临床护理教学.pdf
《临床护理实践指南(2011版)》实施方案.pdf
《临床护理实践指南（2011版）》实施方案XXX医院《临床护理实践指南(2011版)》实施方案各科室、病区:为进一步指导护理实践，规范护理行为，提高临床护理质量和技术水平，卫生部和总后卫生部共同组织编写了《临床护理实践指南(2011版)》，并已于2011年6月15日向社会发布，主要目的是用以指导广大护理工作者在临床实践活动中，掌握护理技术要点，更加规范、科学地实践护理活动，提高护理技术水平，保障患者安全。
为此，医院制定本实施方案，望广大护理人员积极学习并遵照执行。
一、指导思想当前，我国医药卫生体制改革不断深化，各级各类医院在落实医改任务过程中，坚持“以病人为中心”，都在改革临床护理模式，实施责任制整体护理，护理服务的内涵和外延发生着深刻的变化。
临床护理逐步从简单的以完成医嘱为中心的功能制护理，转变为以注重人文关怀为核心的整体护理。
责任护士不仅要协助医师完成患者的治疗性工作，而且更加注重运用专业技术知识，全面担负起对患者的专业照顾、病情观察、心理支持、健康教育和康复指导等各项护理任务，为了更好的完成上述任务，有必要及时学习《临床护理实践指南(2011版)》，用以指导和规范我们的临床护理实践。
《临床护理实践指南(2011版)》是首次部颁的规范性文件，简明扼要地阐述了各项临床护理技术、实践知识及技能的重点内容和注意事项，不仅明确了临床护理的技术要点，而且更加注重对患者的专业评估、病情观察、人文关怀和健康指导。
是“加强医院临床护理工作，规范临床分级护理及护理服务内涵，保证护理质量，保障患者安全”的重要举措，该《实践指南》具有权威性、规范性和强制性，是今后一段时间内我院护理系列在分级护理工作中必须遵循的原则。
二、工作步骤1、2011年7月制定《实践指南》实施方案。
2、2011年7月印发《实践指南》，供各科室认真组织学习，并应用与临床工作中。
3、2011年7月—9月，组织《实践指南》解读专题讲座。
期间，进行试运行，护理部对《实践指南》试运行中出现的问题进行研究，提出整改意见，并督促落实。
优质护理与临床护理教学
家， 其 中 １家 为 国 家 级 示 范 社 区 。 每 家 社 区卫 生 服 务 中 心 管 辖
６个 ～１ １ 个社 区。 ２ ． ４ 获得省级“ 社 区 护 士 培 训 基 地 ” 我 院 现 已获 得 省 级 “ 社 区 护士培训基地” ， 今 后 的社 区 护 士 培 训 工 作 可 以 全 面 展 开 ， 为 提
访使学生学会 与不 同文化层 次 、 不 同年 龄 的 人 的 交 流 方 式 ］ 。
我 院 还 要继 续 培 养 实 习基 地 的师 资 ， 互 派专 家 交 流 讲 座 ， 进 行 必 要 的硬 件 投 入 ， 争 取 赢 得 各 级 政 府 的 支持 与鼎 力 相 助 。
３ ． ２ 社 区实 习基 地 建 设 远 景 我 院 要 把 社 区 护 理 实 习 基 地 建
—
高 我省 社 区卫 生服 务 中心 护 理工 作 者 的服 务 技术 水 平做 出
贡献。
１ ２ ９ ．
２ ． ５ 社 区实 习 基 地 资 源 利 用 状况 ２ ． ５ ． １ 毕 业 实 习 与 见 习 目前 已制 定 护 理 本 科 生 社 区 实 习 大
［ ２ ］ 孟仲莹 ， 杜 兆辉 ． 实 践 社 区 健 康 管 理 提 升 社 区健 康 水 平 ［ Ｊ ］ ． 中 华
社 区卫 生 服 务 中心 ； 黑 洁单 位 ： ４ ５ ０ ０ ５ ２ ， 河南 省郑 州 市 南 关 社 区 卫 生 服 务
中心。
习， 各 个 社 区服 务 中心 也 大 力 支 持 ， 挤 出办 公 室 专 门作 为 标 有 我 院 名 称 的“ 社 区护 理 教 研 室 ” 办公 场 所 用 。
基 础 护 理 以 及 临 床 带教 老 师在 为病 人 提 供 人 性 化 护 理 的 同时 ， 也为护生提供人性化、 个性化的带教氛围， 使 护 生得 到 了相 对连 续 、 全 程的护理实践， 利 于护 生 更 快 掌握 专科 护理 技 能 、 加 强 护 生基 础 护理 技 能 的培 训 、 提 升 临床 教 学质 量 。
常见的临床护理教学方法及其应用注意事项
DOI：10.16661/ki.1672-3791.2017.34.153常见的临床护理教学方法及其应用注意事项丁佳鑫(白城医学高等专科学校 吉林白城 137000)摘 要：在护生培养过程中必须重视临床护理教学。
在临床护理学教学过程中，要根据教学目标和学生实际情况的不同，合理选择并应用演示教学法、PBL教学法、讨论交流法、情境教学法、案例教学法、多媒体教学法、临床带教法以及经验教学法等，达到激发学习兴趣，提高专业技能，培养职业道德素养，树立以患者为中心的护理服务意识的目的。
提倡循证护理教学，引导学生掌握内化并具备丰富的职业素养，使之成为合格人才。
