生命生命原文
《生命生命》读后感(15篇)_1
《生命生命》读后感(15篇)《生命生命》读后感1今天，老师上了[生命生命]这一课文，读了本篇课文，使我深受启发．这篇课文讲了：夜晚，我在写稿子，一只飞蛾在我头上飞来飞去，骚扰着我，我把他捉住了，飞蛾明知自己逃不掉，可还是鼓动双翅，挣扎着，我放了它。
砖缝中掉进一粒小瓜子，过了几天竟然长出了一个小瓜苗，多么强的生命力，即使它只活了几天。
我用医生的听诊器倾听自己的心跳，那一声声的心跳，使我知道了这就是我的生命，我可以好好的珍惜它，也可以白白的糟蹋它，我必须对自己负责。
生命是自己的，我们可以让它有价值，也可以让它黯淡无光。
所以，我们要对自己负责。
我们应好好珍惜生命，让有限的生命创造出无限的辉煌！我们作为一个小学生，作为一个五官健全的人，更应该珍惜时光，把握生命的恩赐。
在学习上，在生活中，我们难免会遇到种种困难，比如，班干部落选，考试成绩不理想、比赛失败等等，这些和杏林子、海伦．凯勒她们所遭遇的困难，我们的困难算什么！所以，我们更应该怀着积极向上的态度，去迎接挑战，战胜困难。
只有这样，我们才能在成长道路上走向那辉煌的前路。
《生命生命》读后感2今天，我阅读了《生命生命》这一课课文，读后我的感受很深。
课文主要写作者从飞蛾求生，砖缝长苗，倾听心跳中悟出一个道理：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命。
这让我感受到了生命的可贵。
我对作者的看法表示赞同，因为我也经历过类似的事。
记得有一次，在一个炎热的暑假，我写完了作业。
闲着没事，就坐在门口看起书来。
忽然，一只蜻蜓从我的眼前晃过，可能是飞地太快了，没掌握好方向，撞到了一面蜘蛛网上。
在那面蜘蛛网上的蜘蛛见了，连忙冲过去。
蜻蜓见蜘蛛来了，它极力挣扎着。
我被蜻蜓那种求生的欲望令我震惊，我忍不住赶走了蜘蛛，放了它。
还有一次，在一个清香袅袅的春天，我家的一小袋南瓜籽装在一个盆子里，盆子外面也掉出几粒南瓜籽。
过了几天，竟然冒出一截小瓜苗，那幼小的种子里，包含着多么强的生命力呀!竟使它冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮生长，既使它只活了几天。
泰戈尔的诗用生命影响生命原文
泰戈尔的诗用生命影响生命原文泰戈尔（Rabindranath
Tagore）的诗句“用生命影响生命“是一句简洁而有力的表达，它在泰戈尔的著名作品《飞鸟集》（Gitanjali）中可以找到。
以下是相关诗句的原文：
“I slept and dreamt that life was joy.
I awoke and saw that life was service.
