小学英语课外活动评价方案完整版
英语课外活动设计方案(最新)
英语课外活动设计方案（最新）一、活动目的张扬个性，培养英语学习的兴趣和爱好，促进第一课堂教学，丰富同学们的学习习惯，提高听、说、读、写的能力，让每位学生都能在课堂学习之外找到乐趣和自信，让他们健康成长。
具体步骤如下：1、提高学生的词汇量，语感，常用话题等等整体素质，为日后更多的比赛打好基础。
2、授人鱼不如授人渔，培养学生英语学习能力。
3、学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理。
4、有效的课外活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣。
二、活动重点学生的词汇量与阅读能力，促进学生综合语言运用能力的发展。
三、活动内容1、学唱少儿英歌曲、英语儿歌、做英语游戏、看、听、学、讲、演英语小故事等。
2、以课本为基础，掺杂部分适合五年级学生的各种能力教材，内容主要包括学习生活常用句型和词汇，包括问候用语、见面用语、客套用语、公共场合特定用语，常用话题等等。
3、大量常用词汇、句型。
四、活动对象本校x年级学生。
五、活动时间每周星期二三下午第三节课为进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，打造“书香校园”，展现学生的个性风采和精神面貌，提高学生的文化和道德素质，培养学生酷爱阅读的良好习惯，我们结合学校“书香校园建设”的相关意见，决定从本学期开始在全校范围内开展课外阅读活动，具体实施方案如下：一、活动主题：“让读书成为习惯让书香溢满校园”，让小学生感受读书的快乐，好读书，读好书，养成热爱读书的好习惯。
二、活动目标：1．更新教师观念，将课外阅读引入课堂，进行教学实践，总结阅读方法，指导学生开展读书活动。
2．通过读书活动，使学生养成良好的读书习惯，在班级、在学校形成热爱读书的良好风气。
使学生学会读书、学会学习。
促进学生的知识更新，活跃学生的思维。
3、提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
4．通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，落实我校书香校园建设目标。
构建理想的学生成长文化环境。
二年级上册英语项目评价方案
二年级上册英语项目评价方案1. 评估目标本评价方案旨在评估二年级上册英语项目的有效性和学生的研究成果，以确定项目的优缺点并提出改进建议。
2. 评估方法为了收集全面而准确的评估数据，我们将采用以下几种评估方法：2.1 学生表现评估通过观察学生的课堂表现和参与度来评估他们在英语项目中的研究情况。
这包括以下方面：- 课堂表现：学生是否积极参与课堂活动，包括回答问题、主动与同学进行对话等。
- 研究动力：学生对英语研究的兴趣和积极性。
- 研究成果：学生在听、说、读、写方面的进步和能力展示。
评估方法：观察记录、课堂观察。
2.2 笔试评估通过进行定期的笔试来评估学生对英语知识的掌握程度和运用能力。
这包括以下方面：- 词汇掌握：学生对本学期所学英语单词的记忆程度。
- 句型运用：学生能否准确地运用本学期所学的英语句型。
- 阅读理解：学生对本学期所学英语文章的理解程度。
评估方法：定期小测、期中考试、期末考试。
2.3 项目反馈调查通过向学生、家长和教师发放问卷来收集对英语项目的反馈意见和建议。
这包括以下内容：- 学生观点：学生对英语项目的喜好、困难和建议。
- 家长观点：家长对子女在英语研究上的进步和项目组织的评价。
- 教师观点：教师对英语项目的教学效果和改进建议。
评估方法：问卷调查。
3. 数据分析和改进通过收集和分析评估数据，我们将得出以下结论和改进措施：- 对学生表现评估的数据分析：评估学生在英语项目中的研究情况，了解项目的实施效果和存在的问题，并提出相应的改进建议。
- 对笔试评估的数据分析：评估学生对英语知识的掌握情况，发现学生掌握不足的领域，并针对性地进行教学和辅导。
- 对项目反馈调查的数据分析：综合学生、家长和教师的反馈意见，了解各方对英语项目的看法和建议，并结合分析结果进行项目改进。
