五年级上Module9Unit1Areyoufeelingbored 导学案外研版范文整理
小学英语《Are you feeling bored》优质课教学设计、教案
Module9 Unit1 Are you feeling bored? 教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）、学习词汇：feel, sad, bored, angry, miss, ill, better, tell, told.（2）、学习语句：Are you feeling ---? 扩展运用Is he/she feeling ---?来询问他人感受的语句并回答。
2、能力目标：使学生能够在真实情景中表达自己的情感，学会表达不同的情绪。
3、情感目标：（1）培养学生学习英语的兴趣，让学生敢于开口说英语，和乐于关心他人的品质。
（2）引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。
二、教学重难点1、表达情感的单词：happy, sad, bored, miss, feel2、掌握主要语言结构：What’s the matter? /Nothing. Are you feeling- - -？(主要是感受)。
并能用Yes ,I am./ No, I’m not.这类语句回答。
3、会表达自己的感情，询问他人的感受。
三、教学准备多媒体课件点读机单词卡四、教学方法本课创设情境，营造氛围，给学生足够的的余地去发挥，培养他们的语言能力。
采取“任务型”教学，在做中学，学后做，再总结归纳。
让学生在课堂中牢固掌握所学知识。
五、教学过程Step 1 Warming up1、GreetingT: Boys and girls, are you ready for our class? Ss: Yes.T: OK. Class begins. Good morning, everyone. Ss: Good morning, Miss Wang.2、Sing a song. 《You are happy.》让学生跟着歌谣唱并做出拍手、跺脚等相关动作。
（设计意图：利用歌曲进行热身，让学生在欢快的音乐声中进入本课的学习，并自然的引入和复习本课的第一个feeling--happy。
五年级上册英语教案-Module 9 Unit 1 Are you feeling bored 外研
五年级上册英语教案-Module 9 Unit 1 Are you feeling bored
外研版（三起）
1. 教学目标
•掌握单词：bored, happy, tired, angry, sad, excited
•能够准确运用以上单词进行简单的情感表达并用句子描述自己目前的感受
2. 教学重点
•学会简单情感词汇的表达
•学会用英文句子进行简单的情感描述
3. 教学难点
•用英文句子进行简单的情感描述
4. 教学准备
•教学素材：PPT、教科书、黑板、笔、卡片
•学生准备：英语书、笔、笔记本
5. 教学过程
步骤一：导入新课
1.教师引导学生通过日常生活实例思考不同情感的表现方式，例如看电影时会感到开心，回家被爸爸骂后会感到生气，等等。
2.教师和学生一起讨论以下问题：
–Are you happy today? Why or why not?
–Are you bored now? Why or why not?
–Are you tired this morning? Why or why not?
步骤二：学习新词汇
1.教师呈现单词 bored, happy, tired, angry, sad, excited，通过图片和情感表现让学生了解词汇的含义。
2.教师快速朗读单词，在学生的配合下进行跟读。
步骤三：学习句型表达1.教师呈现句型。
外研五上导学案5上Unit 1 Are you feeling bored导学案
.
过 8)Finish exercise3 on page 54.
创
9) 在读词过程中体会字母及字母组
ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的发音。
10) What have we learn today?(今天我
程 们学到了什么？)
作
让学生大声对着黑板说出本课学会了什 么。
板
Module 9 Unit 2 I feel happy.
第 9 单元，第 1 课时 课题 Unit 1 Are you feeling bored.
学 (1)学生能够熟练认读这些单词: happy, sad, tired, bored, hungry.并能根 习 据情景运用这些单词描述自己的感觉。
目 (2)在情景教学中，学生能够理解句型How do you feel?能够口头运用I feel… 标 …描述自己的感觉。
课
书 Are you …?
tired.
设 Do you feel…?
hungry. 后
计
反 作 业 1) Read the passage for 3 times.
及 检
2)调查老师或同学今天的心情：Are …?或Do you feel…?
you思测ຫໍສະໝຸດ 学 4.教师指导度
1)学生展示制作的脸谱并做简单说明，
2)Listen to the chant,and say:What is
he feeling?
