新教师如何备课与上课PPT
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怎样备课(教师培训)PPT幻灯片
课工作的基本做法
4.3 备学法，备学生---研究和掌握教学方法 （1）解决转化:备课中，教师在掌握了教学 内容和教学目的要求之后，还必须进而解决如何 把教学内容转化为学生的知识、技能，转化为学 生的智力才能，以及思想观点等问题，即解决教 学方法的问题。
15
四、备课工作的基本做法
（3）反复比较、善于归纳:这意味着对课 程标准（大纲）和教材要多次地从具体到抽象、 从抽象到具体，多次地通过比较、分析、综合、 概括，前后联系起来思考研究。对教材中的一 些基本概念，要弄清它的内涵、外延，对一些 规律性的基本知识（定理、定律、法则、公式、 原理等），要弄清是如何论证或推导出来的， 以及其运用范围等。熟悉教材的过程，是一个 反复研究，逐步深入地掌握教材内容的过程。
3
一、备课的重要性
1.1 什么是备课： 所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会 编者意图，确定教学目标，选择教学方法。 1﹒2 备课的核心： 深入钻研教材，是提高备课质量的核心。
4
二、备课的基本要求
2.1 要求备课认真: 备课在整个教学工作中是十分重要的一 环。可以说备课的时间是上课的2—3倍。 在现有的教师水平、学生基础和教材内 容的条件下，教师认真备课和善于备课，是迅 速提高教学水平的重要条件。
11
三、备课应掌握的基本观点
3.4 教学方法的适应性 （1）教学方法以达到教学目的为准则:教 学必须通过一定的教学方法使学生掌握教学内 容，完成教学任务。备课中拟采用什么样的教 学方法，必须充分考虑能否适应本节课教学内 容的需要，能否适于学生的水平，能否有利于 完成教学任务，达到教学目的。
12
三、备课应掌握的基本观点
怎样备课
史建华
1
主要内容
一、备课的重要性 二、备课的基本要求 三、备课应掌握的基本观点 四、备课的基本做法▲ 五、怎样写教案▲ 六、教案的基本内容
4.3 备学法，备学生---研究和掌握教学方法 （1）解决转化:备课中，教师在掌握了教学 内容和教学目的要求之后，还必须进而解决如何 把教学内容转化为学生的知识、技能，转化为学 生的智力才能，以及思想观点等问题，即解决教 学方法的问题。
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四、备课工作的基本做法
（3）反复比较、善于归纳:这意味着对课 程标准（大纲）和教材要多次地从具体到抽象、 从抽象到具体，多次地通过比较、分析、综合、 概括，前后联系起来思考研究。对教材中的一 些基本概念，要弄清它的内涵、外延，对一些 规律性的基本知识（定理、定律、法则、公式、 原理等），要弄清是如何论证或推导出来的， 以及其运用范围等。熟悉教材的过程，是一个 反复研究，逐步深入地掌握教材内容的过程。
3
一、备课的重要性
1.1 什么是备课： 所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会 编者意图，确定教学目标，选择教学方法。 1﹒2 备课的核心： 深入钻研教材，是提高备课质量的核心。
4
二、备课的基本要求
2.1 要求备课认真: 备课在整个教学工作中是十分重要的一 环。可以说备课的时间是上课的2—3倍。 在现有的教师水平、学生基础和教材内 容的条件下，教师认真备课和善于备课，是迅 速提高教学水平的重要条件。
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三、备课应掌握的基本观点
3.4 教学方法的适应性 （1）教学方法以达到教学目的为准则:教 学必须通过一定的教学方法使学生掌握教学内 容，完成教学任务。备课中拟采用什么样的教 学方法，必须充分考虑能否适应本节课教学内 容的需要，能否适于学生的水平，能否有利于 完成教学任务，达到教学目的。
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三、备课应掌握的基本观点
怎样备课
史建华
1
主要内容
一、备课的重要性 二、备课的基本要求 三、备课应掌握的基本观点 四、备课的基本做法▲ 五、怎样写教案▲ 六、教案的基本内容
新教师如何备课与上课PPT
强调重点
互动环节
提问：向学生提 问，鼓励学生回 答问题
讨论：组织学生 进行小组讨论， 分享观点和想法
演示：通过实物、 图片、视频等方 式进行演示，吸 引学生注意力
练习：让学生进 行练习，巩固所 学知识
反馈：对学生的 回答和表现给予 及时反馈，表扬 和鼓励学生
3
课堂管理
维持课堂纪律
制定明 确的课 堂规则
新教师如何备课 与上课PPT
目录
01. 备课技巧 02. 上课方法 03. 课堂管理 04. 课后反思
1
备课技巧
了解学生需求
01
了解学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平
02
针对不同学生需求，设计多样化的教学内容和方法
03
关注学生的反馈，及时调整教学策略
04
鼓励学生积极参与课堂互动，提高学习效果
制定教学目标
D 营造轻松愉快的课堂氛
围，激发学生学习兴趣
4
课后反思
总结教学效果
01 教学目标达成情况
03
教学方法与教学策略 的有效性
05
学生对知识的掌握程 度与反馈
02
学生参与度与互动情 况
04
教学过程中存在的问 题与改进措施
改进教学方法
教学目标明确，重点突出 教学方法多样，提高学生兴趣 课堂互动，提高学生参与度 及时反馈，调整教学进度 运用现代教育技术，提高教学效果
建立有 效的奖 惩制度
及时制 止不良 行为
保持良 好的课 堂氛围
加强与 学生的 沟通与 交流
提高教 师的权 威和威 信
01
02
03
04
05
06
应对突发状况
01
保持冷静： 遇到突发 状况时， 保持冷静， 避免慌张
互动环节
提问：向学生提 问，鼓励学生回 答问题
讨论：组织学生 进行小组讨论， 分享观点和想法
演示：通过实物、 图片、视频等方 式进行演示，吸 引学生注意力
练习：让学生进 行练习，巩固所 学知识
反馈：对学生的 回答和表现给予 及时反馈，表扬 和鼓励学生
3
课堂管理
维持课堂纪律
制定明 确的课 堂规则
新教师如何备课 与上课PPT
目录
01. 备课技巧 02. 上课方法 03. 课堂管理 04. 课后反思
1
备课技巧
了解学生需求
01
了解学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平
02
针对不同学生需求，设计多样化的教学内容和方法
03
关注学生的反馈，及时调整教学策略
04
鼓励学生积极参与课堂互动，提高学习效果
制定教学目标
D 营造轻松愉快的课堂氛
围，激发学生学习兴趣
4
课后反思
总结教学效果
01 教学目标达成情况
03
教学方法与教学策略 的有效性
05
学生对知识的掌握程 度与反馈
02
学生参与度与互动情 况
04
教学过程中存在的问 题与改进措施
改进教学方法
教学目标明确，重点突出 教学方法多样，提高学生兴趣 课堂互动，提高学生参与度 及时反馈，调整教学进度 运用现代教育技术，提高教学效果
建立有 效的奖 惩制度
及时制 止不良 行为
保持良 好的课 堂氛围
