小学四年级第七单元作文教案
人教部编版四年级上册语文第七单元《习作：写信》教案
人教部编版四年级上册语文第七单元《习作：写信》教案
一、教学目标
知识目标
1.了解什么是写信，掌握写信的格式和要点；
2.能够根据情景进行写信；
3.学会在写信中表达自己的想法和情感。
能力目标
1.提高学生的语言表达能力；
2.培养学生的观察力和表达能力；
3.培养学生的写作能力和思维能力。
二、教学重点和难点
重点
1.掌握写信的格式和要点；
2.学会在写信中表达自己的想法和情感。
难点
1.学生在写信中如何清楚地表达自己的意思；
2.学生如何根据情景恰当地写信。
三、教学准备
1.课本《人教版四年级上册语文》；
2.教师准备案例信件；
3.准备好黑板、彩色粉笔、笔和纸。
四、教学过程
1. 导入
教师可用带有情景的例子引入写信的话题，唤起学生对写信的兴趣。
2. 学习写信的格式
讲解写信的格式，包括日期、称呼、正文、结尾等，让学生了解每个部分的作用。
3. 案例分析
教师给学生展示案例信件，让学生分析识别信件的格式和要点，引导学生理解
写信的意图和目的。
4. 练习写信
让学生根据老师给出的情景，自行动手写信，鼓励学生在写作中表达自己的感
受和观点。
5. 互相交流
学生可以相互交流自己写的信件，学习互相欣赏和提出建议，帮助彼此进步。
五、总结
通过本节课的学习，学生应该掌握了写信的格式和要点，提高了语言表达能力，培养了观察力和写作能力。
希望学生在以后的学习和生活中能够运用所学到的知识，与他人建立良好的沟通交流。
以上就是本次课程的教案内容，希最学生们能够积极参与，认真学习。
四年级语文上册第七单元作文教案范文
四年级语文上册第七单元作文教案范文教学活动过程应当依据教学目标的性质。
对于不同的教学目标，教师要设计不同的教学活动。
那么应该怎么写好教案呢?今天小编在这里给大家分享一些有关于四年级语文上册第七单元作文教案2021范文，希望可以帮助到大家。
四年级语文上册第七单元作文教案2021范文1【教学要求】：1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、通过品读感悟、想像画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
3、联系上下文，理解“冒”、“抽出”、“封”、“浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
4、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的方法。
【教学重、难点】：1、品悟、想象东北大森林一年四季的美丽景色，体会作者的情感。
2、理清课文叙述顺序，学习按时间顺序描写景物的方法。
【课前准备】：多媒体课件。
【教学过程】：一、导语进入新课。
(一) 导语。
(二) 出示问题。
1、默读课文，想一想：课文是围绕哪句话写的?2、围绕着东北大森林的奇妙，作者是按什么顺序进行叙述的?(时间)3、你最喜欢哪个季节的景色?为什么?二、感悟四季之美(随生而品)。
(一)春天：热闹、活跃、充满生机。
1、指名读第三自然段，大家想像画面，找出本段的中心句。
2、说说东北大森林的春天是什么样的?3、作者通过对那些景物的描写向我们展示了东北大森林的勃勃生机?画出有关的语句，谈谈你的理解。
4、如果说，走进东北大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此时，你又沉浸在一个什么样的海洋里?5、读出你认为春天里最美的景色。
(二)总结学习方法：1、先读课文，感受东北大森林春天的美丽和生机勃勃。
2、抓住作者描写景物特点的语句进行理解。
3、有感情的朗读，再次体会东北大森林春天的美丽。
(三)自学其他季节的景色。
1、师展示学习提纲：①读一读，说说你还喜欢哪个季节的景色?②说一说，东北大森林这个季节是什么样的?③议一议，作者是抓住这个季节的什么特点进行描述的?找出相关的语句，谈谈你的理解。
人教部编版四年级语文上册教案《习作七》
人教部编版四年级语文上册教案《习作七》
一、教学目标
知识技能
1.掌握叙事文的基本特点。
2.能够用恰当的语言描述人物、事件。
3.能够运用所学知识写出简单的叙事文。
情感态度价值观
培养学生细心观察、热爱生活的态度，激发学生写作的兴趣，提高学生的文字表达能力。
二、教学重难点
重点
1.理解叙事文的特点。
2.通过范文分析和讨论来引导学生写作。
难点
1.如何运用适当的语言描述人物和事件。
2.如何绘制生动的情节，吸引读者。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾叙事文的特点，如人物、事件的描写，情节的铺陈等，为之后的写作做好铺垫。
2. 分析范文（15分钟）
教师精选一篇叙事文，与学生共同分析其中的人物描写、事件叙述等内容，让学生了解一个好的叙事文是如何编写的。
3. 写作指导（20分钟）
教师结合范文的特点，指导学生如何开始自己的叙事作文，如如何选定主题、描写人物、展开事件等。
4. 学生练笔（25分钟）
学生根据老师的指导，开始书写自己的叙述文，可以根据自己的经历或想象中
的故事展开写作。
5. 互相交流（10分钟）
学生彼此交流自己的作文，相互点评，提出改进建议，让学生之间相互学习、
互相促进。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对叙事文的理解更加深入，写作能力得到了提升，相
信在今后的学习中，能够更加熟练地运用叙事文的写作技巧，写出更加优秀的作品。
以上是人教部编版四年级语文上册教案《习作七》的教学内容和教学过程，请
老师们根据具体情况做出适当调整和补充，以确保教学效果的达成。
四上第七单元作文语文教案