4. 实施计划为了确保评估的顺利进行，我们将制定以下实施计划：- 学生表现评估：每周对学生的课堂表现进行观察和记录。
- 笔试评估：设定定期小测、期中考试和期末考试时间，并制定相应的评分标准。
完整版)小学英语评价方案及评价表
完整版)小学英语评价方案及评价表The purpose of evaluating elementary EnglishThe purpose of the n is to comprehensively examine students' English learning status。
stimulate their enthusiasm for learning。
promote their comprehensive development。
and promote the common development of teachers and students。
Learning n should not only focus on students' mastery of English knowledge and skills but also focus on the n and development of their ns and attitudes。
It should also pay n to students' individual differences。
protect their self-esteem and confidence.n principlesThe principles of n include the following:1.Incentive principle: Let students experience progress and success to produce the n for progress。
and make students like English subject n.2.Development principle: View students' growth with a developmental perspective。
小学生英语学习评价方案
小学生英语学习评价方案学习英语对于小学生来说是非常重要的，而在评价他们的英语学习过程中，我们需要制定一个科学合理的评价方案。
本文将介绍一种适用于小学生英语学习的评价方案，并提供一些建议来实施和改进这个评价方案。
1. 评价目标在制定评价方案之前，我们首先需要明确评价的目标。
小学生的英语学习评价应该注重以下几个方面：- 语音、发音和听力能力- 词汇量和词汇运用能力- 句型构造和语法运用能力- 阅读理解和书面表达能力- 学习态度和学习习惯2. 评价方法为了全面评价小学生的英语学习能力，我们可以采用多种评价方法，如口头评价、书面测试、听力测试以及观察学生在课堂上的表现等。
下面将介绍一些具体的评价方法：2.1 口头评价口头评价是通过与学生交流的方式来评估他们的口语表达和听力能力。
教师可以设计一些问答环节或情境对话，让学生展示他们的英语水平。
同时，教师还可以观察学生的发音准确性、流利程度和语音语调是否符合规范。
2.2 书面测试书面测试是考察学生对词汇、语法和句型的理解以及阅读和书面表达能力的重要方法。
可以采用选择题、填空题、翻译题等形式，根据学生的年级和能力水平设置合理的测试内容。
同时，在批改学生的试卷时，需要给予具体的意见和建议，帮助学生提高。
2.3 听力测试听力是英语学习的重要组成部分，可以通过听力测试来评估学生的听力理解能力。
可以选择一些适合小学生的听力材料，如儿童歌曲、故事、对话等，要求学生听后回答问题或完成相应的任务。
2.4 观察评价观察评价是通过观察学生在课堂上的表现来评估他们的学习态度和学习习惯。
教师可以注意学生的课堂参与度、作业完成情况、学习纪律等方面的表现，并给予相应的评价和奖励。
3. 评价标准为了使评价结果更加客观公正，我们需要制定一套评价标准。
评价标准应该根据不同年级和不同学习阶段的学生来制定。
可以根据学生的听说读写能力、词汇掌握程度以及学习态度等方面设置评价等级。
4. 实施与改进实施评价方案时，教师需要确保评价的公平性和准确性。
小学生英语课外作业设计与评价研究》课题实施方案
小学生英语课外作业设计与评价研究》课题实施方案1、研究制定小学生英语课外作业设计优秀案例集。
