苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》教案范文
苏教版小学四年级语文下册《“番茄太阳”》教案及教学反思
苏教版小学四年级语文下册《“番茄太阳”》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•了解“番茄太阳”这首诗的内容和意义；•运用正确的语音、语调朗读该诗；•理解使用了修辞手法的句子，并能简单解释其意义；•培养学生的语感和音感。
2. 教学重点•理解使用了修辞手法的句子，并能简单解释其意义；•运用正确的语音、语调朗读该诗。
3. 教学难点•培养学生的语感和音感；•让学生理解诗中反复出现的“番茄太阳”是怎样一种形象。
4. 教学方法•朗读法；•问答法；•讲解法。
5. 教学准备•课件；•诗歌《番茄太阳》。
6. 教学过程（1）导入T：同学们，今天我们要学习的这首诗是什么呢？（课件上呈现出《番茄太阳》）S：《番茄太阳》。
T：非常好！这首诗对于你们来说新不新呢？S：新。
T：好了，下面我们就来一起看看这首诗，能不能认识上面的字。
（学生跟着老师一起朗读）（2）讲解“以形传意”T：这首诗叫《番茄太阳》。
之所以叫做“番茄太阳”，是因为它将两种非常不同的事物联在一起，这种联想叫做“以形传意”。
T：比如说，“漫天飞絮像雪”，这句话中就使用了“以形传意”的方法，用飘落的絮花来比喻下雪。
大家可以想想看，这种表达法有什么好处？S：更生动，更好理解。
T：非常好！“以形传意”可以使语言更为生动形象，增加吸引力，让人们容易理解。
（3）朗读T：现在，我们来认真地朗读一下这首诗。
为了让大家朗读得更好，我会为大家演示一遍，大家跟着我朗读。
（老师朗读一遍后，让学生跟着朗读）T：还不错，但还需要更多的练习。
下面我们来分组朗读，每组3个人，每人朗读一句。
（学生按照老师的要求进行练习）（4）理解句子T：现在，我们来分析一下这首诗里面的句子。
T：大家看这句话，“番茄太阳最亮皮最红”，这里使用了什么修辞手法呢？S：比喻。
T：非常好！这句话使用了比喻的方法，将太阳比喻为番茄。
那么“皮最红”怎么理解呢？S：是指太阳落山时变成红色。
T：对的，很好！这句话是表达太阳落山时的景象，是不是形象地用番茄比喻太阳呢？S：是的。
苏教版四年级下语文《番茄太阳》板书教案及课后反思优秀教案
苏教版四年级下语文《番茄太阳》板书教案及课后反思优秀教案《番茄太阳》教案1教材分析：这篇文章在人物形象的描写上具有鲜明的特色，运用了点染的艺术手法，作者以自身与小女孩的交往为线索，先从刚遇到小女孩的印象写起，写出了小女孩恬静、爱笑、说话细柔的特点，然后逐步点染，写她咯咯的笑，写她的外貌，写她的聪明，写她对事物的好奇等，写出了一个血肉丰满、活泼可爱的小女孩。
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文第四自然段。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给俺留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“俺”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
教学时间：两课时第一课时教学要求：1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。
3、联系分段。
教学重点：课文的生字和重点词语以及课文的朗读。
教学过程：一、练习生活，导入新课。
1.在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过协助他们？2.今天，俺们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。
（板书课题：“番茄太阳”）大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。
请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？二、初读课文。
1、请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？2、自同学字词（1）拼读生字，想方法记住字音、字形。
（2）画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。
（3）读顺句子，读通课文。
3、检查自学情况（1）认读生字词（2）指名分段读课文。
重点指导读好下面句子明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
她的小嘴呼出的湿热气息拂过俺的面颊，俺的泪哗地一下子流了下来。
那个正午俺坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。
苏教版四下《“番茄太阳”》教学设计
