2017年下期郴州市一中学生综合素质评价方案
一中高一班综合素质测评办法模版
一中高一班综合素质测评办法模版引言：高中一年级是学生全面发展的关键时期，学校为了全面了解学生的综合素质水平，开展了一中高一班的综合素质测评工作。
本文详细介绍了一中高一班综合素质测评的办法模板，旨在提高学生的综合素质水平，促进全面发展。
一、测评内容综合素质测评包括学生综合素质评价和学科能力评价两部分。
1. 学生综合素质评价：学生综合素质评价主要包括学生言行举止、品德品质、社会实践、创新能力、领导能力等方面的评价。
评价内容如下：（1）学生言行举止评价：评估学生在校内外的言行举止是否符合校规校纪，是否具备良好的礼仪和公民素养。
（2）品德品质评价：评估学生的品德修养，包括自律能力、正直诚信、恪守道德规范等方面。
（3）社会实践评价：评估学生参与社会实践活动的积极性和参与度，包括义工活动、社区服务等方面。
（4）创新能力评价：评估学生的创新思维能力和创造力，包括参与科技创新项目、学科竞赛等方面。
（5）领导能力评价：评估学生在组织协调能力、沟通能力、团队建设能力等方面的表现。
2. 学科能力评价：学科能力评价主要包括学生在各学科知识掌握、问题解决能力、思维能力等方面的评价。
评价内容如下：（1）学科知识掌握评价：评估学生对各学科知识的掌握程度，包括基础知识、理论框架和实际应用等。
（2）问题解决能力评价：评估学生解决学科问题的能力，包括分析问题、提出解决方案、实施方案和评价方案等。
（3）思维能力评价：评估学生的思维方式和思维能力，包括逻辑思维、创造性思维等。
二、测评方式综合素质测评采用多种方式，包括考试评价、课堂表现评价、个人陈述和面试等。
1. 考试评价：采用笔试形式进行的考试，通过命题考察学生对学科知识的掌握程度和能力水平。
2. 课堂表现评价：评估学生在课堂上的表现，包括积极参与、提问回答、学科知识掌握等方面。
3. 个人陈述评价：学生通过个人陈述的方式，向评委展示自己的综合素质和学科能力。
4. 面试评价：通过面试的方式了解学生的综合素质和学科能力，包括沟通能力、表达能力、组织能力等方面。
郴州市初中学生综合素质评价
1. 音 乐 和 1. 有正确的 审美观念和 高尚的审美 1. 情趣，善于 审美 发现美、欣 赏美。 情趣 2. 主动与他 人交流自己 的感受。 五 审 美 与 表 现 术 活 3. 积极参与 音乐和美术 课程学习。 4. 能积极参 2. 艺术 加各种艺术 表现 活动。 5. 有创造美 与表现美的 欲望。 动 的 原 始 记 录 或 获 奖 证 据 （包 括 音 像 资 料） 。 不 合 格 (D) 类 艺 级 各 加 各 3. 参 作品。 美 术 学 科 考 查 成绩。 2. 各 种 艺 术 作 业 或 良 (B) 优 (A)
郴州市初中学生
综合素质评价报告书
学 校___________________
学 籍 号 姓 性 名___________________ 别
家庭地址 联系电话
法 探 生 究 研 际 身 自 思 真 认 神 精 标 新 会 领 刻 深 论 理 育 教 的 关 有 习 学 复 反 我 ， 来 以 革 改 程 课 施 实 从
3. 诚实 守信
1. 活 动 参 与 率 60%以上。 2.《中学生成长 记录档案》 中 “道 德品质”评定等 级均为“合格” 及 “合格” 以上。 3.同学互评结果 为“C”或“C” 以上。 1.有严重违法行 为。 2.有经常性违纪 行为，受到学校 纪律处分且未撤 销。 3
法 探 生 究 研 际 身 自 思 真 认 神 精 标 新 会 领 刻 深 论 理 育 教 的 关 有 习 学 复 反 我 ， 来 以 革 改 程 课 施 实 从
维 度
评价 要素
主要表现
有关 证据
评价结果 评 价 标 准 1. 非常喜欢参加集体 活动，集体荣 誉感很 强。 为集体活动出谋划 策或担当组织 者等重 要角色。 2. 与他人合作完成某 项工作，研究性学习、 理、化、生实验操作等 表现突出。 3. 尊重并理解他人的 思想、观点和习惯等， 能客观地评价 自己和 他人， 能主动真诚地与 他人交流和合作， 并能 综合运用各种 交流与 沟通的方法。 4. 有良好的人际关系 和较强的社会 交往能 力。 5. 同学互评结果为 4 “A” ，其余为“C ”或 “C”以上。 1.喜欢参加集体活动， 集体荣誉感强， 能完成 分配的任务， 并能为集 体活动出谋划策。 2. 与他人合作完成某 项工作，研究性学习， 理、化、生实验操作等 表现较好。 3. 比较尊重并理解他 人的思想、 观点和习惯 等， 能客观地评价自己 和他人。 4. 同学互评结果为 4 “B” ，其余为“C ”或 “C”C H 。 1.能参加集体活动， 有 一定的集体荣誉感。 2. 与他人合作完成某 项工作，如研 究性学 习，理、化、生实验操 作等表现一般。 3. 一般情况下能尊重 并理解他人的思想、 观 点和习惯等， 能较客观 地评价自己和他人。 4.同学互评结果为 “C” 或“C”以上。 1.参加集体活动较少， 集体荣誉感一般。 2.与他人合作、 交流不 主动。 3. 处理人际关系的能 力较差。 实证材料 自 评 互 评 师 评 终 结 评 价
XX一中学生综合素质评价实施方案
XX一中学生综合素质评价实施方案XX一中学生综合素质评价实施方案综合素质评价是一种全新的教育评价方式，旨在评价学生的综合素质，包括态度、价值观、品德、学业水平、社会能力等多个方面。
为了落实义务教育阶段教育改革要求，在推动素质教育的基础上，XX一中学制定了综合素质评价实施方案。
一、评价体系1.综合素质评价的目标：（1）综合素质的打分，包括文化程度、学习态度、拓展能力和门类技能四个方面。
（2）学生各项能力的评价。
（3）对学生的精神面貌、道德品质的评价。
（4）重视学生的实际表现，以学生为中心，实现全面、连续评价。
