书法教案：“雨字头”教学设计.doc
五年级下册书法教案-雨字头｜人美版
举例解释：
针对难点一，通过对比不同汉字中“雨字头”的空间占比，帮助学生理解如何在不同的结构中调整笔画大小和间距。
对于难点二，选择几个典型的繁体字“雨字头”进行详细讲解，如“雷”、“震”等字，指出其与简体“雨字头”的区别，并提供反复练习的机会。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和书写心得。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“雨字头”的基本笔画、书写顺序、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对“雨字头”书写技巧的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常书写中灵活运用“雨字头”，提升汉字美感。如果对“雨字头”的学习有任何疑问，请随时向我提问。
课堂上，我尝试通过经典书法作品的分析和实践活动，让学生感受“雨字头”的美感。从学生的反馈来看，这种方法还是很有成效的。他们不仅对“雨字头”有了更深入的了解，还在讨论和实践中提高了自己的审美能力。
不过，我也注意到，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对“雨字头”的应用还不够熟悉，导致无法很好地融入讨论。为此，我计划在接下来的课程中，多设置一些与生活实际相结合的例子，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
针对难点三，教师可以展示一些书法家在作品中创新使用“雨字头”的例子，激发学生的灵感，并指导他们如何在保持传统美的同时融入个人风格。
四、教学流程
《五年级下册书法教案-雨字头｜人美版》
（一）导入新课（用时5分钟）
雨字头书法教案
雨字头书法教案教案标题：雨字头书法教案教案目标：1. 了解和掌握雨字头的基本结构和笔画顺序。
2. 培养学生对中国传统书法的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的书写规范和笔画技巧。
教学重点：1. 雨字头的基本结构和笔画顺序。
2. 学生对雨字头的正确书写和欣赏能力。
教学准备：1. 雨字头的范字和教学素材。
2. 书写工具：毛笔、墨汁和宣纸。
3. 教学投影仪或黑板。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示雨字头的范字，并简要介绍雨字头的起源和特点。
2. 引导学生观察雨字头的结构和笔画，激发学生对书法的兴趣。
讲解雨字头的结构和笔画：1. 通过投影仪或黑板，展示雨字头的结构和笔画顺序。
2. 逐笔讲解雨字头的构造和书写要点，重点解释每个笔画的起始、结束和顺序。
示范书写：1. 在黑板上或投影仪上进行示范书写，同时解释每个笔画的运笔方法和力度。
2. 强调正确的姿势和手腕运动，鼓励学生模仿示范进行练习。
学生练习：1. 学生使用毛笔、墨汁和宣纸进行练习，按照示范进行雨字头的书写。
2. 教师巡视指导，纠正学生的姿势和书写错误。
欣赏和评价：1. 学生互相展示自己的作品，进行欣赏和评价。
2. 教师对学生的书写进行评价，鼓励他们的努力并提出改进建议。
拓展活动：1. 鼓励学生尝试用雨字头书写其他汉字或词语。
2. 邀请一位书法家或艺术家来学校进行书法讲座或展示，进一步激发学生对书法的兴趣和热爱。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调雨字头的结构和书写要点。
2. 鼓励学生继续练习和探索中国传统书法的魅力。
教学延伸：1. 学生可以通过参观书法展览或阅读相关书籍来进一步了解中国传统书法的发展和不同风格。
2. 学生可以尝试学习其他汉字的基本结构和书写方法，逐渐提高自己的书法水平。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和书写表现。
2. 对学生的书写作品进行评价和指导。
3. 学生对雨字头的理解和欣赏能力是否提高。
人美版五年级书法下册《第3课 雨字头》教学设计
人美版五年级书法下册《第3课雨字头》教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握“雨字头”的书写规律和技巧，提高学生的书法水平。
2. 培养学生对书法艺术的热爱，增强学生的审美意识和审美能力。
3. 通过学习“雨字头”，让学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. “雨字头”的书写规律和技巧。
2. “雨字头”在书法中的应用。
3. “雨字头”与中国传统文化的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“雨字头”的书写规律和技巧。
2. 教学难点：如何让学生在学习过程中，既能掌握书写技巧，又能体会到书法的艺术魅力。
四、教学过程1. 导入：通过讲解“雨字头”的来历和演变，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：详细讲解“雨字头”的书写规律和技巧，让学生了解并掌握。
3. 示范与练习：教师现场示范“雨字头”的书写方法，学生跟随练习。
4. 作品欣赏：展示一些优秀的“雨字头”书法作品，让学生欣赏并体会书法的艺术魅力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调“雨字头”书写规律和技巧的重要性。