四上第七单元作文语文教案教学目标•通过阅读、分析教材中的作文，了解作文的结构和写作技巧•提高学生的写作能力，培养学生的观察、思考和表达能力•培养学生的文学素养和审美意识，增强学生的文化自信心教学内容1.了解作文的四个要素：题目、内容、结构和语言表达2.学习作文的基本结构：开头、中间和结尾3.分析教材中的作文，提高学生的写作技能和表达能力4.进行写作演练，提高学生的写作能力和创造力教学过程第一课：了解作文的四个要素1.引入：先让学生观察课堂上的物品，询问学生这些物品有哪四种要素，引导学生理解什么是“四个要素”。
2.概念解释：讲解“四个要素”的概念和作用。
3.实际操作：通过教师提供的题目，引导学生体验四个要素的作用。
第二课：学习作文的基本结构1.引入：采用“先看图，再说话，再写作文”形式，让学生通过观察图画来体验作文结构的基本要素。
2.概念讲解：讲解作文的基本结构，即“开头、中间和结尾”的作用和组成方式。
3.实际操作：让学生根据教师提供的题目，尝试写出包含开头、中间和结尾的作文。
第三课：分析教材中的作文1.引入：选择教材中的一篇作文，让学生先自行阅读，并提出自己的观点和问题。
2.讲解分析：教师对该篇作文作出分析和评价，让学生了解作文的优点和不足之处。
3.实际操作：让学生根据教师对作文的分析和评价，尝试分析、评价和改进另一篇作文。
第四课：写作演练1.引入：激发学生的写作兴趣，提供写作的话题和素材。
2.指导写作：教师对学生提供写作指导和技巧，提供写作范文，引导学生写出一个符合基本结构、表达清晰的作文。
3.修改改进：学生交作文后，教师对其进行修改指导和评价，让学生意识到自己写作中的不足之处，提高写作能力。
教学效果通过本次教学，学生能够对作文的四个要素和基本结构有一定的了解，能够写出符合基本结构和语言表达清晰的作文，提高了学生的写作能力和创造力。
同时，通过分析教材中的作文和写作演练，也提高了学生的文学素养和观察、思考和表达能力。
部编版语文四年级上册语文第七单元 习作 教案
习作写信活动分析：本次习作的内容是学习写信。
课本上给出了一篇书信范例，意在通过这样直观的呈现让学生了解什么是信，信的格式是怎样的，知道信里可以写什么内容，明确写信的好处。
此外，课文还告知了寄信之前需要写信封的事，让学生了解寄信的流程。
教学时，不但要指导学生把握书信的格式和内容等方面的特点，还要注意激发、保护学生写信的兴趣，鼓励学生与异地的亲人朋友互通消息，交流感情。
一般来说，只要教师做好引导工作，让学生学会敞开心怀，勇敢讲述自己的见闻、情感，再加上课堂上的学习、交流，学生写好一封信并不困难。
培养学生写信的能力，不仅可以达到练笔的目的，还可以让学生接触应用文这一特殊文体，更能帮助学生维系与亲朋好友之间的感情。
教学目标：1.学习并掌握写信及信封的方法。
2.能够运用书信与他人进行思想、感情交流。
3.培养热爱写信的爱好，提高应用文体的写作能力。
重点难点：1.能够运用正确的写作格式写一封信。
2.注意书信中语言表达的精确度、明确性及简洁性。
3.注意情感的真实动人。
教学准备：教师：1.多媒体课件。
2.提前安排学生思考想给谁写信。
学生：准备信封、信纸和邮票。
课时安排：1课时一、激趣导入，引出主题1.播放《见字如面》《信·中国》等朗诵名人书信的视频片段，师生共同聆听故事。
2.说一说名人的书信带给自己的感受。
思考：这封信是谁写给谁的？信中写了什么内容？这些内容让你生发出什么情绪？3.引导学生结合自己的认知，谈谈对“信”这一文体的理解。
过渡：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。
在古代，它作为主要的通信来源，不仅传达着国与国的文化交流，也传递着人们的思想情怀，还有报平安的深层含义。
现在，交流信息的手段日益丰富，但书信仍然具有其特殊的魅力。
今天，我们将一起走近这一文体，学习如何写一封信。
二、研读范例，交流方法1.学生自由阅读课本上的书信范文，分组讨论。
思考：（1）这封信是谁写给谁的？交代了什么内容？（2）信与我们以前写的作文有什么区别？2.学生汇报交流，教师点拨。
2020年部编版(统编版)语文四年级上册第七单元《习作》教学设计
学习更上一层楼。
（5）署名和日期
最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。
根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如“学生×××”、“儿××”等。
例如：好友：刘星
××年×月×日
5、一般书信写作注意事项：
（1）内容要写得清楚明白，以免造成对方的误会或疑问，耽误事情。
（2）用词要热情、自然、贴切、有礼貌。
第一条线左边空两格写收信人的地址；
第二条写收信人的姓名加上称呼（注意：一般是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。）；
第三条稍靠右写寄信人的地址；
信封右下角为寄信人邮编。
8、介绍电子邮件的填写方式：出示图片讲解
一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：收件人、主题、正文。
人教部编版语文四年级上册
第七单元《习作》一课时教学设计
课题
习作：写信
单元
第七单元
学科
语文
年级
四年级
学习
目标
一、知识技能
1、懂得写信的实用意义和一ห้องสมุดไป่ตู้知识。
2、学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈或长辈写信。
3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。
二、过程与方法
展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。
3、出示：
亲爱的叔叔：（称呼）
您好！（问候语）
