人教版八年级下册语文第二单元写作《借物抒情》(陈昀昀)
八年级借物抒情作文(精选5篇)整理
八年级借物抒情作文(精选5篇)整理八年级借物抒情作文(精选5篇)借景抒情不同于托物言志。
是指带着剧烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，为关心大家学习便利，我收集整理了八年级借物抒情作文5篇，盼望可以关心您，欢迎借鉴学习!八年级借物抒情作文精选篇1一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜爱冬天下雪时的壮美景色。
冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅舒适的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。
松的那芳香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。
一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯净而又美妙。
黄昏的雪，深切切的，好象有千丝万缕的心情似的，又像海水一般汹涌，能够沉没一切，还有一丝揭开藏头露尾般的暴露感。
雪花形态万千、晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航……雪中的景色壮美无比，天地之间浑然一色，只能观察一片银色，好象整个世界都是用银子来装饰而成的。
雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。
我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬天。
冬天是心灵的年轮。
冬天，虽然非常寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和盼望。
远处，是被一层层雾气和寒气覆盖的世界，隐模糊约地看到一些树木顽皮的小脑袋，若隐若现，似乎在和我们捉迷藏，远远的和天际连在一起，简直是人间仙境;河边的杨柳高高地昂着头，身上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条，仿佛自己穿上了一身冬天的亮装，显得那么生气勃勃。
近处，红色的砖瓦房上，飘出了一缕缕炊烟，看上去像是一条轻轻柔柔的银色飘带，要把这乡村的欢乐带到世界的每一个角落;眼前落下了很多的亮晶晶的小星星，那是淅淅沥沥的雪沫随着风儿跳起了欢快的舞蹈，在阳光的照射下，真可谓是天女散花。
穿上外套，来到了一个凉快而漂亮的世界，一股寒气迎面扑来，还带着一点点雪花的芳香。
好美的乡村，好美的家园!八年级借物抒情作文精选篇2初春的早晨，我一如既往的坐在窗台边，望向窗外，对面楼下的樱花，开了，她静静地爬上了枝头，沐浴着阳光，阳光与瓣相称着，折射出别样的光线，就这样莽莽撞撞地闯进了我的视线，我迫不及待的跑下楼去。
八年级借物抒情作文
八年级借物抒情作文八年级借物抒情作文(精选5篇)借景抒情不同于托物言志。
是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，为帮助大家学习方便，小编收集整理了八年级借物抒情作文5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习!八年级借物抒情作文精选篇1一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。
冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。
松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。
一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。
黄昏的雪，深切切的，好象有千丝万缕的情绪似的，又像海水一般汹涌，能够淹没一切，还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感。