（5）形成对学生的全面评价，引导学生不断提高自身素质，实现学校与社会的双赢。
2.评价方式：（1）定期测试评价：学期末考试、月考、周考等。
（2）质量评价：课内或课外活动、作业、学习笔记等。
（3）存档：各项数据存储在计算机中，以便进行综合分析。
（4）学生自评：让学生对自己的表现自我评价，以提高学生的自我意识和主体性。
（5）师生双评：让班主任和任课老师共同对学生进行评价。
二、评价标准1.文化素质：文化程度和知识水平等。
2.学习态度：学习态度、好奇心、探究精神等。
3.拓展能力：语言表达能力、阅读能力、综合应用能力等多项能力。
4.门类技能：文化、体育、音乐、美术、科技等不同领域的技能。
5.道德品质：学生思想道德、品德、人文素质等。
三、实施方案1.方案起草（1）学校根据综合素质评价理念，结合学校实际情况，制定计划。
（2）由学校出具说明，对师生进行培训，帮助他们理解评价模式。
2.方案实施（1）学校按照规定的综合素质评价标准开展评价。
（2）学生按照标准进行评价，对评价结果进行查看和分析。
（3）在评价报告中，学校将对学生的表现作出评价，并给出改进意见。
3.方案效果（1）一味追求成绩将不再是唯一的目标，学生将更多地注重全面能力的培养。
（2）学生的综合素质将得到切实有效的提高。
（3）评价结果可以帮助学生找到自身不足，制定个人提高计划。
普通高中学生综合素质评价实施方案3篇(普通高中学生综合素质评价模板)
普通高中学生综合素质评价实施方案3篇（普通高中学生综合素质评价模板）科学：考试试卷、试验操作、小制作。
品德与生活:考试试卷和社会调查。
音乐：歌曲演唱。
美术：作画、剪纸、手工制作等。
体育：以中学校生体质健康标准评价手册得分为依据。
四、评价结果与方法1、对同学综合素养实行等级评价，划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。
2、综合素养评价工作以班级为单位，要充分体现同学个体在评价中的主体作用，整个评价重视过程。
3、各学校在组织实施综合评价的过程中，要本着为全体同学全面进展服务的训练宗旨，扎实做好考核工作。
学期结束，学校要准时将评价结果告知同学及其家长。
一般高中同学综合素养评价实施方案3一步深化基础训练课程改革，全面推动前进素养训练，依据《基础训练课程改革纲要》和《训练部关于主动推动前进中学校评价与考试制度改革的通知》精神，结合我镇实际，制定本方案。
一、评价目标通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进训练方针的全面落实，促进同学全面和谐的进展，培育德、智、体、美等全面进展的一代新人。
二、评价原则1、进展性原则。
评价以促进同学进展为目标，定性与定量评价相结合，留意过程评价，关注同学成长，正确发挥评价的导向功能，为同学终身进展奠基。
2、全面性原则。
全面贯彻党的训练方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价同学的进展，突出同学基本素养的培育与形成，体现“学问与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进同学素养的全面和谐进展。
3、自主性原则。
同学是评价的主体，要充分发挥评价的自我训练、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、老师、家长等的认同，又能促进同学不断完善自我。
4、动态生成性原则。
评价活动本身是一个动态生成的过程，训练过程本身具有生命性。
因此评价可依据同学年龄、年段特点，依据校本实际及学期训练教学工作重点，实化过程，凸现行为习惯的培育与达成。
5、可操作性原则。
依据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求迅速而灵敏简便易行，避开繁琐和形式化，有利于老师将评价融入训练教学全过程，有利于同学形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。
学生综合素质评价制度范文（三篇）
学生综合素质评价制度范文一、综合素质评价制度背景随着社会的快速发展和教育改革的深入推进，单纯以分数来评价学生的学业水平已经无法满足社会对学生发展的需求。
为了更全面、准确地评价学生的综合素质，培养学生的全面发展能力，综合素质评价制度应运而生。
综合素质评价制度通过考察学生的学科知识、学科能力、学科素养以及艺术、体育、劳动等方面的表现，为学生提供了更全面、科学的评价方式。
它能够发现学生的特点和潜能，促进学生全面发展，培养创新精神和综合素质，提高学生的综合能力。
二、综合素质评价制度的基本原则1.科学公正。
评价结果应该客观反映学生的真实水平，不偏不倚不偏不倚，评价标准公开透明，评价过程规范有序。
2.多样化。
评价应充分考虑学生的个性化差异，理解学生的专长和发展潜能，提供不同形式的评价，促进学生的全面发展。
3.德智体美劳全面发展。
评价不仅要关注学生的学业水平，还要关注学生的德育、体育、艺术和劳动等方面的发展情况，鼓励学生全面发展。
4.持续性。
评价应该具有连续性，通过对学生的全面评价，及时给予学生成长和发展的指导。
5.因材施教。
评价结果要为学生提供指导和帮助，避免对学生的发展产生负面影响。
三、综合素质评价制度的内容1.学科知识评价。
通过对学生学科知识的考核，了解学生的基础知识和掌握程度，评价学生的学科水平。
2.学科能力评价。
评价学生的学科思维能力、学科分析能力、学科解决问题能力等方面的发展情况，衡量学生在学科上的综合素质。
3.学科素养评价。
评价学生的学科态度、学习方法、学科积累等方面的情况，强调学生的学科素养和学科价值观的形成。
4.艺术、体育、劳动等方面的评价。
评价学生在艺术、体育、劳动等方面的成绩，鼓励学生参与各种活动，培养学生的艺术、体育和实践能力。