6. 作业布置：布置一些与“雨字头”相关的书法练习，巩固学生的学习成果。
五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度和参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对“雨字头”书写规律和技巧的掌握程度。
3. 学生作品展示：定期举办书法展览，展示学生的书法作品，激发学生的学习兴趣和创作热情。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能得到有效的指导。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
3. 教师要注重培养学生的审美能力，让学生在学习书法的过程中，既能提高书写技巧，又能体会到书法的艺术魅力。
4. 教师要积极引导学生参与书法创作和展示活动，培养学生的自信心和成就感。
总之，本节课的教学设计旨在让学生了解和掌握“雨字头”的书写规律和技巧，培养学生的书法兴趣和审美能力，让学生在学习过程中，既能提高书写技巧，又能体会到书法的艺术魅力，从而更好地传承和发扬中国传统文化。
初中雨字头书法教案
初中雨字头书法教案年级：八年级学科：美术课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握雨字头的写法，提高学生的书法水平。
2. 培养学生对传统文化的热爱，增强学生的民族自豪感。
3. 提高学生的审美能力，培养学生的耐心和毅力。
教学重点：1. 雨字头的写法。
2. 书法的基本技巧。
教学难点：1. 雨字头的结构安排。
2. 书法的节奏与韵律。
教学准备：1. 毛笔、墨汁、宣纸、练习本等书法用品。
2. 书法教材或相关资料。
3. 投影仪或白板。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察雨字头的结构，让学生说说自己对雨字头的认识。
2. 讲解雨字头的起源和发展，引导学生了解书法在我国传统文化中的地位。
二、基本笔画讲解（15分钟）1. 讲解雨字头的笔画顺序和书写规则。
2. 示范雨字头的书写，让学生跟随老师一起练习。
三、书法技巧讲解（20分钟）1. 讲解书法的基本技巧，如笔法、墨法、纸法等。
2. 示范书法技巧，让学生在练习中体会和掌握。
四、练习与指导（20分钟）1. 让学生独立练习雨字头的书写，老师巡回指导。
2. 对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
第二课时：一、复习与回顾（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾雨字头的写法和书法技巧。
2. 展示学生的作品，让大家一起欣赏和学习。
二、深入讲解与示范（15分钟）1. 深入讲解雨字头的结构安排，让学生理解每个笔画的走势和力度。
2. 示范雨字头的书写，让学生跟随老师一起练习。
三、书法创作与展示（20分钟）1. 让学生运用所学的雨字头进行书法创作，可以是短句或诗词。
2. 展示学生的作品，让大家一起欣赏和学习。
四、总结与反思（10分钟）1. 总结本节课的学习内容，让学生反思自己的学习收获。
2. 鼓励学生继续练习书法，提高自己的书法水平。
教学评价：1. 学生对雨字头的掌握程度。
2. 学生对书法技巧的掌握程度。
3. 学生的书法作品质量。
教学反思：在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
人美版五年级书法下册《第3课 雨字头》教学设计
《雨字头》教学设计教学内容：人民美术出版社 2011版小学书法五年级下册第一单元第三课雨字头教学目标知识与技能：通过学习本课，学生能够了解雨字头的结构特点。
初步掌握雨字头的书写方法，体会这种字头的字的结构规律。
过程与方法：能够正确运笔和构字。
能通过观察，比较，区分不同形态的雨字头。
情感态度与价值观：培养学生的书写兴趣，提高审美能力，养成良好的读书习惯，感受中国书法的无限魅力。
教学重点：学会雨字头的写法。
教学难点：体会雨字头的结字规律。
教学过程一、课程导入同学们，悠悠中华历史久远，承载了太多故事，太多知识。
今天，老师想问问大家，你知道中国汉字的演变过程吗？没错，中国汉字经过了6000多年的变化，从最初的甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书，发展为现在我们常用的楷书、草书、行书。
今天，我们要学习汉字“雨”字。
那有人知道“雨”字从甲骨文到楷书这一过程形态发生了怎样的变化吗？让我们一起来看大屏幕。
（教师简单讲解甲骨文中的“雨”字，最上边的横表示天，下边的点表示雨点。
然后是和我们现在常用的楷书越来越像）今天我们一起来学习“雨”字作为字头时的书写方法。
请同学们打开书第三课——雨字头。
二、探究新知我们以“云”字为例，谁来说说繁体“云”字与简化字有什么不同？没错，简化字的“云”字没有雨字头。
那么请同学们在下面观察原碑中的雨字头，想一想，“雨”字在作为字头时形态发生了哪些变化？（“雨”字在作字头时，横缩短，右侧的竖变为竖点，横折钩变为横钩。
雨字头的外轮廓呈不规则的五边形。
）三、讲解示范1.接下来，请同学们观察米字格中的雨字头，想一想，回答下列问题。
（1）.雨字头的第一横怎样写？(横稍短，左低右高)（2）.竖点有什么特点，怎样写？（左竖点稍大并有弧度，起笔与第一笔短横的上沿在一条线上）（3）.横钩有什么特点，怎样写？（横钩向右伸展，左低右高）（4）.四个小店怎样安排？（四个小点短小倾斜，相互呼应）（5）.竖画有什么位置特点？（竖画在米字格的竖中线略偏左的位置）2.教师示范下面老师来范写繁体“云”字，大家可以跟老师一起书空。