关键词：临床护理 护理教学 教学方法中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2017)12(a)-0153-02临床护理具有较强的专业技术性及综合实践性特征，护士必须具备良好的心理素质和工作责任心，必须具备娴熟的护理技能以及正确的职业道德观念和人生价值观念。
这就要求在护生培养过程中必须重视临床护理教学。
临床护理教学是培养合格护理人才的重要活动和过程，应采用适当的教学方法，将专业理论知识和护理操作技能融合于教学实践中，引导学生掌握内化并具备丰富的职业素养。
为此，笔者总结分析了临床护理学常见教学方法。
1 常见的临床护理教学方法1.1 演示教学法很多临床护理知识相对抽象，其护理操作技术复杂，教学过程中往往需要教师采用示范—模仿的教学模式。
选择相关临床病例，结合相关护理技术要点，演示相关护理操作步骤和程序，引导学生观摩理解、模仿应用，让学生在观摩思考和体验交流中发现问题和解决问题，有利于促进学生养成独立思考并解决问题的职业能力, 强化临床护理技能。
1.2 PBL教学法PBL教学法即以问题为基础的教学法。
临床护理教学中，教师围绕教学目标预先设计一定的临床问题来激发学生产生研究兴趣和学习动机，引导学生在解决问题的过程中掌握学习内容。
作为一种不同于传统医学教育的新模式，PBL教学能有效发挥学生的学习主动性和能动性，培养临床思维能力和自学能力，提高分析与解决问题能力。
浅析护理临床教学与临床带教
取得 良好效果 。 １ ２ 明确带教计划 ： ． 使学生 目的明确 ， 教师有 的放 矢， 在实习
过 程中达 到师生 紧密配合 ， 圆满完成实习任务。
１ ３ 医德医风教育 ： ． 要求护生树立全心 全意为患者服务 的思 想， 遵守医院的各项规章制度 ， 严格按照 《 实习生守则》 约束 自
己的行为。
３ ２ 操作 能力 ： ． 最关键 的是放手不放 眼。首先让护生从 理论 上认识 ， 熟悉操作标准 ， 教师先示范 ， 再让学生实际操作 ， 不要 怕失败不放手 ， 尽量给学生机会。只有亲 自做才能发现不 足 ， 使学生不断进步 、 不断提高。通 过各 种途径进行指导 ， 使所学
理 者 及 ｌ 床 带 教 老 师 值 得深 思 的一 个 问题 。 现结 合 实 际工 作 Ｉ 缶
３ １ 沟通能力 ： ． 在临床护理 工作 中 ， 会沟 通就无法进 行健 不
康 宣 教 。 因此 ， 师 要 鼓 励 护 生 主 动 与 患 者 交 谈 ， 握 技 巧 。 老 掌
情况 ， 谈谈护理教学与临床带教体会。 １ 岗前培训 １ １ 介 绍病 区环境 ： ． 使护生 了解科室 情况 ， 快地熟悉新 环 尽
［］ Ｊ．中华 医 学教 育 杂 志 ，０ ７２ （ ）５ ． ２０ ，１ １ ：Ｏ ［ 稿 日期 ：００— ４—１ 编 校 ： 宇 ］ 收 ２１ ０ ３ 杨
［ ］ ＤａａＨ ， ｏｍ ｎＨ ｔ ，ｎｌｎ—Ｂ ｌ ｄｎ ．ｅｅ ｎ ３ ｉ Ｊ Ｄ ｌ ａ ｅｙ Ｓｅ ｅ ｎ ｔ ｌ ａ ｎ ｏｇＳｖｎｗｉ ｅ ．
知 识 更 形 象 ， 易掌 握 。 更
临床护理教学中对伦理问题的若干探讨
护生实习阶段是从一名学生过渡到一名合格护士 的转轨 阶段。 现代护理模式对护理工作者多元化 、 高素质的要求 ， 促使对 ｌ床护理 临
带教工作也提出了更高的起点。如何保证实习效果 、 提高带教质量 ， 建设一支高素质的临床护理师资队伍 ， 是对护生正确实施素质教育 ，
实现 临床实 习宗 旨和教学 目 ， 标 培养德才兼备 的实用 型护理人才的 关键环节 。而护生方 面， 带教老师则需引导学 生正确认 清护理工作
医 息学１ 学信
医 学信息２１年７ ０２ 月第２ 卷第２ Ｍｄ ａＩｏ ａ ｎＪ ．０２Ｖ１ ５Ｎ． ５ 期 ｅｃ ｆｍ ｔ ． １ １ ｏ ２．ｏ２ ｉｌｎｒ ｉ ｕ ２ ． ． ｏ
２３改 进 教 学 方式 －
护理技术 以及 良好 的沟 通能力 和社 会学 、 心理学知识 ， 善于观察 护 生的情绪变化并能合理疏导 的带教老师。 ２ ． 提高带教老师的综合素质 护生 的素质与带教老师的素质息息 ．２ １ 相关 。重视ｌ 床带教 老师的培养 。医院可采取带教前 ， ｝ 缶 对带教教师 进行集 中培训 ， 并鼓 励她们 积极 参加继续 教育 ， 到本科 以及研 究 拿
３结 论
教学方法 。同时也可采取理论考试 、 技术 比武等形式 ， 激励其不断加 强学习 ， 更新 知识 ， 提高知识 水平和道德水 准 ， 在思 想 、 态度 、 言行 、
仪表方面严格要求 自己， 以提高带教水平。 ２ －配备合理 的人员结构编制 合理的人员结构编制是保证带教质 ．３ １ 量的前提 。教学是 医院的主要职能之一 ， 床带 教需要老师付 出很 ｌ ｝ 缶
２３１ ．． 施行赏识性的带教方式 由于个体差异的存在 ，护生对 知识 的
掌握程度 、 理解能力及实 际操作 的观察 能力 和领悟力不 同。反应迟 钝 的人 ， 也会有闪光点。在带教过程中 ， 老师要充分肯定学生的优异 表现 ， 给予 表扬 和鼓励 ， 充分调动学 生的工作热 情 ， 耐心地指 出需要
