高考语文专题复习课件学案一故事情节赏析
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高考语文复习课件：第一部分 专题二 第一讲 把握故事情节 赏析人物形象(人教版)
3．情节安排 小说情节的安排包括线索的安排、情节安排的技巧及情 节的结构安排等。
(1)线索 阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。 小说线索是贯串整个作品的情节发展的脉络，它可以是 小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、 小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。线索一般 有单线和双线两种。寻找线索的途径有：小说标题、小 说中的中心词。
“哎呀，他们都是我最要好的朋友，刮刮叫的同事。 我都恳切地去替您托托关系。包在我身上好了。”
神父嘟囔着说了许多感恩的话。 玛兰高兴极了。“哼！您可碰到了一个千载难逢的 机会，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来 一定非常顺利。”
他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室，请 他坐在炉火前，然后伏案写道：“亲爱的同事：请允 许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一 件小事当面向您陈述，务请鼎力协助。”
亨利式结尾”。在结尾出其不意地揭示真相，而这个真 相通常都出乎人的意料，却不能不承认其在情理之中， 从而增强小说情节的生动性。此外还有首尾呼应式，倒 叙式，戛然而止、留下空白式等。
外国现代小说在结构上赋予小说更多的变化，主要有三种 常见结构模式：一是“延迟”式结构。作者竭力给故事、 人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破 灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的 结构张力。二是生活的横断面。将时空浓缩到一个小小的 点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。 三是按照心理时序而展开的意识流结构。它打破了时间这 一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。
②亳州自古是唢呐之乡，当地老百姓凡有婚丧嫁娶、 开业庆典、领功受赏之事，均要请个唢呐班子热闹热闹。 当时在亳州城名声最大的有张、王、赵、崔四大唢呐班子。 其中数佛爷所在的赵家班最为著名，佛爷虽然名气大，但 从不摆架子，为人谦和，平日里总是一副乐呵呵的样子。 遇到有人请他，无论你是官商巨贾，还是贫苦百姓，只要 他有空，有请必到。
2023届高考语文复习-小说情节课件(共21张PPT)
3.这篇小说的叙事视角发生了变化，由拍摄视频的年轻 人转变为闸口老汉，请结合文本分析这一叙事安排产生 了什么样的效果。(6分)
①（技巧本身）以视频拍摄者的视角叙事，借助旁观者的视角，到闸口 老汉的人物视角转换，使得叙事更加灵活多样，使得作品的表现更有张 力。②（情节上），是内容上的自然衔接，由设置悬念到解开答案，为 后文的老汉袒露心迹做铺垫，前后呼应，使得结构圆融完整；③（人物 上）以闸口老汉的视角讲述留在坝上的原因，更能突显老汉淡泊名利、 热爱家乡、善良热心的形象；④（主题上）赞美了老汉淡泊名利、热爱 家乡、善良热心，体现出他对故乡的浓浓深情。也反映了人们对过去的 怀念，对“自在生活”的渴求。⑤（读者）能够设置悬念，吸引读者的 阅读兴趣。(答对一点给2分，三点6分。其他答案言之成理，亦可得分)
完成课时作业 对应练习
谢谢
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
(3分) ( )A. 小说有意制造拍摄视频的年轻人与闸口老汉
的“矛盾”,以小见大，表现代际观念的冲突。
表达技巧作
用 B. 闸口老汉引发热度并不令人意外，这反映了人们对过去
的怀念，对“自在生活”的渴求。情节作用 C. 煎饼摊成为网
红“打卡地”,客人突然增多又突然消失，展现了人们网络生活
的突出特点。情节作用
D.文章结尾，情景交融，静谧美好的乡村让老汉内心安定，体现 出他对故乡的浓浓深情。 结尾技巧及作用
C【解析】“展现了人们网络生活的突出特点”错误，煎饼摊 客人的突然消失，是由于打工返城，并非“网络生活”的特 点
2.下列选项中，对第⑤段作用分析，不正确的一项是(3分)
( )A. 人物塑造上，使用内心独白的方式，揭示了人物心理，
⑦ 闸口逐渐隐匿在暮色中，天光黯淡之后，野地里的小动 物消停了，远处的屋顶开始模糊，稀稀拉拉的路灯亮了起来。 一阵疲倦席上来，饥饿的感觉像是一个号令，催促他别忘记 回家的路。他有条不紊地收拾摊子。他直起腰的时候，右手 习惯地握成拳，在腰上捶几下，坐上三轮。三轮链条转动的 时候各着了挡板，咯吱咯吱地响。路两旁刚刚饱受霜打的乌 青的树，沉寂的灰色沟渠，以及余晖消逝的褐色天边，一切 那么熟悉而安稳。看到沉寂的村子里有零星的灯光，看到自 家的房子了，他会踏踏实实地躺平，在暗夜里长出一口气， 他感觉笃定而心安，良夜尽头，温柔的黎明在等候。(摘编自 《人民文学》,2021年9月期)
赏析故事情节(讲)-2023年高考语文一轮复习讲练测PPT课件(高中语文学习复习资料精选教案)
解释悬念,揭示主题或创作意图。
另外,在分析情节作用时,要注意情节与标题的关系。标题的作用主要体现在以下几个方面：
(1)
以时间、地点、环境为题,往往具有点明时间地点、创设故事情境、渲染气氛的 作用。
(2)
以物件(物象)为题,往往具有尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，进入一片松林。路面结着光亮的冰层，被 拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红，一搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔 直上坡。他们透过林子，看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形房子。走近了，看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。
【题型3】分析情节手法
二、情节叙述手法 3． 故事情节的叙述方式 （1）顺序：事件由头到尾依次叙述，次序井然，文气自然贯通，条理清晰。 （2）倒叙：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜；可避免叙述的平铺直叙和结构的 单调，使叙述行文曲折有致。 （3）插叙：①对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充，使情节更完整、结构更严密、②丰 富小说内容，使内容更充实。③衬托中心人物，丰富情节，④深化文章……的主题。 （4）补叙：补充交代……，使内容更充实，结构更完整；丰富了文章内容。 插叙与补叙的区别在于： 插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性； 补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。 插叙有情节；补叙无情节，前后不必有什么过渡性的话。 补叙可以在篇中，也可以在篇末。 插叙只能在篇中，不能在篇末。
乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙，尼克，”他大声叫道，“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。” “在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不，你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑，末了，在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧
另外,在分析情节作用时,要注意情节与标题的关系。标题的作用主要体现在以下几个方面：
(1)
以时间、地点、环境为题,往往具有点明时间地点、创设故事情境、渲染气氛的 作用。
(2)