雪花形态万千、晶莹透亮，好象出征的战士，披着银色的盔甲，又像是一片片白色的战帆在远航……雪中的景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好象整个世界都是用银子来装饰而成的。
雪后，那绵绵的白雪装饰着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪丰年的喜人景象。
我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬天。
冬天是心灵的年轮。
冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望。
远处，是被一层层雾气和寒气笼罩的世界，隐隐约约地看到一些树木顽皮的小脑袋，若隐若现，好像在和我们捉迷藏，远远的和天际连在一起，简直是人间仙境;河边的杨柳高高地昂着头，身上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条，仿佛自己穿上了一身冬天的亮装，显得那么生机勃勃。
近处，红色的砖瓦房上，飘出了一缕缕炊烟，看上去像是一条轻轻柔柔的银色飘带，要把这乡村的快乐带到世界的每一个角落;眼前落下了无数的亮晶晶的小星星，那是淅淅沥沥的雪沫随着风儿跳起了欢快的舞蹈，在阳光的照耀下，真可谓是天女散花。
穿上大衣，来到了一个凉爽而美丽的世界，一股寒气迎面扑来，还带着一点点雪花的芳香。
好美的乡村，好美的家园!八年级借物抒情作文精选篇2初春的早晨，我一如既往的坐在窗台边，望向窗外，对面楼下的樱花，开了，她悄悄地爬上了枝头，沐浴着阳光，阳光与瓣相称着，折射出别样的光芒，就这样莽莽撞撞地闯进了我的视线，我迫不及待的跑下楼去。
人教版八年级语文下册《二单元 写作 借物抒情》示范课件_4
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌 地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
修辞手法：
比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、 设问、通感、反语、反复、借代、对比等 写作手法：
动静结合、点面结合、正侧面结合、虚实结 合、衬托、对比、象征等
想象和联想
物象
人情
慈母情深 梁晓声
我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。母亲还从来没有一次给过我这么多 钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我 和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
一花一叶皆世界 一草一木总关情
“借物抒情”写作指导
《雪》描写滋润美艳的江南的雪，表达作者对美好生活的向往 和追求，又描写朔方飞雪坚强不屈的特点，抒发自己不畏艰险， 渴望战斗的豪情。
《海燕》作者对海燕搏风击浪，勇敢、乐观、坚强的描写，表 达了作者对像“海燕”一样的无产阶级革命先驱者的赞美、对 沙皇统治的痛恨。表现了作者惩恶扬善、爱憎分明的态度。
最后，愿君多采撷，此物最相思。
《日》一文作者借飞蛾和夸父歌颂了不顾一切追求光明的精神，表 露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民 发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。
人教版八年级语文下册《二单元 写作 借物抒情》示范课件_1
二、技巧：探一探
技巧一：虚拟读者
• 写作即交流。
• 作文不应该是一种令人头疼的作业形式， 不应该是为老师完成600字左右的作业，它 应该是具体语境下的表达交流，是一场场 别具魅力的交流与对话。
• 写文章是为了向某个（些）对象进行的一 场倾诉或交流。
《蜗居在花盆里的那棵树》（近照）