您寄来的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您！（正文）
告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。学校有一个很大的操场，我每天都会去踢球。搬进新校园，同学们天天都很开心。
您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会回来吗？
四下七单元习作教案
四下七单元习作教案一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）学生能够掌握四下七单元所学的词汇和语法知识；（2）学生能够熟练运用所学知识进行习作写作。
2. 过程与方法。
（1）通过课堂教学、小组合作等方式进行教学；（2）通过示范、引导、激发学生的写作兴趣。
3. 情感态度与价值观。
（1）培养学生的写作兴趣，激发学生的创造力；（2）培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
二、教学重难点。
1. 重点。
（1）掌握四下七单元所学的词汇和语法知识；（2）进行习作写作，培养学生的写作能力。
2. 难点。
（1）如何引导学生进行习作写作；（2）如何激发学生的写作兴趣。
三、教学过程。
1. 创设情境，激发学生的写作兴趣。
教师可以通过介绍一些有趣的故事、情景或者展示一些精彩的图片，激发学生的写作兴趣，让学生对写作产生浓厚的兴趣。
2. 复习所学知识。
通过复习四下七单元所学的词汇和语法知识，巩固学生的基础知识，为写作做好铺垫。
3. 示范写作。
教师可以进行一篇示范习作写作，让学生了解写作的基本结构和写作技巧，同时引导学生如何进行观察、思考和表达。
4. 小组合作。
让学生分成小组，进行习作写作。
教师可以给予适当的引导和帮助，让学生在小组合作中互相学习、交流，共同完成习作写作。
5. 个别指导。
针对一些写作能力较弱的学生，教师可以进行个别指导，帮助他们解决写作中遇到的问题，提高写作水平。
6. 作品展示与评价。
让学生展示自己的习作作品，进行互相交流和评价，激发学生的写作热情，同时让学生在展示和评价中得到成长。
7. 总结与反思。
通过本节课的教学，让学生总结所学知识，反思自己的写作过程，为今后的写作积累经验。
四、教学反思。
本节课主要通过创设情境、复习知识、示范写作、小组合作等方式进行教学，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
在教学过程中，教师要注重学生的个别指导，让每个学生都能得到适当的帮助和引导，提高写作水平。
同时，教师要注重学生的作品展示与评价，激发学生的写作热情，让学生在展示和评价中得到成长。
部编四年级品德与生活上册第7单元习作七：写作教案
部编四年级品德与生活上册第7单元习作
七：写作教案
教学目标
1. 培养学生良好的写作惯；
2. 提高学生的表达能力；
3. 锻炼学生的逻辑思维和组织能力。
教学准备
1. 多媒体设备；
2. 已完成的写作范文；
3. 笔和纸。
教学过程
1. 导入（5分钟）
- 通过显示已完成的写作范文，引发学生对写作的兴趣。
2. 介绍写作任务（5分钟）
- 向学生介绍本次写作任务的主题和要求，确保每个学生都了解写作的目的。
3. 提供写作指导（10分钟）
- 讲解写作过程中应该注意的要点，如开头、结尾、使用适当
的句式和词汇等。
4. 分组讨论（15分钟）
- 将学生分成小组，让他们共同讨论自己的想法和观点，并互
相提供反馈和建议。
5. 分享交流（10分钟）
- 每个小组选择一名代表，与全班分享他们的写作思路和成果。
6. 作品修改（10分钟）
- 学生根据小组讨论和反馈，修改和完善自己的作品。
7. 作品展示（10分钟）
- 邀请几名学生上台展示他们修改后的作品，并由全班进行评
价和指导。
8. 总结和反思（5分钟）
- 对本次写作活动进行总结和反思，鼓励学生继续努力提升写作能力。
教学延伸
- 鼓励学生每天都进行写作练，培养良好的写作惯和自信心。
- 提供更多的写作素材和范文，帮助学生拓展思维和提高表达能力。
家庭作业
- 要求学生按照所学写作要点，完成一篇关于自己的家人或朋友的短文。
并鼓励他们在家庭成员的帮助下进行修改和完善。
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案
教学目标
1.能够理解自画像的概念，并能描述自己的外貌特征。
2.能够用简单明了的语言描述自己的内心特质和喜好。
3.能够培养学生的表达能力和自我认识。
教学重点
1.指导学生写出自己的自画像。
2.帮助学生用适当的语言描述自己。
教学难点
1.让学生真实客观地描述自己，不受他人看法的影响。
2.引导学生将内心特质和外表特征结合起来进行描述。
教学准备
1.板书：自画像。
2.教学课件：包括示范自画像的范例、相关图片等。
3.学生准备：纸和笔。
教学过程
导入
教师通过提问和引导，让学生了解自画像的概念，并谈论为什么有些人会做自画像。
主体
1.讲解自画像的写作要点，例如外貌特征、内心特质、喜好等。
2.示范写作一个自画像，向学生展示如何将外表和内心特征结合起来进
行描述。
3.学生进行写作，可以先思考再动手书写。
4.以小组讨论或互相交流的形式，让学生分享自己的自画像，互相倾听
和欣赏。
结束
教师总结本节课的要点，鼓励学生继续发扬写作的能力，并勉励他们平时多观察自己，多思考。
拓展
1.可以组织学生互相交换自画像，并相互写评论，增强合作交流能力。
2.鼓励学生利用讲故事的方式展示自己的自画像，提高口头表达能力。
通过这节课的学习，希望学生能够更了解自己，展现自己独特的魅力，培养自信心和自我认知能力。
部编版四年级语文上册第七单元习作指导教案
《写信》【课型】表达训练课【教学目标】1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
