小学班主任管理故事教室琐事
班级管理故事
班级管理故事讲台·舞台岳阳南湖风景区金鹗小学周卫琼作为班主任，难免会遇到一件件琐碎的小事，事虽小却很难处理，对学生大动干戈，声色俱厉反而显得黔驴技穷，毫无威信；苦口婆心，循循善诱有时又显得苍白无力，效果甚微。
所以，班主任的工作，是一项充满智慧和艺术的工作。
诚然，做班主任的确很辛苦，但是苦和乐是一种心境。
在班主任岗位上，我也努力在修炼这样一种心境，所以我试着为自己的教育行为注入理性和艺术的力量，抓住一些细节，巧妙地分析，让棘手的问题，和谐地解决，努力做一个快乐的班主任。
今年开学时，政教处明文规定班主任必须严格按照新课改的要求开展形式多样、既特色又高效的班队会。
经过多次观察，我发现76班的孩子表演能力很强，经过多次尝试，形成了本班特色——舞台表演班队会。
周一下午第一节课下课，我坐在办公室，心里默默策划着，本周的常规班会以什么为主题呢，上周并没有特色的细节啊。
班长蔡子文急匆匆跑进来对我说：“周老师，你快到教室里去，虞焓平和瞿希争起来了……”一个是学习委员，一个是英语课代表，怎么可能呢？我一边纳闷，一边跟随蔡子文向教室走去。
一进教室，随着一声“周老师来了”，同学们马上回到自己的座位坐好，脸上露出一些诡秘的笑容，眼睛里带着一点狡黠，齐刷刷地望着我，好像在等着看笑话。
两位气势汹汹的主角见到我低下了头，瞿希一脸的委屈，她的同桌朱启智愤愤不平推了推桌子。
随着大家你一言我一语的，我也知道了事情的大概：原来，虞焓平中午来校后大大咧咧地一屁股坐在了瞿希的课桌上，结果把瞿希的茶杯打翻了，弄得课桌上、地上到处都是水，茶水还溅到了同桌朱启智的数学课堂作业本上，瞿希和朱启智于是跟虞焓平争吵起来了，虞焓平不但没有道歉，还不肯从课桌上下来，朱启智就使劲地摇课桌，企图把虞焓平赶下来，虞焓平也犯了倔劲，“我就偏不下来！”了解了事情的原委后，我马上意识到这是一个很好的教育契机。
作为老师，我必须把事情马上处理好，不留后患，这样才有利于以后的班级管理。
一年级班级管理叙事
一年级班级管理叙事
我是一名一年级的班主任，对于班级管理有着自己的见解和实践。
以下是我的班级管理叙事，记录了我们班在一年中的成长和变化。
开学之初，我们班的孩子都是刚刚离开幼儿园的小豆包，他们活泼好动，好奇心强，但也缺乏纪律性和自我管理能力。
为了让他们尽快适应小学的生活，我制定了一系列的管理措施。
首先，我注重培养孩子们的自我管理能力。
我让他们参与到班级的管理中来，比如让他们轮流担任班干部，负责班级的卫生、纪律等管理工作。
通过这种方式，孩子们不仅有了责任感和集体荣誉感，也学会了如何与人沟通和合作。
其次，我注重培养孩子们的良好习惯。
我制定了班级的日常行为规范，比如上课认真听讲、按时完成作业、不欺负同学等。
我经常提醒孩子们遵守这些规范，让他们明白这些习惯对于他们的成长非常重要。
最后，我注重与家长的沟通。
我定期与家长们交流孩子们在学校的表现和进步，也听取家长们的意见和建议。
通过与家长的紧密合作，我们共同促进了孩子们的成长。
经过一年的努力，我们班的孩子取得了很大的进步。
他们不仅适应了小学的生活，还养成了良好的学习习惯和生活习惯。
同时，他们也学会了如何与人相处，如何尊重他人，如何解决问题。
看到他们的成长和进步，我感到非常欣慰和自豪。
在未来的日子里，我会继续努力，用心去管理班级，用心去关爱
每一个孩子。
我相信，在我们共同的努力下，我们的班级会越来越好。
育人故事-班主任班级管理中的那些事
育人故事－班主任班级管理中的那些事当一名班主任不容易，当一名优秀的班主任更是难上加难，每次新学期我先给自己一个小目标，成为一名被家长、被孩子们认可的合格班主任，更要努力成为一名优秀的班主任。
在我的认知里，作为一名合格的班主任，班主任在，学生做得很好，而作为一名优秀的班主任更应该是班主任不在，学生做得也很好。
刚刚接手一个班级的时候，最重要的莫过于抓常规了，卫生和纪律就是我们所说的两面大旗，如果这两点抓好了，班级整个面貌充满朝气，班级的风气也会变得积极健康。
教室卫生方面，我发现在晨会前和午饭前，值日生总是乱糟糟的穿梭在班里，还总是发出叮叮当当的声响，不仅值日的效率提不上去，并且还会影响到其他辅导学生的老师，我就思考能不能把值日的时间段进行调整。
中午和晚上放学后，安排几个同学把班里的地面扫一扫，桌子摆一摆，黑板和窗户台擦一擦，整个教室就干净整洁了，这样下午课前一支歌的时间，大家都能迅速进入状态。
同理，控制好时间节点，这样我们不仅提高了劳动效率，也给孩子们留了更多的读书、写字的时间，真是一举两得。
跑操方面，一排一排过关，踩点，听音乐，喊口号，多练一定能整齐，站队有技巧，会跑的同学把不会的同学给包围住，面上整齐，更具有带动作用。
学习方面，师徒结对学习，小组合作学习，“趣味”课堂，针对不同课题，设置情境。
奖励机制方面，按照刚开学时与学生一起协商制定的班级考核制度进行个人积分，拿个人积分兑换奖品，每周按时兑换一次，不拖延、不敷衍，不仅可以促进学生自我管理，还可以有效调动学生的积极性。
如果说“硬”和“冷”是让学生知道老师的原则性和坚定性，那么软和暖，就是让学生感受到我的真诚。
在这几年的工作中，我也深刻意识到了，班主任要想得到孩子的信任，一定要学会用最真诚的方式打动他们的心，一份公平心能得到全班同学的爱。
一份爱心是班主任走进学生的法宝。
对待不同的学生采取相得益彰的教育策略尤为重要：体弱生爱在关心（时常的体贴关怀）病残生爱在得体（一视同仁）过失生爱在信任（不计过去，寄望未来）屡错生爱在耐心（一次不行再来一次）向师生爱在珍惜（感恩相遇）背师生爱在主动（主动接触互相理解）个性生爱在尊重（尊重个性支持发展）普通生爱在鼓励（鼓励常在进步不断）进步生爱在赏识（不吝啬鼓励）后进生爱在鞭策（严爱共施）只要怀着一颗真诚之心来真心对待每一个学生，学生终有一天会理解我们，有的也会因此感动，从而萌生感恩之心。
