电磁铁的磁力(一)-实验记录表

五年级上册科学学生实验活动记录表

记录人：鲍奇锟日期：第二周地点:少年宫科技小组时间：周五地点：室外实验名称：观察阳光下物体影子的变化实验类型：分组实验实验老师：鲍奇锟实验小组成员：少年宫科技组成员实验内容：现阳光下影子变化的规律实验器材：指南针、记录纸、橡皮、小棒、小尺、钟表、温度计实验过程：1.早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号。

下课的时候再去画一画。

2.用橡皮泥把铅笔垂直固定在白纸上，确定好南北方向，每到课间，画出阳光下铅笔的影子，并在影子的顶端记下当时的温度和时间。

提示：温度计要放在太阳晒不到的地方。

观察应该延续一整天，获得一天的数据。

实验结果：影子变化的规律，西→东，长→短→长记录人：鲍奇锟日期：第三周地点:少年宫科技小组时间：周五地点：科学实验室实验名称：光的直线传播实验实验类型：分组实验实验老师：鲍奇锟实验小组成员：少年宫科技组成员实验内容：验证光的直线传播规律实验器材：小孔板、手电筒实验过程：将三张小孔板的小孔位于同一直线上，用手电筒光照射，看光线通过的情况提示：这个实验要在暗室中进行。

实验结果：光是直线传播的。

记录人：鲍奇锟日期：第四周地点:少年宫科技小组时间：周五地点：科学实验室实验名称：平面镜成像规律的实验--光的反射活动实验类型：分组实验实验老师：鲍奇锟实验小组成员：少年宫科技组成员实验内容：发现镜子成像的特点实验器材：每人准备一面镜子实验过程：1.照一照镜子，你发现哪些有趣的现象。

闭起一只眼睛，看看镜子里有什么不同。

2.直立两面镜子，不断变换它们的角度，观察镜中物体的变化3.看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”。

（这个角度的图像不仅左右相反，而且上下相反）实验结果：光路可逆的，镜子中的影像是与实际物体左右相反的；两面直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。

记录人：鲍奇锟日期：第六周地点:少年宫科技小组时间：周五地点：科学实验室实验名称：研究透镜的特点和作用实验类型：分组实验实验老师：鲍奇锟实验小组成员：少年宫科技组成员实验内容：了解两种透镜对光线的不同折射功能实验器材：每组准备一套透镜实验过程：1.透过不同的镜片观察物体，看发生了什么变化2.让阳光穿过凸透镜，观察聚焦情况。

电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验

检验的因素
（改变的条件）
电池的数量
怎样改变这个条件
1节电池
2节电池
3节电池
保持不变的条件
线圈的圈数、铁芯大小、导线材料、长短
电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验记录表
电池的数量
吸大头针数量（个）
磁力大小排序
第1次
第2次
第3次
平均数
1节
3
54Leabharlann 432节6
8
7
7
2
3节
10
9
11
10
1
观察到的现象或实验的结果：
小学科学实验报告单
班级
六（1）
时间
12月21日
实验类型
分组：（∨）演示：（∨）
实验名称
电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验
实验器材：
三节电池、电池盒、多股绝缘胶线、大铁钉、大头针
猜测：
电磁铁磁力大小与电池节数有关
实验过程：
研究的问题
电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗？
我们的假设
电池数量多，磁力大；电池数量少，磁力小
电磁铁磁力大小与电池节数有关，当铁芯、线圈和导线不变时，电池数量多，磁力大；电池数量少，磁力小。
评定等级：
优秀
指导教师：
陈倩

(完整word版)六年级实验报告单—制作铁钉电磁铁

（3）给电磁铁通电观察吸铁钉的数量并记录。
（4）增加电磁铁线圈的数量，通电并记录。
（5）分析实验数据并总结。
观察到的现象：电磁铁的磁力大小与线圈多少有关系。
结论：我认为电磁铁的磁力大小与线圈多少有关系。
指导教师：周敏强
评定等级：
小学科学实验报告单
学校
台子小学
年级班
试验者
时间
2011.11.28
实验名称
制作铁钉电磁铁（一）
实验器材：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针
我的猜想：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
步骤：
（1）设计实验计划。
（2）朝着同一个方向绕导线。
（3）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（4）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
（5）总结实验。
观察到的现象：电磁铁接通电流产生磁性、断开电流磁性消失。
结论：我认为电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
指导教师：周敏强
评定等级：
小学科学实验报告单
学校
台子小学
年级班
试验者
时间
2011.11.22
实验名称
电磁铁的磁力（二）
实验器材：电池盒、大铁钉、绝缘导线
我的猜想：电磁铁的磁力大小与线圈多少有关系。