加强与 学生的 沟通与 交流
提高教 师的权 威和威 信
01
02
03
04
05
06
应对突发状况
01
保持冷静： 遇到突发 状况时， 保持冷静， 避免慌张
如何备好课PPT教学课件
• 1、好的备课标准是什么 2、新教师如何备课
2020/12/11
3
二、1、好的备课标准是什么
• 1老师准备充分，讲的内容是一桶水，而一堂 课教给学生的只有一杯水。（小黑板、导学 案、课件等，例如《水》有7个内容）
• 2内容是适度的，认真阅读课标和教学参考， 确定每个章节的学时数。有条件参考网络资 源（名师工作室、优课），便可以开始准备 每堂课的教学内容。
• 3备课的格式规范，环节齐全（参考学区格 式），
• 4教法与课相符（新授、复习、习题、实验）
2020/12/11
4
2、新教师如何备课
• 教学设计的基本要 素即“四备”：
• 备学生、 • 备教材、 • 备教法、 • 备老师。
2020/12/11
5
（一）备学生：
• 1、学情分析与学习需要分析 （交流、探究、自主、开放的 课堂）
• 1．实话实说——写得、失 • 2．及时反馈——写师、生 • 3．综合比较——写教、学 • 4．扣准要点——写特点 • 5、捕捉灵感——写遐想
2020/12/11
14
二、写好教学反思要注意的问题
• 1、要有勇于改革创新的精神， • 2、要想有所发现，还必须拓宽知识面，增
加知识底蕴。 • 3、要勤于动脑，善于思考。 • 4、要善于总结，把感性认识上升到理性认
2020/12/11
7
1、学情分析与学习需要分析（交流、 探究、自主、开放）（以学定教）
• ③自主的课堂。学生喜欢的学习方式是自主学习 式解决自己想要解决的问题，课堂教学设计要面 向学生，适应学生。课堂是学生的，学生的需要 才是真正的需要。
• ④开放的课堂。学生对未来课堂的向往是“在线 学习”。打破课堂的时空局限，让课堂教学变得 更加开放和丰富多彩。
2020/12/11
3
二、1、好的备课标准是什么
• 1老师准备充分，讲的内容是一桶水，而一堂 课教给学生的只有一杯水。（小黑板、导学 案、课件等，例如《水》有7个内容）
• 2内容是适度的，认真阅读课标和教学参考， 确定每个章节的学时数。有条件参考网络资 源（名师工作室、优课），便可以开始准备 每堂课的教学内容。
• 3备课的格式规范，环节齐全（参考学区格 式），
• 4教法与课相符（新授、复习、习题、实验）
2020/12/11
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2、新教师如何备课
• 教学设计的基本要 素即“四备”：
• 备学生、 • 备教材、 • 备教法、 • 备老师。
2020/12/11
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（一）备学生：
• 1、学情分析与学习需要分析 （交流、探究、自主、开放的 课堂）
• 1．实话实说——写得、失 • 2．及时反馈——写师、生 • 3．综合比较——写教、学 • 4．扣准要点——写特点 • 5、捕捉灵感——写遐想
2020/12/11
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二、写好教学反思要注意的问题
• 1、要有勇于改革创新的精神， • 2、要想有所发现，还必须拓宽知识面，增
加知识底蕴。 • 3、要勤于动脑，善于思考。 • 4、要善于总结，把感性认识上升到理性认
2020/12/11
7
1、学情分析与学习需要分析（交流、 探究、自主、开放）（以学定教）
• ③自主的课堂。学生喜欢的学习方式是自主学习 式解决自己想要解决的问题，课堂教学设计要面 向学生，适应学生。课堂是学生的，学生的需要 才是真正的需要。
• ④开放的课堂。学生对未来课堂的向往是“在线 学习”。打破课堂的时空局限，让课堂教学变得 更加开放和丰富多彩。
新教师如何备课上课PPT幻灯片
通读全册教材；通读单元教材；通读本课教材。 弄清五个问题。
弄清全册、全单元及本课的1.教学目的、任务2.内容3.教 学建议4.限定的知识范围、深度5.所学内容与《课标》有机 结合。 明确四个方面。
明确教材编排意图、明确教学要求。 明确基本训练点和重难点（解决课后思考题）。 明确教材纵向关系。 明确三维目标。
15
教学手段多样化 教学手段是实现教学目标的主要措施。多媒体教
学体现了教学手段的多样化，它合理地继承了传统 的教学媒体，又恰当地引入了现代化教学媒体，使 二者有机结合。这样的教学手段调动了学生的多重 感官，激发了学生的兴趣，使学生获得了大量的信 息，符合时代特点。 基本训练精细化
训练是夯实双基的基本途径，也是课堂教学的基 本环节，倡导训练设计精细化，将基本训练落实在 课堂，减少课外作业量。训练要有层次，分层布置， 训练要避免枯燥、机械、重复、做到有效、有趣、 有新意，使学生体会到练习的乐趣，愿意参与，愿 意探究，并在训练中培养学生“举一反三”的学习 能力，达到“事半功倍”的学习效率。
由培养单一型人才转向培养复合型人才； 由单纯地向学生传授知识转向提高学生的综合素质； 由传授式教学转向启发式教学； 由给学生“浇水”转向教给学生会“找水”； 由“圈养”转为“以圈养为主、散养为辅”。
新课程新教材不仅是开什么课、学哪些知识的具体问题， 而是关系到培养什么人，怎样培养人的大问题。认真搞好新 课程的实施，更新教学观念，努力提高课堂教学质量。
18对于教师来说反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结它是一种用来提高自身的业务改进教学实践的学习方式不断对自己的教育实践深入反思积极探索与解决教育实践中的一系列问题
1
课堂教学的重要性
弄清全册、全单元及本课的1.教学目的、任务2.内容3.教 学建议4.限定的知识范围、深度5.所学内容与《课标》有机 结合。 明确四个方面。
明确教材编排意图、明确教学要求。 明确基本训练点和重难点（解决课后思考题）。 明确教材纵向关系。 明确三维目标。
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教学手段多样化 教学手段是实现教学目标的主要措施。多媒体教
学体现了教学手段的多样化，它合理地继承了传统 的教学媒体，又恰当地引入了现代化教学媒体，使 二者有机结合。这样的教学手段调动了学生的多重 感官，激发了学生的兴趣，使学生获得了大量的信 息，符合时代特点。 基本训练精细化
训练是夯实双基的基本途径，也是课堂教学的基 本环节，倡导训练设计精细化，将基本训练落实在 课堂，减少课外作业量。训练要有层次，分层布置， 训练要避免枯燥、机械、重复、做到有效、有趣、 有新意，使学生体会到练习的乐趣，愿意参与，愿 意探究，并在训练中培养学生“举一反三”的学习 能力，达到“事半功倍”的学习效率。
由培养单一型人才转向培养复合型人才； 由单纯地向学生传授知识转向提高学生的综合素质； 由传授式教学转向启发式教学； 由给学生“浇水”转向教给学生会“找水”； 由“圈养”转为“以圈养为主、散养为辅”。
新课程新教材不仅是开什么课、学哪些知识的具体问题， 而是关系到培养什么人，怎样培养人的大问题。认真搞好新 课程的实施，更新教学观念，努力提高课堂教学质量。
