统编人教版六年级语文上册《语文园地二》优质课件

顾及全局 情感突出
平时的阅读中，你是否 也读到过这样的场面描写？ 在自己的习作中，你是怎样 写场面的？和同学交流。
◎ 看看下面的几组词，你能联想到什么场面？
① 哨声一响 拼抢激烈 运球过人 三分球
（ 篮球比赛）
② 动人的旋律 静静地欣赏
陶醉其中 （ 音乐）会
③ 眼花缭乱 震耳欲聋 五彩缤纷
仿佛是白天
“你也犯不着发脾气啊！”妹妹嘟 囔着，“再说，你的身体本来就不好。”
“我怎么就这么不小心呢？妈妈已 经说得很明白了，都怪我自己。”弟弟 坐在饭桌前自言自语。
▷ “既然这样，你以后再也不要来找我玩 了！”话一出口，我就后悔了。
▷ 妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急： “你的眼睛怎么肿了？”
这两个句子根本没有表示“说”的词语，而 用了人物的行为和神态去“说”。
◎ 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
出自《宋史·列传·卷一百一十七》。意思 是：祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能 让人分毫。
◎ ﹏位﹏卑﹏未敢忘忧国。
地位卑微
出自陆游的《病起书怀》。意思是：尽管地 位低下，但（我）不敢忘记处于患难中的国家。
根据情境填入恰当的句子。
1. “ 捐躯赴国难，视。死”忽作如为归一名军人，我 相信，如果祖国有难，我和我的战友们必 定挺身而出，浴血战场。
下面是两位同学的书写作品。我们也来 试着写一写，举办一次书写作品展览。
书写要求
古诗词作品：仿照教材格式书写，行款整齐，布局 合理，可以配图，力求文图结合。
书信作品：摘抄作品片段，自主设 计版面，要求行款整齐， 布局合理，文字优美。 有能力的同学可以自主 设计版面。
词句段运用
读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 ▷ 起初是全场肃静，只·听·见·炮声，只·听·见·国
语文园地二
交流平台
了解文章在 描写场面时，是 怎样点面结合来 写的。
(《狼牙山五壮士》第2自然段）
狼牙山上的激 烈战斗场面
战士们痛击敌人 五位战士的不同表现
(《开国大典》第11～12自然段）
阅兵式
整体上写受检阅部队经过天安 门广场的威武情景
从细节展现各方阵的不同风采
层次感强 重点突出
画面感强 形象丰满
反复的修辞手法 特点：有意重复同一个词语或句子。 作用：突出某种感情
强调某个意思 回环复沓 加深读者印象 一唱三叹 语言感染力强
写人物说话时，可以不用“说”来表达。 读句子，仿照着写一写。 ▷ 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞﹏叹﹏：“多好啊！” ▷ “我还有作业没完成，不能和你一起去
——[宋]李纲
◎ 位卑未敢忘忧国。
——[宋]陆游
弯着身子，表示恭敬、谨慎
◎ 鞠﹏躬﹏ 尽瘁，死而后已。 停止 ▲ 竭尽劳苦
出自诸葛亮的《后出师表》。意思是：（我 一定）全心全意地贡献出全部力量，到死为止。
◎ 捐躯赴国难，视死忽如归。
▲
回去
出自曹植的《白马篇》。意思是：为了解 除国难而献身，把死亡看作回家一样。
◎ 谁能像这样不用嘴巴来说一说呢？
老妈皱着眉头：“你怎么会连这个也 错啊，是不会呢，还是粗心大意呢？”
我低着头，心里就像揣着一只兔子 一样忐忑不安：“花瓶是我打破的。”
日积月累
◎ 鞠躬尽瘁，死而后已。 ——[三国]诸葛亮
◎ 捐躯赴国难，视死忽如归。 ——[三国]曹植
◎ 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
要理清楚先写什么，后写什么， 做到层次分明。
硬笔书法作品赏析
♢ 横写式：
首行起首字错开两 字书写，每行左边（除 首行）与右边的临界字 应在同一竖线上。
♢ 竖写式：
正文各行起首字在同一直线 上，各行尾字在同一直线上，标 点符号占一字。
注意：无论是横写式还是竖写式，落款文字都尽 量不要超过正文首尾，或与之相齐。落款的字体要略 小于正文，以显构图上的和谐。
气愤
欢乐
气氛
紧张
难过
真实地再现某一 特定场合下的特定气 氛，有助于表现所描 绘的场面的特点。气 氛是人在一定环境中 看到的景象或感觉到 的一种情绪或感情。
有点有面
点面结合
场面描写必须先写出某一个特定 场合的整个面上的情况，然后还要写 出具体的人物形象和人物活动。
由“面”到“点”
时间顺序
先“面”后“点”
——[清]顾炎武
▷ 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
——[清]林则徐《赴戍登程口占示家人》
旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 “只听见”的反复运用起到了强调作用，
突出了升旗鸣炮时“全场肃静”的庄严气氛。
▷ 那里的天比别处的更可爱，空气是·那·么· 清鲜，天空·是·那·么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。 反复
“是那么”在这里表示程度，这个词 语的反复运用突出表现了草原上空气与众 不同的特点。
（
放烟）花
④ 花的海洋 人头攒动 叫卖声 赞叹不已
（接下﹏来﹏，﹏各﹏项﹏比﹏赛﹏开﹏始﹏了﹏，﹏你﹏看﹏男﹏同﹏学精﹏神﹏
抖 ﹏擞﹏，﹏女﹏同﹏学﹏英﹏姿﹏飒﹏爽﹏。跳远的同学猛跑几步，
脚用力一蹬，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食
一样腾空而起，然后轻轻地落到松软的沙坑里。
“点” 的描写
比喻
跳高的同学信心十足地站在起跑线
上，只见他摆动双臂，飞快地跑到横杆 比 前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕，又 喻
像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，
飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，运动场上
响起一片掌声。 动作
“点”的描写
背景
时间 环境 地点
交代清楚场面 的背景，人们才能 知道场面是在怎样 的自然环境或社会 环境中发生的。
玩了。”我婉﹏言﹏谢﹏绝﹏了伙伴的邀请。
◎ 其他与“说”有关的词语：
一个字：讲、问、答、喊、嚷、吼、曰、论、叫…… 两个字：商议、赞叹、责备、告诉、数落、质问、回
答、讨教、请教…… 三个字：打圆场、咬耳朵…… 四个字：窃窃私语、自言自语、喃喃自语、交头接耳、
异口同声……
◎ 谁能像这样不用“说”来说话呢？
2. 敬爱的周总理把自己的毕生精力、全部心血 无私地奉献给了中国革命和 中国人民，为我们树立了 “ 鞠躬尽瘁，死”而后已 的光辉榜样，赢得了全国人民的无限爱戴。
▷ 常思奋不顾身，而殉国家之急。 ——[汉]司马迁 ▷ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——[宋]范仲淹《岳阳楼记》
▷ 天下兴亡，匹夫有责。