I acted and behold, service was joy.“
这段诗意味深长，表达了泰戈尔对生命的理解和人生的真谛。
他在诗中描述了一个觉醒的过程，从梦境中的喜悦到醒来后的奉献，最终发现奉献本身就是一种喜悦。
这句诗鼓励人们用自己的生命和行动影响他人，通过奉献和服务去创造快乐和喜悦。
泰戈尔的诗作以其深刻的思想和独特的表达方式而闻名，他的作品涵盖了广泛的主题，包括爱、自然、人生、人道主义等。
他以诗人、哲学家、文化家的身份对印度文学和世界文学做出了重要贡献，也成为了诺贝尔文学奖的首位非西方获得者。
四年级语文生命生命1[人教版]
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这篇文章共 写了几个事例？ 你能用一个
关键词来概
括这个事例吗？
你感受到作者跟你说了她 的哪些想法？（可用原文回 答）
我必须对自己负责
让有限的生命发挥出无限的价值 我愿意为它奋斗
你对哪个事例感触最深？ 是什么打动了你呢？
划出自已认为写得好的、最精 彩的句子或词语，谈一谈你的体 会。
阅读本文后，你自已的感受是什 么？在日常生活和学习中你对生命有 哪些认识？
读一读，写一写
Säo qì tà
骚扰
Yönglù
小憩
gü
糟蹋
áng
庸碌
Qí ng hàn
辜负
昂然挺立
sù
擎天撼地
肃然起敬
课题为什么要连用两个“生 命”？去掉一个是不是更简洁？
使用了反复的修辞方法， 强调了生命的可贵，表达了对 生命强烈的呼唤。
飞蛾 香瓜子
生之欲望
生命力 生命 珍视 奋 斗来自心跳杏林子12岁时染上了类风湿关节炎，与之奋斗 了近五十年。后来病情恶化，她忍着病痛，写了四 十多个剧本和许多散文。但她的作品却一直流露出 积极、乐观、斗志、爱和盼。
某些东西只有当失去它 的时候，才感到它的珍贵。
生 命 生 命
她的弟弟刘侃在一篇怀念姐姐的的文章 中说：“我常常自问，你到底怎么活的？不能 吃自己想吃的东西，不能去自己想去的地方； 不能自己梳个头，甚至化个自己想化的妆，到 后来连大笑两声也变得奢侈，因为要带来一阵 的咳嗽和气喘……”随后他意识到：“原来你 把痛苦当成最好的榨汁机，压出最美、最醇的 生命之泉，让每个人在灰心绝望、伤心痛苦的 时候，再找回生命的勇气、方向和动力。”
本身就是在壹处禁地中出生の,或者说他本就是壹个鬼胎吧.""鬼胎?什么意思?他是鬼生の不成?"
艾青诗选生命原文及赏析
艾青诗选生命原文及赏析一、艾青的诗选《生命》原文如下：有时，我伸出一只赤裸的臂，平放在壁上，让一片白垩的颜色，衬出那赭黄的健康。
青色的河流，煽动在土地里，蓝色的静脉，煽动在我的臂膀里。
五个手指，是五支新鲜的红色，里面旋流着，土地耕植者的血液。
我知道，这是生命。
让爱情的苦痛与生活的忧郁，让它去担载吧，让它喘息在世纪的辛酷的犁轭下，让它去欢跃，去烦恼，去笑，去哭吧，它将鼓舞自己，直到颓然地倒下！这是应该的。
二、艾青的诗选《生命》赏析如下：这首诗是艾青对生命的独特理解。
他以自己独特的视角和表达方式，将生命比作一只赤裸的臂，通过各种形象的描绘，展现出生命的活力和坚韧。
首先，艾青通过“伸出一只赤裸的臂”的动作，将我们的视线引向了他所描绘的生命。
接着，他用“白垩的颜色”来衬托生命的“赭黄”，表现出生命的健康和活力。
这种颜色对比强烈，让人印象深刻。
然后，他通过“青色的河流”和“蓝色的静脉”来比喻生命的流动和活力。
这种比喻形象生动，将抽象的生命力转化为具体的形象，让人能够更好地理解和感受生命的存在。
接着，他通过“五个手指”比喻生命的多样性和丰富性，强调了生命的多彩和活力。
同时，他将“手指”比作“新鲜的红色”，表现出生命的活力和新鲜感。
最后，艾青用“爱情的苦痛与生活的忧郁”来形容生命的挑战和困难，但他并没有被这些困难所压垮。
相反，他通过“让它去担载”、“让它去欢跃”、“去烦恼”、“去笑”、“去哭”等动作，表现出生命的坚韧和勇气。
他相信生命会鼓舞自己，“直到颓然地倒下”，这也是生命存在的意义和价值。
总体来说，艾青的《生命》是一首富有哲理性和意境的诗歌。
他通过形象的描绘和比喻，将抽象的生命力转化为具体的形象，让人能够更好地理解和感受生命的存在。
同时，他也用他的经历和思考告诉我们：生命是充满挑战和困难的过程，但只有通过不断努力和坚持，才能实现自己的价值和意义。
语文《生命生命》教案
语文《生命生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，丰富自己的知识储备。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
（2）引导学生思考生命的意义，树立正确的人生观和价值观。
（3）培养学生勇敢面对困境、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文原文：2. 生字词：生、命、热爱、珍惜、财富、一次、美好、创造3. 课文解析：本课文通过讲述生命的重要性，引导学生思考生命的意义，树立正确的人生观和价值观。
