最新学生学习活动评价表

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学生学习表现评价表1

学生学习表现评价表1

学生学习表现评价表1评价内容
1. 学生姓名:________________________
2. 评价日期:________________________
3. 研究态度:(请在适当的选项前打勾)
- [ ] 积极认真
- [ ] 需更加努力
- [ ] 不够专注
- [ ] 待改进
4. 出勤情况:(请在适当的选项前打勾)
- [ ] 出勤率高,没有缺课情况
- [ ] 偶尔缺课
- [ ] 缺课频繁
- [ ] 严重缺课
5. 作业完成情况:(请在适当的选项前打勾)- [ ] 作业始终如期完成
- [ ] 偶尔拖延完成作业
- [ ] 经常拖延完成作业
- [ ] 无法按时完成作业
6. 课堂参与度:(请在适当的选项前打勾)
- [ ] 主动积极参与
- [ ] 偶尔参与
- [ ] 较少参与
- [ ] 无参与
总结
本次评价表对学生的研究态度、出勤情况、作业完成情况和课堂参与度进行了评价。

目的是为了更好地了解学生的研究表现,并帮助他们在研究上取得更好的进步。

注意:以上评价仅为参考,不作为学生升学或评奖评优的唯一依据。

学生在日常研究中需要综合考虑各方面因素,并且持续努力提高自己的研究表现。

谢谢!。

学生学习评价量表

学生学习评价量表
学生学习评价量表
班级_________姓名___________日期
评价
项目
评价内容
评价标准
评价方式
备注

(5分)

(4分)

(3分)

(2分)
自评
互评
家长评
师评




1、学习目标明确,重视学习过程的反思,积极优化学习方法
2逐步形成浓厚的数学学习兴趣
3、保质保量按时完成作业
4、重视自主探索、自主学习,拓展视野
积极,热情,主动
积极热情但欠主动
态度一般
较差




1、学生个体的自主学习能力强,会倾听、思考、表达和质疑。
2、学生普遍有浓厚的学习兴趣,在学习过程中参与度高。
3、学生之间能采取合作学习的方式,并在合作中分工明确地进行有序和有效的探究。
4、学生在学习中能自主反思,发挥求异、求新的创新精神,积极地提出问题和讨论问题。
合作意识强,组织能力好,与别人互相提高,有学习效果
能与他人合作,并积极帮助有困难的学习
有合作意识,但总结能力不强
不能很好地与他人合作学习




1积极尝试、体验数学研究的过程
2逐步形成严谨的科学态度,不怕困难的科学精神
3勇于质疑,善于反思,有创新意识
4善于观察分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论和规律,给出解释和证明,撰写探究活动报告
积极思考,善于发现问题,勇于解决问题,表达能力强
积极思考,善于发现问题,勇于解决问题
能发现问题,俣解决问题能力一般
参与意识不够积极主动

学生课堂学习情况评价表

学生课堂学习情况评价表

朱老师手机摄影课堂教学学生课堂学习情况评价表
评价内容评价方法
量化等级


5 4 3 2
自主学习(30分) 1.预习有记载、有问题,个人能解决简单问题
2.学生自学有时间、有空间、有效果
3.学生能利用工具书查找信息,解决疑难
4.自主学习投入,能按时完成任务
5.能及时发现问题并记录
6.能向老师提问或请教
合作学习(50分) 1.小组成员参与积极,气氛热烈
2.小组成员能做到会听、勤思、敢演、善问
3.会评价别人的发言
4.合作学习有新问题生成
5.小组学习成果能在全班展示、讲解、表演、共享
6.小组成员发言积极、主动
7.小组成员能认真整理知识点并做好记录
8.能充分调动学业不良学生的积极性
9.小组合作能“兵练兵”、“兵教兵”
10.能顺利完成学习任务
探究学习(20分) 1.对探究性问题能在小组内展开讨论
2.能通过调查、实践、查阅等途径完成学习任务
3.能用多种方法解决同一问题
4.学习效果良好。

学生学习情况评价表(课堂)

学生学习情况评价表(课堂)