过 3)出示本课单词让学生试读，检查学生预 创
习成果，同时展开练习。然后单词训练小
游戏，让学生牢固的掌握单词。
程 4)说明：每个人遇到不同的事情会有不同 作
的心情，呈现问题：How do they feel
五年级上册英语教案-Module9-Unit 1 Are you feeling bored∣外研版
五年级上册英语教案-Module9-Unit 1 Are you feeling bored?一、教学目标1.语言技能目标：学生能够了解和说出四个不同的情感表达，包括happy、sad、angry和bored，并掌握表示情绪的问句和回答。
2.语言知识目标：学生能够认识和抄写单词happy、sad、angry、bored，并学会用缩略语’d来表示情感。
3.情感态度目标：培养学生积极、健康的情感态度，鼓励学生表达自己的情感和分享自己的快乐，倡导一种健康的人际交往和相互帮助的风气。
二、教学重点和难点1.教学重点：如何自如地表达情感。
2.教学难点：如何掌握表示情感的问句和回答，并学会缩略语’d的应用。
三、教学内容及课时安排教学内容课时安排Lead in5分钟Presentation20分钟Practice15分钟Production10分钟Summary5分钟四、教学步骤1. Lead in（5分钟）通过展示一些相关的图片和短语，鼓励学生表达自己的情感，比如happy、sad、angry和bored。
2. Presentation（20分钟）在板书上展示单词happy、sad、angry和bored，并让学生认真抄写。
通过让学生听录音，搭配图片认识单词，掌握这些情感的含义。
接着引导学生学习表示情感的问句和回答。
针对happy、sad、angry和bored 这四种情感，给出相应的问句和回答，让学生理解和掌握。
Q: Are you feeling happy?A: Yes, I am. (No, I’m not.)Q: Are you feeling sad?A: Yes, I am. (No, I’m not.)Q: Are you feeling angry?A: Yes, I am. (No, I’m not.)Q: Are you feeling bored?A: Yes, I am. (No, I’m not.)最后，教授缩略语’d的应用，即使用’d来表示情感。
五年级上Module9 Unit1 Are you feeling bored-导学案外研版
五年级上dule9 Unit1 Are u feeling bred?导学案外研版五年级上dule9Unit1Areufeelingbred?导学案外研版教学目标:培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。
2：引导学生能够用“Areufeelingsad/bred/angr?3:能够用英语询问自己的朋友或者家长。
教学重点Areufeelingsad教学难点Areufeelingsad教学用具TapebpitureD---R教学过程一：aring:T:hatdedateeend?S:Ig…………2：singasng3：L,listenandsa二：Teahingntent:StudnerdsA:老师表现出高兴的样子。
同学们说出表情后教师板书：Happ,然后老师带领学生去学习新单词。
B:老师表现出无聊的样子，学生说出后老师板书：Bred,学习另一个单词。
使用类似的方法学习“Sad,angr”这两个单词。
：老师将拿出这些表情的卡片，问学生：Areufeeling……?引导学生说出：es,I’……/N,I’nt然后两人一组进行问答，老师叫个别学生上台表演。
2：老师将本的挂图挂在黑板上，然后请同学说一说你看到了什么？3：老师可以播放本的录音。
之前老师可以提一些问题：IsLingling’ssad?Andsn4:老师进行文的解释，先让学生画出不懂得句子或者单词，然后提出来老师进行讲解。
：再次的播放录音，学生跟读一遍，小组进行表演。
三：ListenandsaAreufeelingsad/bred/angr?四：PratiseA:Ishe/shefeeling?B:es,he/sheis/N,he/sheisn’tHe/sheis内外作业与反馈完成练习册板书设计：Unit1Areufeelingsad?Happbredangrsad:studentAnserQuestindule9Unit2:Ifeelhapp教学目标:培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。
Module9 Unit1 Are you feeling bored 教学设计
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored? 教学设计一、教学目标:1、能够听说读写feel, bored, sad, angry, ill, better, miss, told.2、能够用英语询问他人的情绪状况和感受。
如Are you feeling...? 及回答：Yes, I am. / No, I am not.二、教学重难点1、能够强化运用新单词。
2、采用TPR教学结合学生丰富有趣地表情动作将新单词进行统一贯穿。
3、通过学习课文及相关练习，理解，运用重点句型。