5.德育评价。
评价学生的品德素质、学生评价制度以及参与社会公益活动的情况，注重培养学生独立思考和创新能力。
四、综合素质评价制度的实施策略1.建立多层次的评价体系。
一中高一班综合素质测评办法范本（2篇）
一中高一班综合素质测评办法范本一、综合素质测评的目的和意义综合素质测评旨在全面了解学生的思维素养、学习能力、创新能力、团队合作精神、社会责任感等方面的表现，为学生的个性发展和全面提高提供参考依据。
通过综合素质测评，可以促使学生主动参与各类课外活动，在实践中培养各方面的综合能力，同时也可以对学生进行评价和奖励，激发学生的学习动力和发展潜力。
二、综合素质测评的内容和指标1. 学习态度和方法(1) 课堂纪律：学生是否认真听讲，是否做好课堂笔记，是否积极参与课堂活动等。
(2) 独立学习能力：学生的自主学习、自我管理和问题解决能力如何。
(3) 合作学习能力：学生在小组合作中的角色和表现，是否善于团队合作，是否有良好的沟通和协作能力。
2. 社会责任感(1) 公民意识：学生参与社区、学校等公益活动的情况，是否关心社会问题，是否对自己所在的社会有所了解。
(2) 志愿者服务：学生参与志愿者服务的次数和时长，对服务对象的关心程度和服务质量如何。
3. 创新能力(1) 发散思维：学生是否具备较好的发散思维能力，是否能够独立思考和解决问题。
(2) 创造力：学生是否能够独立创造和提出新的思想、观点和方案。
4. 体育锻炼和健康(1) 体育锻炼：学生是否参加学校组织的体育活动，是否具备良好的体育锻炼习惯。
(2) 营养健康：学生的饮食习惯、作息规律情况，是否具备良好的生活习惯。
5. 课外活动参与度(1) 社团活动：学生参与学校社团活动的情况，是否具备良好的组织和管理能力。
(2) 学科竞赛：学生是否参加学科竞赛活动，并取得好的成绩。
三、综合素质测评的操作流程1. 收集资料：教师收集学生在课堂之外各方面的表现和活动情况，包括学生的参与情况、获奖情况、社会实践情况等。
2. 进行评价：教师对学生进行综合素质评价，根据各指标给出相应的评分和评语。
3. 反馈和奖励：学校根据评价结果对学生进行反馈，并给予相应的奖励和激励措施，以激发学生的学习动力和发展潜力。
一中高一班综合素质测评办法
一中高一班综合素质测评办法
一中高一班综合素质测评可以采用多种方法来进行评估，具体的办法如下：
1.学业表现评估：通过对学生的考试成绩、作业完成情况、课堂表现等多个方面进行评估，来评价学生的学业水平和学习态度。
2.学科竞赛评估：参加学科竞赛是展示学生学科能力的一个重要方式，可以通过学生参加数学、物理、化学、英语等各类学科竞赛，评估学生在学科方面的综合能力。
3.社团活动评估：通过学生参加学校社团活动或社会实践活动的情况，评估学生的组织能力、领导力、团队合作能力等综合素质。
4.体育活动评估：通过学生参加体育锻炼、体育比赛等情况，评估学生的体育技能和身体素质。
5.个性特长评估：通过学生的个人兴趣爱好和特长，如音乐、美术、文学、舞蹈等方面的表现，评估学生的个人特长和创造能力。
6.综合素质评估：综合以上几个方面的评估结果，综合评价学生的综合素质，包括学业能力、学科兴趣、体质健康、礼仪修养、社会责任感等方面的表现。
以上是一种可能的综合素质测评办法，具体可根据学校的实际情况和需求进行调整和制定。
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学生综合素质评价制度（5篇）
学生综合素质评价制度剑南我校为全面推进初中新课程改革，构建学生学业成绩评价和综合素质评价相结合的评价模式，通过评价制度促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，逐步建立科学、全面的学生评价体系，现遵循目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，依据上级一系列文件精神和我校实际特制定本方案，它将是我校新课改背景下进行学生评价的纲领性文件。
一、指导思想1.全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育和新课程改革的深入实施，体现基础教育课程改革的基本要求。
2.进一步加强和改进学校德育工作，发挥评价的引导激励作用和教育功能，通过对学生基础素质发展性评价，促进学生的健康成长和全面发展。
3.通过学生发展性评价科学检验教师的教学效果，促进教师改善课程设计，完善教学过程有效地促进学生全面发展。
4.通过学生发展性评价促进学生综合素质的全面提升，促进学生身心健康和知识能力和谐发展，并激发学生创新精神和合作意识。
二、评价原则1.全面性原则既要注重学生科学文化素质的评价，更要注重学生基础性发展目标的评价，纠正单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生的错误做法。
从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展。
2.形成性评价与终结性评价相结合的原则对学生的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化的过程。
每一学期的评价要注重学生一学期的表现和发展情况，毕业时的基础素质发展性评价要注重学生在各个学期的表现和发展情况，要让学生的发展过程成为基础素质发展性评价的重要组成部分。
3.定性评价和定量评价相结合原则：对学生的学习过程的评价是一个非学业性的评价。
如果只采用分数或等级等量化的东西来对它进行评价是片面的、不科学的。
只有根据它的过程性、发展性的特点，采用诸如成长记录袋等方式进行综合分析，才能得到正确的评价结果，促进学生的自我发展。