学生学习情况评价表(课堂)
学生信息
- 学生姓名:__________
- 班级:__________
评价标准
1. 准时到课:该学生是否准时出席课堂?
2. 专注听讲:该学生是否专心听讲,参与课堂讨论?
3. 提出问题:该学生是否主动提出问题,积极参与课堂互动?
4. 课后作业完成情况:该学生是否按时完成课后作业?
5. 考试成绩:该学生在课堂考试中的表现如何?
评价结果
请您根据以下评价等级选择相应的评价结果,并填写在相应的空格内。

1. 优秀:该学生在以上评价标准中表现出色,所有项目都达到或超出期望水平。

2. 良好:该学生在大部分评价标准中表现良好,但可能有一些
轻微的不足。

3. 中等:该学生在评价标准中表现平均,没有特别突出的优点
或不足。

4. 有待提高:该学生在某些评价标准中有一定的不足,需要进
一步提高。

5. 不合格:该学生在其中一个或多个评价标准中表现严重不足,需要加强研究和表现。

评价记录
综合评价
请在此栏目内对该学生的研究情况进行综合评价,提出建议和
意见。

_______________
签字
评价人:__________ 日期:__________。

学生学习活动评价表

学生学习活动评价表
学生学习活动评价表
评价内容
A
B
C
个人评价
同学评价
教师评价
学习态度
学习态度端正,认真听讲,任务完成积极、认真,参与讨论态度认真
目标较明确、能认真听讲,任务能按时完成,有参与讨论
上课无心听讲,极少参与讨论、不能按时完成任务。
项目任务操作
项目理解正确、能严格按要求进行操作,项目完成理想。
项目理解比较正确、能按要求进行操作,项 Nhomakorabea能完成。
缺乏与人合作的精神,难以听进别人的意见
思维条理性和创造性
能有条理表达自己的意见,解决问题的过程清楚,做事有计划、具有创造性思维,能用不同的方法解决问题,独立思考
能表达自己的意见,有解决问题的能力,但条理性差些、能用老师提供的方法解决问题,有一定的思考能力和创造性
不能准确表达自己的意思,做事缺乏计划性,条理性,不能独立解决问题、思考能力差,缺乏创造性,不能独立解决问题
项目理解不十分正确、不能按要求进行操作,项目完成不理想。
职业道德和素养
具有浓厚的职业兴趣、能将知识、技能及职业素养进行整合。
具有较好的职业兴趣、将所学知识与职业相联系
没有职业兴趣、不能将所学知识和以后所要从事的职业相联系。
团队协作
善于和别人合作,虚心倾听别人的意见和建议
能与人合作,能接受别人的意见。

学生课堂学习情况评价表范本

学生课堂学习情况评价表范本

学生课堂学习情况评价表注:评价等第分为:优、优、良、良、一般五等评价人: 学生课堂学习评价表老师的话:注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。

新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度,强化评价的诊断与发展功能,过程评价与结果评价并重。

我不以考试分数作为评定一个学生的发展,而是综合使用量化和质性的方法。

通过互补,实现评价促进学生发展的功能。

如:在第三单元课题2分子和原子(第一课时、分子)中,我设计的主要教学环节为:创设情景,引入新课一一提岀问题(感受分子、原子真实存在存在?)一一解决问题(通过播放视频、学生交流)一一学生分组实验探究1、2――交流总结(分子的基本性质)一一突破难点一一知识拓展――小结一一课堂检测。

整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。

每周一小评,每月一大评,每学期一总评。

评岀月学习标兵和学期学习标兵,并给予奖励。

课堂教学学生学习活动评价表班级学生姓名学号注:1、评价标准:认真完成为A级,完成情况较好为B级,完成情况一般为C级,完成情况不好为D级2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。

4.定性评价部分分为“最突岀的表现(创新或进步)”、“还需注意或改进的地方”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。

对评价结果的分析:采取自评、老师评价和同学评价并行,在评价者和被评价者之间,采用一定方式互相沟通,促进学生的发展和进步。

其中定量评价部分已等级形式及时、全面地将结果反馈给学生本人,让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。