苏教版四下《“番茄太阳”》教学设计最美的“番茄太阳”——苏教版四年级下册《“番茄太阳”》教学设计如意小学徐娟娟教学目标：1.通过自主先学和学生互帮互助的形式认识9个生字，正确美观书写“蔬、碌”2个生字，只读不写“姨、杖”等3个二类字，积累“碧空如洗”等生字新词。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.通过自主交流，想象说话，角色扮演等方式创设快乐的情景，了解作者一步步地被感染，对生活充满了信心的过程。
教学重点：学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语。
感知：明明是一个乐观开朗爱笑的女孩，这种快乐传染给了我们每一个人。
教学难点：通过交流讨论，了解三处“番茄太阳”深层含义，体会“番茄太阳”美好的童心对我的感染。
教学设想：这是苏教版四年级下册第四单元的课文。
本文语言朴实，结构清晰，字里行间洋溢着儿童的可爱、善良，让人读来轻松愉快，意犹未尽。
这是一篇适合让孩子阅读并从中感受真善美的佳作。
文中主人公明明的年龄和学生相仿，在初步感知明明形象的过程中，孩子们潜移默化地能拉近与文本的距离，乐明明所乐，笑明明所笑，一颗颗善良、美好、单纯的心灵的种子便在教室生根发芽，并慢慢根深蒂固......《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”“学生生理、心理以及语文能力的发展具有阶段性特征”，“应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容”，选择教学策略。
本篇课文教学中，力求依据第二学段学生的学情，顺学而导，以教导学，引导学生抓住主要问题：“明明是一个怎样的女孩”把握文中人物角色形象，理清故事的脉络，从而促进学生获得快乐的感染，走向幸福的乐园。
教学准备：课件生字卡片第一课时教学目标：1.正确流利朗读课文。
2.通过自主先学和学生互帮互助的形式认识并能美观书写“茄、碌”等9个生字，只读不写“姨、杖”等3个二类字，积累“碧空如洗”等生字新词。
3.通过自主质疑了解题目的含义。
学生通过在时间发展顺序的指引下，理清课文脉络，初步感知盲童明明的善良的童心。
苏教版四年级下册语文12番茄太阳教案
课题12 番茄太阳教时第一课时主备人日期一、文本解读：《“番茄太阳”》一课以“我”的见闻为主，我在靠拐杖走路心情无比灰暗时遇见在菜场卖菜的一家三口，女儿明明虽然是个盲童却有颗无比美好的童心，一家人的乐观善良感染了我，让我感受到生活的美好，表达出明明一家对不幸生活乐观豁达的生活态度及“我”受到他们美好心灵的感染，对小女孩明明发自内心的喜爱！全文一共17个自然段，其中1-4自然段介绍了“我”心情灰暗时遇到明明一家心里觉得温暖，情绪开始变化；5-14自然段写明明像小屋里的光线带给我许多快乐；15-17自然段写明明像“番茄太阳”般一直温暖着我。
课文文字流利清新，隽永深情，字里行间流淌着一家三口之间和他们与“我”之间的脉脉温情，几处细节描写具体生动，语言对话描写耐人寻味，心里活动描写优美细致，非常适合小学中年级学生朗读品味、培养语感，形成正确的人生观、价值观，提高审美情趣和语文综合素养。
《“ 番茄太阳”》这篇课文是双线结构，一条明线和一条暗线。
明线就是文中的“番茄太阳”，明明把太阳叫成“番茄太阳”，文中的“我”认为明明是她心中最美的“番茄太阳”；暗线就是“我”的心情变化过程，即“心情灰暗——温暖——快乐——感动”，它们共同交织使文章脉络分明，一气呵成。
这篇文章的主题可以用一个“爱”字概括：盲童明明非常可爱，她在享受爱，她也爱他人。
“番茄太阳”是爱的象征，明明的父母用他们的深情关爱着明明；在爱中成长的明明学会了把爱献给他人；“我”受到了感染，把红红的“番茄太阳”一直挂在心中。
爱一直会传递下去。
二、课时目标1．能够正确、流利地朗读全文，并有感情地朗读第一自然段。
2．学会本课生字新词，认识2个多音字。
理解生字组成的词语。
3．读懂第一自然段，学习抓住关键语句，体会人物心理活动。
4．通过抓住心理变化学习概括课文主要内容。
三、制定依据1.内容分析：2.学情分析：四、教学环境教学过程教学环节教学用时教师活动学生活动设计意图一、情境导入谈话激趣5 第一板块：导入揭题板书课题：“番茄太阳”第一板块：走进课文题（2分钟）齐读课题创设情境，激发学生学习的兴趣二、进入文本，整体感知20第二板块：预习导学预习作业2：1.(补充习题二)导学选择有代表性的一名学第二板块：预习展示12分钟）预习作业2：（2分钟）1.(补充习题二)在通读课文的同时从整体上感知课文生展示交流，交流时注意请其余学生说说不同的答案。
小学四年级语文教案《番茄太阳》
小学四年级语文教案《番茄太阳》小学四年级语文教案《番茄太阳》「篇一」（一）一、出示课题今天,我们来学习这样一篇课文番茄太阳，看到这个题目,你有什么想问的吗？二、导入、初读课文。
1、老师先向你们介绍这篇课文的作者，她叫卫宣利,是一个热爱写作的人。
可是，几年前，由于一次车祸，她的双腿不幸瘫痪了。
她还很年轻，对生活充满追求。
对她来说，这是多么沉重的打击啊。
从此之后他变得怎么样了呢?请同学打开课本,自由读一读第一小节。
2、指名读从哪里可以看出阿姨的生活非常艰难？3、你们能体会在这种情况下，卫阿姨的心情吗？你说说看。
你来把这段文字读一读好吗，我们听听，你是不是真的体会到了。
4、好好的一个人，一下子失去了腿，成了残疾人，生活又是那么的艰难。