18对于教师来说反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结它是一种用来提高自身的业务改进教学实践的学习方式不断对自己的教育实践深入反思积极探索与解决教育实践中的一系列问题
1
课堂教学的重要性
新教师如何上好第一节课(课堂PPT)
5
精心备好第一堂课，以便打好“第一仗”
•
教学实践证明：备好课是上好课的前提条件
，教师备课越充分，教学效果就越好。备课是教
师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教
师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途
径。因此，新教师在上第一堂课前，应精心备好
课。备好课可不是一件简单的事，深入研究大纲
教材。从教学过程来说，要做到教学目的明确，
新教师如何上好 第一节课
主讲：侯元清
1
•
一出戏，要演好序幕；一部乐章，要
凑好序曲；“良好的开始是成功的一半”，新
接手一个班，或者刚刚参加工作，第一次
和学生近距离接触，的确是非常关键的。
如何上好第一堂课，这对于新教师今后的
教学工作至关重要。但是由于新教师缺乏
教学经验，在完成由学生向教师的角色转
变过程中往往存在许多障碍，如果不及时
师的工作负责，业务精湛，精益求精。那些上课时不断地
看教案，讲课时结结巴巴的老师，威信很快就会一落千丈
。学生认为，老师没有备好课就来上课了，肯定是一个不
负责任的老师。
8
重视课后小结
•
课后认真进行课堂教学分析，及时总结教学经验，改
进教学，是提高课堂教学质量不可缺少的一环。有些新教
师认为上完课就没事了，很少及时进行自我分析，这种做
个进行纠正。一份精彩的教案写好以后，老师就要不断地
去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果时间允许，最好能
熟悉到讲课时不用看教案最好。如果教案很熟，上课就有
了余力，就可以更好地做到随机应变了。上课时不看教案
，又能把课讲的特别好的老师，最受学生的欢迎，也最让
学生佩服。因为学生从老师讲课的熟练程度上，看到了老
精心备好第一堂课，以便打好“第一仗”
•
教学实践证明：备好课是上好课的前提条件
，教师备课越充分，教学效果就越好。备课是教
师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教
师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途
径。因此，新教师在上第一堂课前，应精心备好
课。备好课可不是一件简单的事，深入研究大纲
教材。从教学过程来说，要做到教学目的明确，
新教师如何上好 第一节课
主讲：侯元清
1
•
一出戏，要演好序幕；一部乐章，要
凑好序曲；“良好的开始是成功的一半”，新
接手一个班，或者刚刚参加工作，第一次
和学生近距离接触，的确是非常关键的。
如何上好第一堂课，这对于新教师今后的
教学工作至关重要。但是由于新教师缺乏
教学经验，在完成由学生向教师的角色转
变过程中往往存在许多障碍，如果不及时
师的工作负责，业务精湛，精益求精。那些上课时不断地
看教案，讲课时结结巴巴的老师，威信很快就会一落千丈
。学生认为，老师没有备好课就来上课了，肯定是一个不
负责任的老师。
8
重视课后小结
•
课后认真进行课堂教学分析，及时总结教学经验，改
进教学，是提高课堂教学质量不可缺少的一环。有些新教
师认为上完课就没事了，很少及时进行自我分析，这种做
个进行纠正。一份精彩的教案写好以后，老师就要不断地
去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果时间允许，最好能
熟悉到讲课时不用看教案最好。如果教案很熟，上课就有
了余力，就可以更好地做到随机应变了。上课时不看教案
，又能把课讲的特别好的老师，最受学生的欢迎，也最让
学生佩服。因为学生从老师讲课的熟练程度上，看到了老
新教师岗前培训——如何上好第一课PPT课件
-
自我介绍
在学生对教师还存在好奇和神秘感的开学第一课， 明的自我介绍无疑是师生破冰之旅的最好选择。
板书科目
-
-
课堂要求
①明确课堂纪律。 例如：上课坚决不允许说话、吃东西、传纸条、睡觉等 的行为； ②养成良好的课堂行为习惯。 例如：课堂上要求学生要“四到”，眼到、手到、心到、 备好本节课要用到的学习用品，前期。可以让课代表提 ③可以培养学生在自己的课堂上独特的习惯。 例如：有的老师要求打瞌睡的同学可以自觉起立去最后 有的老师要求课前三分钟站立背书，有的老师要求利用 日一题等。
-
从班主任那里了解 学生的基本情况
建立学生
标注特殊学生群体， 给予特殊关注
-
作为一名新教师，不但要在最短的时间内 悉，而且要掌握一些特殊学生的日常行为，对 关怀和帮助。一个优秀的老师就就应该方方面 虑到。多想想会发生什么情况，如有学生捣乱 手机怎么办？学生课上睡觉怎么办？学生故意 怎么办？学生提出的问题当堂解决不了怎么办 见问题老师都要考虑到位，提前预设合理的应
如何上好开学第一
-
-
备
备
自
学
身
生
-
仪容仪表要得当 教姿教态要稳当 自我介绍要恰当 课堂要求“响当当
-
Байду номын сангаас
仪容仪表
①衣着干净整洁、大方得体； ②头发、胡子修剪整洁； ③讲究个人卫生。
-
教姿教态
动作
肢体动作要精练、简洁、恰当。切忌：课堂上重复同一个 易分神；双手叉腰、两个胳膊抱在一起等动作已引起课堂 在学生中间来回走动，易分散学生的注意力。
上课了，当我们走上讲台后，教室里仍乱哄哄的不能平静 不停地说：“同学们安静下来！”或者用黑板擦“啪”的一 或许吓得胆战心惊，效果都不好。这时，我们可以站在讲台 巡视，什么也不说，什么也不动，我们的无声语言通过一部 立刻让全班学生都知道了，老师在警告他们，教室就静下来
自我介绍
在学生对教师还存在好奇和神秘感的开学第一课， 明的自我介绍无疑是师生破冰之旅的最好选择。
板书科目
-
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课堂要求
①明确课堂纪律。 例如：上课坚决不允许说话、吃东西、传纸条、睡觉等 的行为； ②养成良好的课堂行为习惯。 例如：课堂上要求学生要“四到”，眼到、手到、心到、 备好本节课要用到的学习用品，前期。可以让课代表提 ③可以培养学生在自己的课堂上独特的习惯。 例如：有的老师要求打瞌睡的同学可以自觉起立去最后 有的老师要求课前三分钟站立背书，有的老师要求利用 日一题等。
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从班主任那里了解 学生的基本情况
建立学生
标注特殊学生群体， 给予特殊关注
-
作为一名新教师，不但要在最短的时间内 悉，而且要掌握一些特殊学生的日常行为，对 关怀和帮助。一个优秀的老师就就应该方方面 虑到。多想想会发生什么情况，如有学生捣乱 手机怎么办？学生课上睡觉怎么办？学生故意 怎么办？学生提出的问题当堂解决不了怎么办 见问题老师都要考虑到位，提前预设合理的应
如何上好开学第一
-
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备
备
自
学
身
生
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仪容仪表要得当 教姿教态要稳当 自我介绍要恰当 课堂要求“响当当
