最新小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》评课 (2)精品版
《富饶的西沙群岛》评课
《富饶的西沙群岛》评课今天听了徐永臣老师执教的三年级语文上册《富饶的西沙群岛》一节课，整体来看，大部分课都准备得很充分，教学效果较好，课堂效率较高，教学方法活，教学思路清，亮点纷呈，较好地体现了新课改理念。
针对本节课浅谈几点：课堂教学中值得肯定和发扬的几个方面一、能够突出兴趣先导，激发学生学习欲望。
兴趣是最好的老师。
没有一个人愿意做他不感兴趣的事情，学生在课堂上也是一样。
如果学生对你的课堂有了兴趣，那就一定会激起学生学习的欲望，那你的课堂教学会达到事半功倍的效果。
新课程标准也积极倡导：“学生是学习的主人，课堂教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自觉学习的意识和习惯。
”本节课中，徐老师出示课件:西沙群岛的地图，让学生观察并说:在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
引起了学生的兴趣，很好地体现了这一点。
二、能够突出主体性原则，给学生创设自主学习的空间。
学生是有主观能动性的人，他们有自己的思想，自己的喜好，所以课堂上教师要关注学生的思维，给学生创设自主学习的空间，打造一个绿色高效的课堂，这正是新课堂所呈现的魅力。
在本次课节中，徐老师在课堂中通过集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语,组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字，体现出关注学生，突出以学生为主体，以学生的意愿为出发点的特点，很好地渗透了新课程理念。
教师都能从学生最感动、最喜欢的段落或最喜欢的方式为学习顺序，通过西沙群岛的海面--(海水颜色多),海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩--(贝壳、海龟多),海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
使学生愿学，乐学，在主动中完成学习。
三、能够突出创新意识，满足学生的创新思维。
每个学生在课堂上都有创新的渴求，他们的创新思维经常在脑海中闪动，他们的想象空间无限宽广，这就看教师如何去点燃学生的创新火花。
富饶的西沙群岛(评课)
富饶的西沙群岛（评课）
邵老师的教学目标明确，清晰，重难点处理得当,抓住了关键,所教知识准确。
教学思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理。
课文中描写的西沙群岛一带海水五光十色，海里鱼的种类、数量之多，以及其他丰富的物产，缺乏感性认识。
教学时，通过借助多媒体激发学生兴趣，同时引导学生通过自由读、齐读、师范读、小组读等多种形式的读去理解课文内容，并带着自己对文章的理解去感受、领会作者所要传达的感情。
同时经过前面一段时间的学习，多数学生能抓重点词语、结合上下文理解句子的意思，知道抓重点词句理解自然段主要内容的方法。
邵老师借助图片、联系上下文等，帮助学生想象画面，理解重点词句，引导学生在欣赏图片、多种形式朗读中体会海水的颜色多而美丽，进一步感受西沙群岛风景的优美。
学习海底生物部分，从梳理段落的主要内容入手，加强对这个语段的整体把握，并引导学生通过抓关键字词、借助图片、想象画面等方式品味语言，体会了海底生物的可爱，感受到了西沙群岛的美丽富饶。
通过引导学生学习描写事物特点的不同表达方法，结合课后题，进行口头的表达训练，激发对祖国山河的热爱和赞美之情。
《富饶的西沙群岛》评课稿
《富饶的西沙群岛》评课稿《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。
课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。
从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。
李老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，李老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。
李老师的这堂课，有这么几大亮点:1、教态自然大方，语言有亲和力李老师虽然很年轻，执教时间也并不是很长，不过给我感觉上课不拘谨，很自然。
特别是导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。
初读课文后，询问学生：“你还对西沙群岛有哪些了解？”学生并没有按预设回答老师，李老师并不是马上否定学生，而是进行耐心引导，使学生找到了那句“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。
”2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。
学生连它所在何处都不得而知。
针对此点，李老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。
李老师又出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置。
这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。
接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。
再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。
对此，李老师她都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。
3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。
如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优化。
在李老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文，在品读第3自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。
小学三年级语文《富饶的西沙群岛》优质课评课稿
