做一个阳光的班主任

做一个阳光的班主任

鹿泉市上庄镇南庄小学教师全彩英联系电话 0311---82225139

罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”当班主任一定要有阳光心态，因为只有自己阳光了，才能让我们的学生阳光。所以我要让我的学生每天看到的是清清爽爽、满脸朝气的我，见到学生，我就主动与他们问好，那是多么美好而轻松的心情！在这样的状态和心情下学习，学生不也就更阳光更灿烂了吗？

教育故事：从前，一个老和尚酷爱兰花。除了每天讼经念佛之外就是在院子里精心养护他心爱的兰花。兰花在老和尚的照料下，幽香满院。有一天老和尚叫来小和尚，告诉替自己照料好兰花，便去游四方去了，小和尚按照老和尚的吩咐每天细心养护兰花。可有一天，小和尚在提水浇花的时候脚下一滑，撞到了兰花的架子，兰花全部打翻在地，不日，老和尚云游归寺，小和尚战战兢兢地带师父来到后院。老和尚见兰花已经全部枯死，也没有说什么，就回到前院打坐念经去了。小和尚满腹疑问，便向前问师父说你怎么没有生气呢？老和尚微笑着答道：“我不是这生气而种兰花的！”

一、用阳光的爱给学生充分的信任感

班主任能给学生的“阳光”是什么呢？就是“爱”。爱是责任，是尊重，是力量。在我的眼里心中，学生无论长相美丑、成绩优劣、都应该是、也只能是一个个大写的人，也许我不经意间的一个微笑、一句体贴的话语、一个爱抚的动作，都可能拨动学生的心弦，改变他的学习态度，甚至改变他的人生命运。

曾听说这样一个故事，一位母亲问她5岁的儿子：“我和你一起出去玩，我们渴了，又没带水，而碰巧有两个苹果，你会怎么做呢？”儿子歪着头说：“我会把两个苹果都咬一口。”

可想而知，那位母亲有多么的失望。她本想对孩子训斥一番，然后再教孩子该这样做，说出口的那一刻，她忽然改变了主意。

母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问：“能告诉妈妈为什么这样做吗？”儿子眨眨眼睛，一脸的童真：“因为……因为我想把甜的那个给妈妈！”霎时，母亲的眼里闪动着泪花。

二、营造阳光的班级氛围，打造阳光“家园”

我要努力让班级充满阳光，让学生不仅能感受到我的爱与关怀，也能感受到班级的温馨和活力，发自内心地爱这个集体，并在这种充满阳光的氛围里共同成长。

让墙壁说话，在教室的墙壁上张贴着拼搏的名言警句，激发学生的学习兴趣与奋发向上的斗志；在教室墙壁上开辟“快乐向前冲”栏目，围绕班级管理目标进行金银铜卡评比。有“学习园地”展示优秀学生的学习作品。这样的家园里无处不体现出阳光的灿烂。

三、我们的誓言也要阳光，敦促学生进步

1、我长大了，我懂事了，我自觉了。

2、我是一个独特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不让老师批评，不让同学责难，不给别人添麻烦。

3、我有一颗善良的心，更有一个积极向上的愿望—每天都要得到收获、进步和成功。

4、我喜欢生活，喜欢别人和自己。我要为别人着想，显示我活的高尚。

让我的学生们在这充满激情、侧重于正面引导和鼓励的誓言也好或班规也罢，去规范自己的行为，积极地面对学习生活。

四、留下阳光心情，记“阳光日记”

我带着班级孩子一起书写班级“阳光日记”。每个孩子按学号排，每天一名同学来写，写的内容就是当天在学校里发生的最让你感到开心的事情，可长可短，后面一名同学在写“阳光日记”之前要先阅读前面一名同学的日记，写出感受，然后再写自己当天经历的快乐事情。“阳光日记”的书写让每个孩子有了一颗善于发现快乐的心。让孩子们知道快乐是可以传递。