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Байду номын сангаас
仪容仪表
①衣着干净整洁、大方得体； ②头发、胡子修剪整洁； ③讲究个人卫生。
-
教姿教态
动作
肢体动作要精练、简洁、恰当。切忌：课堂上重复同一个 易分神；双手叉腰、两个胳膊抱在一起等动作已引起课堂 在学生中间来回走动，易分散学生的注意力。
上课了，当我们走上讲台后，教室里仍乱哄哄的不能平静 不停地说：“同学们安静下来！”或者用黑板擦“啪”的一 或许吓得胆战心惊，效果都不好。这时，我们可以站在讲台 巡视，什么也不说，什么也不动，我们的无声语言通过一部 立刻让全班学生都知道了，老师在警告他们，教室就静下来
新教师如何备课与上课PPT幻灯片
单元备课的好处是： （一）便于全面分析一个单元的教材，从整体出发，通盘考虑这一单元 的教学计划和教学方法。 （二）能有较充分的时间来钻研课本中的疑难问题，事先加以解决; （三）能把备课和业务学习更好地结合起来，不致于"临渴掘井"、"临阵 磨枪"，并起相互促进的作用。 如果上一节，备一节，不考虑这一节课在这一单元中的地位，是不能以 系统、明确而重点突出的知识去武装学生的。
2
备课的种类
▪学期备课 在学期（或学年）开始前，要在钻研教学大纲和通
览教材的基础上订出全学期（或全学年）的教学计划。 其主要内容是：
（一）确定全学期的教学目的、要求和重点； （二）安排一个学期的教学进度； （三）合理分配教学内容和时间 （四）考虑教学方法 （五）做好教学（包括教具）准备。 学期授课计划，可以写成文字，也可以列成表格，视需 要而定。 学期备课的主要任务是通览教材。在假期里，教师 就应该钻研全册教材，领会编辑意图，熟悉知识范围； 明确各个单元的目的要求以及它们之间的内在联系，同 时掌握重点，分清主次，作出课时划分。
如何备课、说课、写教案
2020/4/3
1
案例1：有一位老师经常上不备之课，经常在上课时间说些与教学 无关的闲话，甚至与学生扯皮，终于有一天，在学生喊“老师好” 的同时，就有一位学生顺口说出“去死吧！”
案例2：有一位教师执教公开课《早发白帝城》，在课上，他让学 生在课堂上向教师提问题，结果学生提了以下问题：
25
1.识记作家作品体裁等文学常识，理解 诗中重要的词语，并能默写重要的句子。
2.理清诗文思路，理解诗人对统治者残酷压
迫人民的无情揭露和对人民深刻同情的情感。
3.体会杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化
2
备课的种类
▪学期备课 在学期（或学年）开始前，要在钻研教学大纲和通
览教材的基础上订出全学期（或全学年）的教学计划。 其主要内容是：
（一）确定全学期的教学目的、要求和重点； （二）安排一个学期的教学进度； （三）合理分配教学内容和时间 （四）考虑教学方法 （五）做好教学（包括教具）准备。 学期授课计划，可以写成文字，也可以列成表格，视需 要而定。 学期备课的主要任务是通览教材。在假期里，教师 就应该钻研全册教材，领会编辑意图，熟悉知识范围； 明确各个单元的目的要求以及它们之间的内在联系，同 时掌握重点，分清主次，作出课时划分。
如何备课、说课、写教案
2020/4/3
1
案例1：有一位老师经常上不备之课，经常在上课时间说些与教学 无关的闲话，甚至与学生扯皮，终于有一天，在学生喊“老师好” 的同时，就有一位学生顺口说出“去死吧！”
案例2：有一位教师执教公开课《早发白帝城》，在课上，他让学 生在课堂上向教师提问题，结果学生提了以下问题：
25
1.识记作家作品体裁等文学常识，理解 诗中重要的词语，并能默写重要的句子。
2.理清诗文思路，理解诗人对统治者残酷压
迫人民的无情揭露和对人民深刻同情的情感。
3.体会杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化
如何备课、写教案PPT
a听自己课 （自己喜欢学生就能喜欢） b听别人课 （带着理性听课，带着问题听课， 学会评课）
23
2024/10/16
勤奋出成果 多学习实践 多探索研究 多总结反思
24
2024/10/16
19
2024/10/16
二、教研活动的内容
案例式教研 诊断式教研 研讨课式教研 经验借鉴式教研 教育分享式教研
20
2024/10/16
三、提高教研活动实效性
1抓住“学习”环节 a学习教育教学理论专著 b学习新课程标准
2突出“研讨”环节 课例分析、集体备课、说课、评议课
3做好“总结”环节 对自己取得的成果和存在的不足进行整理
4.备教学方法——掌握教改动态。 常用的教学方法
① 以语言形式为主：讲授法、谈话法、讨论法 ②以直观形式为主：演示法、参观法、图示法 ③以训练形式为主：练习法、实验法、实习法 ④以引导形式为主：探究法、发现法、诱导法
5.备学习方法——学法指导的内容与方法。
常见的学习方法：自主学习法、合作探讨法、
观察法、归纳法、阅读法、联想法、推理法
12
2024/10/16
2.教学过程（也叫教学程序）
教学过程一般步骤：
（一）导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括。 2．怎样进行，复习那些内容？ 3．提问那些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 3．教师怎么教，学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（学生活动是主体）
3.教学反思（也叫教后感）
在教学反思中，可以围绕以下具体问题进行：
一是教材的创造性使用； 二是教学的不足之处；
三是学生的独到见解。
案例1：《苏州园林》教学反思
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勤奋出成果 多学习实践 多探索研究 多总结反思
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二、教研活动的内容
案例式教研 诊断式教研 研讨课式教研 经验借鉴式教研 教育分享式教研
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三、提高教研活动实效性
1抓住“学习”环节 a学习教育教学理论专著 b学习新课程标准
2突出“研讨”环节 课例分析、集体备课、说课、评议课
3做好“总结”环节 对自己取得的成果和存在的不足进行整理
4.备教学方法——掌握教改动态。 常用的教学方法
① 以语言形式为主：讲授法、谈话法、讨论法 ②以直观形式为主：演示法、参观法、图示法 ③以训练形式为主：练习法、实验法、实习法 ④以引导形式为主：探究法、发现法、诱导法
5.备学习方法——学法指导的内容与方法。
常见的学习方法：自主学习法、合作探讨法、
观察法、归纳法、阅读法、联想法、推理法
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2.教学过程（也叫教学程序）
教学过程一般步骤：