五年级书法下册教案第3课雨字头
1课题课题 第3课 雨字头雨字头 课型课型 新授新授 课时课时 一课时一课时教学目标教学目标 掌握雨字头的写法。
培养学生书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
赏和书写能力。
重点重点 掌握雨字头的写法。
掌握雨字头的写法。
难点难点 掌握雨字头各笔画的组合特点。
掌握雨字头各笔画的组合特点。
教具教具笔、墨、纸、砚，多媒体课件。
笔、墨、纸、砚，多媒体课件。
教学过程设计教学过程设计教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 教学意图教学意图课程导入课程导入我们上节课学习了宝盖头的写法，大家还记得它的书写要领吗？请同学们回忆一下“宇”“宫”“官”怎么写？我们还学会了哪些有宝盖头的例字？的例字？学生聆听，思考，回答问题。
考，回答问题。
复习上节内容，引入新课。
引入新课。
探究新知探究新知1.1.介绍字头介绍字头介绍字头本节课我们学习雨字头的写法。
“雨”字作为字头，点画书写有变化，学习时要注意体会。
（板书：第3课 雨字头）雨字头）2.2.观察字头形观察字头形态。
态。
我们以《九成宫醴泉铭》中的“云”字为例，来学习雨字头的写法。
（打开ppt ppt，展，展示原碑中的“云”字和米字格中的“云”字。
）学生聆听、思考，并回答问题。
考，并回答问题。
巩固学生已有知识。
知识。
培养学生读碑的培养学生读碑的兴趣和能力。
兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
力。
繁体“云”字与简化字有什么不同？同？请同学们跟老师读贴，繁体“云”字中的雨字头都有哪些特点？“雨”字做字头时，横缩短，左侧的竖变为短点，横折钩变为横钩。
雨字头的外轮廓呈不规则的五边形。
（以原碑图片为主进行讲解。
）请同学们再仔细看米字格中的“云”字。
借助米字格，我们可以准确判断出雨字各个笔画的准确位置，以及雨字头与“云”部的相对位置。
（以米字格图片为主进行讲解。
）讲解示范讲解示范1.分析字头的写法。
写法。
接下来请同学们分析，我们应该怎样书写雨字头？怎样书写雨字头？教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT 上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）： （1）雨字头的第一横怎样写？横怎样写？（2）竖点有什么特点？怎样写？点？怎样写？（3）横钩有什么特点？怎样写？点？怎样写？学生聆听，思考。
雨字头写法教案
雨字头写法教案教案标题：雨字头写法教案教学目标：1. 学生能够正确书写和识别以“雨”字头的汉字。
2. 学生能够理解“雨”字头的意义，并能将其运用到日常生活中。
3. 学生能够通过练习提高字形书写的规范性和美观性。
教学准备：1. 教师准备黑板、白板或投影仪等教学工具。
2. 准备相关的教学素材，如图片、字卡等。
3. 准备纸和笔供学生练习书写。
教学过程：引入：1. 教师出示一个以“雨”字头的汉字，如“雪”字，让学生观察字形。
2. 引导学生探讨“雨”字头的意义，如雨滴的形状等。
3. 引导学生思考以“雨”字头开头的其他汉字，让他们尽可能多地说出来。
讲解：1. 教师通过图片或字卡展示以“雨”字头开头的常见汉字，如“雪”、“雨”、“雷”等，并帮助学生正确读音和意义。
2. 教师逐个讲解每个汉字的笔画顺序和结构，并帮助学生理解和记忆。
练习：1. 教师出示一个汉字，让学生根据字形写出正确的读音和意义。
2. 学生分组进行小组比赛，看哪个小组能够说出更多以“雨”字头开头的汉字。
3. 学生用纸和笔练习书写以“雨”字头开头的汉字，注意字形的规范性和美观性。
巩固：1. 教师出示一段文字，其中包含了多个以“雨”字头的汉字，让学生快速识别并读出来。
2. 学生进行口头练习，互相出示一个汉字让对方说出读音和意义。
拓展：1. 学生自主探索其他以“雨”字头开头的汉字，并写下来。
2. 学生可以用所学汉字编写简短的句子或小故事，展示他们的创造力和语言运用能力。
评估：1. 教师观察学生在练习中的表现，给予及时的指导和反馈。
2. 教师可以出一些书写练习题或小测验，检查学生对于以“雨”字头的汉字的掌握程度。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读相关的故事、诗歌或文章，进一步了解和应用以“雨”字头的汉字。
2. 学生可以进行字形拼接游戏，将以“雨”字头的汉字与其他部首组合，创造新的汉字。
这个教案旨在通过引导学生探索和学习以“雨”字头开头的汉字，提高他们的字形书写能力和语言运用能力。
书法 公开课教学设计
《雨字头》写字教学案例一、教学目标1、初步掌握雨字头这个偏旁的书写要领。
2、了解带有雨字头偏旁的一般书写规律。
3、写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
4、提高欣赏、评价及审美的能力。
二、教学重难点1、掌握雨字头偏旁的书写要领。
2、正确美观地在田字格中书写“雪、霞、霉”三个例字。
三、教具准备：黑板课件写字本四、教学过程一、复习正确的写字姿势师：同学们，我们的写字时间到了，让我们跟着音乐一起来动一动。
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。
