品读小故事,感受大魅力
品读经典、感悟人生作文(三篇)
品读经典、感悟人生作文(三篇)品读经典、感悟人生作文 1立身先立学，立学凭经典。
这个寒假，我走进了梭罗的《瓦尔登湖》，感受到了一片宁静。
《瓦尔登湖》是梭罗撇开金钱的羁绊，在距离康科德两英里的瓦尔登湖畔自建一个小木屋，自耕自食两年有余，此两年林中所见所思所悟的记录。
《瓦尔登湖》中的文字，粗看好比是梭罗的一本流水账，但如若静心细细品来，就像读一首诗，回味无穷。
它是寂寞的，但又是为了打破人们的一点点寂寞而存在，而就连这些寂寞的__概也只有在寂寞的时候读它才悟出深味，就像徐迟先生所说，在繁忙的白昼他有时会将信将疑，觉得它并没有什么好处，直到黄昏，心情渐渐寂寞和恬静下来，才觉得“语语惊人，字字闪光，沁人心脾，动我衷肠”，而到夜深万籁俱寂之时，就更为之神往了。
它又是令人向往的。
我们的生活，总是匆匆，匆匆起床，匆匆洗漱，匆匆赶往学校公司，路上的行人匆匆，来来往往的车辆总不会太慢，观光处总有旅客匆匆留影，餐馆里人们聚会谈笑后匆匆各奔东西。
时间也并没有因为人们的抢夺而有所减缓。
因此，梭罗逃离闹市所拥有的这一份静谧自是让人羡慕。
古语云：“偷得浮生半日闲”，大概也是这种况味吧。
当然，不是每个人都能如梭罗一般避入深林，但我希望能够如梭罗一般放缓步调去体会、去感受。
看太阳慢慢的从东方升起，看人们能慢慢行走在阳光下还能微微笑的大声说你好；慢慢的走，慢慢的感受风，慢慢的把周围一切的景和当时感受记入脑中而不是摄像头；慢慢去体会四季的更替，看桃花慢慢从花苞绽放成“灼灼其华”的模样，看江南水龟慢慢爬上岸慢慢吐息，看枫叶慢慢飘落枝头在地上铺出一条红毯，看人们慢慢踩在微微厚的雪面发出细细的咯吱声。
记得梭罗在《瓦尔登湖》里引用到了库柏的话：“我是我眺望到的一切的君王，我对它具有的__无可争辩。
”我也爱上这样的句子，我想尽我所能去眺望去感受，那里的每一处风景都将属于我，又都不属于我。
不管以后如何，我都会尽我所能去努力生活，未来到的和已来到的都不会改变你我的初心。
人生哲理《小故事大道理》读后感
人生哲理《小故事大道理》读后感导语：《小故事大道理》本书由很多个短小精悍的故事集合而成，每个小故事中都蕴涵着深刻的人生哲理，人生哲理《小故事大道理》读后感。
细细品读，或许其中的一句话就能转变你的处世观点，一个小故事就可以完善你对生活的态度。
可以说，这是一本必备的成长启示录。
以下为高校网我预备的人生哲理《小故事大道理》读后感，欢迎阅读人生哲理《小故事大道理》读后感今日下午，我要争取看完《小故事大道理》，翻开书，每一篇文章都尽收眼底，看着看着，一篇名叫《老鼠父子》的文章映入我的眼帘，看完后，我明白了：坚持，在你陷入绝境之时，消失机，在遇到挫折时，也不要遗忘坚持，它往往能起到峰回路的效果，《小故事大道理——老鼠父子》读后感。
鼠爸爸和他的儿子掉进了一桶牛奶里，为了求生，它们不停的挣扎，但还是看不到盼望。
鼠爸爸说自己不行了但儿子仍旧鼓舞着爸爸，可是，半个钟头过后，鼠爸爸的动作慢了下来，沉进了牛奶桶里，但鼠儿子却咬紧牙关坚持了下来，被搅拌的牛奶形成了一个黄油球，过了一会儿，黄油球变硬了鼠儿子把黄油球当做平台跳了出去。
它说，自己幸亏坚持了一会儿。
奥维德曾说过;“忍耐和坚持虽是苦痛的事情，但却能慢慢地为你带来好处。
”鼠爸爸没有坚持下来，他已经不信任自己，他坚信自己逃不出死神的魔爪了。
而鼠儿子，他有一份坚持不懈的精神，最终凭借超常的毅力逃出了奶油桶。
大家想一想“危机”这一个词，从表面意思看，就是危急加机，因此可见，危急的背后总有一个机，但怎样激活它呢?有两样，坚持和自信，有了它们俩这个好帮手，你最终总会化险为夷的。
坚持是在胜利路上不行或缺的道具。
在爬山时，你若像要把山踩在脚底下，你就必需先坚持的爬上山去。
滴水能够穿透石头，是由于它有坚持不懈的精神，这种精神值得我们全部人学习。
人生哲理《小故事大道理》读后感让我们默想：和什么样的人相处，久而久之，就会有相同的气味。
我们靠近带有玫瑰味的泥土，不但能汲取它的芳香，也能成为带给别人香味的玫瑰。
最触动心灵的小故事（精选10篇）
最触动心灵的小故事（精选10篇）以下是网友分享的关于最触动心灵的小故事的资料10篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一在一次围战中，一个士兵正要用枪打死一位老僧时，老僧人对那个兵说：“你可以等一下吗？”“早晚也是死，为什么要等？”那个兵说。
他的话还未说完，老僧人已腾空而起，飞上数丈，霎时又坠落下来，落地时竟是盘腿而坐，原来他已经进入禅定，神识脱离而圆寂了。
他的眼角还挂着一滴晶莹的泪。
老僧为什么瞬间坐化呢？原来在佛经记载，杀阿罗汉出佛身血者都要堕入无间地狱，这位老僧人悲悯要弑他的小兵，为免他造下恶业，宁可提前结束自己的今生。
那眼角的泪正是莲花上最美的露珠。
我在论坛上看到这个故事，心中很有感触。
这位老僧人提前结束自己的生命而挽救这个在我们看来，是一个杀害自己的仇人，是何等的胸怀？是何等的悲悯？相比下，我们遇到的一些不愉快的小事，都会起烦恼，起瞋恨，是多么的浅薄，连起码的包容都没有，怎么会有老僧人悲悯，更别提用生命去挽救杀害自己的人。
面对死亡，面对即将杀害自己的人，只是一句轻轻的：“你可以等一下吗？”学习了！以后在面对“可气之事”的时候；面对“可恨之人”的时候，我会想起这句“你可以等一下吗”我会想起老僧人腾空而飞的身影；我还会想起那挂着悲悯泪珠的莲花……篇二触动心灵的故事，高守他系公司的一个职员。
一天，他请的两位领导来吃饭；要了一个火锅，和几个菜式；该酒店的火锅分三个级别：680元、380元和180元。
可是等差不多半个小时了，一个领导打电话来说今天不来了，有事脱不开身；他想两个吃那么多有一点太浪费了；于是叫来服务员，说：“小姐，能不能给我换一个380元的。
我想我吃不了这么多。
”服务员很热情，说：“没问题!”一直等着，看着桌上的菜，都己快上得差不多了，他想了想，又叫来服务员，说：＂小姐，能不能再换一个180元的火锅，你看我两个人可能吃不了这么多的菜＂服务员还是很热情的，说：＂没问题＂他又等十多分钟，他又接了另外一个领导打来的电话，说今天有事脱不开身来不了．这下他真的傻了眼了，看着满桌的菜，一个人怎么吃得下去呀？当他正在拿着手机发呆的时候，电话又响了，是老爸打来的，老爸问：＂你今天回来吃饭吗？＂他这才一下想到了自己家离酒店不是很远，何不叫爸妈过来吃饭；于是说：＂我不回来，我在酒店里点好了菜，今天请你们过来吃饭，你们不要做了，过来吃好吗？菜都已经做好了，过来就可以吃了＂没多久就到了，果然看到一大桌，他儿子一个人坐在那里等他们，他看着爸妈吃得挺开心的，老爸一边吃，一边问，说：＂这里挺高档的，菜也很好吃，应该是这里很贵的＼＂他傻傻看爸妈吃，想着自己不知道请了多少人来这里吃饭了，唯独没有请过自己的父母．心里边有一种说不出的感觉！没过两天，他在公司上班，他的一个同事给他说：“你妈说你在一家高档的酒店里请他们吃饭，还点了不少很该酒店里最高档的菜式，这两天见人就说你对他们有多好多好、、、”听到了这里他终于控制不住，大哭了一场，哭得很伤心、、、、、、、、自这次事件之后，他在没有紧要的事，都会回家陪陪他的父母。