近照Βιβλιοθήκη 活动一： 填读者，说主题在生活中，我们也许会遭遇许多低谷、困难，但我们不能安 于现状，要改变、逆袭，如那棵树一般。
技巧二：类比引申
• 注意： 在文章的前部分，对某种事物进行形神
兼备的描写与刻画，而在结尾部分，把对这 种事物的赞美转移到与这种事物具有类似品 格的人的赞美上来,从而升华文章的主题。
活动二：补充结尾，主题添加
第二次试骑，我眼睛正视前方，坚持让自己的身体保持平衡， 不失控！冲啊——，虽然这一次我还是摔跤了，但是我的平衡能 力好了一些，可以保持平衡两分钟了！随后，我回到屋子里决定 喝口水急需学习，听爸爸教我的方法，并努力！
第三次试骑快开始了！我的心中可是满满的信心，我和自己 打了个赌，我认为我这一次能成功。十分钟后，结果出来了，我 学会骑自行车了，真的，我当时心里可是非常激动！
水中根本使不上力，双手盲目地往后划反而使自己更快地沉下去
了旁，的白表白哥地看呛我了出一了大洋口相类水后比。，清“引了哈申两，下学嗓游子泳，也不“能要那学么啊心，急就。要先”学一
闭气，你要沉住气，然后把头扎进水里不要动，慢慢地你的身体
就会浮起来，你再用手向后划水，就能游起来了。”我半信半疑
地照着表哥的话去做，身体真的慢慢浮起来了，水面多么的动荡
我还在想象：一盆枯木在办公室的角落，窗外是摇曳的树木和悠 闲的云朵，窗内是充满生气的办公室，每天办公室里有人来，有人去， 有人向它投去诧异的目光，也有人向它投去鄙夷的眼神。
八年级语文下册 写作《借物抒情》教案 新人教版
八年级语文下册写作《借物抒情》教案（新版）新人教版教案编写者：教案编辑专员教学目标：1. 帮助学生理解“借物抒情”的写作手法。
2. 培养学生的观察力和想象力，引导学生学会从生活中发现美的东西，并用文字表达出来。
3. 提高学生的写作技能，丰富学生的写作内容。
教学内容：1. 借物抒情的定义和特点2. 借物抒情的写作手法和技巧3. 优秀借物抒情文章的欣赏和分析4. 学生写作实践5. 作文批改和讲评教学准备：1. 相关借物抒情的文章素材2. 作文本3. 投影仪或白板教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如描写、叙述、说明等。
二、讲解借物抒情的定义和特点（10分钟）1. 讲解借物抒情的概念：借物抒情是指通过对某个物品的描写和赞美，表达作者的情感和思想。
2. 分析借物抒情的特点：借物抒情通常通过对物品的细致描写，展现出作者对生活的感悟和对美好事物的热爱。
三、讲解借物抒情的写作手法和技巧（10分钟）1. 写作手法：通过对物品的外貌、性格、动作等方面的描写，赋予物品以生命和情感。
2. 技巧：善用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力；合理安排文章的结构，使内容清晰、有条理。
四、优秀借物抒情文章的欣赏和分析（10分钟）1. 选取一篇优秀的借物抒情文章，如《荷塘月色》。
2. 引导学生欣赏文章的写作手法和技巧，如对荷塘的描写、对月色的渲染等。
3. 分析文章如何通过借物抒情表达作者的情感和思想。
五、学生写作实践（15分钟）1. 布置写作任务：请学生选取一个自己喜欢的物品，如一只笔、一本书、一棵树等，写一篇借物抒情文章。
2. 引导学生运用借物抒情的写作手法和技巧，表达自己的情感和思想。
教学总结：通过本节课的学习，学生应掌握借物抒情的写作手法和技巧，并能够在实际写作中运用。
在今后的写作中，教师应引导学生多观察生活，发现美好事物，培养学生的写作兴趣和创造力。
六、作文互评与自我修改（10分钟）1. 学生之间互相交换作文，进行阅读和评价。
八年级下册借物抒情作文（精选5篇）
八年级下册借物抒情作文八年级下册借物抒情作文(精选5篇)借物抒情，是一种以描写事物来表达自己思想感情的写作方法。
运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。
为帮助大家学习方便，小编收集整理了八年级下册借物抒情作文5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习!八年级下册借物抒情作文篇1喜欢，在斑驳的树影下看阳光反射在地面，很强很强的光，呆呆的看，树叶把阳光剪成一块一块的，支离破碎。