五、我的课堂也要变得阳光，与学生共同成长

从教以来，我一直努力教学，并以端庄大方的形象、激情飞扬的热情、丰富多彩的表情，让学生从每一个细节中去享受我的课；力求让课堂也充满阳光。

在一堂公开课上，有一名教师讲《坐井观天》，老师讲得非常精彩，学生配合得也很精彩。最后一个环节，老师让学生谈谈青蛙跳出井口以后，会做些什么时，有的说：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。它开阔了眼界，去外面广阔的天地里去打拼”有的说：“他感到，外面的世界很精彩！它要到每一个地方去旅游！”……学生们的发言异彩纷呈，老师的脸上写满了笑意。就在老师即将宣布下课，又有一名计划外的同学举起了手，当老师无奈地叫他起来，可是他的回答，气得老师顿时无言——

“我觉得青蛙，看了外面的世界，会再次跳入井里！”这个回答，让同学们愣住了，老师也愣在那里！这时，下课的铃声已经响起，多美妙的一堂课啊！竟然毁在这最后一个学生最后一个问题上，老师满怀的好心情已经荡然无存，此时心中唯有气急败坏！

“你先坐下！时间到了，我们下课再讨论！”老师粗暴地打断了学生。

下了课，这名同学战战兢兢地来到老师的办公室，老师还余怒未息，他质问着学生：“如果是一个正常的人，怎么会说青蛙又回到井里？”

只见这名学生用小得不能再小的声音说：“老师，我们村子边上建了不少的小工厂，天也不蓝，小河里的水全被污染了，小青蛙如果跳出了井口，它会死掉的！它是为了自己的生命，不得已才跳回去的！”这个老师听完这个学生的诉说，脸上满是惭愧，他紧紧地把孩子搂在自己的怀里，动情地说：“老师没有听你把话说完，是老师错了！”

这个故事让我陷入了深深地思考，如果这个老师善于倾听，能听学生把话说完，将会成为这的一堂课的一个点睛之笔！这个故事，让我有一种似曾相识之感，难道这名老师身上没有我们自己的影子吗？

善于倾听是一种最美的教育。让我们给予每位学生以关注的的神情，当学生把自己的不同见解能够倾吐出来的时候，不正是我们教育教学的最佳的契机吗？

六、有效发挥“阳光标签效应”的作用

记得我曾经见过一副对联，它的上联是：“说你行，你就行，不行也行。”下联是：“说不行，就不行，行也不行。”记得美国心理学家贝克尔说：“人一旦被贴上了某种标签，就会按照标签所标定的去塑造自己。”

教就是教做人，育就是育心灵。多贴爱心签

冰心老人说过“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”换句话说，即世上没有坏孩子、差学生。无论哪个学生，只要我们耐心寻找，必定能发现其自身的长处。即使其做错了事，也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。

二年级时我发现杜家豪经常迟到,成绩较差。经了解,其父母离异。他跟着爸爸,又因爸爸工作忙,来不及照顾孩子。在一次班会课上,我给这位同学“贴”了一个标签:“老师的好孩子。”我对全班同学说:“杜家豪同学早上总是自己做饭吃,晚上干完家务才完成作业。可每天能坚持到校学习,尽量完成作业,是‘老师的好孩子’。”后来,杜家豪尽量做到了不迟到,认真完成每一次作业,成绩一下子提高了很多。是什么原因呢? 他在作文中写道:“老师说我是一个好孩子,

我一定不辜负老师的厚望。”

多贴正面签

郭海波是一个比较调皮的学生,欺侮小同学,顶撞老师。为了转变他,我仔细考察,发现他对篮球“情有独钟”。我给他“贴”了一个“球星”标签,他也因经常受到我的表扬:“积极锻炼身体”、“未来的球星”。没过多久,他主动找我要求参加学校的“篮球队”。我向他保证:一定让他进入篮球队。并问他能给老师