“小故事”传递“大能量”
“小故事”传递“大能量”
赵春祺
【期刊名称】《云岭先锋》
【年(卷),期】2015(000)001
【摘要】每期的《云岭先锋》杂志拿到手,习惯了先打开＂党员小故事＂这个栏目仔细品读,只因喜欢栏目朴实的文风、鲜活的语言,更感动于每一名普通党员在平凡的工作岗位上兢兢业业、任劳任怨、无私奉献的精神品格,故事虽小,却能在平凡中彰显伟大,传递正能量。
该栏目接地气,以清新朴实的文风、图文并茂的形式讲述身边党员的故事,没有说教,没有夸夸其谈,而是娓娓道来,读起来很轻松,如清泉甘露滋润心底,似战鼓激励前行。
【总页数】1页(P55-55)
【作者】赵春祺
【作者单位】剑川县委组织部
【正文语种】中文
【中图分类】D261.1
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小学语文《快乐读书吧—小故事大道理》说课稿及教学反思
小学语文《快乐读书吧——小故事大道理》说课稿及教学反思一、说教材（一）提前活动，做好准备《快乐读书吧》，既是好书推荐，更是阅读分享。
因此在本单元开始前，可以先对班级阅读寓言故事的情况进行初步的了解。
让先阅读的学生做好阅读推荐和分享的准备，在同伴引领下带动全班的阅读。
每个班级总有几个阅读的小达人，充分利用班级中的优质资源及家庭资源，带动班级整体阅读素养的提升。
（二）经典引领，融入生活不要只做整本书的笼统推荐，要打开书，呈现几个生动的故事真正吸引学生去读整本书。
寓言是生活的一面镜子，要潜移默化地引导学生与生活实际相结合，在生活中运用“智慧”，鼓励学生进行创造性阅读，读懂故事，更是读懂生活。
本次《快乐读书吧》的主题是“小故事大道理”，从《中国古代寓言》到其他国家的寓言《伊索寓言》《克雷洛夫》，一共推荐了三本。
这些有趣的寓言故事很多都是展示了奇妙的动植物世界，充满趣味，蕴含丰富的道理。
孩子喜欢，大人也喜欢，这也是开展亲子阅读的极好契机。
（三）读写结合，丰富实践本单元的寓言故事除了富有深刻的道理，同时有着生动的语言表达和丰富的情节，在本单元的学习中，学生已经能感受到寓言故事这一特点，学到了一些品读寓言故事的方法。
因此，《快乐读书吧》推荐的寓言故事及书籍应该充分引领学生自读自悟，以生动的故事激发阅读期待，交给读写结合的具体方法。
比如三上册学到的阅读预测，就是很的的阅读策略，边读边思，边读边猜，在这个过程中学生的阅读综合能力就能提高。
二、说学情本单元的课文都是寓言故事，因此，《快乐读书吧》的教学不是零起点，学生通过课文的学习和交流平台的分享，已经完成了一段时间的寓言故事的阅读。
此次交流更应该注重班级寓言故事的阅读现状，从读的更多，读有方法，这些方面去引领学生进入新一阶段的寓言阅读。
每个班的阅读总是分层次的，一部分学生读的好，有方法，但总也有一部分学生起步慢，不爱读。
因此，在鼓励大部分学生读的同时，要充分考虑两端，给先读的，读的好的学生展示、引领的机会和平台，给起步慢，不爱读的学生亲近阅读，爱上阅读的机会。
格林童话灰姑娘的阅读心得(精选5篇)
格林童话灰姑娘的阅读心得(精选5篇)格林童话灰姑娘的阅读心得（篇1）我爱《灰姑娘》这篇世界著名童话。
故事中的仙德蕾拉是个可怜的小女孩，她美丽可爱，心地善良，任劳任怨。
王子邀请全国的女孩子参加舞会，想从中选出心爱的姑娘做他的新娘。
仙德蕾拉的后母不让她参加这个舞会，但仙德蕾拉没有放弃机会，在老婆婆和老鼠，小狗的帮助下，她不仅参加了舞会，还使王子爱上了她。
最后仙德蕾拉嫁给了王子，过上了幸福的生活。
读了这这故事，我深受启发：每个人都需要爱，但你首先必须爱自己。
仙德蕾拉没有亲生妈妈的爱，她的后妈更不爱她，她生活在没有阳光的家庭里，但是她自己爱自己，正是因为这样，她才会去寻找自己希望得到的东西，才能过上幸福的生活。
在现实生活中，你也许得到了很多人的爱，你也许得不到任何只的爱，但你千万别不爱自己，而且要加倍地爱自己。
如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己创造机会;如果你真的爱自己，就会为自己找到需要的东西——没有人能够阻止仙德蕾拉参加王子的舞会，除了她自己。
从灰姑娘的故事中我懂得了：只有爱自己，才能创造幸福，创造财富，连自己都不爱的人，怎能去爱身边的人，怎能创造幸福呢?格林童话灰姑娘的阅读心得（篇2）每当仔细品读一些优秀的作品之后，相信大家心中一定都会有属于自己的想法，我们阅读的每一本书都不会白读，它总是会出现在未来的某个时候帮助到我们，那么写好一篇*我们需要阅读什么样的读后感范文呢?那么下面是读后感大全网精选的《《灰姑娘》观后感600字》内容定会对你有所帮助。
今年暑假，我看了一部非常好看的电影——《灰姑娘》。
我被灰姑娘坚强而勇敢、仁慈而善良的精神感动了。
这部电影讲的是一个叫瑞拉的小姑娘，妈妈在她小的时候去世了，几年后爸爸新娶了一个妻子，还带着两个女儿。
瑞拉的继母和两个姐姐都很漂亮，但她们非常恶毒，经常折磨瑞拉，尤其是在瑞拉的爸爸去世后，继母辞退了所有的佣人，把瑞拉当女仆用。
不过，瑞拉始终记着妈妈去世的时候告诉她的话：“要坚强而勇敢，仁慈而善良。
让“差异”成为一种美——浅谈小学英语课堂的差异化教学
让“差异”成为一种美——浅谈小学英语课堂的差异化教学摘要：每个学生都存在着差异，教师应因材施教，巧妙利用差异，把差异作为一种教学资源，发现“差异美”本文将从这一理念展开思考，希望可以激发老师们正确对待学生的差异，学会挖掘学生的潜力，将分层教学贯穿于教学活动的始终，让这种差异成为学生前进的动力，从而提高英语课堂的教育质量。
关键词：小学英语课堂差异美分层教学差异教学指立足于学生差异，以满足学生个别、特殊需要为目的而进行的差异化教学方法。
差异教学是教育公平的体现，它可以有效提高教学效率，也是当前最受欢迎的一种教学方法。
那么，在小学英语课堂中，我们该如何实施差异教学呢？笔者对此进行了探讨和分析。
一、用心关注，引导学生爱上英语课堂苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。
”关注一个孩子，就要对孩子有爱心，相信学生、体谅学生和热爱学生，这样既能满足学生的学习愿望，又可以建立起融洽的师生关系。
人与人之间，差异一直存在。
教师在面对学生时，要接受学生的差异，善于挖掘差异的美。
每个学生都有自己的性格和思想，因此差异形成的原因也各不相同。
针对不同的学生要用不同的方法去对待他们。
我所教的班里有一个孩子叫小辉，他个头高，有主见，总以为自己是大人，上课不肯用心听讲。
为了转化他，我配合他的心理，把他当同龄人去交谈，去了解他的爱好，了解他的内心世界，跟他做朋友，日子久了他跟我无话不谈。
再跟他的交谈中我发现，他很讲义气，于是我就以朋友的身份跟他说：“作为朋友你太不义气了，为什么我教的单词你就是不肯背呢？你这样给我造成很多麻烦哦！”他想了想告诉我：“老师，真的对不起，虽然我还不想学，但作为朋友，以后只要您发话，不管是什么我都努力去学，怎么样，够义气吧？”从那以后，他真的进步很多，每天的默写情况很乐观，能让他主动学习，这何尝不是一种方法呢？在这一教学信条的指引下，我的英语教学中时刻关注着差异学生的成长。