2.掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。
3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。
4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
【教学重点】掌握书信的基本格式，学会写书信。
【教学难点】把握书信语言的特点，正确的表情达意。
【教学过程】一、情境体验，激活储备1.你们平常是用什么方法跟远方的亲戚朋友交流思想的呢?2.书信是一种常见的应用文，也是我们沟通交流的一种重要方式。
这节课我们就来学写书信。
(板书课题：写信)二、尝试表达，探究方法（一）例信引路，了解书信格式1.下面咱们看一封信（课件出示例信全文），谁愿意给大家读一读？2.仔细看一看，书信有哪些与记叙文不一样的地方？根据学生的汇报，教师总结：（1）内容不同：文章要围绕一个中心写，而信的内容比较广，可以写一件，也可以写两件，如果内容多，就一方面一方面分段写，要紧的事写在前面。
（2）格式不同：书信由称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期六部分组成。
3.书信的六个部分在格式上有什么特点?请在小组内讨论交流。
（1）根据学生的汇报，师总结书信的格式特点。
①称呼：第一行要写清楚收信人的称呼，称呼要顶格写，称呼后面加冒号。
②问候语：问候语同辈之间可以是“你好”，如果给长辈写就要写“您好”，开头空两格写问候语。
③正文：空两格写信的正文。
④祝福语：正文写完后另起一行写上祝福的话。
给不同的人写信祝福语要因人而异。
⑤署名和日期：写信人的姓名写在祝福语下方空一至二行的右侧，最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系。
日期写在署名的正下方。
（2）课件出示书信格式顺口溜，齐读巩固。
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套；署名日期别漏掉，工整写在右下角。
（二）探究实践，学写信封1.出示信封，看看一张信封应包含哪些内容？2.出示信封范例，学生自主学习关于信封格式部分。
人教版小学语文四年级上册教案第七单元作文教案
第七单元作文教案主备人：王新奇审核人：张伟元温月云复备人：教学内容：第七单元作文教学第二课时，讨论信中的问题与写回信。
教学目标：1、让学生学会关心他人，用自己的办法帮助他人解决问题。
2、让学生学会写信，用书信与他人交流思想感情。
教学重难点：重点：指导学生用自己的语言，正确的格式写好书信。
难点：讨论怎样为王虹解决问题。
教学准备：幻灯片课件、来信和例文、信封一个教学过程：一、谈话导入。
同学们，我们上一节课说了本单元习作的前两个话题：成长的故事和从《乌塔》想到的。
王虹同学是个有烦恼无能解决的小伙伴，同学们愿意吗？学生：愿意。
教师：那么王虹有什么烦恼呢？请看屏幕。
二、出示来信。
1、学生齐读来信内容。
2、指名说说王虹有什么烦恼事。
3、分组讨论：A、生日怎样过才有意义？B、王虹父母做得对不对？C、你有办法帮王虹解决烦恼并写信告诉她吗？4、各小组长汇报讨论结果。
5、表扬提出好办法的小组；纠正想法不合理的学生。
三、指导写作。
1、出示例文。
2、指导写信格式（板书）。
3、学生尝试写作，用刚才想到的办法尝试给王虹写一封回信。
教师巡视，指导个别格式错误或者写作有困难的学生。
4、抽取1～2封写得较好的回信，在幻灯片出示并当堂评讲。
5、知识延伸：信封的格式（板书例文），出示信封。
强调信封不能用铅笔或红笔书写。
别忘了写上邮政骗码。
四、小结。
今天我们不仅帮王虹小朋友想到了解决烦恼的办法，还学会了如何写信。
又让我们多了一种用书信的方式与远方的亲朋好友联络感情，交流思想的途径。
五、作业。
1、写一篇自己或者他人的成长故事。
2、写一篇由《乌塔》想到的。
3、用你刚才想到的办法给王虹写一封回信。
注意你是替知心姐姐写的哟!以上三个内容根据自己的情况任选一项。
六、板书设计。
称呼（写在第一行，顶格。
后面加冒号）正文（空两格，通常先写问候语）书信的格式结尾（结尾应谢桑致敬或祝福语）署名（在信的右下方写上写信人的名字）日期（日期写在署名的后面或者下面）信封格式：例：例文：王虹同学：你好。
人教版四上第七单元作文语文教案
人教版四上第七单元作文语文教案一、教学目标1.让学生能够围绕单元主题“我和动物的故事”，结合自己的实际经历，进行有创意的作文。
2.培养学生观察动物、感受生活的能力，提高作文水平。
3.引导学生学会运用生动的语言、细腻的描绘来表现动物的特点和自己的情感。
二、教学内容1.单元作文题目：《我和动物的故事》2.教学重点：观察动物、描绘细节、表达情感3.教学难点：如何生动地描绘动物形象，如何自然地表达人与动物之间的情感三、教学过程第一课时：导入与观察1.导入新课a.向学生介绍本单元作文题目《我和动物的故事》b.引导学生思考：你和动物之间发生过哪些有趣的故事？你从中学到了什么？2.观察动物a.布置观察任务：观察你熟悉的动物，注意观察它的外形、动作、神态等b.学生观察并记录观察结果c.学生分享观察心得，教师点评并指导第二课时：构思与选材1.构思作文a.引导学生思考：你想写关于哪只动物的有趣故事？b.学生构思作文，确定主题、情节、人物等2.选材指导a.教师提供一些关于动物的作文素材，如成语、名言、故事等b.学生根据素材进行创作，教师巡回指导第三课时：写作指导与修改1.写作指导a.教师讲解作文的基本结构，如开头、中间、结尾b.教师示范如何描绘动物形象，如何表达情感c.学生根据指导进行写作2.修改作文a.学生完成初稿后，进行自我修改b.教师挑选几篇作文进行评析，指导学生如何修改c.