部编版一年级上册数学教案-10以内的看图列式-

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苏教版一年级上册数学第八单元10以内的加法和减法教案(含教学反

苏教版一年级上册数学第八单元10以内的加法和减法教案(含教学反1.加、减法的含义。

2. 10以内的加、减法。

3.连加、连减和加减混合运算。

4.看图列式,从“一图一式”到“一图两式”,再到“一图四式”。

1.初步体会到生活中有许多用加、减法计算的问题。

2.初步了解加、减法的含义,能比较熟练地口算10以内的加、减法。

3.在理解运算意义的基础上,掌握连加、连减和加减混合运算的顺序。

能正确口算10以内的连加、连减和加减混合式题。

4.初步学会观察现实情景图,会口述图意并列式计算。

这个单元学习的加、减法含义、计算及实际应用,都是小学教学中最基础的知识。

特别是口算内容,掌握得好与不好,对学生计算能力的进一步提高有很大的影响,所以要使学生尽可能熟练地掌握。

本单元还编排了很多看图说图意、列式计算的题目,要通过教学使学生体会数学知识与生活的联系,加深对加减法含义的理解,初步培养学生的数学兴趣、数学意识和口述题目及表述计算过程的能力。

教材中有些题目的答案不唯一,教学时,只要求学生写出一种就可以了,但要加强同学间的交流,让学生体会:解决同一个问题可能会有不同的方法。

培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯。

加法和减法12课时5以内的加法教材第44页的例题及第45页“想想做做”的习题。

1.在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

2.发展初步的观察、理解和语言表达能力。

3.初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学好数学的信心。

重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

难点:发展初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。

挂图,投影仪,小棒等。

游戏:快速抢答。

5可以分成2和( ) 1和3合成( ) ( )可以分成2和2 1和( )合成2 3可以分成( )和2 4和1合成( ) 学生回答后教师板书。

1.谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。

看,一些小同学正在校园里干什么?出示教材第44页例题挂图。

部编版一年级上册数学教案-10以内的看图列式-

学生抢答竞技
师：恭喜***成为今天的小冠军，让我们一起为他鼓鼓掌！
四、巩固运用训练
打开ppt，引导孩子做习题
五、课堂练习
打开练习册，教师和学生一起做练习题，有问题的同学举手找老师帮助。
做完之后排队给老师批改，得优的同学获得奖励！
六、布置作业
七、总结下课
检查孩子10以内的加减法掌握情况
强调左边部分数、右边部分数、总数、分号和减号、合号和加号几个重要概念
师：那我们要认识两个新的符号一个叫做问号，一个叫做大括号，问号表示什么？
生：问问题
师：那是知道还是不知道呢？
生：不知道
师：那这个张开手臂的符号叫做大括号，他就像我们张开的怀抱把其他东西都抱住，他的小头，这个尖永远指向总数！
生：5
师：总数呢？
生：9
师：请大家用左边部分数，右边部分数，总数列式子
师：老师告诉一下小窍门：先数左，后数右，找出总数算加减
以此类推做下边的习题
三、口算速达
师：今天我们一起玩一个看图列式的游戏，老师出一道题，不用举手，直接说得数，第一个算出得数的小朋友加一分！看看谁得分最高，谁就是今天的小冠军！准备——开始！
生：2条
师：谁能列式计算呢？
生：3-1=2
师：这道题的大括号指向了几呢？
生：3
师：有总数吗
生：有
师：有总数用什么法呢？
生：减法
师：那老师要教大家一个小法宝了：有总数用减法，无总数用加法！下边我们就一起试验一下看看这个法宝好不好用吧！
继续用小鱼练习。
师：通过刚才的练习我们知道了大括号的作用可大了！它永远指向？
1.一图一式
师（ppt放映）：真棒！我们看小猫专心钓鱼果然成功了，它钓了两次，一次钓了1条，一次没有钓到，那一共钓了几条？

2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第2单元 6~10的认识和加、减法整理和复习教案

第二单元 6~10的认识和加、减法2.4 整理和复习【课题名称】第19课时整理和复习【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册63-64页。

【教学目标】1.经历整理10以内减法表的过程，通过观察发现减法表的简单规律，进一步理解算式之间的关系，提高口算10以内加减法的能力。

2.在观察、探索、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。

3.进一步学习整理和复习的方法，培养学生自觉整理所学知识的意识和良好习惯。

【重点难点】教学重点：整理减法表并发现规律，提高口算10以内减法的能力。

教学难点：主动探索和发现加法算式表的排列规律。

【课前准备】1.教师：教具：10以内的加减法口算卡片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：学具：10以内的加减法口算卡片课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：同学们，我们已经学完第二单元了。

