林斯坦 教育研究的技术路线和技术路线图
比较教育问题研究的基本流程与技术路线
比较教育问题研究的基本流程与技术路线王正青 岳川洋摘 要 学术场域中的问题基于而又抽离于普通生活，它必须被纳入特定的概念框架，继而形成能被探讨的、论证的问题。
从所选择的议题看，比较教育研究中的问题研究可分为专题类、区域类、综合类三种类型。
比较教育问题研究有其自身的学科规范，在研究起点上要避免泛化真实问题，在研究情境上要理解异文化教育特性，将数据式循证研究作为强力支撑，以此达到批判建构学科知识与理论的终极目标。
比较教育问题研究必须遵循主线，从识别问题到分解问题，再到基于问题属性确定研究方法，最后分析问题、提出假设和挖掘背后的深层原因，以此形成比较教育问题研究的基本流程与技术路线。
关键词 比较教育问题研究议题选择学科规约技术路线作者简介 王正青，西南大学教育学部教授，国际与比较教育研究所所长，博士生导师（重庆 400715）； 岳川洋，西南大学教育学部（重庆 400715）。
中图分类号G571.2 文献标识码A 文章编号1009-5896(2024)01-0003-14一、问题提出“问题就是公开的、无畏的、左右一切个人的时代声音。
问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声。
”①美国社会科学家丹尼尔·卡尼曼（Daniel Kahneman）在其著作《思考：快与慢》中提到，“问题意识是一个人接受新知识和解决问题的关键。
只有在认清问题之后，才能思考解决方案。
”②学术场域中的“问题”与普遍意义上的“问题”有所区别。
追溯到古希腊时代，柏拉图曾探讨过“什么东西是美的”与“什么是美”两个问题的不同之处。
前者答案无疑是具体且明确的，后者答案则侧重美①卡尔·马克思, 弗里德里希·恩格斯. 马克思恩格斯全集: 第40卷[M]. 中共中央马恩列斯著作编译局, 译. 北京: 人民出版社, 1982: 289-290.②丹尼尔·卡尼曼. 思考, 快与慢[M]. 胡晓姣, 等译. 北京: 中信出版社, 2012: 82.的共性，是关于审美的一般问题。
教育课题研究的组织及其管理(ppt 40页)
结题的主要程序
课题组准备好结题材料，申 报结题及提交相应资料；
专家审阅上报的结题材料；
课题组作好会议准备，专家 组主持召开结题论证会。
向课题主管部门申请结题
提交结题报告、反映过程
的材料与所有成果清单；
根据学校日程选择、约定
适当的结题审定时间。
结题鉴定会一般程序
①完成单位等作结题报告
②考察研究成果（观摩公开 课，参观成果，演示课件， 审阅论文）
③回答专家质疑，专家评议
④验收委员会起草验收意见
不足随时弥补，错误随时修正，陈 旧随时更新
制表造册，及时登记，不遗漏以保 证完整
课题研究过程监控
定时组织课题组成员交流
• 工作回顾思考 • 课题研究咨询 • 课题研究博客 • 互助交流活动
网络研讨会
方便阅读：统一字号，放大全屏 组织有序：自由或安排发言，专家点评 发言准备：围绕主题，一次或分次发送 资源拓展：提供材料可链接网址 体现氛围：大胆提出观点和意见 适当控制：禁止无关话语和不良信息 及时保存：研讨记录及时复制存盘
研究方法的指导
• 通过观察日常教育教学现象发现问题 的方法
• 掌握解决问题需要背景资料收集方法 • 进行研究假设和实验设计的方法 • 对第一手资料进行整理、分类、汇总
方法 • 从研究中总结规律和结论的方法
课题实施的基本流程
修
实
收
反
正
地
集
思
课
操
研
调
题
作
究
整
假
实
信
完
设
施
息
善
研究过程信息的收集
课题研究资料是研究者思想、 科学文化知识和科研实践活动赖以 记录、保存、交流和传播的文字材 料、音像制品等的总称。它是研究 工作的基础，是工作过程的反映， 是研究成果概括的依据