学生根据评析意见进行修改第四课时：展示与评价1.展示作文a.学生展示自己的作文，全班同学共同欣赏b.教师对展示的作文进行点评，给予鼓励和指导2.评价作文a.学生互相评价作文，提出优点和不足b.学生分享自己的收获和感悟四、教学评价1.学生作文质量：通过学生作文的完成情况，评价学生对本单元作文主题的理解和掌握程度2.学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习积极性3.学生观察与表达能力：通过学生观察动物、描绘细节、表达情感的能力，评价学生的语文素养五、教学反思1.教学效果：反思本单元作文教学是否达到了预期的效果，学生是否能够顺利完成作文2.教学方法：思考是否采用了合适的教学方法，如何改进以提高教学效果3.学生反馈：关注学生对作文教学的反馈，了解他们的需求和困惑，为下一步教学提供参考重难点补充：第二课时：构思与选材1.构思作文a.教师提问：“同学们，你们都有过和动物相处的美好时光吧？谁能分享一下你的小故事？”学生甲：“我和我家的小狗每天都会一起散步。
四年级七单元作文教案
20**-20**学年度四年级第七单元班作文讲评教案教学目标教学目标：1.联系自己的生活实际，体验成长的点点滴滴。
把自己成长的故事，用口头语言完整、明白地表达出来并能初步完成习作片断。
2.学会一些写事习作的方法，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等，把内容写清楚具体。
3.学会用赞赏的心态去评析别人的习作，并从中掌握一些修改习作的方法。
教学过程：教学重点一、点击成长，追忆往事。
1.师：大家都爱听故事吧，今天老师想在你们班举办一次“成长故事会”，你们愿意吗？2.师：为了让我们这次故事会举办得成功、圆满，让我们先回忆一下自己成长的往事，想一想哪一件事情给你留下了最深的感受。
师：（教师用目光巡视全班同学的表情）从同学们脸上的表情，老师发现不少同学已经回忆起来了，也有些同学可能还没想起，没关系，或许老师可以帮你们打开记忆的闸门。
师：（出示同学的各种照片）导游词的格式及写法。
教学难点一、点击成长，追忆往事。
1.师：大家都爱听故事吧，今天老师想在你们班举办一次“成长故事会”，你们愿意吗？2.师：为了让我们这次故事会举办得成功、圆满，让我们先回忆一下自己成长的往事，想一想哪一件事情给你留下了最深的感受。
师：（教师用目光巡视全班同学的表情）从同学们脸上的表情，老师发现不少同学已经回忆起来了，也有些同学可能还没想起，没关系，或许老师可以帮你们打开记忆的闸门。
师：（出示同学的各种照片）将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
教学方法合作学习教学过程一展示“分项评价表”（100分）二、总体习作情况评价：三、优秀作品展示、推荐：四、本次习作典型不足之处分析：五、本次习作收获：六、小结：20**-20**学年度四年级班第七单元作文指导教案讲评记录。
人教版四年级语文下册第七单元作文备课教案
人教版四年级语文下册第七单元作文备课教案第七单元作文教学（写敬佩的一个人）一、习作要求：1．本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。
2．可以写的人物的范围没有限定3．通过具体事例夸夸人物的精神品质。
要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
二。
教学目标1．深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。
2．学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。
3．内容具体，语句通顺，认真修改。
学会评改写人的作文。
三、习作备课准备1．关于习作知识点的了解：·描写人物的方法·生活细节描写·什么是人物特点2．关于口语交际课在我们身边，有很多值得敬佩的人。
他可能每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。
如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。
要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
3．关于习作素材的搜集1．拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
2．搜集相关的作文，阅读体会写作方法4.本次习作指导从以下三个方面进行：第一，教师要提出明确的要求，把事情说具体，表达出自己的敬佩之情；第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比；第三，教师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否具体进行评价。
通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。
让学生明确：第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。
一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？2．同学们交流自己敬佩的人是谁。
四上第七单元作文教案
四上第七单元作文教案教案标题：四上第七单元作文教案教学目标：1. 通过本单元的学习，学生能够掌握描述人物外貌特征和性格特点的词汇和句型。
2. 能够运用所学知识，写出一篇有关自己或他人外貌特征和性格特点的作文。
3. 培养学生观察、思考和表达的能力。
教学准备：1. 教师准备：教材、黑板、多媒体设备、图片或卡片等资源。
