六年级英语下册 Unit 3 Lesson 17(1)说课稿 冀教版

（冀教版）六年级英语下册说课稿

Unit 3 Lesson 17

一、说教材

本单元中Li Ming 和J enny 、Danny尽情享受夏季的各种乐趣，并且讨论他们的暑期计划。通过他们对夏天趣事的谈论，让同学们学会用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣和爱好。本课是在学生对seasons和winter有了一定的认识的基础上，重点讨

论what happens to trees in the different seasons 和summer fun。课文中的一些图片大多是学生非常熟悉的,相信这一定会激发起学生学习的兴趣,让学生轻松的进入本课的学习。

二、说教学目标

根据教学内容和我对教材的理解，制定如下目标：

1.知识与技能：四会单词flowers、grass、leaves 和sandals ；通过Li Ming 、Jenny 谈论夏天趣事的对话，让学生学会用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。

2.过程与方法：注重灵活多样、丰富多彩的课堂气氛的形成。通过多样的教学活动和教学评价的展开，使学生更好的掌握本课知识。

3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，让学生体验成就感，促进学生的学习和发展

三、说教学重点、难点

教学重点：

1.四个重点单词。

2.用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。

教学难点；

1.口语表达：描述四季，描述自己四季的乐趣。

四、说教法

为达到教学目标，突出重点，突破难点，我采取以下教学方法:

1.直观教学法：主要借助多媒体辅助教学。本节课是信息技术与英语课的整合，利用多种方法最大限度的拓宽教学资源，利用多媒体技术将视频、动画、图片、文字巧妙融合，充分调动了学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情境，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。

2.口语表达法：利用多种方法培养和提高学生的口语表达能力，如问答法、讨论法、对话法等多种形式给学生充分的进行口语表达的机会，让学生敢说、会说，并注意及时给与评价与鼓励。

五、说学法

对于本课中关于seasons的话题,学生已经有了一定的基础,已经能了解并能表达一些四季的特点,

对于课本中出现的一些图片,学生在前几册中也经常见到,因此学生学起来不会有太大的困难,所以

本课中学生多采用对话法、问答法、情境表演法等方法来学习，当学生能比较容易的学会知识时，信心会更强，兴趣会更高。

六、说教学过程

Step 1：Greeting (问候)

几句亲切的问候，拉近师生的距离，缓解课堂气氛。

Step 2：Listen a song ------The Seasons Song，and lead in. (听四季歌,并由此导入新课)

这是一首关于四季的歌曲，学生在第七册中已经见到过这首歌，而且这首歌与本课的教学内容联系非常紧密，让学生在轻松、熟悉的旋律中开始本课的学习，兴趣会很快被调动起来。另外，学生看过歌曲中的画面后，知识记忆很快被唤醒，教师提问四季及四季的天

气: How many seasons are there in a year? What are they? How’s the weat her in the different seasons? 这样的问题比较简单，学生能轻松地回答，可采用抢答的方式进行，以活跃课堂气氛。当学生能轻松地回答出问题时，自信心一下子就增强了，学生就会带着自信进入本课的学习。再有，教师由天气不同自然引入树木在四季会有不同的变化：

We know the weather is different in the different seasons,

and the trees are different,

too.Do you want to know what happens to trees in the different seasons ? Let’s look together.从而自然的导入新课。

Step 3：Learn the new words and the text. (学习新单词和课文)

教师播放四季图片，教学句型what happens to trees in the different seasons? 让学生了解在不同季节树木的变化。在这里，采用教师领读、学生跟读的方式来熟悉本课的重点句型，加强读的训练，使学生更好的掌握重点知识。在这部分中，重点关注leaves的不同，之后通过一组图片学习新单词leaves和flowers，实际上这两个单词学生早已认识，在这里不过对学生提出了要求会写的目标，所以单词的难度不大，我采用了随文学习单词的方法，有一点需注意的是让学生有一个拼写的训练，加深学生对单词的印象。

在学习完第一部分后，我设计了一个have a rest的环节，让学生

look at some beautiful flowers,给学生视觉上的美感。接下来我又设计了一个游戏环节，Let’s play a game, Can you do it? Can you guess? 让一个学生看着教师的卡片做出相应的动作，另一个同学用短语表达猜他在做什么。这样，既调动了学生的积极性，又活跃了课堂气氛，而且为后面的学习打下了基础，降低了后面学习的难度。

课文的第二部分和第三部分讲Jenny’s summer fun 和Li Ming’s summer fun.通过师生谈

话:What season is it? It’s spring. The next season is summer.I love summe r.Summer is coming,I am excited.Because I love summer best.引出课题