STEM教育的基本方式与过程(一)
STEM教育的基本方式与过程(一)作者：向世清来源：《中国科技教育》2019年第08期前一讲，我们说明了STEM教育所提供的教学法更能满足当前时代的需求，也正是时代发展所催生出的匹配性教学法。
它遵循了历史发展的演化过程，因此是过去所有教学法在不断的传承扬弃后所形成的迄今为止可算是最为优秀的教学法。
那么，STEM教育究竟以什么样的方式和过程展开和实施呢？这一讲，我们将专门对此予以描述。
最主要的，我们将给出所谓的“九步法”过程。
STEM教育的基本方式与过程：遵循科学研究方法论的方式与过程科学研究方法论，本质上是为了解决未知问题或解释未知困惑而进行的因果关系求证的过程方法论。
人类在不断的认知和发现中，自从科学出现之后，越来越凝练出和规范化了一种准确的科学研究范式，即根据所发现的事物或现象，基于“有因必有果，有果必有因”的哲学思维，在假定其是受到某种因果规律作用的前提下，首先寻找出各种可能形成结果的影响因素，然后通过恰当的验证过程，准确寻找出各影响因素与所发现的事物或现象的结果之间的因果关系，总结归纳出其中的规律性逻辑与真正结论，最终与假设形成对照和判断，验证假设是否正确和成功。
如果验证的假设目标未能实现，则再修正相关假设或研究的过程内容，直至找出真正的规律和结论，正确获知因果关系。
如此循环往复，就形成了真正的研究过程，其中也自然包含了探究的过程，最终就可以将人们对自然和人自身的客观与主观世界推向更为了解和认知的境界。
所谓一个又一个问题的解决，必是我们认知世界的步伐和台阶，最终必定通向认知世界的峰顶（后续我们还将给出与科学研究方法论并行的“工程创建方法论”，因为其与科学研究方法论逻辑一致，且在STEM教育中呈现出同样的作用。
这里出于避免开始就出现复杂混淆的目的，先不予介绍）。
当然，在科学研究的过程中，会出现多种复杂反复和曲折不同的过程，也会出现成功和失败的交替，更有长期进行探索却仍是停滞不前的可能。
这正是科学研究的复杂性和迷人之处。
省基础教育课程改革专家组福建省教育科学研究所林斯坦ST精选文档PPT课件
– 收集各组学生的成绩
进行比较；
展开研究、收集资料
– 自信心确实是影响成 绩的一个重要因素。 分析结果、得出结论
二、选题的形成
n 选择研究方向； n 确定课题名称； n 明确选题的涵义； n 建立工作假说。
（一）选择研究方向
从有关部门的课题指南中选择 接受有关部门下达或委托课题 作为一级课题的子课题
n 有关领导简要介绍学校有关背景情 况、特色。
n 课题组成员简述开题报告的有关内 容。重点介绍课题的研究价值；突 出本校特色，阐明技术路线。
n 专家审查论证报告，向研究者提出 质疑并进行讨论。
n 专家提出建议与意见，如需要，可 填写开题论证报告表。
四、研究的方法及 成果表述
在自然条件下，有目的、有 计划地观察研究对象或教育现象， 并分析探讨其内在本质和规律的 方法。
例：“农村中学办学特色形成的实践研究”
因果假说： 如果形成了办学特色，可以更好地促 进农村中学教师和学生的个性、特 长和智能的发挥，做到学有特长， 全面发展。
工作过程假说： 个性化的办学理念； 个性化的自我定位； 个性化的教育教学模式； 个性化的校园文化
✓决定了课题研究的方向和性质； ✓为研究方案提供预见性的规定和框架。 ✓为科研方法、手段的选择打下了基础； ✓对课题研究的成果作出了大致的推测，
Education Research for Schools 省基础教育课程改科研的基本过程
– 学生学习成绩不好都 提出问题，形成选题 是由于不聪明吗？
– 很多学生由于缺乏自 信导致成绩不良；
了解信息、形成假设
–
设计实验及编制试卷， 选定分组；
选择对象、确定方法
分 散
集中程度
理解教学 内容情况
1技术路线图FigureTech...