（一）导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括。 2．怎样进行，复习那些内容？ 3．提问那些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 3．教师怎么教，学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（学生活动是主体）
3.教学反思（也叫教后感）
在教学反思中，可以围绕以下具体问题进行：
一是教材的创造性使用； 二是教学的不足之处；
三是学生的独到见解。
案例1：《苏州园林》教学反思
幼儿教师怎样备课和上课ppt课件
引导幼儿思考
提问技巧：设计开放性问题，激发幼儿思考和表达 启发引导：通过启发性的语言引导幼儿自主思考和探索 鼓励幼儿：鼓励幼儿表达自己的想法和意见，增强其自信心和积极性 回应反馈：及时回应和反馈幼儿的想法和表达，引导其深入思考
鼓励幼儿表达
鼓励幼儿表达自己的想法和感受
通过提问和引导，激发幼儿的思 考和创造力
了解幼儿的生活经验和背景
制定计划
确定教学目标和 重点
安排教学内容和 教学方法
考虑幼儿特点和 兴趣爱好
制定教学计划和 时间安排
选择教材
依据教学目标选择合适的教材
结合幼儿园实际教学情况选择教 材
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
根据幼儿年龄和兴趣选择适合的 教材
注重教材的实用性和趣味性
准备教具
图片、卡片、模型等视觉辅助工具 音频、视频等多媒体教学材料 准备实验器材和材料 准备游戏道具和活动用具
02制作PPT课件
选择主题和目标
根据主题和目标，选择相应 的素材和内容
确定PPT课件的主题和目标
制定PPT课件的提纲和流程
根据目标和素材，制作相应 的PPT页面
设计版面和内容
确定主题和教学目标 设计课件结构和页面布局 制作课件素材和内容 调整和完善课件细节
插入图片和动画
选择合适的图片和动画，与课程内容相符合。 调整图片大小、位置和动画效果，使其符合教学需求和幼儿审美。 避免过多的动画效果，以免分散幼儿注意力。 适当使用音效，增强教学效果。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
培养幼儿的自信心和口语表达能 力
创造一个宽松、自由的环境，让 幼儿敢于表达、乐于表达
表扬幼儿进步
新教师如何备课说课PPT课件
1.3.1函数单调性（第一节） 教学重点：函数单调性的概念和判断 教学难点：利用函数单调性的定义或者函数的图象
判断函数的单调性
三、备课的内容 3、备流程
（1）新课引入 （2）新知讲解 （3）典例分析 （4）巩固练习 （5）课堂小结 （6）布置作业
三、备课的内容 4、备流程
（1）新课引入
引入的方法： 1．直接引入法 2．复习引入法 3．资料引入法 4．激趣引入法 5．强调引入法
A
x 1 x 2 f(x 1 ) f(x 2 )
Bபைடு நூலகம்
小组探究减函数定义
三、备课的内容 4、备流程
（2）新知讲解
思考下列问题：
三、备课的内容 4、备流程
（3）典例分析
教材29页例1
三、备课的内容 4、备流程
（3）典例分析
……假设 ………………………作差 …………………………………………变形
………定号 …………结论
三个目标：知识与技能； 过程与方法； 情感，态度与价值观
1.3.1函数单调性（第一节） 1、知识与技能：使学生理解函数单调性的概念，并能判断
一些简单函数在给定区间上的单调性． 2、过程与方法：启发学生发现问题和提出问题，培养学生
分析问题、认识问题和解决问题的能力． 3、情感价值观：通过观察—猜想—推理—证明这一重要的
一、备课的目的
备课要解决两个问题： 1、教什么？ 2、怎么教？
学生学什么
学生能学会
二、备课的要求
（1）准确的制定教学目标 （2）合理的选择内容 （3）突出重点与难点 （4）全面了解学生 （5）制定恰当的学法 （6）精选教学方法 （7）灵活的问题设计 （8）周密安排教学细节 （9）充分准备教具和课件 （10）精心设计练习题
判断函数的单调性
三、备课的内容 3、备流程
（1）新课引入 （2）新知讲解 （3）典例分析 （4）巩固练习 （5）课堂小结 （6）布置作业
三、备课的内容 4、备流程
（1）新课引入
引入的方法： 1．直接引入法 2．复习引入法 3．资料引入法 4．激趣引入法 5．强调引入法
A
x 1 x 2 f(x 1 ) f(x 2 )
Bபைடு நூலகம்
小组探究减函数定义
三、备课的内容 4、备流程
（2）新知讲解
思考下列问题：
三、备课的内容 4、备流程
（3）典例分析
教材29页例1
三、备课的内容 4、备流程
（3）典例分析
……假设 ………………………作差 …………………………………………变形
………定号 …………结论
三个目标：知识与技能； 过程与方法； 情感，态度与价值观
1.3.1函数单调性（第一节） 1、知识与技能：使学生理解函数单调性的概念，并能判断
一些简单函数在给定区间上的单调性． 2、过程与方法：启发学生发现问题和提出问题，培养学生
分析问题、认识问题和解决问题的能力． 3、情感价值观：通过观察—猜想—推理—证明这一重要的
一、备课的目的
备课要解决两个问题： 1、教什么？ 2、怎么教？
学生学什么
学生能学会
二、备课的要求
（1）准确的制定教学目标 （2）合理的选择内容 （3）突出重点与难点 （4）全面了解学生 （5）制定恰当的学法 （6）精选教学方法 （7）灵活的问题设计 （8）周密安排教学细节 （9）充分准备教具和课件 （10）精心设计练习题
新教师如何自主备课课件
教案修订与优化
教学内容调整
根据教学效果评估，对教案中的 教学内容进行修订和优化。
教学策略改进
针对教学方法和手段进行改进， 提高教学效果。
资源整合
重新整合教学资源，提高ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学效 率。
教学经验总结
优点总结
总结本次教学的优点，如教学方法得当、教学资 源丰富等。
不足分析
针对本次教学的不足进行分析，如课堂氛围不够 活跃、教学内容难度过高导致学生难以理解等。
学习基础
了解学生的已有知识基础 和技能水平，以便确定教 学起点和难点。
教材分析
教材内容
对教材内容进行深入分析 ，明确教材的重点、难点 和关键点。
教材结构
分析教材的整体结构和各 部分之间的联系，为教学 设计提供参考。
教材特点
针对不同学科的特点和要 求，分析教材的特点和优 势。
确定教学目标
知识与技能目标
明确学生应该掌握的知识点和技能点，以及需要达到的水平。
过程与方法目标
明确学生应该经历的学习过程和方法，以及需要达到的学习效果。
情感态度与价值观目标
明确学生应该形成的情感态度和价值观，以及需要达到的水平。
02
备课中的技巧
教学策略选择
确定教学目标
01
根据教学内容和学生的实际情况，明确教学目标，使教学策略
改进措施
提出具体的改进措施，如加强师生互动、调整教 学内容难度等。
04
自主备课中的问题与对策
缺乏教学经验的问题
问题
新教师往往缺乏教学经验，对教 材和教学方法的理解不够深入， 容易导致备课效果不佳。
对策
新教师需要积极学习教育教学理 论，掌握备课的基本步骤和技巧 ，了解教材的结构和特点，以便 更好地把握教学内容。
新教师如何备课PPT
——陶行知
“要上好课，首先要备好课，我常常把 备课比作指挥员在组织战役。我总是反复 推敲，指导自己认为比较满意的设计方案 为止。”
——我国特级教师王思霞
什么是备课?