）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面，一起做一做。
二、导入新课今天我们来学习“雨字头”这个偏旁的书写，并正确书写含有雨字头偏旁的字。
三、学习新课（一）写写偏旁1、通过练习，初步掌握雨字头这个偏旁的书写要领。
雨字头：雨做字头形态变，左竖变点形变扁，横折钩画变横钩，四个右点变平点2．教师范写雨字头偏旁3、学生描描写写让学生通过描红、临写，初步掌握带有雨字头偏旁的字的书写方法。
要发挥描红的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。
（二）写好钢笔字1、出示“雪、霞、霉”三个字。
2、观察字形这三个字上面的“帽子”会变化，有时大，有时小。
雨字头会变大，写时要注意。
3、师范写4、学生练习（1）学生描描、临写。
（2）反馈。
5、根据学生练习情况总结评析：每堂课5－10分钟的写字教学对于语文课堂来说是十分必要的，在设计这堂课的写字活动时，我就在想：如何在写字教学上体现新基础开放、互动、空间、主动、儿童立场……这些理念呢？原有的教学模式肯定是不行的，必须有变化！灵感就是在这一刹那产生的：为什么不让学生通过自己的预写来发现困难点呢？这样的教学设计，不仅仅是真正从孩子的学习需要出发，而且体现了从教者理念上的转变，已经把新基础强调的“儿童立场”真正落实到自己的教学行为中了。
是啊，一个小小的变化，就把学习的时间、空间真正交还给了学生，让学生在自由的学习空间中，主动地寻求发展，自己去发现学习中存在的困难，然后通过生生间的互动，逐一突破这些难点。
雨字旁的书法教案
雨字旁的书法教案教案标题：雨字旁的书法教案教案概述：本教案旨在通过学习和练习雨字旁的书法，帮助学生提高书法技巧和审美能力。
通过了解雨字旁的构造和特点，学生将能够正确书写雨字旁的字形，并且能够在实践中运用雨字旁的书法技巧。
教学目标：1. 了解雨字旁的构造和特点；2. 学习并掌握雨字旁的常用字形；3. 培养学生的书法技巧和审美能力；4. 在实践中运用雨字旁的书法技巧。
教学准备：1. 教师准备：黑板、粉笔、书法字帖、毛笔、墨汁、宣纸等；2. 学生准备：纸张、铅笔、毛笔、墨汁等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师可以通过展示一些雨字旁的书法作品或者字形，引起学生对雨字旁书法的兴趣，并激发他们的学习欲望。
步骤二：介绍雨字旁的构造和特点（10分钟）教师通过黑板或投影仪展示雨字旁的构造和特点，并解释其含义。
例如，雨字旁是由“雨”字组成，它的字形特点是上宽下窄，有点类似于雨水从天空落下的形状。
步骤三：学习雨字旁的常用字形（15分钟）教师可以向学生展示一些常用字形，并逐个讲解其构造和书写要领。
同时，教师可以示范正确的书写姿势和笔画顺序，引导学生进行模仿和练习。
步骤四：练习书写雨字旁的字形（20分钟）学生使用毛笔、墨汁和宣纸等书法工具，按照教师的示范和指导，进行雨字旁字形的练习。
教师可以逐个检查学生的书写情况，并给予指导和纠正。
步骤五：运用雨字旁的书法技巧（15分钟）学生可以选择一个自己喜欢的词语或句子，运用所学的雨字旁的书法技巧进行书写。
教师可以提供一些范例供学生参考，并鼓励他们发挥创意。
步骤六：展示和评价（10分钟）学生可以互相展示自己的书法作品，并进行评价和交流。
教师可以对学生的作品进行点评，鼓励他们的努力，并提出改进意见。
步骤七：总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的内容，回顾学习过程中的困难和收获，并鼓励学生继续努力提高书法水平。
教学延伸：1. 学生可以在课后继续练习雨字旁的书法，并尝试运用到其他字形中；2. 学生可以通过观察和研究其他字旁的构造和特点，进一步提高自己的书法水平；3. 学生可以参观书法展览或者书法大赛，拓宽自己的艺术视野。
3雨字头(教学设计)2022-2023学年书法五年级下册
3雨字头（教学设计）一、教学目标1.知识目标•了解“雨”字的结构和笔画；•掌握“雨”字的写法和规范；•熟悉“雨”字的艺术表现形式；•形成良好的字体意识及写字习惯。
2.能力目标•培养学生对书法艺术的兴趣和爱好；•培养学生良好的观察、品味、表现和创意思维能力；•提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力；•提升学生的实际书法水平。
3.情感目标•培养学生的审美情趣和对美的追求；•增强学生艺术修养和文化素养；•提高学生对自己的自信心和认知水平。
二、教学重难点1.教学重点•正确书写“雨”字的结构和笔画；•熟悉“雨”字书写方法和规范；•发展学生的创意思维和表现能力；•学生掌握“雨”字的书写技巧。
2.教学难点•学生对“雨”字不同形态的创意表达；•学生掌握“雨”字的不同书写风格。
三、教学内容1.教学方法本课采用“示范+练习+评价”的教学方法。
2.教学步骤第一步：了解“雨”字的结构和笔画1.让学生观察“雨”字的形态和笔画；2.告诉学生“雨”字的结构和笔画顺序。
第二步：熟悉“雨”字的书写方法和规范1.带领学生通过模板练习“雨”字的书写；2.告诉学生“雨”字的纵横比例和书写技巧。
第三步：发展学生的创意思维和表现能力1.让学生观察“雨”字在不同文化和艺术形式中的表现形式，并进行讨论；2.让学生自由创作“雨”字，鼓励学生发挥自己的想象力和创意思维。
第四步：学生掌握“雨”字的书写技巧1.让学生根据课堂练习，掌握“雨”字的书写技巧；2.分组互相评价与交流，发现不足与需要改进之处。
3.教学评价通过观察学生创作作品和口头表述，评价学生的学习效果和水平，以及评价学生对书法艺术的理解和兴趣。