4、关注学生的内在需要，在活动中培养学生学习英语的积极情感态度并学会正确排解不良情绪同时懂得关心他人。
三、教学过程：Step 1: Warm-up ：1.T: Hello, boys and girls!welcome to my class. First let’s relax together and sing a song“If you are happy.”You can sing loudly and do the actions. .（看Flash 动画，唱歌曲，做动作，让学生既得到美的感受，又能参与其中，可以激发孩子的学英语的乐趣。
）Step 2 Lead in1.T：Wow, it’s a happy song. I am feeling happy now,how about you?2.Are you feeling happy /sad/ angry / bored now? （询问学生并教授回答Yes, I am. / No, I am not.学生肯定有回答NO的，随即教读新单词引出feel-feelings并且引出今天的topicModule 9 unit 1“Are you feeling bored?”（齐读课题并教授feel/feeling）Step 3 Presentation1.看图并猜，look at the picture, is lingling feeling happy?（listen and guess）1)听并选择T: lingling is feeling sad.2)看视频并回答：Why is lingling feeling sad?3）听并填空：how does lingling know it ?2、猜一猜is lingling happy now？And why？a)Listen and answer —Yes，she is .引导孩子去听并回答问题。
五年级上册英语导学案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored 第2课时_外研社(三起)
Be better.
自
主
学
习
教师放录音P3
背诵P1，2
学生跟读P3，之后同桌仿照例句运用
sad,angry,bored.happy造句。
小
组
合
作
P4前后或同桌进行问答训练，学会运用Is he/she/it feeling…?
展
示
反
馈
个别小组表演，其他学生发现问题及时纠正。互相学习。
指定个别学生背诵P1,2
释
难
解
疑
Is it feeling…?No ,it isn`t.
Are they feeling…? No ,they aren`t.
注意be动词随主语变化而变化。
拓
展
训
练
对重要句型通过变换主语来考察学生的掌握情况。
作业设计
P4根据课文连线，来做这部分作业，复习询问情绪的问答。
教学难点
能认读正确运用sad,angry,bored.happy等情绪单词。
学具
录音机，磁带
教学效果反思
导
入
新
课
教师用上节课学过知识提问：What`s the matter with lingling?
Are you feeling sad?
How is grandma?
学生回答：Yes,I am/No,I am not
板书设计
Unit 1 Are you feeling bored?
Are you/they feeling happy/angry/sad/tired?
Yes,I am/No,I am not
Is he/she feeling…?No ,he/she isn`t.
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored教案1
《Module 9 Unit 1Are you feeling bored》教案1一、学习目标：（一）学习目标语句单词：Are you feeling sad?单词：feel ,sad, miss,angry, bored, happy, nothing，secret,tell,surpise（二）能口头运用Are you feeling happy?这类语句表达自己的感受，让学生掌握表达情绪感受的简单交际用语。
（三）能在图片的帮助下识别新单词，并能书写 sad, tell二、预习学案：（一）认识会读下列单词happy/ sad/ bored/ angry（二）学着应用句型Are you feeling happy/ sad/ bored/ angry?Yes. /No.三、导学案:（一）热身复习。
Greetings然后唱歌曲：How many do you want?（二）教学过程1．呈现新知：（1）do at the weekend?How old are you?学习tell（2）Do you want do be my friend?You are my friend. 对一个学生耳语: I’ll tell you a secret:My mother went to Shanghai last week. I miss my mother.学习secret,miss（3）You all did good feeling happy. Are you feeling happy?(板书：happy) 学习feel, happy ,happy,I’m feeling happy.Look,this girl is feeling sad.出示图片，学习sad。