磁力大小于圈数关系

实验名称:检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验
实验器材：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针
猜测：电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关
一、
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验
1、制作线圈圈数不一（10圈、20圈、30圈、40圈）的电磁铁四个。

2、分别用做好的电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。

检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录。

科学六年级下册实验课《探究影响电磁铁磁力大小的因素》操作手册

0.5分
11
合上开关，用电磁铁（钉头或钉尾）去吸引大头针，然后断开开关，数一数被吸大头针的数量，并记录（0.5）；重复2次，记录好数据（0.5）。
1分
12
比较数据，得出实验结论：电池节数会影响电磁铁磁力的大小。电池节数多，电磁铁的磁力就大，电池节数少，电磁铁的磁力就小。
1分
备注
拓展学习资料：电磁铁的磁力和电流大小成正比，电流越大，磁力越大。线圈匝数越多，磁力越大。电磁铁的磁力大小和铁钉粗细也有关系，铁钉越粗，磁力越大，但是铁钉粗细有限度的，达到一定的直径，磁场就饱和了，必须增加电流来增加磁力。
科学实验操作手册（教师版）(六年级来自册)课题电磁铁
教材页码
P12
实验名称
探究影响电磁铁磁力大小的因素
实
验
目
的
1.学会制作一个电磁铁。
2.能够用对比实验探究影响电磁铁磁力大小的因素。
3.知道电磁铁磁力大小与电池数量、线圈匝数有关。
实
验
器
材
教师演示
大铁钉1个、长细导线或漆包线1根、电池3节、电池盒3个、开关1个、大头针1盒、导线若干
1分
8
将刚才的装置（铁钉上均匀的缠绕细导线30匝），与2节电池、2个电池盒、1个开关、导线若干，组成电路。
0.5分
教师自制实验记录表；
9
合上开关，用电磁铁（钉头或钉尾）去吸引大头针，然后断开开关，数一数被吸大头针的数量，并记录（0.5）；重复2次，记录好数据（0.5）。
1分
10
将刚才的装置（铁钉上均匀的缠绕细导线30匝），与3节电池、3个电池盒、1个开关、导线若干，组成电路。
学生分组
大铁钉1个、长细导线或漆包线1根、电池3节、电池盒3个、开关1个、大头针1盒、导线若干

电磁铁的磁力(二)实验报告单

检验的因素
（改变的条件）
怎样改变
这个条件
实验要保持
哪些条件不变
电磁铁磁力大小与电池数量关系实验记录表
电池的数量
吸大头针数量（个）
磁力大小
排序
第1次
第2次
第3次
平均数实Βιβλιοθήκη 结论教师评价学生分组实验报告单
年月日
姓名
年级
实验教师
实验课题
实验名称
实验目的
实验器材
实验过程
检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的实验。
实验步骤：
1、制作电池数分别为1节、2节、3节的电源三个。
2、分别用不同的电源接通电磁铁吸引圆铁片，并填写实验记录单。
检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划
研究的问题
我们的假设

电磁铁的磁力一教学设计

复习题设计
1.电磁铁的基本性质是，通电时（），切断电源（）
2.串联在电路中电池的节数、线圈的圈数、铁芯、电磁铁的磁力。
备注
授课教师签字：学校签阅：
2.今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）
二、作出我们的假设
1.上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？
2.如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？
3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。
3.看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。
4.全班交流小组填写的研究计划。
5.根据计划，各小组开始实验。
6.学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。
活动延伸
欣赏电磁起重机的图片，你觉得这个电磁起重机为什么磁力会这么大呢？课后可以去查查资料，看看你的解释是否有道理。
活动思考
你怎样制作一个强磁力电磁铁，试着回家做一做。
4.全班交流，教师简要板书。
三、设计实验，检验假设
1.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？
2.以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？
教学重、难点
知道什么叫电磁铁，电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
教学准备
1. 学生自备：一号电池、大头针
2. 教师准备：电池盒、大铁钉看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？