标准化临床护理教学操作流程图的编制及教学应用
文献标识码 ： Ｂ
文章编号 ：６ １ １４ （０ ８ １— ０ ９ ０ １ ７— ２ ６ ２０ ）８ ０７ — ２
操作 流程 图具有 重点突 出、 步骤 简洁 明了 、 可操作性 强等
优点 ， 对实践教学具有重要意义 。目前 ， 标准化临床护理教学操 作流程 图弓入 临床 护理 教学 的工作在国 内尚属起步阶段 ， ｆ 在我 省 尚未开展。我校于 ２ ０ ～ ０ ７年在护理专 业内科学 、 ０５ ２０ 外科 学、
维普资讯
Ｖ０＿６ ｏ ８ Ｎｏ１ ｌ２ ２ ０ ．８
标准化临床护理教学操作流程图的编制及教学应用
胡 敏 余 珊 冯云萍 储 蕾 王 元 杨晶晶 李志国 ， ， ， ， ， ， ， 赵丽华 汪 睿 谢 静 吴 薇 贾 晶 ， ， ， ， ， 刘雪梅
评 分标 准。通 过 ３ 的临床 实践教 学应 用发现 ， 年 标准化临床护理教 学操作流程 图对规范学生的临床 护理操作 ， 避免 临床护
理差错 和事故 ， 高护理教学质量 ， 提 具有重要意义 ， 值得推广应用。
关键 词 ： 标准化临床 护理教 学操作 流程 图； 编制 ； 教学应用
中图分类号 ：４ ０ Ｇ ２
学、 基础护理学等学科共记 ５０ 次的操作考试 成绩 进行 了比 ８科
较， 结果 Ａ组学生的成绩 明显优于 Ｂ组学生 的成绩（ 见表 １ 。 ）
表 １ 、 组学生各学科 临床操作考试成绩比较 Ａ Ｂ ２
学等 ６门学科常用护理操作技术 和实习带教经验 ， 编制标准化
临床护理教学操作流程图和评分标准， 每一项实践操作的流程
（） ４ 学生分组练习 ， 教师现场指导 。
和步骤 ， 尽管在教科 书中有原则性 的叙述 ， 比较粗略。 但都 在实
新时期临床护理教学管理方法的探讨
是 重 视 岗前 培 训 ，增设 人 文 教育 内容 。实
总带教老师根据各个学校实习大纲 的要求结合本 院的实际情况制定本科 、大专 、中专的带教计划
并 组 织 实施 。科 室 总 带教 老 师 负责 各科 具 体 的 临 床 教 学 ，根 据 护理 部 的带 教 计划 制 定本 科 室 的带 教 计 划 ，护 理部 总带教 老师 负责 审 核计 划 并 督促
要 的作用。近年来本院护理部在临床带教管理 中
做 了一些 尝试 ，取 得 了 良好 效 果 。总结 如下 。
优 秀 护士 。为 了保 证 教 学质 量 ，护 理部 规 定 每周
给各科总带教老师半天时间专门用于实习生的带
教 、考 核 。鼓 励 各 科 室 带 教 老 师 创 新 带 教 方 法 ，
及时分析解决 。通过多种形式培训带教老师 ： 定 期举办临床带教老师培训班 ，对带教老师的整体
护理 带教 能力 、表达 能力 、带教 方法 、沟通 能力 、
心理压力大的学生个别谈心 ，加强沟通 ，给予心 理支持 ，使护生尽快走出情绪低谷 ，树立 阳光心
态 ； 分利 用 院 内短 信 网优 势 ，将 护 生 的手 机号 充
级 职称 以上护 士作 为 科 室总 带教 老 师 Ｅ］ 室负 ，科 ２ 责 带 教人 员 具有 初 级 以上 技术 职 称并 经 规 范 化培
入实习生角色 ， 适应医院环境 ， 融人护理工作 … 。 ３
二 是 多措 并 举 ，架 起 师生 沟 通桥 梁 。实 行实 习生 周 记 制度 ，要 求护 生将 实 习 中的所 遇 、所感 、 困 惑 及 疑难 问题 记 录下来 ，交 总带 较 老师 批 阅 ，老
或个 人 ，将 被 取 消带 教 资格 ，同时 年底 不 能评 为
临床护理技术规范PDF
临床护理技术规范PDF篇一：常用临床护理技术规范常用临床护理技术服务规范一、患者入院护理（一）工作目标。
热情接待患者，帮助其尽快熟悉环境；观察和评估患者病情和护理需求；满足患者安全、舒适的需要。
（二）工作规范要点。
1.备好床单位。
根据患者病情做好准备工作，并通知医师。
2.向患者进行自我介绍，妥善安置患者于病床。
3.测量患者生命体征，了解患者的主诉、症状、自理能力、心理状况，填写患者入院相关资料。
4.入院告知：向患者/家属介绍主管医师、护士、病区护士长。
介绍病区环境、呼叫铃使用、作息时间、探视制度及有关管理规定等。
鼓励患者/家属表达自己的需要及顾虑。
5.完成入院护理评估，与医师沟通确定护理级别，遵医嘱实施相关治疗及护理。
6.完成患者清洁护理，协助更换病员服，完成患者身高、体重、生命体征的测量（危重患者直接进入病房）。
（三）结果标准。
1.物品准备符合患者需要，急、危、重患者得到及时救治。
2.患者/家属知晓护士告知的事项，对护理服务满意。
二、患者出院护理（一）工作目标。
患者/家属知晓出院指导的内容，掌握必要的康复知识。
（二）工作规范要点。
1.告知患者。
针对患者病情及恢复情况进行出院指导，包括办理出院结账手续方法、出院后注意事项、带药指导、饮食及功能锻炼、遵医嘱通知患者复诊时间及地点、等。
2.听取患者住院期间的意见和建议。
3.做好出院登记，整理出院病历。