学生课堂学习情况评价表

学生课堂学习情况评价表

学生课堂学习情况评价表注:评价等第分为:优、优-、良、良—、一般五等。

评价人:学生课堂学习评价表学校: 班级: 学号:姓名:注:1。

本评价表针对学生课堂表现情况作评价。

2。

本评价分为定性评价部分和定量评价部分.3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;4。

定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。

新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度,强化评价的诊断与发展功能,过程评价与结果评价并重.我不以考试分数作为评定一个学生的发展,而是综合使用量化和质性的方法.通过互补,实现评价促进学生发展的功能。

如:在第三单元课题2 分子和原子(第一课时、分子)中,我设计的主要教学环节为:创设情景,引入新课—-提出问题(感受分子、原子真实存在存在?)——解决问题(通过播放视频、学生交流)—-学生分组实验探究1、2—-交流总结(分子的基本性质)-—突破难点-—知识拓展——小结——课堂检测.整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生.每周一小评,每月一大评,每学期一总评。

评出月学习标兵和学期学习标兵,并给予奖励.课堂教学学生学习活动评价表班级学生姓名学号注:1、评价标准:认真完成为A级,完成情况较好为B级,完成情况一般为C级,完成情况不好为D级。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。

4.定性评价部分分为“最突出的表现(创新或进步)”、“还需注意或改进的地方”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。

对评价结果的分析:采取自评、老师评价和同学评价并行,在评价者和被评价者之间,采用一定方式互相沟通,促进学生的发展和进步。

其中定量评价部分已等级形式及时、全面地将结果反馈给学生本人,让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。

综合学习学生活动评价表

综合学习学生活动评价表
学生活动自我评价表(生评)
评价对象____________总成绩____________评价主体:学生(自评、互评)
评价指标体系
评价标准
一级
指标
二级指标项

(★★★★)

(★★★)

(★★)
较差
(★)
单项成绩
累计成绩
一、活动行为评价
1、参与活动态度
①积极热情主动
②积极热情但欠主动
③态度一般
④较差
2、活动计划制定情况
②(同左①)理解较浅
③(同左①)理解模糊
①未理解
2、对素材处理的创造性
①能创造性地重新组合、集成或分析比较素材,写出有原创性的感悟文章
②能重新组合、集成或分析比较素材,写出有一定观点和认识的感悟文章
③感悟文章没有自己的见解
④有待努力
未理解
3、知识迁移的创造性
①学习活动中能发现新的主题,能阐明自己的观点,有完整的设计方案
②学习活动中能发现新的主题,能阐明自己的观点,没有设计方案
③学习活动中能发现新的主题,未阐明自己的观点,方案无
④未发现新主题
4、网络伙伴支持率
①网上评价回复率高
②网上评价回复率较高
③回复率较低
④无回复率
注:总计:S=60★
成绩:优:S≥50★;良:50★>S≥42★;中:42★>S≥35★;较差:35★>S≥15不合格:S<15★
①计划周密详细步骤有条理
②计划周密步骤简单 Nhomakorabea③计划较简单
④计划制
定较差
3、活动记录情况
①记录完整
规范
②记录完整但欠规范
③有记录完整性一般

小学学生学习活动评价表

小学学生学习活动评价表
3.学生普遍具有问题意识,敢于质疑问难,发表不同的见解。
4.不同程度的学生均得到发展,从整体上达到教学目标。
被评价
班级
总评
等级
班级亮点
改进建议
注:评价等级分为:优、优-、良、良-、一般五等。
评价人:
3.学生善于倾听,在倾听中思考,在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。
4.学生善于思考,能提出解决问题的策略,表达自己独特的见解。
5.积极参加小组学习活动,分工明确,主动与同学合作交流,并且能够确实解决问题或产生新的认识。
参与效果
1.学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质
2.学生养成自主学习的习惯,有竞争意识和合作意识。
学生学习活动评价表
项目
评价内容
评价
等级
ห้องสมุดไป่ตู้精神状态
1.学生课前准备充分,物品放置整齐。
2.学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。
3.学生的发言响亮、清晰。
4.学生富有浓厚的学习兴趣,高涨的学习热情。
参与程度
1.学生主动参与的时间长(>70%),投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。
2.学生通过认真观察,能够主动发现和提出问题,有条理的表达思考过程。

语文课堂学生学习、活动评价表)