摘要改革开放以来，我国保险业一直保持强劲的发展势头，是国民经济发展最快的行业之一，已经成为社会主义市场经济不可或缺的重要组成部分，我国保险市场也成为全球最具活力的保险市场之一。
根据国际经验，保险业快速发展时期也是问题集中暴露的时期，现阶段，我国保险业有效需求不足，缺乏服务创新和高素质人才，区域发展失衡的结构性矛盾也愈来愈突出。
2011年，国际国内经济金融环境复杂，货币市场和资本市场波动较大，债市供求失衡，收益难以提升，股指跌幅位居全球首位，对投资收益造成严重影响，总体来看，无论国外市场还是国内市场，保险资金运用的压力和风险都在加大，监管部门也面临新的问题和挑战。
①本文在参阅了大量有关保险业发展的文献的基础上，从理论上阐述了我国保险业发展的非经济影响因素，并选取2002—2011年全国30个省市的面板数据，采用固定效应模型对GDP、城乡居民存款储蓄年底余额、人均可支配收入与总保费收入的关系进行回归分析，结果表明：人均可支配收入、城乡居民存款储蓄余额、GDP均和总保费收入存在正相关关系，且人均可支配收入对总保费收入的贡献度最大，城乡居民储蓄存款年底余额次之，GDP对保费收入的贡献度最小。
然后从保险业的发展规模、保险业的发展程度和保险业的发展速度三方面比较东中西三大区域的保险业发展情况，选取2011年全国30个省市的8项指标构建评价体系，运用SPSS软件进行主成分分析和聚类分析，根据保险业发展水平的高低把30个省市划分为4类，结果表明：影响保险业发展水平的主要因素是其动力因子；保险业发展水平的区域差异明显，整体表现为东部发达、中西部落后。
在理论分析和实证分析的基础上提出促进我国保险业全面协调可持续发展的对策建议。
从保险业自身发展看，应加快信息化建设，实施人才兴业战略，完善再保险服务体系等。
从区域视角看，东部地区应凭借资金优势积极培育核心技术，推动产品服务创新；中西部应加快经济发展，积极开发特色险种使其潜在的保险资源优势转化为现实的竞争优势；此外，区域保险一体化是区域经济一体化对保险业发展的新要求。
教育学学科地图之研究方法
1.质的研究：质的研究是以研究者本人为研究工具，在自然情景下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象的互动对其行为和意义构建获得解释性理解的一种活动。
2.量化研究：量化研究是根据客观存在的事实，从特定的假设出发，对事物可以量化的部分进行测量和分析，计算出相关变量之间的关系，以检验研究者自己关于该事物的某些理论假设的研究方法。
量化研究重在经验证实，它的前提是研究对象已经被抽象提取出来、且该领域研究者对此已达成共识，先提出研究假设，再用实验、测量等方法进行验证，是一个演绎推理的过程。
3.问卷调查法：问卷调查法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。
研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄方式、当面作答或者追踪访问方式填答，从而了解被试对某一现象或问题的看法和意见。
问卷法的运用，关键在于编制问卷，选择被试和结果分析。
问卷类型：①结构型：结构型，也称封闭式问卷，是把问题的答案事先加以限制，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选。
②非结构型：非结构型也称开放式问卷，问卷由自由作答的问题组成，是非固定应答题。
这类问卷，提出问题不列可能答案，由被试自由陈述，就题型分析，可以是填空式的，也可以是问答式的。
非结构型问卷往往用于以下情况：一是较深层次的问题研究。
被调查者不受研究者和题目答案选择范围以界定的限制，按各自对问题的理解回答。
这种问卷能如实地反映出被调查者的态度、特征、对有关情况的了解程度以及所持看法的依据等，适用于探讨那些描述性分析的较复杂问题；二是在研究初期，对所研究的问题或者研究对象的情况还不十分了解的情况下，采用开放式问卷，来帮助研究者设计封闭式问卷。
一般做法是：在小范围内进行问卷调查，并对搜集的资料进行归纳分析，在掌握相当的资料后，再采用结构型问卷进行较大规模的调查和进行定量分析。
因此，在一定意义上，开放式问卷调查正是封闭式问卷调查的基础。
③综合型：形式一般以封闭型为主，根据需要加上若干开放性问题。
基于多元相似性理论的数据一体化融合
空间数据融合处理的技术流程图：
数据融合的框架流程：
矢量数据融合国内外研究现状：
国内目前还没有针对矢量数据融合的系统研究 文献但针对矢量数据融合某些方面有一些探讨
国内对于地理空间矢量数据的融合,往往只侧 重于某些方面,或是针对某一特定的需要
国外对于矢量数据融合的研究从理论基础到技 术工具都投入了相当的财力物力，并取得了很 大的成果
语义匹配一致性匹配处理流程：
空间相似关系的分类：
空间相似关系的性质：
1)反身性,即一个空间目标一定与自身相似; 2)对称性,即A目标与B目标的相似特征也是B目标与A
目标的相似特征; 3)非传递性,即由A目标与B目标特征相似且B目标与C
目标特征相似不能推出A目标与C目标特征相似 4)多尺度自相似性,即同一目标在不同比例尺的地图
空间数据融合，内容：
空间数据融合是利用现有不同数据的优势派 生出 比原始数据可用性更好的新数据，使其具 有更好 的几何精确性、逻辑一致性、完整性及现势 性。 虽然不同学者对空间数据融合的内容阐述不 同， 但具体实现时大都先后经过如下三个步骤： 数据 集成、数据匹配、数据融合。虽然这三个部分的 内容不同，但在整个融合体系中是相互联系，紧 密衔接的。数据集成是数据融合的前提，通过消 除差异实现多源数据的统一。由于不同数据对同 名实体的描述不同，故需要依靠数据匹配找出同 名实体。数据融合则是在上述处理基础上开展的 重组、整合。