____日常表现和标志性发展结合的原则评价既要看到学生取得的标志性绩效，又要注重学生在日常发展过程中的心理、道德、价值观、学习态度和创新能力的养成。
学生素质综合测评方案
学生素质综合测评方案随着教育改革的深入推进，学生的素质教育越来越受到重视。
学生的综合素质如何进行评价和测评成为一个重要的问题。
本文将从多个方面探讨学生素质综合测评方案。
一、测评目标和原则学生素质综合测评的目标是全面评价学生的学术水平、科学素养、人文素养、健康素养、社会责任感以及创新能力等方面。
测评应该客观、公正、科学、全面，不能仅以成绩评价为主，要多角度、多维度考察学生的素质。
二、测评内容和形式学生素质综合测评应该包括学业成绩、学习态度、学习方法、课外活动等内容。
在形式上，可以采取考试、项目报告、口头表达、社会实践、专家评审等多种形式，以避免传统考试的片面性和机械性。
三、测评工具和评价标准为了准确评估学生的综合素质，需要设计有效的测评工具，并明确评价标准。
测评工具可以包括问卷调查、观察记录、任务书、作品展示等。
评价标准应该细化明确，以便评价者能够客观评价学生的各个能力和素养。
四、参与主体和流程学生素质综合测评的参与主体包括学生、教师、家长和社会。
学生需要积极参与测评，展示自己的优势和特长。
教师应该客观公正评价学生的素质，并提供必要的指导和支持。
家长和社会也应该对学生的素质发展给予关注和支持。
测评的流程应该明确，包括测评内容的确定、测评工具的设计、测评结果的反馈等环节。
五、利用测评结果学生素质综合测评的结果应该及时反馈给学生、教师和家长。
学生可以通过测评结果了解自己的优势和不足，制定个性化的学习计划。
教师可以根据测评结果调整教学策略，更好地促进学生的素质发展。
家长可以根据测评结果提供有针对性的支持和帮助。
六、面临的挑战和问题学生素质综合测评面临一系列的挑战和问题，如评价标准的制定、测评工具的设计、结果的真实性和公正性等。
未来的工作需要继续努力，改进和完善测评方案，确保测评的科学性和有效性。
七、国内外经验借鉴国内外的教育实践提供了一些有益的经验和借鉴。
例如，在新加坡，他们注重发展学生的创新能力，通过大量的课题研究和创新项目来测评学生的综合素质。
郴州市一中2017年学生体检分析报告【模板】
**市一中2017年学生体检分析报告2017年学生身体健康状况分析，为有效做好“六病”的防治工作，对我校2017级高一1256名学生进行了身体检查，通过视力、龋齿、沙眼、身体发育等进行评价，针对各种常见病进行分析。
一、视力低下方法：采用统一的标准对数视力灯，按照《中国学生体质健康监测工作手册》的方法进行，判断标准为双眼视力均在5.0以上为视力正常，4.9为轻度视力低下，4.8至4.6为中度视力低下,4.5以下为重度近视。
结果：1256名学生中视力低下的43人，视力低下患病率为3.4%本次调查我校学生视力低下患病率为3.4%。
虽然中学生视力低下的调查在我国已有许多报道，同时也提出了一些保护视力的措施，但青少年视力低下发病来年持续增加，这充分反映我国预防视力低下理论和实践上的不足，仅是要求学生看书写字的姿势，注意用眼休息及做眼保健操等，这是不够的。
由于学生用眼时间长这些措施不能从根本上防止视力降低，因此要加大力度，使他们养成自觉、正确用眼习惯，社会、家长、学校都要重视预防知识注意用眼卫生，使孩子们都能有一双明亮眼睛。
二、龋齿：对2017级高一学生患病情况，检查人数1256人，龋齿失补人数：24人，患病率1.9%。
三、沙眼：对2017级高一学生砂眼进行检查，检查人数1256人，沙眼患病人数：12人，患病率0.9%。
四、蛔虫：给2017级高一学生发放驱虫药，发放率100％，服用率100％。
五、贫血：对2017级高一学生进行检查，检查人数1256人，贫血患病人数：0人，防治率100％。
六、肥胖：对2017级高一学生进行检查，检查人数1256人，肥胖人数：22人，患病率1.7%。
以上几种常见病的发病率不高，因此我们要抓好预防，上好健康课，增加学生的自我健康意识，培养学生自觉卫生习惯，预防疾病，讲究卫生，保证健康。
医务室二〇一七年十二月。
一中高一班综合素质测评办法范本
一中高一班综合素质测评办法范本综合素质测评办法范本一、背景说明：一中高一班综合素质测评是为了全面了解学生的综合素质发展情况，帮助学生全面发展并提供个性化的学习指导。
本文将介绍一中高一班综合素质测评的办法范本，以便于全面评估学生的综合素质。
二、测评内容：1.学业表现测评：通过对学生日常考试成绩、学业竞赛成绩、课堂表现等进行综合评估，了解学生在学业上的掌握情况。
评估标准包括：各科目的成绩水平、学习态度、学习方法、问题解决能力等。
2.思想品德测评：通过对学生的品德表现、思维发展、道德情感、思想认识等方面进行评估，了解学生的品德发展和思维动力。
评估标准包括：诚实守信、严守学校纪律、遵守法律法规、对待他人友好、尊重师长等。
3.组织能力测评：通过对学生参与学校活动和社会实践等方面进行评估，了解学生的组织能力和团队协作精神。
评估标准包括：组织、策划和执行能力、团队意识、沟通能力等。
4.综合素质测评：通过对学生综合素质的全面评估，了解学生的综合发展情况。
评估标准包括：学习能力、创新能力、领导才能、社交能力、身体素质等。
三、测评工具和方式：1.问卷调查：为了更全面、客观地了解学生的学习情况、个性特点和发展需求，使用量表、单选题和问答题等形式的问卷调查。
问卷内容涵盖学业、思想品德、组织能力和综合素质等方面。
2.观察记录：通过观察学生的课堂表现、参与活动的情况等，记录学生的学习态度、品德表现、组织能力等方面的情况。
观察记录要客观、详细、真实。
3.学生自评：学生自主进行自我评价，根据给定的评估标准对自己进行评分，并陈述自己的观点和认识。
自评要求学生客观、真实地反映自己的情况。
4.教师评价：教师对学生进行评估，包括学业成绩、课堂表现、品德表现等方面的评价。
教师评价要具备真实性、客观性，关注学生的优点和不足。