以物件(物象)为题,往往具有尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，进入一片松林。路面结着光亮的冰层，被 拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红，一搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔 直上坡。他们透过林子，看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形房子。走近了，看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。
【题型3】分析情节手法
二、情节叙述手法 3． 故事情节的叙述方式 （1）顺序：事件由头到尾依次叙述，次序井然，文气自然贯通，条理清晰。 （2）倒叙：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜；可避免叙述的平铺直叙和结构的 单调，使叙述行文曲折有致。 （3）插叙：①对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充，使情节更完整、结构更严密、②丰 富小说内容，使内容更充实。③衬托中心人物，丰富情节，④深化文章……的主题。 （4）补叙：补充交代……，使内容更充实，结构更完整；丰富了文章内容。 插叙与补叙的区别在于： 插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性； 补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。 插叙有情节；补叙无情节，前后不必有什么过渡性的话。 补叙可以在篇中，也可以在篇末。 插叙只能在篇中，不能在篇末。
乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙，尼克，”他大声叫道，“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。” “在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不，你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑，末了，在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧
2023届高考语文复习：小说情节鉴赏 课件21张
得及记住，而你就去了。 记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，那一天的早晨你还在大门外和一群孩子玩着，那时你才十三四
岁，你看着我离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看。 而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，因为我的漂流不定，信有时收到，有时收不到。但我读了之后，竟
我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。
那天，我五点钟就等在那里，一直到了六点钟，没有人来，我又多等了一刻钟，我又多等了半点钟，我想或者 你有事情会来晚了的。到最后的几分钟，竟想到，大概你来过了，或者已经不认识我。第二天，我想还是到你住的 地方看一趟。有一个老婆婆，说你已经在月初走了，离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的，好像你在里边睡午觉 的。
你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样黑黑的夜，那样飞着萤虫 的夜。
你走了，你的眼睛不大看我，我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上，到了院里，你就走了。那时我心里 不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事 都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了。
二、答题模板
模板一：主人公在……（时间），在……（地点），做了……（事情） 模板二：小说首先写了……，其次写了……，然后写了……，最后写了……。 模板三：小说的主要情节有：①……；②……；③……。
小说情节的作用可以从两个角度去考虑：一是从内容上塑造人物形 象、表现主题、发展情节服务；二是在结构上呼应标题、设置悬念、照 应文段、埋下伏笔、为后面的情节做铺垫、推动情节发展等。
例题：(2022全国乙卷) 探究《“九一八”致弟弟书》中小说 的叙述魅力
岁，你看着我离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看。 而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，因为我的漂流不定，信有时收到，有时收不到。但我读了之后，竟
我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。
那天，我五点钟就等在那里，一直到了六点钟，没有人来，我又多等了一刻钟，我又多等了半点钟，我想或者 你有事情会来晚了的。到最后的几分钟，竟想到，大概你来过了，或者已经不认识我。第二天，我想还是到你住的 地方看一趟。有一个老婆婆，说你已经在月初走了，离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的，好像你在里边睡午觉 的。
你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样黑黑的夜，那样飞着萤虫 的夜。
你走了，你的眼睛不大看我，我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上，到了院里，你就走了。那时我心里 不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事 都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了。
二、答题模板
模板一：主人公在……（时间），在……（地点），做了……（事情） 模板二：小说首先写了……，其次写了……，然后写了……，最后写了……。 模板三：小说的主要情节有：①……；②……；③……。
小说情节的作用可以从两个角度去考虑：一是从内容上塑造人物形 象、表现主题、发展情节服务；二是在结构上呼应标题、设置悬念、照 应文段、埋下伏笔、为后面的情节做铺垫、推动情节发展等。
例题：(2022全国乙卷) 探究《“九一八”致弟弟书》中小说 的叙述魅力
2023届高考语文复习：文学类文本阅读 小说 课件44张
1）点明时间地点，创设故事背景，渲染环境 氛围（以时间、地点、环境为题） 2）贯穿全文的起线索，概括小说主要事件， 揭示小说主旨，深化主题；寄托作者情感； 具有象征意义（以物件物象为题） 3）交代主要的人物形象；对比讽刺，强化效 果；照应细节；强化主旨（以形象特征为题） 4）奠定文章的感情基调。 5）设置悬念，吸引读者的兴趣，引发阅读的 冲动的作用
（2）与人物的关系：展现人物某种性格；表 现人物心理和情感；丰富人物形象
（3）对主题而言：丰富和深化主题
（4）对读者而言： 引起读者注意力，引起读者阅读兴趣，引发读
2、开头情节的作用：
（1）情节：设置悬念，吸引读者阅读下去；开 门见山，为后面的情节展开铺垫；交代故事发 生的时间地点。线索，贯穿全文
表述形式力求一直，简明（什么人+事件） 分层阅读习惯：学会从时间节点、地点变 换对象转换 事件发展 线索等角度分层
2、线索：单线和双线（反复出现的某个人、某 物、作者的情感、事件 空间 时间）
暗线：未直接描写的人物活动或事件，故事 情节是隐藏的
（二）分析情节的作用
1、中间某一情节的作用
（1）与其他情节的关系：推动故事情节的 发展（结构严谨，构思精巧）；与前面或后 面的情节呼应（作用：使情节连贯，脉络清 晰，结构紧凑）或对比。线索，贯穿全文。
（3）情节角度：推动XX情节发展（为下文XX情节 展开做铺垫）
（4）主题角度：深化（表达、揭示）作品主题。
（5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态 风情。
1、天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已 长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力， 叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯 了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打 起盹来了。