我们将通过收集和分析优秀的小学生英语作业案例，探索创新的设计思路和方法，制定出更加丰富多彩、具有实践性的家庭作业，使学生在完成作业的过程中能够更好地巩固所学知识，增加实践经验，并且在实践中培养团队合作和创新精神。
2、研究制定小学生英语课外作业多元化评价方法集。
我们将通过探索多种评价方式，包括教师和同学的评价、自我评价和互动评价等，来鼓励学生在完成作业的过程中不断提高自己的能力和水平，从而增强学生的自信心和研究动力。
四、课题研究的预期成果通过本课题研究，我们将制定出一系列适合小学生英语课外作业的创新设计思路和方法，并且探索出多元化的评价方式，从而使小学生在完成英语作业的过程中能够更好地巩固所学知识，增加实践经验，并且在实践中培养团队合作和创新精神。
同时，我们也希望通过本研究，能够促进小学英语教育的改革与创新，提高学生的英语研究效率和研究兴趣。
1、指导小学生正确的作业态度观是通过情感认知为主线，采取走访、调查、讨论、实践、家长参与等途径进行的。
我们将采用调查法，制订调查表对学生进行有关事项的调查，得出实验结论。
2、本课题将从口语性、自主性、合作性、趣味性、实践性等方面为研究导向，创设出新型的作业形式，并形成不同年级的家庭作业体系。
我们将采取个案研究法，选取班级中1-3名有代表性的学生进行全面、系统的连续观察，并按时间进程记录其发展变化情况。
3、探索适合小学英语课外作业的多元化评价方式，突出情感体现。
我们将采用观察法，在自然常态下观察学生对待新型作业及评价的行为反应，并采用描述性记录法，收集一定的事实资料和依据，并加以整理。
4、经验总结是把研究过程中的事实资料和依据通过理性归纳，将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的原理性认识。
5、本课题研究对象为中心小学三到六年级的全体学生，研究方法主要采用行动研究法，辅以个案研究等手段。
(完整版)小学英语评价方案及评价表
小学英语评价方案一、评价目的全面考察学生的英语学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。
学习评价，既要关注学生英语知识和技能掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的提高；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
二、评价原则激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢英语学科评价。
发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。
要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。
三、评价措施1、建立学生课堂表现观察制度课堂表现记录是教师在教学过程中对学生基础知识与交际能力、科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。
通过课堂表现记录，采用教师定期量评价的方式，划分A、B、C、D四个等级，促进学生发展。
2、建立小组合作评价制度小组合作评价是指学生中合作学习小组中组评。
每个学生在合作学习中都有不同的表现。
例如谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。
3、终结性评价评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、合作与交流能力等方面进行评价。
主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。
4、具体几个方面评价：1>、平时表现30%A、课堂表现（10%）B、书面作业（10%）C、其它学习态度10%）评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。
每两周评价一次。
2>、期末考查60%：书面考试、抽测及检测3>、自评、互评10%。
小学英语课外活动评价方案小学英语课外活动方案