四、教学资源•讲师制作的“雨”字书写模板；•学生用来练习、作品展示和交流的纸张和笔画工具；•图书馆提供的各种书法杂志、书籍和图库。
五、教学反思本次教学取得了一定的成效，许多学生在“雨”字的创作中展现出了很好的创意和个性，也掌握了“雨”字书写的基本技巧和规范。
书法雨字头学字头教案
书法雨字头学字头教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握雨字头的书写技巧，了解其结构特点，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，培养学生的书法兴趣和书写能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱书法的情感，提高其审美情趣和人文素养。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握雨字头的结构特点和书写技巧，能正确书写。
2. 难点：如何让学生理解并掌握雨字头的书写要领，提高书写质量。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示雨字头的书法作品，引导学生进入书法的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教学：介绍雨字头的结构特点，引导学生观察教师的示范书写，并尝试自己动手书写。
在书写过程中，教师适时给予指导和纠正。
3. 课堂练习：学生分组进行书写练习，每组选取一个字进行书写，教师和其他同学进行评价和指导。
4. 知识巩固：教师带领学生一起复习本节课所学内容，并组织学生进行作品欣赏，加深学生对雨字头的认识和了解。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，鼓励学生分享自己的学习体验和感受，并对下节课的学习内容进行预告。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用示范法、模仿法、实践法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高其学习效果。
2. 教学手段：运用多媒体、实物展示等教学手段，营造良好的书法氛围，帮助学生更好地理解和掌握雨字头的结构和书写技巧。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行书写练习，教师进行指导，帮助学生掌握正确的书写方法和技巧。
2. 作业布置：课后要求学生回家继续练习书写雨字头，并尝试用不同的字体风格进行创作。
3. 评价方式：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习效果进行评价。
通过评价引导学生发现自己的不足之处，并鼓励其继续努力提高自己的书写能力和创作水平。
六、辅助教学资源与工具1. 教学资源：教材、书法作品、墨汁、毛笔等教学资源，帮助学生更好地了解和掌握雨字头的结构和书写技巧。
3雨字头(教案)2022-2023学年书法五年级下册
3雨字头（教案）一、教学目标1.理解“雨”字的构造特点，掌握“舒、润、变化”的书写要领。
2.学习并掌握《庄子·齐物论》中“雨养万物”的文化内涵，增强对自然的敬畏之情。
3.提升学生的书法功底，培养学生良好的写字习惯和审美品位。
4.通过创造性的组合形式，激发学生的创新思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解“雨”字的构造特点，理解“舒、润、变化”的书写要领；学习《庄子·齐物论》中“雨养万物”的文化内涵。
2.教学难点：掌握“舒、润、变化”的书写要领，培养学生的审美品位和创新思维能力。
三、教学过程1.入门（10min）1.学生看字：请学生先看一看“雨”字，看它有什么构造特点。
2.学生谈感受：学生请谈谈对“雨”字的感受，帮助他们更好地理解这个字。
2.讲解（20min）1.构造特点：在黑板上画出“雨”字的构造特点图，讲解“舒、润、变化”的书写要领；2.书法示范：老师先示范一遍，给学生展示如何用笔展现“舒、润、变化”的感觉；3.名家名作：老师可以举例介绍一些历史上的名家、名作，帮助学生了解和欣赏优秀的“雨”字作品。
3.练习（50min）1.黑板练习：老师在黑板上先画出一个“雨”字，让学生围绕老师的造型练习，逐步掌握“舒、润、变化”的笔画特点；2.认真观察：让学生在课堂上仔细观察自己书写的“雨”字，自我评估和纠错；3.自由练习：让学生在本子上自由练习，可以选择固定的造型，也可以按照自己的想法进行创意组合；4.互相交流：让学生互相交流，互相学习，共同提高。
4.拓展（20min）1.文化内涵：介绍《庄子·齐物论》中“雨养万物”的文化内涵，帮助学生更好地理解“雨”的意义和价值；2.创新思维：鼓励学生创造性地用“雨”字造句、做画、打分，激发学生的创新思维能力。
四、作业1.在本子上练习“雨”字，注意用笔感受“舒、润、变化”的造型和情感；2.阅读《庄子·齐物论》，思考“雨养万物”的文化内涵，用一句话概括你的感受；3.在课后时间自由创作，可以写句子、画画、做手工，也可以自由发挥。
小学校本课程_雨字头教学设计学情分析教材分析课后反思
《雨字头》教学设计一、教学目标掌握雨字头的写法。
培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点（一）教学重点掌握雨字头的写法。
（二）教学难点掌握雨字头各笔画的组合特点。
学生在书写的过程中要使笔画有力度。
三、教学过程设计（一）课程导入师：请同学们看视频，了解雨字的几种字体，感受我国汉字文化的魅力。