低年级班主任工作随记 管理班级的二三琐碎事
新学期已经上课的第四天，班里的学生一直不在状态，可能是在家过年时间久了，把在学校学到的东西全都“还给”老师，早上迟到的，上课跑神的，课间打闹的，放学路队做不到“快、静、齐”，状况百出，很是让我头疼。
为了应对这一情况，学校向各个班级提出了常规训练，从下课休息到放学整理书包和路队都做出了特别细致的要求，在上周四和周五两天对学生的常规训练中，我们班把班级里的一些“小毛病”“小错误”的都一一有针对性加以解决，力求在以后的常规中不再犯错而丢分。
比如班里的课桌前一天打扫卫生摆放的整整齐齐，而到了第二天中午，桌子已经歪七扭八，有的甚至挤着前面的同学。
针对这个情况，我们有的教师就建议在班里固定好每排的具体位置，有必要的话在最靠近墙的地方做好一个标记，每次课间休息的时候让一名学生提醒着摆好自己的桌子，前后左右照齐。
这个方法实行起来也不难，并且也初见效果。
再有就是多使用一些口令，一年级的学生对简单化的口令比较感兴趣，比起老师一大段一大段的说教，学生的注意力不够集中，也记不起来。
那么，每次列队的时候，我会让一名学生念口令，学生照着口令也就做相应的动作了。
最后就是在班级里实行奖惩制度，对于表现好的学生要及时的奖励，并要在班里当着全班的面着重表扬，起到榜样的作用，对于违反纪律的学生，也要在全班面前批评，这就告诉其他学生这样做是不好的。
真正做到奖罚分明。
希望这些对策实行下来能为班级的开一个好头，顺顺利利的过好这一个学期。
班主任治理小故事课间小风波
班主任治理小故事课间小风波“教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最辉煌的职业”。
每每看到这些富丽的词语，我不免有些兴奋，当看到那些报导教师的各类无奈、无助时，内心却像五味杂瓶，说不出是什么滋味。
在外人看来，咱们这些小孩王做的都是鸡毛蒜皮的小事，至于工作中的苦与乐，有谁能真正的去体会呢？教师也是普一般通的人，过的更是一般人的生活，干的是教书育人的工作，对学生的教育不但是教授知识，更重要的是育人，在育人方面，还要讲究方式方式，从而达到预期的成效。
早上我上了两节课，身心疲惫地回到办公室，因为那个大课间，学生都会在教室喝奶。
这已是一个坚持一学期的老例，从来也没有出国什么误差。
我顺手拿起昨晚的家庭作业，作业也不多，我想利用那个时刻改出来，第四节课发给同窗更正错误，顺便了解学生错的缘故在哪？也好完善需要我讲的内容。
改完作业后，我把错的多的同窗的作业挑出来，预备一一面讲。
其中有一名同窗叫王子扬，那个小孩基础差，同意新知识专门慢。
我把他叫到办公室，一道一道地讲解，慢慢地他学会了，我长长松了口气，有一种成功感。
第四节铃还没响，我便到教室候课。
班长一看见我，就当即向我汇报说：“教师，抬奶同窗说奶正好够，咱们发的时候也没少，可是王子扬从办公室回来却没有看到桌子上的奶。
咱们明明放在他的桌子上了。
”我一听火冒三丈，怎么会不知去向？以前老是有剩余的奶，我不管怎么问，确实是没人去领。
今天是怎么了？我开始观看装奶盒箱子，原先再也不是以前那种，变成了QQ星的酸奶了，我马上明白了。
回忆刚开学那会，接到订奶的宣传页，我把它发给了同窗们，那时同窗们就比较兴奋，因为今年订的奶分为两部份，一部份是和以前一样的奶，另一部份是QQ星的酸奶。
因此班上很多同窗都订了，只有极个别同窗没有订。
是没有订的同窗喝了，仍是谁喝了两盒？这可不能不管，于是在全班展开了调查。
第一从抬奶的同窗入手，问抬奶时是不是一一数过，取得的答案是：分奶的教师没分错，咱们也数了，没错，这条线索断了。
六年级班主任管理故事 班级一两事
六年级班主任管理故事班级一两事以为会继续教五年级的我连升了两级，既当了六年级的数学老师，又当了班主任，要开始照顾班级58名学生了，真是既兴奋又忐忑，来瞧瞧我们的幸运草之家吧！一、喜欢这件小事六年级的孩子，心思真是不少，每天都有事情，隔一段换个主题，这不，这几天有个男生开始送糖了。
这是怎么回事呢？原来是主角小阳觉得女生小鑫学习好，很优秀，于是想要跟小鑫做好朋友，把自己认为最好吃的糖送给了小鑫，却没有达到想要的结果，小鑫觉得是困扰，闹到了我这里。
了解后，我在惊叹孩子们成长同时也在思考该怎么引导孩子们怎么正确处理。
“喜欢”这件在我们看来的小事对于孩子们来说却并不小；孩子们并不明白它真正的含义，处理不好将会伤害两个孩子的情感。
班里出现了这一次，说明以后还会有更多这样的事情发生，思来想去我觉得有必要来说说“喜欢”这件事。
在处理的时候，我选择了“喜欢”等同于“欣赏”。
我认为孩子们更多的是欣赏同学，欣赏对方的优点，觉得对方十分优秀。
因此在肯定男生想法的时候，也沟通了该怎么做来让自己更优秀，来同对方做朋友。
我想在不伤害孩子的情感的同时，引导孩子怎么做应该是重中之重吧。
二、我们在一起期中考试过后，孩子们的数学成绩并不理想，孩子们明显很失落，失落的当然还有我。
在跟孩子们分析评讲试卷的过程中一起进行了反思，后来一致得出是学习态度出现了问题，于是决定从态度开始改变，我们怎么改变呢？从细节处做起，于是我跟孩子们约定，从早读的读书中开始我们的改变，从课间做操的态度中开始我们的改变，从课前的预备中开始我们的改变。
早读我们一起读书，课间我们一起做操，预备我会看看是否在读书。
我想我跟孩子们在一起，失落的时候我们在一起，努力的时候我们在一起，认真的时候我们在一起，这或许就是一种态度，让孩子们去感受，教育经验不丰富的我只能以“我们在一起”这样的一种态度来陪伴孩子们的成长，希望是有用的吧。
