苏教版二年级语文下册《学会劝阻》精品课教案_6

学会劝阻

教学要求

1、通过练习初步掌握劝阻的技巧：态度热心诚恳，说清楚不正确行为的危害。

2、通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。

教学重、难点：说清楚不正确行为的危害

一、创设情境，激发学习动机

1、阳春三月，春光明媚，草长莺飞，正是旅游踏青、放飞风筝的好季节，让我们背上旅行包、带上风筝，唱一首《郊游歌》，一起到菱溪湖公园游玩，好吗？

们挥手。树林里一片生机勃勃，小树们正欢快地向上长呢！来到草地上，百花盛开、争奇斗艳的景象让我们陶醉。可是，不经意间，我们看到了什么？（一位小朋友随地乱扔香蕉皮）此时此刻，你会对他说些什么？（破坏环境、容易摔跤。）这两位同学说得多好呀！相信这位小朋友再也不会乱扔果皮了。

2、其实，像刚才小朋友那样，当看到别人在做比如乱扔香蕉皮等不文明的、有危害的事情时，我们及时地劝告他们停止这种行为，这就叫做“劝阻”（板书：劝阻）一起读课题。谁能通过给它换个词语的方法来理解“劝阻”的意思？（劝说、劝告、阻拦、阻止）“劝阻”可不是一件简单的事，其中还有很多学问呢！现在，我们就来学会如何劝阻，好吗？（板书：学会）

二、研讨案例，探究劝阻要领

1、劝阻完这个男孩后，接下来，让我们迈着轻快的步伐继续前行，去寻找一块可以放飞风筝的地方。哇，此时碧蓝碧蓝的天空风筝已经满天飞，每个人的脸上乐开了花。哎呀，不好，有两位小朋友在哪放风筝（在高压线下放风筝）“高压线”什么意思？这可是一件危险的事情。我们应该及时劝阻。瞧，江小宁小朋友已经在我们之前去劝了。让我们先来听听她是如何劝阻的。（播放录音）

2、江晓宁劝这两位小朋友别在高压线下放风筝，两位小朋友有没有听从她的劝阻呢？（没有）为什么会没有听从她的劝阻呢？请同桌的小朋友先自由地讨论讨论。

3、知道为什么了吗？

（因为她不懂礼貌？）应该怎样称呼？（小同学；两位小朋友，你们好）是啊，我们首先应该态度诚恳

（她只是说在高压线下放风筝很危险，可是没有说出危险在哪？别人怎么会相信呢？）光指出错误还不够，要想说服别人就得说出充分的理由。（板书：理由充分）应该怎么说（高压线下放风筝容易触电。）对，当我们触到36伏以上的电压时就有生命的危险，你们不知道，高压线上有十几万伏的电压，风筝碰到上面，人就可能触电身亡。其实，在高压线下放风筝除了导致人触电身亡，还有一种危害，是什么？（风筝缠上了高压线，容易断电。评：引起电路中断，给我们的工业生产和居民生活带来很大的不便。）谁能把大家刚才说的理由连起来说一说，试着去劝劝这两位小朋友。

4、由于你们的提醒，江晓宁知道了应该怎么劝了，谁来扮演江小宁？两位小朋友听从了她的劝阻了吗？（听从了）所以，我们在劝阻别人时，一定要记住：态度热心、说清危害。瞧，最后他俩向江晓宁表示了感谢。（板书：表示感谢）三、运用知识，尝试劝阻练习

玩了很长时间，你们累吗？我是真的有点累了，腰酸背疼，两腿发软。诶，前面正好有一块绿油油的大草坪，让我赶快去躺一会吧！可以吗？（不可以）

生：小草被你压着，可能会断的。

师：没关系，它又不会疼，我就躺一会。

生：小草也有生命呀！被你压疼了，也会哭的，还有可能会导致受伤。

师：哦，我有点明白了。还想说什么吗？

生：你躺上去倒舒服的，可小草被你压着，有可能就枯死了，以后再也看不到绿油油的草地，多可惜呀！师：是啊，绿色的草坪能给我们带来美的享受。看来你真会劝人，这一条危害说得太好了。