小学三年级语文《富饶的西沙群岛》优质课评课稿学校三班级语文优质课《富庶的西沙群岛》评课稿最近听了林老师执教的一课感受许多。
一、教学思路清楚。
这节课中，我发觉林老师的授课思路特别清楚。
课文从海面写到海底，又从海底写到海滩再到海岛，老师也紧紧抓住这条线，用这样的顺次来贯穿课堂教学，所以大大降低了同学在理解条理方面的难度，便于更好的压缩课堂不须要的时间，使课堂授课井然有序，同学学起来也得心应手。
二、爱好培育到位。
学文重在爱好的培育。
语文是属于较为感性的学科，有些字里行间所蕴涵的东西往往是只可意会不可言传的。
在教学本节课时林老师很着重爱好的培育。
如：威猛的大龙虾，不同形态的珊瑚，蠕动的海参……这些到底是什么样的，同学能说的清吗？同学能有个详细的样子吗？没有！“一千个读者心目中就有一千个哈姆莱特，”语文学习的关键在于同学自己对文本的理解。
于是林老师让同学选择自己喜爱的语句来读，来感受，来用肢体语言表现出来，这样同学就可以形象感悟，老师就不需再多费唇舌！教学珊瑚时，既感知文本，又跳出文本，让同学阅读相关的文字材料，同学看着读着新的材料，对珊瑚有了真真实切的感受。
教学鱼时，老师让同学想想这么多的鱼可用什么成语来概括，这样借助文本语言，又实时补充新的成语，大大丰富了同学的语言积累。
当然领悟的关键还要有赖于爱好。
培育同学对文本的学习的爱好也是每一位老师所不可遗忘的。
三、进出书本适度。
进得书本，更要出得书本。
林老师在教课中树立了“大语文”的学科观念。
西沙群岛是一个风景精美、物产丰富的地方。
但对绝大多数同学来说，更是个遥远、模糊、神奇的地方。
如何让三班级的学校生能走进西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？最好的方法就是将同学对语文的学习延伸到他们生活中的方方面面。
开课时，林老师与同学对话：同学们喜爱旅游吗？你们都去过哪些地方呀？亲切的谈话将同学很自然地引入到了课文中。
西沙群岛在哪里？老师打开了中国地形图，同学知道了中国的海防前哨到底是什么意思？再例如沟通鱼多的段落：读书之后老师随即出示填空让同学积累精美语段，老师接着又出示了几幅“怪鱼”的图片，同学用自己课下积累的好词佳句描述真是趣味横生。
(完整word版)富饶的西沙群岛评课稿
富饶的西沙群岛》评课稿《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。
课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。
从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。
李老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，李老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。
李老师的这堂课，有这么几大亮点:1、教态自然大方，语言有亲和力李老师虽然很年轻，执教时间也并不是很长，不过给我感觉上课不拘谨，很自然。
特别是导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。
初读课文后，询问学生：“你还对西沙群岛有哪些了解？”学生并没有按预设回答老师，李老师并不是马上否定学生，而是进行耐心引导，使学生找到了那句“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。
”2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。
学生连它所在何处都不得而知。
针对此点，李老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。
李老师又出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置。
这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。
接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。
再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。
对此，李老师她都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。
3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。
如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优化。
在李老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文，在品读第3自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。
《富饶的西沙群岛》评课稿
《富饶的西沙群岛》评课稿贺老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，贺老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。
贺老师的这堂课，有这么几大亮点:1、教态自然大方，语言有亲和力贺老师虽然很年轻，执教时间也并不是很长，不过给我感觉上课不拘谨，很自然。
特别是导入时的语言精美，再协作以阳光的微笑，极具亲和力。
初读课文后，询问同学：“你还对西沙群岛有哪些了解？”同学并没有按预设回答老师，贺老师并不是立刻否定同学，而是进行耐烦引导，使同学找到了那句“西沙群岛风景精美、物产丰富，是个可爱的地方。
”2、巧用多媒体，让文本离同学不再遥远西沙群岛对我们的同学来说，是一个极神奇、极模糊、极遥远的地方。
同学连它所在何处都不得而知。
针对此点，贺老师用多媒体向同学播放了西沙群岛的风光图片，从同学的一声声惊声中我们不难看出多数同学都能感受出西沙群岛是一个风景精美、物产丰富的地方。
贺老师又出示祖国地图，让同学去查找西沙群岛的所在位置。
这样通过看一看，找一找，不仅填补了同学的这一知识盲点，还有效地激发了同学学习的爱好，可谓一箭双雕。
接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。
再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，同学都缺乏感性认识。
