校园创意多米诺骨牌
大班科学活动：多米诺骨牌
大班科学活动：多米诺骨牌活动背景多米诺骨牌是一种有趣的玩具，它可以通过排列、嵌套和倒塌实现各种形状和动画。
在儿童的视野中，多米诺骨牌可以让他们体验到科学实验的快乐，通过操作、观察和分析，培养他们的观察力、思维力和创造力。
活动目标通过多米诺骨牌这一趣味的实验，帮助儿童掌握科学的基础知识和方法，同时提高他们的合作能力和团队意识，培养他们的对科学的兴趣和热爱。
活动过程1. 材料准备•多米诺骨牌•桌子或地板•直尺和铅笔•计时器2. 实验步骤步骤一：安排多米诺骨牌的排列将多米诺骨牌依次排列在桌子或地板上，在排列时需要注意每个多米诺骨牌之间的间隔，要保证距离较远，以避免因距离太近导致的多个骨牌同时倒塌。
当排列完毕后，可以根据需要进行调整，如增加或减少多米诺骨牌的数量。
步骤二：计时准备在实验开始前，需要先将计时器打开，计时器的时间可以根据实际情况来设置，一般10秒到20秒之间为宜。
在时间到达时，所有的多米诺骨牌都应该倒塌完毕。
步骤三：倒塌多米诺骨牌开始倒塌多米诺骨牌之前，需要先确定谁来启动第一个多米诺骨牌，一般由老师或班长来启动第一个多米诺骨牌。
在倒塌多米诺骨牌时，需要有一定的技巧和策略，可以根据多米诺骨牌的大小、形状和分布来选择倒塌的顺序。
通常情况下，要先倒塌较大的多米诺骨牌，再倒塌较小的多米诺骨牌，以避免大的多米诺骨牌倒塌时碰到小的多米诺骨牌而影响倒塌的效果。
在倒塌的过程中，需要注意不要碰撞到多米诺骨牌，碰撞会影响多米诺骨牌的倒塌效果。
步骤四：观察倒塌效果在多米诺骨牌被倒塌完毕后，可以对倒塌的效果进行观察和分析，可以让儿童用自己的语言描述观察到的现象，同时可以探究多米诺骨牌的原理和倒塌规律。
活动总结通过多米诺骨牌这一趣味的实验，让儿童体验到了科学实验的快乐，同时也增强了他们的合作和团队意识，培养了他们的对科学的兴趣和热爱。
在实验之后，还可以让儿童分享自己的观察和分析，进一步加深对科学的理解和认识。
相信这一趣味实验能够为儿童的科学之路注入新的活力和动力。
多米诺骨牌摆法大全
多米诺骨牌摆法大全多米诺骨牌是一种古老的游戏，它不仅可以带来乐趣，还可以锻炼我们的思维能力和逻辑推理能力。
在进行多米诺骨牌游戏时，摆法的多样性是非常重要的，不同的摆法可以带来不同的游戏体验。
下面将为大家介绍一些多米诺骨牌的摆法，希望能够帮助大家更好地享受游戏的乐趣。
1. 线性摆法。
线性摆法是最简单的一种摆法，只需要将多米诺骨牌一字排开，每一块骨牌的一端与下一块骨牌的一端相连。
这种摆法适合初学者，可以帮助他们更好地理解多米诺骨牌的规则和玩法。
2. 螺旋摆法。
螺旋摆法是一种比较有趣的摆法，玩家可以将多米诺骨牌摆成一个螺旋状，让骨牌从起点开始一直延伸到终点。
这种摆法需要一定的技巧和耐心，但是一旦成功，会给人一种视觉上的享受。
3. 平面摆法。
平面摆法是一种比较复杂的摆法，玩家可以在桌面上摆出各种形状和图案，比如三角形、正方形、五角星等等。
这种摆法需要玩家对空间的把握能力和创造力，可以锻炼他们的空间想象能力和手眼协调能力。
4. 立体摆法。
立体摆法是一种比较高级的摆法，玩家可以利用多米诺骨牌的立体性质，在三维空间中摆出各种立体图形，比如立方体、金字塔、球体等等。
这种摆法需要玩家对立体几何的理解和抽象思维能力，可以锻炼他们的空间想象能力和创造力。
5. 创意摆法。
创意摆法是一种充满想象力的摆法，玩家可以根据自己的兴趣和爱好，摆出各种有趣的图案和场景，比如动物、建筑、风景等等。
这种摆法可以激发玩家的创造力和想象力，让他们在游戏中得到更多的乐趣和满足感。
总结：多米诺骨牌的摆法多种多样，每一种摆法都有其独特的魅力，可以给玩家带来不同的游戏体验。
在摆放多米诺骨牌时，玩家可以根据自己的兴趣和能力选择不同的摆法，让游戏更加有趣和富有挑战性。