“备”可以理解为准备、预备。“备课”就 是教师课前所做的准备工作。
它是教师充分地学习教学大纲，钻研教材和 了解学生，弄懂弄通为什么教，教什么?学生怎 么学，教师怎么教?并在此基础上，创造性地设 计出目的明确，方法适当的教学方案(写出教案)。
案例
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中 讲述了这样一个故事：一个在学校工作了 33年的历史教师，上了一堂非常出色的观 摩课，听课的一位教师问他：“你的每一 句话都具有巨大的思想威力，请问，你花 了多少时间来准备这堂课呢？“那位教师 回答：”这节课我准备了一辈子，而且， 一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但 是，直接针对这个课题的准备，我花了约 15分钟……”
一、备课的内容及要求
二、备学生（学情分析 ） 2、了解学生上课需要什么样的课堂呢？专
家们调查结果显示： ①学生课堂上最快乐的事是交流。 ②学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有
挑战。 ③学生课堂上最喜欢的就是要有事可做，
并在老师的指导下能做好（中职生）。
传统的课堂：教师讲学生听
学生期望课堂教学
备课的内容及要求
二、备学生（学情分析 ）
1、“备学生”是教师备好课的重要条件。需要了 解学生的内容一般包括： (1)要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、学习 习惯和兴趣爱好及性格等，做到“心中有学生”； (2)既要了解全班学生的情况，也要了解学生的个别差 异，以便区别对待； (3)要研究学生在接受新知识时可能出现的问题，并能 作出较为正确的预见等。
1
“要上好课，首先要备好课，我常常把 备课比作指挥员在组织战役。我总是反复 推敲，指导自己认为比较满意的设计方案 为止。”
——我国特级教师王思霞
什么是备课?
“备”可以理解为准备、预备。“备课”就 是教师课前所做的准备工作。
它是教师充分地学习教学大纲，钻研教材和 了解学生，弄懂弄通为什么教，教什么?学生怎 么学，教师怎么教?并在此基础上，创造性地设 计出目的明确，方法适当的教学方案(写出教案)。
案例
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中 讲述了这样一个故事：一个在学校工作了 33年的历史教师，上了一堂非常出色的观 摩课，听课的一位教师问他：“你的每一 句话都具有巨大的思想威力，请问，你花 了多少时间来准备这堂课呢？“那位教师 回答：”这节课我准备了一辈子，而且， 一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但 是，直接针对这个课题的准备，我花了约 15分钟……”
一、备课的内容及要求
二、备学生（学情分析 ） 2、了解学生上课需要什么样的课堂呢？专
家们调查结果显示： ①学生课堂上最快乐的事是交流。 ②学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有
挑战。 ③学生课堂上最喜欢的就是要有事可做，
并在老师的指导下能做好（中职生）。
传统的课堂：教师讲学生听
学生期望课堂教学
备课的内容及要求
二、备学生（学情分析 ）
1、“备学生”是教师备好课的重要条件。需要了 解学生的内容一般包括： (1)要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、学习 习惯和兴趣爱好及性格等，做到“心中有学生”； (2)既要了解全班学生的情况，也要了解学生的个别差 异，以便区别对待； (3)要研究学生在接受新知识时可能出现的问题，并能 作出较为正确的预见等。
1
《教师如何备课》课件
注重教学反馈
及时收集学生的反馈意见，了解 学生对教学的满意度。
根据学生的反馈调整教学内容和 方法，提高教学效果。
重视学生的作业和考试成绩，分 析问题并采取措施改进教学。
保持与时俱进
关注学科发展的最新动态，更新教学 内容和资料。
结合时代特点和学生需求，创新教学 方式和手段。
学习新的教学理念和方法，提高自身 的教学水平。
选择教学方法
选择适合学生的教学方法
根据学生的特点和学习需求，选择适合的教学方法，如讲授、讨论、案例分析 等。
利用多媒体资源
利用多媒体资源，如PPT、视频、音频等，提高教学效果。
编写教学计划
制定教学计划
根据教学目标和教学内容，制定详细 的教学计划。
安排教学时间
合理安排教学时间，确保教学内容的 完成和学生的吸收。
大学英语备课案例
总结词
提高语言应用能力
VS
详细描述
大学英语备课案例应注重提高学生的语言 应用能力和跨文化交际能力。在备课时， 教师应根据学生的实际需求和语言水平， 选择实用的教学内容和方法，如口语练习 、听力训练、文化交流等，以帮助学生更 好地掌握英语语言技能。
THANKS
感谢观看
遵循教学规律
遵循教育学和心理学的基本原 理，合理安排教学内容和进度 。
注重学生的认知规律和情感体 验，采用多样化的教学方式激 发学生的学习兴趣。
强调学生的主体性和参与性， 培养学生的自主学习和合作学 习能力。
05
备课案例分享
小学英语备课案例
总结词：注重基础
详细描述：小学英语备课案例应注重基础知识的传授，包括字母、单词、常用表 达等方面的内容。在备课过程中，教师应根据学生的年龄和认知水平，选择合适 的教学方法，如游戏、歌曲、故事等，以激发学生的学习兴趣。
如何备课.pptPPT课件
整合教学内容要做到重点突出、难点分散。 确定教学重点、难点，应从教材实际和教学对 象的实际出发。
第3页/共21页
如何备课
如何确定教学重点： 确定教学重点，首先要找出那些是教学对象 已
知晓的旧知识，或以旧知识做基础的，这部分 知
识他们容易接受。然后找出教学对象过去没有 接
触过的，甚至一点也不了解的全新知识，就是 第4页/共21页
第12页/共21页
如何备课
（4）演示法 演示法，是教师通过展示实物和直观教具， 进
行示范性试验或采取现代化视听手段等指导学 生
获得知识或巩固知识的方法。 常用的演示法有四种形式： 一是实物、标本、模型演示； 二是图片、图画、图表、地图演示； 三是实验演示；
第13页/共21页
如何备课 四是现代教学媒体演示，如幻灯片、录音、录
如何备课 备课，是教师为实现教学目标，完成教学任务
而做的一系列准备工作，是教学实施的前提与条 件。
一、确定教学目标
教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结 果，是完成教学活动后，学习者应达到的行为状 态。 确定教学目标的依据： 1.教学内容的特点及要求
第1页/共21页
如何备课 2.教学对象的的实际水平
1.设计教学过程的要求 （1）要有明确的目标意识
教学过程要充分考虑教学内容、教学手段、教 学方式方法与教学目标的一致性，关注每一教学 环节的设计是否都是为实现教学目标服务的。
第15页/共21页
如何备课 （2）合理安排教学环节
①环节间的设计要呈现一定的梯度，从易到 难，由简到繁，循序渐进；
