课件车削三角形螺纹
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车削三角形螺纹
四川省贸易学校 韩金佛
说课内容
说教材 说教法 说学法 说过程
说教材
《数控车削编程与操作训练》
作用与地位
特点与目标 重点难点
教学目标
说 教 材——教材的特点及培养目标
教材:《数控车削编程与操作 训练》浙江大学出版社，娄海 滨、郑海波 主编 特点: 1、能力本位
2、任务引领 3、结果驱动 4、做学一体 目标：围绕职教改革核心，以
说 教 材——教学目标
知识目标：
1、掌握三角形螺 纹技术参数的计算 方法 2、掌握使用G76 指令车削三角形螺 纹的编程方法
情感目标：
1、培养学生观察 生活，善于从身边 发掘知识的习惯 2、在实作中培养 学生严谨细致的工 作作风，提升其安 全意识 3、拓展同学们的 视野，激发其对数 控加工技术的兴趣
直 观 法 教 学
过 程 当 中 的 得 失 。
点 、 经 验 、 技 巧 ， 总 结 自 己 在 加
让 学 生 分 组 讨 论 螺 纹 加 工 的 要
讨 论 法 教 学
工
说学法
学生特点 有活力、有好奇心、理论学 习兴趣不高，认知水平不足
学生基础
操作过普通车床，并且已经初步 熟悉数控车床的操作，编程不够 准确
螺纹切削复合循环指令——G76
指令格式： G76P(m)(r)(a)Q(∆dmin)R(d) G76X(u)Z(w)R(i)P(k)Q(∆d)F(L)
各地址参数意义： m：最终精加工重复次数（1～99）用两位数字指定。 r：螺纹退尾宽度00～99（单位0.1×P，P位螺纹螺距），必须输入两位数 字。 a：表示刀具角度，（螺牙的角度），可选择80°、60°、55°、30°、 29°、0°六种选择，用两位数字指定。 d：精加工余量（半径值）。 ∆dmin：最小切削深度（半径值），单位：0.001mm。 i：螺纹两端的半径差，若i=0，为直螺纹。 k：螺纹高度，由X轴上的半径值指定。单位：0.001mm。 ∆d：第一次切削深度（半径值），单位：0.001mm。 L：螺纹导程。
能力为本位，把提高学生的 职业能力放在突出位置， 加强实践性教学环节，使 学生成为企业生产服务一 线迫切需要的高素质劳动 者。
说 教 材——本次课的作用和地位
该内容是教材第二章项目六螺纹编 程练习的一个扩展知识点，既总结了同 学们以前课程所学习的车削螺纹的知识 又开启了螺纹加工的一个新课题。从这 节课开始学生将在老师的帮助下学习螺 纹的程序编辑及实际加工。该课以任务 驱动执行，考察学生对机械加工知识的 综合应用能力，并让学生在“学中做， 做中学”，教师则完成新知识的传授同 时也帮助学生拓展了数控加工视野，让 学生养成严谨治学的情操。
说过程
米制螺纹的相关技术参数及计算公式
d：螺纹大径 中径
d2：螺纹
d1：螺纹小径 P：螺距 H：螺纹牙深 L：导程
n：螺纹线数
相关计算公式：
H=0.6495×P
对于单线螺纹：L=P
对于多线螺纹：L=nP
注意：在螺纹加工轨迹中应设置足够的升速源自文库刀段δ1和降速 退刀段δ2，以消除伺服滞后造成的螺距误差。一般升速段δ1 取2～5，降速段δ2取2～3。
使用斯沃仿真系统模拟加工零件
使用斯沃仿真系统模拟加工零件
模拟加工零件效果图
学生车间分组实作视频
本次说课结束，谢谢参与！
期待您的点评！
说学法
常规学习法 用生动的语言和教学手段吸引学生运用“看、 听、思、练、问”等传统学习方法。
探究学习法 鼓励学生独立思考探究，独立模仿操作步 骤，认真揣摩编程指令的具体含义。
协作学习法 发挥团队的协作精神，让学生分成若干个 小组进行讨论学习，同时老师也可以以组员的 身份参与其中，引导学生更有效地学习。
能力目标：
1、每个同学都能 够在仿真系统上编 制正确加工程序并 模拟加工出零件 2、能在实训老师 的指导下，分组完 成零件的实际加工
说 教 材——重点与难点
重 点 1、米制螺
纹的参数计 算
2、使用螺 纹固定复合 循环指令 G76编制加 工程序
难 点 1、使用螺
纹固定复合 循环指令 G76编制加 工程序
2、使用斯 沃仿真系统 加工零件
说教法
教 学 过 程 串 起 来 。
—— ——
生 思 考 实 践 操 作 为
以 精 讲 课 件 演 示
讲 授 法 教 学
——
主
线 把 整 个
引 发 学
率 。
实 物 等 手 段 吸 引 学 生 ， 提 高 课 堂 效