群组匹配的研究热点：
在地图目标特别是群组目标中会表现出各种丰 富的结构特征，根据格式塔心理学，人们认识 事物一般是“先整体后局部”，且整体认知大 于局部之和。
找出“群组效应”即“宏观”特征（众多道路 线一起组成“道路网”，城市的道路网结构特 征可以从某种程度上反映该城市的规划布局和 景观特征）
林斯 教育研究技术路线和技术路线图
常见的反思方式
自我提问：对自我观察、自我监控、 自我评价提出问题。
行为记录：贯穿研究活动的始终， 重在对实践活动过程与效果的反思。
讨论交流：在与同事的交流讨论中 了解到更多的信息，从而对自己研 究行为进行反思。
过程：资料的收集
研究情况：学习资料，研究大事记，课题组 课例研讨、交流及其他研究活动资料。
错题分类并诊断， 建资源库
设计错题类型的 相应解决策略
实 施
评
实施相应的辅导
价
策略
反馈
问 笔 记 、 作 业 分 析 卷 调 查 ， 课 堂 观 察
、 访 谈
数据资料分析
观 问 卷 统 计 、作 察 、 访 谈 梳 理 业、 分反 析思
日 记 、
结论
得 出 结 论
课 题 研 究 的 基 本 路 线 图
技术路线图的应用领域
科学研究 项目规划 技术预测 知识管理 技术管理 产品开发管理 其它（教学设计）
技术路线图的结构
常用多层结构的图表形式。以时间顺序为一维， 同时间的不同研究内容为一维来设计
实际上是对系统思维的考验，反映逻辑思维与 形象思维的结合。逻辑思维与形象思维的 有机结合，有利于激发创造性思维的形成。
技术路线撰写方法
要求明确阐述本项目拟如何开展研究（详 细地写清楚解决所研究的问题，达成目标 的具体步骤，有层次地突出逻辑关系）
用哪些方法进行研究，包括各部分研究内 容具体运用什么方法、手段和技术措施
怎样逐步深入研究（每一步骤的关键点要 阐述清楚并具有可操作性，如解决关键问 题可能遇到的困难，以及为解决这些困难 所采取的措施等）
技术路线图的缘起
黑棉土地区路基修筑技术
Chang’an University, Xi’an, China
摘要
在非洲等地的道路工程建设前期中，由于对黑棉土的认识不足，工程中把其 当普通土对待，造成后期道路运营中病害频发，给公路建设项目的安全质量带来 了极大的危害。当工程建设人员认识到黑棉土的不良工程性质后，大量工程中又 出现了盲目的全部换填，道路建设成本陡然上升。考虑到路基的安全性、稳定性 以及工程的经济性，适用黑棉土地区的路基修筑技术值得研究。
Black cotton soil area roadbed construction technology
A Dissertation Submitted for the Degree of Master
Candidate: Liu Zihao Supervisor: Professor Zheng Mulian
关键词：黑棉土，膨胀性，路基处理，换填深度，边坡坡率
I
Abstract
Before its character of expansive of black cotton soil was known to people, it was traded as the normal soil, and many problems would come out in the working time of a road. After people aware of its character of expansive, people dinged away the Black cotton soil blindly in many cases. And this makes s a high cost of the project. This pepper mainly focuses on the constriction of the sub grade of a road in the black cotton soil area. The research based on many road projects constructed in Ethiopia, the experiences of those projects are summarized. This paper studied the cause of formation, the distribution, features construction process and some sub grade treatment scheme through the geological annotation, geological survey, the design of the project and the construction control. For another part, this paper summarized the common problems during the construction processes. The ways to solve those problems are given out. At last some important parameters are given out by the numerical simulation.
