2018-2019年西师版语文第六册《不_是乐谱错了》word版导学案
不!是乐谱错了语文教学教案
不！是乐谱错了——语文教学教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文，理解文章内容，体会作者的情感。
2. 培养学生对音乐、乐谱的兴趣，提高音乐鉴赏能力。
3. 引导学生学会用正确的态度面对错误，勇于改正。
二、教学内容：1. 课文：《不！是乐谱错了》2. 教学重点：理解课文内容，分析乐谱错误，体会作者情感。
3. 教学难点：引导学生正确面对错误，学会改正。
三、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己在学习音乐过程中遇到的乐谱错误，引出本课课题。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解文章内容，讨论乐谱错误的部分。
3. 分析讨论：教师引导学生分析乐谱错误，让学生明白乐谱错误对音乐表现的影响。
4. 情感体验：学生闭眼聆听音乐，感受乐谱正确与错误时的情感差异。
5. 小组讨论：学生分组讨论，如何正确面对乐谱错误，并提出改正方法。
6. 分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，总结正确面对乐谱错误的态度和改正方法。
四、教学评价：1. 学生能够正确理解课文内容，分析乐谱错误。
2. 学生能够用正确的态度面对乐谱错误，勇于改正。
3. 学生对音乐、乐谱的兴趣有所提高。
五、课后作业：1. 学生回家后，找一首自己喜欢的音乐，分析乐谱，看看有没有错误。
2. 学生写一篇短文，谈谈自己如何正确面对乐谱错误，勇于改正的经历。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究乐谱错误。
2. 运用情感体验法，让学生感受音乐带来的情感变化。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学准备：1. 准备课文《不！是乐谱错了》及相关音乐材料。
2. 准备乐谱错误的示例，用于引导学生分析。
3. 准备小组讨论的模板，方便学生进行讨论。
八、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己在学习音乐过程中遇到的乐谱错误，引出本课课题。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解文章内容，讨论乐谱错误的部分。
3. 分析讨论：教师引导学生分析乐谱错误，让学生明白乐谱错误对音乐表现的影响。
西师版语文第六册《不_是乐谱错了》word版教学设计
33、不，是乐谱错了教材分析本文是一则关于日本著名音乐指挥家小泽征尔的故事。
他在参加比赛的时候敢于挑战权威，坚持自己的认识，这种勇气和坚持真理的态度让人钦佩。
教学目标1、学会本课生字，联系上下文或利用工具书，理解“和谐”“错觉”“权威”“郑重声明”“精心设计”“世界一流”等词语的意思。
2、用喜欢的方式正确、流利的朗读课文。
3、抓住重点句，读懂课文内容，体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
教学重难点理解小泽征尔是经历一个怎样的过程，然后坚持自己的见解的，理解他为什么能够夺得大赛的桂冠。
教学方法三疑三探课时安排两课时教学过程第一课时一、审题质疑（10分钟）1、谈话导入：同学们，大家在电视上看到过乐队演奏吗？在一个乐团里，指挥者是灵魂，乐谱是基础。
今天我们就来学习一个与指挥有关的故事。
2、教师板书课题，引导学生注意“乐”的读音和“谱”的书写。
3、板书课题，读题质疑读了课题，你心中有怎样的疑问？预设：这句话是谁说的？为什么说“是乐谱错了”？二、初读感知（20分钟）1、自由读文，要求：读准字音，把课文读通顺，遇到不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。
2、读准字音，认清字形。
（1）指名分段读课文，注意读准字音，及时纠错。
（2）“贯”：上部分中间是一竖，不要写成两点。
“冠”：上边没有点。
“魁”：不要少写斗。
“虑”：下边是“心”。
互相交流识字方法，互相指正、纠错。
3、理解词语（1）课文中的新词你理解了哪些？用什么方法理解的？（2）用自己喜欢的词语说一句话。
如：“全神贯注”“郑重声明”4、课文讲了一件什么事？小泽征尔给你留下了怎样的印象？学生自主交流，教师点拨，评价。
三、熟读课文（10分钟）A：熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。
B：把你喜欢的词语或句子抄下来。
规范的书写本课的生字，强化记忆。
第二课时一、设疑自探（10分钟）1、上节课，我们读了《不！是乐谱错了》这篇课文，小泽征尔给你留下了怎样的印象？学生交流，教师评价。
《不是乐谱错了》教案
《不是乐谱错了》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《不是乐谱错了》这个故事，理解并掌握如何正确面对错误和挫折。
2. 培养学生的团队合作精神，学会互相支持和鼓励。
3. 提高学生的人文素养，了解音乐家的创作过程和音乐作品背后的故事。
二、教学内容：1. 课文《不是乐谱错了》的阅读与理解。
2. 讨论故事中的主题和寓意。
3. 分析音乐家的创作心态和面对挫折的态度。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，把握故事的主题和寓意。
2. 难点：如何引导学生从故事中汲取面对错误和挫折的勇气和智慧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述故事的主题和寓意。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生分享自己的看法和感受。
