新材料作文审题立意之单则材料型

过程分析 材料中的人、事、物： ①老人②年轻人③胡杨树
• 从涉及到的人、事、物得出的立意： • ①老人：在子女的教育、人才的培养方面， 一定要有科学的方法、长远的眼光。 • ②年轻人：一味关心爱护有可能会贻误被 关爱者的一生。 • ③胡杨树：逆境成才、顺境可能会使生命 变得脆弱、要夯实基础。
有的材料提到的不只一个人 或一件事，而往往牵涉到不少的 人和事。那我们应该通过些什么 方法去审题呢？
螃蟹之所以找不到去河边的路，从螃蟹的 角度思考：是因为它对青蛙的意见生搬硬套， 不从自己的实际出发。 立意： 对别人的意见不要盲从，要结合自己的实际。 螃蟹之所以找不到去河边的路，从青蛙的 角度思考：是因为它给别人提建议只是从自身 出发而没有站在螃蟹的角度替它着想，忘记了 它天生是横着爬这一特点。 立意： 帮助别人（给别人提建议）要多站在别人的角度
二、分主次 （分清对象的主次）
郑重提醒：主要人物、事件常是立意 的最佳角度。
例2：一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊 抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我 也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的 俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地 从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住 山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛 缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧 羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧 羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩 子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
从螃蟹的角度思考：要结合自己的实际。 从青蛙的角度思考：要多站在别人的角度。 全面理解：一切要从实际出发。
五、查原因 （分析事件的结果和可能 的原因；辨析人、事、物 等诸方面的关系等）
小结：
（一）抓对象（抓材料涉及的对象） （二）分主次（分清对象的主次） （三）抓关键（抓材料中的关键词、关
例3：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋 芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最 好？”他回答说：“下一个！”而当他在足 坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进 一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球 踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”
审题分析：读这则材料，就要注意贝利先后 两次回答“下一个”时所处的情景，要抓住 最关键的句子“下一个！”思考，初露锋芒 说“下一个”，表现了他的不满现状；而第 二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名 的球王之后说的，这就更表现了他的永远进 取，奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可
从情感褒贬的角度看，命题人给的材料 有的是褒性的，有的是贬性的，有的是中性 的，有的是褒贬共存的。但不管是哪类材料， 命题者在出示材料时，总会用明确的语句或 褒贬的词语将其喜怒哀乐之情蕴藏其中。审 题时，若能分清这一点，也能做到恰切立意。
பைடு நூலகம்
四、辨是非 （揣摩材料的情感倾向， 辨析事件的是非曲直）
例5： 螃蟹的责备 螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问 道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？” 青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会 儿就会到达河边。” 螃蟹走了老半天，还 是没走到河边。后来，螃蟹遇见了青蛙， 指责道：“你害得我好苦，走了老半天还 是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没 有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬， 当然到不了河边。”
三、抓关键 （抓材料中的关键词、关 键句，比如议论句等）
例4：有一个农夫，每天早出晚归地耕种一小片贫 瘠的土地，累死累活，收获甚微。天使可怜农夫 的境遇，就对农夫说，只要他能不停地往前跑一 圈，他跑过的地方就全部归其所有。 于是农夫兴奋地朝前跑去。跑累了，想停下 来休息一会儿，然而一想到家里的妻子儿女们都 需要更多的土地来生活，又拼命地往前跑„„有 人告诉他，你到该往回跑的时候了。不然，你就 完了。农夫根本听不进去，他只想得到更多的土 地。最后，他终因心衰力竭，倒地而亡。生命没 有了，土地没有了，一切都没有了。欲望使他失 去了一切。
高考作文专题复习（八）
——新材料作文审题立意之 单则材料型
• 面对一则材料，我们首先应 该抓住什么来审题立意？
一、抓对象 （抓材料涉及的对象）
例1：有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。 年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇 水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少； 即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不 浇一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗 了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后， 两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮 倒了，有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是 被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻人 很诧异，问起原因，老人道：“你经常给树浇水 施肥，它的根就不往泥土深处扎。如把树载活以 后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一 直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些 树怎能轻易被风刮倒？”
审题分析：这则材料出现了老鹰、乌鸦、山羊、 牧羊人和牧羊人孩子等5个“人物”，但贯穿材料 始终的只有乌鸦，它是材料的“主人公”，是立 意的最佳角度。从这个角度出发，可以从正面立 意：①找准自己的位置；②要量力而行；③盲目 模仿必然导致失败；④人贵有自知之明；⑤切不 可忘乎所以；⑥一切应从实际出发；⑦选择适合 自己的方式。也可以从正反对比的角度立意： ① 可贵的勇气与科学的态度； ②精神可嘉，做法不 可取； ③愚蠢与可爱； ④梦想和现实。这种立意， 既肯定了乌鸦勇于尝试的精神，同时也批评了它 违反客观规律，不能正确认识自我的态度，只有 既要发扬可贵的勇气，又要讲究科学的态度，才
审题分析：
这则材料是借助对农夫这个艺术形象的揶揄来达 到教育人的目的的，是贬性材料。它告诉人们这 样一个道理：贪婪要不得。这是材料的基本点， 利用它，论题又可以如此确立：小议贪婪的危害 性。 此外，从农夫不听别人劝阻的角度，又可提取出 “不听正确意见”这个意义点。据此，论题又可 以这样确立：不听取他人的正确意见必将一事无 成。 但万万不能大谈特谈农夫如何善于“替他人着想” 的可贵品质。如那样，不仅背离了材料的情感性 质，也违背了出题者命题的意图。