（2）与人物的关系：展现人物某种性格；表 现人物心理和情感；丰富人物形象
（3）对主题而言：丰富和深化主题
（4）对读者而言： 引起读者注意力，引起读者阅读兴趣，引发读
2、开头情节的作用：
（1）情节：设置悬念，吸引读者阅读下去；开 门见山，为后面的情节展开铺垫；交代故事发 生的时间地点。线索，贯穿全文
表述形式力求一直，简明（什么人+事件） 分层阅读习惯：学会从时间节点、地点变 换对象转换 事件发展 线索等角度分层
2、线索：单线和双线（反复出现的某个人、某 物、作者的情感、事件 空间 时间）
暗线：未直接描写的人物活动或事件，故事 情节是隐藏的
（二）分析情节的作用
1、中间某一情节的作用
（1）与其他情节的关系：推动故事情节的 发展（结构严谨，构思精巧）；与前面或后 面的情节呼应（作用：使情节连贯，脉络清 晰，结构紧凑）或对比。线索，贯穿全文。
（3）情节角度：推动XX情节发展（为下文XX情节 展开做铺垫）
（4）主题角度：深化（表达、揭示）作品主题。
（5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态 风情。
1、天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已 长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力， 叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯 了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打 起盹来了。
2025届高考语文复习：赏析小说情节+课件
点拨关键 分析情节安排技巧题主要按照“情节安排或结构特点＋结合文本具
体分析＋表达效果”步骤进行： 第一步：准确指出情节技巧或结构特点。从情节技巧角度判断，它
既包括常规的悬念、突转、对比、虚实等手法(也包括叙述上的特点)， 也包括文本所特有的安排技巧，如历史与现实交织、对话式等。
从情节结构角度判断，主要看其开头与结尾有什么特点，如悬念式 开头或欧·亨利式结尾，或者如2015年浙江卷《捡烂纸的老头》一文开 头不避其繁，结尾不避其简的结构安排。“特点”往往用一两个专业术 语概括。
衬托主要人物或事物蓄积气 势，突出主旨。
板书： 情节紧凑、严密（伏笔，铺垫，呼应，照应，线索） 情节波澜起伏 （对比，衬托，欲扬先抑，突转，悬念）
注意大本P36 铺垫与伏笔的区别
微积累 铺垫与伏笔的区别
(1)从目的和作用上看，铺垫是衬托，作者尽管是在次要人物或事件 上下功夫，其着眼点却是主要人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现 的人物或事件，预先作提示或暗示，使下文的情节不让读者感到疑惑， 以求前后呼应。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
1．人物的设置 人物少就能使小说的故事精简、结构紧凑。比如《战争》中主要出场的只
有男女主人公。如果人物庞杂，只要彼此关联紧密，一样能使众多人物成 为一个整体。比如《红楼梦》中就有近千个人物，但彼此都与贾府有千丝 万缕的联系，推动着情节的发展。
小说中的人物能勾连不相关的情节，甚至充当叙事的线索，见证故事的 发展。诸多小说中的“我”就具有这样的功能。在小说《祝福》中，鲁迅 是通过“我”的所见所闻所忆来描述祥林嫂的悲剧的。而在《孔乙己》中， 则是通过线索人物“小伙计”这个角色去串联起酒馆里的老板、食客与主 人公孔乙己的。
第二步：结合文本具体分析。是“一波三折”，就要具体指出文中 哪处文字是“波折”；是“悬念法”，就要指出其悬念是什么，等等。
2023届高考语文复习：小说阅读之分析小说情节 课件57张
（一）对于第1种提问方式： （一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节
温馨提示 (1)解题时用“首先—接着—然后—最后”等字样编织。 (2)用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。
什么人在什么时间什么地点做了什么事情
【典型习题】 小说1：《枪口下的人格》 1．请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的 基本情节。（4分）
一、高考试题常见提问方式： 1、（一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节。 2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 4、用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、 发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 5、简要概括人物的心理变化过程。（考查概括小说局 部情节的能力）
志贺直哉《清兵卫与葫芦》。 中国古代四大名著。 周梅森《人民的名义》。
点击此处添加正文叙，请述言简视意角赅的（阐述叙观述点。角 度 ）
1. 全知视角 2. 有限视角
她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有 陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她；最后只 得跟教育部的一个小书记结了婚。
-----莫泊桑《项链》
全知视角：叙事人就是作者
全知视角——上帝俯瞰
特点：小说的叙事人就是作者，全知全能，无所 不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。叙事人 相当于上帝，他对情节的发展，人物的心理、命运了 如指掌，甚至走到前台对人物评应论足。
好处：①便于作者对人物、情节的掌控；②便于 作者对人物主评判，使作者的倾向鲜明地展示在读 者面前。
（3）事发空间变化角度。巴氏家空谈卖鸟笼——蒙氏家 无奈送鸟笼——球房醉酒悲欢为鸟笼。
（4）事发时间变化角度。午饭后空谈卖鸟笼——放学后 无奈送鸟笼——天黑后醉酒悲欢为鸟笼。
2023届高考语文复习：小说阅读之分析情节作用 课件(共27张PPT)
• 老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！”
• “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽， 立冬后开挖的。分给我们六个生产队，
• 每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”
• 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪 里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”
格等
形象＋分析(身份、心理、性
格等)
环境 ①这一情节是否是自然环境或社会环境； ①这一情节表现了环境的
②是否交代 了情节发生的时间、地点、 ×××特点或社会环境的
环境、氛围等
×××特点；②烘托、交代人
物活动的环境，使环境更具典
型性等
主题 ①从社会环境或社会话题等方面思考这一 ①反映了×××的社会环境
• “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
• “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道， 你读过没有？” “哪一篇？”
• “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面 是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安 徽……”
• 路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马 车前重新展现出来，一直延伸到老远的 垭口……
• 谢主任问：“哪个喊填的？”
• “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量 的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑 抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”