3. 案例分析法：分析音乐家的创作过程，让学生了解音乐作品背后的故事。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍课文《不是乐谱错了》的作者和背景。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，确保学生对课文内容的理解。
3. 主题讨论：引导学生探讨故事中的主题和寓意，鼓励学生分享自己的看法和感受。
4. 案例分析：介绍音乐家的创作过程，分析音乐作品背后的故事，让学生了解音乐家如何面对错误和挫折。
5. 小组活动：分组讨论，让学生结合自己的经历，探讨如何正确面对错误和挫折。
7. 作业布置：让学生写一篇关于《不是乐谱错了》的读后感，加深对课文内容的理解和感悟。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的参与情况，评估他们的积极性和合作精神。
2. 读后感作业：通过学生提交的读后感，评估他们对课文内容的理解深度和感悟。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和观点表达。
七、教学资源：1. 课文《不是乐谱错了》的打印副本。
2. 与故事相关背景资料的图片或视频。
3. 音乐家创作过程的相关案例资料。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：完成课文的阅读与理解，引导学生讨论故事主题。
2. 第3-4周：进行案例分析和小组讨论，让学生分享自己的经历和感悟。
西师大版三年级下册语文《不!是乐谱错了》教案
西师大版三年级下册语文《不！是乐谱错了》教案教学目标1.了解古今中外的音乐家和作品，并加深对音乐的鉴赏力；2.通过学习音乐和文学的交叉，探索文化的交融；3.提高学生的阅读和听力能力，培养学生的文学素养。
教学重点1.分析文学作品中音乐元素的运用；2.提供多种资料，帮助学生理解音乐家、作品、音乐等概念；3.引导学生积极参与，发掘自身文化兴趣，展示和分享收获。
教学难点1.通过文学作品中音乐元素的运用，提高学生的文学素养；2.引导学生在全方位的音乐语音文化中感知社会的多元发展。
教学方法1.课堂讲解法；2.集体讨论法；3.演示法；4.互动交流法。
教学过程第一部分：导入（15分钟）1.教师向学生介绍本节课将要学习的文学作品《不！是乐谱错了》。
2.引导学生展开自我介绍，分享自己的音乐喜好和乐器，以激发学生对音乐的兴趣。
第二部分：学习（45分钟）1.学习《不！是乐谱错了》的情节和人物。
2.分析文中的音乐元素，如钢琴、曲目等，引导学生感受音乐对人物心理的表达和作用。
3.提供多种资料，帮助学生理解音乐家、作品、音乐等概念，并引导学生分组自主了解不同音乐家及他们的重要作品。
4.学生互相介绍120s，讨论和分享个人了解的音乐家及作品。
第三部分：巩固（25分钟）1.分组学生，每组选择一位音乐家及他的知名作品，展示并讲解歌曲的背景、特点、加分知识、演唱等，同时展示原版歌谱。
2.学生通过学习，归纳各个作品中的特点，以便快速判断所听曲目。
第四部分：拓展（20分钟）1.与学生互动讨论，分享如何将音乐与文学相结合使文学作品更加精彩。
2.带领学生向其他同学演示文学作品与音乐的有机结合，并解答学生的问题。
总结与延伸（10分钟）1.教师带领学生自我检评，评价自己的表现、学习其他同学展示的作品的时候有没有新的发现。
2.推广相关音乐活动，如音乐剧、音乐会等，以此鼓励学生积极参与文化活动。
课后作业1.通过收集其他音乐家和曲子的信息丰富课堂内容；2.就音乐与文学素材相结合，自然发人深省，整理笔记；3.自主从网络上下载或从自己的曲库中选择一个曲子，演唱歌曲，并在演唱前给大家介绍背景信息以及歌曲的具体含义。
不!是乐谱错了语文教学教案
“不！是乐谱错了”语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确识别和理解文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）能够分析并概括文章的主题思想。
（3）提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作技巧。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）文章主题思想的概括。
2. 教学难点：（1）修辞手法的深入理解和运用。
（2）对文章主题思想的深入解读。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生谈论生活中遇到错误的经历，引发学生对错误的思考。
（2）提问：如何看待生活中的错误？错误对我们的成长有何意义？2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文主题思想。
（2）学生分享对课文主题思想的理解和感悟。
四、作业布置1. 请学生结合自己的生活经历，写一篇关于“错误”的作文。
2. 搜集其他文学作品，分析其中的比喻、拟人等修辞手法，下节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学目标的达成情况，学生的反馈，以及对教学方法的改进措施。
六、教学延伸1. 小组活动：组织学生进行小组活动，让学生选取一篇自己喜欢的文学作品，分析其中的比喻、拟人等修辞手法，并分享给其他小组。
2. 文学创作：鼓励学生进行文学创作，如写一首诗或一篇短篇小说，尝试运用比喻、拟人等修辞手法，下节课分享。
七、课程评价1. 学生自评：让学生对自己的学习成果进行评价，包括对课文的理解、修辞手法的运用以及主题思想的概括。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出意见和建议，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的进步和不足，给予鼓励和指导。