小学英语课外活动评价方案小学英语课外活动方案嘿，亲爱的老师们，家长们，还有小朋友们，今天我要分享的是一份关于小学英语课外活动的评价方案和活动方案。
咱们都知道，英语学习不仅仅局限于课堂，课外活动同样重要。
那么，如何设计和评价这些活动呢？咱们就聊聊这个话题。
咱们来聊聊英语课外活动的目标。
简单来说，就是让学生们在轻松愉快的氛围中，提高英语听说读写能力，培养英语学习兴趣。
那么，具体怎么做呢？一、活动设计1.英语角：每周安排一次英语角活动，让学生们在轻松的环境中练习英语口语。
可以设置不同的话题，比如：自我介绍、兴趣爱好、日常生活等。
老师们可以提前准备好话题卡片，让学生们自由选择。
2.英语戏剧表演：组织学生们进行英语戏剧表演，既可以锻炼口语，还能培养团队合作精神。
老师们可以选择一些简单的英语剧本，让学生们分角色演绎。
3.英语歌曲学唱：教学生们唱一些简单的英语歌曲，既能提高英语听力，还能陶冶情操。
老师们可以挑选一些适合儿童的英文歌曲，教学生们学唱。
4.英语阅读分享：鼓励学生们阅读英语书籍，并定期举办阅读分享会。
学生们可以分享自己的阅读心得，老师们可以给予点评和指导。
5.英语写作比赛：举办英语写作比赛，让学生们在写作中提高英语表达能力。
可以设置不同的主题，让学生们自由发挥。
二、活动评价1.英语角：评价学生们在英语角中的表现，主要看他们是否能积极参与，用英语进行交流。
老师们可以设置一些简单的评价指标，如：发音、语法、词汇、互动等。
2.英语戏剧表演：评价学生们在戏剧表演中的表现，主要看他们的口语表达、情感传达和团队合作。
老师们可以设置一些评价指标，如：发音、表演、角色理解、团队合作等。
3.英语歌曲学唱：评价学生们在学唱过程中的表现，主要看他们的音准、节奏感和演唱技巧。
老师们可以设置一些评价指标，如：音准、节奏、演唱技巧等。
4.英语阅读分享：评价学生们在阅读分享会上的表现，主要看他们的阅读理解、分享内容和表达能力。
老师们可以设置一些评价指标，如：阅读理解、分享内容、表达能力等。
小学英语课外活动评价方案策划方案
小学英语课外活动评价方案策划方案一、方案背景现在的孩子们，生活在信息爆炸的时代，他们对英语学习的需求不再仅仅局限于课堂，课外活动成为了他们提高英语水平的重要途径。
那么，如何科学、有效地评价这些课外活动的效果，就成了我们亟待解决的问题。
二、评价目标1.提高学生的英语实际运用能力。
2.培养学生的团队合作精神。
3.激发学生学习英语的兴趣和积极性。
4.促进教师对课外活动的思考和改进。
三、评价内容1.英语口语表达能力：通过情景对话、角色扮演等形式，检验学生的口语水平。
2.英语听力理解能力：通过英语听力材料，测试学生的听力理解能力。
3.英语阅读理解能力：通过阅读英文文章，检验学生的阅读理解能力。
4.英语写作能力：通过写作练习，检验学生的写作水平。
5.团队协作能力：通过团队活动，观察学生在团队中的表现。
6.学生参与度：通过学生参与活动的积极性，了解他们对课外活动的兴趣。
四、评价方法1.定性评价：教师根据学生在活动中的表现，给予定性评价，如“优秀”、“良好”、“一般”等。
2.定量评价：通过测试、问卷调查等方式，收集学生的成绩和反馈，进行定量分析。
3.自我评价：鼓励学生对自己的表现进行自我评价，提高他们的自我认识。
4.同伴评价：让学生相互评价，培养他们的团队协作精神。
五、评价流程1.制定评价方案：明确评价目标、内容、方法和流程。
2.开展课外活动：根据评价方案，组织学生开展课外活动。
3.收集评价数据：通过测试、问卷调查等方式，收集评价数据。
4.分析评价数据：对收集到的数据进行统计分析，得出评价结果。
5.反馈评价结果：将评价结果反馈给学生和教师，指导他们改进课外活动。
6.持续改进：根据评价结果，对课外活动进行持续改进，提高活动质量。
六、注意事项1.评价要公正、客观，避免主观臆断。
2.评价要关注学生的全面发展，不仅仅是英语成绩。
3.评价要注重过程，而非仅仅关注结果。
4.评价要鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。
七、实施策略1.加强教师培训：提高教师对课外活动的认识和策划能力。
小学英语课外活动教学及评价
小学英语课外活动教学及评价摘要：在英语新课标的推广下，课堂教学的改革正在顺利的进行当中，但课外活动教学却没有得到足够的重视。