读《冰小鸭的春天》有感
读《冰小鸭的春天》有感读《冰小鸭的春天》有感当仔细品读一部作品后，大家心中一定有不少感悟，需要回过头来写一写读后感了。
你想知道读后感怎么写吗？下面是小编帮大家整理的读《冰小鸭的春天》有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
读《冰小鸭的春天》有感1儿童文学有自己的美学特征，尤其是在语言、形象和意蕴方面有其特殊的一面。
在阅读了孙幼军先生的《冰小鸭的春天》之后，带给了我更强烈的美学特征的感受。
儿童文学的美学特征首先表现在语言之美。
幼儿文学作品中的艺术、成熟的语言是幼儿学习语言的典范。
《冰小鸭的春天》作为一部儿童文学作品，其语言描写也是十分纯真灵动又不乏质朴的。
文章的一开头写到文章的一开头写到冰城里的景象，“嘁嘁嚓嚓”“叮叮当当”生动活泼的拟声描写让人仿佛置身于冰城之中。
大白熊、唐僧、孙悟空…一个一个在冰城里活跃起来。
作者对这些冰雕的形象描写生动活泼，语言也并不晦涩难懂。
既用孩童熟悉的动画形象吸引了孩子的注意又用孩子能够读懂的清晰的语言描绘出了冰城里一派热闹的景象。
通过小哥哥和发冰块的叔叔的对话描写，直观的让孩子体会到小哥哥也想要雕刻的迫切的心情，当“小哥哥非常高兴”时他们也会随着小哥哥变得高兴起来。
能够让孩子的心情随着小哥哥的对话的进行而有所起伏，这就是语言的魅力，也体现出儿童文学的美学特征。
冰小鸭在小哥哥的雕刻下成型了，作者对刚出世的冰小鸭的形象描写体现出了冰小鸭的那种天真可爱，写出了她对这个世界的好奇感。
渐渐的夜深了，公园里的冰雕们都活动起来了。
这里各个样式的冰雕所说的话都很符合本来的人物形象说话的语气。
孙悟空的嚣张跋扈，唐僧的苦心劝解，猪八戒的百般讨好，一切都是那么的活灵活现。
不禁让人感叹语言给人带来的不仅有美感还有情感上的共鸣。
儿童文学的美学特征其次表现在其形象之美。
罗尔德·达尔被称为“20世纪最具想象力的故事大王”他擅长在富有传统韵味的童话人物身上注入崭新的现代内涵从而表现出人物的形象特点。
《小故事大智慧》读后感
《小故事大智慧》读后感《小故事大智慧》读后感（精选11篇）小故事大智慧教给了我们许多做人的道理：让我们更深地理解人间的真善美;遇到困难不要输给命运，要坚强地走下去，那样你就能看到胜利的曙光……下面是本店铺为您收集整理的《小故事大智慧》读后感，欢迎阅读!《小故事大智慧》读后感1今天我读了一篇童话故事书，名叫《小故事大智慧》从中我认识了聪明的曹冲，不诚实的赌徒。
也从中明白了许许多多的人生道理。
这本书就像一间屋子，打开了我们心中的智慧之门，仿佛是一盏盏明灯，伴我成长的一程又一程。
其中让我感触最深的就是《不诚实的下场》了。
从故事中，我明白了诚实是一种美德，欺骗别人反而会害了自己.故事中：冬冬看穿了赌徒企图讹诈的用心，反将他一军让骗子有苦说不出。
我们也要像冬冬一样，对这这种坏蛋，我们可千万不要慌张，要沉着冷静的用以牙还牙的方法对付他。
我心想，这个赌徒未免夜太贪心了，本来帮东东一起找事主还可以得到好评。
现在反而让别人知道了他的坏心肠。
这一篇故事中的细节深深牵引这我，叫我们学会做人的道理。
记得有几个同学做摘记时把日子改了改，记得有几个同学内做作业，骗老师没带，真是不因该啊!也许这篇故事是假的，但是去深深启蒙了我要诚实。
《小故事大智慧》读后感2我向大家推介一本好书，这本书的名字叫《小故事大智慧全集》，作者是翟钟雷。
这是一本非常值得去看的好书，因为这本书里的内容都是一个小故事，而从这一个小故事中，我们可以明白很多的道理，这些道理加起来就是大智慧。
这本书所讲的内容是细细品读《小故事大智慧全集》，就像喝一杯陈年老酒，需要慢慢啜饮，渐渐懂得每个故事所蕴涵的生活意义。
它们或许会使你领悟到生活的真谛。
或许会使你以新的视野和方式去观察大千世界，芸芸众生。
那些飞扬的青春、动人的情感、奋进的力量，以及令人震撼的生命本性的跃动，如清风?过心田，如春雨滋润心灵，在不知不觉中，净化自己，感动自己，使你做一个善良的人，做一个感动别人的人。
幼儿园精彩讲故事案例分享与启发
幼儿园精彩讲故事案例共享与启发在幼儿园教育中，讲故事是一项非常重要的教学活动，通过讲述富有想象力和情感的故事，可以吸引孩子们的注意力，激发他们的好奇心和想象力，培养他们的语言表达能力和情感认知能力。
然而，并不是所有的故事都能产生良好的教育效果，只有那些精彩的讲故事才能真正触动孩子们的心灵，让他们在故事中获得成长和启发。
下面我将共享一些幼儿园精彩讲故事的案例，并从中得出一些启发，希望能够对幼儿园教师和家长们在讲故事时有所帮助。
案例一：《三只小猪》这是一个经典的童话故事，讲述了三只小猪建房子的故事。
每只小猪用不同的材料建造了房子，分别是稻草、木头和砖头。
当大灰狼来袭时，只有用砖头建的房子才能幸免于难。
这个故事通过简单的情节，让孩子们懂得了坚持和勤劳的重要性，也启发了他们对安全和保护的认识。
启发一：故事要有明确的价值观教育在讲故事时，要选择能够传递出积极价值观念的故事，让孩子通过故事的情节和人物的表现，感受到正确的道德观念和价值观念。
案例二：《小毛驴卖唱》这个故事讲述了一只小毛驴因为唱歌赚钱给爸爸买药的故事。
小毛驴尽管遭受了一些困难和嘲笑，但最终还是唱出了动人的歌声，赚到了钱，给爸爸换来了药物。
这个故事让孩子明白了勇敢面对困难的重要性，也启发了他们在挫折面前不要轻易放弃的精神。
启发二：故事要有积极的情感表达在讲故事时，要通过丰富的语言和情感表达，让孩子们能够深刻地感受到故事中的人物和情节，进而产生情感共鸣。
案例三：《卖火柴的小女孩》这个故事讲述了一个卖火柴的小女孩在寒冷的夜晚点燃火柴为自己取暖的故事。
最后小女孩死去，但她的灵魂却升上了天堂。
这个故事唤起了孩子们对生活的感悟和对贫困的关怀，也让他们明白了生命的可贵和对他人的尊重。
启发三：故事要引发孩子的思考在讲故事时，要选择能够引发孩子思考的故事，通过让他们参与到故事情节中来，培养他们的思维能力和判断力。
总结回顾通过以上三个精彩的讲故事案例，我们可以看到一个好的故事不仅能够吸引孩子的注意力，还能够在深层次上对他们产生积极的影响。
品读中国经典,书写中国故事征文
品读我国经典，书写我国故事一、我国经典的魅力我国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，拥有着丰富多彩的经典文学作品。
《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等作品被誉为我国四大名著，它们不仅是文学经典，更是我国文化和价值观的载体。
品读我国经典，就是借助这些作品，深入了解我国传统文化、历史风貌以及人们的情感体验。
在这些作品中，我们可以感受到我国古代社会的风土人情，了解古人的智慧和情感，以及他们对世界的独特见解。
二、我国故事的魅力我国故事作为我国文化的重要组成部分，承载着千百年的中华民族智慧和文化情感。