师：当雨字作为字头时，我们成为什么呢？生：雨字头师：对，这节课我们就学习雨字头的写法。
（板书：雨字头）（二）探究新知1、介绍雨字头的特点学生观察原字帖中的“云”字和米字格中的云字，让学生说说自己的体会。
2、总结。
（课件）（三）讲解示范，学生练习。
1、让学生观察，说说雨字头的书写要领。
2、总结书写要领。
（课件）3、出示颜真卿和张怀瓘说的两句话，让学生体会书写的力度。
4、教师示范书写雨字头和云字。
（四）书写实践1、师:观察“云”、“霞”、“霄”三个例字中雨字头的形态。
生说……2、学生描红，注意雨字头的细微差别。
3、找同学展示，教师评价。
4、指导学生对“云”、“霞”、“霄”双钩填墨和临写。
（1）课件出示临摹要求。
（2）学生练习，教师指导。
（3）学生自评、互评和教师点评。
（课件出示评价要求）（五）课堂总结。
先把雨字头的形态观察好，牢记在心，然后再按雨字头的书写要领去写。
板书：第3课雨字头书写要领力度学情分析学生通过两年的书法学习打下了一定的基础，读帖、临摹能力有了明显提高，对书法产生了浓厚的兴趣。
学生认真的书写态度和书写习惯有了提高。
学生的毛笔控制力有了明显提高，书写环境也有了较好改善。
本节课教学中重点是对雨字头的书写要领进行重点指导。
书法课堂教学效果分析行为教学设计1、创设适宜的情境，将有趣而又有效的教学方式呈现给学生。
让学生学得轻松，学得灵活。
2、围绕目标多渠道有效利用课程资源和学生生活资源，开发和设计课程。
5 4教学内容1、有利于陶冶学生性情和高尚情操，有利于学生实践能力等多种能力的培养。
2、创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。
书法教案：“雨字头”教学设计.doc
书法教案：“雨字头”教学设计教学要求：1.了解“雨字头”和“雨”的区别。
2.会写有关“雨字头”的字，揭示“雨字头”字的书写规律。
3.重点写好“雪、雲、霄”。
教学过程：一、猜谜语引入新课1.今天老师为大家带来一个谜语，想不想试试看？“一棵树,五个叉,会写会做还会画,整天和我在一块”（手）2、请出“手”，让我们跟它打个招呼，认识一下它。
（大拇指、食指、中指、无名指、小拇指）3、和老师一起活动一下手指，好吗？（两个拇指点点头, 两个食指对对拢, 两个中指转一圈, 两个小指拉拉钩, 一对小手交朋友，写好汉字人人夸）过渡：我们班小朋友的手指可真灵活，待会儿写起字来一定会很棒。
二、了解汉字历史，激趣。
小朋友们猜谜语很棒，不知道猜字怎么样？（出示“雨”字甲骨文）这是甲骨文，中国最古老的文字呢！依次出示金文——小篆——隶书——楷书。
（揭晓正确答案）瞧，祖国的文字可真神奇！想不想和老师一起去探索文字的秘密呢？三、认识“雨字头”及“雨字头”的字。
1、今天，老师要带你们走进气象王国。
可是，气象王国里正在举行一次化装舞会，它们一个个都收起了庐山真面目，好在他们的面具各有特点，你能认出他们吗？2、出示图标。
（1）雪：这个图标很形象，就是雪花的样子呢！你们喜欢雪吗？是啊，雪总让我们产生多么美妙的想象，孩子们，你们还知道哪些描写雪景的词语?（大雪纷飞鹅毛大雪白雪皑皑）这么多呀!如果你们能背几首写雪景的诗句，就更好了。
（墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
大家说得真精彩!说明你们平时喜欢读书，注意积累。
这可是学习语文的好方法哟。
（2）雲：你怎么知道的？（3）霄：雾：真不错，学过的知识已经牢牢的记住了。
（4）读一读，说说这三个字有什么共同点呢？（5）揭示“雨字头”好多表示天气的字都是“雨字头”呢，你还知道哪些？三、写好“雨字头”过渡：今天我们主要的任务就是要写好“雨字头”的字。
北师大版书法四年级上册15雨字头教案
四年级上册《雨字头》教学设计一、教学目标：1、掌握雨字头的书写方法。
认识雨字头的形态特点。
2、通过对范字的学习，理解并掌握带雨字头的字的写法。
3、了解雨字头在篆、隶、草、楷、行五体中的不同形态。
二、教学重点：雨字头的书写方法。
三、教学难点：懂得雨字头从雨而来，笔画有变化，形态有变化。
四、教学过程：（一）导入新课1、看图猜字，激发兴趣。
出示甲骨文图片，学生回答。
2、教师解释“雨”字本义，赏析有关雨的古今诗句。
3、板书课题。
（二）认识雨字在五种字体中的形态1、出示图片进行欣赏。
2、教师简要说明：金文“雨”字外形方正。
隶书整体较扁，首笔横波较长盖住下方的部分，四点略小。
楷书形成横、竖、横折钩、竖与四个点的形态。
行书行笔连贯，笔画衔接有牵丝连带，四点简化为两点。
草书有时在行书的基础上省略字中的竖笔。
（三）雨字头的书写方法1、观察图片思考：雨字变成雨字头形态发生哪些变化？学生自由回答。
教师总结：整体上略扁，笔画首横变短，横折钩变成横钩。
2、提问：你认为写好雨字头需要注意什么？学生自由回答。
3、教师讲解书写要点：短横斜切起笔，略微往右上倾斜。
左侧点先轻后重。
横钩的长横较细，钩向内收，四点形态不尽相同，小巧灵动。
4、教师示范雨字头写法并强调要点，学生仔细观摩。
5、学生独立练习，教师巡视指导。
（四）初步掌握带有雨字头的例字的书写方法1、拼一拼：把“雲”和“霄”散落的部件放入米字格内拼好！看看可以怎么拼？2、观察思考：雨字头在“云”和“霄”字中的形态有哪些不同，为什么？3、引导学生分析范字“雲”和“霄”的用笔与结构特征。
教师归纳总结：带有雨字头的字，雨字头一般是字中最宽的部分，字下部的宽度一般与四点整体的宽度相当。
两个范字的雨字头写法不同。
“肖”部比“云”部较长，因此雨字头稍微偏短，更为紧凑，使之结字更和谐安定。