希望大家可以通过不断地摆放多米诺骨牌，不断地挑战自己，享受游戏的乐趣，锻炼自己的思维能力和创造力。
大班科学活动教案及教学反思《有趣的多米诺骨牌》
大班科学活动教案及教学反思《有趣的多米诺骨牌》科学活动名称：有趣的多米诺骨牌适用年龄：大班（4-5岁）目标：通过搭建多米诺骨牌，了解物理原理，并发展观察和集中注意力的能力。
材料：- 多米诺骨牌- 遮挡物（如书本或盒子）- 彩笔教学步骤：1.引入活动老师在班级中展示一些多米诺骨牌并问学生知道这是什么东西吗？然后老师告诉学生这是多米诺骨牌，并向他们解释这些小骨牌的作用。
2.给学生演示老师摆放几个多米诺骨牌，然后轻轻推倒第一个多米诺骨牌，其余的骨牌也相继倒下，让学生观察和理解多米诺骨牌的原理。
3.让学生搭建老师把骨牌给学生，并让他们自由搭建。
老师鼓励学生不断尝试、摆放，同时老师也可以给予一些指导和鼓励。
4.观察碰撞学生都搭建好骨牌后，老师允许学生可能需要帮助调整一些位置，确保他们直线对齐，并且骨牌彼此可以接触。
让他们一掀一掀，让所有骨牌相互撞击。
5.画出设计老师鼓励学生将自己搭建的骨牌设计画出来。
鼓励学生运用自己的想象力和创造力，让他们画出自己的想法。
在这里，老师可以帮助学生描绘出自己的骨牌设计。
6.总结和反思在完成活动后，老师应该帮助学生总结这项活动所学到的东西。
老师可以向学生提出问题，让他们思考这项活动教会了他们什么。
老师要确保学生了解了学习的目标，并发表他们的想法和感受。
教学反思：这项活动是一项激发孩子们探索世界的科学活动，它可以帮助孩子们理解物理原理，并发展他们的集中注意力和观察力。
在过程中，学生可以运用自己的想象力、创造力和逻辑推理能力，这对他们的综合发展是十分有益的。
当教师引导孩子们进行活动时，要留出足够的时间让他们自己去尝试，这样有助于他们慢慢习惯和接受自己的需求，从而让他们更好地理解科学原理。
同时，老师应该允许孩子们自由探索，老师要充当学生的指导者而不是守护者，在允许孩子犯错误的同时，鼓励他们不断尝试。
在活动结束时，老师一定要帮助学生总结和反思，让他们知道学到的东西，并向他们展示他们所创造的设计。
2023-2024学年五年级下学期综合实践活动走进多米诺教案
2023-2024学年五年级下学期综合实践活动：走进多米诺一、活动背景多米诺骨牌是一种古老而富有魅力的智力游戏，起源于中国北宋时期，经过几百年的演变和发展，已成为全球流行的智力游戏。
多米诺骨牌游戏不仅能锻炼学生的逻辑思维能力和空间想象力，还能培养学生的耐心、毅力和团队合作精神。
为了让学生更好地了解和体验多米诺骨牌的魅力，我们设计了本次综合实践活动。
二、活动目标1. 让学生了解多米诺骨牌的起源、发展和玩法，培养学生的历史文化素养。
2. 通过多米诺骨牌游戏，锻炼学生的逻辑思维能力和空间想象力，提高学生的智力水平。
3. 培养学生的耐心、毅力和团队合作精神，提高学生的人际交往能力。
4. 让学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心和自尊心。
三、活动时间2023-2024学年五年级下学期四、活动地点学校多功能厅五、活动准备1. 多米诺骨牌若干。
2. 讲解多米诺骨牌起源、发展和玩法的PPT。
3. 活动记录表和评价表。
4. 摄像机和照相机，用于记录活动过程和成果。
六、活动过程1. 导入：教师简要介绍多米诺骨牌的起源、发展和玩法，激发学生的兴趣。
2. 分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与到游戏中。
3. 示范：教师示范多米诺骨牌的基本玩法，让学生了解游戏规则。
4. 实践：学生按照分组进行多米诺骨牌游戏，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 成果展示：各小组展示自己的多米诺骨牌作品，其他学生评价、交流。