影响电磁铁磁力大小的因素实验报告

物理：影响电磁铁磁力大小的因素
姓名：班级：日期：
实验目的：1.研究电磁铁的磁力大小是否与铁芯长短有关。

2.研究电磁铁的磁力大小是否与电流的大小有关。

3.研究电磁铁的磁力大小是否与线圈匝数有关。

4.研究电磁铁的磁力大小是否与铁芯的横截面积有关。

5.研究电磁铁的磁力大小是否与导线的横截面积有关。

实验器材：电磁铁、电源、开关、粗细不一的导线若干、金属线圈若干、大头针若干。

实验步骤：1. 研究电磁铁的磁力大小是否与铁芯长短有关，通过改变相同横截面积的铁芯长短进行通电（控制变量法），通过吸起大头针的数量来记录数据。

实验结论：
2. 研究电磁铁的磁力大小是否与电流的大小有关。

通过改变电流的大小进行通电（控制变量法），通过吸起大头针的数量来记录数据。

实验结论：
3.研究电磁铁的磁力大小是否与线圈匝数有关。

通过改变线圈匝数进行通电（控制变量法），通过吸起大头针的数量来记录数据。

实验结论：
4.研究电磁铁的磁力大小是否与铁芯的横截面积有关。

通过改变铁芯的粗细进行通电（控制变量法），通过吸起大头针的数量来记录数据。

实验结论：
5. 研究电磁铁的磁力大小是否与导线的横截面积有关。

通过改变导线的粗细进行通电（控制变量法），通过吸起大头针的数量来记录数据。

实验结论：
总结：。

小学科学六年级上册电磁铁磁力与线圈圈数关系研究实验报告单【人教部编版】 3 - 副本

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ姓名
班级
六年级
学科
科学
实验时间
小组其
他成员
实验指导老师
实验名称
电磁铁磁力与线圈圈数关系研究实验报告单
实验目的
电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关
实验器材
电池、电池盒、导线，大铁钉、大头针
实验操作步骤及现象
1、使用导线将大铁钉缠绕数圈
2、把电池装入电池盒里，导线连接电池盒的两端
3、把大头针放入下面测试吸附的数量
4、同样操作多次，改变导线缠绕的圈数
实验结论及反思
电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关，线圈缠绕数量多，磁力越大，圈数少时，磁力越小
评定等级

六年级上册科学实验记录表(部分主要实验)自编

班级：第组时间：年月日杠杆尺的记录表班级：第组时间：年月日轮轴作用的实验记录表轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表班级：第组时间：年月日定滑轮作用实验记录表动滑轮作用实验记录表班级：第组时间：年月日滑轮组作用的实验记录表（一）滑轮组作用的实验记录表（二）建德市实验小学科学实验记录单班级：第组时间：年月日斜面作用的实验记录表不同坡度斜面作用的实验记录表（用1、2、3、4表示坡度由小到大）建德市实验小学科学实验记录单班级：第组时间：年月日纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录我们的发现：纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录（以粘在一起的张数计算）抗弯曲能力的大小预测实测我们的发现：建德市实验小学科学实验记录单班级：第组时间：年月日课题 1.电和磁实验名称通电导线和指南针组长记录员组员实验材料一号电池2节、电池盒2个、导线数条、指南针1个实验操作要点1.组建一个点亮小灯泡的电路，用通电的导线放在指南针上方，观察指南针的变化，断开电流后指南针的变化；2.用短路的方式在进行尝试，观察指南针的变化；3.做一个线圈，重复上面实验，观察指南针的变化试着观察什么情况下指南针的偏转角度最大？备注提升：电路短路的时间要短，否则会损坏电池，影响实验效果。

画图表示我们的发现：建德市实验小学科学实验记录单班级：第组时间：年月日课题 2.电磁铁实验名称制作电磁铁组长记录员组员实验材料一号电池2节、电池盒2个、导线1米、三寸钉、大头针、砂纸实验操作要点1. 用有绝缘层的导线沿一个方向缠绕30—50圈，两边留出10—15厘米，固定，以免松开。

2.把电磁铁连接电池，试着吸引下大头针等其他小型铁制物品，重复2—3次看能吸起多少根大头针？备注提升：电路短路的时间要短，否则会损坏电池，影响实验效果。

建德市实验小学科学实验记录单班级：组号：时间：年月日课题 2.电磁铁实验名称铁钉电磁铁的南北极组长实验类别分组组员实验材料一号电池2节、电池盒2个、导线1米、三寸钉、大头针、砂纸、指南针实验操作要点1. 组建一个电磁铁；2.用指南针的南北极分别靠近电磁铁检测南北极，重复多次测试自己的电磁铁的南北极；我们的发现：1.钉帽连接电池正极时：电磁铁的钉帽是（）极，钉尖是（）极；钉帽连接电池负极时：电磁铁的钉帽是（）极，钉尖是（）极；2. 钉帽连接电池正极，线圈顺时针方向缠绕，电磁铁的钉帽是（）极，钉尖是（）极；钉帽连接电池正极，线圈逆时针方向缠绕，电磁铁的钉帽是（）极，钉尖是（）极；建德市实验小学科学实验记录单班级：第组时间：年月日检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表我们的发现：建德市实验小学科学实验记录单时间：年月日班级：第组检验电磁铁磁力大小与电池节数关系的研究计划电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表我们的发现：感谢您的阅读，祝您生活愉快。

