小学英语学习的好习惯

一、良好的上课习惯。

上课前，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来，小憩收心。唱唱英文歌或chant，营造英文气氛。教师对学生的怎样坐，回答时怎样站等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，反映出学生的精神面貌。良好的上课习惯，要求学生遵守纪律，专心听讲；主动积极，大胆开口；声音响亮，流利朗读；服从指挥，快乐游戏。

1.遵守纪律，专心听讲。

对学生专心听讲习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。根据学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，我要求学生静心听，但小学生的注意力较弱，特别是在听别人发言时，常常容易走神，因此，设计全班分组竞赛，要求学生给别的学生纠错，这样，即能让学生做到静听，又能让他们有竞争与参与意识，激起学生的学习欲望。

2．主动积极，大胆开口。

积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。小学生掌握的英语知识比较少，要想用英语进行交流有较大的困难，这会使他们感到困惑。能否顺利地让他们摆脱这种困惑是良好的英语学习习惯能否养成的关键，我认为教师应从以下五个方面来帮助学生：

一是教授准确的发音，增加学生英语口语表达的机会，使学生养成良好的发音习惯。

二是按照“词不离句，句不离文”的原则增加日常的生活用语。这一过程也是运用的过程，它不仅能使学生在运用中获得初步的感性认识，同时还能避免孤立地教单词所引起的枯燥、无味的感觉，提高学生学习英语的兴趣和积极性。

三是创设轻松愉快的教学气氛，自始自终让学生保持兴趣。学习英语，亦或学习任何科目，都是师生共同合作的工作。教师对学生友爱的态度使师生双方都能发挥各自的长处。”。四是创设良好的语言环境，使学生在自然、和谐的气氛中大胆地说英语。教师应适时地创设一些适合这一语言的情景，让学生将所学运用到这些情景之中去，通过实践，让低年级的孩子形成感性认知，高年级的孩子形成理性认知，即要求他们归纳总结，提高学习效率。

五是引导学生常学多练，在课堂上学习练习，在课堂外也要如此。因为语言最终是练会的而不是学会的，教师只有准确地向学生传授知识，并利用学生学习的热情给他们提供练习的机会，让学生在练的过程中自己去体会、总结，才能收到较好的效果。

3．声音响亮，流利朗读。

朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范，这是给学生“先入为主”的朗读音调印象。因此，抓好范读和领读就非常重要。在自身（或音带）范读、领读时，配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。有些学生在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一古脑儿读完，存在“假读”现象。有的学生朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特别在集体朗读时，常伴有拖音，节奏较差，语速偏慢等现象。为此，就要对症下药，变换教法，随时纠正学生

朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习惯。

4．服从指挥，快乐游戏。

“兴趣是最好的老师，游戏是儿童的天使。”

小学英语课堂上的游戏更是必不可少，它给枯燥的语言知识戴上了生动、有趣的光环，使学生向往去接近它，乐于去拥有它。设计一些学生感兴趣的情景，如玩耍、吃饭、买东西等，或者播放一些英语节目，如英语卡通片、英语儿歌等，让学生感受英语的氛围，激发学生学习的欲望，使学生从被动向主动转变。但小学生的自控能力较差，一到玩游戏，就会忘了他们的目的，所以，在游戏开始之前，就要定下游戏规则，如不遵守，就要被淘汰，让学生养成听从指挥的良好习惯。例如，在学了动作之后，做“Listen and Act”的游戏，使得课堂上气氛热烈，欢声不断，而且看似很乱，实则井然有序。在stop的命令后，全班就会马上停下来。这样，就会使学生注意力集中，配合默契，有效地参与活动。

二、良好的书写习惯。

良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，教师应要求学生作业面整洁，卷面整洁，不潦草，不涂抹。要求学生作业不拖拉，及时完成，作本发下来，有错马上订正，并拿给老师批改。要培养学生作业书写工整的好习惯，教师首先应注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日，月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。

三、动脑钻研的习惯。

要学好知识，学生必须具有强烈求知欲，浓厚的学习兴趣，积极的探索精神，顽强的意志品质。为此，教师就应充分利用一切机会创造条件，使学生在课堂教学中集中精力，专心听讲，勇于钻研，大胆发言，并逐步养成习惯。

教师在教学中首先应抓住教材中的重点和难点，在课堂中善于启发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问题的积极要求。其次，要从学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的要求，精心设计教学情景，激发学生兴趣。

四、与人合作的习惯。

与人合作是集体教育的一个方面。合作学习中的“合作“有两层含义：一是行动上的合作，二是知识资源的共享和思想方法的合作。在英语课堂学习中，两个层面的合作相互交叉、相互促进。在学生合作学习中需要几种必需的成分：积极的相互依赖、个人的责任、学生的社交技能、语言学习的焦虑调整、小组成员的个性差异和小组活动的评价体系。团体的成功有赖于所有成员协同工作，实现理想目标。课堂上，教师必须唤起学生与人合作的意识，使其能正确处理个人与集体的关系，将学生的个人活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。在课堂教学中，不可忽视思想教育，鼓励学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学，当别的同学回答问题时，要仔细地听，不嘲笑同学的错误等。

五、自主探究的学习习惯。

英语学习光靠课堂时间是不够的，还需要学生在课外做以下的事情：

1.养成课前预习的习惯，把语法点、语言点初步掌握，便于课堂上进行积极的参与。

2.养成课后复习的习惯。

3.养成每天定时朗读、背诵、口语操练的习惯，这些习惯都需要学生在课外积极主动地、自觉地去完成。