这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。

预设：学生会说到“6-10的认识以及组成”“10以内的加减法”“连加、连减”“加减混合”等。

教师：（出示本单元知识结构图）今天我们就来对这些知识进行整理和复习。

【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。

二、知识梳理教师：（课件出示“知识图”）下面是同学们整理的一些“知识图”。

你也画一画、写一写吧！1.复习基数、序数的知识。

课件出示数轴：教师：10以内数的顺序是怎样的？预设1：从小到大的顺序是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；从大到小的顺序是：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

预设2：从前往后数是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；从后往前数是：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

2.复习比较大小。

教师:如何比较数的大小？预设1：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。

预设2：一一对应后有剩余的数大。

一年级上册数学教案-10以内数的加法和减法北京版

五、10以内数的加法和减法教学目标：１、知识目标：（1）使学生初步体会生活中有很多的加、减法计算问题。

（2）初步了解加减法的含义，能较熟练的口算10以内的加、减法。

（3）使学生在理解运算意义的基础上掌握连加、连减、加减混合运算顺序，能正确的口算10以内的连加、连减、加减混合式题。

（4）初步学会观察现实情景图，口述题意并列式解答。

2、过程与方法在教师的指导下发现并提出数学问题3、情感态度：在他人的鼓励下能够积极主动的参与数学活动。

教学重点：1、了解加减法的含义2、能较熟练的口算10以内的加、减法。

教学难点：联系实际，加深学生对加、减法含义的理解，初步培养学生得数学兴趣、数学意识和表达能力。

教学时间：17课时第 1课时教学内容：加法教学重点：了解加加法的含义，使学生初步体会生活中有很多的加法教具：课件教学过程一、体会生活中处处有数学。

1、观察主题图，说说你发现了什么？数一数，说一说。

先同桌说说，在个别汇报你会用一个算式把图的意思表达出来吗?（1）生试着列式2+1=3（2）谁会读给大家听，生跟着读。

2、观察鸽子图，说图意一共有几只？怎样列式？3、摆一摆。

（1）左边有一朵黄花，右边有四朵黄花，共有多少朵黄花?生动手摆，同桌说一说怎样列式。

（2）左边有两朵红花，右边有两朵红花，共有多少朵红花？4、想一想，做值日时你们是怎样做的？二、说说生活中还有哪些加法问题？三、练习1、看图列式。

♣♣♣♣♣+=☺☺☺☺+=2、比一比四、指导书写算式1、板书范写2、巡视指导五、作业寻找生活中的加法问题，记下来，下节课汇报。

板书：☺☺☺☺☺+ =+ =第二课时教学目标：1．使学生初步体会“加法交换律”2．培养学生的理解能力和语言表达能力。

教学重点：体会加法交换律教学过程：一、导入在生活中，你发现了什么生活问题？创设情境：鸡妈妈数小鸡，1、2、3、4、5、6、7，请你帮帮它，到底几只鸡？二、新授（一）出示图，引导生观察，自己说说图意，可以提出什么问题？1、一共有多少只鸡？怎样列式？2、生边说师边板书：3+2=53、还可以怎样列式？2+3=54、讨论：为什么同一道题，能列出不同的算式，结果却不同？使生初步体会：相加的两个数调换位置，得数不变。

小学一年级上册数学全册教案设计(10篇)

小学一年级上册数学全册教案设计（10篇）小学数学教学过程中,教学质量的高低和有效的教案有着不可分割的联系。

那么关于一年级数学教案怎么写呢？以下是小编准备的一些小学一年级上册数学全册教案设计，仅供参考。

小学一年级上册数学全册教案设计精选篇1单元教学目标：1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。

4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

教学重点：1、正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和顺序。

2、能初步运用数学语言进行表达和交流。

3、能认识和理解0的产生和意义。

4、理解基数、序数的联系和区别。

教学难点：1、数数中手口一致，渗透综合、对应统计等思想。

2、培养学生有序观察思考的能力。

3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。

4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。

5、教会学生美观、漂亮地书写数字。

课时安排：9课时小学一年级上册数学全册教案设计精选篇2教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第84-85页。

