初中数学七年级绝对值说课稿模板
2024绝对值的说课稿范文
2024绝对值的说课稿范文今天我说课的内容是《绝对值》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《绝对值》是人教版初中数学七年级上册的内容。
它是在学生已经掌握了数轴的概念以及正数和负数的基础上进行教学的，是初中数学中的重要知识点，而且绝对值在实际生活和数学运算中都有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准和教材的要求，结合学生现有的基础知识，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解绝对值的意义，掌握绝对值的运算法则；②能力目标：能够正确计算含有绝对值的数学表达式；③情感目标：在绝对值的运用中，培养学生思维逻辑能力和解决问题的能力。
二、说教法学法为了更好地激发学生的学习兴趣和提高教学效果，我采用了以下教法和学法：教法：示例引导法、启发式教学法、探究式教学法；学法：合作学习法、思维训练法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一份多媒体辅助教学的课件，以图表和示例等形式直观地呈现教学内容，同时也准备了一些练习题和案例分析，以巩固学生的学习成果。
四、说教学过程本节课的教学过程将分为以下几个环节：环节一：导入新课通过一个简单的问题或例子引发学生的思考，例如：如果小明离家的距离是10米，而小明离学校的距离是-5米，那么离家和离学校的距离哪个更远？然后让学生分组讨论并给出答案，引出绝对值的概念。
环节二：引导探究通过示例和问题的引导，让学生自己发现绝对值的定义和运算法则。
例如，给出一些数，让学生计算它们的绝对值，并观察其中的规律，引导学生总结出绝对值的运算法则。
环节三：巩固运用通过一些练习题和案例分析，让学生在实际操作中巩固绝对值的运算法则，并能正确应用到解决问题中。
例如，给出一些含有绝对值的数学表达式，让学生计算其值，并解释其中的意义。
环节四：拓展延伸对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的问题和探究任务，让他们进一步挑战自己的思维和解决问题的能力。
环节五：课堂总结在课堂的最后，我会让学生总结和归纳今天所学的知识点，并强调绝对值在实际生活和数学运算中的重要性，以及如何正确应用绝对值进行计算和解决问题。
绝对值 (说课稿)人教版 七年级上册
1.2.4 绝对值（1）说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用在此之前，学生已学习了有理数，数轴与相反数等基础内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
绝对值不仅可以使学生加深对有理数的认识，还为以后学习两个负数的比较大小以及有理数的运算作好必要的准备！所以说本讲内容在有理数这一节中，占据了一个承上启下的位置。
本节课要求从代数与几何两个角度初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值。
通过应用绝对值解决实际问题，使学生体会绝对值的意义，感受数学在生活中的价值。
对于从没有学习过类似知识的七年级学生来说，接受起来有点难和慢，尤其在绝对值的意义方面有一定的难度。
但七年级学生有思维活跃，富有激情的特点，我在教学时充分把握和利用了这一特点。
（二）、学情分析通过前一阶段的教学，学生对数轴和有理数的认识已有了一定的认知结构，主要体现在三个层面：知识层面：学生在已初步掌握了数轴和相反数，能够用数轴上的点来表示有理数，也已经知道数轴上的一个点与原点的距离，会比较这些距离的大小。
能力层面：学生在初中已经初步具备了数形结合的思想。
情感层面：学生对数学新内容的学习有相当的兴趣和积极性，但探究问题的能力以及合作交流等方面发展不够均衡.（三）、教学内容本节内容分1课时学习。
（本课时，品味数学中的和谐美，体验成功的喜悦。
）二、教学目标分析根据教学大纲的要求、本节教材的特点和七年级学生的认知规律，本节课的教学目标确定为：知识与技能目标：⑴借助数轴，初步理解绝对值的概念，会求一个数的绝对值⑵通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用，感受数学在生活中的作用。
过程与方法：⑴使学生形成从一般到特殊的解题思想，养成严密的思维习惯。
⑵培养学生主动探索，敢于发现，合作交流的精神。
情感态度与价值观：⑴通过对形式不同的问题的解答，激发学生学习的积极性和兴趣，使全体学生积极参与，体验成功的喜悦。
⑵对学生进行“实践——认识——实践”的辩证唯物主义教育。
绝对值说课稿3篇
绝对值说课稿绝对值说课稿3篇导语：在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的绝对值说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
绝对值说课稿篇1【教材分析】《绝对值》是七年级数学教材上册1.2.4节内容。
在此之前，学生已学习了有理数，数轴与相反数等基础内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
绝对值不仅可以使学生加深对有理数的认识，还为以后学习两个负数的比较大小以及有理数的运算作好必要的准备!所以说本讲内容在有理数这一节中，占据了一个承上启下的位置。
【教学目标】根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下：1、知识目标:1)使学生了解绝对值的表示法，会计算有理数的绝对值。
2)能利用数形结合思想来理解绝对值的几何定义;理解绝对值非负的意义。
3)能利用分类讨论思想来理解绝对值的代数定义;理解字母a的任意性。
2、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
3、思想目标:通过对绝对值的教学，让学生初步认识到数学知识来源于实践，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对数学问题的兴趣，使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
【重点难点】本课中绝对值的两种定义是重点，绝对值的代数定义是本课的难点，其理论依据是如何突破绝对值符号里字母a的任意性这一难点，由于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对数学分类讨论思想理解难度大。