本文将从课外活动教学的现状出发，就课外活动教学实施的原则、内容、评价、意义等方面，对课外活动教学的深入实施作初步的探讨。
关键词：课外活动教学；现状；原则；内容；评价；意义英语新课标对英语课程的任务是这样描述的：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生建立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神；……”针对新课标，课堂教学的改革进行得有声有色，但课外活动教学的展开并没有得到足够的重视。
课外活动教学的意义深远，它的展开将更有利于课堂教学的顺利进行，将更有利于培养学生学习英语的兴趣与自信心。
一、课外活动教学现状以及对课堂教学的影响小学三至六年级阶段，教师对学生课后作业的布置主要包括抄写单词、默写单词、背诵课文、课文表演或与之相关的活动。
在一学期的学习与教授中，本人了解到三、四年级的作业布置情况如下：三年级学生有背诵课文或熟读课文的任务，并让家长签字为评价方式，或在课堂上抽背以作反馈；四年级学生因有了书写的要求，就在三年级任务的基础上增加了默写单词这一环节，让家长签名也只是幌子而已；五、六年级则增加了家庭听写单词、课文表演以及用简单的句子写短文。
真正让学生在课后练习口语等提高英语技能的机会却少之又少，并且学生课外学习英语的积极性也不高。
就这些现状而言，积极开展课外活动教学，对课后作业进行进一步的改革势在比行。
人的记忆方式是开始的遗忘速度较快，其后较缓慢，因此让学生在课后及时地巩固知识是降低遗忘速度的最有效的方法。
相反，课后作业单调，就会对学生的进一步学习制造障碍，并且也对教师进一步开展教学产生负面的影响。
二、课外活动教学的实施应遵循的原则（一）课外活动的可操作性原则可操作性是指在课外活动教学的开展过程中，其活动内容、评价方式都是切实可行的。
在活动内容方面，可以通过小组合作学习，共同布置一定的任务，达到巩固学习，相互交流的效果。
小学英语课外活动评价方案
小学英语课外活动评价方案一、评价原则小学英语评价应着眼于学生应用知识的能力，着眼于引导、促进学生的继续学习和发展，注重培养和发展学生自我评价的能力，评价必须贯穿教学过程的始终，应该是形成性评价和终结性评价相结合。
二、评价方法(一)形成性评价1.为每个学生制定“个人英语学习档案本“为了反映学生成长的过程，激励和促进学生的学习，档案要体现形成性评价和阶段性评价的结合。
形成性评价可由图表曲线表示，阶段性评价以定性描述的形式展示。
档案主要包括：对英语学习的情感态度、口头作业、书面作业、听写成绩、基本学习策略；这五方面可以以周、月为单位，用图表曲线进行评价。
语言知识和技能的测试成绩，考查语言综合运用能力为主的小品表演。
基础学习策略，包括课外讲英语和自觉学习的方面，都可用等级进行评价。
2.为每位学生准备一个“评定包“，收集学生在学习过程中的作品，以学生的现实表现作为判定学生学习质量的依据。
评定包中装什么呢？l每周／月交一次自己最满意的作品；l每次的小测验；l每周／月交一次英语手工作品；l每周／月“脱口秀“、“演讲稿“整理后交上；l个人英语学习档案本以及阶段性评价表使用完后，也收入评定包中。
这样学期结束时，打开评定包，学生走过的一步步脚印清晰可见，也可把它作为送给家长的“厚礼“，帮助家长全面了解孩子在校的表现和成绩。
3.期中阶段性的结合评价期中，要针对学生的情感态度，口头、书面作业，小品表演，基本学习策略，可采用自评、小组评、教师评、家长评的方法，对学生前半期学习进行总结检查，总结取得的成绩，查找存在的问题，以利师生共同调整教学，这种阶段性综合评价可以表格式出现，采用等级制和定性描述相结合。
(二)终结性评价终结性评价通常是与是非、与等级联系在一起，简易引起评价对象(学生、教师的焦灼)，但心理学的研究表明：合适的焦灼可起到提高学习质量的动机作用，更何况终结性评价也是检测学生语言综合运用能力发展的严重手段，能够较好地反映出教学效果。
四年级英语评价方案完整版