教学目标:1.使学生经历计算方法的过程，能正确地进行计算。

2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。

通过算法多样化，培养学生的创新意识。

3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。

教学过程:一、游戏导人，激发兴趣谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?学生:邵老师，告诉你，9和1凑满十[评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。

]二、操作探究，学习新知1.教学小号图。

（1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?[评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。

新苏教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 9.看图列式计算》优质课教案_7

用括线和“？”表示的实际问题教学内容：一年级上册第60～61页的例8、“试一试”及“想想做做”。

教学目标：1. 使学生初步了解括线和问号表示的意思，会从括线和问号表示的简单实际问题中收集信息和问题，说清知道了什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式，解决问题。

2. 使学生能联系具体情境，进行有序的观察、有条理的思考，初步感受实际问题的结构，理解解决实际问题的基本步骤和一般思考过程，培养初步的观察能力、分析能力和解决简单实际问题的能力。

3. 使学生进一步感受数学与生活的联系，培养用数学的眼光观察现象的意识；体验与同学交流分享的乐趣，增强学好数学的信心；养成良好的倾听、表达、思考、检查的学习习惯，为后续的学习奠定扎实的基础。

教学重点：会从“用括线和问号表示的实际问题”中收集信息和问题，能结合加减法含义选择合适的计算方法来解决问题。

教学难点：初步感受实际问题的结构和解决问题的一般步骤，初步体会数量间的关系，初步渗透解决问题的策略。

教具准备：多媒体课件，苹果图教具。

教学过程：一、游戏导入看，蓝猫来了。

它要和我们一起玩一个游戏，名字叫——“奇妙的组合”。

1、这里有些数，有加号、减号和等号。

把它们组合在一起，老师想到了1+3=4.你还能想到哪些算式呢？（指名2人回答）是的我们能想到这样的加减算式。

（课件出示）2、认识问号。

（出示“？”）再来玩一个，这个符号谁认识？（1人回答）是的，它的名字叫问号。

一起说（齐说）3、把问号、分与合符号还有数，组合在一起成了这样。

（出示几组分与合），谁知道这里的问号是几呢？你是怎么得到的？（个别回答，对的其余学生就说“对”）学生说完答案教师追问：怎么想到的？／用什么法来计算呀？看来这里的问题难不倒大家，小朋友都知道，要把两个数合起来（做合的手势）用——（加法）对加法来计算。

从总数里面去掉一个数（做手势），求另一个数，用——（减法）。

4、认识括线。

（出示括线）这个符号的名字叫括线。

部编新人教版小学一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法教案

部编新人教版小学一年级数学上册教案第五单元6、7知识应用教学内容：教科书p46-47看图列算式教学目标：1、能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。

3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。

教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片课时：1课时教学过程：一、复习：1、出示口算卡片：3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=2、看图填算式：3+2=5 6-3=3 2+3=5二、导入：小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是什么意思？三、新授：1、引导学生看图，准确叙述图意。

图上画了什么？他们在做什么？如：草地上原来有4只小兔在采蘑菇，又来了有2只小兔。

教师用手势表示合起来一共有几只小兔？出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？问号又表示什么意思？2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？（多指几个学生说图意）3、那谁会列式计算？算式里的2、4和6分别指什么？4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。

5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。

四、总结：今天我们学习了什么呀？板书设计：用数学图画式应用题（图略）5＋2= 2＋5=4+3= 7－3＝第五单元用数学（二）教学内容：练习十第1-6题教学目标：1. 进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。

2. 进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。

3、学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：使学生能迅速地口算6、7的加减法，能用数学知识解决简单的实际问题。

教学难点：提高学生的口算能力，提高学生解决问题的能力。

教学准备：6点子图、口算卡片、数字卡片、投影等。

教学过程：一、谈话导入师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗? (学生可能会说：我今年7岁了，我家有五口人，我是一年级5班的学生) 师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。

10以内的看图列式教案

10以内的看图列算式一、活动目标：1、学习观察图，感知图中事物的数量关系及学习列出算式。

2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思，进一步理解“+”、“-”、“=”的含义。

3、在活动中，激发幼儿学习数学的兴趣。

二、活动重，难点：重点：学习观察图，感知图中事物的数量关系及学习列出算式。

难点：理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思，进一步理解“+”、“-”、“=”的含义。

四、探究新知（一）学习 6 的加法看图列式。

1. 教师出示图：第一幅图，左边有4张笑脸，右边有2张笑脸（或者有4张红色的笑脸，有2张灰色的笑脸）；用加法，就是表示一共有多少张脸？让学生观察列出算式，教师巡视，学生汇报怎样列的算式。