没当班主任的时候，以为教室里的孩子们每天上上课，写写作业就行了，当了班主任后才发现教室里的孩子们也生活在这个地方，每天跟孩子们有关的各种事情都在发生。
小学班级管理教育故事
小学班级管理教育故事: 班级大事记那是一个晴朗的春天, 阳光明媚。
小学一年级的班主任李老师迎来了一批可爱的新生。
小明是一个调皮活泼的男孩子, 经常不听课、捣乱闹事。
李老师非常头疼, 为了让他改正自己的不良习惯, 李老师决定采取一种新的方法, 让他们自己监督管理。
于是, 李老师组织了一个班级管理小组, 小组成员由全班同学自愿报名而成。
他们的任务是监督班级的纪律, 协助老师管理班级。
小明看到这个机会, 也报名参加了班级管理小组。
在小组的鼓励和监督下, 小明渐渐改变了自己的行为, 成为了一个乖巧听话的学生。
不久后, 班级扩充了新的学生, 其中一个叫小红的女孩, 她来自农村, 因为家庭的贫困, 她的衣服破旧, 没有书包, 也没有学习用品。
班级管理小组了解到这个情况后, 他们商量决定为小红筹集学习用品, 还有新的衣服。
小明发挥了自己的特长, 他在班级的同学中组织了一个义卖活动, 所有的同学都积极参与。
不久后, 他们筹集到了足够的物品, 送给了小红。
小红感激地说: “谢谢大家, 你们让我感受到了班级团结的力量。
”班级管理小组的成员们也感受到了自己的价值, 他们认为自己是班级的骄傲。
接下来, 班级管理小组提出了一个新的倡议: 每周组织一次班级文化活动来增强班级凝聚力。
第一次的文化活动是一个才艺表演比赛, 每个同学都可以准备一个节目, 在班级面前展示自己的才艺。
活动当天, 班级管理小组负责布置场地和准备道具。
同学们充满了期待, 大家都希望能通过这个机会展示自己的才艺。
表演开始了, 小明展示了在玉石演唱, 小红表演了舞蹈。
其他同学也有的唱歌, 有的口技, 有的托马斯, 有的魔术等等。
大家的表演都很精彩, 不仅增加了班级的欢乐气氛, 还让同学们互相了解了更多。
班级管理小组的活动得到了同学们的一致好评。
从此以后, 班级管理小组的活动变得丰富多样, 不仅有才艺表演, 还有班级运动会、班级旅行等等。
每一个活动都让同学们感到开心和充满活力。
小学班主任教育故事班级管理叙事(优秀班主任经验交流集锦)
小学班主任教育故事班级管理叙事(优秀班主任经验交流集锦)小学班主任教育故事班级管理叙事(优秀班主任经验交流集锦)我的那所村小叫“华新小学〞,在我的班上有身残志坚的周坤，有成绩优异的丁胤沥，有心灵手巧的刘晶晶，有天真可爱的周梦，有活蹦乱跳的徐浩，有爱撅小嘴的鞠远维，还有爱哭鼻子的赵丽、爱流鼻涕的李川、害怕打针的周吉……孩子们会趁我不在的时候，偷偷地往我的办公桌里塞东西，饼干、糖果、杏仁、杨梅……东西可多啦！有的孩子甚至还会把东西直接塞到我的嘴里，唉，真拿这些小鬼没方法！更让我感动的是,在我做晚饭的时候,余欢偷偷地把小脑袋伸进窗户,塞进来一个大苹果,放在窗台上,下面压着一张纸条:“老师,您吃苹果么。
〞多好的孩子啊!平时，我就爱坐在教室里写教案、改作业，当我感到疲倦时，就抬起头来看看孩子们在做些什么，在说些什么。
瞧，余欢、周吉、任强他们用粉笔头正在地上画画呢，有山，有水，有汽车，有轮船，有坦克，有大炮，孩子们用自己稚嫩的小手描绘着五彩斑斓的世界。
这些小家伙有跪着的，有坐着的，还有爬在地上的，把衣服裤子弄得满是“花纹〞，看他们那股子认真劲儿，一个个还真像小画家似的。
李川和彭世超正在拍画片，彭世超的力气挺大，一巴掌能掀翻好几张画片，瞧他手里拿的一大摞画片，就知道他赢了不少。
此外，还有下棋的、扔沙包的、滚铁环的、跳绳的、跳猴皮筋儿的，孩子们的游戏可多着呢。
听，他们一边跳，还一边在唱歌呢：“黄桷树、黄桷丫，黄桷树下就是我的家。
〞“我叫阿里巴巴，今年二十七八，可怜可怜我吧，给我一块粑粑。
〞也不知道是哪位文学大师，竟然编出了这么好听的儿歌。
快看,淘气捣蛋的小周吉在干嘛呢?只见他双手撑地,两腿后蹬,嘴里还发出“嘀---嘀---〞的声音,活像一辆马上就要奔驰出去的小汽车,那个样子,可爱极了……我要是坐久了，也会出去活动活动筋骨，踢踢腿，伸伸腰，参加到孩子们的游戏中去。
我喜欢跳绳，经常和孩子们比赛，看谁一次跳得多，我一边跳，孩子们一边起劲儿地帮我数数，一、二、三、四、五、六……我越跳越快，孩子们也越数越快，到了最后，孩子们的舌头都打结了，我只好停下来，喘着粗气，和孩子们一起哈哈大笑起来。
小学班主任工作叙事
小学班主任工作叙事我叫李老师，是一名小学班主任。
在过去的几年里，我一直以班主任的身份工作着，与孩子们一起度过了很多快乐的时光，也经历了很多挑战和困难。
作为一名小学班主任，我的主要责任是照顾学生的学习和生活。
我要全面监督和指导学生的学习进度，确保每个学生都能够顺利地完成各项学习任务。
除此之外，我还要关注学生的身心健康，及时发现并处理学生的问题，保证他们的健康成长。
每天早晨，当我来到教室的时候，学生们已经陆续进入了教室。
我要准备好课堂教学所需的各种教具和材料，检查学生的作业完成情况，清理教室并准备当天的课程。
在第一节课开始前，我会和学生们进行简短的交流，关心他们的身体状况和生活情况，以便及时发现并解决他们的问题。
在课堂教学中，我注重启发学生思维，培养他们的创造力和独立思考能力。
通过举一反三的问题，我帮助学生理解知识点，培养他们的综合分析能力。
我还会组织小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作精神和互助意识。
在教学过程中，我注重与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性和特长，鼓励他们积极参与学习。