②各环节间要有适当的过渡和衔接 ； ③要根据教学目标、教学重点难点，合理分配 各环节的时间。 2．设计教学过程的方法 （1）纵向安排教学流程 导入引课、新课讲解、知识应用、反馈与结课
第3页/共21页
如何备课
如何确定教学重点： 确定教学重点，首先要找出那些是教学对象 已
知晓的旧知识，或以旧知识做基础的，这部分 知
识他们容易接受。然后找出教学对象过去没有 接
触过的，甚至一点也不了解的全新知识，就是 第4页/共21页
第12页/共21页
如何备课
（4）演示法 演示法，是教师通过展示实物和直观教具， 进
行示范性试验或采取现代化视听手段等指导学 生
获得知识或巩固知识的方法。 常用的演示法有四种形式： 一是实物、标本、模型演示； 二是图片、图画、图表、地图演示； 三是实验演示；
第13页/共21页
如何备课 四是现代教学媒体演示，如幻灯片、录音、录
如何备课 备课，是教师为实现教学目标，完成教学任务
而做的一系列准备工作，是教学实施的前提与条 件。
一、确定教学目标
教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结 果，是完成教学活动后，学习者应达到的行为状 态。 确定教学目标的依据： 1.教学内容的特点及要求
第1页/共21页
如何备课 2.教学对象的的实际水平
1.设计教学过程的要求 （1）要有明确的目标意识
教学过程要充分考虑教学内容、教学手段、教 学方式方法与教学目标的一致性，关注每一教学 环节的设计是否都是为实现教学目标服务的。
第15页/共21页
如何备课 （2）合理安排教学环节
①环节间的设计要呈现一定的梯度，从易到 难，由简到繁，循序渐进；
②各环节间要有适当的过渡和衔接 ； ③要根据教学目标、教学重点难点，合理分配 各环节的时间。 2．设计教学过程的方法 （1）纵向安排教学流程 导入引课、新课讲解、知识应用、反馈与结课
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程度，成为一个优秀的教师。
也存在着横向的联系。离开对全局的把握，也就很难处
理好局部。假如我们对教材缺乏宏观的了解，教学时就
不容易把握本课的重点。
（二）明确教学目标
任何一节课，确定教学目标是十分重要的，因为它指 出了教学的主攻方向，规定了全节课教学活动的归宿。
制定教学目标一要具体，二要明确，三要恰当。 确定教学目标时，注意目标的层次性。
（ 四）课堂教学中的重、难点问题
（1）什么是教学重点
教学重点是指在学科知识体系中处于重要地位，对学
生进一步学习其他有关内容起着主导作用，具有应用的广
泛性和后继学习的基础性两大特点的知识。在这个意义上，
教学重点是一个绝对概念，因为知识体系是确定的，不同
知识在知识体系中的地位和作用也是确定的，它不会因教
2、我的教学特色在哪里？学生能够很好地发 展吗？
3、我要通过什么方式让学生得到的更多？
4、有没有比这堂课更有效的教学方法？
一位老教育家说过，要当一个好的教 师，必须具备"三术"，就是学术（专业知 识）、技术（实验能力或使用各种教具的 技能）和艺术（表达能力）。通过刻苦学 习，认真备课，包括集体备课和个人备课， 多听课，多研究交流，努力实践，不断积 累，不断改革创新，就能达到三术俱备的
教学重点是教师组织教材的主要线索，是课
堂教学活动中师生共同的主攻方向。精心设计重 点内容的教学，能够有效地促进学生智能的发展， 形成正确的思想观点和科学的方法。因此对于重 点内容，教师要重抓重教、要集中时间和精力， 保证使用最佳讲解策略，让全体学生都理解掌握。
即在有效的时间进行有效的教学
（2）什么是教学难点
2．教学目标 4．课时 6．教学重点 8．教学方法 10．教学过程 12．板书设计
在教案书写过程中，教学过程 是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课 1.有层次的设计上节重点知识回顾，为本节进一步学
习提供帮助。 2．新课导入新颖、简明，激发学生兴趣。
（二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导 3．教师怎么教学生怎么学，详细步骤安排。
一、如何备课
（一）熟悉课标和教材，把握教学内容
如何备课？要解决的第一个问题就是教师应当全面
地掌握教学内容。也就是说我们应当做到，从知识结构
的整体出发，进一步明确所要教学的内容在整个知识体
系中的地位和作用。这就要求我们必需做到把宏观教材
与微观教材统一起来，而不能孤立的、割裂地看待任何
一部分知识。知识与知识之间，不仅存在着纵向的联系，
需要了解学生的内容一般包括：
（1）要了解学生的原有知识基础、智力发展水 平、学习习惯等，达到“心中有学生”； (2)还要了解全班学生数学学习情况，以便于 备课时以基础为主还是以拔高为主；
(3)根据每一课教材的备课情况，研究学生会 在接受新知识时可能出现的问题，作出较为 正确的预判。
了解学生的途径和方法有：
所谓教学难点，即是指为达到和实现 教学目标所必须克服的障碍和困难之点， 它是学生接受起来比较困难的内容，是教 材中某些难于理解的知识，或不易掌握的 技能技巧。它往往是学的难点也是教的难 点，由于学生难学致使教师难教。
形成教学难点的主要原因
⑴知识过于抽象 ⑵综合性较强，涉及知识点多。 ⑶逻辑推理复杂
例如：全等三角形的性质、判定，有理数的运算法则，等式的性质， 一元二次方程的求根公式等
⑶基本方法
例如：运用消元思想解二元一次方程组，培养学生构建一 元一次方程模型解决实际问题等。
教学重点的讲解策略
⑴讲解导入，直奔重点 ⑵构建重点讲解的框架，从整体上突出重
点 ⑶对具体的重点内容讲解要细致透彻，深
化教学重点 ⑷精心总结，强化重点
育者或教育对象的变化而发生变化。
教学重点的另一特征，是它处在学科知识网络各个有机 部分的结合点上，在特定范围的教学内容中具有较强的 “渗透性”或“贯穿性”。
教学重点一般表现为以下方面：
⑴基本概念
例如：一次函数、二次函数等概念，平行四边形、矩形、菱形、正方 形、圆、切线等概念。
⑵基本理论或数学公式
第一档一般是停留在学生对数学概念的理解层次上， 往往用“理解”、“了解”、“知道”等词语开头； 第二档是本节课的授课重点、难点，就是常说的知识 与技能目标、方法与过程目标，往往用“掌握”、 “会”、“能”等词语开头； 第三档是通过本课的学习学生所学到的数学能力或数 学思想，往往用“培养”词语开头；
（三）根据教学内容和学生特 点，选择教学方法
教学难点的讲解策略
⑴知识过于抽象造成的难点，以形象、直观、实 践性的讲解加以突破
⑵难点多而集中、难度大的综合性问题，讲解时 要化整为零，分散难点，各个击破
⑶逻辑推理错综复杂造成的难点，要综合分析讲 解，化繁为简加以突破
此外，备课除备教材外，还应备 学生，只有真正了解学生，才能 备好课，讲好课。
（三）巩固练习
1．例题、练习设计合理，有重点、有坡度。 2．怎样进行，什么层次的学生黑板板演 3．合理控制时间 （四）归纳小结 1．怎样进行，是教师还是学生归纳 2．需用的时间 （五）作业安排 1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 2．需不需要提示或解释
课后反思