展示学生的算式，教师：河里有 3 只青蛙，又来了1 只青蛙，河里一共来了几只青蛙呢？你是用什么方法算出来的？2. 幼儿用实物进行操作。

教师：3 只青蛙我们可以用数字几来表示呢？1只青蛙我们用数字几来表示呢？第三幅图草地上有几只兔子呢？用几个圆片表示？3. 教师：谁来用三句话把这三幅图讲出来。

4. 尝试用算式记录这三幅图。

（1）引导幼儿讨论：你能用算式记录这三幅图吗？（2）请个别幼儿讲述自己的算式，教师用数字和运算符号进行记录0.4 + 2 = 6 帮助幼儿理解“+”、“=”以及数字在算式中的意义。

（将两个部分数合起来算总数用加法。

）教师出示：“4 + 2 = 6”，这道算式表示的是什么事情呢？数字4、2、6各表示什么意思？（4表示4 只猴子，2表示2 只猴子，6表示一共有6只猴子）“+、=”各表示什么意思？（加号就是合起来的意思，等于号表示两边的数量一样多。

)（二）学习8以内的加法看图列式。

1，出示小老鼠买面包圈的三幅图，请幼儿观察。

师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。

出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了3个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了5个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了8个面包圈。

10以内看图列算式教案

10以内看图列算式教案篇一：小学10以内看图列式习题一年级数学竞赛试题班级：________姓名：________一年级数学竞赛试题（一）一、我会填。

（每空1分，共30分） 1.按规律填数。

（1）1、3、5、7、（）、（）。

（2）5、6、8、11、（）、（）。

2. 1、6、13、0、20、3、15、9这些数中，最小的数是（），最接近10的数是（），大于６并且小于20的数有（）个。

把左边的四个数圈起来，从右起，0排在第（），从左起，排在第４的数是（）。

３. 1个西瓜的重量=3个菠萝的重量。

一个菠萝的重量=3个梨的重量，1个西瓜的重量=（）个梨的重量。

４.最小的一位数与最大的一位数的和是（）。

5. 7比（）少1，10比（）多2。

６. 与9相邻的两个数是（）、（）。

１7后面的连续三个数是（）、（）、（）。

7. 哥哥给了弟弟6支铅笔后，还剩下13支，这时两人铅笔就同样多，原来弟弟有铅笔（）支。

８. 一个加数是7，另一个加数是9，和是（）。

9. 减数是8，被减数是13，差是（）10. 7个一和1个十组成的数是（）。

个位上是0，十位上是２的数是（）11.今年姐姐比妹妹大３岁，2年后，姐姐比妹妹大（）岁。

12.奶奶家有6个鸡蛋，还养了一只一天能下一个鸡蛋的老母鸡，如果她家一天吃2个鸡蛋，奶奶家的鸡蛋能连续吃（）天。

13.一次排队，从左边开始报数，小亮报了“8”，小军报了“10”，从右边开始报数，小亮报了“5”，小军应报（）。

14. 13个小朋友玩捉迷藏游戏，已经捉住了4个小朋友，还藏着（）个小朋友。

15.把一根木头锯成２段要2分钟，那么锯成3段要（）分钟。

16. △+○＝8 △+○+○＝14 △＝（）○＝（）二、我会算。

（20分）1.口算。

（12分）6+10＝9+8＝0+19＝12－8+9＝9+9＝13－13＝14－7＝8+8－9＝18－8＝5+10＝20－10＝15－5+10＝２.在○里填上＞、＜或＝。