（4）出示图片，It’s raining,He’s got nothing to He’s feeling bored.学习新单词nothing（There’s nothing.出示一个空纸盒），出示图片，学习bored。
五年级上册英语教案-Module9-Unit1Areyoufeelingbored∣外研版(三起)
五年级上册英语教案Module 9Unit 1 Are you feeling bored?外研版（三起）教学内容本节课为外研版五年级上册英语第九模块第一单元《Are you feeling bored?》。
课程内容围绕表达感受和情绪的词汇及句型，旨在帮助学生学会用英语描述和询问他人的情绪状态。
教学内容包括新词汇如 "bored", "worried", "excited" 等，以及核心句型 "Are you feeling ?"。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握表达情绪的词汇，如 "bored", "worried", "excited" 等，并运用句型 "Are you feeling ?" 进行询问。
2. 能力目标：提升学生的英语听说能力，能够在实际情境中运用所学词汇和句型表达和询问情绪。
3. 情感目标：培养学生对他人情绪的敏感性和同理心，增强人际交流能力。
教学难点1. 正确理解和运用表达情绪的词汇。
2. 句型 "Are you feeling ?" 的构造和使用。
3. 在实际对话中灵活运用所学内容。
教具学具准备1. 教学课件：包含词汇图片、句型示例等。
2. 录音设备：用于播放教材录音。
3. 情绪卡片：用于角色扮演活动。
4. 黑板和彩色粉笔：用于板书设计。
教学过程1. 导入：通过展示不同的图片，引导学生讨论和猜测图片中人物的情绪。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过例句和情景模拟帮助学生理解。
3. 练习：进行小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习。
4. 巩固：通过角色扮演游戏，让学生在实际情境中运用所学内容。
板书设计1. 课程五年级上册英语 Module 9 Unit 1。
2. 新词汇列表：bored, worried, excited 等。
五年级上册英语教案-Module9Unit1Areyoufeelingbored外研三起
五年级上册英语教案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored外研三起教学内容：本节课为五年级上册英语第九模块第一单元，主题为"Are you feeling bored?"，主要学习目标是让学生掌握表达情绪的词汇和句型，能够用英语询问和描述自己和他人的情绪感受。
教学内容包括：学习新词汇"bored, happy, sad, tired, excited"；学习新句型"Are you feeling ?"; 学习如何用英语描述和表达情绪。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握新词汇"bored, happy, sad, tired, excited"，并能够运用新句型"Are you feeling ?"来询问和描述情绪。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，在真实情境中进行交流，表达自己的情绪感受。
3. 情感目标：学生能够理解并尊重他人的情绪，培养同理心。
教学难点：1. 正确发音和记忆新词汇。
2. 熟练运用新句型进行交流。
教具学具准备：1. 教具：PPT，图片，录音机。
2. 学具：学生自备英语课本。
教学过程：1. 导入：通过播放一首英文歌曲，让学生进入英语学习氛围。
2. 新课内容学习：通过PPT展示新词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 情境练习：设置不同的情境，让学生运用所学词汇和句型进行交流。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟真实情境进行对话。
板书设计：1. Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?2. 新词汇：bored, happy, sad, tired, excited3. 新句型：Are you feeling ?作业设计：1.抄写新词汇和新句型。
2.运用所学词汇和句型，编写一段对话。
课后反思：重点关注的细节：教学难点一、正确发音和记忆新词汇1. 正确发音（1）利用录音机或音频设备播放标准发音，让学生跟读并模仿。
Module 9 Unit1 Are you feeling bored？(教案)-2022-202
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?教学目标•理解单词“bored”和“exciting”•学习表达情感状态的短语•练习使用“Why”问句询问他人情感状态•运用英语表达与情感相关的问题、心情和活动教学准备•PPT展示课程内容•单词卡片•学生练习用的打印文档教学内容及过程Step 1 课前热身教师播放一段有节奏感的音乐，让学生跟着音乐一起做自我介绍。