【教法学法】教法(一)、教学手段：由于七年级学生的理解能力和思维特征，他们往往需要依赖直观具体形象的图形的年龄特点，以及七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，相反数，对正负数，相反数的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，也为使课堂生动、有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。
人教版数学七年级上册1.2.4绝对值第一课时说课稿
学生在学习本节课之前，已经掌握了有理数的概念和基本运算，这些都是学习绝对值的前置知识。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对绝对值概念的理解不够深入，容易与有理数的正负概念混淆。
2.在处理含有绝对值符号的复合题目时，可能因为运算规则的不熟悉而感到困难。
3.学生在解决实际问题时，可能难以将绝对值的概念与问题情境有效结合。
4.利用多媒体教学资源，如动画、游戏等，增强课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣。
5.对学生的进步和努力给予及时的表扬和反馈，增强学生的自信心，激发他们进一步学习的动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括情境导入法、问题驱动的探究学习法和合作学习法。选择这些方法的理论依据如下：
人教版数学七年级上册1.2.4绝对值第一课时说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版数学七年级上册1.2.4节，绝对值是初中数学的一个重要概念，是学生在小学阶段对正负数认识的基础上进行的一次深化。本节课主要知识点包括绝对值的概念、性质和应用。通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握绝对值的定义，能够熟练运用绝对值进行计算，并解决一些实际问题。
（2）培养学生严谨、细致的学习态度，养成独立思考、合作交流的良好习惯。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点
（1）绝对值的概念及表示方法。
（2）绝对值的性质及在有理数计算中的应用。
2.教学难点
（1）理解绝对值表示一个数与0的距离，突破学生原有的只有正数才有绝对值的观念。
2.组织小组讨论和个别访谈，了解学生对绝对值概念的理解程度。
3.根据学生的反馈，及时调整教学策略和内容。
北师大版七年级数学上册《绝对值》说课稿
北师大版七年级数学上册《绝对值》说课稿一、教材分析1.1 教材信息•教材名称：北师大版七年级数学上册•章节名称：《绝对值》1.2 教材内容概述《绝对值》是七年级数学上册的一章，主要介绍了绝对值的概念、性质和常见应用。
通过学习本章内容，学生将能够掌握绝对值的定义、计算方法以及解决实际问题的能力。
二、教学目标2.1 知识目标•掌握绝对值的定义和计算方法；•理解绝对值的性质和在实际问题中的应用；•通过练习题提高运用绝对值解决问题的能力。
2.2 能力目标•能够准确地计算含有绝对值的表达式；•能够将实际问题转化为数学表达式并使用绝对值解决问题；•能够思考并解决与绝对值相关的问题。
2.3 情感目标•培养学生对数学的兴趣和自信心；•提高学生发现和解决问题的能力；•引导学生正确对待数学中的错误，培养他们勇于纠正错误的精神。
三、教学重点与难点3.1 教学重点•绝对值的定义和计算方法；•绝对值不等式的求解；•实际问题中绝对值的应用。
3.2 教学难点•如何将实际问题转化为数学表达式并应用绝对值求解；•如何引导学生理解绝对值不等式的解集。
四、教学内容与过程4.1 教学内容本章主要内容包括：1.绝对值的定义和性质2.绝对值的计算方法3.绝对值不等式的求解4.实际问题中绝对值的应用4.2 教学过程第一节绝对值的定义和性质•引入：通过一个简单的例子，让学生对绝对值有初步的感知。
•解释绝对值的定义并展示其几何意义。
•引导学生在数轴上表示绝对值。
•探究绝对值的性质，并通过例题加深理解。
第二节绝对值的计算方法•针对绝对值中的加法、减法、乘法和除法分别进行讲解，并给出相应的例题和解答步骤。
•引导学生通过练习题熟练掌握绝对值的计算方法。
第三节绝对值不等式的求解•引入绝对值不等式的概念，并解释相关的定义和性质。
•通过实例演示如何求解绝对值不等式，包括绝对值大于、小于和不等于的情况。
•通过练习题培养学生对绝对值不等式求解的能力。
第四节实际问题中绝对值的应用•通过一些有趣的实际问题，引导学生将问题转化为绝对值的数学表达式。
人教版七年级数学上册：1.2.4《绝对值》说课稿4
人教版七年级数学上册：1.2.4《绝对值》说课稿4一. 教材分析《人教版七年级数学上册：1.2.4《绝对值》》这一节内容，主要介绍了绝对值的概念及其性质。
绝对值是数学中一个重要的概念，它体现了数轴上点到原点的距离，具有鲜明的几何特征。
教材通过简单的例子引入绝对值的概念，再引导学生探究绝对值的性质，从而使学生掌握绝对值的基本概念和运用。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数轴有了初步的认识。
但他们对绝对值的理解还较为模糊，需要在教学中通过具体例子和几何直观来加深对绝对值概念的理解。
此外，学生在这一阶段正处于从小学到初中的过渡，学习方式和方法需要进行一定的调整，因此在教学过程中，教师需要关注学生的学习习惯和思维方式的培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生理解绝对值的概念，掌握绝对值的性质，并能运用绝对值解决一些实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、探究、交流等过程，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：绝对值的概念及其性质。
2.教学难点：绝对值性质的推导和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、数轴模型等辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的例子，引导学生思考绝对值的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解绝对值的概念：结合数轴，讲解绝对值的几何意义，使学生理解并掌握绝对值的概念。