2. 学生准备：笔、纸。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 通过展示一些图片或卡片，引导学生讨论人物的外貌特征和性格特点。
2. 引导学生思考：我们如何用词语来描述人物的外貌特征和性格特点？Step 2: 学习新知 (15分钟)1. 教师通过多媒体或黑板展示相关词汇和句型，如：高、矮、胖、瘦、漂亮、帅气、友好、勇敢等。
2. 教师逐一解释词汇和句型的意思，并引导学生进行模仿和朗读。
3. 教师与学生一起分析和讨论如何将这些词汇和句型运用到作文中。
Step 3: 作文实践 (25分钟)1. 教师给学生提供一个写作任务：写一篇关于自己或他人外貌特征和性格特点的作文。
2. 学生根据自己的实际情况或想象，选择一个人物进行描述，并运用所学词汇和句型写作。
3. 学生可以先进行头脑风暴，列出要描述的外貌特征和性格特点，然后组织语言进行书写。
4. 教师在学生写作过程中进行巡视和指导，鼓励学生用自己的语言表达。
5. 学生完成作文后，可以相互交流和分享自己的作品。
Step 4: 作文展示和反馈 (5分钟)1. 学生可以选择朗读自己的作文，或将作文贴在黑板上展示。
2. 教师和学生共同评价和讨论作文的优点和不足之处，并给予积极的反馈和建议。
Step 5: 课堂总结 (5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容和学习收获。
2. 引导学生思考：通过这节课的学习，你们有什么收获？你们还有什么问题或困惑？Step 6: 课后延伸1. 布置作业：要求学生继续写一篇关于自己或他人外貌特征和性格特点的作文，并在下节课上交。
语文四年级上册第七单元《习作》教案一课时
语文四年级上册第七单元《习作》教案一课时一. 教材分析《习作》是语文四年级上册第七单元的一篇作文，主题是“我的理想”。
本节课旨在让学生通过作文表达自己的理想，并学会合理安排文章结构，条理清楚地表达自己的思想。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。
但部分学生对于如何合理安排文章结构，使文章条理清晰仍存在困难。
因此，在教学过程中需要引导学生学会合理安排文章结构，并给予适当的辅导。
三. 教学目标1.让学生通过作文表达自己的理想。
2.引导学生学会合理安排文章结构，使文章条理清晰。
3.培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
四. 教学重难点1.如何让学生明确自己的理想，并能够用恰当的词语表达出来。
2.如何引导学生合理安排文章结构，使文章条理清晰。
五. 教学方法采用启发式教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
通过问题引导、学生互评、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：关于理想的图片、作文范文等。
2.教学材料：作文纸、文具等。
3.教学环境：安静、舒适的课堂环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示关于理想的图片，引导学生思考自己的理想是什么。
让学生分享自己的理想，并简要说明为什么选择这个理想。
2.呈现（10分钟）展示一篇关于理想的作文范文，让学生仔细阅读，并思考这篇作文的结构和表达方式。
引导学生分析范文中的优点和不足，并提出改进意见。
3.操练（10分钟）让学生根据自己的理想，写一篇作文。
在写作过程中，引导学生注意文章结构的安排，使文章条理清晰。
教师在过程中给予适当的辅导，帮助学生解决写作中的问题。
4.巩固（5分钟）让学生互相交换作文，进行互评。
鼓励学生积极提出意见和建议，帮助对方改进作文。
同时，教师也对学生的作文进行评价，给予肯定和鼓励。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在生活中实现自己的理想，并鼓励学生制定实现理想的具体计划。
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小学四年级第七单元作文教案小学四年级第七单元作文教案1一、习作要求：1.本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。
2.可以写的人物的范围没有限定3.通过具体事例夸夸人物的精神品质。
要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
二、教学目标1.深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。
2.学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。
3.内容具体，语句通顺，认真修改。
学会评改写人的作文。
三、习作备课准备1.关于习作知识点的了解：·描写人物的方法·生活细节描写·什么是人物特点2.关于口语交际课在我们身边，有很多值得敬佩的人。
他可能每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。
如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。
要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
3.关于习作素材的搜集1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