从古代的《孟子》、《老子》到现代的《茶馆》、《白鹿原》，我国故事流传千古，影响至今。
这些故事有的是民间传说，有的是历史典故，有的是文人笔下的形象描绘，每一个故事都饱含着我国人的理念、信念和精神追求。
品读我国故事，就是在这些古老的传说和现实故事中，感受民族的智慧和力量，体味人生的沧桑和伟大。
三、我国经典与我国故事的共通之处我国经典和我国故事，虽然形式不同，但却有着相通之处。
它们都是我国文化的重要代表，都蕴含着深厚的历史底蕴和文化内涵。
品读我国经典和我国故事，可以让读者更加深入地了解我国的传统文化和价值观念，增进对我国人文精神世界的理解。
也能让人们在今天的生活中，从这些古老的故事中找到启示，感悟人生的真理和智慧。
四、个人观点和理解作为一个我国人，我对我国经典和我国故事充满了敬畏和热爱。
这些古老的作品和故事，不仅让我对我国文化有了更深刻的认识，更让我在现实生活中，获得了许多心灵的慰藉和启示。
品读我国经典，书写我国故事，对我来说不仅是一种文化体验，更是一种生活态度和情感追求。
五、总结回顾我国经典和我国故事的魅力，正是源于它们浓厚的历史文化底蕴和深邃的人文内涵。
品读我国经典、书写我国故事，可以帮助我们更加深刻地理解我国传统文化和价值观念，感悟人生的真谛和智慧。
而我，也会继续用心品读我国经典，用笔书写我国故事，传承和弘扬中华民族的文化精神。
我的教育故事——“国培”让我冲冲冲
心,我们一起为聪明的海豚们欢呼鼓掌,也惊讶于它们的智商㊂我们继续行走着,也一路观赏着㊂憨态可掬的企鹅㊁笨重肥大的大象㊁各种奇形怪状的爬行动物㊁凶猛无比的东北虎和非洲狮 这些动物们都在我心中留下了深刻的印象㊂这里还有许多珍稀㊁名贵动物,比如最神秘的鸟 海南虎斑鳽㊁世界上长得最高的动物 长颈鹿㊁重达近300斤的大蟒蛇㊁各种珍贵的灵长类动物等等㊂这些都让我大开眼界,我一边看,一边记录知识点,妈妈还拍了许多照片,给我留作纪念㊂我在观看时,发现了很多保护动物们的标语和警示词,要求游客要文明观看㊁文明游玩㊂而我也发现,其实大多数人都是有文明意识的,比如大家在拍照时都会将闪光灯关掉,在观看时不倚靠玻璃;在吃完零食或是喝完水后,也都会将垃圾扔进垃圾桶内;大家在观看动物们表演时,也都会自觉保持安静等等㊂并且动物园内的服务人员也都十分和善,很尽心地为我们讲解一些有关动物们的小知识,我也因此加深了印象㊂我们一直走着,而我也一直惊叹着,我从未见过这么多的动物,也从来没有真正关注过它们的生存环境㊂在休息时,我问了爸爸一些问题:这些动物是不是被关在了动物园里?它们每天要被很多人观赏,是不是会很不开心呢?爸爸认真思考了一下,之后跟我说道: 这里的动物种类有很多很多,但是其中有许多动物都面临着灭绝的危险,动物园除了让游客们观赏之外,也是为了保护这些动物,给它们提供一个可以生存下去的空间㊂ 爸爸也告诉我,其实世界上已经有很多动物灭绝了,它们失去了生存的环境,所以才需要我们人类去保护它们㊂而我听完爸爸的话后,内心也有些沉重了下来㊂在离开动物园前,我认真地向这些动物朋友们告了别,并承诺以后还会来看它们㊂我只记得当时各种各样的动物们让我眼花缭乱,清新有特色的植物也让我切身感受到了大自然的魅力,而身处其中,我也更加深刻地感受到了自己的渺小㊂我想,大自然造就了许多生物,每一朵花㊁每一颗树,也都有着自己的生命,它们也在努力地吸收着雨露阳光,努力成长为最美丽的模样㊂而这次游玩也让我看到了动物们的勃勃生命力,它们也都同人类一样,拥有生存下去的权力和意义㊂虽然已经时隔一年,可那些观光动物园的场景还是十分清晰地印记在我的脑海里㊂从那一行过后,我真正感受到了动物与我们之间是如此地近,而人也不过是万千生灵中的一种㊂老师常常和我们说:人类要和动物和平共处,因为我们都有一个家地球㊂我私下里也看了许多有关动物保护的纪录片,从那些视频中,我了解到,原来有那么多的动物灭绝是因为我们人类才灭绝的㊂过度开发资源㊁砍伐树木,让许多小动物们失去了生存的家园,很多地方因为过度地开采还形成了荒漠㊂当我看到那些画面时,我的内心涌起了很多心酸与难过㊂习近平总书记说:绿水青山就是金山银山㊂我想,大自然既然造就了这么多的动物,就一定存在着它的道理,虽然我们人类是当前地球上最大的种族,却也不能不在乎其他的生物,我们要尊重它们,因为保护动物也是在保护我们自己㊂这虽然是动物园里的世界,却也同样是我们的世界㊂我希望,天空能够永远这么湛蓝,动物们也都能够永远快乐地生活在自己的家园,不会再有灭绝的出现㊂我也希望,我们身边的环境会越来越好,空气愈发的清甜㊂我也会从小事出发,尽自己最大的力量,保护每一只动物,守护每一种生命㊂我的教育故事国培 让我冲冲冲杨薇佳(云南省昆明市盘龙区拓东第二小学 云南 昆明 650041)ʌ摘要ɔ 古人云:烟花三月下扬州,在这杨柳依依的四月天,我有幸来到了美丽的无锡,参加了由国家教育行政学院远程培训中心承办的昆明市盘龙区教师职责素养及班主任能力提升研修班(第五期)在江南大学的学习,开启了一段心灵之巅的旅程与修行㊂ʌ关键词ɔ 国培;成长;扩展课ʌ中图分类号ɔG 632.4 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)01-0238-02在这短暂的培训时光里,11位专家精彩纷呈的讲座,两节不同形式的班会课,一节心理辅导课和一场让我大汗淋漓的素质拓展课㊂如若说班主任工作就是一场 修仙 ㊂我相信,大伙是否会感到奇怪呢班主任工作既平凡又繁锁,还具有挑战性㊂那又如何在这当中修成仙呢且听我慢慢道来㊂六天的培训时间太短了,任务却很饱满,11场讲座场场精彩,各位专家从班主任工作方法的指导到德育资源的挖掘,从学生心理健康到教育法律和校园安全,多方位诠释了在当今教育形势下德育的重要性,为新时代德育工作者指引了方向!从郭宁伟老师的‘挖掘整合资源做一名有创意的班主任“的讲座中,一句 我在柚子树下等你 道出了德育的真谛:变 堵为 输 ,因势利导,将学生的真实感受放在第一位,将学生的成长需要放在第一位,将学生的自我教育放在第一位㊂做个会思考的老师,在繁杂的班主任工作中解放自己,在工作中获得教师与学生双边的最大愉悦和满足㊂担任班主任工作十多年了,在自己感到黔驴技穷的时候遇到了这样的培训,无疑是 山重水复疑无路,柳暗花明又一村㊂ 现如今的孩子都是家长的掌中宝,说不得,摸不得㊂有时候跟家长之间的交流和沟通都挺费力㊂这次的培训让我想起三年前:又新接一年级,障碍重重,家长们的挑剔以及孩子们是在家长的溺爱中,万事皆从头开始教的那份焦灼中,我看不到希望㊂家长们一天到晚的投诉:老师,我家孩子的铅笔不见了,请帮忙问一问;老师,我家孩子的衣服找不到了;老师,今天孩子学了什么,他说不来;老师,帮我喊孩子吃药 甚至于孩子上厕所都要老师帮忙喊一喊㊂还好在我快要降不住的时候我和国培相遇了㊂这些难道不是一场修仙的历练吗?在研修中,我感受到了 埋头拉车,不抬头看路 已无法适应当前的教育形势㊂我只有不断地学习,努力提高自己㊂正如有句诗吟: 问渠那得清如许,为有源头活水来 ㊂你可以把孩子们当做一棵棵花苗,而你就是花园的园丁,花苗生虫子了你给他们捉捉虫;花苗变黄了你给他们施施肥,再浇浇水㊂当风和日丽的时候,你经常站在高处,望望自己的花园,比一比自己的花园和别的花园有何不同㊂每次你都会骄傲地发现你的花苗是最棒的㊂于是,你会发现其实工作都是为自己做的,既然选择了这行,那就欣然接受,并快乐地做下去㊂做一个快乐的园丁,这样多好呀! 