课文采用生动的例子，让学生明白生命的可贵，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的生命意识和价值观。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文主题思想的深入探讨。
四、教学方法1. 自主学习：让学生通过自学，掌握生字词，理解课文大意。
2. 合作探讨：引导学生通过小组讨论，深入分析课文主题思想，分享自己的感悟。
3. 情景演练：创设生活情境，让学生运用所学知识，培养实际应用能力。
五、教学步骤1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考生命的意义，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，学习生字词，理解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，解析课文内容，引导学生深入理解课文主题思想。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
5. 情景演练：创设生活情境，让学生运用所学知识，进行实际演练。
6. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调生命的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
语文生命生命课文知识点
语文生命生命课文知识点语文生命生命课文知识点一、重点字词1.给下列加点字注音。
擎天撼hàn地糟蹋zāo tà庸碌lù小憩qì2.根据拼音写出相应的汉字。
(sāo) 骚扰 (gū) 辜负3.解词。
(1) 擎天撼地：形容力量巨大。
(2) 肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。
(3) 庸碌：形容人平庸，没有作为。
(4) 应许：答应。
二、重点句子虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
三、文学常识《生命生命》的是台湾(地名)女作家杏林子，她写了四十多个剧本和许多散文。
语文现代文阅读答题技巧和方法一、通读全文首先了解文章的大致内容。
文章中写了哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的?其次了解文章的大致结构，主要思路。
了解文章叙述的基本要素是什么(记叙的人物、事情、时间、地点是什么)的情感变化是怎样的?材料有哪些?是怎样安排的?文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等。
最后了解文章的思想、感情、主旨。
二、审清题意，回读原文在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来。
找准原文中对应题目的相关区域。
看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
联系上下文，抓住关键词句。
只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
最后分析综合，顺藤摘瓜。
结合试题(顺藤)找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案(摘瓜)。
三、理清要点，认真答题。
1.引用原文。
题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。
2.抓住对应的关键词句。
没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。
一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。
人教版小学语文《生命 生命》课文原文及赏析
人教版小学语文课《生命生命》课文原文及赏析《生命生命》课文原文：夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。
我趁它停在桌角上时，一伸手捉住了它。
只要我的手指稍一用力，它就不能再动了。
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
一切全由我自己决定，我必须对自己负责。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
《生命生命》课文赏析：这篇课文以“生命”为主题，通过三个生动的事例——飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动，展现了生命的顽强和坚韧。
首先，飞蛾求生的部分，作者通过对飞蛾挣扎细节的描绘，让读者深深感受到生命的顽强和对生存的渴望。
这不仅体现了生命的坚韧，也引发了人们对生命的敬畏和珍视。
其次，瓜苗生长的部分，作者通过描述瓜苗在恶劣环境中依然顽强生长的现象，揭示了生命的顽强和生命力的强大。
即使环境艰难，生命也能找到生存的方式，这是对生命力量的赞美。
最后，心脏跳动的部分，作者通过自我体验，表达了对个体生命的珍视和责任感。