2.搜集相关的作文，阅读体会写作方法4、本次习作指导从以下三个方面进行：第一，教师要提出明确的要求，把事情说具体，表达出自己的敬佩之情;第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比;第三，教师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否具体进行评价。
通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。
让学生明确：第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情;第二，内容要具体，语句要通顺;第三，写完后要认真修改。
一、前作文：未成曲调先有情(一)话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1.同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩?这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢?2.同学们交流自己敬佩的人是谁。
他有什么特点值得敬佩。
3.同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。
写的好的同学将获得小作家奖。
同学们想不想当小作家?设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。
(二)成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1.老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个?注意说出为什么喜欢。
亭亭玉立风华正茂文质彬彬仪表堂堂格外健壮外貌丑陋举止文雅汗流浃背前俯后仰昂首挺立攥拳击掌揎拳撸袖卷袖摩拳扬手拍掌搓手呵气拍手打拳攥紧拳头挥手致意招手示意握手言欢低头沉吟点头微笑摇头晃脑埋头苦干垂头丧气浑身颤粟浑身乱颤体如筛糠战战兢兢瑟瑟发抖轻移脚步大步匆匆大步流星大步飞奔大步腾腾欢天喜地赏心悦目心神振奋春风满面心旷神怡谈笑风声开怀畅笑心花怒放大快人心欢欣鼓舞兴趣盎然乐不可支放声大笑嫣然一笑热情洋溢心满意足欢欣鼓舞春风得意4.师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。
比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。
这种方法就是：人物特点→具体事例(先概括后具体写人)学生在小组内互相说一说。
5.师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。
比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。
怎样才能写好具体事例呢?或者说应该从哪些方面来具体描述呢?请大家联系学过的课文说一说。
6.学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。
设计意图：引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。
只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。
7.具体事例指导。
教师表演(一母亲焦急地等待着自己的孩子放学，她走来走去，时常看表，孩子出来后，妈妈把自己的衣服给孩子穿上。
) 师：从这件事中，你体会到了什么?学生谈感受。
(妈妈很焦急，而且她很爱自己的孩子。
)师：那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗?平时你注意过这样的动作举止吗?注意好词佳句的运用来表现出这种焦急和爱。
8.学生讨论后，老师小结：从具体的动作、语言、心理、神态方面来具体描写一个人。
9.组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。
在心里想好写作提纲，小组内交流体会。
设计理念：引导学生根据特点选生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的'选择，感受与众不同的快乐。
引导学生择取最能反映这个人让人敬佩的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。
(二)佳作引路，章法导写：要把金针度与人1.为了写好这篇作文，老师特意写了一篇下水作文，请大家欣赏。
请大家读一读下面的一段文章，说一说您的理解。
展示下水作文：可爱的小虎子我的邻居家有一个孙孙，名叫小虎子。
听，多帅的名字呀!小虎子不但名字帅，长相也帅。
圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。
高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。
我佩服小虎子的顽皮。
每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：“好爷爷，亲爷爷，还有那个老爷爷。
”惹得我们全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。
我还佩服小虎子很爱好画画。
每次我到他家，他总缠着我，要我教他画画。
他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀!小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。
“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。
”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。