听午后的蝉鸣，看一日又一日在眼帘逝去，这样是青春吗?我想青春是这样的，孤寂而又伤感的吗?似乎每一个情感细腻的孩子都是容易感伤的，呵呵，我好像也是的啊。
所以这样伤春悲秋感叹年华逝去。
莫名其妙地惆怅。
明明需要爱，却总固执地抗拒，这样，伤害了相关的人。
喜欢在万籁俱寂的午夜，爬起来写些只由自己懂的奇怪文字，拼接着一些记忆。
午夜，很暗很暗，却不怕。
坐在床头，看夜色的精灵跳跃在凡间，银色的光泽，柔弱地依附在墙上，心里是一种轻微的悸动，只有我一个人听见。
寂寞的人似乎总喜欢华丽的词藻，用来掩饰寂寞，那样似乎可以不寂寞，只是在欺骗自己吧，心里的疼，抹不掉的。
并不是没有人疼，喜欢说自己寂寞，不是因为没有亲人没有朋友，只是心里的一些东西，没人懂我，我无法交一些真懂我的人。
命运给了我们一条既定路线，我们这样走下去，不是吗?亲爱的?正如我们在这样一个时代，我们有别人无法理解的感伤，前辈们永远不能理解我们为什么生活在这样好的环境下还郁郁寡欢，呵呵，只能说这是一个时代的产物罢了，就像五四时的青年们为什么会那样热血沸腾我们这些没有体会过的人也无法理解一样。
只是一个时代不是吗?一代又一代的人不断更新着历史，我们的力量是渺小的，渺小得我们无法理解。
生命这样伟大而又渺小的生物，带着智慧和记忆一代一代传承下去。
八年级下册借物抒情作文篇2台湾，如果你是易破的，那么你一定是五彩缤纷的泡泡;台湾，如果你是纯洁的，那么你一定是是一颗晶莹剔透的水晶球;台湾，如果你是善良的，那么你一定是黑夜中最耀眼的那颗星星;台湾，如果你是顽强的，那么你一定是那座坚硬顽固的阿里山。
八年级语文下册 第二单元 写作《借物抒情》教案 新人教版(2021年整理)
广东省肇庆市八年级语文下册第二单元写作《借物抒情》教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（广东省肇庆市八年级语文下册第二单元写作《借物抒情》教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为广东省肇庆市八年级语文下册第二单元写作《借物抒情》教案（新版）新人教版的全部内容。
写作——借物抒情教学目标1、通过教材回顾,理解借物抒情的写法。
2、通过分析课文和例文，掌握借物抒情的具体技法。
3、通过片段练习，学会用借物抒情的方法写作文。
学习重点通过分析课文和例文，掌握借物抒情的具体技法.教学难点通过片段练习，学会用借物抒情的方法写作文。
教具准备多媒体课件教学时数1课时教学过程：第一课时一、导入:播放歌曲《好大一棵树》，展示大树的图片,引出“借物抒情”：同学们,刚才播放的歌曲的名字叫《好大一棵树》，这首歌深情的赞颂了大树，实际上是借大树在赞颂像大树一样默默奉献的老师们.其实，除了音乐作品,文学作品中也经常借某种事物来表达情感，这种写作写法叫借物抒情。
二、新授：（一）理解借物抒情：借物抒情的写法在我们在刚刚学过的第二单元和以前学过的文章中出现过,我们先来回顾一下:请同学们根据自己归纳的结果说说作者借什么物，抒什么情？例句：《月》描绘了充满寒光冷气的月亮，表达了作者改变这个冰冷的世界,追求光和热的愿望。
《雪》描绘了美艳之至的江南雪和如粉如沙的北方雪，抒发了美好生活的向往和斗争精神的赞颂。
《雨》描绘了如银线如珍珠滋润大地的雨，抒发了对无私奉献者的礼赞。
《陋室铭》描写了苔痕上阶绿,草色入帘青的陋室，寄托了作者安贫乐道的高洁志趣。
人教版语文八年级下册课件 第2单元写作小专题 借物抒情
【例文引路】 家乡的柿子
二、描写要具体
借物是虚，抒情是实；前者是手段，后者是 目的。抽象的“情”只有借具体的浅近的“物”来表 现，才能变得生动形象，易于领悟理解。因此 ，要善于以所寄之“情”的形态、性质、情境等方 面的特征，对“物”加以描绘和渲染，从而使“情” 表现自然恰当。
描写“物”时可用生动形象的语言将物的特 征清晰地展示在读者面前，使人能见其形闻其 声；要满怀真情，使人能受到感染；要把描写 的重点放在与表现中心思想有联系的特征上； 要善于选用词语，要善于运用比喻、拟人的修 辞手法等。