语文课堂学生学习、活动评价表)
在老师的监督下听讲。能发言。没有学习兴趣和求知欲。感到学习枯燥。
(3分以下)
自评:
小组评:
合作学习
60分
虚心听取他人意见,友好分工与合作。积极参与集体讨论及课堂小组学习,对所学内容有听课笔记。
(60分)
听取他人意见较虚心,较友好的分工与合作。参与到集体学习中和课堂小组学习。 (50分)
听取他人意见较虚心,较友好的分工与合作。参与到集体及小组学习,但学习兴趣不高。 (40分)
(真听讲,积极发言,有独特见解。长时间保持学习兴趣和求知欲。学习过程保持愉悦,有成功的感受。
(15分)
能较认真的听讲,较主动地发言。较长时间保持学习兴趣和求知欲。学习过程较愉悦,有成功的感受。
(12分)
部分时间认真听课,有一定的发言。能较认真的听讲,能发言。课堂有一定的学习兴趣和求知欲。学习过程较愉悦。 (9分)
听取他人意见不够虚心,与他人分工与合作不够友好。不进行发言及集体及小组内学习。 (30分)
自评:
小组评:
练习情况
25分
字体工整,作业整体美观,准确性高,知识运用灵活,有创造性。(25分)
能工整的完成练习,但知识运用不够灵活。 (20分)
能按时完成练习,但有少量错误。 (15分)
练习错误率高,并且不能按时完成。 (10分以下)
自评:
小组评:
总评
85分以上为优秀,85-70为良好, 70-60为合格,60分以下为不合格。
总分
自评:
小组评:
等级
自评:
小组评:
语文课堂学生学习、活动评价表

学生学习活动评价量表

学生学习活动评价量表
4对班级和小组的学习做出贡献学习技能1分析归纳问题的能力2收集整理和处理信息的能力培养情况3口头语言表达能力实践活动1探究生物的多样性活动观看生物多样性的录像片2探究基因的多样性事例2个3探究生态系统的多样性4分析讨论
《生物多样性》学生学习活动评价量表
请在下面对应的内容中打“√”,写好评价内容,要求写出真实想法。
姓名班级七(12)学科生物时间
评价项目
具体内容
评价等级
我对自己的评价:
情感态度
优秀(9--10)
良好(8分)
一般(5-7)
较差(3-4)
(1)认识生物多样性,形成热爱自然珍爱生命的意识。
(2)在讨论倾听过程中,体验分享、合作与交流。
合作交流
(1)主动和同学配合
同学对我的评价:
(2)乐于帮助同学
(3)认真倾听同学的观点和意见。归纳问题的能力
(2)收集、整理和处理信息的能力培养情况
(3)口头语言表达能力
实践活动
(1)探究生物的多样性活动(观看生物多样性的录像片)
老师对我的激励:
(2)探究基因的多样性(事例2个)
(3)探究生态系统的多样性
(4)分析讨论:为什么每个物种就是一个基因库?
成果展示
收集有关生物多样性的图片
保护生态多样的建议
你在本节课中的具体收获
教学反思:

课堂教学学生学习活动评价表

课堂教学学生学习活动评价表
能够独立演唱歌曲
能运用所学知识分析音乐
说明:
评价标准:认真完成为A级;完成情况较好为B级;完成情况一般为C级;完成情况不好为D级。
音乐课堂教学学生学习活动评价表
班级: 学生姓名:
评价内容
自评
互评(小组长评价)
学习常规
遵守课堂纪律
带好课本及学习资料
爱护音乐教室器材
主动打扫教室卫生
学习态度
积极动脑、动口、动手参与
能够主动回答问题、演唱
合作与交流
主动与同学合作、互动
认真倾听同学的观点、意见
认真公正的评价他人并积极发表自己的观点
学习效果
能够独立演唱歌曲
能运用所学知识分析音乐
说明:
评价标准:认真完成为A级;完成情况较好为B级;完成情况一般为C级;完名:
评价内容
自评
互评(小组长评价)
学习常规
遵守课堂纪律
带好课本及学习资料
爱护音乐教室器材
主动打扫教室卫生
学习态度
积极动脑、动口、动手参与
能够主动回答问题、演唱
合作与交流
主动与同学合作、互动
认真倾听同学的观点、意见
认真公正的评价他人并积极发表自己的观点
学习效果