感人心者,莫乎于情㊂班主任只有把爱的情感投射到学生的心田,让他感受到你发自内心的热爱才能收到良好的效果㊂有一句名言叫 蹲下来看孩子 ,教师蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题㊁看世界,这样才能真正尊重孩子㊁理解孩子,才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解㊁剖析㊁关爱孩子,为孩子提供最适合的教育㊂在教育学生时,就知道以怎样的情打动他,讲怎样的道理才能让他明白,才能正确导之以行㊂做班主任还要掌握批评的 (下转第244页)832上,针对教师提出的句式框架谈谈自己的感受,抓住重点字词句让学生品读课文,同时学生的表述也训练了他们的语言组织能力,这种方法不失为一种行之有效的途径㊂在观察一些名师课堂实录的过程中,有不少老师就采取了这种方法,如在教授‘散步“这篇课文时,有的教师用‘游子吟“导入,让学生感受母亲的伟大形象,并就此思考作为子女应该怎样做?引入到正文让学生看看莫怀戚的做法㊂整体感知和精读细研部分引导学生学习散文时要关注散文的美,关注作者的选材㊁情节的安排,语言的优美㊁细节的刻画,并请学生自由朗读课文,找出让其感触深刻的内容,用句式 美,美在回答,引导学生组织语言表达自己的看法,随后教师从 人性美 辐射开去,创设情境让学生联系自身实际生活拉近学生与作者距离,通过唤醒学生与作者相似的人生经历,从而引发学生与作者的情感共鸣㊂通过让学生自主阅读,用句式总结文章美点并与生对话,再创设情境进行实际拓展,环环相扣,既立足了文本,也锻炼了学生的语言组织运用能力,让学生在四、小结教科书中的许多现当代散文都是著名大师的独特作品㊂它们是具有精心选材㊁出色布局㊁优美语言,和精致细节的经典作品㊂学习散文是欣赏美的过程,教学中要赋予学生轻松,清新和愉悦的美感,散文教学是培养学生的文学素养和审美情感的过程,同时品味作者的写作艺术技巧㊂因此,教师要从再认识散文这种文体出发,基于文体特点准确把握教学目标与内容,要充分引导学生立足文本,细读课文,发掘课文的矛盾和冲突,进入作者的内心世界㊂要创设情境,与课文展开对话,加深学生对课文的理解,感受作者的情思,并让学生品读文章当中独特的语句,感受其字句的组织与其表达的意蕴,在此基础上仿写,以使学生受到优秀文学作品的影响,提高学生文学审美能力,锻炼学生语言文字运用能力㊂参考文献[1] 周红莉主编.中国现代散文理论经典[M ].苏州:苏州大学出版社,2008.01.[2] 王荣生.中小学散文教学的问题及对策[J ].课程㊃教材㊃教法,2011,31(09):49-55+83.[3] 周红莉主编.中国现代散文理论经典[M ].苏州:苏州大学出版社,2008.01.[4] 林非著.散文的昨天和今天[M ].广州:广东人民出版社,2016.06.[5] 教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[M ].北京师范大学出版社,2011.08[6] 王荣生.散文教学教什么[M ].上海:华东师范大学出版社,2014:32.[7] 孙绍振‘名作细读 微观分析个案研究“[M ].上海教育出版社,2009.06[8] 周红莉主编.中国现代散文理论经典[M ].苏州:苏州大学出版社,2008.01.(上接第241页)一大因素㊂同样,朱生豪深受中国传统诗书经典学习与诵读的影响,长期浸染于文人氛围中,对语言的韵律㊁修辞的讲究十分重视㊂再者,据刘云燕研究,朱生虽豪曾写下数量可观的诗文,但本人却从未进行戏剧创作,仅在上海作为观众欣赏过一些话剧㊂上述两点,应是朱生豪所译的莎剧语言出彩而戏剧性薄弱的原因㊂限于篇幅,这里只作提要,不进行细致地分析㊂结语李朱生豪译‘莎士比亚戏剧全集“是质量较好的译本,而以诗化的大量押韵的语言特色尤为突出㊂这里举朱译‘麦克白“中二例为证,发现此译文句式整齐且押韵讲究㊂而译者严格地押韵,将原本该作 四陲静 译为 静四陲 ,变换了语序㊂再者,其句式停顿为 二㊁二㊁三 和 四㊁三 两种形式,富含七言诗特色,且使用叠词,使得句子节奏鲜明㊂但朱生豪在追求语言运用巧妙的同时,忽视了译作的戏剧性㊂这里认为其原因在于朱生豪受传统教育影响深重和自身并无进行戏剧创作,因而对戏剧的理论与实践有所缺失㊂而值得重视的仍有,朱生豪在‘麦克白“的翻译中,由于过多地追求句式整齐和句句押韵,以至于出现生造词汇㊁读之拗口的情况㊂当前 诗剧 的主张再次被提倡,即剧本创作中特别是戏曲的创作,讲究语言的文采性,重视句式整齐与句子的押韵㊂这一主张一方面提高了剧本的文学性,但也不可避免地带来负面影响㊂对剧本语言的限制,导致部分剧作的某些对话返回到 叙事体 的形态,而文不尽意㊁文理不通的现象更为屡见不鲜㊂同时,一味地追求剧本语言诗化,会导致具备乡土气息的对白进一步消失,削弱观众的认同心理㊂而诸如朱生豪译本‘麦克白“第四幕第一场,诗化语言的过量运用,虽渲染了舞台氛围,但稍嫌冗长与重复,也是其戏剧性较弱的一个因素㊂参考文献[1] 潘烦栓.翻译研究[M ].保定:河北大学出版社,2007.[2] 曹明伦.英汉翻译二十讲(增订版)[M ].北京:商务印书馆,2019.[3] 胡鹏.莎士比亚戏剧早期现代性研究[M ].北京:北京大学出版社,2019.[4] 辜正坤.中国莎士比亚悲剧研究(中国莎士比亚论丛)[M ].北京:商务印书馆,2020.[5] 张威.莎士比亚戏剧汉译的定量对比研究 以朱生豪㊁梁实秋译本为例[M ].北京:中国社会科学出版社,2017.[6] 朱安博,任秀英等.朱生豪的文学翻译研究[M ].北京:国防工业出版社,2014.[7] 段自力.朱生豪莎剧翻译经典化研究[M ].杭州:浙江大学出版社,2015.[8] 许渊冲.翻译的艺术[M ].北京:五洲传播出版社,2018.(上接第238页)艺术,旁敲侧击,触动学生心灵㊂在班级管理过程中,注意处罚形式的多样化,寓教育于处罚之中,触动学生心灵,追求德育教育的艺术性㊂班主任在鼓励㊁表扬后进生的同时,还要让他们时常感受成功的愉悦㊂班主任还要根据后进生的实际情况,设立合理的目标,让他们踮足可及㊂苏霍姆林斯基曾经说过: 教育艺术的顶峰是师生间心灵交往的和谐境界㊂ 与学生交往,要讲究艺术,要学会倾听,与学生在一起活动,以倾听为前提,与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展;听了讲座后,让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要, 数子一过,不如奖其一功㊂ 另外,集体性的奖励要多应用,心理学研究表明:人们都希望自己能置身在一个优秀组织,并且希望成为这个组织的优秀分子㊂集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感,强化学生的集体意识,而且能教育和影响每一位学生㊂正如无锡市羊尖中学心理健康学科带头人尤迎久老师的‘班主任与班级心理辅导“的讲座中所说,作为一名老师,尤其是一名班主任,一定要懂心理学,才能更好的走近学生,走近家长㊂研修虽然结束来,可它却让让我的思想和心灵如沐春风,豁然开朗㊂又如同久旱逢甘霖,酣畅淋漓㊂短短的培训,确是收获满满,恋恋不舍,学习像一座灯塔为我指明了前进的方向,又像炽热的火把再次点燃了我的教育热情㊂人生的意义在于奋斗,回首来时路,自己洒下的不仅有汗水还有泪水,但如一句话所说: 付出越多,收获就越多㊂ 正如杨中超教授给我们提出的殷切期望,希望我们迈上专家型班主任之路㊂他告诉我们,为什么有些人成了专家型班主任,有些人还是原来的样子㊂他用大卫.