4.对患者床单位进行常规清洁消毒，特殊感染病人按院内感染要求进行终末消毒。
（三）结果标准。
1.患者/家属能够知晓护士告知的事项，对护理服务满意。
2.床单位清洁消毒符合要求。
三、生命体征监测技术（一）工作目标。
安全、准确、及时测量患者的体温、脉搏、呼吸、血压，为疾病诊疗和制定护理措施提供依据。
（二）工作规范要点。
1.告知患者，做好准备。
测量生命体征前30分钟避免进食、冷热饮、冷热敷、洗澡、运动、灌肠、坐浴等影响生命体征的相关因素。
2.对婴幼儿、老年痴呆、精神异常、意识不清、烦躁和不合，护士应采取恰当的体温测量方法或在床旁协助患者测量体温。
临床护理教学管理方法初探
４ ３ 加强 人 文素质 的培 养 紧 紧 围绕 以人 的 健 康 为 中心 的护 ． 理理 念 ， 开设选 修课 、 二 课 堂 ， 过社 会 实 践 、 团活 动 、 技 第 通 社 科 卫生 三 下 乡、 预防 保 健 、 康 指 导 等 活动 ， 素质 教 育 贯穿 于 学 健 将 生 的整 个学 习过 程 中 ， 养学 生 的人 文 精 神 和适 应 未 来 职 业 需 培
的范 围 ， 原 有 的 ２ 将 ０个 实 习病 区进行 调 整 ， 增加 至 ２ ４个 。还考
虑 到各 科疾 病 种类 、 教学 师资 、 生 锻炼 机会 、 学 氛 围等方 面， 学 教
将 不 同层 次 的学生 分 别 安排 到不 同条 件 的 实 习病 区 。原 则 上 ，
教 学条 件较 好 的病 区作 为 较 高 层 次学 生 的实 习 基地 ， 方 面使 一 在 同 一病 区实 习 的学生 层 次单 一 ， 量减少 ， 数 不影 响病 区正 常工 作； 另一 方 面 ， 临床 带 教 老 师对 单 一层 次 的学生 进 行 带教 ， 准 标 固定 ， 力集 中 ， 于选 择适 当的教学 方 法 ， 活安排 教学 活 动 。 精 利 灵 另外 ， 为使学 生能 够 接触 多个 专科 的疾 病 和治疗 护 理方 法 ， 由主 管带教 老师 联 系安 排 ， 期 组 织 学 生 到其 他 病 区进 行 交 叉 教 学 定
— — — — — — — — — — — — — — — — — — — — —
，
１
・ ，
—
—Leabharlann 基本 技能 ， 培养 学生 的创 新 精神 和综 合 应用 技 能 。
－ 构 建专 业人 才 的知 识 、 力及 素质 结构 Ｉ 能
临床护理教学方法浅析
临床护理教学方法浅析发表时间：2012-08-27T14:28:44.450Z 来源：《新校园》理论版2012年第6期供稿作者：康艳[导读] 探究合理的临床护理教学方法和策略，提高医护人员的职业技能素质和护理服务质量。
康艳(齐齐哈尔卫生学校，黑龙江齐齐哈尔161000)摘要：探究合理的临床护理教学方法和策略，提高医护人员的职业技能素质和护理服务质量。
关键词：临床医学；护理专业；教学方法随着卫生健康事业的发展，高素质的临床护理人才成为医学领域的迫切需求，加强临床护理教学，优化和提升医护人员的专业技能和素质，意义深远。
探究有效的临床护理教学方法和策略，是新形势下培养医护人才的重要举措。
1临床护理教学的重要性分析相对于医学教育来说，临床护理教学是针对医学护理专业实施人才教育和培训的重要活动和过程，主要是将相关医护专业理论知识以及护理操作技能融合于教学实践活动中，引导学生掌握内化并具备丰富的职业素养。
医学护理具有较强的专业技术性及综合实践性特征。
临床护理教学中，临床实习属于护理教学的重要阶段，是医护专业学生将相关医护理论知识转化为实际工作能力不可或缺的学习实践过程，同时也是培养护理专业学生职业道德素质和综合实践能力的关键环节。
医学护理相对复杂琐碎，要求护理人员必须具备良好的心理素质和工作责任心。
鉴于医护专业的服务性特点，医护学生在护理工作任职中必须具备扎实的医学护理技能以及正确的职业道德观念和人生价值观念。
临床护理作为现代医学教育的重要内容，通过加强教学，不仅能够让学生在理论探究学习过程中，结合临床实践活动不断丰富和积累临床护理经验，还让学生在合作与创新的实际工作中形成发现问题和主动解决问题的良好职业习惯，充分优化自身专业素质，提高个人职业水平。
当前人文医护观念下，通过加强医护专业的临床护理教学，可以促使医护专业学生在临床护理实践活动学习中进一步优化和提高专业操作技能。
2临床护理教学中常见的教学方法和模式由于临床医学相关病症现象复杂多样，其临床护理具有针对性，临床护理教学也应体现灵活适宜的学科特征，常见的教学方法主要有如下几种：2.1 病案分析法。
临床护理教学中存在的问题与对策
另外 ， 因近年 护患关 系 紧张 、 一线护 理人员 工作量 大 、 济 经 社会 地位低 等多 种 因素影响 ， 分护生 看淡 自己的职业前 部
景， 习、 学 工作 无激情 ， 处于被 动学 习状态 。② 理论知 识不 扎实 ， 理论 联 系实际 能力 差 ： 随着 大 学 的扩 招 和人 生 出路 的多样 化 ， 护生 的教 育质 量 有 下降 趋 势 ， 特别 是 中专 生和