我们可以想象得到，阿姨的心情是多么的绝望，多么的灰暗。
课文中有一个词准确写出了卫阿姨当时的心情.哪个词?我们再来把这一小节读一读。
5、后来，卫阿姨的心情又是怎样的呢？自由读课文最后一小节。
6、指名把这一段读一读。
7、卫阿姨的心情现在变得怎样？8、是什么让卫阿姨的心情发生了这样的变化？红红的番茄太阳到底指的是什么？请同学们带着这两个问题，认真地读一读课文。
画出写番茄太阳的句子。
注意把生字读准，句子读通顺。
三、精读课文1、课文中出现了几次番茄太阳？2、第一次是在什么时候。
（多媒体出示：明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
3、我们先来看这一句话。
谁读一读？在你眼中，你觉得太阳真的很像番茄吗？4、（像。
圆圆的，红红的。
经过小女孩这么一说，我们觉得太阳和番茄真的有点像。
可是生活中，我们却从没有把这两种事物联系在一起。
）（不像。
太阳是很大的火球，番茄凉凉的，也不是很圆。
是啊，番茄，太阳，我们从来没有把这两种事物联系在一起。
）难怪很多同学第一次看到这个课题的时候都觉得特别奇怪。
既然不是非常的相象，为什么明明会把太阳叫番茄太阳呢？自由读课文2至13小节，想一想，明明是个怎样的孩子，她为什么会把番茄和太阳联系在一起。
《“番茄太阳”》教学设计(四下)
《“番茄太阳”》教学设计（四下）教材分析：《“番茄太阳”》是苏教版小学语文实验教材四年级下册第四单元第二篇文章，本文一“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间包含着对盲童的喜爱之情。
【教学目标】：1.学会本课9个生字，认识4 个生字，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。
体会明明美好的童心对“我”的感染。
3.品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
【教学重点】：品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。
体会明明美好的童心对“我”的感染。
【教学难点】：品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
【切入点及主线问题】：明明是个怎样的孩子？三个“番茄太阳”分别指什么？【重点训练点】：课文中描写明明外貌、语言、动作、神态的段落。
【拓展阅读】《盲童的画》及卫宣利的文章《心上的花朵》。
【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：课前预习（运用完成预习卡）1．自读课文，读书三遍以上，做到正确、流利、有感情。
2．自学生字词，找出读音和和书写容易出错的红笔圈下难记的部分，并多读几遍。
3．思考并笔答：课文主要写了什么内容?明明是一个怎样的孩子？画出课文描写明明容貌和言行的语句，仔细品读，写下自己的感悟。
4. “番茄太阳”在文中出现了几次？画出有关的语句，想一想分别是什么意思？5..查阅作者卫宣利的资料。
第一课时一、复习导入，检查生字词课前老师已经布置了预习任务，今天这节课我们一起来交流一下大家的读书收获。
1.检查生字读音。
看看这些字你们会读了吗？课件出示生字，先自由读后指名读，再开火车读。
随机表扬预习好的同学。
2.以句子形式检查多音字。
通过出示句子来掌握多音字的读法。
如“角”、“好”。
3.你在预习的时候哪个字比较难写？①先指名说，让你给其他同学说说应该如何写，师再指导。
苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》教案范文
苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》教案范文
一、教学目标
1.能理解课文《番茄太阳》的主要内容；
2.能通过阅读了解如何栽培番茄并认识其生长过程；
3.能够朗读课文，并正确运用一定的语音语调；
4.能够运用学习到的知识编写关于蔬菜栽培的小报，并展示给同学。
二、教学重点
1.理解课文内容；
2.能够正确运用一定的语音语调朗读课文；
3.能够运用学习到的知识编写关于蔬菜栽培的小报。
三、教学过程
（一）导入
1.教师开始教学前，让学生回想一下在家里都见过哪些蔬菜；
2.师生一起讨论蔬菜的种类以及它们在生活中的重要性。
（二）讲授
1.让学生读一遍课文《番茄太阳》；
2.教师出示图片或视频，向学生讲解番茄的生长过程；
3.教师让学生跟读课文并逐句分析课文的意思，帮助学生懂得认识生词；
4.引导学生总结出课文的主旨和内容，并加深对蔬菜认识的同时也了解蔬菜的栽培过程。
（三）巩固
1.让学生分组创作蔬菜栽种小报，并向同学展示自己的制作成果；
2.带领学生互相评论和学习，利用小组讨论的形式让学生分析差异，明确优点和缺点。
（四）作业
完成自己小组的蔬菜栽种小报，并写一篇感悟体会，分享自己的心得体会。
四、教学反思
1.在教学过程中，课文的理解对学生而言是比较困难的，所以需要老师进行一些适当的点拨和引导；
2.在作业上，需要针对不同的学生分配不同的任务，这样才能更好地发挥学生的潜能和才能；