• 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记 忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详 细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是 在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未 必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
• “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽， 立冬后开挖的。分给我们六个生产队，
• 每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”
• 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪 里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”
格等
形象＋分析(身份、心理、性
格等)
环境 ①这一情节是否是自然环境或社会环境； ①这一情节表现了环境的
②是否交代 了情节发生的时间、地点、 ×××特点或社会环境的
环境、氛围等
×××特点；②烘托、交代人
物活动的环境，使环境更具典
型性等
主题 ①从社会环境或社会话题等方面思考这一 ①反映了×××的社会环境
• “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
• “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道， 你读过没有？” “哪一篇？”
• “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面 是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安 徽……”
• 路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马 车前重新展现出来，一直延伸到老远的 垭口……
• 谢主任问：“哪个喊填的？”
• “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量 的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑 抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”
• 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记 忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详 细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是 在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未 必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
2023届高考语文专题复习小说赏析情节手法 课件49张
举例：莫泊桑《项链》叙述人对玛蒂尔德的生活情况无所不知，又俨然一个 冷静的上帝俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧。
志贺直哉《清兵卫与葫芦》。 中国古代四大名著。 周梅森《人民的名义》。
她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有 陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她；最后只 得跟教育部的一个小书记结了婚。
回忆过去 月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，
手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少 年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了
现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看
现在 到了我的美丽的故乡了。我应声说：“这好极！他，——怎样？……”一日是天气很
我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。 我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。
----莫泊桑《我的叔叔于勒》
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙 计……专管温酒的一种无聊职务了。我从此便整 天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什 么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜 是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼 不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以 至今还记得。 ……我到现在终于没有见——大 约孔乙己的确死了。
她不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份 似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身； 天生的聪明、优美的资质、温柔的性情，就是她们唯一的资格。
她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断 地感到痛苦。住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的 粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的妇人， 也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。她看着那 个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的 感慨和狂乱的梦想 。
志贺直哉《清兵卫与葫芦》。 中国古代四大名著。 周梅森《人民的名义》。
她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有 陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她；最后只 得跟教育部的一个小书记结了婚。
回忆过去 月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，
手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少 年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了
现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看
现在 到了我的美丽的故乡了。我应声说：“这好极！他，——怎样？……”一日是天气很
我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。 我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。
----莫泊桑《我的叔叔于勒》
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙 计……专管温酒的一种无聊职务了。我从此便整 天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什 么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜 是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼 不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以 至今还记得。 ……我到现在终于没有见——大 约孔乙己的确死了。