八、课程总结1. 学生总结：让学生总结在这节课中学到的知识和技能，以及自己的感悟和收获。
《不是乐谱错了》教案设计
《不是乐谱错了》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解并理解音乐作品中的即兴创作和即兴演奏的概念。
培养学生对音乐作品的欣赏能力和分析能力。
提高学生对音乐创作和演奏的兴趣和热情。
1.2 教学内容介绍即兴创作和即兴演奏的概念和特点。
分析一些经典音乐作品中的即兴部分。
欣赏一些著名的即兴演奏作品。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法讲授法：介绍即兴创作和即兴演奏的概念和特点。
案例分析法：分析一些经典音乐作品中的即兴部分。
欣赏法：欣赏一些著名的即兴演奏作品。
2.2 教学手段投影仪：展示音乐作品和演奏视频。
音响设备：播放音乐作品和即兴演奏。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入播放一段著名的即兴演奏作品，引起学生的兴趣和好奇心。
3.2 讲授即兴创作和即兴演奏的概念和特点解释即兴创作和即兴演奏的定义和区别。
举例说明一些经典音乐作品中的即兴部分。
3.3 分析经典音乐作品中的即兴部分选择一些经典音乐作品，分析其中的即兴部分。
引导学生关注即兴部分的旋律、节奏和和声等特点。
3.4 欣赏著名的即兴演奏作品播放一些著名的即兴演奏作品，让学生进行欣赏和体验。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的课堂参与、提问和作业完成情况进行评价。
评估学生对即兴创作和即兴演奏的理解和欣赏能力。
4.2 教学反馈鼓励学生提出问题和建议，及时给予解答和反馈。
根据学生的反馈调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源音乐作品和演奏视频：用于展示和欣赏。
投影仪和音响设备：用于展示和播放音乐作品和演奏。
5.2 参考资料《音乐欣赏教程》：用于介绍音乐作品和即兴演奏的相关知识。
《即兴演奏技巧》：用于介绍即兴演奏的技巧和方法。
网络资源：用于查找和获取更多的音乐作品和演奏视频。
第六章：教学拓展活动6.1 组织学生进行小组讨论让学生分组，每组选择一个音乐作品，讨论其中的即兴部分。
引导学生关注即兴部分的创意、技巧和情感表达等方面。
三年级语文下册第33课《不!是乐谱错了》教学设计西师大版
三年级语文下册第33课《不！是乐谱错了》教学设计西师大版
教学目标：
1、学会“征、评”等9个生字，能正确读写“和谐、乐谱、权威、附和、郑重声明、精心设计、世界一流”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。
3、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。
2、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学目标：
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“和谐、乐谱、权威、附和、郑重声明、精心设计、世界一流”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
课后小结：
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。
板书：
概括介绍
（1）——小泽征尔
发现成成
具体经过取胜以为不迷信功之路功功不！是乐谱错了（2—4）——大吼权威需需
要要
交代原因自无（5）——技艺高、品德高信畏。
《不是乐谱错了》优秀教案设计
《不是乐谱错了》优秀教案设计第一章：教案概述一、教学目标1. 让学生理解音乐作品的创作背景和意图。
2. 培养学生对音乐作品的欣赏能力和批判性思维。
3. 提高学生对音乐乐理知识的掌握和运用。
二、教学内容1. 分析《不是乐谱错了》这首歌曲的创作背景。
2. 解读乐谱中的音符、节奏和和声。
3. 探讨音乐作品中的情感表达和风格特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分析乐谱中的音符、节奏和和声。
2. 教学难点：理解音乐作品的创作背景和意图。
四、教学方法1. 讲授法：讲解乐谱的基本知识和分析作品。
2. 互动法：分组讨论和分享对音乐作品的理解。
3. 案例分析法：分析具体音乐作品的创作背景和意图。
五、教学准备1. 准备《不是乐谱错了》这首歌曲的乐谱和相关资料。
2. 准备投影仪和音响设备。
第二章：乐谱的基本知识一、乐谱的构成1. 五线谱和音符的基本概念。
2. 音符的时值和节奏的表示方法。
3. 和弦和和声的基本概念。
二、乐谱的解读1. 解读音符的时值和节奏。
2. 分析乐谱中的和弦和和声。
3. 理解乐谱中的动态标记和表情符号。
三、乐谱的演奏技巧1. 正确的演奏姿势和手型。
2. 音准和音色的控制。
3. 节奏和速度的把握。
四、乐谱的练习方法1. 逐个音符和节奏的练习。
2. 和声和旋律的练习。
3. 整体演奏的练习。
五、乐谱的应用1. 分析乐谱中的主题和变奏。
2. 理解乐谱中的曲式结构。
3. 运用乐谱进行创作和即兴演奏。