3.此外还可以加入互动环节，例如给学生搭建一个虚拟社交平台，让他们通过讨论和交流的方式，进一步巩固所学知识。
苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》教案
苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》教案教学背景本节课是苏教版小学语文四年级下册的课本内容——《番茄太阳》。
本节课的学习目标是让学生能够理解故事情节，掌握重要的人物和事件，提升语文阅读能力，培养学生的情感体验和思维能力。
教学目标1.理解和记述故事情节；2.掌握故事中的重要人物和事件；3.学生能在阅读中提升语文能力；4.培养学生情感体验和思维能力。
教学重点1.理解和记述故事情节；2.掌握故事中的重要人物和事件。
教学难点学生能在阅读中提升语文能力，并培养学生情感体验和思维能力。
教材分析《番茄太阳》是一个充满童心的故事，讲述了小猴子粉尾巴梦见番茄太阳的故事。
故事中展示了小猴子对于未知世界的好奇心和探索精神，以及他和朋友之间的友爱互助。
本篇课文语言简练生动，是培养学生语感和语文能力的好材料。
教学方法本节课采用一部分“引导发现式阅读”，一部分是“合集阅读法”。
引导发现式阅读是通过教师发出的问题，引导学生自己思考，寻找答案的过程。
教师通过对学生思考的引导来提升学生的独立思考和解决问题的能力。
合集阅读法是指教师将学生分成若干小组，每个小组从不同的角度来阅读文章，最后将多个小组的思考汇集起来，达成共识。
这种方法可以刺激学生的思考和讨论，同时提高学生的合作能力。
教学过程导入新知教师在黑板上出示番茄和太阳的图片，引导学生谈论这两个事物的联系和特点。
独立阅读让学生自主阅读《番茄太阳》，目的是让学生通过自己的理解来理解故事情节和人物形象。
教师要求学生阅读时要重点关注人物形象、事件等。
朗读训练通过朗读练习，让学生更加了解文章的语言、情感和文化内涵。
教师可以请几名学生分别朗读文章，并根据读音、语调等方面的问题进行指导。
合集阅读教师将学生分组，让每组从不同的角度来阅读《番茄太阳》。
比如，一组关注文章中的人物形象，另一组则关注故事情节，还有一组则关注文章的语言表述等方面。
提出问题教师在引导学生阅读的过程中，可以提出一些问题，帮助学生更好地理解文章和深入思考。
苏教版小学语文四年级下册《“番茄太阳”》教案
苏教版小学语文四年级下册《“番茄太阳”》教案几个简短的语句就让我们对明明的形象有了深刻的印象。
同时，这些语句也表现出明明的快乐、开朗的性格，她的笑容让人感到温暖和欢乐。
二、初读课文：同学们，今天我们要研究的是第十二课。
在开始研究之前，我想问一下大家，你们最想了解这篇文章中的什么内容呢？（引导学生思考）其中，你们知道番茄是什么吗？还有，番茄和太阳这样奇妙的组合，指的是什么呢？请大家一起读一遍课文，注意准确读音和通顺的句子，思考一下这篇文章主要讲了什么。
接下来，这篇文章中有13个生词，我会把这些生词分为一类和二类，让大家互相教授读音。
同时，我们也会检查一下这几个比较难读的词语，比如“戚”和“面颊”，然后一起读一遍。
此外，我们还会研究这些生词的写法，其中红色的字是我们需要写的生字。
为了让大家更好地记住这些生字，我们可以根据偏旁的意思来记忆，或者采用换偏旁的方法。
最后，我们会一起练写字的姿势和技巧。
三、细读品味，认识明明：现在，我们来认识一下文章中的主要人物——明明。
请大家自主探究一下，画出与明明相关的语句，并在旁边简单写一下自己的感受。
接下来，我们可以在小组内交流一下，然后再全班交流，分享一下自己对明明的理解。
在课文中，我们可以看到明明是一个快乐、爱笑的女孩。
这一点可以从多个语句中得到体现，比如“女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑”、“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑”等。
同时，文章中也描述了明明的外貌，比如她乌黑的头发、象牙色的皮肤、精致的眉毛等，这些特点让人们对明明的形象有了深刻的印象。
总的来说，明明是一个快乐、开朗，外貌漂亮的女孩。
把她可爱漂亮的写出来，这个方法值得借鉴。
让我们再来读一读，深入体会一下。
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
”明明咯咯的笑声清脆如银铃，追着人走。
我们可以通过抓住重点词句来生读谈，对比句子，去掉一些不必要的描述，比如“一串一串”，然后读一读，深入体会明明的笑声。
小学语文苏教版四年级下册《番茄太阳》教案
小学语文苏教版四年级下册《“番茄太阳”》教案教材分析:本课以“我”的见闻为主线, 按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止, 描绘她的音容笑貌, 同时抒发自己的内心感受, 字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
明明虽然看不见美好的世界, 可是她美丽可爱, 聪明机灵, 有一颗善良的心, 懂得关爱别人, 她就是一个“番茄太阳”, 挂在了我心里, 让我感受到了温暖。