4、教师示范书写，学生仔细观察。
5、教师布置课堂作业，提出书写要求，学生练习。
（五）作业点评（六）书法园地：桓玄不设寒具的故事，鼓励学生养成写字前后要洗手的好习惯，爱护书画作品。
雨字头教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识并掌握“雨”字头的写法及结构特点。
（2）学会用“雨”字头组成的汉字，如“雷”、“雪”、“雾”等。
（3）通过观察、比较、分析等方法，提高学生的汉字识别和书写能力。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生观察、比较、分析等学习习惯。
（2）提高学生运用汉字进行交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱学习、勇于探索的精神。
二、教学内容1. 教学重点：（1）“雨”字头的写法及结构特点。
（2）用“雨”字头组成的汉字。
2. 教学难点：（1）“雨”字头的书写规范。
（2）用“雨”字头组成的汉字的书写规范。
三、教学过程1. 导入新课教师出示“雨”字头，引导学生观察其形状，并提问：“同学们，你们知道这个字叫什么吗？它有什么特点呢？”激发学生的学习兴趣。
2. 认识“雨”字头（1）教师讲解“雨”字头的起源、演变过程及结构特点。
（2）学生跟随教师一起书写“雨”字头，并注意笔顺和笔画。
3. 学习用“雨”字头组成的汉字（1）教师展示用“雨”字头组成的汉字，如“雷”、“雪”、“雾”等，并讲解其含义。
（2）学生跟随教师一起书写这些汉字，并注意笔顺和笔画。
4. 练习与巩固（1）教师出示一些含有“雨”字头的汉字，让学生进行识别和书写。
（2）学生分组进行书写比赛，巩固所学知识。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，并让学生谈谈自己的收获和体会。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 作业评价：检查学生书写作业的规范性和正确性。
3. 考试评价：通过书面考试，检验学生对“雨”字头及组成汉字的掌握程度。
五、教学资源1. 教学课件：展示“雨”字头及组成汉字的图片、动画等。
2. 教学卡片：用于展示汉字的结构和书写规范。
3. 练习册：提供丰富的练习题目，帮助学生巩固所学知识。
通过以上教学设计方案，旨在让学生全面掌握“雨”字头的写法及结构特点，提高学生的汉字识别和书写能力，激发学生对汉字文化的兴趣，培养良好的学习习惯。
人美版五年级书法下册《第3课 雨字头》教学设计
课题雨字头教学目标1、在观察、比较、临摹的基础上，学会雨字头的书写方法；2、通过欣赏古代书家书写的篆书、隶书、草书、楷书、行书，培养学生学习书法的兴趣，逐步提高学生欣赏美，鉴赏美的能力。
3、培养学生了良好的书写习惯。
重点雨字头的写法及注意事项。
难点带雨字头的字“雲”“霞”“霄”上下部件的和谐，结构严谨。
课前准备实物展台，课前搜集的名家书法作品图片，录好的书写“雲”“霞”“霄”教学视频。
教学过程一、名家辈出，激情导入。
师：我国是四大文明古国之一，从古代的秦砖汉瓦到今天的高楼大厦，从甲骨文到今天的手机电脑。
在这悠悠岁月，慢慢的历史长河中无一不承载着我们中华民族文明，而记载着这一文明就是中国的汉字。
下面我们就来共同欣赏中国历代书写的各种书体。
（1）（2）（3）（4）（5）（6）师：出示课件图（1）李斯篆书会稽刻石，大家看这是一种什么书体？教师简要介绍这种字体笔画线条圆，字形长。
师：出示课件图（2）这是汉朝的曹全碑，这种字体的特点是字形方扁。
师：出示课件图（3）这种书体给你的感觉是什么？这是唐代书法家书写的书谱它是草书。
图（4）这是张旭的古诗四贴也是草书。
草书又可以分为小草和大草。
区别在于小草的字基本是独立的。
而大草的字往往加上了上下字之间的连带。
师：出示课件图（5）这种字体就是楷书。
图（6）就是行书。
师：中国的汉字美不美？生：美。
二、猜谜语，讲雨字。
老师请大家猜谜语。
太阳送我到天上，风伯送我到四方，可怜我眼泪汪汪，才能重返回故乡。
打一字。
生：雨。
老师分别写了五种字体的雨，请同学们根据刚才的观看和欣赏，分别辩识五种字体的“雨”。
出示课件“雨”“和雨”字头的图片，请同学们区分二者的区别。
师:雨在做雨字头时横是变长了还是短了？生：短了。
左侧的竖变成了什么？生：竖点。
横折钩变成了什么笔画？生:由横折钩变成了横钩。
字体的形状上有何改变生由原来的方形变成了五边形，而且还是不规则的。
师：通过刚才的观察我们发现横变短了。
省级赛课一等奖教案——写好“雨字头”的字（范本）
省级赛课一等奖教案——写好“雨字头”的字省级赛课一等奖教案——写好“雨字头”的字写好“雨字头”的字教学要求：1、了解“雨字头”和“雨”的区别，省级赛课一等奖教案——写好“雨字头”的字。
2、会写有关“雨字头”的字，揭示“雨字头”字的书写规律。
3、重点写好“雪、雷、雾、霜”四个字。
教学过程：（互动环节）1、今天吴老师为大家带来一个谜语，想不想试试看？“一棵树,五个叉,会写会做还会画,整天和我在一块”（手） 2、请出“手”，让我们跟它打个招呼，认识一下它。
（大拇指、食指、中指、无名指、小拇指）3、和老师一起活动一下手指，好吗？（两个拇指点点头,两个食指对对拢,两个中指转一圈,两个小指拉拉钩,一对小手交朋友，写好汉字人人夸）过渡：我们班小朋友的手指可真灵活，待会儿写起字来一定会很棒。
一、了解汉字历史，激趣。
小朋友们猜谜语很棒，不知道猜字怎么样？（出示“雨”字甲骨文）这是甲骨文，中国最古老的文字呢！依次出示金文——小篆——隶书——楷书。