重不一 的患 者为案 例 ， 运用 问题 一措施 一评价方法床 边讲
解 患者 的治疗 及 护理 要 点 ， 导 护生 全 面 系 统地 识 别 问 引 题， 使学 生将书本 知识 与 临床实 际 相结 合 ， 发挥 主 观 能动
性 ， 动 学 习 积 极 性 ， 炼 自 学 能 力 和 分 析 解 决 问 题 的 调 锻 能力。
护生 临床实 习均 以所 在学 校制 定的 实习大 纲为指 导 ， 要求 较 笼统 ， 临床轮 转科 室无具体 的 目标要求 。带 教老师 教 对
学 时 具 有 较 大 的 随 意 性 ， 学 内 容 及 进 度 皆 由带 教 老 师 主 教
观 决定 。② 能力 和素 质不足 ： 临床护 理人员 所受 的教育 基
能、 态度 和行 为 的过程 ， 培 养护 生 独立 工 作 能力 和 实 现 是 角 色转变 的重要 学 习 阶段 。我 院非 常 重视 临 床护 理 教 学 工作 ， 立 了护理教研 室 ， 成 由专 职人 员负责 教学工 作 ， 过 通 分 析临床 护理教 学 中存 在 的问 题 ， 定相 应 对 策 ， 动 教 制 调 与学 双方 的积极性 ， 实现 了教学 相 长 ， 到合 作 院 校 和广 受 大 护生 的好 评 。 １ 临床护 理教 学 中存 在的 问题
浅谈临床护理的教学方法
护理探讨上,再在糜烂面上贴上皮肤保护剂剪片,采取双重保护;对于湿疹,轻者用氧化锌软膏外敷,重者可选用3%硼酸溶液湿敷。
③造瘘口坏死:为早期的严重并发症,多由于肠管张力大,系膜血管牵拉过紧或扭曲、损伤所致,术后48h ～72h 内必须严密观察造口部位血液循环,若外置肠管失去光泽、暗紫、变黑、分泌物恶臭,说明血运障碍,有肠管坏死可能。
本组造口开放后,发现造口坏死1例,早期发现,及时采用庆大霉素加生理盐水湿敷数天后治愈。
2.3 出院指导。
鼓励患者参与造瘘口的护理,指导其正确使用人工肛门袋,合理安排饮食,保持心情舒畅,学会控制排便,造口排便规律、成形后,便可融人正常的生活和社交。
外出社会可用少量的香水,减少人工肛门袋异味,增加自信心。
适当掌握活动强度避免增加腹内压力动作,如剧烈咳嗽、提重物等,防止人工肛门黏膜脱出。
参考文献1 路潜,郭蕾蕾,王静.直肠癌结肠遣口病人生活质量的研究.中华护理杂志.2002,37(9)6482 张颖,孙晓莺,黄蓉.结肠造口管理的护理进展[J ].护士进修杂志,2004,19(3):218-2203 刘泽敏.结肠造口手术并发症的防治及护理[J ].护士进修杂志,1998,13(3):33-34作者单位:223300 南京医科大学附属淮安医院浅谈临床护理的教学方法祝 彬 王志红【中图分类号】R47 【文献标识码】C 【文章编号】1672-5085(2008)03-0184-02【摘要】随着传统医学模式的转变和系统化整体护理的全面实施,护理队伍整体素质和护理质量都有了质的飞跃,为了适应现代化护理发展的需要,如何将理论与实践相结合,激发实习生的学习积极性,注重实习生综合能力的培养。
进行加强教学管理,优化护理教师队伍,提高临床护理教学质量,是当前学校临床护理教学中应当注意的问题。
【关键词】临床护理;教学内容;病案分析;多媒体的运用;教学质量Shallow ly discuss ed clin i cal nur s es tea ching method Zhu Bi n Wa ng Z hihong【Abstra ct 】The co mprehensive imple mentation whic h nur ses along with the tra ditional me dicine patter n tra nsfor ma tion a nd the syste matized whole ,nur sed t he troop overall quality and nurse s the qualit y all to have t he quantitive leap ,in orde r to adapt the mod 2er nization to nurse the nee d to develop ,how unified the t heory a nd the pr actice ,stimulates intern ’s study enthusia sm ,paid great at 2tention to the inte rn synt hesizing capacit y the raise.Ca rries on strengt hens t he teac hing ma nage ment ,t he optimization nurses the teacher t roop ,enhance s clinically nurse s t he teaching quality ,is the current sc hool clinical nurses t he question which in the teac hing must pa y attention.【K ey w or d 】Clinical nur ses ;Cour se content ;Medical r ecor d analysis ;Multimedia utilization ;Teaching quality 随着传统医学模式的转变和系统化整体护理的全面实施,护理队伍整体素质和护理质量都有了质的飞跃,为了适应现代化护理发展的需要,在临床教学中采用多形式的教学活动,将理论与实践相结合,激发实习生的学习积极性,注重实习生综合能力的培养。