林斯坦 教育研究的技术路线和技术路线图共35页
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一Biblioteka 用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
教育研究的基本思路和分析框架-资料.ppt
这些概念之间的关系是一种矩阵式的 而非直线式的关系。
方法论→方法→技术。
理论 方法
思想政治教育 研究方法体系
一般方法论 研究方法 研究技术
唯物辩证法
历史唯物主义 调查研究法 观察研究法 文献研究法 三维综合纵向研究法 个案研究法 实验法 经验规律总结法 实验技术 测试技术 问卷 访谈技巧 电子计算机技术 情报记录技术 统计技术
一、研究方法的相关概念 及其关系
“研究是一种系统的、持续的、有计划的和 自我批判的探究，这种探究应该进入公众的批判 领域。”（斯腾豪斯）
简言之：“研究就是公开而系统的探究”。 与“随意性问题解决”不同，研究必须使用 科学方法。 研究的目的：描述、解释、预测。
研究方法涉及以下概念： 方法论、方法、技术；理论；范式（学科范 式、理论范式、研究范式）；视角（理论视角、 研究视角）；研究框架、理论框架、分析框架， 概念框架、技术路线；定量研究、定性研究；思 辨研究、实证研究；归纳法、演绎法，等等。 以上这些概念是一种什么关系？
发现问题要“疑”。
“思想是从疑问和惊奇开始的。”（ 亚里 士多德）
“做学问要在无疑处有疑，待人要在有疑 处不疑。”（胡适）
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。” （陈献章）
（4）提出“问题”中的问题。 ① 把领域当问题。 地方大学研究；学分制研究；中国教育
教育是一种受多因素影响的复杂现象： 非决定性； 不可逆性； 非线性。
方法论上： 自然科学——说明； 人文、教育——理解。 世界上万事万物是相通的。人与人
之间有一条秘密通道，从最真实的自我 出发，可以抵达任何人。
三、教育研究中的四个 基本要素
研究过程（基本环节）：确定问题—— 查阅文献——收集资料——分析资料——得 出结论。
国际科学教师探究教学研究脉络梳理与趋势展望——基于histcite的图
筛选与清查。运用Notepad++文本编辑软件打开 原始数据的纯文本文件，借助查找功能对资料中
遗漏的信息进行修补，避免分析结果中UNKNOWN 情况的出现。如此就得到了我们进行引文分析所 需的可用数据。
（三） 研究思路 借助HistCite,我们将444篇文献的题目、 作者、发表时间、来源期刊、国家（地区）分布、关 键词等要素进行描述性统计分析,获得对科学教 师探究教学相关研究的整体认识和把握。进而利
—、方法与样本 （一）研究方法 本研究采用引文图谱可视化分析方法，使用 的软件为 HistCite （History of Cite）,此软件 意为引文历史或引文图谱分析软件，由尤金•加
菲尔德（Eugene Garfield）等人研究并开发，⑴ 通过对某一领域研究文献发表的时间 、作者、国家 （地区）、研究机构、载文期刊、关键词、文献类型、
*本文系教育部人文社会科学重点研究基地重大项目2016年度课题“农村学校办学形态与品质提升研究”（项目编号: 16JJD80015）的研究成果之一。
-11 -
《外国中小学教育》2019年第12期
（二） 样本选择
本研究运用HistCite引文图谱分析软件，对 Web of Science核心合集中关于科学教师探究 教学的相关研究进行可视化分析 。首先，在Web of Science数据库中，以科学教师和探究教学 为主题词，检索策略为"主题=（Inquiry-based Teaching AND Science Teacher时间跨度设 为所有年份，检索结果显示共有444篇文献符合 检索条件（检索日期为2019年8月20 B）o在检 索页面中，选择“保存为其他文件格式”，记录内容 选择“全记录与引用的参考文献”，文件格式选择
林斯坦 教育研究的技术路线和技术路线图
开题论证的目的
对课题的可行性和可操作性做分析 （技术路线是否清晰、可否落实） 对各方面指标做出评析（目标、内 容是否具体，条件是否具备） 对研究方案作进一步的修改完善 （研究方案调整、技术路线修改、 条件充实）