对此，贺老师她都用多媒体予以直观展示，让同学恍假设置身海底，有效地拉近了同学与文本之间的距离。
3、尊敬同学主体地位，促进主动学习的'形成培育同学的学习策略是如今学校语文教学的重要任务之一。
假如我们在教学中正确引导同学主动地探究并掌控学习过程，那么我们的语文教学更能够促进同学对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现同学自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优化。
在贺老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分表达同学运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请同学用自己喜爱的方式读课文，在品读第3自然段时，请同学选择自己最感爱好的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显老师对同学主体地位的尊敬。
人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》评课记录
《富饶的西沙群岛》听评课记录优点：1、教学设计合理，符合本班学生实际，课堂节奏紧凑，教师有条不紊的一步步引出下文，没有冷场现象。
这一节课时间虽短，但学生读的还是比较多。
2、就充分利用了多媒体教学课件。
为学生营造这种情境教学的氛围。
如在讲海水、海底这两个地方，运用多媒体向学生播放课件。
当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真漂亮！”当学生看到了海底的美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾时，再一次使这些孩子从视觉、从直观上真真切切感受到了大海的美丽，感受到了大海的神奇。
以此来开拓学生的视野，激起学生求知的欲望，激发学生学习的兴趣。
3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成。
学习、领略海底风光这一部分，让学生找自己喜欢的物产，去欣赏，去体会，也给了学生自由选择的权利。
整个课堂教学充分发挥了学生个性，营造了宽松和谐的课堂学习氛围，培养了学生的自学能力，掌握了良好的学习方法。
缺点：1、在指导学生感悟描写鱼多，鱼好看的句子的同时，如果进行“有的……有的……有的”的句式训练，或是让学生有针对性的地写一段话，都会让学生感受谴词造句的艺术。
2对学生学习能力的培养上，没有顾及到各个阶段学生的实际，有一定的局限性。
《富饶的西沙群岛》教学设计教学目标1、学习本课生字词，会认15个生字，会写20个生字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、等词语。
2、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西南海岛风光的魅力，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
教学重点难点根据教学目标和学生的实际确定本课的重点和难点为：重点：、理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。
难点：引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。
教学内容《富饶的西沙群岛》按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。
三年级上语文评课22富饶的西沙群岛2
三年级上语文评课22富饶的西沙群岛2《宽裕的西沙群岛》这篇课文议决先容西沙群岛的地理位置和它的美丽宽裕，表达了作者对西沙群岛的酷爱之情，听了冯老师执教的这篇文章，教者在讲堂上引导学生入情，入境给我留住了特殊深刻的印象。
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”听课也是云云我连合它的设计谈一谈自己的几点感受：一创设了祖国大好河山美的意境1.意境的力量是神奇的，它能使孩子们忘我投入，出示图片，和娓娓道来的讲解孩子们明白到祖国有奔腾的江河，汹涌的大海之外，还有一群岛屿，西沙群岛，被称为“海防前线”。
二用字词连用的形式引出自己对西沙群岛的印象在传授词语的时候，把文章当中的优美词语，都放在学习词语的环节，让学生预先感知此课文语言用得特殊美，词语读后，再用词语里最喜欢的词来描述西沙群岛的初步印象，给接下来的传授做了明显的铺垫。
敷衍冯老师的课，我陆陆续续听了三遍，从周五的试上，到先在的完整展示，传授历程的链接有了明显的进步。
从词到句，尽显了语文讲堂的自然纪律。
能根据自己的学生群体，连合三年级学生特点，出示本科所学的新词，不仅是对上节知识的温习稳固，而且是心知识的延续，从知识上来说，由浅到深，由易到难，整个环节自然，稳定。
三注重学生的表达以及思维训练面对不同的学生，给学生留有空间，不管是好学生还是差生都能尽显其能，给学生一个展示自我的平台。
短短的几分中，老师把握自如，孩子们在老师的引导下，一下子就找出了总写全文的句子。
四词语传授特殊准确“美丽无比”““威武”等词语传授特殊形象准确。
“五光十色”跟“五颜六色”的传授也是特殊准确，议决欣赏图片，回顾葡萄沟的课文，让孩子知道，不仅颜色鲜艳，而且有光亮才是五光十色。
形象地用图片展示了“山崖”和“峡谷”让孩子们很直观的印象，有峡谷的地方深，水的颜色就深了，有山崖的地方，水的颜色就浅了，在阳光的照射下，海水就变得五光十色了。
固然这一节课中还有很多优点，比如采取多媒体让色，行，声，味，光一应俱全。
富饶的西沙群岛评课稿
富饶的西沙群岛》评课稿《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。
课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。
从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。
李老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，李老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。
李老师的这堂课，有这么几大亮点:1、教态自然大方，语言有亲和力李老师虽然很年轻，执教时间也并不是很长，不过给我感觉上课不拘谨，很自然。