6. 总结：教师总结本次活动，强调多米诺骨牌游戏对学生智力、团队合作等方面的意义。
7. 反馈：学生填写活动记录表和评价表，对自己的表现进行反思。
七、活动评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的表现，评价学生是否积极参与、认真思考。
2. 学生作品：评价学生在多米诺骨牌游戏中的创意和技巧。
3. 学生团队合作精神：观察学生在分组活动中的配合程度，评价学生的团队合作精神。
4. 学生表达能力：评价学生在成果展示和交流环节的表达能力。
多米诺骨牌游戏教学导案
多米诺骨牌游戏教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《多米诺骨牌》游戏教案张道建一、活动方案多米诺骨牌即是一种游戏，又是一相运动，规则非常简单。
将骨牌按一定间距排成行，推倒第一张牌，其余的就会发生连锁反应依次倒下，形成一条长龙或形成一幅图案，场面非常壮观。
它不仅考验参与者的耐心和意志力，而且还培养参与者的想象力、动手能力和团队精神，深受青少年喜爱。
另外，多米诺骨牌经济耐用价格低，一次投资，能反复使用，只要有一间地面平整的教室，就能开展。
二、活动目标1、掌握骨牌的基本摆放方法和图案摆放方法。
2、培养学生的动手能力和探究能力3、培养学生的意志力、想象力和团体精神.体验活动乐趣。
三、活动内容用骨牌摆汉字或图案四、活动准备1、检查多米诺骨牌数量和质量2、媒体课件。
五、活动过程环节（一）认识器具活动方式：通过提问导入：问：多米诺骨牌它有几种不同的颜色组成的？问：你们玩过的多米诺骨牌有几种玩法？谁来汇报一下？生1：排列不同的阵列。
生2、堆积不同的形状。
生3：摆出各种文字。
生4：--{出示课件：}然后让生说关于意志力的名言2．然后观看视频：来认识了解骨牌问：这些图的摆放都是有什么线摆放组成的？环节（二）、介绍玩法，注意事项多米诺骨牌有摆放和码放两项活动合并完成。
大型活动要摆放很长时间，才等来码放的精彩释放。
活动方式：提问：活动摆放注意事项是什么？孩子先说，师再总结出示课件多米诺骨牌的码放：为了准确击倒骨牌，两张骨牌之间的距离一般可相当于一张骨牌的厚度多一点。
玩法A．我们首先学习直线的码放。
直线码放的要求比较简单，等距直线摆开即可。
玩法B．接下来我们再学习曲线的摆放。
重点介绍S形和心字形。
曲线摆放放要求难度比较大，曲线码放时，骨牌间距离要较直线小一些，每个骨牌之间是相切的，且根据弧度大小做适当调整。
玩法C．学习了直线和曲线的码放以后我们一起来（最后）学习文字图案的摆放。
“我有我智慧” 多米诺骨牌创意大赛
青岛农业大学第九届大学生科技文化艺术节系列活动“我有我智慧”多米诺骨牌创意大赛活动方案为提高我校大学生团队协作和创新意识，增强动手能力，为大家提供一个良好的相互交流平台，让大家体味参与多米诺骨牌的无穷乐趣，特举办“我有我智慧”多米诺骨牌创意大赛。
活动方案如下：一、承办单位机电工程学院团总支、学生会二、活动时间、地点时间：2012年5月7日-27日地点：教学楼A区大厅三、活动流程1、宣传阶段5月7日前通过网络和板报在全校范围内进行“我有我智慧”多米诺骨牌创意大赛的宣传工作，并委托各学院团总支组织本学院的宣传工作。
2、报名阶段各学院参赛队员5人一组从指定公共邮箱（jdxykjsjb123@密码：jdxykjsjb）里下载报名表,并于5月14日前各学院收集整理好本学院的参赛报名表，以学院形式报送到大赛组织单位机电工程学院团总支(工程楼207)，电子档以附件形式发到 374566589@ ，标明“多米诺骨牌”大赛字样。
3、准备阶段参赛队员报名后即可在课余时间进行多米诺骨牌赛前制作。
4、初赛：每组至少500张骨牌，同时开始比赛，记录每组所用时间。
评分标准：包括码牌、倒牌、图案三部分。