她不能够讲究打扮，只好穿得朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份 似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身； 天生的聪明、优美的资质、温柔的性情，就是她们唯一的资格。
她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断 地感到痛苦。住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的 粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的妇人， 也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。她看着那 个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的 感慨和狂乱的梦想 。
高三语文复习公开课把握故事情节PPT学习教案
高三语文复习公开课把握故事情节
会计学
1
一、小说基本知识概述
小说的定义：
以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情 节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映 现实生活的一种文学体裁。 小小说： 一种以很小的篇幅，反映生活中极短时间内 发生的较单一的事件的文学体裁。
第1页/共21页
几个命题要点： 1.把握故事情节 2.揣摩人物形象 3.注意环境描写 4.概括主题内容 5.品味语言特色 6.分析写作技巧
第2页/共21页
小说阅读 之
把握故事情节
第3页/共21页
解读考试说明
分析综合 C （1）分析作品结构，概括作 品主题 注意作品的整体构思、贯穿 线索，以及各个部分和各个方
就面小之说间而言的，关主联要指和分安析排小说。情作节品结构主。 题的概括要从作品实际出发， 注意时代氛围第4页、/共2社1页 会环境和作 者的思想感情。
概念把握
什么是小说的情节？
情节是小说中用来表现主题和人物性格的一 系列有组织的事件，也就是说小说情节是 在小说提供的特定环境中，由于人物之间 的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产 生的一系列生活事件发生、发展直至解决 的整个过程。
第5页/共21页
常见题型
1、(2010广东卷)请概括小说的主要情节。
第9页/共21页
答题方法
1、抓线索；抓主要矛盾冲突、重要场面、重要事件 等
2、基本模式： A、主谓句陈述，可以从主人公角度或事件发展过程的角度 概述。 B、何时何地何人何事（人物+事件） C、要点化（序号标注，依据赋分）
第10页/共21页
鉴赏情节的作用 提问方式 主要考查形式有：①文中写了××情景，
第19页/共21页
《项链》
会计学
1
一、小说基本知识概述
小说的定义：
以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情 节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映 现实生活的一种文学体裁。 小小说： 一种以很小的篇幅，反映生活中极短时间内 发生的较单一的事件的文学体裁。
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几个命题要点： 1.把握故事情节 2.揣摩人物形象 3.注意环境描写 4.概括主题内容 5.品味语言特色 6.分析写作技巧
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小说阅读 之
把握故事情节
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解读考试说明
分析综合 C （1）分析作品结构，概括作 品主题 注意作品的整体构思、贯穿 线索，以及各个部分和各个方
就面小之说间而言的，关主联要指和分安析排小说。情作节品结构主。 题的概括要从作品实际出发， 注意时代氛围第4页、/共2社1页 会环境和作 者的思想感情。
概念把握
什么是小说的情节？
情节是小说中用来表现主题和人物性格的一 系列有组织的事件，也就是说小说情节是 在小说提供的特定环境中，由于人物之间 的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产 生的一系列生活事件发生、发展直至解决 的整个过程。
第5页/共21页
常见题型
1、(2010广东卷)请概括小说的主要情节。
第9页/共21页
答题方法
1、抓线索；抓主要矛盾冲突、重要场面、重要事件 等
2、基本模式： A、主谓句陈述，可以从主人公角度或事件发展过程的角度 概述。 B、何时何地何人何事（人物+事件） C、要点化（序号标注，依据赋分）
第10页/共21页
鉴赏情节的作用 提问方式 主要考查形式有：①文中写了××情景，
第19页/共21页
《项链》
2025届高考语文复习：赏析小说情节结构手法 课件
6:衬托
• 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两 种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
• 周敦颐的《爱莲说》中，为了突出莲花的高洁，分别 用菊花作正衬，牡丹作反衬。
7:铺垫
• 也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或 事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
小说情节结构手法
情节手法
情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而 运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。
情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述视 角和叙述人称；叙述方式；叙述技巧。
情节结构手法指作者在安排结构（开端、发展、高潮、结 局）过程中运用线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。
铺垫
• 《林教头风雪山神庙》林教头初到草料场时， 写了他住舍的环境，里面有酒葫芦，住舍破 烂，快要倒塌，一个老兵告诉他不远处有酒 店，加上大雪的环境。这就为他后面去酒店 打酒做了铺垫。去的路上，提了一笔山神庙， 进一步描写了大雪。这就为住舍倒塌，林冲 去山神庙避雪做了铺垫。这一系列的事件和 事物描写就可以说是层层铺垫。
叙事情节安排技巧（9种）
安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的技巧。
悬念、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、线索、抑扬、突转
1:悬念
• 它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候 再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是：吸 引读者，引人入胜。
• 例如《林教头风雪山神庙》中，小二夫妇见陆谦等人行为鬼祟，言 谈诡秘，又提到“林冲”的名字，觉得事情蹊跷，顿起疑心；隔墙 偷听却只听得只言片语和“高太尉”三字，其它都因听不清楚略而 不写。这就形成悬念：他们是谁？要干什么？为什么言谈举止那样 诡秘？是不是要加害林冲？读者读到这里也不免要为林冲的处境和 命运担忧，从而产生了强烈的阅读欲望。
2025届高考语文复习：小说情节手法赏析++课件
（二）情节叙述的手法
2、叙述的人称
（1）第一人称(有限视角)：第一人称只能局限于 叙述人的所见所闻,叙述时会受到一定的叙述限制, 但它能使小说叙述亲切自然,能直接自由地表达思 想感情给读者以真实生动之感。
（2）第二人称：第二人称赋子事物人格化， 便于直接对话,利于交流思想情感, 增强文章 的抒情性和亲切感,使抒情更加强烈感人。
（3）叙述视角的转换
在很多小说中,不将一种视角一种人称一贯到 底,而是不断变换,以便比较全面地塑造人物 形象。
举个小例子：《黛玉进贾府》这一回,出场的人物众多,曹 雪芹在此就精心穿插了几组人物的有限视角叙述的方法, 用人物之间的相互观察来刻画人物的外貌特征:从黛玉的 视角看贾府，黛玉的视角看宝玉，再用别人的视角看黛 玉,这样成为主客观统一的有机整体,写得非常成功。