课文可以分为三部分, 先交代“我”在菜市场上, 看到盲童跟父母看摊位, 父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜；接着讲盲童的名字叫明明, 是一个聪明富爱心的小女孩。
最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我, 使我感到无比激动。
教学要求:1.正确、流利、有感情地朗读课文, 默读课文最后四个四自然段。
2、学会本课6个生字, 两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料, 体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象, 感悟“明明”美好童心对“我”的感染, 有感情地读好课文中的人物语言。
教学重难点:课文刻画了两个鲜明的主要人物：明明和我。
教学重点是通过朗读感悟明明美好的童心, 感受她的美丽善良聪明好学等等优秀品质。
难点是理解明明对我的感染, 理解番茄太阳的含义。
教学准备:多媒体课件教学时间:2课时教学设计:第一课时一、质疑导入同学们, 今天我们来学习12课, 请大家齐读课题。
读完课题,二、你想提出哪些问题？三、检查预习1. 自由读课文, 注意读准字音, 读通句子, 边读边思考: 课文讲了一件什么事？2. 检查词语。
番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚忙碌眼角膜阿姨拐杖脸颊（二类字词语）相机正音, 识记“亲戚”的“戚”字, 引导学生交流识记的方法。
3. 课文讲了一件什么事？三、深入文本, 精读探究1. 感受明明的美过渡：文中的明明一定给你留下了特别深刻的印象。
下面请你再来仔细读课文, 边读边用曲线画出描写她的容貌神态语言等语句。
这是一个怎样的女孩？并在旁边简单写写你的体会。
番茄太阳教学设计(共6篇)
番茄太阳教学设计（共6篇）第1篇：《番茄太阳》教学设计12、“番茄太阳”（苏教版语文四年级下册）〔教材简介〕：本课是苏教版语文四年级下册的一篇课文，以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间包括着对盲童的喜爱之情。
盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。
“我”和她相识的时间虽然比拟短，但她“带给了我许多快乐‘—-她清脆的笑声感染了“我”美好的爱心感动了“我”，她就是一次“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让我感受到了温暖。
〔目标预设〕：1、知识目标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容，理解局部句子的含义。
2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高了学生的朗读能力、理解能力和语言表白能力。
3、情感目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。
〔着重、难点〕：1、以点连线带面品读着重语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。
2、品味”番茄太阳”的意象美，懂得用乐观和爱心温暖自己、他人。
〔设计理念〕：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
在课堂上通过对话，走进学生的心灵，更好地辅助学生理解文本，深入到文章的精髓。
本课设计抓住语言之本——描写“笑”的着重字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，理解“番茄太阳”的含义，最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。
〔设计思路〕：1、引导学生就课题质疑，初读解决生字词和其他阅读障碍。
根据课题，找出课文的主要人物“我”和“明明”，了解“我”情感变更的线索，理清文章脉络。
2、围绕重难点展开教学。
本课的核心人物是先天性失明的盲童明明，首先，让学生找出课文项关语句，了解明明外在特点。
其次，调动学生已有的生活经验和情感储备，运用多媒体技术手段，让孩子们贴近盲童的世界，唤起学生的同情心，探索明明的“笑”对于“我”不同寻常的意义。
苏教国标版四年级语文下册教案番茄太阳
苏教国标版四年级语文下册教案番茄太阳一、教学目标：1.能正确朗读课文，并理解课文大意。
2.了解番茄的特点及其在生活中的作用。
3.能够运用心理暗示，树立自信心。
二、教学重难点：1.理解课文大意、掌握番茄的特点及其在生活中的作用。
2.情感态度的培养。
三、教学过程：1.课前准备出示一幅描绘番茄的图片，引导学生猜测描绘的图片是什么。
在猜测结束后，告诉学生这是一幅番茄的图片，引导他们回想番茄的样子、颜色、味道、营养价值等特点，激发学生的兴趣。
2.导入新知出示新课文《番茄太阳》，教师用流畅的语调朗读课文，学生跟着朗读，以便让学生发音准确、语感流畅。
重点强调课文中“番茄的故事”、番茄独特的生长特点、在生活中的运用等内容。