3.探究绝对值的性质：引导学生观察、分析、总结绝对值的性质，并通过小组讨论加深理解。
4.运用绝对值解决实际问题：布置一些实际问题，让学生运用绝对值的知识进行解决，巩固所学内容。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调绝对值的概念和性质。
绝对值说课稿
绝对值说课稿（一）各位老师，各位评委:我今天说课的题目是浙教版七年级上册第一章第四节绝对值。
这节课我将从教材、目的、教法、过程、评论进行分析。
过程分析是我阐述的重点，将从六个方面进行说明。
首先分析教材，绝对值是浙教版七年级第一章第四节的内容, 教材之所以把它安排在此处，是基于以下两个方面的考虑：其一，学生在小学就已经具备距离、两个同类量之间比较的概念，进入初中以来又学习了有理数、数轴、相反数。
也就是说，学生到此时已经具有了接受绝对值的相关知识的基础。
其二，通过对绝对值知识的掌握，进一步为紧接其后的有理数加减法则、有理数的混合运算作好铺垫，而整式的加减、分式的运算、方程的求解以及几何学中的相关运算等等。
这一切都是以有理数的混合运算为基础的。
由此，我认为教材把绝对值安排在了此处是起到了承前启后、承上启下的作用。
这一节为一个课时，其主要内容有：绝对值的概念、绝对值的意义，求一个数的绝对值，以及求绝对值等于某一个正数的有理数。
首先，我们要确立教学的第一个重点和难点。
第一个教学重点是：绝对值的概念，会求一个数的绝对值。
而难点在于：绝对值的意义以及求绝对值等于某一个正数的有理数。
尤其绝对值的概念是学生学习的一个难点。
为什么呢？因为数轴上表示数的点到原点的距离都为正数或者是零，它不可能是负数。
但是在引进了负数之后，学生对数轴上表示负数的点到原点的距离也为正数这一事实就会感到困惑。
因此，在理解绝对值概念的时候就会有一定的难度。
由于初一学生的抽象思维还有待发展，其思维活动在很大程度上他有带感性材料的支持。
因此，根据学生的认识特征以及教材和大纲的要求，我们制定了如下的教学目标：1．知识与技能目标理解绝对值的概念，掌握绝对值的意义，会求一个数的绝对值。
2．过程与方法目标注意让学生养成主动探究、获取知识的习惯，培养分析、解决问题的能力，培养发散思维，渗透数形结合、分类讨论的数学思想方法。
3 ．情感态度与价值观目标体会数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学好数学的愿望。
人教版七年级数学上册：1.2.4《绝对值》说课稿1
人教版七年级数学上册：1.2.4《绝对值》说课稿1一. 教材分析《绝对值》是人教版七年级数学上册第一章第二节第四个小节的内容。
绝对值是数学中的一个基本概念，它表示一个数在数轴上所对应的点与原点的距离。
这个概念在初中数学中非常重要，它不仅涉及到实数的概念，还与代数、几何等多个数学领域有着密切的联系。
在后续的学习中，绝对值的概念会不断出现，因此，让学生深刻理解绝对值的意义和应用是非常必要的。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的实数基础，对于数轴的概念也有了一定的了解。
但是，他们对于抽象的概念的理解还相对较弱，需要通过具体的实例和实际操作来帮助理解。
同时，七年级的学生正处于青春期，注意力容易分散，因此，在教学过程中，需要通过多种教学手段来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解绝对值的定义，掌握绝对值的性质，能够运用绝对值解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例和实际操作，让学生体验绝对值的概念，培养学生的抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：绝对值的定义和性质。
2.教学难点：绝对值在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件，结合板书，以实例和实际操作的方式进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出绝对值的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍绝对值的定义和性质，让学生通过实例来体验绝对值的概念。
3.课堂讲解：通过讲解和实际操作，让学生理解绝对值的性质，能够运用绝对值解决实际问题。
4.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用绝对值的知识来解决问题，巩固所学的内容。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出绝对值的概念和性质。
初中数学七年级《绝对值》说课稿（通用3篇）
初中数学七年级《绝对值》说课稿（通用3篇）初中数学七年级《绝对值》说课稿（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的初中数学七年级《绝对值》说课稿（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
初中数学七年级《绝对值》说课稿1一、说教材（五）教材的地位和作用《绝对值》是选自人教版初一数学第一章第二节第四部分的内容。
这部分内容之前已经学习了有理数、数轴、相反数的内容，这是本节课学习的基础。
绝对值的内容主要包括含义及有理数之间的大小比较，这也为后面学习有理数的加减法奠定了基础。
（六）教学目标根据对教材内容的分析，以及在新课改理念的指导下，制定了如下三维目标：（一）知识与技能理解、掌握绝对值的含义，并且会比较有理数之间的大小。
（二）过程与方法运用数轴来推理数的绝对值，并在推理的过程中清晰的阐述自己的观点，从而逐步发展发生的抽象思维。
（三）情感态度与价值观体验数学活动的探索性和创造性，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
教学重难点通过以上对教材内容及教学目标的分析，以及学生已有的知识水平，本节课的教学重难点如下：重点：绝对值的理解以及有理数的比较难点：负数的绝对值的理解及比较二、说学情以上就是我对教材的分析，由于教学目标及重难点的确定也是在学生情况的基础上进行的，所以下面我对学情进行分析。