师：如果我真的很累呢？

生：你可以到前面的空地上去休息呀！

师：你考虑得真周到！在劝阻我的时候，除了制止，还给我提出合理的建议。这是个好主意。

师：听了你们的劝阻，我真的感到刚才的想法是多么不应该呀！谢谢你们！

欣赏了美景，放飞了风筝，时间不早了。让我们全体起立，背好旅行包，收好风筝，迎着春风，伴着夕阳，高高兴兴地回学校吧！

四、合作学习，参与劝阻实践

1、同学们，今天我们去郊外郊游，玩得开心吗？开心之余，你们还掌握了什么本领？哟，你们还学会了劝阻呀！我倒要问问你们，你们看到别人在做不文明的、有危害的事情时，应该怎样劝阻？（板书的内容）真的学会了吗？真的？现在，我就要考考你们。（示图）瞧，我们校园的写真电视台曾拍下这样的镜头，

谁来说说你看到了什么？（一位小朋友把没吃完的饭菜倒掉了；一位小朋友在喝生水）

2、这些小朋友的行为对吗？（不对）是啊，这些行为都是不文明的，当我们遇到这些不文明的行为，就应该主动上前劝阻。现在，就让你们来劝阻，会吗？下面请同学们同桌两人自由选择一幅图，练习劝阻，我在这给大家提个醒：之前一定要想好怎样劝才能让对方听进去。过会谁表演得好，就奖给他一朵红花，回到教室后，还能加分。（自由练习）

（1）师：刚才我发现不少同学很会劝人，都把对方给劝住了。你到底是怎样劝阻别人的呢？谁愿意来展示一下。

（学生积极举手，要求表演）

请你来。你刚才是劝谁的？和他一块儿上来。

你们刚才演的是哪一幅图？

生：我们演的是第二幅图。

师：先来进行自我介绍

生：我是倒饭的，我是劝阻的人。

生：（拿着饭盒走出食堂，一边走一边埋怨）今天的菜真难吃。（刚准备要把菜倒掉）

劝：慢，（抢前一步），你这是干什么？

生：我吃不完了想倒掉。

劝：你看，这些米饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。你随便就倒掉了，多可惜呀！

生：那我就不倒了。

师：他们表现怎么样？

评价：

生：他没把倒饭菜的危害都说清楚了。

师：你还会怎么说？

生：这些饭菜是食堂里的叔叔阿姨辛辛苦苦烧出来的，你怎么可以随便倒掉呢！师：是啊，食堂里的叔叔阿姨每天从早上一直忙到中午，多不容易呀！

生：你不把饭吃完，肚子定会饿的。长期以往，你可能会得胃病的。

师：是的，倒饭菜还会对身体造成伤害。你真会劝人，把危害说得多清呀！生：他很着急，一个劲地摆手。

师；（问劝阻者）你为什么一个劲摆手？

生：我怕他会倒，所以赶快摆手，叫他别倒。

师：是呀，我们在说话的时候，经常会加上一些动作，可以把我们的意思表达得更清楚，也能引起别人的注意。

师：（对刚才要倒饭的的同学说）刚才，你好象缺点什么？

生（不好意思）：我忘了道谢了。

师：现在说还来得及。

生：谢谢！

生：不用谢！

现在，我想请刚才表演的同学再来表演一次，相信你们定能比刚才演得更好。（指名表演）

（瞧，这一遍比刚才一遍进步多了。）奖给你们每人一朵红花，回到教室以后每人再加10分。

（2）再如：

师：哪一组同学先来试一试。

生：我们这一组来表演，我们想表演第一幅图。

生：我们演的是刚下体育课的时候。

师：好，那老师帮你们演个电铃吧，现在表演开始了。

师：叮……叮……

生：热死了，热死了。（边跑边擦汗）

那里有个水笼头。（走向水笼头）

刚要打开水笼头，准备喝水。

劝者：你不能喝。

生：我都渴死了，为什么不得喝。

劝者：黄军呀，喝生水容易感冒生病。

生：就喝一次应该没事的。

劝者：一次也不行，你不知道这水看起来是干净的，但水里还有许多眼睛年不见的细菌，喝了这后会生病的。说不准一次就会生病的。你可以到学校小卖部买水喝。

生：你说的对，那我不喝了。多谢了，不然我明天可能就要拉肚子了。（学生大笑）

（和劝者一起下场了）

师：刚才同学们说得真好，我们不但要劝阻他，还可以告诉他应怎样做。

师：（提问被劝者）：你为什么接受他的劝阻？：态度热心，而且我知道了生水里含有细菌，喝了容易生病，所以我接受他的劝阻。

3、同学们劝阻得真是太好了，老师为了表扬你们，还编了一首《拍手歌》呢！（示内容）

愿意跟老师先来读一读吗？