过程：研究的前测、中测、后测
每个课题研究都要做好三测工作，三 测的形式有座谈、问卷、测试等。 ①前测：课题研究开始的第一项工作。前 测是研究前摸清研究对象底数，找出具 体问题，以便有针对性的进行研究。 ②中测：当课题研究到中期时，检验研究 中期成效。 ③后测：当课题研究结束时就进行，检验 课题研究的实际成果。
技术路线：问卷调查—摸底考试—自愿报 名—调整分班—实施分层教学—参加能力 测试—动态调整—实施分层教学—再次参 加能力测试—总结结题
《历史科学困生的错题诊断及解决策 略》研究技术路线图
实施步骤
确定研究对象， 收集错题数据 错题分类并诊断， 建资源库 设计错题类型的 相应解决策略 实施相应的辅导 策略 实 施 评 价
过程：开展研究活动
1. 组织学习培训活动 2. 课堂教学研究 3. 开展课题研讨活动 4. 开展研究交流 其他各种研究活动等,要按计划或技术路线图 进行。 每次研究活动要有计划安排、过程记录及过程 性材料、活动反思、总结等。
过程：不断对研究行为进行反思
反思是研究教师以自己的教学活 动过程为思考对象，对自己所做出的 行为、决策以及由此产生的结果进行 审视和分析的过程，是一种通过提高 参与者的自我觉察水平来促进能力发 展的途径。 反思要认真，它伴随着教学的监 视、分析和解决问题的活动过程。
过程：课题研究的中期检查
依据技术路线或研究方案检查研究 进程中各环节是否完成 反思课题的研究行为 总结研究所取得的阶段性成果 找出研究过程中存在的问题 为下一步研究工作做进一步设想
福建师大附中经验给我们的启示
福建师大附中经验给我们的启示
林斯坦
【期刊名称】《中国教育学刊》
【年(卷),期】1994(000)005
【摘要】作为一所重点中学，福建师大附中并没有以片面追求升学率的应试教育作为办学的指导思想．他们注重发展学生的整体素质。
德育方面，学校重视道德行为规范的养成，从做人的基本道德修养抓起。
教学方面。
在全面发展的基础上，因材施教，培养特长。
让尖子生脱颖而出。
【总页数】3页(P53-55)
【作者】林斯坦
【作者单位】福建省教育科学研究所
【正文语种】中文
【中图分类】G633
【相关文献】
1.日本发展循环经济低碳社会的基本经验及其启示r日本发展循环经济低碳社会的基本经验及其启示
2.立德育才学有专长——福建师大附中的办学经验
3.美国医学教育改革经验对我国医学研究生培养的启示美国医学教育改革经验对我国医学研究生培养的启示
4.国资国企改革典型经验研究与启示——央企和部分省市典型经验对上海"十二五"期间国资国企改革的启示
5.特点经验启示——郑州、毫州、咸阳发展旅游业的经验及启示
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
技术路线图的制定步骤
① 分析研究的目标、内容和关键性问题，确 定研究内容的结构以便图示或数学描述 ② 确认达成目标的环节和步骤。分析问题的 现状和各种资源条件及面临的障碍，确定 解决问题进展框架。 ③ 寻找适当的方法。确定能有效解决问题的 方法、手段和技术（包括数学工具和统计 分析软件） ④ 描绘技术路线图。依据上述工作，从纵横 维度形成不同层面操作联动关系的图示
4.由于研究目标不清，而内容与技术路线本身又 具有相对性及层次性，使得两者难以界定
把“健康问题”作为研究目标，则旅游就是一种方 法
技术路线图是一种有效的规划、 决策和管理的工具，它不仅在科研 课题的申报立项中具有重要的地位， 而且，将技术路线图和科研项目的 实际进展过程结合起来，就能严格 控制研究的进度，大大提高科研项 目的效率和效益
数据资料搜集
数据资料分析
结论
反馈
问 笔卷 记调 、查 作， 业课 分堂 析观 察 、 访 谈 观 问察 卷、 统访 计谈 、梳 作理 业、 分反 析思 日 记 、
得 出 结 论
课 题 研 究 的 基 本 路 线 图
课题研究目标与内容的表述
研究目标要具体、实在，不要过于空泛、 原则，不能只是观念层面上的问题（“促 进学生的发展”，使学生成为“具有丰富 的知识、健康的情感、健全的个性和良好 的道德行为习惯的一代新人” ）。 研究内容即课题研究的范畴，要具体写出 将在哪些方面开展研究，要做什么事，内 容的表述应当紧扣目标，应是物所能及、 力所能及、能按时完成的具体工作。