初一学生的抽象思维开始有了一定的发展，但还需一定的感性材料作支撑，同时思维比较活跃和积极，所以教学过程中会注重直观材料的运用，然后引导学生自主思考并理解知识，以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。
三、说教材基于以上对教材、学情的分析，以及新课改的要求，我在本课中采用的教法有：讲授法、演示法和引导归纳法。
演示法中需要的教具有多媒体和温度计。
四、说教法新课改理念告诉我们，学生不仅要学到具体的知识，更重要的是学生要学会怎样自己学习，为终身学习奠定扎实的基础。
《绝对值》说课稿
《绝对值》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《绝对值》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《绝对值》是人教版七年级上册第一章有理数中的重要内容。
绝对值的概念是有理数运算的基础，也是后续学习整式、方程等知识的重要工具。
从教材的编排来看，绝对值的概念是在数轴、相反数等知识的基础上引入的，它将有理数的运算从单纯的数值运算拓展到了符号和数值的综合运算，使学生对有理数的认识更加全面和深入。
二、学情分析七年级的学生已经掌握了数轴、相反数等基本概念，具备了一定的观察、分析和抽象概括能力。
但是，他们对于抽象的数学概念的理解和应用还存在一定的困难，需要通过具体的实例和直观的图形来帮助他们理解。
在学习绝对值之前，学生对于数的大小比较和运算主要是基于数值的大小，对于符号的处理还不够熟练。
因此，在教学中要注重引导学生从符号和数值两个方面来理解绝对值的概念，培养他们的符号意识和运算能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解绝对值的概念，会求一个数的绝对值。
（2）掌握绝对值的性质，会利用绝对值比较两个有理数的大小。
2、过程与方法目标（1）通过数轴上点与原点的距离引出绝对值的概念，培养学生的观察、分析和抽象概括能力。
（2）通过绝对值的计算和大小比较，培养学生的运算能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在自主探索和合作交流中，感受数学的乐趣和成功的喜悦，增强学习数学的信心。
（2）通过绝对值的几何意义，让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）绝对值的概念和性质。
（2）利用绝对值比较两个有理数的大小。
2、教学难点绝对值概念的理解和应用。
五、教法与学法1、教法（1）启发式教学法：通过设置问题情境，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
初中绝对值教案模板范文
---一、教案基本信息课程名称：初中数学课题：绝对值授课年级：七年级授课课时：2课时教学目标：1. 知识与能力目标：- 借助于数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值。
- 初步学会求绝对值等于某一个正数的有理数。
2. 过程与方法目标：- 通过从数形两个侧面理解绝对值的意义，初步了解数形结合的思想方法。
- 通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义。
3. 情感态度与价值观：- 通过应用绝对值解决实际问题，培养学生浓厚的学习兴趣。
- 使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
二、教学重点与难点教学重点：- 绝对值的几何意义和代数意义。
- 求一个数的绝对值。
教学难点：- 绝对值定义的得出、意义的理解。
- 求绝对值等于某一个正数的有理数。
三、教学准备- 多媒体课件- 数轴教具- 练习题四、教学过程第一课时一、导入新课1. 复习数轴和相反数的相关知识。
2. 提出问题：如何表示数轴上各点到原点的距离？二、新课讲解1. 绝对值的定义：- 利用数轴，介绍绝对值的概念。
- 举例说明如何求一个数的绝对值。
2. 绝对值的性质：- 通过数形结合，讲解绝对值的性质。
- 引导学生观察、归纳、总结绝对值的性质。
3. 绝对值的应用：- 举例说明绝对值在实际生活中的应用。
三、课堂练习1. 完成多媒体课件中的练习题。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调绝对值的意义和应用。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容。
2. 提出问题：如何求绝对值等于某一个正数的有理数？二、新课讲解1. 求绝对值等于某一个正数的有理数：- 利用数轴，讲解如何求绝对值等于某一个正数的有理数。
- 举例说明求解过程。
2. 绝对值方程：- 介绍绝对值方程的概念。
- 举例说明如何解绝对值方程。
三、课堂练习1. 完成多媒体课件中的练习题。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容。
《绝对值》说课稿
识来解决的。因此，这节课是一节承上启下的课。
二教学思路与教学环节安排
Text Text Text 针对教材安排和学生自身的特点，这节课我采用启发讨论式的教 学方法，通过兴趣引导、启发思考、分组讨论共同探求来实现教 学目的。本节课的教学过程通过情境引入、探究新知、例题讲解、 巩固提高、形成能力、延伸拓展、课堂小结、布置作业八个环说 明。八个环节构成一个完整的认知体系，使学生轻松、牢固地掌 握知识。采用情境导入法，并运用直观生动的实例引发学生兴趣，
三教学过程
6延伸拓展
Text Text Text
游戏：全班分四组，每组从下面的数轴上选 一个方格，并把方格左右两个数之间的整数 填在方格中
A
-2.1 -1.5
B
0 0.5
C
1.2
D
2.3
三教学过程
7课堂小结
Text Text Text
小结时也要充分发挥学生学习的主动性，自 己概括出这一节课所学的内容： （1）绝对值的概念 （2）绝对值的意义 （3）有理数大小的比较
三教学过程
2探究新知
再向学生提出问题： 问题：如何用数学式子表达？ 让学生将上面的文字转换为下面表达式： a,a>0, |a|= 0,a=0, -a,a<0. 问题：一个数a的绝对值到底是一个什么数呢？ 是正数还是负数？
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三教学过程
3例题讲解
例2 求下列各数的绝对值：
练习2 |
1 2
-
1 3
||
1 3
-
1 4
|-|
1 4
-
1 2
| ？
三教学过程
5形成能力
Text Text Text