1.制造情节波澜技巧 衬托：通过描绘某一事物来表现另一事物的艺 术手法。分为正衬和反衬两种。
作用： 使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更 鲜明。
（三）情节结构的手法
1.制造情节波澜技巧 突转：在小说结尾部分,作者常常采用突转的 方法形成情节的某种“巧合”某种意料之外的反 转,或者是人物性格的“急剧改变”。 作用： 采收到意料之外、情之中的效果,对表现小说 主旨起到画龙点睛的作用。
3、叙述的方法 平叙：就是平行叙述,即叙述同一时间内不同 地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙 一件,再叙一件,常称为“花开两朵,各表一枝”,因 此又叫作分叙。
作用： ①条理清楚、便于了解事情的来龙去脉。 ②增强故事的立体感，拓展作品容量。 ③照应得体。 ④从不同的角度突出主题。
（二）情节叙述的手法
（4）时 空 集 中 故事发生在……这一地点，…(概括具体
第02讲 赏析情节(课件)高考语文一轮复习 新教材新高考
【小说情节结构模式】
【情节结构】小说的情节结构众多，其基本模式为：开端——发展——高潮— —结局。除此之外还有下列几种常见类型：
类型
特点
延迟式
作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍,拖延读者到达故事结尾的时间,又不 使读者觉得希望完全破灭,在这种捉迷藏式的游戏中,一环扣一环实现小说的结构张 力。《老人与海)(节选)的情节就属于这种结构模式。
以女性的心理、情感
现常人不注意的“细小”“平凡”的生活现象,引人
以及眼光观察生活讲
入胜;②以其母性情感笔触来表达对弱者的同情,或以
述故事。
女性口吻表达对强权的反抗,对自由的渴望。
【小说情节技巧手法】
类型
阐释
作用
动物视角
①以动物的眼光看世界,给读者一种崭新的体验,更有
以动物的眼光看世界, 情趣;②动物展示出的心理活动,往往与人的心理活动
横断面式 将时空浓缩到一个小小的点上,在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。
打破传统小说情节的时间顺序和因果逻辑,凭借人物的意识流动来组接素材。小说
意识流式 所叙述的对象是人物的心理活动的流动过程,包括人物的思想、意识、回忆、联想、
想象、感觉、印象、梦境等。
【小说情节技巧手法】
【情节手法】“情节手法”也叫“叙事艺术”,叙事艺术关注的是小说的艺术形 式,包含“谁在讲故事”和“怎样讲故事”两个方面的艺术技巧,涉及叙述者、叙 述视角、叙述顺序、叙述节奏、叙述腔调、叙述方式、叙述技巧(情节安排技巧) 等知识。
【小说情节技巧手法】
(二)怎样讲故事--叙述顺序、叙述节奏、叙述腔调、叙述方式和叙述技巧(情节安排 技巧) 1.叙述顺序
类别
释义
作用
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情节是小说中用以表现人物性格或主题的一系列有组织的生活 事件，是小说中最具体可感的内容，也是高考考查的重点。高考对 小说情节的考查，一般有三种题型：
一是概括情节筛选信息、归纳内容要点，分析线索及其作 用；
二是分析情节作用分析某一情节或开头结尾在文中的作用； 三是分析情节构思的技巧及其表达效果。
“梳理概括情节”，就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情 节，并用简要的语言加以概括表述。高考考查这一考点的试题一般 有两种：①概括小说的部分情节，如概括开端、发展、高潮和结局 中某一部分的情节；②概括全文的故事情节，这种试题有时候要求 考生用一句话概括故事情节，有时候要求考生从某一角度对小说情 节或情感变化进行概括。
速展开故事情节，塑造人物形象。
2.叙述方法及其效果
类别
Hale Waihona Puke 释义顺叙按照时间(空间)的先后顺序来 写。
不按时间先后顺序来写，而是
倒叙
把某些发生在后面的情节或结 局先行提出，然后再按顺序叙
述下去。
特点 情节发展脉络分明，层次清
晰。
制造悬念，引人入胜。
插叙
就是在叙述主要事件的过程 中，根据表达的需要，暂时中 断主线而插入的另外一些与中 心事件有关的内容的叙述。叙 述完插入的事件后再接上原来 的事件写。插叙内容不影响主
揭示小说的主题。如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂泻，道路 迷茫，“半死半活”的祥子“低着头一步一步地往前拽”的
情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。
与人物性 展现人物性格。如《林教头风雪山神庙》中林冲买刀并在街
格的关系
上寻觅仇家的情节，就显示了林冲急躁的个性。
(2)小说常用结尾方式及作用
方式
阅读下面的文字，完成1～3题。 木工刘建华 王安忆
第一次看见刘建华，我就注意到他那双眼睛，特别的亮，烁烁 地看着你，看到你先转开眼睛，他才转开。这样的眼神，使得他原 本清秀的长相，变得尖刻起来。
刘建华是我们的第二个木工。我们将刘建华带到老黄跟前，告 诉他这是我们的监工，老黄将要做的木工活一一报给他，然后让他 报价。刘建华一开口报出个天价，老黄一挥手：不可能！杀下去一 半。照规矩，刘建华再报一个居中的价位，这就叫讨价还价嘛。可 小刘不，他依然是报原价，老黄也跟着坚持半价。我们只得出面调 停，居中。刘建华一挥手，少一分不行！最后，还是依了刘建华。 这样一来，等于是老黄向他让了一步。可刘建华并没有因此满足。 接下来，老黄向他交代如何如何做时，每一项，他都要反着来。我 们的装修工程就在这样敌对的气氛底下拉开了帷幕。
一、考前速记——掌握关于小说情节的基本知识
(一)小说情节结构的常见模式 (1)基本模式：开端—发展—高潮—结局。高考阅读中的小说多 采用这种方式。
(2)“欧·亨利”式笔法：在结尾处出其不意地揭示真相，这个 真相通常都出人意料，而回扣前面的情节，一切又都在情理之中， 从而增加小说情节的生动性。
(3)摇摆模式：即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运 行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什 么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋 予小说更为摄人心魄的魅力。
后来，我们才明白，刘建华和老黄没有仇，刘建华和我们也没 有仇，只是一上来这关系就错了——我们将刘建华置于老黄的领导 之下。这使他一直愤愤然，好像不是来做工，而是来报仇。每一样 材料，他都要求最好的，倘若说“我们不讲究”，他便说“要有问 题我不负责”。这样受刘建华折磨，真的不想再继续了。老黄也三 天两头在我们面前撺掇，还暗示刘建华要不走，他走。可是，刘建 华一直作出这样的姿态：谈得拢谈，谈不拢不谈。再有，看见刘建 华干活的样子，不由得，你又被他感染了。
造。
三、怎样赏析情节安排技巧？
(一)赏析小说情节的叙述手法
1．叙述视角及其优点
即第一人称的叙述方式。其特点是叙述故事讲究隐
有限 藏作者的意图，故意留下一些环节让读者来推理、
视角 判断和评价，可以调动读者参与到情节中，拉近与
读者的距离。
无限 视角
即第三人称的叙述方式。特点是作者可以随时对故 事情节和人物形象进行交代、加工和处理，便于迅
类别
特点
只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样
第一人称 会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲
切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
第二人称
增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称
能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间 和空间的限制，反映现实比较灵活自由。
使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一
步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹
人称交叉 杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和
亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙
述的对象得到全方位、立体化的表现。
(二)赏析小说情节的构思技巧
构思技巧
作用、效果分析