四、测评结果分析和应用：通过对测评数据进行整理、分析和综合判断，形成学生的综合素质测评结果报告。
报告将为学生提供个性化的学习指导和发展建议，帮助学生实现全面发展。
湖南省普通高中学生综合素质评价实施办法(全文)
湖南省普通高中学生综合素质评价实施办法（全文）为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔20XX年〕35号)《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(教基二〔20XX年〕11号)和湖南省深化考试招生制度改革实施方案等文件精神，结合我省实际，特制订本办法。
一、重要意义综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是落实立德树人根本任务、深入推进素质教育的一项重要制度。
全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、规划人生和积极主动地发展;有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式;有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。
二、基本原则1.方向性。
引导学生践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，弘扬中华传统美德,增强国家和民族认同感;培养学生社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，健康成长。
2.客观性。
如实记录学生成长过程中的突出表现，利用信息管理系统导入客观数据，真实反映学生的发展状况，以事实为依据对学生进行评价。
3.公正性。
明确写实记录的内容和要求，严格规范评价方法程序、结果应用和组织管理，强化有效监督，确保评价过程公开透明，评价结果公正有效。
4.指导性。
引导学校树立正确的人才观、质量观;引导教师把握学生的个性特点，关注学生成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步。
5. 普适性。
将评价融入日常教育教学全过程，在确定评价内容、设计方法程序时，充分考虑我省城乡学校实际差异，因地制宜、因校制宜，使每一个学生都能记录自己突出的表现，得到恰当评价。
三、评价内容1.思想品德。
主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。
重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者;守纪、孝敬、感恩、合作、诚信做人等方面的突出表现;个人受到的奖惩情况。
2017年下期郴州市一中学生综合素质评价方案
2017年下期郴州市一中学生综合素质评价方案根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》和《湖南省关于实施普通高中新课程实验工作的指导意见》、《湖南省普通高中课程方案（实验）》等文件的有关要求，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想和目标普通高中学生综合素质评价是贯彻党和国家教育方针，全面实施素质教育的基本要求。
在对普通高中学生实施综合素质评价时，应以科学发展观为指导，以促进普通高中学生全面而有个性的发展为宗旨，以全面贯彻教育方针，实施素质教育为导向，努力实现普通高中教育的培养目标，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
二、评价的基本原则（一）全面性原则。
着眼于学生的成长过程和整体表现，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、体、美等方面的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。
（二）发展性原则。
评价要以促进学生全面而有个性发展为出发点和归宿。
坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。
（三）可操作性原则。
评价指标体系应合理、适用、具体可评，避免过于形式化和繁琐，应为普通高中、高等学校和社会各界所理解和接受。
过程应简便、直观、易操作，实现评价操作与管理的信息化。
（四）客观性原则。
对学生进行评价时要做到公开、公平、公正，确保对学生的评价客观、具体、真实，增强综合素质评价工作的实效性。
三、评价的主要内容与要求（一）普通高中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。
1、道德品质。
爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
2、公民素养。
自信、自美、自强、自律、勤奋；对个人行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。
学生综合素质评价方案(5篇)
学生综合素质评价方案（5篇）学生综合素质评价方案本方案旨在综合评价学生的发展，重点培养和形成学生的基本素质，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生综合素质的全面和谐发展。
一、指导思想本方案坚持“一切为了学生发展”的教育理念，同时形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观、程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜力，激励学生不断发展的动力。