人教版七年级数学上册：1.2.4 绝对值 说课稿
绝对值说课稿这节课我将从背景分析、教学目标设计、课堂结构设计、教学媒体设计、教学过程设计6个方面进行分析，其中教学过程设计将是我阐述的重点，将从六个方面进行说明。
首先我们来分析教材，绝对值是人教版初中数学七年级上册第一章第二节第四部分的内容。
教材之所以要把它安排在此处，是基于以下两个方面的考虑，其一：学生自小学就有了距离的概念，进入初中以来，他们又相继学习了有理数、数轴、相反数，也就是说学生到此时已经具有了接受绝对值相关知识的基础。
其二：通过对绝对值知识的掌握，能为紧接其后的有理数加法法则、有理数混合运算做好铺垫，。
因此，我认为教材把绝对值安排在此处，是起到了承前启后、承上启下的作用。
学情分析：学生基础：学生已具有了数轴，相反数等相关知识，初步体会过数形结合的思想方法。
能力：掌握了一定的讨论，探究的学习方法，但知识的概括能力较弱，逻辑推理能力有待进一步提升。
基于以上的情况我确定这节课的重点是绝对值的意义和绝对值的性质。
难点是绝对值意义的理解和性质的探究。
尤其绝对值的意义是学生学习的一个难点。
因为数轴上表示一个数的点到原点的距离都为正数或者是0，它不可能为负数。
但是在引进了负数以后，学生对数轴上表示负数的点到原点的距离也为正数这一事实就会感到困惑。
因此，在理解绝对值意义的时候，就有一定的难度。
由于初一学生的抽象思维还有待发展，其思维活动在很大程度上还有赖感性材料的支持，因此根据学生的认知特征以及教材和大纲的要求我又制定了如下的教学目标。
1、认知目标：利用数形结合思想理解绝对值的意义，利用分类讨论思想掌握绝对值的性质，会求一个数的绝对值。
2、能力目标：通过教学让学生养成主动探究、获取知识的习惯，培养分析，解决问题的能力，培养发散思维，渗透数形结合、分类讨论的数学思想方法。
3、情感目标：在绝对值意义和性质的探索、完善与应用过程中体验探索、创造和成功的乐趣，增强好奇心和探索欲。
激发学生对数学问题的兴趣，使学生了解数学知识的功能和价值，形成主动学习的态度。
部编版七年级数学上册《绝对值》说课稿
部编版七年级数学上册《绝对值》说课稿一、教材解读本节课主要内容来自部编版七年级数学上册，是关于绝对值的教学内容。
绝对值是数学中的一个重要概念，也是初中数学中非常基础的知识点。
通过研究绝对值的性质和应用，能够培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
本节课的教学目标主要是让学生掌握解绝对值不等式的方法和技巧，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标•知识与技能：–掌握绝对值的定义和性质；–掌握解绝对值不等式的方法；–学会应用绝对值解决实际问题。
•过程与方法：–引导学生分析问题，培养逻辑思维能力；–通过例题与练习巩固知识，提高解题能力；–组织学生开展小组合作学习，培养合作与沟通能力。
•情感态度与价值观：–培养学生尊重数学科学的态度；–培养学生合作、交流、分享的价值观。
三、教学内容及重点本节课的教学内容主要包括： 1. 绝对值的定义和性质；2. 解绝对值不等式的方法； 3. 应用绝对值解决实际问题。
本节课的重点是让学生掌握解绝对值不等式的方法和技巧，并能够运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课首先，通过一个生活中的例子引入本节课的内容，例如：小明走路上学的距离可以是正数，也可以是负数，那么如何表示这个距离的大小呢？提出这个问题，引导学生思考。
2. 知识讲解和讨论接下来，讲解绝对值的定义和性质。
通过几个简单的例子，让学生理解绝对值的含义，并帮助学生归纳绝对值的性质，如：绝对值大于0，绝对值相等等。
3. 解绝对值不等式的方法讲解解绝对值不等式的方法。
首先，介绍绝对值不等式的含义，并通过具体的例子讲解解绝对值不等式的步骤和技巧，如：根据不等式的形式进行分情况讨论，将绝对值不等式转化为两个简单的不等式等。
4. 练习与巩固组织学生进行练习与巩固。
提供一些练习题目，让学生运用所学方法解答。
同时，教师在黑板上进行讲解，引导学生思考和讨论，解答他们可能遇到的问题，确保学生对所学内容的理解。
5. 实际问题的应用引导学生将所学知识应用到实际问题中。
人教版七年级上册数学1.2.4绝对值说课稿
2.设计有趣的数学游戏和小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3.鼓励学生积极发表自己的观点，及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心。
4.结合学生的兴趣，引入与绝对值相关的趣味性例题，提高学生的学习积极性。
三、教学方法与手段
人教版七年级上册数学1.2.4绝对值说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版七年级上册数学第1.2.4节，主题为“绝对值”。绝对值是数学中的一个重要概念，它不仅在数轴上有实际意义，而且在解决实际问题中具有广泛的应用。本节课的内容在整个课程体系中起到承上启下的作用，它既是第1.2节“有理数”的延伸，也为后续学习不等式、方程等知识打下基础。
1.根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和节奏。
2.加强对学生的个别辅导，尤其是对那些在课堂上表现不够积极的学生。
3.不断更新和优化教学资源，提高教学的有效性和趣味性。
我的板书设计将采用结构化布局，分为三个主要部分：概念区、性质区和方法区。概念区位于板书左侧，主要书写绝对值的概念和定义；性质区位于中间，列出绝对值的几个重要性质；方法区位于右侧，展示绝对值的计算方法和应用实例。板书风格将简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，确保学生能够清晰地把握知识结构。
板书在教学过程中的作用是帮助学生视觉化地理解和记忆知识点，同时有助于学生构建知识框架。为确保板书清晰、简洁，我将使用简洁的语言，合理运用符号和图表，避免冗余信息，确保学生能够一目了然地看到知识的逻辑关系。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以生活实例导入：向学生展示温度计的图片，提出问题：“温度计上为什么有正负符号？”引导学生思考正负数的意义，进而引出绝对值的概念。
绝对值说课稿
绝对值说课稿绝对值说课稿（一）一、素质教育目标（一）知识教学点1.能根据一个数的绝对值表示”距离”,初步理解绝对值的概念。
2.给出一个数，能求它的绝对值。
