在课堂上展示着自己的风采 ，实现着自己的人生价值，我们在课堂上塑造人培 养人，同时也塑造自己培养自己。
❖ 一名教师，对学生最持久的吸引力，来自他的教学 魅力和人格魅力！备好课、上好课是对每一位教师 最基本、也是最高的要求。
1、“脚踩西瓜皮”——课堂教学没有目标
2、不可能的人物——课堂目标大而不当
如：通过课文的学习，培养学生的爱国情操。
学习主人公的优秀品质，培养学生的人文精神。
帮助学生获得较为全面的语文素养。
通过这篇课文的学习，培养学生听说读写能力。
培养学生的想象力，提高作文水平。
通过这篇课文的学习培养学生阅读小说的能力