在课外时间里，我也会组织各种活动，为学生提供更多的学习机会和锻炼机会。
我会带领学生参加各类比赛和竞赛，鼓励他们展示自己的才艺。
我还会组织各类实践活动，让学生们亲身体验学习的乐趣。
我相信通过这些活动，学生们可以有更全面的发展和成长。
除了学术方面的工作，我还关心学生的家庭和个人生活。
我经常与学生家长进行交流，了解他们的家庭情况和学生的表现，帮助他们解决各种问题。
我也会定期与学生进行心理辅导，关心他们的情绪和心理状态，及时发现并解决他们在学习和生活中的困惑。
回顾这几年的工作，我深深地体会到了作为一名班主任的辛苦和付出。
每天的工作都充满了挑战和困难，但我从未退缩过。
我相信我的努力可以为学生们的成长带来积极的影响，我坚信自己的职责是与时俱进的，不断学习和进步，以求更好地帮助学生。
无论面对什么样的困难和挑战，我都会坚持下去，用心去做好每一件事。
小学班级管理教育故事（通用12篇）
小学班级管理教育故事（通用12篇）小学班级管理教育故事篇1时间过得真快，一晃已是一个学期过去了，回首在学校的这一个学期里，我的身边也发生过许多的小故事。
这些小故事太多太多了，多得不计其数，大家似乎也曾遇见过。
这些小故事也是我教育教学过程中的一个个“小插曲”。
德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。
没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。
”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。
教学是一门艺术，也是一门科学。
作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律;而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。
这是发生在我教的班的其中两个真实小故事。
“点石成金”苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。
今年我担任的是一年级的(1)、(2)两个班数学教学，面对刚刚进入新学校的孩子们，学校生活是他们崭新的开始。
一年级的孩子离开父母，他们面对陌生的环境是那么的不适应，还记得新生入学前的那四天适应性生活……9月1日上午，当太阳的光辉刚刚洒遍大地时，学校的教学楼就已经沸腾起来了。
一双双充满好奇的眼睛在四处张望着这新环境，开始了他们新的探索，整个校园充满了朝气和活力。
下午第二节课，我与一(1)班的孩子们在课堂上初次见面了。
到教室门口一看，大部分孩子已基本坐好了准备新老师来上课，有小部分孩子还在那里动的动，说的说，画的画，各顾各的。
看到这种情形，我开始提高嗓音说：“看谁坐得最快，小手放得最好?”这时他们才发现老师来了，安静了下来。
我乘机表扬了坐得最快，小手放得最好的同学，得到表扬的他们小手放得更好了。
可是唯有第一组最后一个男孩还是只管自己不知在画什么。
班级管理小故事（共五则）
班级管理小故事（共五则）第一篇：班级管理小故事班级管理中的细节在我们的日常生活中，能做大事的实在太少，多数人的多数情况是做一些具体的、琐碎的事。
作为班主任，尤其是小学的班主任，管理班级正是如此。
在管理班级过程中，我们必须能够不断发现细节、注重细节并应用细节，这样才能带好班级，能使孩子们健康地成长。
同时在和学生打交道中，让我体会到了人生的价值，体验到了做班主任的辛酸快乐，也积累了一些班级管理的案例，我也在班级管理中不断总结，从中吸取经验提高管理能力，我觉得班级管理应从以下几方面入手：一、宽容——让学生体会错误的存在记得开学初，为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都盖上一个红花印章，我专门去买了几个好看的印章。
但是，过了几天，放在盒子里印章居然不见了，而我就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。
我想，一定是哪个小孩发觉好玩拿走了，那就算了。
可又想，或许是这个孩子也想要老师为他印个章，而自己的表现达不到要求，丢了一个印章，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容孩子走向不诚实的道路，我得留意了。
不过，这个拿了印章的孩子，知道老师已经发现印章不见了一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。
于是，我只是轻描淡写地说了一句，我想给那些作业好的孩子印章，但是现在红花印章不见了，算了，不印了。
过了一段时间，我改给孩子印五星时，无意间发现有个孩子在自己本上印了好几个红花。
我一下子闷住了，难道这印章是他拿的？我就问了一句：“这究竟是怎么回事？”他回答了一句：“是我自己印的。
”“你这印章哪儿来的？”他吱吱唔唔的，说不清楚。
我的火一下子吊了起来。
但我强压住火，不露声色地对对他说：“你走吧。
”又过了一天，我抽空让这个孩子跟我到办公室去。
在走廊上，我边走边和颜悦色地问他：“今天放学后，谁来接你？”当他告诉我说是他奶奶接时，我又对他说：“我想让你妈妈来接你，我想跟你妈妈聊聊。
小学班主任管理故事教室琐事
小学班主任管理故事教室琐事最近班级发生事情挺多，想想还是个别学生让我记忆深刻，不想都不行，在教室看到的是他，办公室里还有他……总之，在我的脑海里始终不息。
作为一位语文老师兼班主任，对待每一位学生都是一颗平等、热爱之心，学生之间发生矛盾了，问题不严重者，本着一项大事化小、小事化了的原则去做。