如何做好儿科临床护理教学
４ 适过程 中 ， 发现 以前 的授课 方式 多是 老师在 讲 台 我 中医理论来源于实践， 服务于临床 ， 并不断完善 ， 才能更有效 地指导临床实践。以往 中医课堂多以填鸭式教学为主， 课本知识 上讲， 学生在下面听 ， 气氛比较死板， 尤其大学课时安排一般是大 这样下去学生听到后面注意力多会无法集中， 听课质量下降。 股脑灌输进去 ， 缺乏生动案例 ， 学生掌握知识 比较单调、 枯燥 ， 课 ，
如何做好儿科Ｉ 临床护理教学
王 静 ’ 王春芬 ’
摘 要： 临床 实习是 学生理论 与 实践 知识 相结合 的 纽带 ， 们走 向 工作 岗位 的 关键 环 节ｎ 随着 医学模 式 的改 变 ， 是他 】 。 以及人 们法律 意识 的增 强 ， 医疗服 务 质量 的要 求也越 来越 高 。特 别是 儿科 面对 的不仅仅 是 患儿 ， 多是 面时 患儿 家属 。 对 更 关键 词 ： 儿科 护理 ； 习； 教 学 实 临床
１２ １
内蒙古中医药
中医基础理论教学体会
白 敏 ’李建兵 王 淑杰 关 键词 ： 医 础 理论 ； 学体会 中 基 教
中图分 类号 ： ２ Ｒ２
文 献标识 码 ： Ｂ
文 章编号 ：０ ６ ０ ７ （ Ｏ ２ １ — １２ ０ １０ ＿ ９ ９ ２ １ ）０ ０ １— １
中医基 础 理论 是研 究 和 阐述 中 医学 基 础理 论 和基 本 知识 的 学 科 ， 习中 医及其他 课程 的基 础课 、 门课 ， 中医基 础理 论 是学 入 而 在认识论、 方法论、 思维模式 、 概念体系等方面均具有较强的思辨 性 和抽象 性 ， 医课 程 有很 大 的差 异 性 ， 于西 医 临床 专业 学 与西 对 习 中医 的学 生具有 很 大 挑战 性 ， 起 来 比较 困难 ， 往 使学 生 接受 往 产生畏难情绪 ， 影响学生学习中医的热情和信心。如何使这些学 生更容易接受中医理论 ， 以后方便临床是我们教学老师面临的问 题 。笔 者在 多年 的 教学 实践 中 ， 重 优化 教学 内容 ， 进教 学方 注 改 法， 取得了一些教学经验 ， 现总结如下。 １ 首 先培 养学生 学 习中 医的兴趣 教 育家 陶行知 先生 曾说 “ 兴趣 是最 好 的老师 ”学 生 的学 习兴 ， 趣是课堂教学成败 的关键 ， 学习兴趣能有效发挥学生的主动性和 积极性 ， 并且有助于挖掘他们 自身的学习潜能 ， 以刚进人中医 所 基础 理论学 习阶段 时注重 培养 学生 兴趣 是非 常关键 的 ， 期授 课 前 可暂时脱离课本 ， 在轻松的授课环境 中向学生灌输中国的传统文 化以及中医的一些趣事、 中医治病的神奇等 ， 在充分调动起学生 学习中医兴趣后， 再进入中医基础理论知识真正的学习阶段 。这 样， 学生们会带着浓厚的兴趣和强烈的好奇心在坚定的探索知识 的前 提下去 学 习中医 ， 学效 果是 可想 而知 的 。 教 ２在教学过程中合理并充分引入教学案例
带教老师在临床护理教学中的应用及工作要求
作 为一个 人 的全方 位 的需求 。 ３ ． ２ ． ３暖箱 内婴 儿床 与 暖 箱壁 之 间 的空 隙 则 易造 成 新 生肢 体
破溃 、 挤 伤等 ； 新 生儿 皮 肤 薄 嫩 ， 早 产 儿 又 因皮 下 脂 肪 少 ， 外踝 、 肘 部、 脊椎 隆 突处易 造成局 部皮 肤 破溃且 不易 恢复 。鸟 巢护理 起 到 了 ２ ． ２两 组新 生儿 不 同时间 体重 比较 入 院 第 ７天 和 第 １ ４天 ， 观 察 组较对 照 组体 重 明 显增 多 ， 两 组 比较 差 异 有 显 著 性 意 义 （ 见 表
靠近身体 巾线呈卷曲体位 ， 使其更容易维持稳定 的生理及肢体活
动， 而不 良体 位会影 响婴 儿 的神经 肌 肉发育 ， 造成 异常行 为 的产 生 。
新 生儿 合理 的体 位可促 进其 身体 的伸 展和 屈 曲的平衡 ， 一 般摆 放原 则 为 四肢 中线 屈 曲位 ， 发展 手 一 嘴综 合 能 力 ， 使 其 易 自我 安 慰 ， 促 进
２ ） 。
抚摸及 按摩 的效 果 ， 可 使新 生儿 有安 全感 ， 消除 紧张 情绪 ， 满 足 了 新