六章：音乐作品分析一、音乐作品的背景1. 作曲家及其时代背景2. 音乐作品的创作动机和意图3. 音乐作品的历史地位和影响二、音乐作品的风格特点1. 音乐作品的旋律特点2. 音乐作品的节奏特点3. 音乐作品的和声特点三、音乐作品的主题与变奏1. 主题的呈示与展开2. 变奏的手法与效果3. 主题与变奏的关系四、音乐作品的情感表达1. 情感表达的手法2. 情感变化的层次3. 情感表达的效果五、音乐作品的结构分析1. 曲式结构2. 段落划分3. 音乐材料的运用七章：音乐欣赏与批判一、音乐欣赏的方法1. 倾听音乐的技巧2. 理解音乐的背景3. 感受音乐的情感二、音乐欣赏的要点1. 音乐作品的风格特点2. 音乐作品的技巧水平3. 音乐作品的创新程度三、音乐批判的视角1. 音乐作品的创作手法2. 音乐作品的表现力3. 音乐作品的价值四、音乐欣赏与批判的实践1. 欣赏与批判的具体案例2. 学生之间的交流与分享3. 教师点评与指导八章：音乐创作与实践一、音乐创作的原理1. 音乐创作的基本要素2. 音乐创作的技巧和方法3. 音乐创作的思维方式二、音乐创作的步骤1. 确定创作目标与主题2. 收集素材与灵感3. 创作实践与修改三、音乐创作的实践1. 创作一首简单的音乐作品2. 分析与评价自己的创作3. 交流与分享创作经验四、音乐创作的拓展1. 结合其他艺术形式的创作2. 尝试不同类型的音乐创作3. 参与音乐创作比赛与活动九章：音乐课堂活动设计一、音乐课堂活动的目标1. 提高学生的音乐素养2. 培养学生的音乐技能3. 增强学生的音乐兴趣二、音乐课堂活动的内容1. 音乐游戏与互动2. 音乐作品欣赏与分析3. 音乐创作与实践三、音乐课堂活动的组织1. 分组活动与团队合作2. 课堂表演与展示3. 评价与反馈四、音乐课堂活动的实施1. 活动计划与安排2. 活动材料与准备3. 活动过程与指导十章：教学评价与反思一、教学评价的目的与方法1. 评价学生的音乐知识与技能2. 评价学生的音乐欣赏与创作能力3. 评价教师的教学效果与方法二、学生评价的标准与方式1. 定性与定量评价相结合2. 自评、互评与师评相结合3. 过程性评价与终结性评价相结合三、教师教学反思的内容1. 教学目标的实现情况2. 教学方法的有效性3. 学生的学习状况与需求四、教学改进与优化策略1. 调整教学内容与难度2. 改进教学方法与手段3. 关注学生的个体差异与需求十一章：音乐与生活的融合一、音乐与日常生活的关联1. 生活中的音乐元素2. 音乐与情感生活的联系3. 音乐在社交活动中的应用二、音乐与文化的交融1. 音乐与文化传统2. 音乐与民族特色的体现3. 音乐在不同文化背景下的传播与影响三、音乐与社会发展的关系1. 音乐与社会变迁2. 音乐在公共事件中的应用3. 音乐对社会正义和和平的贡献四、音乐与其他艺术形式的互动1. 音乐与舞蹈的结合2. 音乐与视觉艺术的融合3. 音乐与戏剧表演的协作十二章：音乐教育与心理学一、音乐教育的重要性1. 音乐教育对个人发展的影响2. 音乐教育在教育体系中的地位3. 音乐教育对创造力和思维能力的促进二、音乐教育的方法与实践1. 音乐教育的目标与内容2. 音乐教学策略与方法3. 音乐教育技术的应用三、音乐心理学的基本概念1. 音乐认知与感知2. 音乐情感与情绪3. 音乐动机与参与度四、音乐教育的心理学应用1. 音乐教育中的心理辅导与支持2. 音乐教育中的群体动力与互动3. 音乐教育中的个体差异与适应性十三章：音乐与科技的结合一、音乐科技的概述1. 音乐制作与数字音乐技术2. 音乐软件与应用程序3. 音乐硬件与乐器的发展二、音乐科技的运用1. 音乐创作与编曲2. 音乐表演与实时处理3. 音乐传播与数字平台三、音乐科技的教育应用1. 音乐科技在课堂教学中的应用2. 音乐科技在线教学与远程协作3. 音乐科技与创新教学模式四、音乐科技的未来发展趋势1. 音乐与机器学习2. 虚拟现实与增强现实在音乐中的应用3. 音乐科技的可持续发展与伦理问题十四章：音乐与全球化的关联一、全球化背景下的音乐1. 全球化对音乐产业的影响2. 全球化下的音乐交流与融合3. 全球化对音乐多样性的挑战二、世界音乐与文化交流1. 不同地区音乐特色的探索2. 跨文化交流中的音乐合作3. 世界音乐节的举办与影响三、音乐与身份认同1. 音乐在民族身份建构中的作用2. 音乐在青少年身份认同中的角色3. 音乐与社会运动的关系四、音乐与全球公民意识1. 音乐在促进社会包容性中的作用2. 音乐与社会正义的表达3. 音乐在培养全球公民意识中的贡献十五章：教案设计与案例分析一、教案设计的基本原则1. 教学目标与内容的明确性2. 教学方法与手段的适宜性3. 教学评价与反思的系统性二、教案设计的步骤与方法1. 确定教学目标与计划2. 设计教学活动与过程3. 准备教学材料与资源三、教案设计的案例分析1. 针对不同年级和学生的教案设计2. 融合音乐与其他学科的教案设计3. 创新教学方法与实践的教案设计四、教案设计的评价与改进1. 教案实施的效果评估2. 学生反馈与教学反思3. 教案设计的持续改进与优化重点和难点解析重点：1. 音乐作品的基本知识和解读方法。
不!是乐谱错了语文教学教案
《不！是乐谱错了》语文教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解并掌握文章的主题和观点。
培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
引导学生关注语文学习中的细节和逻辑关系。
1.2 教学内容课文《不！是乐谱错了》的阅读与理解。
分析文章的结构和语言特点。
讨论文章中的观点和论证方式。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学方式，引导学生主动思考和探究。
通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和合作。
利用思维导图等工具，帮助学生整理和展示学习成果。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标让学生能够理解课文内容，把握文章的主线和细节。
培养学生通过上下文和语境来推断词义和理解文章的能力。
2.2 教学内容课文《不！是乐谱错了》的阅读和理解。
分析文章中的重要信息和关键词汇。
引导学生关注文章中的逻辑关系和论证方式。
2.3 教学方法通过提问和讨论，引导学生关注文章中的细节和逻辑关系。