《电磁铁的磁力(一)》教学设计

教科版第十一册第三单元第三课《电磁铁的磁力（一)》教学设计执教老师：锦峰实验学校杜清花指导老师：锦峰实验学校卢雪蓉邱惠婵一、教材分析《电磁铁的磁力》是教科版六年级上册《能量》单元第3课。

对学生来说他们已经知道电磁铁的组成，并亲自验证了电磁铁的性质，本节课是让学生在原有的知识经验上，根据电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，进行影响磁力大小因素的猜测与探究实验，这一课的重点是设计并完成对比实验——电磁铁磁力与线圈圈数多少关系用实验数据验证自己的假设——线圈圈数多电磁铁磁力大圈数少磁力小。

通过对电磁铁磁力的研究，让学生经历一个完整的科学探究过程，通过这个探究活动来培养学生严谨的科学态度，自主合作的探究能力。

同学们都希望做一个磁力很大的电磁铁，电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，所以用实验寻找影响磁力大小的因素，适合学生心理需要和认知水平。

本单元设计用两课时间让学生经历一个完整的过程。

本课有两个活动：1．作出我们的假设。

在这一步骤中，要学生寻找所有影响电磁铁磁力大小的可能因素。

并推测什么因素可能是影响最大的因素。

2．设计实验，检验假设。

本节课安排全班共同检验一个假设：磁力大小与线圈圈数有关系。

过程分为制定计划、交流计划、实施计划，重点思考如何在对比试验中控制条件的问题。

扎扎实实经历这个过程不单是检验这个假设的需要，也为下节课学生更独立的检验其他假设打下基础。

二、学情分析对比实验强调的是对变量的控制，早在四、五年级时学生就已接触过对比实验，学生对对比实验的设计方法也已基本掌握，因此本课指导设计对比实验的重点不是一步一步具体指导而是在学生自己设计的基础上引导学生考虑得更周密、更科学、更细致，从而使取得的数据更科学，更有说服力。

六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，由于本课的教学是在前两课的基础上进行教学的，对学生来说他们已经知道电磁铁的组成并且亲自验证了电磁铁的性质。

所以本课教学中教师因势利导，注意以旧知引新知，给学生一定的时间和空间，让他们经历一个完整的科学探究过程，让学生自主研究影响电磁铁磁力大小的因素。

小学科学——电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系实验

小学科学——电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系实验
第一：将3根相同绝缘胶线分别缠绕在3根相同的铁芯上，其所缠
绕的圈数分为10圈，20圈，30圈。

电池与若干大头针放旁备用。

第二：将缠绕在铁芯上的绝缘线两头分别放置于电池的正负极上，
然后将铁芯的一头轻接触白纸上的大头针，并缓慢提起。

通电后，圈数为10圈的铁芯，第一次吸附大头针3枚；第二次吸附4枚；第三次吸附3枚。

通电后，圈数为20圈的铁芯，第一次吸附大头针9枚；第二次吸附8枚；第三次吸附10枚。

通电后，圈数为30圈的铁芯，第一次吸附大头针13枚；第二次吸附14枚；第三次吸附13枚。

第三：观察并记录实验结果。

电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表。

电磁铁的磁力(一)-记录表

检测电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划表（记录表（二）
研究的问题
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？
我们的假设
线圈圈数多，磁力大;线圈圈数少，磁力小
检验的因素
（改变的条件）
怎样改变这个条件
1
2
3
实验要保持哪些条件不变
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表（记录表（三）
线圈圈数
吸大头针数量（个）
磁力大小排序
第1次
第2次
第3次
平均数
电磁铁的磁力大小与哪些因素有关的假设表（记录表（一）
我们的假设
我们的理由
1、电磁铁磁力大小与线圈圈数有关。加线圈圈数，磁力会增大；减少线圈圈数，磁力会减小
磁性是通电的线圈产生的
2、