生Ｊ ｂＣ ， 理需 求 ， 哭 闹 次数减 少 。 采用 鸟巢 护 理后 ， 明显减 少 了 皮肤 破溃 的发生 ， 减 少 了对 新 生 儿 的不 良影 响 。 ３ ． ３ ． ｉ睡眠是 新生 儿正 常生活 中不可 缺 少 的一 部分 ， 良好 的 睡 Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ 调整 体况 ， 消除 疲劳 ， 有 利 于机 体 的新 陈代 谢 ， 促进 生 长 发 育 。
门， 导 致 暖箱 内温度 下降 ， ； 鸟巢 护 理先 将 鸟 巢置 于 暖 箱 内预 热后 ，
棉 被 沿新 生儿 身体 四周环 绕 ， 从 而减 少开 箱 门时冷 空气对 新生 儿 的
护理专业临床护理课程课堂教学方法探讨
护理学院， 内蒙古
摘 要： 本着注重护 生的能力培 养， 突 出学生在教 学活动中的主体地位及体现师生互动作用的前提 ， 本 文就护理 专业临
床 护理 课 程 的特 点 及 其课 堂教 学方 法 进行 了探 讨 。
关键词 ： 教 学方法； 课 堂教 学； 护理 ； 临床护理课程 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文献标志码 ： Ａ
４阍
Ａ １ 工具 墨线 图 ２张
４
．
学 期总 结
深 入 训练建 筑 分析 的表 达技 巧 养 成 阶段 总结 的 习惯 学 习制 作作 品 集
计算 机 图像处 理软 件
２倒
Ａ ３ 作 品集 实景 照片
第
— 方式 １ ． 空 间限 定与 行 为 理 解行 为 与空 间 的关系 理 解 掌握 人体 基本 尺度 要求 ｉ Ｊ ｌ ｌ 练 从使用 出 发合 理组 织空 间 的能力
２ Ｏ１４ 年 ３ 月
教 育 教 学 论 坛
ＥＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲＵ Ｍ
Ｍａｒ ． ２ ０１ ４ Ｎ ０． １３
第 １ ３期
护理专业 临床护理课程 课堂教学 方法探讨
靳
（ 内蒙古 医科大学
晶， 姬栋岩
呼和浩特 ０ １ ０ ０ ５ ９ ）
２
．
、
分 析 研 究 模型 方 案 比较
徒 手 草网
４俐
徒手 草 图 ］ 二 具革图 手 模型
工具 墨线 网
工具 墨线 圈手 工模 型 计算机 阁像 处 理软 件
８周
手工 模型 Ａ ３作 品集
４
．
学 期总 结
中医院临床护理教学程序化及教师行为规范化模式构建的研究
现将 观察 组 在 ２ １ 年 ５月护 理 理论 知 识、 理 基础 操 作 、 医整 体 ０１ 护 中 护理 、 护生 教学 与对 照组 在 ２ １ ０ ０年 ５月相 同项 目考 核 成 绩 进 行 比较 ， 结 果 见表 １ 。 表 １ ２组 护理 理论 知识 、 理基 础 操作 护 中医整 体 护 理考核 、 护生 教学 评分 结果 较 （ ±ｓ Ｂ Ｘ ）
医管医教
２ １年９ ０ 月 第２ 卷 第９ １ ４ 期
医学 信 息
中 医 院 临 床 护 理 教 学 程 序 化 及 教 师 行 为 规 范 化 模 式 构 建 的 研 究
钟 慧红 严 秀群 林 树乔 黄 丽华 苏 广 刘 珠 钟 珍
【 摘要】目的 ： 探讨中医院临床护理教学程序化及教师行为规范化模式的构建。方法： ５ 将 Ｏ名护生随机分为实验组（ ８名） 对护 生进 行实 习指 导 。③环 节质 控运 用《 临床 带教 质 量评 价 表》、科 《 室临 床带 教情 况评 分细 则 》 实 习 的 环节 采 取 不定 期 监 控 Ｊ 对 带教 过 对 ， 程 中出现 的问题 给 予及 时协 调解决 ， 时补 充计划 ， 随 完善 带教 工 作 。④ 对 护生 进行 出科 考核 、 习毕业 考试 ， 容包 括 ： 实 内 理论 、 能 评价 ； 技 中医 护 理 程序及 健 康教 育技 能评 价 ； 授课 、 理 、 管 护理 查 房 能力 的评 价 。⑤ 效 果评 价采 用相 同 的评分 标准 对 两组护 生 在相 同实 习 阶段 进 行 考 核 ， 核 内 容 考 为护 理理 论知 识 、 理基 础操 作 、 护 中医 整体 护 理 、 护生 教 学 及 护理 查 房 能 力 ， 百分 制进 行评 分 。 按 １ ４ 统 计 学方法 ： ． 采用 Ｓ Ｓ １ ． Ｐ Ｓ １０软 件对 数据 进行 处理 ， 理方 法 采 处
临床护理教学计划
临床护理教学计划临床护理教学计划1临床实习是学生理论联系实际，培养独立工作能力的重要阶段。
带教老师是护生走向临床工作岗位的启蒙者和指导者，其言传身教对学生有着潜移默化的作用。
这就要求每个临床带教老师必须具备高尚的医德医风、精湛的操作技能，还应具备全心全意为病人服务的思想与良好的服务态度，加强学生的思想道德教育，培养良好的'医德医风。
经常与学生沟通，使师生感情融洽、和谐，并成为学生的良师益友，使她们感受到被重视，对实习医院有信赖感。
妇科是一个不同于一般临床科室的高危科室，对妇科护士的知识面要求广，应急能力强，无菌要求高，其各方面的安全隐患也较多。