然后教师让学生表达今天的心情。
学生可以使用单词卡片表达情感状态。
Step 2 学习新词汇教师出示单词卡片，教学生们关于心情状态的单词：bored和exciting等。
然后教师将单词按分类放置。
•bored•exciting教师说出每个词的意思并让学生跟读，确保学生们正确掌握这些单词。
Step 3 询问他人情感状态教师利用PPT上的示例，让学生学习如何使用“Why”问句询问他人情感状态。
教师可以展示一些具体的对话场景，让学生练习问句的使用。
例如：•A: Why do you look so bored?•B: I’m bored because I’ve finished all my work.Step 4 情感状态短语的学习教师展示一些情感状态的常用短语，例如：•I’m happy.•I’m sad.•I’m angry.•I’m excited.•I’m nervous.•I’m tired.让学生跟读并练习使用这些短语进行表达。
Step 5 学生练习教师给学生发放打印的文档。
学生需要填写一个小表格，表格包含以下内容：1.你感到无聊吗？（Bored?)2.如果是，为什么？（Why?)3.你最近有什么让你感到兴奋的事情？（Exciting things recently)4.你最近有没有遇到令人激动的事情？（Exciting things recently)5.你最近做过最有意思的事情是什么？（Interesting thing done recently)教师让学生彼此分享他们填写的表格内容，以促进他们之间的交流。
2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module9外研5上教案模块概述与课时安排M9
Module 9单元整体分析本模块是外研版英语五年级上册的第九模块，该模块包含两个单元，各单元的话题是“Unit 1Are you feeling bored?”“Unit 2 I feel happy.”本模块主要学习教材第50-55页的内容。
本课时学习Unit 1 Activities 1&2。
本课时主要围绕埃米询问玲玲心情的对话展开话题，引导学生学习新单词并掌握询问某人目前是否有某种情绪的句型。
Unit 1的主题为Are you feeling bored？其教学内容主要围绕埃米和玲玲之间的对话展开。
要求学生学会运用重点句型“Be动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词？”询问某人目前是否有某种情绪或感受。
五年级学生在听、说、读、写方面已经有了一定的基础，具备了初步用简单英语进行交流和描述事情的能力。
学生们在三年级时已经学习了一般疑问句并且在四年级时学习了现在进行时态，因此本模块的新知识对学生来说难度不大。
由于本模块内容在生活中时常会遇到，在教学实践时教师可以多设置情景，让学生多做口语交际练习，尽可能多地联系学生们的实际生活，创造贴近生活的语言环境，让学生在真实的情景中更好地理解课文和运用所学语言。
本节课学生接触了表示情绪的单词happy, sad, bored, excited, tired, angry，学生能够初步感知句子：Are you feeling...? 并用它来询问他人此时此刻的情绪和感受，并能做出相应的回答：Yes, I am. /No, I am not.。
Unit 1第2课时。
本课时学习Unit 1 Activities 3&4。
本课时将围绕“be动词＋主语＋feeling ＋表达某人心情的形容词？”“Yes，主语＋be动词./No，主语＋be动词+not.”这两个句型进行对话练习，并继续复习巩固一般现在时态。
英语学习跟汉语学习一样，在生活中提取，在生活中运用。
五年级上册Module9Unit1Areyoufeelingbored学案
五年级上册dule9 Unit1 Are u feelingbred?学案五年级上册dule9Unit1Areufeelingbred?学案教学目标:培育学生能擅长和同窗交流情感和个人的情绪。
2：引导学生能够用“Areufeelingsad/bred/angr?3:能够用英语询问自己的朋友或家长。
教学重点Areufeelingsad教学难点Areufeelingsad教学用具TapebpitureD---R教学进程一：aring:T:hatdedateeend?S:Ig…………2：singasng3：L,listenandsa二：Teahingntent:StudnerdsA:教师表现出快乐的样子。
同窗们说出表情后教师板书：Happ,然后教师率领学生去学习新单词。
B:教师表现出无聊的样子，学生说出后教师板书：Bred,学习另一个单词。
利用类似的方式学习“Sad,angr”这两个单词。
：教师将拿出这些表情的卡片，问学生：Areufeeling……?引导学生说出：es,I’……/N,I’nt然后两人一组进行问答，教师叫个别学生上台演出。
2：教师将本的挂图挂在黑板上，然后请同窗说一说你看到了什么？3：教师能够播放本的录音。
