六年级英语下册 Unit 3 Lesson 17(1)说课稿 冀教版

（冀教版）六年级英语下册说课稿
Unit 3 Lesson 17
一、说教材
本单元中Li Ming 和J enny 、Danny尽情享受夏季的各种乐趣，并且讨论他们的暑期计划。

通过他们对夏天趣事的谈论，让同学们学会用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣和爱好。

本课是在学生对seasons和winter有了一定的认识的基础上，重点讨
论what happens to trees in the different seasons 和summer fun。

课文中的一些图片大多是学生非常熟悉的,相信这一定会激发起学生学习的兴趣,让学生轻松的进入本课的学习。

二、说教学目标
根据教学内容和我对教材的理解，制定如下目标：
1.知识与技能：四会单词flowers、grass、leaves 和sandals ；通过Li Ming 、Jenny 谈论夏天趣事的对话，让学生学会用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。

2.过程与方法：注重灵活多样、丰富多彩的课堂气氛的形成。

通过多样的教学活动和教学评价的展开，使学生更好的掌握本课知识。

3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，让学生体验成就感，促进学生的学习和发展
三、说教学重点、难点
教学重点：
1.四个重点单词。

2.用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。

教学难点；
1.口语表达：描述四季，描述自己四季的乐趣。

四、说教法
为达到教学目标，突出重点，突破难点，我采取以下教学方法:
1.直观教学法：主要借助多媒体辅助教学。

本节课是信息技术与英语课的整合，利用多种方法最大限度的拓宽教学资源，利用多媒体技术将视频、动画、图片、文字巧妙融合，充分调动了学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情境，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。

2.口语表达法：利用多种方法培养和提高学生的口语表达能力，如问答法、讨论法、对话法等多种形式给学生充分的进行口语表达的机会，让学生敢说、会说，并注意及时给与评价与鼓励。

五、说学法
对于本课中关于seasons的话题,学生已经有了一定的基础,已经能了解并能表达一些四季的特点,
对于课本中出现的一些图片,学生在前几册中也经常见到,因此学生学起来不会有太大的困难,所以
本课中学生多采用对话法、问答法、情境表演法等方法来学习，当学生能比较容易的学会知识时，信心会更强，兴趣会更高。

六、说教学过程
Step 1：Greeting (问候)
几句亲切的问候，拉近师生的距离，缓解课堂气氛。

Step 2：Listen a song ------The Seasons Song，and lead in. (听四季歌,并由此导入新课)
这是一首关于四季的歌曲，学生在第七册中已经见到过这首歌，而且这首歌与本课的教学内容联系非常紧密，让学生在轻松、熟悉的旋律中开始本课的学习，兴趣会很快被调动起来。

另外，学生看过歌曲中的画面后，知识记忆很快被唤醒，教师提问四季及四季的天
气: How many seasons are there in a year? What are they? How’s the weat her in the different seasons? 这样的问题比较简单，学生能轻松地回答，可采用抢答的方式进行，以活跃课堂气氛。

当学生能轻松地回答出问题时，自信心一下子就增强了，学生就会带着自信进入本课的学习。

再有，教师由天气不同自然引入树木在四季会有不同的变化：
We know the weather is different in the different seasons,
and the trees are different,
too.Do you want to know what happens to trees in the different seasons ? Let’s look together.从而自然的导入新课。

Step 3：Learn the new words and the text. (学习新单词和课文)
教师播放四季图片，教学句型what happens to trees in the different seasons? 让学生了解在不同季节树木的变化。

在这里，采用教师领读、学生跟读的方式来熟悉本课的重点句型，加强读的训练，使学生更好的掌握重点知识。

在这部分中，重点关注leaves的不同，之后通过一组图片学习新单词leaves和flowers，实际上这两个单词学生早已认识，在这里不过对学生提出了要求会写的目标，所以单词的难度不大，我采用了随文学习单词的方法，有一点需注意的是让学生有一个拼写的训练，加深学生对单词的印象。

在学习完第一部分后，我设计了一个have a rest的环节，让学生
look at some beautiful flowers,给学生视觉上的美感。

接下来我又设计了一个游戏环节，Let’s play a game, Can you do it? Can you guess? 让一个学生看着教师的卡片做出相应的动作，另一个同学用短语表达猜他在做什么。

这样，既调动了学生的积极性，又活跃了课堂气氛，而且为后面的学习打下了基础，降低了后面学习的难度。

课文的第二部分和第三部分讲Jenny’s summer fun 和Li Ming’s summer fun.通过师生谈
话:What season is it? It’s spring. The next season is summer.I love summe r.Summer is coming,I am excited.Because I love summer best.引出课题
Lesson 17: Summer Is Coming!通过问学生
What’s your favorite season? Do you like summer?引入
Does Jenny like summer? What’s Jenny’s summer fun?
和Does Li Ming like summer? What’s Li Ming’s summer fun? 在这里，我将第二部分和第三部分的课文学习以动画的形式展现在学生的面前，可以让学生更直观的看和听，加深课文印象。

我的这些动画来自河北远程教育网，河北远程教育网为我们的教学提供了大量优秀的教学资源，我们应该充分利用这些资源为我们的教学服务。

课文第二部分比较简单，所以将重点放在第三部分，难点在于最后的一个长句，教师可以帮助学生分析句子，将长句分割成短句或短语，便于学生理解，让学生尝试说一说，还有要让学生多读，采用跟教师读、跟短片读等方式加强读的训练，培养学生的语感。

在学生读熟之后，教师通过一组图片来操练句型I like to _________.这里，我设计了一个“看图说话”的环节，通过看刚刚在课文中出现的一幅幅图片来练习说话，降低了学习的难度，让学生觉得学英语It’s easy.在这两部分中，注意学习单词sandals和grass,同样通过一组图片来演示和学习，这两个单词学生也已经认识，在这里也是提出了要求会写的目标，难度同样不大。

Step 4：Talk in groups and make dialogues.(小组讨论,编排对话并表演)
教师提出要求：
Now, we know Jenny’s summer fun and Li Ming’s summer fun,please talk abo ut yourself,以seasons为话题编排一小段对话，小组内讨论后请表演对话。

这一环节是课堂的延伸与拓展。

关于seasons的话题，学生已经了解和学习了不少，在这里，要求学生就本节课和以前所学的知识进行一次整合，把自己会用英语表达的话题都说出来，为学生创造进行口语表达的机会和空间，充分展示学生的水平。

虽然这个要求显得略高，但是如果我们在教学中对学生经常进行这样的锻炼，由易到难，我相信学生的潜力就会被充分挖掘，也体现了学英语用英语的价值。

在这里，教师要特别注意对于勇于发言的学生要给与积极的评价和鼓励，以增强学生学习的兴趣和信心。

以上是我对这一节课的一些个人看法，由于经验不足，难免会有不妥之处，敬请各位领导和老师不吝赐教。