①码牌在规定时间（20分钟）内完成，时间超出一分钟扣 10 分，满分 30 分；②倒牌顺畅，每出现一次故障扣 5 分，满分 40 分；③图案设计精美，线条流畅，富有创意，每幅图使用骨牌不少于 500 张，满分 30 分。
④比分前 10 名进入决赛。
5、决赛：每组至少1000张骨牌。
同时开始比赛，记录每组所用时间。
评分标准：①码牌在规定时间（15分钟）内完成，时间超出一分钟扣 10 分，满分 30 分；②倒牌顺畅，每出现一次故障扣 5 分，满分 40 分；③图案设计精美，线条流畅，富有创意，每幅图使用骨牌不少于 500 张，满分 30 分。
四、有关要求1、每队至多5人。
选取一个队长，码牌完毕后对图形进行解说。
2、摆放时间 15 分钟。
新游戏案例分析-多米诺骨牌
新游戏案例分析:多米诺骨牌（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如小班教案、中班教案、大班教案、托班教案、幼儿评语、小学随笔、小学作文、课堂实记、计划总结、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides you with various types of classic model essays, such as small class lesson plans, middle class lesson plans, large class lesson plans, kindergarten lesson plans, children's comments, primary school essays, primary school compositions, classroom notes, plan summaries, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!新游戏案例分析:多米诺骨牌《新游戏案例分析:多米诺骨牌》可能是您在寻找幼儿园中班游戏教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！教师交流实录与分析：孩子们很喜欢玩多米诺骨牌，从最初的认识各国国旗到按照颜色或者国家的不同有规律的排序，孩子们都玩得挺开心的。
多米诺骨牌课程设计
多米诺骨牌 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解多米诺骨牌的物理原理，掌握其与力的作用、能量转换的关系。
2. 学生能运用数学知识，计算多米诺骨牌的排列规律，预测其倒塌的连锁反应。
3. 学生了解多米诺骨牌在现实生活中的应用，理解其背后的科学原理。
技能目标：1. 学生通过动手操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
2. 学生在小组合作中，提升沟通、协作、创新的能力。
3. 学生能运用所学知识，设计并实施多米诺骨牌实验，提高实践操作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对科学现象产生兴趣，激发探究欲望，培养科学精神。
2. 学生在活动中，体验团队合作的重要性，增强集体荣誉感。
3. 学生通过多米诺骨牌的学习，认识到生活中的科学原理，提高对科学的尊重和热爱。
本课程针对小学四年级学生，结合学科特点，注重培养学生的动手操作能力、观察分析能力和团队合作精神。
课程目标明确、具体，旨在帮助学生掌握多米诺骨牌的相关知识，提高科学素养，为后续学习打下坚实基础。
同时，通过实践活动，培养学生对科学的兴趣，激发创新思维，使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。