一到傍晚，村里人便吆喝着：“摘柿子去喽！” 淡淡的月光下，乡亲们挑着两个圆筒状的竹筐，吱 吱嘎嘎地满载而归。乡亲们把红透了的柿子留下， 把坚硬的、泛青的柿子用麦粒盖住藏起来，过数日 ，如果你轻轻地拨开麦粒，火红、柔软的柿子就映 入了你的眼帘。拿起一个咬一口，顿时口齿生香。 这些经过加工的柿子，乡亲们会送给亲朋好友一份 ，让他们也分享一下农家生活的甜蜜。
又是柿子成熟的季节，那红彤彤圆溜溜湿润润的 柿子哟，可真惹人喜爱。
家乡的柿子树真多！房前屋后几乎处处都有。柿 树的开花期，却不如桃花般轰轰烈烈，它就像久居深 闺的大家闺秀，羞羞答答地躲在绿叶下悄悄窥探这个 美妙、神奇的人间，可它的甜丝丝的芳香，却很浓很 醇，站在树下，似乎深吸一口气就可以品出那味道来
另外，小作者围绕家乡的柿子为我们描绘了 一幅生动感人的画面，从中我们不但感到了家 乡的柿子美，还感到了家乡的人更美。结尾一 句“家乡人那充满殷切希望的眼神又浮现于脑际 。我将把这感情一直埋藏在心底，使我的生活 多一份动力……”点明中心，揭示主旨，流露出 浓浓的故乡情怀，读了让人感动。
人教版八年级下册语文第二单元写作《借物抒情》(陈昀昀)
课题：人教版语文八年级下册写作借物抒情上课班级81 备课教师陈昀昀上课时间教学目标知识与能力理解“触物生情”、“融情于物”过程与方法学会借物抒情的写法。
情感态度与价值观掌握借景抒情作文的一些具体方法。
教学重点掌握融情于物的写法。
教学难点情景交融的理解。
教具准备多媒体教法运用讲解法谈话法学法指导讨论法环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间导入景物能让我们产生某种感情，那么，这也给了我们启示，假如我们有了某种感情，反过来就可以通过景物来抒发。
基础要求其中有一条就是“感情真挚”，借助景物将真挚的感情表达出来是达到“感情真挚”要求的一条重要途径。
今天，我就和大家一起研究“借景抒情”文章的写法。
学生听教师讲解。
渲染写作气氛。
13初学新知方法指导：1．张开联想、想像翅膀，运用多种表现手法。
（1）突兀地来了一座山，郁郁的，似乎一个不很快活地村姑，没头没脑地在等什么人。
接着，一座座秀拔而起的山，便络绎迎接上来，且相互之间绝不关联绝非约好了来的；来的很突兀，似乎不是远远迎上来，而是兀地从地下拱上来；迎风一晃便化作一个个风姿绰约、飘飘逸逸的姑娘，梳了最新潮的发型，穿了时髦的长裙；满面春风挽了装满土特产的篮子，捧了盈盈欲滴的甜笑；走来争相招徕买主，推销货色，使人生出兴奋，想去亲近一番。
（《看山》）运用拟人的手法，将山想象成美丽的姑娘，表达了对南方山脉的喜爱。
学生学习写作方法。
让学生掌握方法。
2-47合作探究引导析疑（2）看！太阳像个好胜心很强的孩子，正在炫耀自己的彩衣，它把彩衣搭在天边，惹得周围一片红彤彤、金灿灿。
太阳又像一个很强壮、顽皮的少年，只是探了探自己红红而朝气蓬勃的圆脸。
将太阳拟人化，日出景象被描写得形象丰富，立体感很强。
2．景物的象征意义与情一致，直接写；景物的象征意义与情不一致，改造写。
反衬的手法是改造景物的最好方法。
（1）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花（2）晓来谁染霜林醉，总是离人泪（3）昔我往矣，杨柳依依A；今我来思，雨雪霏霏B——《诗.小雅.采薇》（注）：A往：指出征时。
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课题：人教版语文八年级下册写作借物抒情上课班级81 备课教师陈昀昀上课时间
教学目标知识
与能
力
理解“触物生情”、“融情于物”
过程
与方
法
学会借物抒情的写法。
情感
态度
与价
值观
掌握借景抒情作文的一些具体方法。
教学重点掌握融情于物的写法。
教学难点情景交融的理解。
教具准备多媒体
教法运用讲解法谈话法
学法指导讨论法
环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间
导入
景物能让我们产生某种感情，那么，这也给了我们启示，假如我们有了某种感情，
反过来就可以通过景物来抒发。