利用线索词和上下文来推断词义和理解文章的含义。
分组讨论，让学生分享自己的理解和观点。
第三章：文章结构和语言特点分析3.1 教学目标让学生能够分析文章的结构和语言特点。
培养学生对语文学习中的修辞手法和表达方式的敏感度。
3.2 教学内容分析文章的结构，包括开头、和结尾部分。
引导学生关注文章中的修辞手法和表达方式，如比喻、排比等。
讨论文章中的语言特点，如用词、语法和句式等。
3.3 教学方法通过提问和讨论，引导学生关注文章的结构和语言特点。
利用示例和练习，让学生分析和模仿文章中的修辞手法和表达方式。
分组讨论，让学生分享对文章语言特点的观察和感受。
第四章：观点和论证方式讨论4.1 教学目标让学生能够理解和分析文章中的观点和论证方式。
培养学生批判性思维和表达自己观点的能力。
4.2 教学内容分析文章中的观点和论证方式。
引导学生思考和讨论文章观点的合理性和局限性。
让学生练习表达自己的观点和进行论证。
4.3 教学方法通过提问和讨论，引导学生关注文章中的观点和论证方式。
不!是乐谱错了语文教学教案
不！是乐谱错了——语文教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读课文，理解并掌握文章的主要内容和观点。
2. 培养学生对音乐和语文学科的兴趣，提高他们的综合素质。
3. 引导学生运用批判性思维，学会从不同角度分析问题。
二、教学内容1. 课文阅读：《不！是乐谱错了》2. 音乐欣赏：经典乐曲及现场演奏3. 语文知识点：词语解释、句子翻译、文章分析三、教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握作者的观点和论述方式。
2. 难点：如何引导学生运用批判性思维分析乐谱错误的问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容、音乐知识。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生发表自己的观点。
3. 实践法：现场演奏，让学生感受音乐的魅力。
五、教学步骤1. 导入：以一首经典乐曲开场，引发学生对音乐的兴趣，进而引入课文《不！是乐谱错了》。
2. 阅读理解：学生自读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 课文讲解：详细讲解课文中的生词、难句，帮助学生深入理解文章。
4. 音乐欣赏：播放相关乐曲，让学生感受音乐与语文的紧密联系。
5. 小组讨论：分组讨论乐谱错误的问题，引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维。
6. 总结与拓展：总结课文内容，引导学生思考如何在生活中发现并改正错误。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾，强调乐谱错误的重要性。
8. 作业布置：布置相关阅读和写作任务，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的表现，评估他们的积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，包括阅读和写作任务。
3. 批判性思维能力：通过小组讨论和学生回答问题的内容，评估学生分析问题、提出观点和论证的能力。
七、教学反思1. 教师教学效果：反思教学过程中是否有效地传达了课文内容和音乐欣赏的知识。
2. 学生学习效果：评估学生对课文理解的程度以及他们在讨论中的表现。
3. 教学方法改进：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，以提高教学效果。
不!是乐谱错了语文教学教案
不！是乐谱错了——语文教学教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注文学作品中细节描写的重要性。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
教学内容：1. 教师通过讲解，使学生了解文学作品中细节描写的作用。
2. 分析一首诗歌，让学生观察其中的细节描写。
教学活动：1. 教师分享一首诗歌，请学生仔细阅读。
2. 学生分享自己观察到的细节描写。
3. 教师引导学生分析这些细节描写对作品的影响。
第二章：乐谱错误教学目标：1. 培养学生对乐谱的敏感度。
2. 引导学生发现并纠正乐谱中的错误。
教学内容：1. 教师介绍乐谱的基本知识。
2. 分析一首乐曲，让学生观察其中的乐谱错误。
教学活动：1. 教师讲解乐谱的基本知识，如音符、节奏等。
2. 学生聆听一首乐曲，观察其中的乐谱错误。
3. 学生分组讨论，共同纠正乐谱中的错误。
第三章：文学作品中的乐谱错误教学目标：1. 培养学生对文学作品中的乐谱错误的敏感度。
2. 引导学生发现并纠学作品中的乐谱错误。
教学内容：1. 教师介绍文学作品中的乐谱错误案例。
2. 分析一首文学作品，让学生观察其中的乐谱错误。
教学活动：1. 教师分享文学作品中的乐谱错误案例。
2. 学生聆听一首文学作品中的乐曲，观察其中的乐谱错误。
3. 学生分组讨论，共同纠学作品中的乐谱错误。
第四章：创意写作教学目标：1. 培养学生对创意写作的兴趣。
2. 引导学生运用乐谱元素进行创意写作。
教学内容：1. 教师介绍创意写作的基本概念。
2. 分析乐谱元素在写作中的运用。
教学活动：1. 教师讲解创意写作的基本概念，激发学生的创作灵感。
2. 学生运用乐谱元素进行创意写作，如以乐谱为主题的故事、诗歌等。
3. 学生互相分享作品，并进行评价。
第五章：乐谱与文学的交融教学目标：1. 培养学生对乐谱与文学交融的兴趣。
2. 引导学生发现乐谱与文学之间的联系。
教学内容：1. 教师介绍乐谱与文学交融的案例。
2. 分析一首乐谱与文学交融的作品。