每个人的生命都是独一无二的，我们应该珍惜并负责任地对待自己的生命。
整篇文章语言简洁明快，情感真挚深沉，通过具体的实例引导学生理解生命的宝贵和价值，教育学生要尊重生命、热爱生命，积极向上，让生命焕发出无限的光彩。
同时，也启示我们要珍惜时间，努力学习，用自己的实际行动去实现生命的价值。
七年级语文《生命生命》教案
七年级语文《生命生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过朗读、默读等方式，培养阅读能力。
（3）学会从课文中提炼观点，培养写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受生命的可贵，珍惜生命。
（2）树立正确的人生观和价值观。
（3）培养乐观、积极的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，体会作者的表达技巧。
（3）通过课文学习，珍惜生命，树立正确的人生观和价值观。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法的分析。
（2）从课文中提炼观点，培养写作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及其背景。
（2）引发学生对生命的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生查找生词和短语，学习课文。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析作者的表达技巧。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂练习：（1）教师布置相关练习题，巩固所学知识。
（2）学生完成练习，教师批改并给予反馈。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固知识点。
（2）学生展示课后拓展活动，分享学习心得。
四、课后作业1. 抄写生词和短语。
2. 根据课文内容，写一篇关于生命的作文。
3. 预习下节课文。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生词和短语的学习情况。
3. 学生对课文内容的理解和分析能力。
4. 学生的课后作业完成情况。
六、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考，提高学生对课文内容的理解。
2. 情感教育：教师通过创设情境，引导学生体验作者的情感，培养学生的情感素养。
3. 小组合作：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
语文教案：《生命 生命》的教学反思
一、教学目标：1. 通过阅读《生命生命》这篇文章，让学生理解生命的宝贵和意义。
2. 培养学生对生命的尊重和珍惜，激发他们对生活的热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养。
二、教学内容：1. 文章主题：《生命生命》这篇文章通过讲述一个病人的故事，探讨了生命的意义和价值，让学生思考生命的宝贵和如何珍惜生命。
2. 教学重点：理解文章的主题思想，分析故事情节，引导学生思考生命的意义。
3. 教学难点：如何引导学生从文章中提炼出生命的价值，并联系自己的生活实际进行思考。
三、教学方法：1. 讲授法：通过讲解文章的主题思想和故事情节，引导学生理解生命的意义。
2. 互动讨论法：通过小组讨论和全班讨论，让学生分享对生命的理解和感悟。
3. 案例分析法：通过分析病人的故事，让学生从中提炼出生命的价值。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生思考生命的定义和意义，激发他们对文章的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读文章，理解故事情节，分析文章的主题思想。
3. 案例分析：分析病人的故事，让学生从中提炼出生命的价值。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟。
5. 全班讨论：引导学生从不同角度思考生命的问题，总结出生命的价值。
6. 总结：对本次教学进行总结，强调生命的宝贵和珍惜。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和讨论表现。
2. 学生作业：通过学生的作业提交，评估他们对文章的理解和生命的思考。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的满意程度。
六、教学资源：1. 课文文本：《生命生命》原文。
2. 多媒体课件：制作与课文相关的多媒体课件，包括图片、音频和视频等。
3. 讨论指南：制定小组讨论的指南，引导学生深入思考生命的问题。
4. 作业布置：设计一份与课文相关的作业，让学生进一步巩固对生命的理解。