（二）能力训练点在把绝对值的代数定义转化成数学式子的过程中，培养学生运用数学转化思想指导思维活动的能力。
（三）德育渗透点1.通过解释绝对值的几何意义，渗透数形结合的思想。
2.从上节课学的相反数到本节的绝对值，使学生感知数学知识具有普遍的联系性。
（四）美育渗透点通过数形结合理解绝对值的意义和相反数与绝对值的联系，使学生进一步领略数学的和谐美。
二、学法引导1.教学方法：采用引导发现法，辅之以讲授，学生讨论，力求体现”教为主导，学为主体”的教学要求，注意创设问题情境，使学生自得知识，自觅规律。
2.学生学法：研究+6和-6的不同点和相同点→绝对值概念→巩固练习→归纳小结（绝对值代数意义）三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点：给出一个数会求出它的绝对值。
2.难点：绝对值的几何意义，代数定义的导出。
3.疑点：负数的绝对值是它的相反数。
四、课时安排2课时五、教具学具准备投影仪（电脑）、三角板、自制胶片。
六、师生互动活动设计教师提出+6和-6有何相同点和不同点，学生研究讨论得出绝对值概念；教师出示练习题，学生讨论解答归纳出绝对值代数意义。
七、教学步骤（一）创设情境，复习导入师：以上我们学习了数轴、相反数。
在练习本上画一个数轴，并标出表示-6,0及它们的相反数的点。
学生活动：一个学生板演，其他学生在练习本上画。
【教法说明】绝对值的学习是以相反数为基础的，在学生动手画数轴的同时，把相反数的知识进行复习，同时也为绝对值概念的引入奠定了基础，这里老师不包办代替，让学生自己练习。
（二）探索新知，导入新课师：同学们做得非常好！-6与6是相反数，它们只有符号不同，它们什么相同呢？学生活动：思考讨论，很难得出答案。
师：在数轴上标出到原点距离是6个单位长度的点。
学生活动：一个学生板演，其他学生在练习本上做。
1.3 绝对值 说课稿2022-2023学年浙教版数学七年级上册
1.3 绝对值说课稿一、教材分析《2022-2023学年浙教版数学七年级上册》是针对七年级学生编写的数学教材，全册内容分为六个模块。
本说课稿将重点介绍第一模块中的第三节——绝对值。
绝对值是初中数学中的重要概念之一，其在实际生活中的应用非常广泛。
通过学习绝对值，学生可以培养自己的思维逻辑和解决问题的能力。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1.理解绝对值概念，能正确计算数的绝对值；2.掌握绝对值的性质，能灵活运用绝对值的定义和性质解决实际问题；3.培养学生的观察、归纳和推理能力。
三、教学重点与难点本节课的教学重点是：1.绝对值的定义和计算；2.绝对值的性质，包括非负性、模长性、三角不等式等。
难点是：1.掌握绝对值的性质，能够在解决实际问题时正确运用；2.培养学生的观察、归纳和推理能力。
四、教学准备为了有效地开展本节课的教学活动，需要准备以下教学资源：1.课件：包括绝对值的定义和性质的内容；2.教辅材料：如练习题、实际例题等；3.尺子、橡皮擦、黑板粉笔等基本教学用品。
五、教学过程5.1 情境导入通过将一个实际问题呈现给学生，引导学生思考并引出绝对值的概念。
例：小明离家上学的路程为5公里，他先往东走了3公里，然后又往西走了7公里，请问他离家有多远？通过让学生思考这个问题，学生很容易发现，对于这个问题，他离家的距离距离并不是3公里减去7公里，而是7公里减去3公里。
由此，引出绝对值的概念。
5.2 绝对值的定义和计算在导入了绝对值概念后，引导学生定义绝对值，并告诉学生如何计算一个数的绝对值。
通过具体的例子进行演示和讲解。
绝对值的定义：对于任意实数a，a的绝对值记作|a|，表示a与0的距离。
绝对值的计算：当a≥0时，|a|=a；当a<0时，|a|=-a。
在讲解的过程中，可以通过各种方法巩固学生对绝对值的理解和计算方法，例如让学生互相出题计算，或者让学生尝试利用数轴的概念来解释绝对值的定义和计算。
初中绝对值说课稿模板
初中绝对值说课稿模板尊敬的各位老师、同事们：大家好！今天我说课的题目是《初中绝对值》。
本节课的教学内容是初中数学中的一个重要概念——绝对值。
通过本节课的学习，学生们将能够理解绝对值的定义，掌握绝对值的性质，以及如何运用绝对值解决实际问题。
一、教学目标（1）知识与技能：学生能够准确理解绝对值的定义，掌握绝对值的计算方法，并能解决相关的数学问题。
（2）过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于探索和解决问题的精神。
二、教学重点与难点（1）教学重点：绝对值的定义及其计算方法。
（2）教学难点：绝对值性质的理解和应用，特别是在解决复杂问题时如何正确运用绝对值。
三、教学过程1. 引入新课首先，我将通过一个生活中的例子来引入绝对值的概念。
比如，我们描述一个人离某个地点的距离，不论他位于该地点的哪个方向，距离都是非负的。
这种表示距离的数值就是绝对值的一个实际应用。
2. 概念讲解接下来，我会在黑板上正式给出绝对值的定义：对于任意实数a，其绝对值|a|定义为…（此处详细解释绝对值的定义和符号表示）。
并通过几个简单的例子来说明绝对值的计算。
3. 互动探究在这一部分，我会设计几个问题让学生进行小组讨论，例如：比较两个负数的绝对值大小，探讨绝对值的性质等。
通过小组合作，培养学生的合作能力和交流能力。
4. 例题演示通过几个典型的例题，我会演示如何运用绝对值解决实际问题。
例如，解决行程问题中的距离计算，或者是在方程中处理含有绝对值的表达式。
5. 巩固练习为了让学生更好地掌握绝对值的概念和计算方法，我会布置一些练习题，让学生独立完成。
同时，我会巡视课堂，及时解答学生的疑问。
6. 总结反馈最后，我会对本节课的重点内容进行总结，并对学生的练习情况进行反馈。
通过提问和讨论的方式，确保学生能够正确理解和运用绝对值。
四、板书设计板书设计将围绕绝对值的定义、性质和计算方法进行。
人教版数学七年级上册1.2.4《绝对值》说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供反馈：
1.自我评价：我会让学生回顾本节课的学习内容，自我评价对绝对值概念的理解程度和运算技能的掌握情况。
2.同伴评价：鼓励学生之间进行互评，分享彼此的学习心得，相互提出建议。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：理解数轴的概念，掌握正负数的运算，以及基本的数学符号。然而，他们可能存在的学习障碍包括：
1.对绝对值概念的不理解：学生可能难以理解“距离”这一抽象概念，需要具体实例来辅助理解。