可是，对于他，这样的孩子，我怎么就和这项原则绝缘了呢？他每节课堂上做着所谓自己的小事，忙的不亦乐乎！各种笔一桌子、最近流行的小把玩几个、学具几类，想忙哪个忙哪个，就是和授课教师无言面对。
下课了，那个乐啊！挑衅这位、教唆那位，显得他有多霸气！！我的眼光洒到他时，简直如电触身！垂头、耷耳、噘嘴，一副委屈无辜啊！其次他有一位慈母，有句老话说的好：慈母多败儿！有怎样的孩子就有怎样的家长，这与这样一位慈母我让我也领教了！！这是又想和我碰心了，把一手水晶泥黏到别人头上，真是让人恼心。
我立即做了决定：给家长打电话领着受欺负的孩子去理发店洗头，就想把事情闹大，必须让他为他的行为付出责任，同时也让的家长为这事感到麻烦，平常觉得自己的儿子有多守规矩，让他也看看他的孩子！你说我这是有“歪”心思吗？我只是想让这位慈母的内心受到一些冲击罢了！最近班级发生事情挺多，想想还是个别学生让我记忆深刻，不想都不行，在教室看到的是他，办公室里还有他……总之，在我的脑海里始终不息。
作为一位语文老师兼班主任，对待每一位学生都是一颗平等、热爱之心，学生之间发生矛盾了，问题不严重者，本着一项大事化小、小事化了的原则去做。
可是，对于他，这样的孩子，我怎么就和这项原则绝缘了呢？他每节课堂上做着所谓自己的小事，忙的不亦乐乎！各种笔一桌子、最近流行的小把玩几个、学具几类，想忙哪个忙哪个，就是和授课教师无言面对。
下课了，那个乐啊！挑衅这位、教唆那位，显得他有多霸气！！我的眼光洒到他时，简直如电触身！垂头、耷耳、噘嘴，一副委屈无辜啊！其次他有一位慈母，有句老话说的好：慈母多败儿！有怎样的孩子就有怎样的家长，这与这样一位慈母我让我也领教了！！这是又想和我碰心了，把一手水晶泥黏到别人头上，真是让人恼心。
班级管理的“小细节”——我的教育故事分享
班级管理的“小细节”——我的教育故事分享2023年，我成为了一名班级管理老师。
虽然这份工作带给我很多挑战，但也让我有机会成长，并且认识了很多优秀的学生和家长。
在我的班级里，我非常注重管理的小细节。
因为我知道，这些看似微不足道的小事情，却能对学生产生巨大的影响，甚至影响他们的一生。
为了让我的班级管理变得更加出色，我想和大家分享几个我自己的教育故事。
故事一：班级座位的安排初到我这个班级时，学生们的座位是自由选择的。
可就在这时，班里开始出现了各种问题：有些学生总是爱聊天，有些总是在看手机不听课，还有一些总是懒散散漫。
为了解决这些问题，我决定重新安排学生的座位。
但是，我不是随便一哆嗦就开始调换座位，而是采取了“轮流座位”的方法。
这种方法不仅能让学生们交流更多，还能让他们不断适应不同的座位环境，懂得尊重自己的同学。
经过一段时间的试验，班级氛围变得更加融洽，学生们的成绩也有了明显提升。
故事二：每天“三句话”在我的班里，每天开始上课前，我都会给学生们五分钟的时间写下“今天的目标”。
而在课程结束后，我也会让学生们花费五分钟时间总结“今天完成了什么”。
但是，有一次学生反馈给我，他们觉得时间太短了，还有很多话想写，却没时间写下来。
于是，我决定加入“三句话”的要求：每天开始上课前用一句话表达自己的态度，中午用一句话表达自己的想法，下午用一句话表达自己的感受。
这样，班级里的学生们每天都会有很多话题，并且能够实时掌握同学们的情况。
这也为我的班级管理打下了良好的基础。
故事三：微笑管理班级，不仅是让学生不停地努力，更是帮助他们获得良好的精神状态。
因此，我的教育理念之一就是“微笑一天，快乐一世”。
在我的班级中，常常能看到我不停微笑着和学生们交流、思考问题。
这样做的结果是，学生们与我之间的关系非常融洽，他们也愿意向我倾诉自己的烦恼和困难。
其实，除了以上三个小细节，我的班级管理中还有很多其他的小细节，如每周开一次班会、经常与家长联系、为学生送礼物等等。
班主任管理教育故事（2篇）
班主任管理教育故事一、从管理的问题入手，对问题进行研究。
在管理中肯定有许多问题，没有一个班级什么问题都没有。
在班级管理中找不到问题才是最大的问题。
有的班主任就善于找问题，从问题着手，在问题中寻求解决问题的办法。
班里学生犯了错误，出现了问题，有些班主任采取的办法就是讲道理说教式，或请家长，长篇大论，结果怎么样?没有效果，有些班主任感到非常头疼，对待这个问题应该如何处理?如：姚坦老师采用的办法是在做了充分的准备后有针对性的召开了一个“胶囊为什么会融化”的主题班会，解决了学生常在自习课说话，进行批评时又喜欢找借口把责任推向别人的问题。
崔志强对待问题学生采取的办法也非常有创意，如：损坏班级利益，影响班级荣誉的罚为别人或集体做一件好事;不遵守纪律，写写自我警策的座右铭，对于问题严重的学生可以一天不犯错表扬他，一周不犯错让他收作业，两周不犯错让他当组长，一月不犯错让他当班长一天。
并不是所有的问题都能解决，当然，在解决问题的过程中，一定会有新的问题出现，比如崔志强老师提到学生当中仍然还有部分厌学，男女同学间纸条来往也有发生。
比如姚坦老师提到____班的管理中也存在着很多的问题，这与管理中的优柔寡断、处理问题欠缺果敢有极大的关系，管理方法还需要不断的探索改进。
他们善于发现问题，并抓住问题进行研究，这四位班主任做法是在班级管理的问题中，是在对问题的处理中，不断摸索和不断反思中逐步提炼、总结出来的。
他们的这些做法都很有针对性，对他们的付出，对他们的成功，感到由衷的高兴。
在工作中，有很多的班主任都付出了辛勤的劳动，却没有这么多成功的经验，我们要正确的认识和评价我们的工作，在实际管理工作中，失败的体验比成功的体验要多的多，从某种程度上讲，失败的做法与成功的做法在成长道路上具有同等重要的价值。
失败是常态，而成功是非常态的。
二、从体验中反思，在反思中寻求教育的最佳方案没有体验就没有感悟，没有感悟就没有反思，没有反思就不可能成长。