教学活动：1. 教师分享乐谱与文学交融的案例，如乐谱为主题的诗歌、小说等。
《不!是乐谱错了》教学设计
《不!是乐谱错了》教学设计教学设计：《不!是乐谱错了》一、教学内容：歌曲：《不!是乐谱错了》二、教学目标：1.了解歌曲《不!是乐谱错了》的背景和歌词内容。
2.学会唱唱歌曲《不!是乐谱错了》。
3.培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。
三、教学准备：1.音响设备。
2.歌曲《不!是乐谱错了》的CD。
3.歌曲《不!是乐谱错了》的歌词。
4.彩色贴纸。
5.运动器械（如球、绳子等）。
四、教学过程：1.温习歌曲《不!是乐谱错了》：让学生跟随CD一起唱歌，重点注意发音和歌曲的节奏。
2.了解歌曲的背景和歌词：（1）引导学生观看歌曲MV，并提问：“这是一首什么类型的歌曲？”、“歌曲的主题是什么？”、“歌词中有哪些词汇你不懂？”等等。
（2）让学生分小组进行讨论，然后请他们展示自己的答案。
（3）教师给出正确答案，解释歌曲的背景和歌词的意思。
3.学唱《不!是乐谱错了》：（1）教师分段教唱歌曲，学生模仿跟唱。
（2）全班一起跟着CD唱歌。
（3）分小组进行歌曲比赛，评选出最佳表演小组。
4.活动：音乐游戏和合作练习（1）音乐游戏：用音乐器材如小球、绳子等，在教室里进行团队合作的游戏，让学生体验到协作和合作的重要性。
（2）合作练习：将学生分为三组，每组选择一首自己喜欢的歌曲，用合唱的形式进行表演。
（3）评选最佳合唱组并进行表彰。
五、巩固与评估：1.让学生在课后整理好学习笔记，包括歌曲的背景、歌词的意义以及自己的体会等。
2.随堂测验：出几道选择题测试学生对课堂知识的掌握情况。
六、教学反思：通过学习歌曲《不!是乐谱错了》，学生既能够培养音乐欣赏能力，又能够提高合作精神。
通过歌曲的学习，学生能够更好地理解歌曲的背景和歌词的含义，培养他们的审美能力和表达能力。
此外，通过音乐游戏和合作练习，学生能够培养团队合作意识，并增强他们的协作能力。
平时教学中要多引导学生思考，让他们在学习歌曲的过程中进行主动探究，提高他们的学习兴趣，激发他们发现问题、解决问题的能力。
《不是乐谱错了》教案设计
《不是乐谱错了》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解音乐中乐谱的重要性引发学生对音乐作品的欣赏和分析兴趣1.2 教学内容介绍乐谱的基本知识和作用通过欣赏经典音乐作品，引导学生关注乐谱中的错误1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生思考和探究兴趣运用多媒体展示经典音乐作品，增强学生对乐谱的认识第二章：乐谱的基本构成2.1 教学目标让学生掌握乐谱的基本构成要素培养学生对乐谱的识别和理解能力2.2 教学内容介绍五线谱、音符、节拍、拍号等基本概念讲解乐谱中的各种符号和标记的含义2.3 教学方法通过实物展示、图片引入等直观方式，帮助学生理解乐谱的基本构成运用实例分析，让学生学会识别和解读乐谱中的符号和标记第三章：乐谱中的错误类型3.1 教学目标让学生了解乐谱中常见的错误类型培养学生对乐谱错误的识别和纠正能力3.2 教学内容分析乐谱中的错音、错节奏、错音符等错误类型讲解错误对音乐作品的影响和后果3.3 教学方法通过实例分析，让学生了解乐谱中的错误类型运用小组讨论，引导学生学会识别和纠正乐谱中的错误第四章：音乐作品的欣赏与分析4.1 教学目标让学生通过欣赏音乐作品，提高对乐谱的感知和理解能力培养学生的音乐欣赏和分析能力4.2 教学内容欣赏经典音乐作品，引导学生关注乐谱中的特点和亮点分析音乐作品的结构和表现手法4.3 教学方法运用多媒体展示经典音乐作品，激发学生的音乐欣赏兴趣引导学生通过小组讨论和分享，深入分析和解读音乐作品第五章：乐谱错误的纠正与改进5.1 教学目标让学生学会纠正乐谱中的错误，提高音乐作品的质量培养学生对乐谱的严谨态度和修改能力5.2 教学内容讲解乐谱错误的纠正方法和技巧引导学生通过实际操作，学会修改和优化乐谱5.3 教学方法运用实例讲解，让学生掌握乐谱错误的纠正方法引导学生进行实际操作，培养学生的乐谱修改能力第六章：案例分析：著名音乐作品的乐谱错误6.1 教学目标让学生了解著名音乐作品中存在的乐谱错误培养学生对乐谱错误的识别和分析能力6.2 教学内容分析著名音乐作品中的乐谱错误案例讨论乐谱错误对音乐作品的影响和后果6.3 教学方法通过多媒体展示著名音乐作品，引导学生关注乐谱中的错误采用小组讨论，让学生分析和解释乐谱错误的原因和影响第七章：乐理知识与乐谱准确性7.1 教学目标让学生掌握基本的乐理知识，提高乐谱准确性培养学生对乐谱结构和音高的理解能力7.2 教学内容讲解音符、音程、和弦等乐理知识探讨乐理知识对乐谱准确性的影响7.3 教学方法通过乐理知识讲解和练习，帮助学生理解和掌握乐理概念结合实例分析，让学生学会运用乐理知识提高乐谱准确性第八章：乐谱编辑与排版技巧8.1 教学目标让学生学会乐谱的编辑和排版技巧培养学生对乐谱外观和格式的审美能力8.2 教学内容讲解乐谱的编辑和排版方法探讨乐谱的字体、大小、间距等外观设计8.3 教学方法通过软件演示和实际操作，让学生掌握乐谱编辑和排版技巧引导学生进行小组合作，设计和排版一份音乐作品第九章：音乐作品表演与乐谱准确性9.1 教学目标让学生了解音乐作品表演中乐谱准确性的重要性培养学生对音乐作品表演的分析和评价能力9.2 教学内容分析音乐作品表演中乐谱准确性的影响因素探讨乐谱准确性对音乐作品表演效果的评价标准9.3 教学方法通过音乐作品表演视频和实例分析，引导学生关注乐谱准确性对表演的影响采用小组讨论和表演评价，让学生学会分析和评价音乐作品表演中的乐谱准确性第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生回顾和总结所学内容，巩固知识和技能培养学生的反思和总结能力10.2 教学内容总结乐谱的基本构成、错误类型、纠正方法等知识点引导学生反思和总结自己在学习过程中的收获和不足10.3 教学方法通过小组讨论和问答，帮助学生巩固所学知识和技能引导学生进行个人反思和总结，提高自我评价和自我改进能力重点和难点解析第六章：案例分析：著名音乐作品的乐谱错误重点环节：分析著名音乐作品中的乐谱错误案例。