3.讲授新课（1）“番茄的故事”引导学生认真阅读课文，并简单解说番茄的起源、历史、传播及其他的生长习性，引导学生探讨环境对番茄生长的影响，并可以带领学生进一步了解植物进化的过程。
（2）“番茄的特点”引导学生了解番茄子的颜色、特点及其价值，并探讨吃番茄季节的重要性。
还可以让学生感受到番茄不仅仅是一种食物，更是一种健康食品，增强学生的饮食意识及饮食卫生意识。
（3）“心理暗示与自信心培养”引导学生正确的心理暗示，鼓励学生用自己的认识去肯定自己，增强学生的自信心。
同时，让学生知道自己在学习中遇到的问题，如考试不好、作业写错等，都不是自己的能力差，而是对自己认识不够清晰，需要反思加强自己的学习方法和学习态度。
4.讲解语文知识与技巧通过对课文的阅读，让学生掌握课文语言表达的特点和技巧，培养学生语言表达能力、语言理解能力和开放思维。
在课堂上，教师可从字词的理解、句意的把握、修辞的理解等方面给予支持。
5.练习与训练针对课文内容，开展锻炼学生提炼关键词，归纳概括的能力，同时根据学生的年龄特点，可以采用拼音补充、连词成句、听写等形式，让学生在语言学习中不断掌握技巧，强化知识点的体系构建。
6.活动和实践在学习番茄这一有趣而丰富的话题时，我们还可以以生活为背景，向学生介绍如何生长番茄，在家庭中的应用，比如做番茄鱼片等。
2024年小学《番茄太阳》四年级语文课文及教案
2024年小学《番茄太阳》四年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，把握课文主题。
1.3学会生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1通过小组合作，探讨课文中的问题。
2.2学会通过观察、想象和表达，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养热爱生活、关爱他人的情感。
3.2学会珍惜友谊，懂得分享与感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握课文主题。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1课文中的一些抽象概念的理解。
2.2课文的写作手法和表达方式。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一颗番茄，引导学生观察番茄的特点。
2.学生分享自己对番茄的了解和印象。
二、课文阅读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自读课文，边读边思考课文的主要内容和主题。
三、课文讲解1.教师讲解课文中的生字词，引导学生学会运用。
2.教师分析课文的结构和写作手法，帮助学生理解课文。
3.教师引导学生探讨课文中的问题，如：“番茄太阳是什么意思？”“课文中的小男孩为什么要摘番茄太阳？”四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课文讲解1.教师继续讲解课文，分析课文中的细节，帮助学生深入理解课文。
2.教师引导学生探讨课文中的情感，如：“课文中的小男孩是如何关爱他人的？”“我们如何学会珍惜友谊？”三、实践活动1.学生分组讨论，结合课文内容，编写一段关于关爱他人的小故事。
2.各组派代表分享自己的故事，大家共同评价。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课文拓展1.教师出示一些关于关爱他人、珍惜友谊的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2.学生结合自己的生活实际，谈谈如何关爱他人、珍惜友谊。
三、写作训练1.教师出示写作题目：“我的友谊故事”，要求学生以课文为榜样，写一篇关于友谊的作文。
四年级语文番茄太阳教学设计（精选5篇）
四年级语文番茄太阳教学设计（精选5篇）四年级语文番茄太阳教学设计1一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文第四自然段。
2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
二、教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
三、教学设计：(一)、导入，激趣。
1、读题。
今天，我们继续学习12课，谁来读读课题。
（指读1位）番茄太阳，太阳番茄，一个多么奇妙的组合！谁再来读，我们一起读。
2、过渡：通过上堂课的学习，我们知道这个奇妙组合在课文中出现了几次？（生交流）（点击出示3句话）◆男生读①：这里的“番茄太阳”指的是-----生答（板书：太阳）◆女生读②：这里的“番茄太阳”是-----生答（板书：笑脸）为什么说明明的笑脸就是最美的番茄太阳？（点击问号，今天我们来进一步了解）◆一起读③：这里的“番茄太阳”又是什么意思呢？（点击问号）今天这堂课我们就带着两大问题来走近明明与作者，走进他们的内心世界。