特别是导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。
初读课文后，询问学生：“你还对西沙群岛有哪些了解”学生并没有按预设回答老师，李老师并不是马上否定学生，而是进行耐心引导，使学生找到了那句“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。
”2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。
学生连它所在何处都不得而知。
针对此点，李老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。
李老师又出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置。
这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。
接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。
再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。
对此，李老师她都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。
3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。
如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优化。
在李老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文，在品读第3自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。
评课《富饶的西沙群岛》
评《富饶的西沙群岛》听完两节课，给我们的最大感受是美，美文、美图、美声，再加美人，让我们美美地享受了一番，让人意犹未尽。
两节课，各有独到之处，都给我们呈现了一节精彩的课堂。
给我最大的感受是，恨不得自己就是西沙群岛里面的一员，哪怕是鸟粪，能徜徉在这也算值了。
接下来就针对这节课说说我们科组的感受，欢的课设计紧凑，循序渐进，按海面、海底、海滩、海岛的顺序，把西沙群岛的美丽和富饶展现在大家的眼前。
各个部分衔接得当，过渡清晰自然。
而环的课设计新颖，符合高效课堂的模式，比较活泼，以学生为主，注重学生的个性化培养。
在词语的理解上侧重点不同，欢着重区分理解“五光十色”和“五颜六色”，利用海水精美的图片，让学生较直观地懂得其中的含义，这符合三年级学生的年龄特点，加深学生的印象。
而环这节课把词语的理解放在四个“有的”上面，先利用图片让学生看图对应相关的部分，然后拓展练习，联系生活实际练习说话，学以致用，给学生思考空间，也让学生了解遣词造句的艺术。
在朗读方面也异彩纷呈，欢人美，声音也美，老师适时的泛读，不仅给学生起到了很好的示范作用，也让我们这些听课老师深深陶醉。
给这节课增色不少。
学生朗读形式多样。
而环采用新颖的模式，让学生合作读，师生合作读，尊重学生的个性。
环在课堂当中穿插了新闻，很好的将学习和生活联系在一起，从中渗透环保教育。
总之，这两位妹妹都给我们呈现了别样的课堂，很精彩，耐人寻味。
我们回到办公室也进行了激烈的讨论，我们都在想，如果是我们年级上这节课会怎么上，这是一篇写景的文章，语言很美，给人很大的想象空间，就像美术最大的魅力是留有空白，给人想象的空间，我们觉得欢这节课给学生留下的是一幅幅精美的图画，但没有留给学生去想象，去思考的余地，假如有一天，学生到了那里，也就没什么惊喜了。
所以，我们年级认为，可以删减一些可要可不要的图片，通过反复朗读，挖掘文本，扎根文本，去体会语言文字的魅力，比如“蠕动”，“懒洋洋”“威武”，我们认为可以在反复朗读的基础上，体会海参和大龙虾的可爱之处，还可以根据学生的知识储备，生活经验，说说生活中的例子，比如蚯蚓的蠕动，我相信这比表演和看图片更能让学生产生共鸣。
(整理)人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》评课稿
《富饶的西沙群岛》评课《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。
课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。
从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。
陈老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，陈老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。
陈老师的这堂课，有这么几大亮点:1、教态自然大方，语言有亲和力陈老师虽然很年轻，执教时间也并不是很长，不过给我感觉上课不拘谨，很自然。
特别是导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。
初读课文后，询问学生：“你还对西沙群岛有哪些了解？”学生并没有按预设回答老师，陈老师并不是马上否定学生，而是进行耐心引导，使学生找到了那句“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。
”2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。
学生连它所在何处都不得而知。
针对此点，陈老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。
陈老师又出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置。
这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。
接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。
再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。
对此，陈老师她都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。
3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。