之前教师能够提一些问题：IsLingling’ssad?Andsn4:教师进行文的说明，先让学生画出不知道句子或单词，然后提出来教师进行讲解。
：再次的播放录音，学生跟读一遍，小组进行演出。
三：ListenandsaAreufeelingsad/bred/angr?四：PratiseA:Ishe/shefeeling?B:es,he/sheis/N,he/sheisn’tHe/sheis内外作业与反馈完成练习册板书设计：Unit1Areufeelingsad?Happbredangrsad:studentAnser Questin。
五年级上册英语教案 Module9 第1课时 Unit 1 Unit 1 Are you feeli
五年级上册英语教案 Module9 第1课时 Unit 1Unit 1 Are you feeling bored Activities 1-2 外研版（三起）教学目标1.学生能够了解、掌握表示情感的基本词汇，包括happy、sad、excited和bored。
2.学生能够根据句子和问题回答他人的情感状况，并练习如何表达自己的情感。
3.学生能够加强自身表达能力，并提高英语听力和口语交流能力。
教学重点学生能够根据句子和问题回答他人的情感状况，并练习如何表达自己的情感。
教学难点如何表达自己的情感，并在口语交流中灵活运用基本情感词汇。
教学准备1.PPT课件2.教材和作业3.学生练习册教学过程Step 1：Introduction教师向学生介绍本节课的学习内容，即基本情感词汇以及如何表达和回答情感及情感反应。
Step 2：Presentation1.教师向学生介绍基本情感词汇happy、sad、excited和bored2.教师通过图片、动画或实物等方式展示搭配情感表达的动作和表情，引导学生理解情感表达和反应的语言尤其是口语表达。
3.教师以示范的方式，模拟真实情境下不同情感和心情的表达和反应，并鼓励学生积极参与互动。
Step 3: Practice1.学生自由练习在不同情况下表达自己和他人的情绪状态，例如Alice: Are you feeling bored? Jack: Yes, I’m bored. 或Lily: How do you feel? David: Happy.2.教师向学生介绍练习册中对应本节课内容的相关练习，并提供辅导和指导。
3.在学生自由练习的同时，教师会不定期进行板书总结和个别点评，帮助学生进一步提高表达和回答情感的能力。
Step 4：Homework1.按时完成对应章节学习内容的课后作业，并准备到下节课时进行交流和分享。
2.城市居民生活中外研版第九册第一单元活动1练习册的第一至第三道题作业：阅读单元1中“语言学习”一段话，理解其意思并回答问题。
Module9 第1课时导学案
Module9第1课时导学案
一、教学内容
外研版小学英语五年级上册第九模块第1课时
Unit1Activities1—2
二、教学目标
1能够听、说、认、读重点词汇和句子。
2能运用句子：Areyoufeelingbored/sad…来询问他人此时此刻的情绪和感受，并能做出相应的回答。
因某事而产生的心情感受，并表演课文内容。
三、重难点
（一）重点
1能听、说、读、写单词：
feel,bored,sad,miss,angry,ill,better
2能够用句子：areyoufeelingbored/sad…来询问他人的此时此刻的感受，并能做出相应的回答。
（二）难点
在初步感知语句的基础上表演课本剧情。
四、自主学习
1读一读下列单词，并与对应图片连线。
sad haiss ill
2你能读出下列句子吗
1 Areyoufeelingbored
2 Areyoufeelingsad
3 Oh no!Ofcoursenot
4What’sthematter
5Mygrandmaisillinhos__s__ __ll
2听老师读句子，写出走丢了的单词娃娃。
1 She____________haymumyesterday
4 Yourgrandmais now
5 I’m so____________
3写出相应的中文或英文。
开心的illcall 厌烦的
生气的hospital想念feel
六、课时小结
1、这节课我的收获是：
2、这节课我的不足是：。
五年级上册英语导学案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored 第1课时_外研社(三起)
自
主
学
习
让学生自读课文。
听录音可让学生跟读||，划出生词和新句型。
学生再次自读课文||，并翻译课文。
学生根据教师要求读课文||，找生词划出新句型||，并和同桌讨论翻译课文。
划出动词过去式。
小
组
合
作
1||，学生自读课文||，翻译课文时可在小组内进行||，便于学生之间的交流合作。碰到疑难问题可有组长收集交个老师。
审核教师
课题
Are you feeling bored?
课型
新授课
课时
1
教学目标
知识与技能
学会单词：feel||，bored.sad等。
掌握Are you feeling…?及其肯定否定回答。
过程与方法
小组合作||，讨论。
情感态度价值观
培养学生学会与他人交流。
教材分析
教学重点
掌握如bored||，angry等情绪单词和句型
教学难点
熟练运用表示情绪的词汇及询问感受的句型：Are you feeling…?