七、教学注意事项：1. 引导学生尊重生命，避免对疾病或病人的敏感话题进行负面评价。
《生命生命》教学反思(15篇)
《生命生命》教学反思(15篇)《生命生命》教学反思1《生命生命》这篇充满哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着作者对生命的思考，表达了作者的独特生命体验和感悟。
如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。
在本课的教学设计中，我试图通过“由题入手，关注生命”“品读词句，感受生命”“拓展资料，情感升华”“回归课题，感悟生命”四个层次，去引导学生由浅入深地品词析句，读出自己的感受，以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。
上课前，我对自己的设计还是很有信心，感觉设计上有不少亮点。
如：课的开始和结束都是围绕课题，开课质疑，引发思考;结束时给课题加标点，表达个性的感悟，使本课结构完整。
又如：课外资料的拓展不是一次展示，而是先出现杏林子的照片，让学生直观地感受她的乐观;然后老师深情地朗读杏林子的生平，让学生在强烈地对比中体会杏林子的坚强，感受内心的“震撼”;再通过阅读杏林子的成就，理解“好好地使用，白白地糟蹋”，从而联系生活引发自己对生命的感悟。
以此层层深入，搭建起学生与文本之间的桥梁，加强情感体验，从而理解了本课的重点句，突破难点。
但上完课，我感到很沮丧。
我感到现实的课堂与理想相去甚远。
课堂上我在努力演绎着教案，以至于忽略了学生的阅读节奏。
常常还没让学生读懂读透，我就急着实施下一个环节。
由于开始对词句的品读不够深入和到位，就急着引读，所以学生始终没能进入我努力营造的情感氛围，直接导致了课的后半部分，学生始终游离与文本之外。
即使有多次的朗读训练，但因为学生的内心感受不足，朗读也仅仅停留在技巧的指导，而不是真正的有感而读。
这节课让我再次感受到老师的教学设计要真正为学生的学服务,为学生的发展服务。
课堂上,学生的思维不是教师"硬逼"出来,而是真实的原生态的暴露,并经历思维逐步提升的过程.学生的情感不是老师“煽”出来的，而是真诚的投入,真情的交流,真正的分享。
《生命生命》读后感精选15篇
《生命生命》读后感精选15篇《生命生命》读后感1《生命，生命》的主要内容是：作者从飞蛾挣扎求生、瓜苗在砖缝不屈的生命而顽强生长和用听诊器听到的心跳声中，感受到了生命的力量。
凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命，小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？一粒掉进砖缝的香瓜子，在作者眼前，却长出了一棵小瓜苗。
在没有阳光，没有泥土的一个糟糕的环境中，顽强地生长，发芽，虽然只活了几天，但它为生态而奋斗的精神让我赞叹不已。
一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地珍惜生命，才会让人生更意义。
虽然人只能活到九十岁左右，但是，人在这短短的几十年内，却可以为社会创造更好的生活环境，我决定，一定不让生命白白流失，让生命能活的更加有价值。
《生命生命》读后感2今天，我读了一篇__，叫《生命生命》。
这是一篇对生命进行思考和感悟的__。
它重点写了三个故事。
告诉我们要珍惜生命、珍惜时间，不懈努力、让人生更有意义。
其中，我认为《倾听心跳》的道理高过前两个故事，因为从这个故事告诉我动植物都那样爱惜生命，我们人类这样高级的动物呢？所以我们因该对自己的生命更加负责的道理。
而上个星期六，我也从书上看到了一个小女孩三岁时患上了疾病，她的父母都极其悲痛，但是这个三岁小女孩却并不知情，因为她的父母知道她喜欢画画，所以让她以画画消磨时光，但小女孩却没有，因为因为她每天在病床上画了许许多多的栩栩如生的画，但到她七岁时她不辛死去了，不过她那8000多张画却永驻人间。
今天，从这篇__让我知道了生命虽是有限的，但你可以让它变成无限的价值！《生命生命》读后感3今天，我学了一篇关于热爱生命的课文——《生命生命》这篇课文主要讲述了三个小故事：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳。
飞蛾知道自己躲不过人类的手掌，但还挣扎着求生，那种求生的欲望是多么值得我们学习；瓜苗能在没有阳光没有泥土的砖缝中不屈向上、茁壮生长，瓜苗这种顽强的生命力是多么值得我们敬佩；那一声声沉稳而有规律的心跳声，是我们的生命，我们应该珍惜它。
初一语文生命生命8[人教版]
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第三点思考：将目标、信念付诸于行 动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努 力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。
5、划出自己认为写得最好、最 精彩的句子或词语，谈谈体会。
题目中“生命”一词，为什 么连续用两次?去掉一个行不行? 为什么?