是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺
术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小
一与之有关的事件，使事件的 收到出人意料的效果。若无补
整个过程更加清晰完整。 叙，就会影响故事的完整性。
就是平行叙述，即叙述同一时
间内不同地点所发生的两件或
平叙
两件以上的事。通常是先叙一 件，再叙一件，常称为“花开
条理清楚，便于了解事情的来 龙去脉。
两朵，各表一枝”，因此又叫
做分叙。
3.叙述人称及其作用
作用
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，
出人 猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手
意料 法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；
③突出人物形象；④突出文章主旨。
令人 伤感
①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上 看，能更好地塑造人物性格；③这种结局令人感动，令人
回味，引人思考。
令人 喜悦
留下 空白
①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的 想象空间，耐人寻味；②从阅读者的情感体验上看，符合
人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣 慰、愉悦之感；③从主题上看，这样的结局凸显出的美好
人性，符合大众对审美的追求。 耐人寻味，留下了“空白”让读者想像，进行艺术再创
他们能做也能吃。中午一顿，比较马虎，有时就吃菜泡饭。晚 上一顿就要认真对待了。有一日，我们晚上过去，看见刘建华正在 电炒锅里煎一条一尺长的花鲢。锅比鱼小，可他周转腾挪十分灵 活，一条鱼煎得面面俱到，黄灿灿的，然后放进一把葱姜蒜，喷香 扑鼻。
活做到一半的时分，旧历年也到了。起初，刘建华是说旧历年 不回家的。临到小年夜，他才通告我们他要回家。我们说，当初不 是说好的，不回家过年吗？他便微笑着反话：过年能不回家吗？这 是他第一次对我们笑，虽然是带着狡黠，可我们心里还是软了。一 年里不就这么一个团圆日吗？再想，不让他回，他就不回了吗？车 票早二十天就订好了，倘是别人大约还可以试试，可这是谁？没有 一件事，我们是较得过他的。不过，他说他过了初十，立马回来。 我们自然也不敢全信了。
(二)如何分析情节的作用？
(1)小说中间段(情节)的作用
思考角度
知识点
主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后之间的呼应。照
与相关情 应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔指文学作品
节的关系 中，在前面为后面情节发展所做的提示或暗示。小说中使用
伏笔，能使情节曲折，结构严谨，显示出构思的精巧。
与主题的 关系
伏笔 对比 衬托
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提 示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严
谨，情节发展更合理，前因后果更分明。 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在 一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物
或突出主题。 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正 衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形
另外还有横断面式、意识流式、延迟式等类型。在情节结构上 具有特殊性的结构模式，如“欧·亨利”式笔法，高考通常放在赏析 情节构思中考查。
(二)小说的线索知识 线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个 人、某个物，也可以是作者的情感、小说中的事件，还可以是故事 中的空间、时间等。线索有单线和双线两种。双线一般是明线和暗 线两种方式，未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索 叫暗线，暗线所叙述的故事情节是“隐藏”着的，也就是作者精心 设计的间接表现的情节事件。阅读小说时，抓住线索是把握小说故 事情节的关键。
二、题型研究——知道怎样考，明白如何答
(一)如何分析小说线索的作用？ 任何一篇小说都会有贯穿情节始终的线索。其基本作用就是用 来把各阶段的情节和人物组织在一起，使小说的故事情节更加紧 凑、精巧和新奇，同时也有利于作者塑造人物形象和凸显主题。暗 线则能够在更深更广的层面上揭示出各种矛盾或冲突焦点，使故事 情节安排更加巧妙，这种巧妙就在于它能够通过塑造“另一个”形 象，使小说所反映的矛盾和要表达的主题更加突出。
间。
在事件发展的不同阶段，人物的心理情感会有所变化，
(3)抓人物 把握人物心理描写的相关信息，按照人物情感变化即可
梳理出情节脉络。
小说的故事，是在一定的时间和空间内发生的，不同的 (4)抓时空 场所会有不同的情节。抓住场所、情景的变换，也可概
括出情节。 有的题目要求考生能够深入阅读文本的局部内容，把握 (5)抓细节 住内容发展的层次，抓住对情节推进或人物活动、心理 具有表现力的关键词句进行提炼、概括。
索。
双线 结构
《林教头风雪山神庙》使用
了双线叙事的方法，分别以 明暗两条线索同时展开，使得 林冲和陆谦为首的两派势 小说反映的生．活．内．容．可．以．得．到． 力，双方在沧州草料场展开
充．分．的．展．示．，人．物．形．象．也会刻 了一场迫害和反迫害的斗
一是概括情节筛选信息、归纳内容要点，分析线索及其作 用；
二是分析情节作用分析某一情节或开头结尾在文中的作用； 三是分析情节构思的技巧及其表达效果。
“梳理概括情节”，就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情 节，并用简要的语言加以概括表述。高考考查这一考点的试题一般 有两种：①概括小说的部分情节，如概括开端、发展、高潮和结局 中某一部分的情节；②概括全文的故事情节，这种试题有时候要求 考生用一句话概括故事情节，有时候要求考生从某一角度对小说情 节或情感变化进行概括。
速展开故事情节，塑造人物形象。
2.叙述方法及其效果
类别
Hale Waihona Puke 释义顺叙按照时间(空间)的先后顺序来 写。
不按时间先后顺序来写，而是
倒叙
把某些发生在后面的情节或结 局先行提出，然后再按顺序叙
述下去。
特点 情节发展脉络分明，层次清
晰。
制造悬念，引人入胜。
插叙
就是在叙述主要事件的过程 中，根据表达的需要，暂时中 断主线而插入的另外一些与中 心事件有关的内容的叙述。叙 述完插入的事件后再接上原来 的事件写。插叙内容不影响主
揭示小说的主题。如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂泻，道路 迷茫，“半死半活”的祥子“低着头一步一步地往前拽”的
情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。
与人物性 展现人物性格。如《林教头风雪山神庙》中林冲买刀并在街
格的关系
上寻觅仇家的情节，就显示了林冲急躁的个性。
(2)小说常用结尾方式及作用
方式
阅读下面的文字，完成1～3题。 木工刘建华 王安忆
第一次看见刘建华，我就注意到他那双眼睛，特别的亮，烁烁 地看着你，看到你先转开眼睛，他才转开。这样的眼神，使得他原 本清秀的长相，变得尖刻起来。
刘建华是我们的第二个木工。我们将刘建华带到老黄跟前，告 诉他这是我们的监工，老黄将要做的木工活一一报给他，然后让他 报价。刘建华一开口报出个天价，老黄一挥手：不可能！杀下去一 半。照规矩，刘建华再报一个居中的价位，这就叫讨价还价嘛。可 小刘不，他依然是报原价，老黄也跟着坚持半价。我们只得出面调 停，居中。刘建华一挥手，少一分不行！最后，还是依了刘建华。 这样一来，等于是老黄向他让了一步。可刘建华并没有因此满足。 接下来，老黄向他交代如何如何做时，每一项，他都要反着来。我 们的装修工程就在这样敌对的气氛底下拉开了帷幕。
一、考前速记——掌握关于小说情节的基本知识
(一)小说情节结构的常见模式 (1)基本模式：开端—发展—高潮—结局。高考阅读中的小说多 采用这种方式。
(2)“欧·亨利”式笔法：在结尾处出其不意地揭示真相，这个 真相通常都出人意料，而回扣前面的情节，一切又都在情理之中， 从而增加小说情节的生动性。