库伯的‘学习圈理论“告诉我们经验学习过程包括:具体经验,反思性观察,抽象概念化,主动实践㊂所以我们的成长离不开实践反思 再实践 再反思㊂如若再有机会,我还想再来一次这样的深度学习,让自己成为一个不断成长的班主任㊂今日之行必将开启我新一轮的起锚,我将在今后的班级工作中,把我所学到的新的班级管理理念运用到班级工作的管实践理中,使班级工作有新的起色㊂德育工作是一项繁琐的技术活,班主任是学校德育工作的主要实施者,肩负着对学生进行品德教育㊁行为习惯教育㊁心理健康教育㊁民主法制教育㊁团队合作精神培养等各项德育目标的实施,我要用自己的行和自己的心去教育我的孩子们,让德育滋润每一个孩子的心灵!正如习近平总书记在第36个教师节上的殷切嘱托 不忘立德树人,牢记为党育人为国育人使命㊂ 国培的理念终将指引我向前冲!冲!冲!参考文献[1] 甘立茹.国培是火把照亮前行路[J ].教师,2019(31):126.[2] 谭兰霞.我在 国培 中幸福成长[J ].教师,2019(13):118-121.[3] 雷洋文.牵手国培幸福成长[J ].教师,2019(03):1.442。
品读词句 消除误解 感受魅力——《大作家的小老师》第二课时教学设计
种思想 ， 而我们彼此交流思想 ， 那么 ， 我们两个人将各
有 两种 思想 。 ） ”
三、 品读 词 句 消除误 解
、
问题 交 流 ： 大作 家 萧伯 纳 为 什 么把 小 姑娘 娜 塔莎 当作 自己的老 师 呢？ １（ 名 交 流 后 ） 小 结 ： 姑 娘 娜 塔 莎 的话 让 大 ．指 师 小 作 家萧 伯纳 认为 “ 她是 我 的老师 ” 。 ２娜 塔 莎 说 了什 么 话 ， “ — ” 出来 。 指 名 ． 用 — 画 （ 读 ）（ 。课件 出示 ：请 你 回去后 告诉 你妈 妈 ， “ 就说今 天 同
（ 件 出示 ， 课 指名 对 比读 ） ： “ 忘 了 回去 告诉 你妈 妈 ， 别 就说 今天 同你玩 的是 世
二、 自读思 考 合作 探 索
界有 名 的大 作家萧 伯 纳 。 ” “ 你 回去后 告诉 你妈 妈 ， 说今 天 同你玩 的是苏 请 就 联 小姑 娘 娜塔 莎 。 ”
前 面 我们认 识 了一个 喜欢 孩子 的萧 伯纳 和一个 可 个 问题 ， 下 心来 ， 用 自己喜 欢 的方 式 去读 课 文 ， 静 采 可 爱 的小 姑 娘 娜 塔 莎 。读 到这 儿 ， 们 又对 他 俩有 什 么 你
、
复 习旧知 激趣 质疑
１ ． 今天我们继续学习第 ｌ 课《 ０ 大作家的小老师》 。 上 节课 同学们 围绕课 题 提 了很 多 问题 ， 有些 我们 已经 解 决 了 ， 在让 我 们 回忆 一 下 ：指课 题 ）通 过上 节 课 现 （ ， 的学 习 ， 们知 道 了大作 家是 —— 萧 伯 纳 （ 书 ： 伯 我 板 萧 纳 ）小老师 是一 娜塔 莎 （ 书 ： ， 板 娜塔 莎 ）也就是 说 大 ， 作家萧 伯纳 拜—— 小姑 娘娜塔 莎 为师 。 ２他 俩 是 怎 么碰 到 一 起 的 ？ 指名 回答 ） ． （ 。让 我 们 起读 一 读第 一 自然 段 。读 了这段 话 ， 对 他俩 各 自 你 有 什么 了解 ？指 名说 ） （ （ 计意 图 ： 是第 二 课 时 的教 学设 计 ， 习 旧知 设 这 复 是 为 了唤起 学 生 的记忆 ， 说说 对 萧 伯纳 和娜 塔 莎 的 了 解 ， 知人物 形象 ， 感 为下 面感受 人 物魅力 做好 铺垫 ） 过渡 ： 一个 是 大作 家 萧 伯 纳 ， 个 是 小 姑 娘 娜 塔 一 莎 ，指课 题 ） 作家 萧伯纳 拜小 姑娘 娜塔 莎为 师 ， 们 （ 大 你 觉得 这事怪 不怪 ？怪 在哪 ？ 在课 题后 板 书 ） （ （ 设计 意 图 ： 以问题 做 过 渡 ， 为 了引起 学 生 的学 是 习兴趣 ， 激发 学生 的求知 欲 ， 让问题 成 为学生 阅读 的动 力， 能更好 更 快地 进 入新 的学 习环 节 ， 到 “ 起 一石 激起 干层 浪 ” 的作用 。 ）
名人故事主题班会教案三篇
名人故事主题班会教案三篇讲名人故事树远大理想主题班会班会目的：通过本次讲名人的故事的主题班会，激励学生学习名人、伟人、英雄坚忍不拔、自强不息的拼搏精神，使学生能珍惜青春、树立远大理想，确立坚定信念，勤奋学习，积极上进，为实现自己的美好理想而努力。
活动准备：1、收集信宜名人优秀事迹和图片。
2、要学生认真思考从名人事迹中得到的启示。
班会形式：幻灯片展示、交流、讨论班会过程:1、引入：我们中国历史悠久，地大物博。
我们信宜地灵人杰，名人辈出。
这节班会课我们来了解我们信宜的名人，感受我们家乡的人民为祖国的发展所做的贡献。
2、利用幻灯片的形式展示所搜集的名人图片和文字简介，教师一边展示一边介绍名人的生平、主要事迹以及历史贡献。
3、让学生交流(我们的学生大部分来自信宜各个乡镇，有些名人就是他们家乡的人，可以让学生说说名人留传在当地的一些民间故事，又或者说说这节班会课自己的一些感受。
)4、班主任总结：今天我们了解了我们信宜的名人故事，感受到了我们信宜人民在中国的历史长河中留下了不可磨灭的痕迹，也感受到了我们今天的幸福生活是有我们的前辈抛头颅洒热血换来的，我们应该饮水思源，铭记前辈的贡献，珍惜今天的幸福生活，努力学习，将来做个对社会有用的人才。
小学五年级主题班会精品教案《名人故事教案》一、学习目标：1、2、3、正确流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
把握文章的主要内容，感受名人的优秀品质。
培养学生独立阅读的能力。
二、重点、难点分析重点：指导学生有感情地朗读课文，读好人物对话。
理解文章的主要内容，学会概括文章大意。
难点：学会品读经典语句段落，培养独立阅读思考的能力，感受名人的优秀品质。
三、教学过程：师：通过课前的预习，大家已经了解了课文内容，那么你能说出这组课文向我们介绍了哪几位名人生：列宁、高尔基、李四光、宋庆龄(师板书)过渡：他们都是世界知名人物，都做出了了不起的贡献，今天我们走近名人，感受名人的优秀品质和人格魅力。
品读读后感7篇
品读读后感7篇品读读后感篇1我很喜欢看书，尤其是《寓言故事》，因为它能让我明白很多道理。
今天我读了这样一个故事，名字叫《测谎桥》。
这个故事讲的是，有一个人他喜欢说谎话。