（4分）9+6○17 13－10○3 19－2○11+310○17－103.在括号里填上合适的数。

《认识10以内的数》教案

《认识10以内的数》教案《认识10以内的数》教案「篇一」课题教学内容：第26页例1－例6第1课时教学目标1、对6－10的感性认识。

2培养良好习惯，体验数学来源与生活，生活中到处有数学。

教学重难点1、8的书写。

2、抽象出数表示的意义。

教学准备10根小棒有谁知道现在是什么季节？看图：请你用有数字的话说你看到了什么？板书：6、7、8、9、10教学例2学生对立用小棒摆6－10，（2）学生上台摆。

教学例3问：你会用手指表示6－10吗？涂方格表示6－10观察方格，你知道了什么？让学生感悟依次多1读数，并用手指表示书写老师示范，学生书空，在书上写。

学习8的组成每人准备8根小棒，按不同的分法分成两堆。

根据学生汇报，教师板书：8的组成让学生根据板书，再把8的组成完整摆一遍。

分小组讨论怎样记8的组成，教师归纳。

体会基数与序数的区别1、引导学生看例4，说说图意，在根据图意把图下的填空补充完整。

2、问：这里的1、2、3、6是表示数量的多少吗？3、答：是表示小动物排第几。

4、这些第1、第2、第6，是表示小动物的位置与顺序的。

一共有6个运动员的6才是表示数量。

5、联系实际，体会序数的含义。

六、看图填空1、要求学生把6－10这几个数字填在尺子的方格里。

2、顺数一遍，倒数一遍。

板书设计6－10的认识6789108的组成课题10以内数的认识和加减法（二）教学内容：第28－29页课堂活动1－6题第2课时教学目标1、会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、突出10的认识，感悟10与1－9各数的关系。

教学重难点确定物体位置是第几教学准备完成第1题读题，明确要求，看数圈一圈。

完成第2题出示题目，说一说你是怎么想的，再填一填。

完成第3题（1）读题，依次连线，这里写着数字1、2、3、4、10按从小到大的顺序连起来，看看你最后连成了什么图形。

四、完成第4题（1）读题，分清左和右，要求学生独立完成五、完成第5题（1）读题：数一数，填一填。

（2）引导学生看懂图意，独立完成，再说说自己是怎么数的六、完成第6题观察：这幅图说了什么，有谁知道发射火箭是怎样数数的？为什么倒数？板书设计《认识10以内的数》教案「篇二」板书设计课题教学内容：第26页例1－例6第1课时教学目标1、对6－10的感性认识。

10以内加减法数学教案6篇

10以内加减法数学教案6篇详细的教案能够帮助教师设定评估标准，便于学生了解自己的学习进度，周密规划一份教案，才能有效促进学生的全面发展与进步，以下是本店铺精心为您推荐的10以内加减法数学教案6篇，供大家参考。

10以内加减法数学教案篇1【教学目的】1、复习8和9的组成，要求熟练掌握。

2、复习8和9的加法和减法，使幼儿较熟练地进行8和9的加减运算。

3、能看图、看试、看数正确地自编8和9的加减法应用题并列式计算。

4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

【教学准备】8和9的数字卡【教学过程】（一）玩报数的游戏，复习8的组成。

1、报数游戏复习8的组成：教师先报一个数，幼儿再报一个数，两人报的数合起来应为8，教师依次请幼儿，报数的速度越来越快。

2、玩拍手或出手指的游戏，复习9的组成拍手游戏复习9的组成：教师先拍一个数，幼儿再拍几下，两人拍手的次数合起来应为9，教师依次请幼儿，拍手的速度逐渐加快。

3、算题比赛。

练习8和9的加减运算。

教师在黑板的两边各写8和9的加减法算式若干，请幼儿一个接一个来写出每题的得数。

一人算一题，写完得数将粉笔交给下一个幼儿上来算。

比哪一组算得又快又正确。

（二）教师任意出示8和9的加减法算式卡，幼儿回答得数，或教师口说算式，幼儿回答得数。

（三）教师口述8和9的加减法的应用题，幼儿按题意列式算题。

教师板书8和9的加减法式，幼儿按式编应用题。

（四）练习指导幼儿做《数学》26—27页练习，提高幼儿运算能力及逻辑思维能力。

教学反思作为一名刚刚小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需求和接受能力的培养来设计，让整个课堂活跃起来。

这才是一节较成功的课。

经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子注意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜欢的是游戏、活动。

数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。

小学数学《看图列式》教案

看图列式——大括号教材分析：从开学到现在我们接触了求整体和求部分两个类型的实际问题。

在10以内的加减法整理复习中，练习册上出现了有问号和大括号的主题图的看图列式。

这与之前的一图四式有所不同。

看图列式在一图四式的基础上，用符号把整体和部分的关系表示出来，其实目标更加直接和明了。

对整体和部分的数量关系的变化更加直观和简洁的进行表述，但是由于学生对这一套图形符号的不熟悉不理解，不能正确地进行列式计算。

主要表现为：1、条件与问题的区分不明确。

不能理解问号代表未知，需要通过列式求解。

2、条件和问题的关系不明确。

不能理解条件和问题存在数量变化。

教学目标：1．能根据图意理解大括号和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加法、减法或混合运算解决问题。