(3)摇摆模式：即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运 行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什 么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋 予小说更为摄人心魄的魅力。
后来，我们才明白，刘建华和老黄没有仇，刘建华和我们也没 有仇，只是一上来这关系就错了——我们将刘建华置于老黄的领导 之下。这使他一直愤愤然，好像不是来做工，而是来报仇。每一样 材料，他都要求最好的，倘若说“我们不讲究”，他便说“要有问 题我不负责”。这样受刘建华折磨，真的不想再继续了。老黄也三 天两头在我们面前撺掇，还暗示刘建华要不走，他走。可是，刘建 华一直作出这样的姿态：谈得拢谈，谈不拢不谈。再有，看见刘建 华干活的样子，不由得，你又被他感染了。
造。
三、怎样赏析情节安排技巧？
(一)赏析小说情节的叙述手法
1．叙述视角及其优点
即第一人称的叙述方式。其特点是叙述故事讲究隐
有限 藏作者的意图，故意留下一些环节让读者来推理、
视角 判断和评价，可以调动读者参与到情节中，拉近与
读者的距离。
无限 视角
即第三人称的叙述方式。特点是作者可以随时对故 事情节和人物形象进行交代、加工和处理，便于迅
类别
特点
只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样
第一人称 会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲
切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
第二人称
增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称
能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间 和空间的限制，反映现实比较灵活自由。
使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一
步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹
人称交叉 杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和
亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙
述的对象得到全方位、立体化的表现。
(二)赏析小说情节的构思技巧
构思技巧
作用、效果分析
是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺
术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小
一与之有关的事件，使事件的 收到出人意料的效果。若无补
整个过程更加清晰完整。 叙，就会影响故事的完整性。
就是平行叙述，即叙述同一时
间内不同地点所发生的两件或
平叙
两件以上的事。通常是先叙一 件，再叙一件，常称为“花开
条理清楚，便于了解事情的来 龙去脉。
两朵，各表一枝”，因此又叫
做分叙。
3.叙述人称及其作用
作用
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，
出人 猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手
意料 法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；
③突出人物形象；④突出文章主旨。
令人 伤感
①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上 看，能更好地塑造人物性格；③这种结局令人感动，令人
回味，引人思考。
令人 喜悦
留下 空白
①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的 想象空间，耐人寻味；②从阅读者的情感体验上看，符合
人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣 慰、愉悦之感；③从主题上看，这样的结局凸显出的美好
人性，符合大众对审美的追求。 耐人寻味，留下了“空白”让读者想像，进行艺术再创
他们能做也能吃。中午一顿，比较马虎，有时就吃菜泡饭。晚 上一顿就要认真对待了。有一日，我们晚上过去，看见刘建华正在 电炒锅里煎一条一尺长的花鲢。锅比鱼小，可他周转腾挪十分灵 活，一条鱼煎得面面俱到，黄灿灿的，然后放进一把葱姜蒜，喷香 扑鼻。
活做到一半的时分，旧历年也到了。起初，刘建华是说旧历年 不回家的。临到小年夜，他才通告我们他要回家。我们说，当初不 是说好的，不回家过年吗？他便微笑着反话：过年能不回家吗？这 是他第一次对我们笑，虽然是带着狡黠，可我们心里还是软了。一 年里不就这么一个团圆日吗？再想，不让他回，他就不回了吗？车 票早二十天就订好了，倘是别人大约还可以试试，可这是谁？没有 一件事，我们是较得过他的。不过，他说他过了初十，立马回来。 我们自然也不敢全信了。
(二)如何分析情节的作用？
(1)小说中间段(情节)的作用
思考角度
知识点
主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后之间的呼应。照
与相关情 应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔指文学作品
节的关系 中，在前面为后面情节发展所做的提示或暗示。小说中使用
伏笔，能使情节曲折，结构严谨，显示出构思的精巧。
与主题的 关系
伏笔 对比 衬托
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提 示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严
谨，情节发展更合理，前因后果更分明。 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在 一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物
或突出主题。 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正 衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形
另外还有横断面式、意识流式、延迟式等类型。在情节结构上 具有特殊性的结构模式，如“欧·亨利”式笔法，高考通常放在赏析 情节构思中考查。
(二)小说的线索知识 线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个 人、某个物，也可以是作者的情感、小说中的事件，还可以是故事 中的空间、时间等。线索有单线和双线两种。双线一般是明线和暗 线两种方式，未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索 叫暗线，暗线所叙述的故事情节是“隐藏”着的，也就是作者精心 设计的间接表现的情节事件。阅读小说时，抓住线索是把握小说故 事情节的关键。
二、题型研究——知道怎样考，明白如何答
(一)如何分析小说线索的作用？ 任何一篇小说都会有贯穿情节始终的线索。其基本作用就是用 来把各阶段的情节和人物组织在一起，使小说的故事情节更加紧 凑、精巧和新奇，同时也有利于作者塑造人物形象和凸显主题。暗 线则能够在更深更广的层面上揭示出各种矛盾或冲突焦点，使故事 情节安排更加巧妙，这种巧妙就在于它能够通过塑造“另一个”形 象，使小说所反映的矛盾和要表达的主题更加突出。
间。
在事件发展的不同阶段，人物的心理情感会有所变化，
(3)抓人物 把握人物心理描写的相关信息，按照人物情感变化即可
梳理出情节脉络。
小说的故事，是在一定的时间和空间内发生的，不同的 (4)抓时空 场所会有不同的情节。抓住场所、情景的变换，也可概
括出情节。 有的题目要求考生能够深入阅读文本的局部内容，把握 (5)抓细节 住内容发展的层次，抓住对情节推进或人物活动、心理 具有表现力的关键词句进行提炼、概括。
索。
双线 结构
《林教头风雪山神庙》使用
了双线叙事的方法，分别以 明暗两条线索同时展开，使得 林冲和陆谦为首的两派势 小说反映的生．活．内．容．可．以．得．到． 力，双方在沧州草料场展开
充．分．的．展．示．，人．物．形．象．也会刻 了一场迫害和反迫害的斗