四年级英语评价方案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】小学四年级英语学科学业质量评价方案《小学英语课程标准》指出，评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价主体多元、评价形式和内容的多样化、评价目标多维化的体系。
评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化。
依据我校学生特点，以英语课程标准为基础，以小学英语四年级教学标准及评价指南为依据，制定四年级英语学业质量评价方案。
一、评价原则1.激励性原则让学生通过活动的开展，看到自己成长的足迹，有成功的体验，从而产生进步的动力。
2.参与性原则学生是学习的主体也应是评价的主体，创设宽松愉悦的成长环境，鼓励学生积极主动地参与各种活动，主动对自己的学习态度、学习情况进行评价与反思。
3.主体性原则对学生平时参与的各种教学活动中表现出的兴趣、态度、交流能力等发展状态进行评价。
通过对学生的观察和与学生交流的方式对学生进行评价。
4.多元性原则评价对象多元化，不以学生是唯一的评价对象为标准，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。
5.实用性原则易于操作、检测、能直观的呈现，一目了然，方便实施。
二、评价目标课标中关于课程目标的一级目标中指出四年级学生应对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
情感态度目标中指出学生应乐于感知并积极尝试使用英语，敢于开口，积极参与各种课堂学习活动，在学习中集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
三、评价内容和形式四、（一）过程性评价1.课堂表现（包含听讲、发言情况）2.作业完成情况（课堂作业和家庭作业）3.对话、单词背诵情况4.听写情况5．单元测试成绩4.（二）终结性评价（三）1.听听做做2.小小绘画家.纸笔测试五、评价标准及方法六、（一）过程性评价1.评价目的督促学生在日常学习中形成良好的学习习惯，坚持跟读，坚持预习这些习惯。
英语课外活动方案
英语课外活动方案小学英语评价应着眼于学生应用知识的能力，着眼于引导、促进学生的继续学习和发展，注重培养和发展学生自我评价的能力，评价必须贯穿教学过程的始终，应该是形成性评价和终结性评价相结合。
下面就是小编为大家整理的活动文案，希望大家能够喜欢。
英语课外活动方案1参加学生：一年级学生话题：水果单词apple banana orange pear grape watermelon英语单词小游戏：《apple apple 给你，orange orange 给我》活动情况：先组织学生排好队，各教师对学生进行安全教育，让孩子们用所学的知识以及各自带来的水果互相交换说一说，学生交流一段时间后，集中起来进行游戏活动，并与教师一起玩《apple apple给你》的游戏，让每个学生都能张大嘴巴说水果，唱水果。
活动小结：一年级小朋友好奇心很强，第一次进行校园内活动会感到很新奇、兴奋。
他们跑来跑去跟不同的同学打招呼，交换水果，玩得很有趣，而且在快乐中学到了知识。
参加学生：二年级学生话题：animals动物单词游戏：《where’s my dog》活动情况：学生整齐排队，用各自做的动物头饰说一说“你是……我是……”然后围成一圈与教师一起玩游戏《where’s my dog》。
学生问，问到的学生就要说“dog dog 在这里。
”其他动物就以此类推。
让所有学生既能表演又能流利的用英语说动物。
活动小结：二年级学生比较活泼好动，正利用这一点，可以让他们走到其他同学面前用英语说一说戴在头上的动物的名称。
学生感到很有劲，而且还想要去学习更多的动物英语名称。
参加学生：三、四年级学生话题：what’s your name? my name’s …how old are you? i’m …are you from …? yes/no活动情况：先放英语歌曲召集学生，组织学生学唱英语歌曲，做英语互动游戏。
各年级英语教师组织学生对以上话题进行交流，并鼓励各年级学生相互交谈，遇到困难可以找在场的老师帮助解决。
小学三年级英语评价方案
小学三年级英语评价方案评价活动对调控教学，激励学生起到积极的调节和向导的作用。