2．能通过复习课整理出看图列式的方法：根据图意正确地找出已知条件和提出问题，并列出算式。

3．通过复习进一步理解加法和减法的意义。

4．让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。

重点：在不同的形式中了解大括号和问号的意思并能列出式计算。

难点：能能用自己的语言描述图表示的意思。

解决策略：1．让学生进行自主的探究，发现三个图例之间的变化，找出数量关系。

2．通过练习，熟悉图例，说出图例的意思，达到熟能生巧。

教具：多媒体教学课件、动物卡片、口算卡、练习卷。

教学过程：一、情境导入，练口算。

师：同学们：要过年了，家家户户都在置办年货，小猫和小兔也要过年了，他们也要准备年货，今天我们就来帮助他们置办年货，1、2大组帮助小兔，3、4大组帮助小猫，（全班分成小兔组和小猫组，）（小兔组的奖励是萝卜，小猫组的奖励是鱼），我们来比比谁帮助他们置办的年货多。

二、复习看图列式环节一：例题1师：今天老师给大家带来了二堆苹果，师：你能根据黑板上的这二堆苹果找出哪些数学信息呢？（生：左边有6个苹果，右边有4个苹果。

——师：你们又能根据刚刚找到的信息提出一个数学问题吗？（生：一共有多少个苹果？）师：你们可以用一个什么符号来表示一共呢？（生：大括号。

一年级10以内数的认识的数学教案

一年级10以内数的认识的数学教案一年级10以内数的认识的数学教案第14课时教学内容：32--33页5--9教学目的：1、进一步巩固加减法算式的联系2、通过学生主动探索，发展学生思维４、培养学生具有辨证发展思想教学过程：一、复习１、对口令２、看图写算式△△△△△△△（）+（）=（）（）-（）=（）□□□□□□□（）○（）=（）二、练习指导１、32页5引导学生理解题目要求２、定时练习，夺红旗，33页6３、33页8学生独立看图列式，４、33页8出示图，春天到了，森林里有许多蘑菇，小白兔，小灰兔可高兴了，他们要去才蘑菇，现在一共采了几朵？你猜小白兔采了几朵，小灰兔呢？（1）自己猜，填在书上（2）全班交流５、33页9猫博士出了一道题，把小名难住了，你能帮他想想办法吗？自己想，小组交流在全班交流课后记：第15课时教学内容：34页例1、2，35页课堂活动1--4教学目的：1、初步学会一图四式３、进一步理解加减法的之间的`联系４、正确计算8、9的加减法５、进行安全教育教学重难点：1、一图四式的方法2、正确计算教学过程：一、新授１、教学例一出示图，说说这些小朋友在干吗？游泳池由个字，认识吗？（浅水区）老师：小朋友门小，开始游泳的时候在浅水区安全一些，你们游泳最好和父母一起，不能自己到河边去，那是安全的。

（2）看动图意义，并说，根据自己说的意义写算式板书5+3=83+5=88-5=38-3=5（3）说计算方法（4）小结一图四式的方法２、教学例2（1）分小组合作学习，拿9个圆分2堆，可以怎样分？（2）根据不同的分发，看书34页，填书老师写9的加法减法算式（3）学生读二、课堂活动１、对口令２、35页2３、35页3，引导学生观察，认识“？”就是我们要求的问题，学生看图后说图的意义，在列算是４、35页4指导涂的方法课后记。

小学一年级数学教案——10以内连加连减

小学一年级数学教案——10以内连加连减教学目标：1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。

2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。

3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：正确计算连加、连减式题。

教学过程：一、复习导入：1．口算：10 以内的加减法。

全班学生开火车口算。

2．看图列式计算。

【演示课件“加减法含义”下载】有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？出示：为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算。

）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？出示：为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算。

）同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识。

二、指导探索：1．教学连加（1）理解连加的意义【分步演示课件“连加”下载】有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书：教师范读算式：3加2再加1等于几。

学生齐读算式。

说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加。

（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题。

（2）研究算法：能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算。

板书：学生自己叙述的计算过程。

（3）练习：（出示“做一做”中的第一道题）学生摆学具并列式计算。

订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？2．教学连减（1）理解连减的意义一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生叙述的基础上指名叙述图意。

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