4、首先我们来解决这一个问题：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？请同学们自读课文2—14节，找出描写明明笑的语句。
(二)、精读感悟（你找到了哪一句？）交流后出示四个描写笑脸的句子。
(出示4个重点句子)第一回环，感悟笑容纯美。
1、大声读读这些句子，你觉得明明是个怎样的女孩子？（爱笑）2、哪些词语感受到的？（生交流点击出示）3、从这些词语中，你觉得明明的笑是怎样的？清脆的笑、动听的笑，使人回味无穷的笑-----）点拨：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
怪不得这动听、甜美的笑能一串一串地追着人走、明明的笑声是不是真的能追着人走？你是怎么理解这句话的？如果你见过明明，首先会记住她的什么？如果你某一天想起明明，你首先会想起她的什么？（她的笑声已被人们记在了心里。
）4、明明的笑是动听的，是甜美的，更是回味无穷的，再来读读这些话，把你读得最美的一句读给大家听。
苏教版小学四年级下册：《番茄太阳》教案-文档资料
苏教版小学四年级下册：《番茄太阳》教案（一）一、出示课题今天,我们来学习这样一篇课文“番茄太阳”，看到这个题目,你有什么想问的吗？二、导入、初读课文。
1、老师先向你们介绍这篇课文的作者，她叫卫宣利,是一个热爱写作的人。
可是，几年前，由于一次车祸，她的双腿不幸瘫痪了。
她还很年轻，对生活充满追求。
对她来说，这是多么沉重的打击啊。
从此之后他变得怎么样了呢?请同学打开课本,自由读一读第一小节。
2、指名读从哪里可以看出阿姨的生活非常艰难？3、你们能体会在这种情况下，卫阿姨的心情吗？你说说看。
你来把这段文字读一读好吗，我们听听，你是不是真的体会到了。
4、好好的一个人，一下子失去了腿，成了残疾人，生活又是那么的艰难。
我们可以想象得到，阿姨的心情是多么的绝望，多么的灰暗。
课文中有一个词准确写出了卫阿姨当时的心情.哪个词?我们再来把这一小节读一读。
5、后来，卫阿姨的心情又是怎样的呢？自由读课文最后一小节。
6、指名把这一段读一读。
7、卫阿姨的心情现在变得怎样？8、是什么让卫阿姨的心情发生了这样的变化？红红的番茄太阳到底指的是什么？请同学们带着这两个问题，认真地读一读课文。
画出写番茄太阳的句子。
注意把生字读准，句子读通顺。
三、精读课文1、课文中出现了几次“番茄太阳”？2、第一次是在什么时候。
（多媒体出示：明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
”3、我们先来看这一句话。
谁读一读？在你眼中，你觉得太阳真的很像番茄吗？4、（像。
圆圆的，红红的。
经过小女孩这么一说，我们觉得太阳和番茄真的有点像。
可是生活中，我们却从没有把这两种事物联系在一起。
）（不像。
太阳是很大的火球，番茄凉凉的，也不是很圆。
是啊，番茄，太阳，我们从来没有把这两种事物联系在一起。
）难怪很多同学第一次看到这个课题的时候都觉得特别奇怪。
既然不是非常的相象，为什么明明会把太阳叫“番茄太阳”呢？自由读课文2至13小节，想一想，明明是个怎样的孩子，她为什么会把番茄和太阳联系在一起。
苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》教案范文
苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》教案范文篇一教学目的：1.正确、流利、有感情地朗诵课文，默读课文第四段。
2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
3.领会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，心得“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
4.培养学生安康的心态：用乐观的心态对待生活中的艰难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。
教学重点、难点：走近明明，知道她是一个漂亮、聪慧和富裕爱心的小女孩，心得三个“番茄太阳”的含义。
预习作业：1.将课文分成三段，汇总段意，并能说出分段的理由。
2.课习题上为什么要加上引号?3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思?教学课时：2课时第一课时一、联络生活，激疑导入1.出示课习题：番茄太阳。
这篇文章的标题很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。
见了课习题，你想问什么?2.学生自由发问。
3.大家读了课习题，一定会惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联络在一起呢?课文为什么要用“番茄太阳”做标题呢?学了这篇课文以后，大家一定会明白。
二、初读课文，理清线索1.检查预习情况(1)交流对生字词的学习情况。
重点正音：亲戚(第一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区别;献(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。