二、评价原则1、发展性原则：评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。
2、全面性原则：全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，扩大评价的涵盖面，关注学生的个性差异及特长发展。
三、评价内容学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。
1、操行表现评价：评价学生养成的道德品质与公民素养、研究惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。
2、个性特长评价：通过开展各种活动，了解学生的参与情况，对有特殊表现的学生做出相应的评价记录。
3、学业成绩评价：对照各学科课程标准中列出的研究目标和各个学段学生应该达到的目标，评价学生学业达成与发展的状况，主要以期末考试试卷测评成绩呈现。
期末检测内容：语文：考试试卷和学生语文素养。
数学：考试试卷和平时测验。
英语：考试试卷、英语会话和课文诵读。
科学：考试试卷、实验操作、小制作。
本方案的基础性发展目标是全面提高学生的综合素质，促进学生的全面发展和潜能发展。
2、具体实施方案：2.1 品德与生活方面：通过考试试卷和社会调查等方式，评价学生的道德品质、终身研究的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。
2.2 音乐方面：通过歌曲演唱等方式，评价学生的审美情趣和表现能力。
2.3 美术方面：通过作画、剪纸、手工制作等方式，评价学生的审美情趣和创造力。
XX一中学生综合素质评价实施方案
XX一中学生综合素质评价实施方案XX一中学生综合素质评价实施方案为了更好地促进学生的全面发展，XX一中学决定实施综合素质评价制度。
该制度能够更加全面地评价学生，在课外活动和综合素质方面，从而更好地指导学生全面发展。
评价范围学生综合素质评价包括五个方面：知识能力、思想品德、身体素质、艺术素养和实践能力。
评价方式（一）知识能力评价在知识能力评价中，我们将采用学年成绩、测试成绩和课堂表现等多种方式进行评价。
同时，也会评价学生的探究能力和实践能力。
（二）思想品德评价思想品德评价会深入到学生的语言、行为、思想等方面，评价内容包括学生的道德素养、社会责任感和人际关系等方面。
（三）身体素质评价身体素质评价的内容主要包括身高、体重、肺活量和耐力等方面。
评价方式会采用体育测试、健康问卷调查等多种方法进行。
（四）艺术素养评价评价学生的艺术素养，包括音乐、美术等多种类型。
评价方式将包括听音乐、欣赏美术作品和创作等方面。
（五）实践能力评价评价学生的实践能力，包括科技、社会等多种类型。
评价方式将包括实践课程、实践能力训练和实践成果等方面。
评价等级学生综合素质评价等级包括优、良、中、及格和不及格五个等级。
其中优秀和良好等级的学生将受到表彰和奖励，中等和及格等级的学生将得到鼓励和指导，不及格等级的学生将得到帮助和重视。
评价结果学生综合素质评价结果不会影响学生成绩排名、毕业升学等重要事项。
我们将以学生的综合素质评价来为学生提供更加全面的指导和帮助，更加全面地促进学生的发展。
指导方案我们将通过调整课程设置、课外活动和社团活动等方式，为学生提供更多的综合素质指导和支持。
同时，我们将对评价结果中存在的问题和不足进行深入分析和解释，并针对性地制定指导方案，以帮助学生对于不足之处进行改进和提升。
总结学生综合素质评价，不仅是一种评价方法，更是一种促进学生全面发展的机制。
XX一中学通过建立此制度，能够更好地引领学生在思想品德、知识能力、实践能力、身体素质和艺术素养等方面全面发展，同时也能够为后续的教育工作提供科学的评价依据。
2017年下期郴州一中教务处工作总结 .doc
2017年下期郴州一中教务处工作总结2017年下期，我们以省教育厅来我校进行教育督导为契机，狠抓教学常规，严格按照省厅的督导要求，规范办学行为，以办人民满意教育为宗旨，以立德树人为根本，全面推进依法治教，坚持内涵发展，优化学校管理，切实加强各学科的教学研究和业务上的指导与检查，努力提高课堂教学效益，使我校的教学水平有了一定的提高。
一、加强理论学习，以新课程理念指导教学改革本学期中，我校教务处以各学科教研组、备课组多次组织全体教师集体备课，就教学中的问题共同商讨，并学习新课标理念，潜移默化转变教师的教学观念。
并逐步落实到了教育教学实践中去，改变了因循守旧、经验式的教学方法和模式，以新课程标准来指导和规范我们的工作，为我校教育教学水平的提高打下了扎实的基础。
二、加强教学工作的指导与检查，规范教学过程认真工作是衡量一位教师的工作态度、工作能力最基本的尺度，更是对学生是否负责最直接的体现。
我校教导处和各教研组加强联系，密切配合，经常性地对部分教师进行检查，并及时反馈信息和填写工作检查表。
在这五个环节中主要抓好备课和上课两个环节，努力引导教师把功夫下在备课上，本事显在课堂里。
1、备课：平时做到组内互相交流，同年级、备课组共同研究集体备课，各教研组长把关，杜绝了不备课进课堂的现象，并根据每位教师的实际情况确定如何有效的备课。
本学期校级和中层干部不定期深入基层，参加教研组和备课组活动，指导和督促组长落实各项常规工作，从2016年下期起恢复教备活动安排2节课的老传统。
教备组长要加强集体备课，组织教师深入探讨教材教法，探讨新课改下各学科的授课模式，探讨新高考的走向，探讨如何有效运用现代教育技术提高教学质量。
教研组的计划要综合三个备课组的计划，特别是要汇总三个年级的公开课。
教备组长要按计划落实各类公开课，认真组织本组教师听课、评议，指导和督促新进教师去教室多听课，向前辈学习。
其次，教案要分课时规范编写，落实每一课时的教学任务，不能写连堂教案，高三一轮复习教案要规范编写，二轮三轮复习教案可以放宽标准。