不!是乐谱错了语文教学教案
不！是乐谱错了——语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确识别和理解乐谱中的基本符号和标记；（2）能够发现和纠正乐谱中的错误；（3）能够独立演奏简单的乐谱。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析和实践，培养学生的乐谱阅读能力；（2）通过小组合作和讨论，提高学生的团队协作和沟通能力；（3）通过创作和改编，培养学生的创新能力和音乐表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱和兴趣；（2）培养学生勇于面对错误、积极改正的精神；（3）培养学生团队合作、共同进步的意识。
二、教学内容1. 乐谱的基本符号和标记；2. 乐谱的正确阅读方法；3. 乐谱错误类型及纠正方法；4. 简单乐谱的独立演奏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乐谱的正确阅读和理解，乐谱错误的发现和纠正。
2. 教学难点：乐谱符号和标记的理解，乐谱错误的判断和修改。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示错误的乐谱，引导学生发现错误，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：讲解乐谱的基本符号和标记，让学生理解乐谱的结构和内容。
3. 实践操作：学生分组，分别阅读乐谱，找出其中的错误，并进行纠正。
4. 小组讨论：学生相互交流阅读乐谱的心得，分享纠正错误的方法。
5. 创作与展示：学生根据所学的乐谱知识，创作简单的乐谱，并进行演奏展示。
五、教学评价1. 学生能够正确识别和理解乐谱中的基本符号和标记；2. 学生能够发现和纠正乐谱中的错误；3. 学生能够独立演奏简单的乐谱；4. 学生能够积极参与小组讨论，分享学习心得。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动发现乐谱中的错误；2. 通过案例分析，让学生了解乐谱错误产生的原因及纠正方法；3. 利用小组合作学习，培养学生团队协作和沟通能力；4. 采用任务驱动法，让学生在实践中掌握乐谱阅读和演奏技巧。
七、教学准备1. 准备相关的乐谱资料和教学课件；2. 准备错误乐谱示例，用于引导学生发现和纠正错误；3. 准备简单的乐谱，供学生练习演奏；4. 准备录音机、音响等教学设备。
2018-2019年度新西师大版小学三年级语文下册33不!是乐谱错了 教案教学设计
第33课《不！是乐谱错了》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：自学学会本课生字，联系上下文活利用工具书，理解“和谐、错觉、权威、附和、精心设计等词语的意思。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习运用抓住重点句提出问题并讨论解决的方式，读懂课文内容。
3.情感态度价值观：运用抓住重点句提出问题并讨论的解决方式，读懂课文的内容，体会小泽征尔坚信自己的判断、不畏权威的精神。
重点难点了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自身，敢于做出正确的判断。
了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢的判断。
理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图。
通过对重点词语语句的理解，体会课文说明的道理。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】1.1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“和谐、乐谱、权威、附和、郑重声明、精心设计、世界一流”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.教师导语：同学们，你们听过交响乐吗？今天上课老师就给大家带来了一段美妙的交响乐。
（出示视频）2.设计语言:视频上的这个忘情指挥的人就是当代著名的音乐指挥家小泽征尔，他是世界一流的音乐指挥家。
本节课俺们就来学习一篇有关他的文章。
3.齐读课题。
（不！是乐谱错了）二、诵读课文，初步探究。
1.多媒体出示词语，学生自由认读，读准字音。
指名读，师生评议。
目的附和桂冠和谐权威夺魁全神贯注考虑再三郑重声明2.多媒体出示：日本的小泽征尔是当代世界著名的音乐指挥家。
（引导学生了解人物身份。
）2.快速默读课文，思考课文主要讲了一件什么事？（主要记叙了小泽征尔参与欧洲指挥家大赛决赛时，不附和音乐界权威的意见，坚定地指出乐谱中的错误而夺得大赛桂冠的事）三、教师小结，学生自由朗读课文。
西师大第六册33课《不!是乐谱错了》教学设计
西师大第六册33课《不！是乐谱错了》教学设计西师大第六册33课《不！是乐谱错了》教学设计《不!是乐谱错了》这篇课文是小学语文第六册第七单元的课文。
主要通过描写日本著名音乐指挥家小泽征尔在参加一次指挥家大赛前三名的决赛时，因为不附和权威的郑重声明而最终夺冠的故事，赞扬了他不畏权威、坚持真理的优秀品质。
在教学中应该让学生在抓重点词语解读文本的同时，走进虚拟的场景中，让学生学会思考，引导学生自读、自悟、自答，相互协作以帮助学生更好的理解文章内容。