基础要求其中有一条就是“感情真挚”，借助景物将真挚
的感情表达出来是达到“感情真挚”要求的一条重要途径。
今天，我就和大家一起研究“借
景抒情”文章的写法。
学生听教师讲解。
渲染写作气
氛。
1
3
初学新知
方法指导：
1．张开联想、想像翅膀，运用多种表现手法。
（1）突兀地来了一座山，郁郁的，似乎一个不很快活地
村姑，没头没脑地在等什么人。
接着，一座座秀拔而起的山，
便络绎迎接上来，且相互之间绝不关联绝非约好了来的；来的
很突兀，似乎不是远远迎上来，而是兀地从地下拱上来；迎风
一晃便化作一个个风姿绰约、飘飘逸逸的姑娘，梳了最新潮的
发型，穿了时髦的长裙；满面春风挽了装满土特产的篮子，捧
了盈盈欲滴的甜笑；走来争相招徕买主，推销货色，使人生出
兴奋，想去亲近一番。
（《看山》）
运用拟人的手法，将山想象成美丽的姑娘，表达了对南
方山脉的喜爱。
学生学习写作方法。
让学生掌握
方法。
2-4
7
合作探究引导析疑（2）看！太阳像个好胜心很强的孩子，正在炫耀自己的彩衣，它把
彩衣搭在天边，惹得周围一片红彤彤、金灿灿。
太阳又像一个很强壮、
顽皮的少年，只是探了探自己红红而朝气蓬勃的圆脸。
将太阳拟人化，日出景象被描写得形象丰富，立体感很强。
2．景物的象征意义与情一致，直接写；景物的象征意义与情不一致，
改造写。
反衬的手法是改造景物的最好方法。
（1）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
（2）晓来谁染霜林醉，总是离人泪
（3）昔我往矣，杨柳依依A；今我来思，雨雪霏霏B
——《诗.小雅.采薇》
（注）：A往：指出征时。
依依：树枝柔弱、随风摇摆的样子。
B来思：指归来时。
思：动词词尾。
雨（旧读（уù）：下雪。
雨：动词。
霏霏：雪下得很大的样子。
讲析：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”与“晓来谁染霜林醉，总是离
人泪”两句中都写到了枫叶，但它所代表的感情却大相径庭。
杜牧看了一
路风景，陶醉在美好景物中产生了愉快的感情，而经霜的枫叶，层林尽
染，如火如霞，这一派生机勃勃的景象与作者愉快的感情相一致。
学生学习写作方法。
让学生掌握
方法。
学会
借物抒情的
写法。
5-6
10
环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间
深
化学习拓展训练1、写景三注意
（1）写景要有顺序。
人们观赏景物都有一定的规律：或定
点环顾，或边走边看。
描写时也应该“顺其自然”。
（2）写
景要有选择。
写景时应要有所取有所弃，抓住最能代表彼
时彼地特征的景物加以描写，其它的景色则略写
（3）写景要有情致。
人们观赏景物总是要带有某种感情的。
因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，
情景相映。
2、抒情三要求
（1）要真挚自然。
（2）要健康向上。
（3）要具体生动。
学生掌握要求。
掌握借景抒
情作文的一
些具体方
法。
7-9
10
检
测反馈
夜空，是那么美，那么遥远。
触景生情，人们往往由宇宙
无情、人生有限的感慨而产生种种思索。
请以“遥望夜空”为题，
写一篇短文。
学生习作。
检查掌握情
况。
10
5
课堂小结
１、从命题要求看，写作这类文题，应该在文章的内容上包含
情、景、理这三项要素。
既要描写出景色，要触景而生情，抒
发出自己的真情实感，还要进一步因景因情而发出议论，作一
些理性上的思考与探讨。
而情、景、理这三者又有机地结合在
一起。
要写好这样题目的文章，是有一定难度的。
２、这类文章的写作，景是基础，因景才能生情，所以要有简
洁的写景文字；情是引线，因情才能明理，所以抒情既要充分，
但又要落到理性的思索，不能有情无理。
学生做笔记。
落实写作方
法。
11-12
5 作业布置板书设计
以“阳光下”或“月光下”为话题，写一个或
几个片段景色，题目可自拟
1 写景三注意（1）写景要有顺序。
（2）写景要有选择。
（3）写景要有情致。
2 抒情三要求
（1）要真挚自然。
（2）要健康向上。
（3）要具体生动。
教学反思。