郴州一中落实网络随访督导和上学年综合督导评估整改情况总结
郴州一中落实网络随访督导和上学年综合督导评估整改情况总结郴州市第一中学2018年5月16日郴州一中落实网络随访督导和上学年综合督导评估整改情况总结省教育督导委员会办公室在对郴州一中办学情况进行网络随访和综合督导评估的基础上，还组织了部分省督学和省教育督导评估专家，于2017年11月5日至11月8日，对郴州一中进行了为期3天的实地督导评估，根据省专家督导评估对我校提出的问题与建议，学校高度重视，召开了专题会议，对照问题与建议，认真查找和分析原因，确定整改目标，落实整改责任，限期整改到位，特制定整改措施如下：一、高度重视，加强领导为了进一步统一思想，顺利完成整改任务，特成立学校专项整改工作领导小组:组长：郭洪波副组长：梁晓南、何志坚、张海建、刘典林、陈亮朝、李民娟、侯细华、张伟领导小组下设整改工作办公室:主任：侯细华（兼）副主任：龙柏杨成员：谭华君、彭太军、肖华根、周圣荣、刘烈伟、蒋华春、李任飞、梁俊书等。
二、认真整改，力求实效（一）就“政府要继续增加教育投入，改善学校的办学条件，特别是新建或改建缺少的功能室，添置内部设施设备”的问题，整改措施如下：近年来，郴州市委、市政府对教育，特别是对高中教育十分重视，对郴州一中的发展高看一眼，厚爱一层。
2016年以来，市委、市政府加大了对郴州一中的投入，改造宿舍楼、毓馨楼，整合了新旧两栋实验楼功能布局，增建了理化生实验室，添置实验仪器设备，并计划改造田径运动场，投资额将超过4000万元。
针对学校校园面积小，生均面积不足的难题，市委、市政府拟斥资6.8个亿，新建占地273亩的新一中，预计2019年9月正式启用。
1. 郴州一中新校区一建成，生均面积不足的问题就能得到圆满解决。
2. 由郴州市教育技术装备处增建的理化生实验室预计2018年9 月完工，这样理化生实验室不足的问题就能得到圆满解决。
3. 学校正在增建计算机教室，预计2019年7月能够达到要求。
4. 从2018年上期开始，学校每期将添置一万册图书。
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2017年下期郴州市一中学生综合素质评价方案根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》和《湖南省关于实施普通高中新课程实验工作的指导意见》、《湖南省普通高中课程方案（实验）》等文件的有关要求，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想和目标普通高中学生综合素质评价是贯彻党和国家教育方针，全面实施素质教育的基本要求。
在对普通高中学生实施综合素质评价时，应以科学发展观为指导，以促进普通高中学生全面而有个性的发展为宗旨，以全面贯彻教育方针，实施素质教育为导向，努力实现普通高中教育的培养目标，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
二、评价的基本原则（一）全面性原则。
着眼于学生的成长过程和整体表现，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、体、美等方面的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。
（二）发展性原则。
评价要以促进学生全面而有个性发展为出发点和归宿。
坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。
（三）可操作性原则。
评价指标体系应合理、适用、具体可评，避免过于形式化和繁琐，应为普通高中、高等学校和社会各界所理解和接受。
过程应简便、直观、易操作，实现评价操作与管理的信息化。
（四）客观性原则。
对学生进行评价时要做到公开、公平、公正，确保对学生的评价客观、具体、真实，增强综合素质评价工作的实效性。
三、评价的主要内容与要求（一）普通高中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。
1、道德品质。
爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
2、公民素养。
自信、自美、自强、自律、勤奋；对个人行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。
3、学习能力。
有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成各学科课程标准列出的本学科学习的目标和各个学段学生应该达到的标准；能够结合所学不同学科的知识，独立分析解决问题；具有初步的研究与创新能力。
4、交流与合作。
能与他人一起确立目标并努力实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合运用各种交流和沟通的方法进行有效合作。
5、运动与健康。
热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯；能科学的掌握体育锻炼的方法；具备强健的体魄；形成卫生、健康的生活方式。
6、审美与表现。
能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
（二）评价结果的表述根据综合素质的不同内容和表现特点，对评价结果采用不同的等级呈现方式：“道德品质”、“公民素养”的评价结果以Y和N两个等级呈现，“Y”为“合格”“，N”为“不合格”；“学习能力”、“交流与合作”、“运动与健康”、“审美与表现”的评价结果以A、B、C、D四个等级呈现，相当于优秀、良好、合格、不合格四个层次。
对不合格等级的评价要慎重。