可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。
我更佩服小虎子会作打油诗。
自从小虎子上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。
就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了──《春晓》：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。
打上敌敌畏，不知死多少。
”听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩!小虎子实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的，怪不得小名叫虎子呢!2.学生读后讨论。
引导学生从写作方法和内容(特点和事例)两方面探讨。
设计意图：老师的“下水作文”自然算不上“典范”，却给了学生很大的鼓励。
“下水作文”的设计和写作，首先能增强老师作文教学的信心，增加老师的写作体验，在指导、批改、讲评作文时，就可能避免“公式化”、“雷同化”。
其次，能锻炼和培养老师具有稳定的创新品格。
最重要的是，学生从中能够获得感性启发，并受到老师的人格鼓舞。
另外，这样的教学过程始终能贯穿民主活跃的气氛。
小学四年级第七单元作文教案2【学习目标】1、口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
2、我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。
3、日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。
4、展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。
【教学时间】4课时。
【教学过程】第一课时“口语交际”(课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料。
)一、引入学习1、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。
2、谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。
在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。
但无论怎样，成长的`经历都是令人难忘的。
板书题目：难忘的成长经历二、明确要求1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。
2、交流：说、写自己或别人的成长故事;交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的;讨论信中的问题，写回信。
三、口语交际1、认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。
2、按要求独立准备，并说给自己听一听。
3、根据选定话题进行分组：选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4～6人为宜。
4、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。
5、指名在全班交流，集体评议。
6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。
四、引导总结1、请你来总结这次口语交际活动：可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。
2、请你为下一次口语交际活动提建议。
小学四年级第七单元作文教案3一、教学内容本册教材共有这样几项作文内容：《假如我是…》、写一个星期天、写一种喜爱的小动物、选读过的文章写梗概、写一个有意思的场景、自由作文、最难忘的第一次、写科幻故事等想象作文与应用文。
二、教学目标写作是为了自我表达和与人交流。
养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记和常见应用文。
能根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。
练习从内容、词句、标点等方法修改作文。
并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
40分钟能完成不少于400字的习作。
三、训练措施要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。
要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感。
鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。
激发学生主动探究的精神，逐步养成实事求是、团结合作的态度。
四、具体安排周次作文内容作文要求准备过程2《假如我是…》想好要写的内容，有顺序的写下来，最后把题目补充完整。
做到想象丰富、内容具体，写完后认真修改。
启发学生大胆想象。
让学生多说，在说的基础上，列出提纲再写作文。
4写一个星期天写一个和家人一起过的星期天，注意在叙事过程中写出你和家人的感受。
要把内容写具体，语句要通顺。
布置学生仔细回忆与家人一起过的星期天，找出最难忘的人和事来写。
认真进行修改。
6写一种喜爱的小动物要求学生仔细观察一种自己喜爱的小动物，充分展开想象。
选择最感兴趣的内容来写。