教科版小学六年级科学(上)全册实验记录单

实验内容实验目的实验器材实验步骤实验现象实验结论备注实验人
1 抵抗弯曲研究纸的厚度与抗弯曲能力的大小长度、宽度相同厚度不同；长度、厚度相同宽度不同的纸条、垫圈、竹片、尺子纸的厚度与抗弯曲能力的大小。平放还是立放。增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。
实验内容实验目的实验器材实验步骤实验现象实验结论备注实验人
3 杠杆类工具的研究杠杆是否省力长竹筷、螺丝帽、棉线、塑料盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、剪刀、小刀 1、杠杆的比较和分析。 2、小杆秤的研究。杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。实验时间
实验内容实验目的实验器材实验步骤
7 斜面的作用认识斜面的省力原理。木板(长度不同)、木块、重物、测力计。 1、将一块木板成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升。 2、沿着这些长度不同的斜面把重物拉上去。 1、从斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力。 2、发现木板越长即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上提重物相当于坡度为 90 度,一点都不省力。 1、从斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力。 2、发现木板越长即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上提重物相当于坡度为 90 度,一点都不省力。实验时间
实验现象
实验结论备注实验人
实验内容实验目的实验器材实验步骤实验现象实验结论备注实验人
电能从哪里来了解电池是把化学能或者光能转化成了电能、电能是由其他能量转化来的。电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、胶带、小电珠、导线、指南针，手摇发电机 1、各种各样的电池 2、我们来发电电池是把化学能或者光能转化成了电能。电能是由其他能量转化来的。电池是把化学能或者光能转化成了电能。电能是由其他能量转化来的。实验时间

【2018-2019】电磁铁的磁力大小与什么有关-word范文 (3页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==电磁铁的磁力大小与什么有关篇一：研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关1、问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关？不变的条件：铁钉的粗细电池的数量改变的条件：线圈匝数实验记录改变的条件不变的条件吸回形针的个数第一次线圈20匝2节电池 6个第二次线圈 30匝2节电池 8个第三次线圈40匝2节电池 10个我们的结论：电磁铁磁力大小与线圈匝数有关，线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力少。

2、问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关？不变的条件：铁钉粗细线圈匝数改变的条件：电池数量实验记录改变的条件不变的条件吸回形针的个数第一次一节电池线圈30匝4个第二次2节电池线圈30匝 8个第三次3节电池线圈30匝 11个我们的结论：电磁铁磁力大小与电池数量有关，电池数量多，磁力大；电池数量少，磁力少。

假设：与线圈匝数有关，线圈匝数多，磁力大;线圈匝数少，磁力少。

假设：与电池数量有关，电池数量多，磁力大，电池数量少，磁力少。

篇二：电磁铁磁力大小与什么有关华侨城小学实验记录单篇三：影响电磁铁磁力的大小与哪些因素有关“影响电磁铁磁力的大小与哪些因素有关”的实验报告一、问题：电磁铁磁力的大小与哪(来自: : 电磁铁的磁力大小与什么有关 )些因素有关？二、假设：1、电流越强，电磁铁的磁力就越大。

2、线圈缠绕匝数越多，电磁铁的磁力就越大。

三、材料和工具新五号干电池5节，1米长相同规格细铜导线两根，相同规格的带铁芯电磁铁2枚，电池盒3枚，大头针若干。

四、实验步骤（一）研究电磁铁的磁力大小是否与电流强弱有关。

1、条件控制：改变条件：电流大小（电池数量）不变条件：磁铁上导线的长度、线圈缠绕方向，缠绕的圈数、导线的粗细等。

2、实验方法：为防止实验结果的偶然性，实验分三轮，每轮分两次进行，第一次电源为一节五号电池，将1米长的导线在离线头十厘米处按顺时针方向缠绕10圈在电磁铁上，内插入铁钉，将导线的两端连接在安装电池的电池盒中，通电后，观察电磁铁最多能吸引几枚大头针；第二次电源为二节五号电池，并且连接方法为串联，线圈数量不变，实验时都绕10圈在电磁铁上，方向也为顺时针，电磁铁都为规格相同（包括其中的铁钉）。