（揭晓正确答案）瞧，祖国的文字可真神奇！想不想和老师一起去探索文字的秘密呢？二、认识“雨字头”及“雨字头”的字。
1、今天，老师要带你们走进气象王国。
可是，气象王国里正在举行一次化装舞会，它们一个个都收起了庐山真面目，好在他们的面具各有特点，你能认出他们吗？2、出示图标。
（1）雪：这个图标很形象，就是雪花的样子呢！你们喜欢雪吗？是啊，雪总让我们产生多么美妙的想象，教案《省级赛课一等奖教案——写好“雨字头”的字》。
孩子们，你们还知道哪些描写雪景的词语?（大雪纷飞鹅毛大雪白雪皑皑）这么多呀!如果你们能背几首写雪景的诗句，就更好了。
（墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
雨子头书写教案
雨子头书写教案教案标题：雨子头书写教案教学目标：1. 学生能够正确书写并理解“雨子头”这个词汇的含义。
2. 学生能够通过书写练习提高字形结构和字母间的连贯性。
3. 学生能够通过书写练习提高字母大小和笔画的平衡性。
教学准备：1. 教师准备一块黑板或白板、一支黑板笔或白板笔。
2. 教师准备一份雨子头的样板字。
3. 学生准备一本练习册和一支铅笔。
教学过程：引入：1. 教师向学生展示雨子头的样板字，并解释其含义。
2. 教师与学生一起分析雨子头这个词的构成，引导学生思考其中的字母和笔画。
示范：1. 教师在黑板或白板上示范如何书写雨子头这个词汇，特别强调字母的大小和笔画的平衡性。
2. 教师可以使用不同颜色的笔来示范不同的笔画顺序和方向。
练习：1. 学生打开练习册，使用铅笔按照示范进行书写练习。
2. 学生可以先用铅笔进行初步书写，然后再使用钢笔或者毛笔进行书写练习。
巩固：1. 学生完成书写练习后，教师可以邀请几位学生上台展示自己的书写成果。
2. 教师和其他学生对展示的作品进行评价和指导，鼓励学生互相学习和改进。
拓展：1. 学生可以尝试用不同的字体和颜色书写雨子头这个词汇，以增加书写的趣味性。
2. 学生可以尝试用雨子头这个词汇进行句子创作，以巩固对该词汇的理解和应用能力。
评估：1. 教师可以通过观察学生的书写练习和展示作品，评估学生对雨子头这个词汇的掌握情况。
2. 教师可以提供书写练习册上的其他字词，让学生进行书写练习，以进一步评估学生的书写能力。
教学延伸：1. 学生可以将雨子头这个词汇应用到其他学科的写作和创作中，以拓宽词汇的应用范围。
2. 学生可以与家长分享自己的书写练习成果，并邀请家长一起进行书写练习，增进亲子关系。
注意事项：1. 教师要根据学生的实际情况调整教学内容和难度，确保教学效果。
2. 教师要及时给予学生反馈和指导，鼓励学生在书写中发现问题并加以改进。
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书法教案：“雨字头”教学设计
教学要求：
1.了解“雨字头”和“雨”的区别。
2.会写有关“雨字头”的字，揭示“雨字头”字的书写规律。
3.重点写好“雪、雲、霄”。
教学过程：
一、猜谜语引入新课
1.今天老师为大家带来一个谜语，想不想试试看？“一棵树,五个叉,会写会做还会画,整天和我在一块”（手）
2、请出“手”，让我们跟它打个招呼，认识一下它。
（大拇指、食指、中指、无名指、小拇指）
3、和老师一起活动一下手指，好吗？（两个拇指点点头, 两个食指对对拢, 两个中指转一圈, 两个小指拉拉钩, 一对小手交朋友，写好汉字人人夸）过渡：我们班小朋友的手指可真灵活，待会儿写起字来一定会很棒。
二、了解汉字历史，激趣。
小朋友们猜谜语很棒，不知道猜字怎么样？（出示“雨”字甲骨文）这是甲骨文，中国最古老的文字呢！依次出示金文——小篆——隶书——楷书。
（揭晓正确答案）瞧，祖国的文字可真神奇！想不想和老师一起去探索文字的秘密呢？
三、认识“雨字头”及“雨字头”的字。
1、今天，老师要带你们走进气象王国。
可是，气象王国里正在举行一次化装舞会，它们一个个都收起了庐山真面目，好在他们的面具各有特点，你能认出他们吗？
2、出示图标。
（1）雪：这个图标很形象，就是雪花的样子呢！你们喜欢雪吗？是啊，雪总让我们产生多么美妙的想象，
孩子们，你们还知道哪些描写雪景的词语?
（大雪纷飞鹅毛大雪白雪皑皑）这么多呀!如果你们能背几首写雪景的诗句，就更好了。
（墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
大家说得真精彩!说明你们平时喜欢读书，注意积累。
这可是学习语文的好方法哟。
（2）雲：你怎么知道的？
（3）霄：雾：真不错，学过的知识已经牢牢的记住了。
（4）读一读，说说这三个字有什么共同点呢？
（5）揭示“雨字头”好多表示天气的字都是“雨字头”呢，你还知道哪些？
三、写好“雨字头”
过渡：今天我们主要的任务就是要写好“雨字头”的字。
1、还记得“雨”怎么写吗？书空。
2、把它变成“雨字头”，看看有什么变化？（扁、横折钩变成横钩、竖变成垂点）
3、多媒体演示“雨字头”的笔顺。
（师描述：短横、垂点、横构、小雨点均匀分布）
4、师范写。
5、生写，反馈。
（头正、身直、肩平、足安）（老大老二对对齐，手指之间留缝隙，指离笔尖一尺远，一拳一尺心牢记）
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、总结。
六、我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。
俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。
相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的小书法家。