有一次他出国旅游回来，就向朋友吹牛说，外国的苹果象房子那样大，月亮比太阳还亮等等。
他的朋友早就知道他在吹牛，想治治他的毛病，就对他说：“前面有座测谎桥，撒谎的`人过桥就会掉下河，不撒谎的人赶着车过去都会平安无事。
”那人心虚了，就推说自己有重要事情，不能陪他过河，马上就溜走了。
这个故事告诉我们一定要诚实，不能撒谎，谎言象美丽的肥皂泡一样很快会破灭的。
特别是我们小朋友，如果我们养成了撒谎的习惯，比如吹牛、说大话……，长大后想改正都改不了了。
品读读后感篇2研读完杜书伍的《将才》，博观而约取，厚积而薄发这两句话不由自主的浮现在我脑海中，杜书伍所尊崇的将才指的是：将才不需要万中选一的天赋异禀，但也绝对没有速成的方程式，他需要从基层开始，经过长时间的淬炼，才能培养扎实的能力与丰富的经验，若是一味冀求速成，长歪的树长不高；短暂的成功也只是一闪即逝的流星，无法获致长久的功业。
对于踏入社会不久的我们，这无疑是一个很好的建议。
踏入社会，就如池塘里面的鱼一下子跳入到大海中，同伴种类多了，可是鲨鱼也多了；养料多了，但是竞争也激烈了。
如何能较快适应这种环境的改变，自由自在的畅游在这片辽阔无际的海洋中呢这也是我时时刻刻在思考和担心的问题。
反复阅读《将才》一书，仔细斟酌这书中所传达的精神，我想我找到了属于自己的一套方法：博观而约取，厚积而薄发。
在公司的这段时间，似乎每天都翱翔在知识的海洋中，每天都会有新的知识，新的感悟触动着自己的心弦。
有人说过在项目中成长是最快的。
进入公司后，自己就直接与软件实施方参与公司的一个项目，在项目中见识到了不少形形色色的人。
每个人身上都会有各自的闪光点，有的人性格开朗，生活态度很积极，似乎天下没有什么可以值得抱怨忧伤的事情；有的人思维严谨，每一步都想得很全很周到；有的人聪明伶俐，不管在任何场合都能应付自如；有的人技术很牛叉，任何一个问题在他手上总能轻松解决接触的人多了，能吸收的精华也多了，知识面逐步拓展，却发现自己要学的，要改善的还有很多很多，甚至有时候会出现迷茫的状态。
小猴子下山故事心得体会范文 小猴子下山的故事启示我们(3篇)
小猴子下山故事心得体会范文小猴子下山的故事启示我们（3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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体现语言魅力的小故事
体现语言魅力的小故事有一位年轻的作家，他名叫杰克。
杰克是一个热爱写作的人，他总是能够用简洁而生动的语言，讲述着各种小故事。
这些小故事不仅内容丰富，而且在语言表达上也非常有魅力。
有一天，杰克坐在自己的书房里，思考着如何体现语言的魅力。
他决定写一篇小故事，用生动的语言展现出来。
于是，他开始了他的创作。
故事发生在一个小镇上。
小镇上有一家小饭馆，老板叫阿华。
阿华是一个热情好客的人，他喜欢用美食来招待客人。
他的招牌菜是一道糖醋排骨，香甜可口，让人回味无穷。
有一天，一个陌生人来到了小镇，他听说了阿华的糖醋排骨很好吃，于是决定去尝尝。
当他走进小饭馆，被热气腾腾的菜肴和阿华热情的笑容所吸引。
他点了一份糖醋排骨，等待着美食的享用。
当糖醋排骨端上桌的时候，陌生人闻到了阵阵香气，忍不住咽了口口水。
他拿起筷子，小心翼翼地夹起一块排骨，放进嘴里。
顿时，酸甜的味道在舌尖上弥漫开来，让他不禁闭上了眼睛，享受着这美妙的滋味。
在享用美食的同时，陌生人注意到了饭馆里的一对母子。
母亲温柔地为孩子切菜，孩子则乖巧地听话。
他们之间的互动让人感到温暖和幸福。
当他吃完饭准备离开的时候，阿华走过来，微笑着问道，“先生，您觉得这顿饭如何？”陌生人笑着点点头，称赞道，“太棒了！这里的糖醋排骨真是让人回味无穷，而且这里的温馨和谐也让人感到十分愉快。
”。
阿华听了陌生人的赞美，脸上露出了满足的笑容。
他知道，自己的美食和温馨的氛围，已经深深地吸引了客人的心。
这个小故事，虽然只是发生在一个小镇的一家小饭馆里，但却体现了语言的魅力。
通过生动的语言描绘，读者仿佛置身于小镇和小饭馆之中，感受着美食的诱人和温馨的感动。
这就是语言的魅力，能够通过文字，将故事中的场景、情感、味道，都展现得淋漓尽致。
无需繁琐的修饰，简单而生动的语言，就能让人心驰神往，感同身受。
正如杰克所说，语言的魅力并不在于华丽的辞藻，而在于能够准确地表达出故事中的情感和场景。
这种简洁而生动的语言，才是最打动人心的。
语言魅力的小故事
语言魅力的小故事
故事一：
有一位老师，他总是用温柔的语言对待学生，无论学生犯了多大的错误，他总是用耐心的语言来教育他们。
渐渐地，学生们也学会了用温柔的语言对待他人，班级里的氛围也变得和谐起来。
这个小小的故事告诉我们，语言的魅力可以改变人的态度和行为，让人们更加和善。
故事二：
一对情侣因为误会而产生了矛盾，他们开始用冷漠的语言互相对待，彼此之间的距离越来越远。
后来，他们决定坐下来好好沟通，用真诚的语言表达彼此的想法和感受。
最终，他们解开了误会，重新走到了一起。
这个小小的故事告诉我们，语言的魅力可以化解矛盾，让人与人之间的关系更加紧密。
故事三：
在一个陌生的城市，一个人迷失了方向，他不知道该怎么办才好。
这时，一位陌生人走过来，用友善的语言询问他需要帮助吗。
在陌生人的指引下，他很快找到了回家的路。
这个小小的故事告诉我们，语言的魅力可以传递温暖，让人感到不再孤单。
通过这些小故事，我们可以看到语言的魅力是如此的强大。
它可以改变人的态度和行为，化解矛盾，传递温暖。
因此，让我们在日常生活中，用温柔的语言对待他人，用真诚的语言沟通交流，让语言的魅力在我们的生活中发挥出最大的作用。
愿我们的生活因为语言的魅力而变得更加美好！。
下册佳作精选二十篇品读
篇1：《我的理想职业》哎，说起理想职业，我这人啊，历来都是随遇而安。
但这回不同，得说说咱心中的那个理想职业。
话说那天，我在公园里遛弯儿，碰见我那老友李老二。
这李老二，平日里是个卖茶叶蛋的，人送外号“蛋蛋大师”。
咱俩一见面，他就哈哈大笑，说：“哎哟，我说老兄，你这都闲成啥样了？是不是找个啥活儿干干，也跟着我卖茶叶蛋去？”我嘿嘿一笑，说：“卖茶叶蛋？这可是个技术活儿，非我等闲人所能为也。
”李老二瞪大了眼，说：“那啥是技术活儿啊？你给我说说。
”咱俩就坐在公园的长椅上，一边吃着我自带的鸡蛋灌饼，一边聊起了我的理想职业。
我说：“老兄，你要是能懂我心里的那个职业，那就把你的茶叶蛋生意给我接过去，我回家跟着你卖茶叶蛋去。
”李老二一听，来了精神，说：“好好好，你说说，到底是什么职业？”我叹了口气，说：“我这理想职业啊，说出来你可能不信，是当个职业看门人。
”李老二一愣，问：“当看门人？那有什么好干的？”我说：“这看门人，看似简单，实则不然。
首先，你得有眼光，看得出谁是好人是坏人。
这眼光，可不是一朝一夕就能练出来的。
其次，你得有嘴皮子功夫，能把人说得心花怒放，也能把人说得心惊肉跳。
再者，你得有耐心，才能在这枯燥乏味的岗位上坚守。
”李老二听我这么一说，恍然大悟，说：“哦，我明白了，你是想当个居委会大妈？”我哈哈一笑，说：“差不多吧。