电磁铁的磁场实验了解电磁铁的磁场分布和磁力效应

电磁铁的磁场实验了解电磁铁的磁场分布和磁力效应本文将通过详细的实验说明和分析，介绍电磁铁的磁场实验，以帮助读者更好地了解电磁铁的磁场分布和磁力效应。

首先，我们将简要介绍电磁铁的原理和组成，然后展示实验步骤和使用的仪器设备，最后分析实验结果并总结探究过程。

一、电磁铁的原理和组成电磁铁是由一根导体线圈和通电电源组成的，当导体线圈通电时，会产生磁场。

这是因为通过导线的电流会产生磁场，而导线上的电流是由电源提供的。

电磁铁的磁场可以通过改变导线的长度、形状和电流的大小来调节和控制。

二、实验步骤及仪器设备1. 准备材料和仪器：一根导线、一个绝缘座、一个通电电源、一块铁片。

2. 搭建实验装置：将导线绕在绝缘座上，使其成为一个线圈。

将铁片放置在导线线圈的中间部位。

3. 接通电源：将电源的正负极分别连接到导线的两端，开启电源，使导线通电。

4. 观察实验现象：当通电后，铁片会被吸附在导线线圈的中间部位。

记录这个现象。

5. 变量调节：改变通电电流的大小，观察铁片的磁力变化。

同时可以改变导线的形状，如将导线弯曲成其他形状，观察磁力的变化。

6. 实验数据记录：记录不同电流下铁片的受力情况，形成数据表格。

三、实验结果分析根据实验步骤，观察到铁片被吸附在导线线圈的中间，这说明通电后导线生成了磁场，产生了磁力。

铁片被吸附在导线线圈的原因是，导线产生的磁场与铁片中的磁性物质相互作用，导致铁片发生吸附。

在改变通电电流的情况下，观察到铁片的受力情况发生了变化。

当通电电流增大时，铁片的受力增强，吸附力增大；反之，当通电电流减小时，铁片的受力减小，吸附力减小。

这说明电流大小对电磁铁的磁力有一定的影响。

此外，我们还观察到改变导线形状对铁片受力的影响。

导线形状的改变会导致磁场分布的变化，从而影响铁片的受力情况。

一般来说，导线呈螺旋状时，磁力效应更加明显。

这是因为螺旋状的导线线圈产生的磁场分布更加均匀、集中。

通过上述实验，我们可以得出结论：电磁铁的磁场分布和磁力效应与电流大小和导线形状有关。

教科版版小学六年级科学上册第三单元《能量》课件(附目录)

奥斯特实验
当时的奥斯特有什么惊奇的发现呢？
下面就让我们一起来重现这历史性的一刻吧！
当时奥斯特连接了这样一个简单的电路，你会吗？
电路连接好了以后，将指南针放置在其中一根导线的下面。
电和磁【温馨提示1】
• 小组合作实验
• 指南针放在桌子中间，让小磁针不动。
• 把连接好的电路中的一根导线拉直，靠近指南针上方，线的方向与小磁针方向一致，手不要碰到指南针，导线可以在指南针上方摆动。
关系的研究计划
研究的问题
我们的假设
检验的因素（改变的条件）
怎样改变这个条件 1
2
3
实验要保持哪些条件不变
活动一：制定小组研究计划
学生活动单：一
检验电磁铁磁力大小与
研究的问题
我们的假设
检验的因
（改变的条件）
1.
2．
怎样改变
这个条件
实验要保持哪些
条件不变
关系的研究计划
3.
活动二：实验验证
实验1：按下图组装一个电路
电
是什么使小灯泡亮起来的？
实验2：在不碰到指南针的情况下，谁有办法使指南针的指针发生偏转？
1、用磁铁 2、用铁
电和磁
实验3：电能否产生磁的实验
操作方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。接通电流观察指南针的变化。断开电流后指南针有什么变化？反复做几次。
电磁铁的南北极可能和什么因素有关呢？
线圈的缠绕方式：
从外向里逆时针方向
实验结果：
从里向外顺时针方向
影响电磁铁南北极的因素
实验方法：（1）电池正负极接法相同，分别测试线圈缠绕方向不同的钉尖磁极，填写“实验记录表3” 。

检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系 2020年六年级上册科学科教实验报告单

电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关
实验结论
当铁大，反之则会越小。
学生签名组编号
年秋季学期
姓名：
年月日
小学学生实验报告单
乡（镇）：
学校：
班级：
实验名称
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系
实验目的提出假设，通关实验证明电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的假设
所需器材（药品）
电池、开关、电池盒、多股绝缘胶线、大铁钉、大头针
实验过程（步骤）
1、要证明线圈圈数与磁力大小的关系就要改变线圈的圈数。制作线圈圈数不一(10圈、20圈、30圈、40 圈）的电磁铁四个。 2、不改变的是导线的材料、电流的大小、物体的长短、同样的铁芯。 3、分别用做好的电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。（课本 53页和54页） (不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确性）