过程：课题研究的中期检查
依据技术路线或研究方案检查研究 进程中各环节是否完成 反思课题的研究行为 总结研究所取得的阶段性成果 找出研究过程中存在的问题 为下一步研究工作做进一步设想
中期检查的具体内容
研究目标达成程度 课题研究的内容落实情况 研究过程资料收集情况（是否具体、是 否能佐证研究过程） 前一段研究的总结即阐述研究进展情况 研究中相关因素的调整 阶段性研究成果 存在问题和今后研究设想
向在座的诸位老师们 学习，你们辛苦了！再见！
ST.L@
某校英语分层教学的研究技术路线
根据深化教改，因材施教理念来实施同一 专业同一年级分快、中、慢三层次，设定 不同的教学要求与教学目标来实施教学。
快层目标：通过能力测试1级，教学按现进度 中层目标：通过能力测试2级，争取通过1级， 教学进度适当放慢，以夯实基础 慢层目标：通过能力测试3级，争取通过2级， 教学从头开始，重新起步。
过程：开展研究活动
1. 组织学习培训活动 2. 课堂教学研究 3. 开展课题研讨活动 4. 开展研究交流 其他各种研究活动等,要按计划或技术路线图 进行。 每次研究活动要有计划安排、过程记录及过程 性材料、活动反思、总结等。
过程：不断对研究行为进行反思
反思是研究教师以自己的教学活 动过程为思考对象，对自己所做出的 行为、决策以及由此产生的结果进行 审视和分析的过程，是一种通过提高 参与者的自我觉察水平来促进能力发 展的途径。 反思要认真，它伴随着教学的监 视、分析和解决问题的活动过程。
技术路线：问卷调查—摸底考试—自愿报 名—调整分班—实施分层教学—参加能力 测试—动态调整—实施分层教学—再次参 加能力测试—总结结题
《历史科学困生的错题诊断及解决策 略》研究技术路线图
实施步骤
确定研究对象， 收集错题数据 错题分类并诊断， 建资源库 设计错题类型的 相应解决策略 实施相应的辅导 策略 实 施 评 价
常见的反思方式
自我提问：对自我观察、自我监控、 自我评价提出问题。
行为记录：贯穿研究活动的始终， 重在对实践活动过程与效果的反思。 讨论交流：在与同事的交流讨论中 了解到更多的信息，从而对自己研 究行为进行反思。
过程：资料的收集
研究情况：学习资料，研究大事记，课题组 课例研讨、交流及其他研究活动资料。 研究各阶段总结报告 课题研究的前测、中测、后测资料（含问卷 调查、访问、测试卷等）。 研究教师典型的示范课研究课设计（含教案、 实录、评价等）等。 研究教师的研究反思、论文、案例、经验交 流材料等。 研究中，学生的情况变化与成果资料 课题组成员的研究成果
技 术 路 线 图 的 绘 制 流 程
制定技术路线不清晰及其产生的原因
1.研究目标边界不清，最终导致技术路线模糊 2.由于习惯使研究内容与技术路线混淆不清
“坐火车去北京旅游”作为内容， “坐火车”是方 法
3. 研究内容边界不清，导致与技术路线混淆
例如：把“去北京旅游”与“去旅游”作为内容， 其方法不同。对于“去北京旅游”， “坐火车” 是方法；对于“去旅游”， 则 “坐火车去北京” 是方法
反映了课题组对完成课题研究，到达 研究目标，实施研究内容的进程的整 体把握程度和方法、技术应用的科学 性和合理性。 通过对技术路线的分析和判断，课题 评审专家可以了解本课题研究工作的 设计水平高低、思路清晰与否、理论 功底深浅、技术能力强弱，是他们判 断研究能否取得成效重要依据。
申报国家课题未获资助的主要原因
技术路线撰写方法
要求明确阐述本项目拟如何开展研究（详 细地写清楚解决所研究的问题，达成目标 的具体步骤，有层次地突出逻辑关系） 用哪些方法进行研究，包括各部分研究内 容具体运用什么方法、手段和技术措施 怎样逐步深入研究（每一步骤的关键点要 阐述清楚并具有可操作性，如解决关键问 题可能遇到的困难，以及为解决这些困难 所采取的措施等） 对复杂的技术路线可采用流程图表说明
教育研究的技术路线（图） 与 研究过程中要注意的问题
省基础教育课程改革专家组 福建省教育科学研究所
林斯坦
ST.L@
“技术路线”概念的由来