二、教学内容本章节教学内容主要包括：1. 多米诺骨牌的历史与起源，让学生了解多米诺骨牌的发展背景。
2. 多米诺骨牌的物理原理，包括力的作用、能量转换、重心稳定性等。
3. 数学知识在多米诺骨牌中的应用，如排列组合、数列等。
4. 实践活动：多米诺骨牌的设计与搭建，培养学生动手操作能力。
5. 多米诺骨牌在现实生活中的应用案例，激发学生对科学的好奇心。
教学内容安排与进度：第一课时：介绍多米诺骨牌的历史与起源，引导学生对多米诺骨牌产生兴趣。
第二课时：讲解多米诺骨牌的物理原理，让学生掌握相关知识。
第三课时：讲解数学知识在多米诺骨牌中的应用，提高学生的数学思维。
第四课时：实践活动，学生分组设计并搭建多米诺骨牌，培养动手操作能力。
第五课时：分享多米诺骨牌在现实生活中的应用案例，拓展学生视野。
幼儿园大班科学活动教案《有趣的多米诺骨牌》含反思
幼儿园大班科学活动教案《有趣的多米诺骨牌》含反思2篇幼儿园大班科学活动教案《有趣的多米诺骨牌》含反思（一）【活动目标】1.培养幼儿的观察力和动手能力。
2.激发幼儿的探索精神和创造力。
3.提高幼儿的合作意识和团队合作能力。
【活动准备】1.多米诺骨牌2.扎带或胶带3.大型纸板4.计时器【活动过程】1.介绍多米诺骨牌，并和幼儿一起观察、摸索，了解它们的形状和特点。
2.让幼儿自由摆放多米诺骨牌，观察它们的倒塌过程。
3.引导幼儿思考，为什么多米诺骨牌会互相撞倒。
4.组织幼儿进行团队合作，利用多米诺骨牌设计并搭建一个有趣的轨道。
5.计时器开始计时，看看他们能在规定的时间内完成搭建。
6.观察多米诺骨牌倒塌的过程，并让幼儿思考和讨论，是什么原因导致了骨牌的连续倒塌。
【活动反思】通过这次有趣的多米诺骨牌活动，幼儿积极参与，锻炼了观察力和动手能力。
在搭建多米诺骨牌轨道的过程中，幼儿们互相合作，培养了团队合作能力。
同时，他们还学会了思考和解决问题，通过观察和讨论，明白了多米诺骨牌倒塌的原因。
幼儿园大班科学活动教案《有趣的多米诺骨牌》含反思（二）【活动目标】1.培养幼儿的观察力和思维能力。
2.激发幼儿的创造力和想象力。
3.培养幼儿的耐心和细心。
【活动准备】1.多米诺骨牌2.计时器3.摄像设备（可选）【活动过程】1.复习上一次多米诺骨牌活动的内容，引导幼儿回忆并总结多米诺骨牌倒塌的原因。
2.让幼儿自由摆放多米诺骨牌，观察它们的倒塌过程。
这次可以让幼儿尝试不同的方式和形状。
3.通过观察多米诺骨牌的倒塌，引导幼儿思考，能否设计出一条特殊的轨道，使得骨牌的倒塌路径更加有趣和创意。
4.幼儿根据自己的想法和创意，设计并搭建多米诺骨牌轨道。
鼓励他们尝试不同的形状和结构，展现自己的创造力。
5.计时器开始计时，观察幼儿们的多米诺骨牌轨道倒塌的过程，并记录下来。
可以使用摄像设备来帮助记录。
6.引导幼儿回顾他们的设计和倒塌过程，让他们总结出影响倒塌路径的因素，并进行讨论。
2024年幼儿园大班精彩教案《多米诺骨牌》含反思
2024年幼儿园大班精彩教案《多米诺骨牌》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班活动教材《智力拓展篇》第四章第二节，主要内容为多米诺骨牌的基本知识与实践操作。
详细内容包括：多米诺骨牌的起源、多米诺骨牌的玩法、多米诺骨牌的创意设计。
二、教学目标1. 让学生了解多米诺骨牌的起源，掌握多米诺骨牌的基本玩法。
2. 培养学生的团队协作能力和创新思维能力。
3. 提高学生的观察力、专注力和耐心。
三、教学难点与重点教学难点：多米诺骨牌的创意设计。
教学重点：多米诺骨牌的基本玩法和团队协作。
四、教具与学具准备教具：多米诺骨牌一套、教学图片、示范视频。
学具：每组一套多米诺骨牌、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示多米诺骨牌的图片和视频，引发学生的兴趣，让学生了解多米诺骨牌的起源和趣味性。