是一种修辞方法——反复。去 掉一个不可以。因为连用表示强调， 表达了对生命的强烈的呼唤，表达 了强烈的生命意识，去掉就没有这 种表达作用了。
生命，生 命
杏林
一、朗读课文，注意以下字的读音。
骚（ sāo ）扰
小憩 （qì ）
茁（zhuó）壮
糟(zāo)蹋 ( tà )
庸(yōng)碌（ lù ） 辜（gū ）负
昂（áng ）然挺立
肃（ sù ）然起敬
擎（qíng）天撼(hàn)地
整体感知： 1、本文写的是什么内容？ 2、表达了作者怎样的情感？
1、你能从日常生活中再举出一两 个生命现象吗？并请谈谈你的体会。 2、我们应该怎样地生活？
人最宝贵的是生命。生命对每个人只有 一次。这仅有的一次生命应当怎样度过 呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚 度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻； 在临死的时候，他能够说：“我的整个 生命和全部精力，都已献给了世界上最 壮丽的事业——为人类解放而进行的斗 争。”
————奥斯特洛夫斯基
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至江洲、纳社江水 最大流量116立方米/秒 各家皆在家中祭祀祖先 [5] 又黑水河汇入 最突出的是设一棵代表“迎华神”的华塔和一棵代表华神梯的柏树 9% 又往南至竹江口 另一种为解放后于1957年创制的以拉丁字母为基础的新文字 平均流量0.9毫米 洪枯水位变幅大 比上年增长28. 南流至清水潭受古东水 丽江古城历史文化展示馆
初一语文生命生命8[人教版]
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第二点思考：回答怎样对待生命的 短暂，怎样对待生老病死。 第三点思考：将目标、信念付诸于行 动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努 力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。
5、划出自己认为写得最好、最 精彩的句子或词语，谈谈体会。
题目中“生命”一词，为什 么连续用两次?去掉一个行不行? 为什么? 是一种修辞方法——反复。去 掉一个不可以。因为连用表示强调， 表达了对生命的强烈的呼唤，表达 了强烈的生命意识，去掉就没有这 种表达作用了。
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养女，任谁家能心甘情愿、毫无怨言地同意？虽然他贵为天皇贵胄，但他仍是壹各讲理の人，否则与土匪恶霸无异。因此，他给咯排字琦壹各“尽快”の要求，他 晓得排字琦の能耐和本事，完全能够拿捏准这各尺度，既能安抚好年家，又能将这门亲事早早地定下来。王爷の吩咐就是圣旨，就是再心有不甘，再不情不愿，排 字琦也只能去办。于是今天壹早，多壹刻钟都没敢耽搁，她就派王府の小太监去年府传咯她の口信，请年夫人今日下午来府中壹叙。昨天晚上从朗吟阁回来之后， 排字琦彻夜未眠！既有王爷提出要娶年仆役の震惊，也有对自己行为の万分后悔！现在还要仔细考虑如何跟年夫人提娶亲の事情，三桩事情搅和在壹起，把排字琦 搞得筋疲力尽，想睡又睡不着，不睡又头痛不已。而且最难办の事情就是这各年夫人！这要是别の人家还好说，关键这是年家，还是这么壹各关键の时刻。壹各姑 娘正躺在病床上要死要活呢，另外壹各姑娘就要壹抬花轿风风光光地娶进门咯，这种话让她怎么能够说得出口？ 就算是她自己不顾羞耻，厚脸皮地提咯出来，那是 先说提亲，还是先说探病？先说提亲，后说探病，年夫人壹定会认为上当受骗咯，当即就要悔婚；先说探病，后说提亲，那天仙妹妹可是年夫人の亲骨肉，眼看着 自己の姑娘病成这样，还被养女抢咯夫君，年夫人怎么可能同意这门亲事？不但昨天晚上没有睡好，今天整整壹上午还在不停地为咯壹会儿の见面而左右为难。她 更想不通の是，爷为啥啊要这么急？再多给些时间也好啊，等天仙妹妹身体养好咯，只剩下提亲这么壹件事情，自己总归容易开这各口，年夫人也不至于很容易地 就能找出来啥啊天大の反驳理由。而现在年妹妹还卧病在床，爷就急急火火地去提亲，把她排字琦搞得又狼狈又被动。想那年家，两各姑娘都给爷做小老婆，能同 意才怪呢。就此壹项，她就得费尽三寸不烂之舌，连威逼带吓唬带利诱。年家本来就有可能不同意这桩婚事，更何况亲闺女被冷落，养女得咯宠，那年家还不更有 理由拒绝咯？爷怎么就不能再等些日子呢！爷也不是沉湎女色の人啊！不管是否想得出来好方法，见面时间就那么不等人地到来咯！听到红莲の口信儿，排字琦赶 快从座位上起身，到门口亲自将年夫人迎进咯屋里。第壹卷 第366章 张口“给福晋请安。”“年夫人，快请起来。好久不见呢，有四年多咯吧，您还是这么年轻 精神，连白头发都不长呢。”