高中学生综合素质评价结果以电子文本呈现，实现网络化和简约化。
高中学生综合素质形成性评价结果以“高中学生综合素质发展记录袋”的形式呈现。
四、实施的组织机构及职责1、成立郴州市一中普通中学生综合素质评价工作领导小组工作组下设四个小组：(1) 学校综合素质评价工作领导小组组长：郭洪波组员：梁晓南何志坚张海健刘典林陈亮朝(2)协调工作组组长：侯细华组员：张积平刘烈伟欧阳惠王萍王甜陈衍朱(3) 班级综合素质评定工作小组组长：班主任组员：任课老师(4名) 学生代表家长代表(4) 学生互评小组由各班主任根据各班情况确定。
2、评定小组工作职责(1) 学校领导小组工作职责全面负责学校学生综合素质评价工作，制定本校学生综合素质评价方案，组织实施学校学生综合评价工作。
(2) 协调工作组职责①执行学校领导小组决议，协调各组之间的工作。
②受理咨询、申诉，并向学校领导小组提出处理申诉的建议。
③整理学生综合素质评价材料、建档。
(3)班级综合素质评定小组工作职责主要职责是具体组织实施综合素质评定工作。
①每位小组成员根据学生的自我评价报告和学生的原始实证材料按学号进行审核；班级评定工作小组组织集体讨论后班主任撰写、提交学生综合性评语；②每位小组成员负责所审核的学生电子文本和纸质文本档案，组织学生进行互评；③接受社会与家长的咨询，清晰地解释学生各维度评定的结果；④为每位学生建立一份“高中学生综合素质发展记录袋”；⑤学期末和毕业前，以书面形式将评价结果通知学生本人及家长。
五、评价的方法和程序(一) 方法评价应以学生的日常表现为依据，通过观察、言谈和查阅学生成长记录袋等方法，了解学生平时思想道德、行为习惯、学业水平、体育锻炼、综合实践活动、研究性学习、艺术比赛和活动等情况，给予学生全面、客观、公正的评价。
对于不同的评价内容，评价小组应参考本人、学生同伴及其他相关人员提供的信息。
(二) 程序学生自评——学生小组互评(同伴互评) ——教师小组评价(师评)——政务处综合评价(核实、初审)——学校评价(审查、认定、签字)——公示与通知——申诉或复议——家长、学生认定签字(三)要求1、自评学生对自己一学期以来的发展情况进行评价，写出评价等级及自评报告，学生自评所占权重为20%。
2、学生小组互评以主要表现、评价标准和实证材料为依据，依次对评价对象的六个维度21个要素逐项进行等级评价。
互评所占权重为30%。
3、师评各班教师评定小组由该班班主任及四名科任教师组成(最好有英语教师、音体美教师代表、理化生教师代表、语政史地教师代表)；师评小组依据评价标准，以集体讨论的形式，对全班同学进行评价；在《综合素质总体评价结果表》上签署意见，由班主任填写综合性评语。
师评所占权重为50%。
4、政务处综合评价政务处负责依据《郴州市一中学生综合素质评价方案》对学生的综合素质评价结果进行核实、初审。
5、学校评价学生综合素质评价工作领导小组审核班主任填写的表格，校长签署意见。
6、公示与通知在学校对学生综合素质评价结果审核确认后，学校将评价结果于一周内在教学楼公示；与此同时，各班班主任应及时将评价结果通知学生本人。
7、申诉或复议如果学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起15日内给予书面答复。
如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向当地教育行政主管部门反映。
六、评价的保障机制（一）学校对评定者进行专项培训，规范评价过程的操作。
教师要遵循“以人为本”的原则，以发展的眼光看待学生，以保证评定工作科学、有效和公正地进行。
（二）加强制度建设，严格评价管理。
综合素质评价是学生毕业的重要依据。
学校要建立公示制度，向学生及其家长解释并公示普通高中学生综合素质评价的内容、方法、程序及评定结果的使用。
严格评价档案管理，任何人不得擅自更改评价结果。
建立申诉、举报和监控制度。
组织人员对评定工作进行过程监控和质量评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议。
（三）保证学生能够随时查询评价结果。
对学生家长及有关方面的合理查询或质询，要根据原始记录、原始实证给予耐心、详细的答复。
附件表一：《郴州市一中学生综合素质评价表》表二：《郴州市学生自我评价报告》表三：《学生综合素质总体评价结果表》表四：《郴州市一中学生综合素质评定结果通知单》表五：《郴州市一中学生综合素质评价结果汇总表》表六：《郴州市一中学生成长记录袋可收集的内容示例》(表一) 郴州市一中学生综合素质评价表郴州市一中学生综合素质评价表(二)--------自我评价报告年级：＿＿＿＿；班级：＿＿＿；姓名：＿＿＿＿；＿＿＿年＿＿期----------总体评价结果期-------评定结果通知单班同学：经班级评定小组合议，由学校学生综合素质评定委员会审核，班主任签字：学校公章：郴州市第一中学学生综合素质评定委员会您对此评定结果无异议，请在“同意”栏中签名确认，如有异议，可在“不同意”栏中写明理由，并在接到本通知15日内书面向学校评定委员会提出复议申请。
-----------评价结果汇总表注：①表中道德品质和公民素养按合格和不合格评定，合格计5分，不合格计1分。
其余各个维度评价结果的等级用ABCD呈现，分别折合为数值5、3、2、1计算。
在每级指标总评时，按分值折算后，凡统计分数平均在4分及以上的可评为A等，在3分及其以上的可评为B等，在2分及其以上的可评为C等，2分以下为D等。
②此表由班主任以电子文档的形式发到政务处，一式二份，班级存1份、学校存1份。
---------成长记录袋收集内容示例说明：1、学生成长记录袋一般情况下由学生本人保管、收集素材、填写内容，每学期末交一次，或进行班级展示、评比，班主任可随时抽检记录袋的记录情况，以便了解情况和规范记录袋的填写。
2、表一、表二、表三、表四统一放在成长记录袋中。