1.自主学会本课生字，联系上下文或利用工具书，理解“和谐”、“错觉”、“权威”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。
2. 取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，会背诵课文最后一段。
3.继续学习运用抓住重点句提出问题并讨论解决的方式，读懂课文内容。
体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
体会课文说明的道理，解决学生不懂的问题。
“贯”的书写，“郑重声明、世界一流、附和”的理解，课文说明的道理的体会。
教师：搜集小泽征尔的有关资料和《哥白尼观日》的故事。
2课时。
1. 教师板书，学生跟着书写课题。
一边书写一边注意引导“乐”的读音和“谱”的书写。
2. 读题，说说从题目中懂得什么?有什么不懂的?(从“!”中可以看出说话的语气很坚决等等。
还可以从课题提出以下问题：是谁说的这句话?他在什么情况下说的这话?围绕乐谱错了，究竟发生了什么事?从这句话中我们知道了些什么?)3. 借机介绍小泽征尔的有关情况。
4.过渡：我们就带着这些问题来学习课文。
1.检查预习情况。
了解学生是否预习，预习得怎么样，并渗透预习的一些要求。
让学生读全文，再见机引导正确字音，读通句读。
重点纠正难读易错的字音。
2.再朗读课文，一边读一边想：课文中有哪些不懂的词语或句子，并做上记号。
3.学生自学课文。
教师了解情况。
将学生不懂的.词语或句子书写在黑板上。
重点指导生字“贯、冠”的书写，“错觉”、“权威”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。
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4、品一品
(1)“突然，小泽征尔发现曲调有一点不和谐。一个念头在他头脑中闪过：乐队演奏错了！”。这句话表现了小泽征尔具有什么样的音乐素质？
(2)“小泽征尔再一次停下来”。从重点词“再一次”看出此时小泽征尔是怎样认真、慎重的面对眼前的问题？看出他有什么样的优秀品质？
教学重难点
理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图。
教学方法策略
品读感悟引导交流适时点拨
小组合作讨论学习
预习导引
1、认写字词。2、正确、流利地朗读课文。3、收集的有关小泽征尔的资料。
汇报交流
小组交流汇报。
新
知
学
习
提
示
（一）学习目标：
1、认本课4个生字，会写11个生字
2、有感情的朗读课文，把握课文的主题。
4、抓住重点句子与词语品读、交流相结合让学生，让学生品一品、读一读、
四、教师作精讲点评
问题预设：
面对庄严的考场，面对音乐界的权威人士的态度，如果是你，你会做出什么样的选择？那么，小泽征尔做出了什么样的选择？说明了什么？此时你对他产生了什么样的感情？
提示：引导学生去理解、感悟、内化，使小泽征尔富于自信的形象在学生的头脑中栩栩如生，让学生从心里产生对小泽征尔的敬佩之情。培养学生人文素养，提高语文欣赏能力。
总结：本课我们师生共同学习，走近大指挥家小泽征尔，他教会了我们面对挑战要相信自己，只有自信的人，才是最终获得成功的人。让我们师生以这个格言共勉吧！
实
践
提
升
让学生结合课前的预习，了解著名指挥家小泽征尔，通过对他心里的感受你体会到了什么。
自主训练提示
1、选词填空
平静地（）舒缓地（）恭敬地（）
2、修改病句
原来，这是评委们大家精心设计的一道题。
3.你认为小泽征尔是一个什么养的人？
达
标
检
测
1、听写字词：判断、试探、桂冠、设计…….
2、抓住重点句子与词语品读,体会小泽征尔的自信、勇敢。
3、通过对小泽征而的心理片段描写，进行写法指导。
学
后
反
思
教
后反Biblioteka 思三、指导学生自主学习
1、组内读课文。
（1）检查预习（1、2题）。（2）自读课文，要求：
2、思考：课文写了谁的什么事？
三、引导学生小组合作交流及展示
1、通过熟读课文，体会小泽征尔是一个什么样的指挥家？
2、小组讨论为什么大家都认为小泽征尔是一个富于自信的人？
3、在小组内与同学交流。用你自己喜欢的符号标画出描写这位大指挥家自信的语言、神态和表情的句子、词语，从中体会出小泽征尔过人的勇气与自信的素质。
（3）“一位评委肯定地说”，“另一位评委附和着”，“一致认为乐谱没有错”。这些短语体现出评委怎样的态度？小泽征尔此时内心是怎样的？想象一下他的内心活动。
（四）汇报展示
一题、二题三四号汇报
三题五号汇报
四题小组合作交流，代表汇报展示
主
体
展
示
师
生
探
究
一、情境导入，交流资料
1、课件出示：播放音乐家小泽征尔1979年第四次访华，指挥中央乐团演出贝多芬《第九交响曲》片段。
2、这个指挥洒脱、大方、豪放、细腻的指挥家谁认识？
3、学生交流课前收集的有关小泽征尔的资料。
4、谈话交流，引出课题。4、是乐谱错了。（板书）
二、出示学习目标
（一）明确学习目标：
1、认本课4个生字，会写11个生字
2、有感情的朗读课文，把握课文的主题。
3、品读文中对小泽征尔的细节描写和对评委态度的叙述。
3、品读文中对小泽征尔的细节描写和对评委态度的叙述。
（二）自主学习
1、在组内自读课文，需要注意的读音有（那么几个音符的“符”读二声;曲调有一点不和谐的谐读二声；）
2、思考：课文写了谁的什么事？
（三）合作交流
1、你们认为小泽征尔是一个什么样的指挥家？
2、为什么大家都认为小泽征尔是一个富于自信的人？
3、画一画：
语文导学案设计
年级： 四年 主备人范光丽： 任课教师： 年 班 学生姓名：
课题
是乐谱错了
授课时间
学
习
目
标
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。认读本课4个生字，会写11个生字。
能力目标：认真体会作者对小泽征尔的细节描写和对评委们态度的叙述，文章中心的作用。
情感目标：教育学生面对挑战，要相信自己、认真思考，敢于发表自己的观点.