小学学生活动评价表

小学学生活动评价表

小学学生活动评价表评价项目
自定义评分
在上述评价项目中,根据具体活动的要求,您可以对每个项目进行个性化的评分。

请从1到10分为每个项目进行评分。

1代表表现非常差,10代表表现非常好。

总结评语
请您在下方填写对学生在活动中的整体表现进行综合评价的总结性评论。

{填写综合评价的总结性评论}
提示:
- 对学生的评价应尽量客观、公正,以确保评价的准确性。

- 评价项目应根据具体的活动内容和目标进行设置。

- 评价过程中鼓励学生发展多样化的个人特长和能力。

- 合理使用不同评分,以避免评价过于单一。

以上内容为小学学生活动评价表的框架,请根据实际情况进行具体的设计和内容填写。

最新学生学习情况评价表

最新学生学习情况评价表

学生学习情况评价表
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性
描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高“比喻”的运用(一)教学目标:
1.通过例句解析,知识讲解,能够准确辨识比喻这种修辞手法;
2.通过比较赏析,了解使用比喻修辞手法的作用,并能总结
出精妙比喻的特点;
3.通过练笔,学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。

(二)学习重点:
1.通过比较赏析,了解使用比喻修辞手法的作用,并能总结出精妙比喻的特点。

2.通过练笔,学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。

(三)学习难点:
通过练笔,学生学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。

【教学过程】
步骤环节师生活动设计意图
一情境导入:说起比喻,我们并不陌生,从小学到现在我们接触了大量的比喻句,他们像星星一样散落在我们的课本和习作中。

引出第二环节。

数学课堂学生学习活动评价表

数学课堂学生学习活动评价表
5.能相互协作,互相帮助。
6.愿意与同伴交流各自的想法,愿意倾听别人的意见。
7.敢于发表自己的看法,敢于质疑问难。
情感态度
8. 积极参与活动,学习兴趣浓厚。
9.有学好数学的自信心,不回避遇到的困难。
10.形成良好的学习习惯和科学的价值Leabharlann 。学习效果基本知识
11.数学知识记忆、理解和掌握的程度。
12.能结合具体情景认识图形的基本性质,能结合具体情景发展空间观念。
19.把生活中的问题抽象为数学问题,养成数学思维习惯。
20.解决实际问题的能力,创造性的思维能力。
数学课堂学生学习活动评价表
班级:学号:姓名:
评价等级:(A:80-100; B:60-79; C:40-59。)
等等一些教育学习办公写作商业经营实用性极强的文档您若觉得对您日常学习商业经营社交沟通办公写作有所帮助的话就关注我
评价项目
评价内容
评价等级
项目分数
A
B
C
5
3
2
学习品质
自主学习
1.积极学习,主动探究,会学习。
2.按时独立完成作业并自我检查。
3.能进行自我评价。
合作学习
4.积极主动地和其他同学开展合作学习。
基本技能
13.尝试从不同角度分析和解决问题。
14.用文字、字母、图表等清楚地表达解决问题的过程,并尝试运用不同的方式进行表达。
15.对问题的分析能力、概括能力。
发现问题解决问题
16.结合具体情境发现并提出数学问题,解释结果的合理性。
17.在独立思考和与他人合作中感悟数学思想。
18.通过独立思考获得解决问题的思路,有反思自己思考过程的意识。

综合学习学生活动评价表

综合学习学生活动评价表

综合学习学生活动议论表
综合学习学生活动议论表(生评)
议论对象 ____________总成绩___________
_议论主体:学生(自评、互评)
议论指标系统评价标准
一二级指标优良中较差单项成累计成级项绩绩(★★★(★★★)(★★)(★)
指★)