如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优化。
在陈老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文，在品读第3自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。
2024年部编版小学语文三年级上册《 富饶的西沙群岛》说课稿附反思含板书和课后练习及答案和知识点汇总
——样子/形状。
师：海水颜色的样子不一，而且相互交错着。交错是什么意思？ 师：（指图说）图片中这就是交错。 师：真正不同颜色，不同形状的海水交错在一起，我们可以感受到海水变得？
——颜色融合在一起，对，所以颜色就更丰富了。 ——海水就更漂亮了！
师：让我们一起读出海水的美丽吧！ 师：哇，颜色如此丰富，形状交错在一起，那可真叫做——五光十色
【学法】： “以读为本”乃是新大纲的要求，能读懂课文主要内容。我在教学中注重学
生是学习的主体，以人为本，重视孩子们的心灵感情，交流合作。启发想象来 发展学生的思维能力。通过教材内容，让他们懂得当时作者描写西沙群岛的思 想感情。
六、说教学过程
（一）、导入新课，激发兴趣
教学开始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，通过欣赏图片，激发学生的兴趣和 求知欲，引导学生观看一段录像，一边听我的导语，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界 之中。此刻，我抓住时机，说道：这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。 这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内 趋力，把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛，有利于教学的进行。同时也 形成了学习冲动的教学效果。
（三）、再读课文，梳理结构
1.梳理课文结构
师：刚才我们正确朗读了这三个句子，很好，老师从这三个句子中找到了这些词语，把它变成 了三组词，做成了板贴，我们一边读一边思考，三组词分别应该贴在哪个位置呢？
师：谁来把这些词语贴到相应的位置上？注意位置要贴准确哦。 预设1：贴对了。——咦，我们为什么要这么贴？ 预设2：贴错了。——这个贴在这里对吗/这个贴在这里合适吗/有不同意见吗/你觉得应该怎么 改正？ 师：为什么要这么贴呢？ 预设：第一组词写的都是海水，第二组词写的是海底的生物，第三组词写的是西沙群岛。 师：我们看，这里分别介绍的海水、海底和……能不能把西沙群岛也换一个词，和前面更对称 ，更有美感一些。——概括成海岛（边写边板书） 师：看，把这些连起来，原来就是课文的主要内容。 师：谁能根据板书来说一说课文讲了什么吗？（根据回答，随机补充） 请一两位学生讲讲，同桌互讲。
《富饶西沙群岛》评课稿(优秀9篇)
《富饶西沙群岛》评课稿(优秀9篇)雷女林老师上了《富饶的西沙群岛》的第二课时。
这一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。
以下是可爱的编辑为大伙儿收集的《富饶西沙群岛》评课稿【优秀9篇】，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
富饶的西沙群岛评课稿篇一这是一篇写景的精读课文，文章无论从写作手法、遣词造句还是文章结构上都写得非常好，对于学生积累词语、学习写作很有借鉴，而且读起来也很美，所以想挑战一下这篇课文。
说实话，这是我一次上三年级的研讨课，星期五接到任务心里就打怵！赶上开运动会，大家没法凑在一起商量，所以只能自己摸索、闭门造车了。
周六、周日两天在家埋头备课，好在这是一篇经典课文，有一些网上资源可以借鉴，所以课的大体思路算是理清了，周一研讨时大家又在一起交流了一下，就这样匆忙上阵。
首先要感谢孩子们，一节课始终情绪高涨、积极参与，无论是读书、还是回答问题，大多数学生都表现出很高的兴趣和积极性，课堂气氛比较热烈，看来前段时间的课堂常规管理有了一定成效，我和孩子磨合得还不错。
其次，在指导学生朗读方面有进步。
课文的'第二自然段描写海水五光十色、瑰丽无比，是指导朗读的重点。
我通过让学生理解“五光十色”这个词语，进而体会出海水是有光泽的美。
并且通过指导读表示颜色的词语和教师的范读，让学生读出了海水的美丽，感觉比刚开始的朗读进了一步。
但是，整堂课还存在很多欠缺和遗憾。
首先上课节奏拖沓，课堂语言不简练，每个环节不紧凑，而且对于课堂容量把握不准，导致时间不够，整堂课前松后紧。
本来设计的很多知识点都没有讲到，比如：再给学生出示几张有特点的鱼的图片，让学生用“有的……有的……”来仿写句子，还有在课的较后总结“课文是围绕哪一句来写的？”因为时间原因都遗漏了。
另外在教学中，我仍然存在“急功近利”的心理，总是不放心地“抱着”学生走，每提出一个问题，就迫不及待地想让学生顺着我的思路，甚至不给学生探究的机会，就直接把“答案”硬“塞”给学生。
部编版小学三年级语文上册《富饶的西沙群岛》评课稿
部编版小学三年级语文上册《富饶的西沙群岛》评课稿《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文。
课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。
从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。
普老师的这堂课是第二课时的教学，由于篇幅较长，普老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。
普老师的这堂课，有这么几大亮点:1、教态自然大方，语言有亲和力普老师给我感觉上课不拘谨，很自然。
特别是导入时的语言优美，极具亲和力。
初读课文后，询问学生：“你还对西沙群岛有哪些了解？”学生并没有按预设回答老师，李老师并不是马上否定学生，而是进行耐心引导，使学生找到了“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。
”2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。
学生连它所在何处都不得而知。
针对此点，普老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。