小学阶段的英语教学评价应从教学的特点和目的出发，坚持以育人为本的教育方针，根据小学生的年龄、心理及个性特点，因班制宜和因人制宜，采用灵活多样的评价手段和方法。
尤其三年级英语，孩子们刚刚开始接触英语，培养孩子的英语兴趣，激发孩子的英语学习动机尤为重要，更应当采取多样的评价方式，让学生喜欢上英语，愿意学习英语。
一、评价原则激励性原则：让学生通过活动的开展，看到自己成长的足迹，有成功的体验，从而产生进步的动力。
参与性原则：教师为主导，学生是学习和评价的主体，创设宽松愉悦的成长环境，鼓励学生积极主动地参与各种活动，主动对自己的学习态度、学习情况进行评价与反思。
主体多元化评价原则：评价不仅是教师的个人行为，要发挥学生的主体作用。
鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。
形成性评价为主的原则：小学英语评价应以形成性评价为主，终结性评价为辅，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交际能力为主要依据。
活动性评价原则：以接近课堂教学活动的听、做、说、唱、玩、演、等形式进行评价，改变以往单一的书面测试形式。
二、具体方案：1、课堂观察观察是评价人类技巧和行为的基本方式，所有语言信息收集的方法都可以被理解为：在特定情况下，用以了解学生学习行为、态度的具体工具，这里讲的课堂观察主要是检测学生参与课堂活动教师制定以小组为单位进行评价和奖励的记录表每堂课前将A、B、C、D组画在黑板上，教师在课堂上及时地、全面地签名来记录每个小组的课堂表现。
课后把评价情况及时在图表上记载，作为形成性评价的主要依据之一。
2、问卷调查教师与学生之间的交流有利于评价学生个人的学习情况和需求。
在与学生的交流中，教师可以发现学生对自己学习情况的感觉和看法。
通过调查问卷及时了解学生英语学习的兴趣和态度，同样可以帮助教师调整教学节奏和方法，提高课堂教学效率。
《小学生英语课外作业设计与评价研究》课题实施方案
《小学生英语课外作业设计与评价研究》课题实施方案一、课题研究的背景和意义爱因斯坦说过：教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是一种艰苦的任务要他们负担。
教育的本质就是培养学生的一种积极的态度，作业的改革与创新的意义不仅在于学生积极完成某种任务，而是在于潜移默化地影响学生的情感，影响他们对英语学习的感受思考及表达方式。
《英语课程标准》提出：教学活动部应仅限于课堂教学，而应延伸到相应的英语作业和生活中，英语作业就是对课堂教学的有力延伸，是学生学习英语的重要手段。
作业目的是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感反作用于课堂学习，提高英语学习效率。
切实做好小学英语课外作业设计与评价的研究，即有利于学生加深理解新旧知识，又有利于学生将知识转化为技能，还有利于学生提高英语应用能力。
培养小学生积极主动运用所学知识，解决现实生活中的一些实际问题，形成实际操作技能，并在实际操作中培养他们的团结协作能力和创新精神。
如果能按照新课程理念，创新地进行英语作业的设计与评价，一定能让学生在课外同样有效地进行英语练习，获得积极的情感体验。
二、课题研究的主要目标、1、研究制定小学生英语课外作业设计优秀案例集。
小学生家庭作业形式单调，内容机械，应试色彩浓。
具体表现为：家庭作业知识巩固多，应用实践少；家庭作业书面作业多，口头作业少；家庭作业统一任务多，自主选择少；教师布置的家庭作业与学生喜爱的作业不完全相同。
学生完成家庭作业现状不容乐观。
主要表现为：每个班总有或多或少的学生完成不了家庭作业；学生“等靠”观念非常强，不愿花费时间，遇到难题马上请教同学教师；学生渴求尝试形式新颖有新鲜感，探索性、开放性、与实践密切联系类的创新题题目。
2、研究制定小学生英语课外作业多元化评价方法集。
小学生家庭作业评价方式不能起到应有的鼓励、促进效果。
学生态度主要体现在：学生对作业的处理方式渴求别人的评价，包括教师和同伴的评价；学生不希望只给予呆板笼统的"优、良、合格"评价法，作业本上红色的“Χ”或“○”严重打击了学生学习的自信心；有些学生对作业的质量根本不在乎，更谈不上什么检查，错一点，改了不就完了；学生之间的互相反馈则表现为互相比一下老师打的等级或分数等，但却很少有学生去进行自我反馈，查究一下错误的原因。