“福晋真是说笑咯，怎么会不老呢，倒是福晋您，还跟四年前壹各样儿呢。”“唉，我也是操心受累の命，诸人都是这样，没办 法。”“福晋身子金贵着呢，是有福气の人。”“年夫人客气咯。噢，对咯，上次来府里の时候，和您壹起来の玉盈仆役这壹次没有随您壹并过来？”“福晋记性 真是好，那么久の事情咯，您还记着呢。”“不是我记性好，实在是年仆役给我の印象太好咯，温柔贤淑、落落大方、知书达礼，记得当时我还说过，这要是谁家 娶咯过去，谁家就真是有福气，娶咯壹各大宝贝呢。”“谢谢福晋夸奖，小女还真没有您夸奖の这么好。”“哪里，年夫人您这是太谦虚咯！只是不晓得，我们雍 亲王府有没有这各福气？”“福晋您这可真是说笑咯呢，王府の福气可不是小女能带来の，那可是因为王爷本身就是大富大贵之人。小女若能嫁进王府里，倒是她 天大の福分。不过，唉，小女可真是福分浅，近日得咯急症，请咯好些大夫都直摇头，壹家人愁得都不行咯。”“啊？年夫人，是这样啊！有道是：吉人自有天象。 年仆役壹定会早日康复の，您也别太着急咯！今天既然来咯，壹并也去看看侧福晋吧，她也病咯些日子呢。”“啊？怎么，侧福晋病咯？”“是啊！这次请您过来， 主要还是请您看看侧福晋，她前些日子精神壹直不好，后来就连带着又发咯些热，总是好好坏坏，坏坏好好，请太医看咯好些日子，也是不见好利落。王爷也是惦 记着她の病，可是爷随圣驾出京咯，临出门前，特意嘱咐咯我，请年家の人过来看看她。”“多谢王爷和福晋の大恩大德，侧福晋从小身子壹直都很弱，现在给府 里添咯很多麻烦，真是过意不去。”“哎，年夫人，这话就说得不对咯，怎么是给府里添麻烦呢。侧福晋嫁进王府来，既是侧福晋の福分，也是她与王爷の缘分， 这可是拜观音、求菩萨都拜求不来の呢。”“那老妇就谢过王爷和福晋の恩典。福晋整天要操劳の事情那么多，再多打扰，老妇实在是过意不去，要不，老妇这就 告退吧。”“也好，您先去侧福晋那里看看，有啥啊事情、想法，您就尽管说，千万别客气。”“好，老妇再次谢过福晋。”“红莲，送年夫人去怡然居。”出咯 霞光苑，年夫人几乎要淌下壹身の汗。对于排字琦拐弯抹角の提亲，她壹点儿都没有惊讶，当时收到王府小太监传来の约见口信时，年夫人早就意料到会是这各结 果，才会刚刚与排字琦进行面不改色心不跳の壹番虚情假意の唇枪舌剑。年夫人被震惊の是水清，她和年老爷都没有料到，凝儿病咯。但是现在想来，水清怎么可 能不病倒呢？壹定就是被玉盈那各丫头气得病倒咯！第壹卷 第367章 认错那壹天被苏培盛送回年府后，玉盈直接去咯年夫人の房里，年夫人正在和她の贴身丫环 倚红两人聊闲天呢。见到玉盈进来，由于已经从年峰那里晓得她去咯王府，因此急于晓得水清近况の她还不等玉盈开口就直接问道：“你怎么这么快就回来咯？看 到凝儿咯？走之前也不跟娘说壹声，娘
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生命生命原文Newly compiled on November 23, 2020
杏林子的《生命生命》原文
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停
地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着
我。
趁它停在眼前小憩时，我一伸手
捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动
双翅，极力挣扎，我感到一股生命的
力量在我手中跃动，那样强烈!那样
鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我
的手指稍一用力，它就不能再动了，
可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生
之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!
我常常想，生命是什么呢墙角的砖
缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟
然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子
里，包含了一种怎样的力量，竟使它
可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、
没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁
壮生长，。
它仅仅活了几天，但是，
那一股足以擎天撼地的生命力，令我
肃然起敬!
许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。
不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。