2. 讲解：介绍多米诺骨牌的基本玩法，讲解如何摆放多米诺骨牌，以及如何进行团队协作。
3. 示范：教师进行示范，展示多米诺骨牌的创意设计，让学生直观地了解制作过程。
4. 实践：学生分组进行实践操作，教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
5. 随堂练习：每组学生设计一个简单的多米诺骨牌图案，并进行展示。
六、板书设计1. 多米诺骨牌的起源2. 多米诺骨牌的基本玩法3. 多米诺骨牌的创意设计4. 团队协作的重要性七、作业设计1. 作业题目：设计一个具有创意的多米诺骨牌图案，并写明设计思路。
答案示例：设计一个心形图案，摆放一个骨牌作为起点，然后逐渐扩大，形成心形。
在心形周围添加装饰性骨牌，使整个图案更加美观。
2. 作业要求：每组提交一份作业，图案要求富有创意，颜色搭配合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，但在创意设计方面还有待提高。
今后教学中，应加强对学生创新思维能力的培养。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他类型的骨牌游戏，如：三维骨牌、数字骨牌等，激发学生对骨牌游戏的兴趣。
同时，鼓励学生参加各类多米诺骨牌比赛，提高学生的实践能力。
《多米诺骨牌》教案
《多米诺骨牌》教案.doc一、教学目标：1. 让学生了解多米诺骨牌的起源、发展以及其在各个领域的应用。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 培养学生团队协作、沟通、解决问题的能力。
4. 引导学生从多米诺骨牌游戏中体会到规律、逻辑和策略的重要性。
二、教学内容：1. 多米诺骨牌的起源和发展历程。
2. 多米诺骨牌的基本玩法和技巧。
3. 多米诺骨牌在各个领域的应用案例。
4. 学生自主设计多米诺骨牌游戏。
5. 团队比赛：搭建多米诺骨牌并实现预设效果。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：多米诺骨牌的基本玩法、技巧及应用。
2. 教学难点：学生自主设计多米诺骨牌游戏，团队协作实现预设效果。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解多米诺骨牌的起源、发展、基本玩法和技巧。
2. 示范法：展示多米诺骨牌游戏示例。
3. 实践法：学生动手操作，实践搭建多米诺骨牌。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，设计多米诺骨牌游戏。
5. 比赛法：团队比赛，展示成果。
五、教学准备：1. 教具：多米诺骨牌一套、计时器、奖品等。
2. 场地：宽敞的教室或活动室。
3. 辅助材料：纸张、彩笔、剪刀等（用于学生设计多米诺骨牌游戏）。
六、教学过程：1. 导入：通过展示多米诺骨牌的精彩视频，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解多米诺骨牌的起源、发展历程，让学生了解其背景知识。
3. 基本玩法讲解：示范多米诺骨牌的基本玩法和技巧，引导学生动手操作，实践搭建。
4. 应用案例分享：分享多米诺骨牌在各个领域的应用案例，拓宽学生的视野。
5. 课堂实践：学生分组，自主设计多米诺骨牌游戏，讨论并确定策略。
6. 团队比赛：各组展示设计成果，进行比赛，评选出最佳创意、最佳搭建等奖项。
七、教学评价：1. 学生动手操作能力：观察学生在搭建多米诺骨牌过程中的表现，评价其动手能力。
2. 学生团队协作能力：评价学生在设计、搭建、比赛过程中的团队协作情况。
3. 学生创新能力：评价学生在设计多米诺骨牌游戏时的创意和新颖程度。