小学班主任管理案例4篇
小学班主任管理案例4篇小学班主任管理案例第1篇一、案例背景一天，刚吃过午饭回到办公室，班长就冲进办公室：“老师，不好了，成宇和李翔打起来了，我们拉都拉不开。
”我一听，赶紧往教室跑。
到了教室，两个孩子旁人还互相揪着对方的衣服不放手。
“还不赶紧放手！”我怒冲冲地喊了一声，两个孩童一听是我，不情借故地松开了手。
“跟我来办公室！”说完，我转身就走。
回到办公室一问，压根儿没什么大事，只是因为一个孩子不是小心踩到了另外一个孩子的脚，两人就打了起来。
这样的事例我们并不陌生，下面的这些事也是屡见不鲜：抛开践踏草坪、上车抢座、不尊敬父母、乱丢垃圾这些乱丢垃圾共性的毛病不怎么说，有的孩子在家不够听父母的，在校不听老师的，十分任性；有的大孩子还学会了向小一点的或比较胆小的孩子敲诈要钱；有的孩子看到同学有有趣的玩具好玩抢过来就玩；看到地上的垃圾，第一个反应就是“不是我丢的，不关我的事”.面对这些现实，我们不禁感叹：现在的`孩子大多是独生子女，许许多多都是以自我为中心，唯我独尊，缺乏做好事的意识，不懂得为他人着想。
原因何在？受影视文化、网络传媒及社会多元化思想的影响，当代未成年人的思想道德教育成为一个极为迫切的现实问题。
这是共识，家长和学校体育老师老师都非常重视。
学校、社会为此开展的大型活动不可谓不丰富多彩，但往往照本宣科，流于形式，这样的活动势必导致教育效果的低效，无效。
我们的道德教育归根到底是做人授业学生学会做人，学会负责。
一个学生要发展，要靠人做得好，能够与人为善，与人合作团结，这样才会得到大家的赏识和喜欢。
人品不好，没有人愿意与其交往。
为此，经过我的多方学习和反复考虑，我决定在班里开展“每天快乐一点点”系列活动。
二、实施过程1.讨论制订活动方案结合学生打架该事件，在第二天的展会课上，我两位打架的同学给全班同学讲述了打架的经过，并问他们：挨打之后你快乐吗？有什么感受？两人均表示：——点也不快乐，还很痛。
我又请同学们进行讨论：什么是快乐？怎样才会快乐？同学们七嘴八舌，纷纷说出自己的观点，最后，所有同学的观点总结成两点：我得到了他人的帮助或赞扬，我会很快乐！我帮助了别人，我会很快乐！紧接着，我又抛出了我的结构性问题：怎样的行为会让同学不快乐？大家又纷纷列举了班里平时经常出现纷纷的却又易于被忽视的一些不文明的行为，如说脏话，如看到同学的东西掉在地上，不帮着捡起来，反而踢上一脚……最后，()我总结发言：同学们，那么，我们从今天开始，就开展“每天快乐一点点”这个活动，我们早晚每位同事每天都要问问自己：“你今天快乐了吗？”说着，我在黑板的左上角端端正正记下了这句话——你今天快乐了吗？接着，我又和同学经过进行讨论，基本确定了具体的活动方案。
小学班主任班级管理案例4篇
小学班主任班级管理案例4篇一天，我在办公室里，班长突然冲了进来：“老师，XXX和XXX打架了，我们拉不开他们。
”我立即前往教室，发现两个孩子还在互相揪着对方的衣服。
我大声喊道：“放开对方！”两个孩子听到我的声音，才松开了手。
我把他们带到办公室，了解情况后发现，是因为一个孩子不小心踩到了另一个孩子的脚，才引发了争执。
在我们的日常生活中，孩子们的不良行为也屡见不鲜。
他们可能会践踏草坪、抢座位、不尊敬父母、乱扔垃圾等等。
有些孩子在家里不听父母的话，在学校也不尊重老师，非常任性。
还有一些大一点的孩子会向小一点或比较胆小的孩子敲诈勒索，或者抢夺同学的玩具。
当看到地上的垃圾时，他们的第一反应是“不是我扔的，跟我没关系”。
我们不禁感叹，现在的孩子大多是独生子女，以自我为中心，缺乏做好事的意识，不懂得为他人着想。
这是受到影视文化、网络传媒及社会多元化思想的影响，当代未成年人的思想道德教育成为一个极为迫切的现实问题。
针对这个问题，家长和学校老师都十分重视。
虽然学校和社会开展了很多道德教育活动，但往往缺乏创新和实效，只是形式上的活动，效果不佳。
我们的道德教育的根本目的是要教育学生做人，学会负责。
只有学生具备与人为善、合作团结的能力，才能得到大家的认可和喜爱。
如果一个人的品德不好，没有人愿意与之交往。
因此，我经过多方研究和反复考虑，决定在班里开展“每天欢乐一点点”系列活动。
2.制定活动方案为了实施这个活动，我首先与同事们商量，制定了详细的活动方案。
我们决定在每天早上的自课前，安排5分钟的时间，让学生自由发挥，分享他们的快乐事情。
这个快乐事情可以是他们昨天晚上看到的一部好电影、听到的一首好歌曲、吃到的一道好吃的菜肴等等。
我们希望通过这个活动，让学生们在快乐中感受到分享和关爱的力量，培养他们的团队意识和合作精神。
同时，我们还制定了一些具体的规定，如每个学生必须参与活动，不能缺席；不能说与他人无关的话题，不能说伤害他人的话语等等。
班级管理小故事
班级管理小故事我当班主任那会啊，班上有个“小调皮”叫小明。
这孩子，那精力就像永远用不完似的，整天在教室里上蹿下跳，搞得班里鸡飞狗跳的。
有一次，学校要进行班级卫生大检查。
我提前好几天就开始叮嘱同学们要保持教室整洁，可小明就跟没听见似的。
那天早上，我一进教室，就看到他座位周围像个“小垃圾场”，废纸团丢得到处都是。
我当时那个气啊，但我知道发火可能也没啥用。
我就走到他跟前，蹲下来说：“小明啊，你看你这座位周围，都快能养小怪兽了。
要是卫生检查的老师看到，以为咱们班是小怪兽的家呢。
”他一听，“噗嗤”一声就笑了。
我接着说：“你这么有活力，老师想给你个特别的任务。
你就当咱们班的‘卫生小卫士’，专门负责你这一片的卫生。
要是检查的时候咱们班得了优秀，老师就给你一个神秘小礼物。
”这招还真灵。
从那以后，小明可上心了，不但自己座位周围干净得很，还时不时地监督周围的同学。