因此，做好实习学生的带教工作，不仅关系到实习学生的实际工作能力的提高，同时，也是杜绝许多安全隐患的重要手段，能帮助学生树立良好的护理职业形象。
妇科实习一般为1个月时间。
第一周：让学生对科室有一定的了解入科第一天由教学助理集中教育：介绍科室环境与规章制度，及科室人员、医疗设施布局、科室工作性质及专科特点；各种常用药品作用及注意事项；各种抢救器材的存放位置；手术室无菌区、非无菌区的划分，及手术包的打包方法；各种医疗物品的消毒方法及治疗室、手术室、检查室的空气消毒法，主要收治的病种。
学生要与教学助理相互交换联系方式，如手机号、QQ号等，以方便在实习过程中沟通、交流。
第二周：理论联系实际将理论知识与临床实际融会贯通，边示范操作边讲解理论，同时传授一些宝贵的临床经验，使学生们很快掌握一些基本操作技能。
实际操作分为护理基本操作与妇科专科操作，基本操作如各种注射法，静脉输液法等，专科操作如会阴擦洗，阴道冲洗，术前准备等，通过示范、讲解、指导，使学生从逐步熟练到基本掌握。
在操作中要严格执行三查七对，加强无菌观念。
鼓励学生进行独立操作，做到放手不放眼，培养学生的慎独精神及分析、解决问题的能力。
同时还应对学生进行护士礼仪方面的培训。
与病人交谈时要让学生注意分寸，主动关心、认真热情对待患者，让病人从心理上认可学生。
临床护理带教中的教学方法研究及其应用进展
临床护理带教中的教学方法研究及其应用进展发布时间：2022-05-23T07:02:37.353Z 来源：《健康世界》2022年4期作者：殷秋云[导读] 护理学是一门综合学科，并且其具有非常强的实践性和综合性，临床实习为学生提供了理论与实践相结合的机会。
殷秋云邛崃市中医医院611500 【摘要】护理学是一门综合学科，并且其具有非常强的实践性和综合性，临床实习为学生提供了理论与实践相结合的机会。
在临床实习的过程中学生能够对已经学习过的知识内容有更加深刻的认识，有利于护生今后护理能力的提高。
临床实习的过程中要采取适合的方法进行带教，在这样的过程中能够获得良好的效果。
本文简述了多个国内临床护理实践教学模式。
建议临床护理教育者根据教学医院师资水平和护生学习特征，采取相应的教学模式，促进临床护理实践教学向科学化、规范化发展，注重培养护生的护理操作技能和整体护理的能力，提升护生评判性思维和分析、解决问题的能力及职业素养，满足社会对护理人才的需求。
【关键词】临床护理；带教；教学方法；应用进展1.前言随着时代发展，医疗技术的不断进步，人们对于医疗行业的要求也日渐提高，医学专业也成为了当前的热门专业，现阶段临床之中实习护士的人数十分之多，而且临床实习也是快速的提高实习护士个人能力以及临床知识的关键环节。
带教老师是临床实习护士逐步进入到临床、开展实践操作的启蒙者，肩负了传授知识、提高能力以及养成实习护士良好职业素养的重要责任[1]。
在医疗技术的持续进步发展的背景之下，传统的经验式带教方法已经无法满足现阶段临床实习护士的学习需求，因此各个医疗机构和医学院都开始研究和关注如何进一步提升实习护士的教学质量。
本文主要对现阶段临床护士实习的带教方法进行了归纳、解析，希望能够对提高我国临床护理带教质量提供一些参考，具体报道如下。
2.临床护理带教中的教学方法2.1 微格教学法微格教学法的特征是实践教学微型化、技能动作规范化、实践过程的声像化、观摩评价的及时化。
基层医院临床护理教学评价与分析对策
［ ］ Ｊｅ ｃ ｅ ｔ ．Ａｒ ｏ ｕｉ ｏ ｂ ｓｏ ｍｓｉ ｓ ｈｒｃｅ １ ｏ￣ ｎＬ ｗａ ｉｐｌ ｔ ｎｃｍ ｕｔ ｎｅ ｉ ｏ ：Ｃ ａａｔｒ ｓ ｌｏ ｉ ｓｎ －
医学 信 息
・
３ ４８ ・
Ｎ ． ２ １ ｏ２ ０ ０
ＭＥ Ｉ Ａ Ｆ Ｒ ＴＯ Ｄ Ｃ ＬＩ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ
学术探讨
排尿量和排尿次数都发生 了一些变 化 ， 明 Ｐ 说 Ｍ在 一定程度上会 ［ ］ Ｘｉｏ ｉＬｉ ｎ ｑｉｎ ｅ ｇ Ｅｆｅ ｔ ｆＡｉｂ ｒ ｎ ｒｉｕ ２ ａ ｌ ｕ ａ ｄ Ｚｉ ａ ｇ Ｍ ｎ ． ｆｃｓｏ ｒ ｏｎｅ Ｆｉｅ Ｐａｔｃ ・ 对大鼠的膀胱排尿功能产生影 响， 且这种影 响随染毒 浓度 的增 高
４ ７—４ ３ ． ６ ７ Ｆ ａ ｃ ｓ ａ Ｄ ｍｉｉ ｉ Ｐ ｒ ｃ ｌ ｔ Ａｉ Ｐ ｌ ｔ ｎ ａ ｄ Ｍｏ ｔｌ ｙ ｉ ｒ ｎ ｅ ｃ ｏ ｎ ｃ． ａｔ ｕ ａｅ ｒ ｏｌ ｉ ｎ ｒ ｉ ｎ ｉ ｕｏ ａｔ
到底 Ｐ Ｍ是通过 何种机 制来影 响膀 胱功 能 的呢？以往研 究 Ｐ Ｍ对机体损伤 的机制 主要 包括 氧化损 伤 ， 炎症 作用 ， 脉管 系 ［ ］ 对 ３
逐渐加重 ， 说明 Ｐ Ｍ对膀胱功能 的影响具 有剂量依赖性 。
ｌｔ ｔ ｒ ｏ ｔ ｘｄ ｎ ａ ａ ｉ ｎ ｉｉ ｅ ｏ ｉ ａｉｎ ｉ ａｅ Ｍａｔ ｎ Ａｎ ｉ ｉａ ｔＣ ｐ ｃｔ ａ ｄ Ｌ ｐ ｄ Ｐ ｒｘｄ ｔ ｎ ｅ ｏ ｙ ｏ