但居委会大妈还有个好处，就是闲着的时候，可以四处串门，跟邻居拉拉家常，增进邻里关系。
”李老二点头赞同，说：“这倒也是，这职业确实挺有意思的。
”我们俩一边聊着，一边看着公园里的鸟儿欢快地飞翔，心里都暖洋洋的。
我忽然想起了一句话：“人生如戏，全靠演技。
”咱这理想职业，其实也就跟演戏一样，得有演技，还得有耐心。
至于观众，就是那些来来往往的人，他们才是咱表演的舞台。
哎，理想职业嘛，就是那个让你心里痒痒，却又让你无法触及的东西。
咱得有那个眼光，有那个嘴皮子功夫，有那个耐心，才能在这个理想职业的舞台上，尽情地挥洒。
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品读小故事，感受大魅力
故事是伴随着儿童成长的重要精神大餐。
教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。
”故事对于发展儿童的语言，培养儿童的想象力有着很大的作用。
在国外的母语和第二语言的教学中，讲故事是被广泛运用的教学技巧。
目前，我国的儿童英语教学也把故事引入了课堂，让小朋友们在听故事、讲故事的同时也学会英语并喜欢上英语。
《英语新课程标准》中规定的基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和行之有效的学习策略，培养学生的观察、记忆、思维，想象能力和创新精神；帮助学生理解世界和中西方文化的差异……”故事教学能较好地解决这些问题，我近些年在故事教学上进行了一些积极的尝试，在此谈谈自己的体会。
一、抛出问题、创造悬念，预测故事内容
我认为在故事教学中，教师就是一个“stories teller”，要充分利用故事文本趣味性与悬念性等特点，在故事情节的推进中不断抛出问题、创造悬念、激发阅读兴趣。
“猜故事”是很重要的一个环节，它鼓励孩子预测故事情节的发展。
当我们在真正阅读某个故事前，经常会有自己想象中的故事内容。
故事封面、标题、插图都会给我们提供一些关于故事内容的暗示或提示。
我们常常会根据这些暗示猜想和预测读到些什么，满怀期待的积极阅读也就开始
了。
因此，教师在故事教学时，应该给学生抛出问题，激起学生的阅读愿望，并努力使他们成为投入的、积极的阅读者。
1.根据题目、封面猜故事。
这些故事以学生不熟悉的故事为宜，这样学生更有好奇心。
比如，国外绘本故事“the five little monkeys bake a birthday cake”的教学导入时，我用what can you see in the picture？what will happen in the story？两个问题引导学生进行观察封面、预测故事的内容，让孩子对未知的文本充满好奇和阅读的期待。
2.根据插图猜故事。
故事中最精彩的情节往往会配上形象的图片，吸引读者的注意力，帮助读者更好地理解故事情节。
教师应引导学生仔细观察插图、图中的场景，特别是人物的表情和动作，通过表情、动作所传递的信息请学生想想故事中的人物将会说些什么、做些什么，使学生走进人物内心世界，获得更真实、更深刻的体会。
3.根据关键词猜故事。
一个故事或一篇文章中的关键词往往起到引领全文的作用，而故事情节也是围绕这几个关键词展开的，要提供关键词，充分发挥学生的想象能力。
二、抓紧线索，围绕中心，读懂故事情节
整体式语言教育理论认为，应在“自然”、“真实”、“完整”的环境中进行语言学习，让学生感知整个语篇的意义，一个故事，就是一个完整的语篇，能给学生提供更为丰富的语言。
学生在这样的情境中学习“完整的语言”，将交际和意义理解作为语言学习的重
点，然后从语篇中提取有用的信息和知识，并据此建构意义。
完整的故事的特点在于它的发展总会有一条明显的线索，并围绕一个中心展开。
老师的作用就在于在这个完整的语言环境中帮助学生找到这条线索，把握这个中心，这样学生才能读通读懂这个故事。
在原版绘本故事“the five little monkeys bake a birthday cake”中，主要是用拟人的方式描写五个小猴为妈妈做蛋糕的故事，同时结合了小猴子贪玩调皮的自然特点。
我紧紧抓住“sh-h-h！don’t wake up mama！”这条线索，以“surprise”为中心，创设开放性的问题情境，层层引领，环环相扣，带着学生饶有趣味地品读故事，让孩子明白故事的内容。
三、开放提问，激发思维，感受育人价值
故事的育人价值有时不能从故事的表面上直观呈现，而是要通过教师的提问，充分挖掘和思考才能被孩子所完全理解。
这时开放性问题就显得尤为重要，开放性问题虽没有现成答案，但学生在回答时不仅要依据故事，还有常识，而且需要激活相关背景知识，这种在潜意识中完成的思维过程有利于学生将学习的新知识与相关
的背景知识联系起来，从而体会故事的育人价值。
比如：我在“the five little monkeys bake a birthday cake”故事课上多次问孩子：“why do they say“sh-h-h！don’t wake up mama？”蛋糕做好后又问：“how do they wake up mama？”最后还问：“why do they think the cake is delicious？”等一系列开放的问题，让孩子结合生活实际和想象，
进一步体会故事的主题思想，感受孩子与妈妈之间相互的爱。
这些问题都没有固定的答案，但学生结合自己的生活和英语基础，可以畅所欲言，可自由表达，享受故事课堂的畅所欲言和快乐体验。
四、引导提问，善于思考，培养质疑精神
在课堂中，教师的提问艺术其实很多时候已经被广大的老师所重视，但是对学生提问意识的培养做得还不是很够。
其实学生质疑精神的培养也非常重要，这是学生主动思考的一个重要表现。
在进行“the five little monkeys wake up their mom very，very loudly.”这一页的阅读时，我引导学生主动提问：“why do they capitalize the words？”学生从提问中自然学习一些阅读的技巧，故事中单词大写表示强调，让学生感受和想象强调的内容。
五、复述故事，扮演角色，体验人物情感
在故事教学的后续活动中，复述故事和角色扮演是两个重要的环节。
前者可以帮助孩子用自己的理解去记忆故事的主要情节，后者可以孩子亲身体验人物的语言和情感。
角色扮演符合学生爱动爱玩、爱交际的特点。
英国儿童教育专家jayne moon指出，孩子具有意义先行的特点，而表演则是为学生提供了饱含丰富意义的情境，赋予语言生命力。
在大多数人已熟练掌握故事内容时，可在小组内重编对话，进一步发挥学生的想象力，甚至可以让孩子续编故事，教师可预设一些提问，激发学生的好奇心和探究的欲望，放飞他们的想象和思维，为他们提供探究的空间，培养创造力，使他们
对所学知识进行再创造。
可以说，真的是“小故事，大文章”，阅读能力的培养不是一朝一夕的事情，它要求教师在教学实践中不断反思、总结教学经验，根据小学生的特点，采取有效的教学策略，培养和提高学生的阅读能力，让孩子在“自然”、“真实”、“完整”的环境中学习语言，掌握语言。