这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。
为后面的研读课文打下了良好的情感基础。
再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。
对此，普老师她都用多媒体给予直观展示，让学生犹如置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。
3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。
如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地普到优化。
在李老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文3在品读第3自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。
人教版小学语文三年级上册富饶的西沙群岛评课
《富饶的西沙群岛》评课稿语文课究竟应该怎么上，可谓仁者见仁，智者见智。
但是，大家都有共同的认识，就是语文课应该姓语，有语文味。
教学方法，手段，教学资料的运用都应该紧紧围绕教学目标的有效达成而展开。
所以，一节精彩的语文课应该是高效的。
对王老师这节课，我就从这两点来说一说。
首先这是一节真正的语文课。
综观整节课，王老师让“读”贯穿始终，用优美的语言，丰富直观的画面，创设情境，采用多种形式的朗读，带领学生走进文本，在读中感受，领悟，品味，心灵与文本发生碰撞。
学生通过朗读把大龙虾，海参，海龟等形象表现得活灵活现。
在理解语句的基础上，抓住本课语句优美这一特点引导学生背诵，丰富了语言积累。
无论是读，品，写，背，都紧紧围绕培养学生的语文素养而展开，体现了语文课程的价值追求。
其次王老师这节课教学目标制定合理，生成自然，教学重难点突出，是一节高效的语文课。
它体现在以下几方面：一、充分利用多媒体资源，突破重难点，搭建起学生与文本的桥梁。
我们知道“儿童是用‘声音，形式，色彩，语言’思维的”王老师充分利用了现代化多媒体技术，创设情境，从多种感官给学生以刺激。
西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色，但是小学生已有的知识结构和经验积累导致他们很难去真正感受其中的美。
而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，不仅丰富了学生的感性认识，吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点、又陶冶了情操。
王老师在课堂教学中，先引导学生接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片，重点展现西沙群岛海里形态各异的雨儿，奇形怪状，色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，以及海滩上的鸟，由形象的画面理解再度升华到对课文内容的感悟。
自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，积极性得到了充分的发挥。
二、自主学习，提高学生感悟、欣赏能力。
阅读教学要逐步培养学生的自主学习能力。
《富饶的西沙群岛》评课稿
《富饶的西沙群岛》评课稿1《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。
课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。
从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。
贺老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，贺老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。
贺老师的这堂课，有这么几大亮点:1、教态自然大方，语言有亲和力贺老师虽然很年轻，执教时间也并不是很长，不过给我感觉上课不拘谨，很自然。
特别是导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。
初读课文后，询问学生：“你还对西沙群岛有哪些了解？〞学生并没有按预设答复老师，贺老师并不是马上否认学生，而是进行耐心引导，使学生找到了那句“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。
〞2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。
学生连它所在何处都不得而知。
针对此点，贺老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。
贺老师又出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置。
这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。
接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感根底。
再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。
对此，贺老师她都用多媒体给予直观展示，让学生恍假设置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。
3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。
如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优化。
在贺老师执教的这节课上，大局部的环节都能充分表达学生运用自己的学习方法进行学习，比方在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文，在品读第3自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。
部编版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》评课稿