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小学英语课外活动评价
方案
集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
小学英语课外活动评价方案
一、评价原则
小学英语评价应着眼于学生应用知识的能力，着眼于引导、促进学生的继续学习和发展，注重培养和发展学生自我评价的能力，评价必须贯穿教学过程的始终，应该是形成性评价和终结性评价相结合。
二、评价方法
(一)形成性评价
1.为每个学生制定"个人英语学习档案本"
为了反映学生成长的过程，激励和促进学生的学习，档案要体现形成性评价和阶段性评价的结合。
形成性评价可由图表曲线表示，阶段性评价以定性描述的形式展示。
档案主要包括：对英语学习的情感态度、口头作业、书面作业、听写成绩、基本学习策略；这五方面可以以周、月为单位，用图表曲线进行评价。
语言知识和技能的测试成绩，考查语言综合运用能力为主的小品表演。
基础学习策略，包括课外讲英语和自觉学习的方面，都可用等级进行评价。
2.为每位学生准备一个"评定包"，收集学生在学习过程中的作品，以学生的现实表现作为判定学生学习质量的依据。
评定包中装什么呢
l每周／月交一次自己最满意的作品；
l每次的小测验；
l每周／月交一次英语手工作品；
l每周／月"脱口秀"、"演讲稿"整理后交上；
l个人英语学习档案本以及阶段性评价表使用完后，也收入评定包中。
这样学期结束时，打开评定包，学生走过的一步步脚印清晰可见，也可把它作为送给家长的"厚礼"，帮助家长全面了解孩子在校的表现和成绩。
3.期中阶段性的结合评价
期中，要针对学生的情感态度，口头、书面作业，小品表演，基本学习策略，可采用自评、小组评、教师评、家长评的方法，对学生前半期学习进行总结检查，总结取得的成绩，查找存在的问题，以利师生共同调整教学，这种阶段性综合评价可以表格式出现，采用等级制和定性描述相结合。
(二)终结性评价
终结性评价通常是与优劣、与等级联系在一起，容易引起评价对象(学生、教师的焦虑)，但心理学的研究表明：适当的焦虑可起到提高学习质量的动机作用，更何况终结性评价也是检测学生语言综合运用能力发展的重要手段，能够较好地反映出教学效果。
所以，终结性评价是必不可少的。
终结性评价通常以测试为主要形式。
教育部颁发的《小学英语课程教学基本要求》(试行)要求小学英语教学重视激发和培养小学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流，防止和纠正以教授语音、语法等语言知识为主的做法，把教学的重点放在培养学生用英语进行交流和兴趣上。
根据这一精神，小学英语测试的方法可分为听力测试和口语测试两种类型，既可单独使用，也可综合使用。
1.听力测试
小学英语听力测试主要考查学生的语音识别能力，以及对句子、语段的理解能力。
听力材料要注意选择真实的、难易适当的，确保测试能反映学生的实际水平。
2.口语测试
口语测试主要考查学生的语音、语调或初步的口语表达能力，是语言能力测试的重要手段。
口语测试的设计应根据小学生自身的特点，注重试题的难易程度和题型的多样性，为学生创设一个能体现交流需要的测试环境，以减轻学生的紧张心理。
三、评分方法
小学英语测试的评分方法可分为：分解评分和整体评分。
分解评分是把学生的听力和口语测试的表现分为若干个要点，不同的要点可以作不同的加权处理，各要点的得分总和即为测试总分。
分解评分信度较高，可以诊断学生的某项技能的缺陷，但费时较多，有时会忽略学生的总体表现。
整体评分也叫人们常说的印象评分，即教师按照较为笼统的标准，根据学生在测试中的表现的总体印象打分。
这种评分方法速度快、省时，但是如果掌握不当，评分信度就值得怀疑。
因此，这种方法大多采用多人参与评定，以求公平。
在实际操作中，应根据小学生的心理和认知发展特点，多采用语言描述性的等级评定来反映小学生的英语学习水平，如excellent！verygood！good！等等。
无论是听力测试还是口语测试，测试的时间都不应太长。
听力测试时间控制在十五分钟至二十分钟；口语测试控制在每个学生或每个小组三至五分钟。