2.对绝对值性质的混淆：学生可能会将绝对值的性质与其他数学概念混淆，如相反数、平方等。
这些媒体资源在教学中的作用是，提供直观的教学材料，增强学生的学习兴趣，以及促进学生对抽象概念的具象化理解。
（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在讲解过程中，我会提出问题，鼓励学生回答，并及时给予反馈。我也会邀请学生上台演示解题过程，增加他们的参与感。
2.生生互动：我会设计小组讨论环节，让学生在小组内分享解题思路，互相解决问题。此外，还会安排小组竞赛活动，激发学生的竞争意识，促进合作学习。
3.问答环节：在课程结束时，我会留出时间让学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑。
这些互动方式旨在创造一个开放和活跃的课堂氛围，让学生在参与中学习，在实践中提高。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.创设情境：我会用一个与学生生活相关的情境问题引入，比如询问学生从家到学校的距离，然后提问“如果我们不考虑方向，只关注距离的远近，应该怎样表示这个距离？”
北师大版七年级数学上册2.3绝对值说课稿
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.引入概念：首先介绍绝对值的基本概念，通过数轴上的点与原点的距离来形象地解释绝对值。
2.展示性质：通过具体例题展示绝对值的性质，如正数的绝对值等于它本身，负数的绝对值等于它的相反数，0的绝对值是0。
3.探究规律：引导学生观察和讨论绝对值的规律，如绝对值的加减运算规律。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探究的精神，提高学生的数学素养。
具体目标：
-激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学情感；
-培养学生独立思考、积极探究的精神；
-提高学生的数学素养，使学生在生活中能运用数学知识解决问题。
（三）教学重难点
1.教学重点：理解绝对值的概念，掌握绝对值的性质和表示方法，能正确求解一个数的绝对值。
-典型例题和解题过程；
-小结和重点提示。
板书风格简洁明了，使用规范的数学符号和简洁的文字描述，避免冗余信息。在教学过程中，板书起到梳理知识结构、提示教学重点和引导思维的作用。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会在课前精心设计板书，并在教学过程中注意板书的条理性和逻辑性。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题包括学生对绝对值概念的理解困难，以及在实际问题中的应用不足。为应对这些问题，我会采取以下措施：
黑板和粉笔：用于板书和演示，直观展示解题过程。
PPT演示文稿：呈现教学重点和难点，以及实例分析，增强视觉效果。
数轴如温度计、测量工具等，将抽象的数学概念与实际生活联系起来。
计算机软件：如几何画板、数学软件等，用于动态展示绝对值的变化和解决问题。
（三）互动方式
4.实际应用：通过解决实际问题，让学生理解绝对值在实际生活中的应用。
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初中数学七年级《绝对值》说课稿模板观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
【说教材】《绝对值》是七年级数学教材上册节内容。
在此之前，学生已学习了有理数，数轴与相反数等基础内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
绝对值不仅可以使学生加深对有理数的认识，还为以后学习两个负数的比较大小以及有理数的运算作好必要的准备!所以说本讲内容在有理数这一节中，占据了一个承上启下的位置。
【说教学目标】根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下：根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。
首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。
还采用示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握动作要领而打下基础。
1、知识目标:1)使学生了解绝对值的表示法，会计算有理数的绝对值。
2)能利用数形结合思想来理解绝对值的几何定义;理解绝对值非负的意义。
3)能利用分类讨论思想来理解绝对值的代数定义;理解字母a的任意性。
2、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
3、思想目标:通过对绝对值的教学，让学生初步认识到数学知识来源于实践，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对数学问题的兴趣，使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
【说重点难点】教材的地位和作用：本课教学是学生在学习了分数的加减乘除混合运算后，而对于分数与小数的混合运算该如何做呢?因而必须要全都是小数或全都是分数这样才能进行计算。
这节课就在这基础上进行的，目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及小数化成分数的方法，也让学生总结并掌握能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数。
这样就为今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础。
在本节课的教学中，体现了数学知识的内在联系，让学生从已有的知识背景出发，通过习题练习、自主探索、合作交流等方式积极探索分数与小数互化的规律。
本课中绝对值的两种定义是重点，绝对值的代数定义是本课的难点，其理论依据是如何突破绝对值符号里字母a的任意性这一难点，由于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对数学分类讨论思想理解难度大。