1、我的教学究竟让学生学到了什么？收获了 什么？
教学有法，但无定法，贵在得法。 根据不同的教学内容以及不同的 教学对象，选择最佳的教学方法， 是实现教学目标的关键。
常见教学方法有讲授法、演示法、 练习法等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
选择教学方法应根据的一般原 则
符合学科特点和学生的认识规律。 有利于发挥教师的主导作用，有利于
调动学生学习的主动性与积极性。 有利于加强基础知识的传授，培养能力。
(1)从学生的档案中了解学生，或者直接深入 到学生之中通过与学生（特别是后进生）谈 话来进行了解；
(2)可以听取班主任及科任教师对该班学生思 想、纪律、学习等情况的介绍以达到了解；
二、怎样写教案
一份较好的教案应具备的条件
1、科学性 2、操作性 3、差异性
写教案的具体内容通常包括以 下几项：
1．课题 3．课型 5．教具 7．教学难点 9．学法指导 11.作业布置 13.课后反思
也存在着横向的联系。离开对全局的把握，也就很难处
理好局部。假如我们对教材缺乏宏观的了解，教学时就
不容易把握本课的重点。
（二）明确教学目标
任何一节课，确定教学目标是十分重要的，因为它指 出了教学的主攻方向，规定了全节课教学活动的归宿。
制定教学目标一要具体，二要明确，三要恰当。 确定教学目标时，注意目标的层次性。
（ 四）课堂教学中的重、难点问题
（1）什么是教学重点
教学重点是指在学科知识体系中处于重要地位，对学
生进一步学习其他有关内容起着主导作用，具有应用的广
泛性和后继学习的基础性两大特点的知识。在这个意义上，
教学重点是一个绝对概念，因为知识体系是确定的，不同
知识在知识体系中的地位和作用也是确定的，它不会因教
2、我的教学特色在哪里？学生能够很好地发 展吗？
3、我要通过什么方式让学生得到的更多？
4、有没有比这堂课更有效的教学方法？
一位老教育家说过，要当一个好的教 师，必须具备"三术"，就是学术（专业知 识）、技术（实验能力或使用各种教具的 技能）和艺术（表达能力）。通过刻苦学 习，认真备课，包括集体备课和个人备课， 多听课，多研究交流，努力实践，不断积 累，不断改革创新，就能达到三术俱备的
教学重点是教师组织教材的主要线索，是课
堂教学活动中师生共同的主攻方向。精心设计重 点内容的教学，能够有效地促进学生智能的发展， 形成正确的思想观点和科学的方法。因此对于重 点内容，教师要重抓重教、要集中时间和精力， 保证使用最佳讲解策略，让全体学生都理解掌握。
即在有效的时间进行有效的教学
（2）什么是教学难点
2．教学目标 4．课时 6．教学重点 8．教学方法 10．教学过程 12．板书设计
在教案书写过程中，教学过程 是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课 1.有层次的设计上节重点知识回顾，为本节进一步学
习提供帮助。 2．新课导入新颖、简明，激发学生兴趣。
（二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导 3．教师怎么教学生怎么学，详细步骤安排。
一、如何备课
（一）熟悉课标和教材，把握教学内容
如何备课？要解决的第一个问题就是教师应当全面
地掌握教学内容。也就是说我们应当做到，从知识结构
的整体出发，进一步明确所要教学的内容在整个知识体
系中的地位和作用。这就要求我们必需做到把宏观教材
与微观教材统一起来，而不能孤立的、割裂地看待任何
一部分知识。知识与知识之间，不仅存在着纵向的联系，
需要了解学生的内容一般包括：
（1）要了解学生的原有知识基础、智力发展水 平、学习习惯等，达到“心中有学生”； (2)还要了解全班学生数学学习情况，以便于 备课时以基础为主还是以拔高为主；
(3)根据每一课教材的备课情况，研究学生会 在接受新知识时可能出现的问题，作出较为 正确的预判。
了解学生的途径和方法有：
所谓教学难点，即是指为达到和实现 教学目标所必须克服的障碍和困难之点， 它是学生接受起来比较困难的内容，是教 材中某些难于理解的知识，或不易掌握的 技能技巧。它往往是学的难点也是教的难 点，由于学生难学致使教师难教。
形成教学难点的主要原因
⑴知识过于抽象 ⑵综合性较强，涉及知识点多。 ⑶逻辑推理复杂
例如：全等三角形的性质、判定，有理数的运算法则，等式的性质， 一元二次方程的求根公式等
⑶基本方法
例如：运用消元思想解二元一次方程组，培养学生构建一 元一次方程模型解决实际问题等。
教学重点的讲解策略
⑴讲解导入，直奔重点 ⑵构建重点讲解的框架，从整体上突出重
点 ⑶对具体的重点内容讲解要细致透彻，深
化教学重点 ⑷精心总结，强化重点
育者或教育对象的变化而发生变化。
教学重点的另一特征，是它处在学科知识网络各个有机 部分的结合点上，在特定范围的教学内容中具有较强的 “渗透性”或“贯穿性”。
教学重点一般表现为以下方面：
⑴基本概念
例如：一次函数、二次函数等概念，平行四边形、矩形、菱形、正方 形、圆、切线等概念。
⑵基本理论或数学公式
第一档一般是停留在学生对数学概念的理解层次上， 往往用“理解”、“了解”、“知道”等词语开头； 第二档是本节课的授课重点、难点，就是常说的知识 与技能目标、方法与过程目标，往往用“掌握”、 “会”、“能”等词语开头； 第三档是通过本课的学习学生所学到的数学能力或数 学思想，往往用“培养”词语开头；
（三）根据教学内容和学生特 点，选择教学方法
教学难点的讲解策略
⑴知识过于抽象造成的难点，以形象、直观、实 践性的讲解加以突破
⑵难点多而集中、难度大的综合性问题，讲解时 要化整为零，分散难点，各个击破
⑶逻辑推理错综复杂造成的难点，要综合分析讲 解，化繁为简加以突破
此外，备课除备教材外，还应备 学生，只有真正了解学生，才能 备好课，讲好课。
（三）巩固练习
1．例题、练习设计合理，有重点、有坡度。 2．怎样进行，什么层次的学生黑板板演 3．合理控制时间 （四）归纳小结 1．怎样进行，是教师还是学生归纳 2．需用的时间 （五）作业安排 1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 2．需不需要提示或解释
课后反思
1、我的教学究竟让学生学到了什么？收获了 什么？
教学有法，但无定法，贵在得法。 根据不同的教学内容以及不同的 教学对象，选择最佳的教学方法， 是实现教学目标的关键。
常见教学方法有讲授法、演示法、 练习法等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
选择教学方法应根据的一般原 则
符合学科特点和学生的认识规律。 有利于发挥教师的主导作用，有利于
调动学生学习的主动性与积极性。 有利于加强基础知识的传授，培养能力。
(1)从学生的档案中了解学生，或者直接深入 到学生之中通过与学生（特别是后进生）谈 话来进行了解；
(2)可以听取班主任及科任教师对该班学生思 想、纪律、学习等情况的介绍以达到了解；
二、怎样写教案
一份较好的教案应具备的条件
1、科学性 2、操作性 3、差异性
写教案的具体内容通常包括以 下几项：
1．课题 3．课型 5．教具 7．教学难点 9．学法指导 11.作业布置 13.课后反思