运 用 幻 灯 片 、 视 频 动 画 、 揉 捻 机
四川省贸易学校 韩金佛
说课内容
说教材 说教法 说学法 说过程
说教材
《数控车削编程与操作训练》
作用与地位
特点与目标 重点难点
教学目标
说 教 材——教材的特点及培养目标
教材:《数控车削编程与操作 训练》浙江大学出版社，娄海 滨、郑海波 主编 特点: 1、能力本位
2、任务引领 3、结果驱动 4、做学一体 目标：围绕职教改革核心，以
说 教 材——教学目标
知识目标：
1、掌握三角形螺 纹技术参数的计算 方法 2、掌握使用G76 指令车削三角形螺 纹的编程方法
情感目标：
1、培养学生观察 生活，善于从身边 发掘知识的习惯 2、在实作中培养 学生严谨细致的工 作作风，提升其安 全意识 3、拓展同学们的 视野，激发其对数 控加工技术的兴趣
直 观 法 教 学
过 程 当 中 的 得 失 。
点 、 经 验 、 技 巧 ， 总 结 自 己 在 加
让 学 生 分 组 讨 论 螺 纹 加 工 的 要
讨 论 法 教 学
工
说学法
学生特点 有活力、有好奇心、理论学 习兴趣不高，认知水平不足
学生基础
操作过普通车床，并且已经初步 熟悉数控车床的操作，编程不够 准确
螺纹切削复合循环指令——G76
指令格式： G76P(m)(r)(a)Q(∆dmin)R(d) G76X(u)Z(w)R(i)P(k)Q(∆d)F(L)
各地址参数意义： m：最终精加工重复次数（1～99）用两位数字指定。 r：螺纹退尾宽度00～99（单位0.1×P，P位螺纹螺距），必须输入两位数 字。 a：表示刀具角度，（螺牙的角度），可选择80°、60°、55°、30°、 29°、0°六种选择，用两位数字指定。 d：精加工余量（半径值）。 ∆dmin：最小切削深度（半径值），单位：0.001mm。 i：螺纹两端的半径差，若i=0，为直螺纹。 k：螺纹高度，由X轴上的半径值指定。单位：0.001mm。 ∆d：第一次切削深度（半径值），单位：0.001mm。 L：螺纹导程。
能力为本位，把提高学生的 职业能力放在突出位置， 加强实践性教学环节，使 学生成为企业生产服务一 线迫切需要的高素质劳动 者。
说 教 材——本次课的作用和地位
该内容是教材第二章项目六螺纹编 程练习的一个扩展知识点，既总结了同 学们以前课程所学习的车削螺纹的知识 又开启了螺纹加工的一个新课题。从这 节课开始学生将在老师的帮助下学习螺 纹的程序编辑及实际加工。该课以任务 驱动执行，考察学生对机械加工知识的 综合应用能力，并让学生在“学中做， 做中学”，教师则完成新知识的传授同 时也帮助学生拓展了数控加工视野，让 学生养成严谨治学的情操。
说过程
米制螺纹的相关技术参数及计算公式
d：螺纹大径 中径
d2：螺纹
d1：螺纹小径 P：螺距 H：螺纹牙深 L：导程
n：螺纹线数
相关计算公式：
H=0.6495×P
对于单线螺纹：L=P
对于多线螺纹：L=nP
注意：在螺纹加工轨迹中应设置足够的升速源自文库刀段δ1和降速 退刀段δ2，以消除伺服滞后造成的螺距误差。一般升速段δ1 取2～5，降速段δ2取2～3。
使用斯沃仿真系统模拟加工零件
使用斯沃仿真系统模拟加工零件
模拟加工零件效果图
学生车间分组实作视频
本次说课结束，谢谢参与！
期待您的点评！
说学法
常规学习法 用生动的语言和教学手段吸引学生运用“看、 听、思、练、问”等传统学习方法。
探究学习法 鼓励学生独立思考探究，独立模仿操作步 骤，认真揣摩编程指令的具体含义。
协作学习法 发挥团队的协作精神，让学生分成若干个 小组进行讨论学习，同时老师也可以以组员的 身份参与其中，引导学生更有效地学习。
能力目标：
1、每个同学都能 够在仿真系统上编 制正确加工程序并 模拟加工出零件 2、能在实训老师 的指导下，分组完 成零件的实际加工
说 教 材——重点与难点
重 点 1、米制螺
纹的参数计 算
2、使用螺 纹固定复合 循环指令 G76编制加 工程序
难 点 1、使用螺
纹固定复合 循环指令 G76编制加 工程序
2、使用斯 沃仿真系统 加工零件
说教法
教 学 过 程 串 起 来 。
—— ——
生 思 考 实 践 操 作 为
以 精 讲 课 件 演 示
讲 授 法 教 学
——
主
线 把 整 个
引 发 学
率 。
实 物 等 手 段 吸 引 学 生 ， 提 高 课 堂 效
运 用 幻 灯 片 、 视 频 动 画 、 揉 捻 机