【说教法学法】教法(一)教学手段：由于七年级学生的理解能力和思维特征，他们往往需要依赖直观具体形象的图形的年龄特点，以及七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，相反数，对正负数，相反数的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，也为使课堂生动、有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。
教学中积极利用多媒体课件，向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑、动手的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生的数形结合的思想。
为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程中我设计了七个教学环节：1、温故知新，激发情趣;2、得出定义，揭示内涵3、手脑并用，深入理解;4、启发诱导，初步运用5、反馈矫正，注重参与;6、归纳小结，强化思想7、布置作业，引导预习(二)教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。
采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式教学法，师生交谈法、问答法、课堂讨论法，引导学生来理解教材中的理论知识。
在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。
有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。
学法1、知识掌握上，七年级学生刚刚学习有理数中的相反数，对相反数的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。
2、学生学习本节课的知识障碍。
学生对绝对值两种概念，不易理解，容易出错，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。
3、由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用多媒体课件，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
4、心理上，学生对数学课的重视与兴趣，老师应抓住这有利因素，引导学生认识到数学课的科学性，学好数学有利于其他学科的学习以及学科知识的渗透性。
【说教学程序】设计广告词和标语设计一到两句广告词和标语，来表现行道树的内存形象和崇高精神。
(学生设计时播放音乐《好大一棵树》)(一)温故知新，激发情趣：首先打出第一张幻灯片复习提问：什么叫做相反数?学生回答后让大家讨论：你能找出互为相反数的两个数在数轴上表示的点的共同特点吗?学生会积极回答第一个问题，但第二个问题学生可能难以准确回答，于是打出第二张幻灯片引导学生仔细观察，认真思考。
从而引出课题：绝对值。
结合实例使学生以轻松愉快的心情进入了本节课的学习，也使学生体会到数学来源于实践，同时对新知识的学习有了期待，为顺利完成教学任务作了思想上的准备。
(二)得出定义，揭示内涵：由于学生是第一次接触绝对值这样比较深奥的数学名词，所以我利用数轴在第三张幻灯片里直接给出绝对值的几何定义：一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，(absolute value)这个定义学生接受起来比较容易。
给出定义后引导学生讨论：“定义里的数a可以表示什么样的数?(通过教师的亲切的语言启发学生，以培养师生间的默契)通过讨论由师生共同得到：绝对值定义里的数a可以是正数，负数和0。
然后再回到第一张幻灯片里提出的问题：互为相反数的两个数的绝对值有什么关系?(三)手脑并用，深入理解：本学期的教学内容分为七个单元。
在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。
对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。
由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。
1、在上一环节与学生一起理解了绝对值的定义后，我再提出问题：如何由文字语言向数学符号语言的转化，即如何简单地标记绝对值，而不用汉字?在此不用提问学生，采取自问自答形式给出绝对值的记法。
2、为进一步强化概念，在对绝对值有了正确认识的基础上，请学生做教材的课堂练习第一题，写出一些数的绝对值。
可以请学生起立回答。
我就学生的回答情况给出评价，如“很好”“很规范”“老师相信你，你一定行”等语言来激励学生，以促进学生的发展;并再次强调绝对值的定义。
3、在完成第一题的练习后，我又给出一新的幻灯片，并提出问题：议一议一个数的绝对值与这个数有什么关系?启发学生举一些实际的例子来发现规律，并总结规律。
从而引出绝对值的第二个定义。
深入挖掘教材，合理分解教材，资源重组教材，通过教师、学生、文本、媒体四者之间的相互呼应，多元互动，追求语文课堂教学的实效性，实现工具性和人文性的和谐统一。
(四)启发诱导，初步运用：有了绝对值的两个定义后，我安排了10道不同层次的判断题让学生思考。
特别注重对于不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。
(五)反馈矫正，注重参与：Step 1 Warm up培养兴趣，自然导入。
在教学活动开始，我设计了“Sing an English song”和“Let’s do”“Let’s make”“Let’s play”复习学过知识，导入新课，让学生在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，激发其学习英语的兴趣和主动性。
为巩固本节的教学重点我再次给出三道问题：1)绝对值是7的数有几个?各是什么?有没有绝对值是-2的数?2)绝对值是0的数有几个?各是什么?3)绝对值小于3的整数一共有多少个?先让学生通过小组讨论得出结果，通过以上练习使学生在掌握知识的基础上达到灵活运用，形成一定的能力。
视学生的反馈情况以及剩余时间的多少我还预备了五道课堂升华的思考题，再次强化训练，启发学生的思维。
(六)归纳小结，强化思想(七)布置作业，引导预习1、全体学生必做课本习题 1，2，3，4，5，10。
2、选作两道思考题：(1)求绝对值不大于2的整数;(2)已知x是整数，且总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的数学素养和学习习惯，让学生学会学习。