技术路线有时也叫做解决方案，一般是指一 个项目的准备、启动、进行、再重复、取得 成果的过程，原多用于企业、产业的规划、 决策和管理，后来，理工科、软科学，特别 是科技项目的研究中也越来越多地应用了这 个概念，并逐步延伸到人文社会科学研究和 教育研究领域。
物理课程“密度”教学的技术路线
预习 导入
讲授
练习
操作
实验
作业
语文教学设计技术路线（教学目标部分）
格式审查不符合标准要求 项目组主要成员项目数超项 国内外进展了解不够 技术路线不清晰 缺乏创新 本省课题申报中主要问题 主要概念界定不清 国内外进展了解不够 研究目的与目标内容混淆 技术路线不清晰，具体怎 么做讲不清楚
课题组描述技术路线的必要性
有助于课题组对将来研究工作和在未来要达 到的目标形成共识。（结果与过程并重） 促进课题组成员积极开始前期研究，在这个 过程中发现自身差距和努力的方向，了解完 成课题需要学习方法与技术。 帮助课题组共享信息，激发想法，细化研究 工作，提高交流的准确性和效率。 能够帮助课题组和其他人如专家、协助者等 有效地交流沟通关于课题的设想和计划，有 针对性地提供技术支持。（在开题报告中技 术路线很重要，可先写）
从课题实施到完成的整个流程中，应用相应 的理论、方法和技术所构成的各个环节之间 的相互关系和达到最终研究目标的基本运作 路径。 各阶段实施中运用的指导思想和理论 整体过程中各环节及其相互关系 不同环节中相应使用的方法和技术 组织监控策略和管理措施
对课题研究“技术路线”概念的归 纳
科研中技术路线的重要性
“技术路线”概念的不同表述
是对要达到研究目标准备采取的技术 手段、具体步骤及解决关键性问题的方 法等在内的研究途径 研究方案实施的技术流程，包括研究 的设计、步骤、方法和拟采用的技术及 必要的说明
从设计、实施到完成所应用的关键性 技术所构成的各个环节之间的相互关系 和达到最终目标的基本流程或路径
技术路线图的缘起
最早出现在美国汽车行业，后摩托罗 拉和康宁公司先后采用了绘制技术路 线图的管理方法对产品开发任务进行 规划。2000年英国的调查显示，约有 10%的制造业公司使用了技术路线图方 法。许多国家政府、产业团体和科研 单位也开始利用这种方法来对技术或 项目进行规划和管理。目前，技术路 线图已经是公认的技术经营和研究开 发管理的基本工具之一。
技术路线图的应用领域
科学研究 项目规划 技术预测 知识管理 技术管理 产品开发管理 其它（教学设计）
技术路线图的结构
常用多层结构的图表形式。以时间顺序为一维， 同时间的不同研究内容为一维来设计 实际上是对系统思维的考验，反映逻辑思维与 形象思维的结合。逻辑思维与形象思维的 有机结合，有利于激发创造性思维的形成。 在充分考虑环境、资源和条件等因素变化的情 况下，考虑三个问题： ① 准备干什么？ ② 现处于哪个水平？ ③ 如何达到目的？
开题论证的目的
对课题的可行性和可操作性做分析 （技术路线是否清晰、可否落实） 对各方面指标做出评析（目标、内 容是否具体，条件是否具备） 对研究方案作进一步的修改完善 （研究方案调整、技术路线修改、 条件充实）
过程：研究的前测、中测、后测
每个课题研究都要做好三测工作，三 测的形式有座谈、问卷、测试等。 ①前测：课题研究开始的第一项工作。前 测是研究前摸清研究对象底数，找出具 体问题，以便有针对性的进行研究。 ②中测：当课题研究到中期时，检验研究 中期成效。 ③后测：当课题研究结束时就进行，检验 课题研究的实际成果。
技术路线图
定义：应用简洁的图形、表格、文字 等形式描述课题研究变化的步骤或技 术及相关环节之间的逻辑关系。 本质：是一种结构化的规划方法 特征：高度概括、高度综合和前瞻性 作用：帮助使用者（课题组成员或指 导专家）明确研究工作的方向和实现 目标所需的关键性活动和技术；理清 成果和研究活动、研究方法和技术之 间的关系
课题研究过程的七环节八方面工作
实施研究、反馈调整
选题 论证
研制 计划
申 结题
运用成果 深入研究
情报资料的收集与处理工作
档案管理
课题研究的全程图示
过程：做好课题的开题论证工作
开题论证也称研究方案论证或技 术路线论证，是对课题进行全面评审。 通过专家、主管领导和同行研究人员 进行全面、系统的研讨与审议，作出 抉择或对课题研究方案或技术路线提 出调整与修改意见，最后实施研究。