多米诺骨牌课件
第二次实践
每组把桌上的多米诺牌按颜色分为A、B、 C三组，每组30枚骨牌。 A组将骨牌排成 一条直线，B组将骨牌排成一条曲线，C组 将骨牌排成一个圆圈。三组全部完成便可 举手示意，老师会过来检验是否摆放成功。 摆放成功的组可为自己的连队赢得团体分 5分。
多米诺骨牌
益阳市示范性综合实践基地 刘红
每桌十人坐 好
课堂要求
1.老师讲课时——课堂最高境界：静悄悄。 2.活动时——人人动手，积极参与。 3.活动时——讲究团队合作，互相协助。 4.活动时——仔细观察，保持冷静。 5.活动时——不气馁，不放弃，坚持到成功为止。 6.保持课堂秩序，教室卫生。
课前导入：
游戏规则
它的游戏规则非常简单，将骨牌按一定间距排成单行，或分 行排成一片。推倒第一张骨牌，其余发生连锁反应依次倒下， 或形成一条长龙，或形成一幅图案，骨牌撞击之声，清脆悦 耳；骨牌倒下之时，变化万千。
除了可码放单线、多线、文字等各式各样的多米诺造型外， 还可充做积木，搭房子，盖牌楼、制成各种各样的拼图。一
戏在宋高宗时传入宫中，随后迅速在全国盛行。当时的骨牌多由牙骨制成，所以骨
牌又有“牙牌”之称，民间则称之为“牌九”。
•
1849年8月16日，意大利传教士多米诺从中国回到阔别8年的米兰。他拿出一
件又一件的礼物给家人，但他的女儿小多米诺只喜欢一套28张的骨制产品--牌九。
她男友阿伦德是个性情浮躁的人，小多米诺就让他把28张牌一张一张竖起来，不许
面临和经受着失败的打击。遇到挫折不气馁，不退缩，要树立信心，
鼓起勇气，重新再来。人只有经过无数这样的经历，才会变得成熟，
【原创精品活动设计】大班科学活动：多米诺骨牌 推进4
2.鼓励孩子和同伴或其他老师分享交流。
活动推进四：
观察
要点
1.幼儿推骨牌着力点的选择与力度如何？
2.骨牌有没有全部倒下，有否进行调整与提升，是怎么做的？
3.幼儿活动持续的时间有多长，是否专注投入，是否积极想办法解决问题？
观察
与
分析
调整
与
支持
子弹积塑区：6人。孩子们都在各自摆弄，进行了多次尝试，先用了两孔的、三孔的，后来用四孔的，都没有成功推倒，后来尝试了用两孔子弹积塑把两个四孔的连接起来，但最后都以失败告终，最后玩起了拼搭游戏。
纸牌区：1人。嘉怡用纸牌排列了一小段，很容易就倒，最后就离开，选择探索子弹积塑。
分析：
孩子对多米诺骨牌游戏的兴趣依旧很高，探索的坚持性、专注性比较好，但是对骨牌倾倒与骨牌间距、排列、数量的探究不够深入。此次活动，鼓励孩子尝试更多的玩法，所以孩子们大多在尝试挑战较高难度的排列方法，如金字塔型、螺旋型、分叉型等，老师太急进，有些孩子对间距的掌握还不够，在专注在形的影响下，对距离就忽视了，所以造成多次的不成功，打击了孩子探索的信心。纸牌和子弹积塑这两种材料较轻，不太适宜孩子探究操作，对孩子探究的持续性、深入性造成了很大的影响。而纸砖是新投放材料，事先没有带孩子参观下区域设置，导致很多孩子不知道纸砖在哪里。此次活动过程中，孩子们都很希望和老师分享自己尝试的结果，总是要等到我来了，才开始推倒自己的作品进行验证是否成功，当我介入尝试失败，信心有所受挫的孩子时，往往无暇顾及其他孩子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
东北大学校园创意多
米诺骨牌
策
划
书
理学院科学技术协会
二〇一五年四月
一、活动目的及意义
为弘扬理学院师生的科学创新精神，丰富大学生的课余文化生活，增强广大同学之间的团结合作能力，提高所有参赛选手的竞争意识，理学院科协特负责举办“校园创意多米诺骨牌”活动。
本次活动重在培养同学的创新精神以及合作意识，让同学们充分地认识到在竞争激烈的社会中创新创意的优势以及团队合作的重要性。
二、主办、承办方
主办：东北大学科协
承办：东北大学理学院科协
三、活动对象
全校12、13、14级学生