学具
生词字卡||，录音机||，磁带
教学过程
环节
教师活动
学生活动
效果反思
导
入
新
课
我们人类都有喜怒哀乐等情绪||，有时高兴||，有时悲伤||，有时生气等||，那同学们知道它们用英语怎么说吗？又怎么询问别人此时的心情吗？
搜集整理各种情绪对应的单词||，。
展
示
反
馈
1||，对组长收集的问题进行解答。
2||，个别提问：读段落并翻译课文||，其它组可补充完善。
释
难
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级上
Module9Unit1Areyoufeelingbored?导学案外研版
五年级上odule9Unit1Areyoufeelingbored?导学案外研版
教学目标
:培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。
引导学生能够用“Areyoufeelingsad/bored/angry? :能够用英语询问自己的朋友或者家长。
教学重点Areyoufeelingsad
教学难点Areyoufeelingsad
教学用具TapeboopicturecD---Roo
教学过程
一：aring
:T:hatdoedoateeend?
S:Igo………….
singasong
Loo,listenandsay.
二：Teachingcontent
:Studyneords
老师表现出高兴的样子。
同学们说出表情后教师板A: 书：Happy,然后老师带领学生去学习新单词。
B:老师表现出无聊的样子，学生说出后老师板书：Bored,学习另一个单词。
使用类似的方法学习“Sad,angry”这两个单词。
c：老师将拿出这些表情的卡片，问学生：Areyoufeeling……..?引导学生说出：
yes,I'……../No,I'not.然后两人一组进行问答，老师叫个别学生上台表演。
老师将本课的挂图挂在黑板上，然后请同学说一说你看到了什么？
老师可以播放本课的录音。
之前老师可以提一些问题：IsLingling'ssad?Andsoon.
:老师进行课文的解释，先让学生画出不懂得句子或者单词，然后提出来老师进行讲解。
再次的播放录音，学生跟读一遍，小组进行表演。
三：Listenandsay.
Areyoufeelingsad/bored/angry?
四：Practise
A:Ishe/shefeeling?
B:yes,he/sheis./No,he/sheisn't.He/sheis 课内外作业与反馈完成练习册
板书设计：
Unit1Areyoufeelingsad?
Happyboredangrysadc:student
Anser
Question.odule9Unit2:Ifeelhappy.教学目标
:培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。
引导学生能够用“Areyoufeelingsad/bored/angry?
:能够用英语询问自己的朋友或者家长。
教学重点Areyoufeelingsad
教学难点Areyoufeelingsad
教学用具Tapeboopicture
教学过程
一：aring
:进行上节课的复习，每个同学表述以下自己今天的情绪。
Ifeeling……….
和老师一起进行发音练习。
比如：/a//ei//au/
二：Teaching
:老师拿出表情卡片进行单词复习教学，拿出什么表情学生表演什么表情，示范几次后学生上讲台表演。
完成书中的练习一，进一步的带领学生熟悉课文中将要使用到的部分单词。
要想学生说明：他们要识别图中人物得情
绪。
给学生一点时间，以小组为单位编排一个对话并要求表演。
然后翻开书看练习2。
完成练习三
A：听录音，然后说出他们的音标是什么
B:再次听录音，让学生在次掌握和加深读音。
loo,listenandsay.
Heishappy.Heissad.Heisangry.
LearnPoe.
A:老师带领学生熟读诗句。
并且先试着让学生翻译，然后老师做全部的解释。
B：听录音初步感知，语音语调。
c:播放第二遍录音，学生跟读，掌握语速。
D:最后一遍要求要基本掌握，给一些时间同桌商讨一下，然后全班一起学习。
学生表演
和老师共同完成练习
小组表演自己编排的对话。
学生听，说
听说,有感情的朗读
以小组为单位表演
:looandrite.Thenasandanser.
A:Doesshefeelhappy?
B:
A:Hodoesshefeel?
B:
:Actandguess.
课内外作业与反馈：完成练习册。