到了卫生检查那天，我们班那是一尘不染，顺利地拿到了优秀。
我也没食言，给了小明一个小笔记本，上面还写着“最佳卫生小卫士”。
还有一次，我们班要参加学校的合唱比赛。
可是有几个同学老是跑调，特别是小刚，一开口就像在“自创歌曲”。
我就想了个办法，我把这几个跑调的同学单独拉出来，成立了一个“特别训练小组”。
我跟他们说：“你们几个啊，是咱们班的秘密武器。
其他班可没有像你们这么有特色的声音呢。
不过呢，咱们得稍微调整一下，让这个特色更加完美。
”我把他们的跑调变成了一种特别的和声效果，经过几天的训练，还真别说，这几个原本跑调的同学在合唱里成了独特的存在。
在比赛的时候，当我们班唱出那首歌的时候，全场都被惊艳到了。
最后我们班还得了个不错的名次呢。
班级管理啊，有时候就像一场有趣的游戏，不能总是板着脸，得有点小创意，把这些小调皮们的劲儿往对的地方使。
这样，班级就会像一个温暖又充满活力的大家庭啦。
小学班主任论文：我的课堂管理故事
我的课堂管理故事学生进入小学阶段后，受各种因素的影响，会在课堂上出现一些违纪行为。
笔者在英语课堂中，曾多次与学生沟通课堂秩序问题。
笔者在反思的基础上，不断调整自己的课堂管理策略，以增强学生的规则意识。
本文结合自身的教育经验，探讨了教师对小学生课堂管理的办法，以供参考。
一、了解学生身心发展特点，恰当处理违纪行为（一）教学案例在开学的第一节英语课中，当课堂气氛正活跃时，笔者发现两名学生在座位上互相捉弄。
笔者停下教学，大声呵斥他们，并给了他们两个选择：一是立即停止玩闹；二是两个人分开坐。
两个人你看看我，我看看你，不知如何是好。
笔者以为刚刚的训斥能起到震慑效果，可是5分钟后，两个人又开始了交头接耳。
见此情形，笔者一气之下，调换了两人的座位。
之后，这两名学生见了笔者就像老鼠见了猫一样，也不主动和笔者打招呼，上课也不好好听讲了。
（二）案例反思笔者反思了自己的课堂管理方式，发现自己对两名学生课堂违纪行为的处理并没有达到理想的教育效果，反而让两名学生对笔者充满了畏惧和抱怨，对英语知识的学习似乎也产生了抵触情绪。
笔者对两名学生的处理方式，既没有遵循学生的心理发展特点，也没有站在学生的立场上考虑问题，这种过于强制化的处理方式反而会抑制学生的个性发展。
（三）管理策略经过深刻地反思，笔者找到了恰当的处理方式。
首先，笔者与这两名学生面对面进行了沟通，告诉他们，笔者在课堂上使用这种强硬的方式处理问题的原因。
然后，笔者给他们讲述了课堂规则的重要性。
最后，笔者给两名学生真诚地道了歉：“老师知道这样的处理方式是不对的。
你们都希望能与自己的同桌友好相处，老师却把你们分开了。
从这点看，老师确实做得不对，老师向你们道歉。
你们可以原谅老师吗？”两名学生点点头，笔者接着问他们：“英语课堂还是需要纪律的，你们觉得在课堂上说话、打闹，这样做对不对呢？”“老师，我们意识到了自己的错误，在以后的课堂上，我们尽量不交头接耳，互相打闹。
”在这次沟通后，两名学生在课堂上的表现都很好，发言很积极。
一年级班主任随记 班级管理微故事
一年级班主任随记班级治理微故事对于低年级的教学而言，班级治理在学生学习生活中占很大的影响力。
一年级的学生，刚摆脱父母的怀抱，就要面临着各种规章制度，还要学着去自觉遵守纪律并配合老师学习很多的知识。
在我的班级治理中如何让每一个孩子都能最快的融入到小学阶段的学习中来，愉快学习，健康成长是我的追求。
我班有一个好动的小男孩——孟X。
说他好动，一是平常上课在座位上坐好的时间不超过2分钟，总是安稳不下来；二是抢着劳动，但是劳动过程中太冒失；三是做习题时，他因为没听清总是问来问去，不能正确的理解题意。
记得有一次上课后五分钟了他还没有到教室，我让一个孩子去厕所找，也没有见他，我很纳闷：他去哪儿了？发生什么事了？解决过程：我连忙去问他的同桌，说是去给班级领奶啦。
〔我指派的负责领奶的学生中并没有他〕。
于是我派人连忙去找，一会儿功夫孟X搬着凌乱的奶箱出现在教室门口，我忍住发火的情绪，连忙让他进教室，继续我们的课堂学习。
为了爱护他的自尊心，改正他的这一习惯。
我趁课间的时候，把他领出教室，我用尽量柔和的声音对他说：“上课前，你去哪了？领奶怎能用那么长的时间，奶箱怎么快烂了？能把过程给老师讲讲吗？〞在我的再三追问下，他告诉我他去领奶时和其他同学打闹，以致奶箱掉了，洒了一地奶盒，他整理了很长时间。
在接下来的交谈中，我告诉他，抢着领奶说明他有积极做事的勇气，是好的方面，但是在做事时肯定要记住自己正在做什么。
我还对他说：“你非常聪慧，反响还特别快，一学就会，如果把好动的不好习惯改掉，上课再认真听讲，你会比现在还优秀。
〞他使劲点了点头，容许了我。
在以后的学习生活中，我经常观察他，让他答复下列问题，及时的鼓舞他，他上课时也能稳稳的坐那认真听讲，还积极答复，学习成绩也有了很大的提高。
反思与对策：有句话说得好：“不是全部的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是全部的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的期望；不是全部的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。
小学班主任管理故事“一张纸”的沉思
小学班主任管理故事“一张纸”的沉思这学期，我又接任了一个新班的班主任。
这一天，我像往常一样，走向教室。
突然教室内传来两位女生的争吵声，我急忙走进教室，只见两个女生争吵声由小到大，愈来愈激烈，两人争得面红耳赤：“这片纸是你丢的，你要捡起来。
”文欣说。
“明明是在你的课桌下，你为何不捡？”露露说。