四、活动主题
创意创新合作团结
五、活动时间
1、报名时间：2015年5月4日——2015年5月12日
2、立项时间：2015年4月25日——2015年4月30日（准备上交制作方案）
3、制作时间2015年5月1日——2013年5月2日（前期制作）
2015年5月3日（制作中期交流会）
2015年5月3日——2015年5月4日（后期制作）
4、比赛时间：2015年5月16日（暨作品展示）
六、报名准备阶段
1)报名阶段：比赛以团队形式进行报名，每支队伍2—6人，
其中包括1名队长。
由各个参赛队的队长在本班班长处领取“东北大学第六届大学生创意节之校园多米诺骨牌”报
名表，并根据报名表的要求详细准确填写团队信息。
外学
院代表队的队长在本学院科普活动负责人处领取“东北大学第六届大学生创意节之校园多米诺骨牌”报名表，并根据报名表的要求详细准确填写团队信息。
2)为活动的准备时间各个参赛队需要在2015年5月13日
前上交本队的初步设计方案表到理学院学生活动室（二舍西260）。
3)2015年5月12日所有参加比赛的参赛队队长到理学院
学生活动室（二舍西260）进行抽签，以决定比赛时各个队伍的编号，并由工作人员向大家介绍决赛的具体规则以及应注意的事项。
七、比赛开展阶段
1）参加比赛的各支队伍于2015年5月16日到达何世礼一楼大厅，带好本队的装置，将装置放到本队编号所对应的区域，由队长到工作人员处签到，并由工作人员检查该队的物品。
2）待各个参赛队准备完毕后由主持人再一次宣读本次比赛的规则以及要求，力争做到公平公正。
3）主持人宣布比赛开始，各个参赛队开始展示本队的设计方案，各队需注意比赛期间各位参赛队员的安全，以防受伤。
4）比赛开始一小时后主持人宣布比赛结束。
在比赛结束之前若有参赛队完成比赛可示意工作人员，并向工作人员展示
本队成果。
工作人员用摄像机记录下该队的演示过程，该队成员可以向工作人员讲解设计理念以及创意，在赛后当作评分的依据。
若参赛队一小时未能完成比赛，则停下，由工作人员记录该队的组装情况。
5）在比赛结束之前若有参赛队完成比赛可示意工作人员，并向工作人员展示本队成果。
工作人员用摄像机记录下该队的演示过程，该队成员可以向工作人员讲解装置的设计原理以及思路，在赛后当作评分的依据。
6）比赛结束后，由工作人员统计各个队伍的最终得分并由主持人公布获奖队伍名单。
八、评分方法
1)码牌：在规定时间（30分钟）内完成，时间超出一分钟
扣1分，扣完为止（满分15分）。
2)图案设计：作品要有名称，主题鲜明，线条流畅，具有
较好的美感和视觉效果，每幅图使用骨牌量不少于450张（35分）；
3)辅助装置设计：下发骨牌附带有启动机关辅助装置，参
赛队伍也可自己设计制作装置，制作新颖可在满分的基础上附加分数（20分）。
4)倒牌：倒牌顺畅，每出现一次故障扣5分（15分）；
作品讲解：解说词清晰明了，富有深意，与作品衔接自然（15
分）。
九、奖项设置
一等奖：1支队伍
二等奖：2支队伍
三等奖：3支队伍
所有获奖团队均颁发团队奖状一个以及团队成员个人奖状，并颁发精美礼品。
十、颁奖
时间：5月16日（决赛当天）；
地点：何世礼一楼大厅；
十一、工作人员安排
照相：梁琛
摄像：王旭鹏
场地布置（条幅，隔离带，桌椅，音响等）：全体人员；统计得分：单旋宇；
签到：王旭聪；
跟队人员：郭孝翀，姚品，杨媛娇；
场务：吴相锐；
主持人：李小阳；
资金预算
物品名称数量单价合计备注
宣传条幅 2 学校统一
制作
报名表300 0.1 30
证书学校统一
制作
奖品统一下发
共30元
附录1：
东北大学第六届大学生创意节之
校园创意多米诺骨牌
报名表
参赛队名称：__ _______ 队长：__ __ _____电话：__ ________ 姓名性别专业班级电话号码
团
队
成
员
信
息
东北大学理学院科学技术协会
2015年4月。