部编版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》评课稿今天听了高老师执教的三年级《富饶的西沙群岛》一课，感受触很多。
这是一篇精读课文，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。
教学中，高老师主要从以下三个方面入手，进行课堂教学活动：一、抓重点词句，美读感悟。
在本课的教学设计中，高老师重点以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象、读中积累，让一幅幅美丽富饶的图画呈现在孩子们的眼前。
读出西沙群岛的美，读出浓浓的语文味。
课堂上，高老师让学生读的次数比较多，但是并不是没目的地读，当学生初读之后，有了自己的感受，再带着感受读，这时候学生朗读时自然发生了情感变化。
然后引导学生理解重点的词语，学生通过对这些重点词语的朗读、理解、想象，对文本又有了新的体验和感悟，朗读有了提升，对文本语言文字美的体会也更深了。
如学生通过对“懒洋洋地蠕动”“威武”等词语的反复品味朗读，得到了许多独特的感受：海参慢慢爬动的姿态，大龙虾威武神气的样子……二、运用文本，感悟写作技巧。
高老师重视学生的自读自悟，指导学生读书时抓住中心句、关键词概括段落意思，从而理清文章脉络，加深对课文内容的理解：在学文时，高老师先让学生找出文章的中心句，并相机学习中心句所在的第一自然段；然后让学生合作学习，快速默读思考“围绕风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方；再读最后的自然段，同学们一下子明白了，作者采用“总、分、总”的写作方法。
“授之以渔”，让学生举一反三方可掌握，课堂上高老师还鼓励学生说说写哪些作文可以用这种方式，学生明白了在写家乡、校园或美丽的季节时可以用“总、分、总”的写作方式。
三、重视语文知识的渗透和积累1、修辞手法的体会课文使用了多种修辞手法，或拟人或比喻，读来格外生动、形象。
高老师让学生在朗读感悟过程中，引导他们发现特点，体会精妙，让学生对修辞手法的妙用有一个初步的感知，学生对语言文字美的感悟更能落到实处。
三年级语文《富饶西沙群岛》评课稿(2篇)
三年级语文《富饶西沙群岛》评课稿(2篇)三年级语文《富饶西沙群岛》评课稿(2篇)三年级语文《富饶西沙群岛》评课稿1今天有幸聆听了徐老师《富饶的西沙群岛》一课，我的收获也颇为“富饶”。
本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象。
徐老师在对教材进行深入的分析后，制订了符合学生实际的教学目标，并且这些教学目标体现着知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐统一，这是一堂精彩而又高效的'语文，整堂课充满了浓浓的语文味。
一、以读代讲读中感悟读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思考的前提。
综观整节课，徐老师让“读”贯穿始终，营造了一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生主动地学，自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。
老师用优美的语言，丰富直观的画面，创设情境，采用多种形式的朗读，在整体感知部分由大声自由读，开火车读，个别读，同桌互读，默读；在精读部分有根据色彩的变化带着节奏读，看图感悟读，表演读，配乐读，更有创设情境“找招聘启事”分角色读，总而言之，通过朗读带领学生走进文本，在读中感受，领悟，品味，心灵与文本发生碰撞。
学生通过朗读把珊瑚、海参、大龙虾等形象表现得活灵活现。
在理解词句的基础上，抓住本课词句优美这一特点引导学生背诵，丰富了语言积累。
无论是读，品，说，背，都紧紧围绕培养学生的语文素养而展开，体现了语文课程的价值追求。
二、运用多媒体，突破重难点，搭建起学生与文本的桥梁我们知道“儿童是用‘声音，形式，色彩，语言’思维的”徐老师充分利用了现代化多媒体技术，创设情境，从多种感官给学生以刺激。
西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色，但是小学生已有的知识结构和经验积累导致他们很难去真正感受其中的美。
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2020年小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》评课(2)精品
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《富饶的西沙群岛》评课
1、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远
西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。
学生连它所在何处都不得而知。
针对此点，我用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。
接着又出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置。
这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。
接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。
再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。
对此，我采用多媒体通过视频给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。
2、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成
我执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文，在品读第3自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学
生主体地位的尊重。
长此以往，学生的主动学习的习惯就会形成于老师的潜移默化之中。
3、注重抓重点词品读课文
在教学第3自然段时，抓住了“各种各样”、“懒洋洋”、“到处都是”、“威武”这几个词，通过图片展示和动作表演的形式，让学生感受到珊瑚的美丽，海参的懒洋洋，大龙虾的威武。