“你要执行班级的卫生规定”……原来两位同窗为谁应该捡起纸片争执起来。
“婆说婆有理，媳说媳有理”。
互不相让。
见我走进教室，开始有短暂的沉默。
一会儿，又从头争持起来。
一张小小的纸片，竟然引发两位学生的激烈争持。
我感觉应该借用这件小事，给学生一个明确答案。
我简单地了解了一下这件事原因。
便问：“同学们感觉这件事应该怎么处置，才能化解她们之间的矛盾？”同学们没有想到我会提出这样问题，谁也不敢开口说话了，只是彼此望着。
你看看我，我望望你，教室里出现了可贵的寂静。
几分钟后，学生的目光转向我，期待从我看口中取得一个满意的答案。
我知道这是学生一贯思维方式，有了难题，就希望老师一锤定音。
因为在孩子们幼小的心灵里，老师是至高神圣的，也是最有权威的，老师的话永远是对的。
我环视了一下班级，安静地对学生说：“同学们，他们俩对处理纸片问题都有自己的理由，谁也没有错，只是没有找到最好的解决办法。
”说完，我来到两位学生的桌前，蹲下身捡起纸片，并说道：“其实解决的办法很简单，在自己的教室里，每一个同学都是班级的主人，包括老师在内，纸片有我看见的，应该有我捡起来，只要解决了问题，就是执行了班级制度”。
说完，我径直地走向垃圾桶，把纸片放进去。
这时，我身后传来一阵热烈的掌声，久久不息。
我真没想到，一次得当益处的举措，竟博得了学生发自心里的掌声。
同时，一张纸片也让我真正领悟了咱们常挂在口上的一句话，“身教重于言传”。
“一张纸片”让我产生了沉思。
我看到了，批评教育不是全能的。
由于学生的知识水平、思维能力、观察能力、动手能力、表达能力等的不同，所以学生之间存在差距是必然的，每个孩子身上都有这这样或那样，或多或少的缺点，对学生“穷追猛打式的批评”学生会以为是“揭伤疤算总帐”学生情绪上会有反感和对立，而当你抓住那刹时即逝的闪光一刻时，及时鼓励学生，你就必然会发现，他们的潜力是如此的庞大，虽然是那刹时即逝的闪光，教师若是采取恰当的方式进行处理，对学生此后的成长会产生庞大的影响。
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小学班主任管理故事教室琐事
最近班级发生事情挺多，想想还是个别学生让我记忆深刻，不想都不行，在教室看到的是他，办公室里还有他……总之，在我的脑海里始终不息。
作为一位语文老师兼班主任，对待每一位学生都是一颗平等、热爱之心，学生之间发生矛盾了，问题不严重者，本着一项大事化小、小事化了的原则去做。
可是，对于他，这样的孩子，我怎么就和这项原则绝缘了呢？
他每节课堂上做着所谓自己的小事，忙的不亦乐乎！各种笔一桌子、最近流行的小把玩几个、学具几类，想忙哪个忙哪个，就是和授课教师无言面对。
下课了，那个乐啊！挑衅这位、教唆那位，显得他有多霸气！！我的眼光洒到他时，简直如电触身！垂头、耷耳、噘嘴，一副委屈无辜啊！其次他有一位慈母，有句老话说的好：慈母多败儿！有怎样的孩子就有怎样的家长，这与这样一位慈母我让我也领教了！！这是又想和我碰心了，把一手水晶泥黏到别人头上，真是让人恼心。
我立即做了决定：给家长打电话领着受欺负的孩子去理发店洗头，就想把
事情闹大，必须让他为他的行为付出责任，同时也让的家长为这事感到麻烦，平常觉得自己的儿子有多守规矩，让他也看看他的孩子！
你说我这是有“歪”心思吗？我只是想让这位慈母的内心受到一些冲击罢了！
最近班级发生事情挺多，想想还是个别学生让我记忆深刻，不想都不行，在教室看到的是他，办公室里还有他……总之，在我的脑海里始终不息。
作为一位语文老师兼班主任，对待每一位学生都是一颗平等、热爱之心，学生之间发生矛盾了，问题不严重者，本着一项大事化小、小事化了的原则去做。
可是，对于他，这样的孩子，我怎么就和这项原则绝缘了呢？
他每节课堂上做着所谓自己的小事，忙的不亦乐乎！各种笔一桌子、最近流行的小把玩几个、学具几类，想忙哪个忙哪个，就是和授课教师无言面对。
下课了，那个乐啊！挑衅这位、教唆那位，显得他有多霸气！！我的眼光洒到他时，简直如电触身！垂头、耷耳、噘嘴，一副委屈无辜啊！其次他有一位慈母，有句老话说的好：慈母多败儿！有怎样的
孩子就有怎样的家长，这与这样一位慈母我让我也领教了！！这是又想和我碰心了，把一手水晶泥黏到别人头上，真是让人恼心。
我立即做了决定：给家长打电话领着受欺负的孩子去理发店洗头，就想把事情闹大，必须让他为他的行为付出责任，同时也让的家长为这事感到麻烦，平常觉得自己的儿子有多守规矩，让他也看看他的孩子！
你说我这是有“歪”心思吗？我只是想让这位慈母的内心受到一些冲击罢了！
最近班级发生事情挺多，想想还是个别学生让我记忆深刻，不想都不行，在教室看到的是他，办公室里还有他……总之，在我的脑海里始终不息。
作为一位语文老师兼班主任，对待每一位学生都是一颗平等、热爱之心，学生之间发生矛盾了，问题不严重者，本着一项大事化小、小事化了的原则去做。
可是，对于他，这样的孩子，我怎么就和这项原则绝缘了呢？
他每节课堂上做着所谓自己的小事，忙的不亦乐乎！各种笔一桌子、最近流行的小把玩几个、学具几类，想忙哪个忙哪个，就是和授课教师无言面
对。
下课了，那个乐啊！挑衅这位、教唆那位，显得他有多霸气！！我的眼光洒到他时，简直如电触身！垂头、耷耳、噘嘴，一副委屈无辜啊！其次他有一位慈母，有句老话说的好：慈母多败儿！有怎样的孩子就有怎样的家长，这与这样一位慈母我让我也领教了！！这是又想和我碰心了，把一手水晶泥黏到别人头上，真是让人恼心。
我立即做了决定：给家长打电话领着受欺负的孩子去理发店洗头，就想把事情闹大，必须让他为他的行为付出责任，同时也让的家长为这事感到麻烦，平常觉得自己的儿子有多守规矩，让他也看看他的孩子！
你说我这是有“歪”心思吗？我只是想让这位慈母的内心受到一些冲击罢了！。