一1、参加活、动向度

动2、活动计行划拟定情为况


3、活动记
录情况
4、协作意
识与完成
任务情况
2、获取
信息的
方法(指
采摄、记
写、检
索)
3、学习档
案建立
(文件
夹)①积极热②积极热情但
③态度一般④较差
情主动欠主动
①计划周
密详细步②计划周密④计划制骤有条理③计划较简单
步骤简单定较差
①记录完
整②记录完满但③有记录完满④记录较
欠规范性一般差
规范
①协作意②协作意识较
③协作意识与
④协作意
识强任务强任务完成较识完成任
完成任务一般
完成好好务较差
①熟练规
②较熟练
范③能够掌握进④有待努
步不大力
进步大
有进步
①独立完
③他人帮助完④他人帮
②他人指导完
成,完满规
成,较完满成,有待完满助未完成,范
成绩 :优:S≥50★;良:50★ >S≥ 42★;中:42★>S≥35★;较差:35★>S≥15不合格:S<15★。

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  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
碰到问题能质疑,但是缺乏思考,偶尔能得出具有创新性的答案或者学习成果。
(10分)
缺乏创造品质,懒于思考,没有创造性思维成果。
(10分以下)
作业完成
(20分)
按时保质保量独立完成,格式清晰,字迹工整,答案有独特见解。
(20分)
格式清晰,字迹工整,按时保质保量独立完成。
(15分)
基本能按时完成。
(10分)
(4)牌子响(15分)
2003年,上海市人均GDP按户籍人口计算就达到46700元,是1995年的2.5倍;居民家庭人均月可支配收入为14867元,是1995年的2.1倍。收入不断增加的同时,居民的消费支出也在增加。2003年上海居民人均消费支出为11040元,其中服务性消费支出为3369元,是1995年的3.6倍。
标题:上海发出通知为大学生就业—鼓励自主创业,灵活就业2004年3月17日
合作学习(20分)
积极参加小组活动,有独立见解,动手、动口、动脑能力强,与同学合作愉快。
(20分)
积极参加小组活动,动手、动口、动脑能力较强,与同学合作愉快。
(15分)
能参加小组活动,能与同学合作,但是动手、动口、动脑能力不佳,合作成效不高。
(10分)
不知道所学内容,学习目标不明或者并有预习;没完成预习任务,不能作预习汇报
(10分以下)
个人评价
小组评价
教师评价
课堂表现(60分)
自主学习(20分)
在导学案的指引下独立自主学习,求知欲强,自主学习时能勾画重点、发现问题,敢于质疑,交流时能展示自己优秀的自学成果。
(20分)
小饰品店往往会给人零乱的感觉,采用开架陈列就会免掉这个麻烦。“漂亮女生”像是个小超市,同一款商品色彩丰富地挂了几十个任你挑,拿上东西再到收银台付款。这也符合女孩子精挑细选的天性,更保持了店堂长盛不衰的人气。在导学案的指引下独立自主学习,求知欲强,自主学习时能勾画重点、发现问题,敢于质疑,交流时能展示自己较好的自学成果。
(4)信息技术优势
在导学案的指引下能独立自主学习,有一定的自学方法,能发现一些问题,在交流时能展示自己的自学成果。
(一)上海的经济环境对饰品消费的影响(10分)
6、你购买DIY手工艺制品的目的有那些?
不能独立自主学习,缺乏自学方法,交流时不能展示自己的自学成果或者没有成果展示。
1、现代文化对大学生饰品消费的影响(5分以下)
学生学习活动评价表
项目
评分细则
得分
课前预习Байду номын сангаас
(20分)
课前熟知所学内容,明确学习目标并预习到位;预习检查时汇报表现优秀,出色的完成预习案上的任务。
(20分)
对所学内容较熟,明确学习目标并预习到位;预习检查时汇报表现良好,教好的完成预习案上的任务。
(15分)
知道所学内容,明确学习目标并有预习;完成预习任务,能作预习汇报。
字迹潦草,马马虎虎,有不交作业或抄袭等的现象。
(5分或以下)
总评
80分以上优秀,70-80良好,
60以上合格,60分以下不合格。
总分:
等级:
(10分)
不参加小组活动,在合作学习时懒于动手、动口、动脑,没有合作能力和习惯,不注重与同学配合。
(10分以下)
探究学习(20分)
善于倾听、敢于质疑、富于想象,经常得出合理的而且具有创新性的答案或者学习成果。
(20分)
善于倾听、有一定的质疑、想象能力,经常得出具有创新性的答案或者学习成果。
(15分)
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