(3)再读课文，分段并概括段意。
(按时间顺序理清线索)(1.生活的困难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸认识各种蔬菜的情景，“我”便感到和煦起来。
2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告诉她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。
3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她善良的心感动了。
)2.练习用几句话概括课文的主要内容。
三、合作探究，初步理解“番茄太阳”1.番茄，太阳这是一个怎样的巧妙组合呢?自由朗诵课文，找找“番茄太阳”这个巧妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。
(苏教版)四年级语文下册“番茄太阳”优秀教学设计
新授课《“番茄太阳”》教学设计
【教学内容】
义务教育教科书语文（苏教版）四年级语文下册第12课
【教材分析】
《番茄太阳》是一篇文质兼美、以情感人的文章。
文中描写的是一位双腿残疾的青年作家卫宣利在小女孩明明的影响下，心情由灰暗到温暖的过程。
文章写出了人与人之间的真挚情感，给人以力量和勇气。
文中父母对明明的爱使明明的性格开朗、乐观，而明明又把这份乐观与爱传递给了我，是我的内心变得光明，我又把爱化为文字传递给了更多的人。
课文语言极具感染力，人物对话较多，是对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行爱心教育，使学生懂得要关爱别人的好题材。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读，体会文中第三次“番茄太阳”的含义。
3、有感情地读好课文中的人物语言。
体会“明明”美好的童心对“我”的感染，学会关爱别人。
【教学重、难点】
教学重点：
1、能联系上下文，抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
2、通过语言文字感悟明明的善良、乐观及富有爱心。
体会明明带给我的感动。
教学难点：
1、课文对话多，引导学生通过朗读体会，明明的美好童心对我的感染。
2、理解文中第三处“番茄太阳”的含义。
【教学准备】
课件
【教学过程】。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版小学语文四年级下册《番茄太阳》教案范文教学目标：1.准确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。
2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
4.培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。
教学重点、难点：走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。
预习作业：1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。
2.课题上为什么要加上引号?3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思?教学课时：2课时第一课时一、联系生活，激疑导入1.出示课题：番茄太阳。
这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。
见了课题，你想问什么?2.学生自由提问。
3.大家读了课题，一定会惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢?课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢?学了这篇课文以后，大家一定会明白。
二、初读课文，理清线索1.检查预习情况(1)交流对生字词的学习情况。
重点正音：亲戚(第一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区别;献(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。
(3)再读课文，分段并概括段意。
(按时间顺序理清线索)(1.生活的艰难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸理解各种蔬菜的情景，“我”便感到温暖起来。
2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告诉她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。
3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她善良的心感动了。
)2.练习用几句话概括课文的主要内容。
三、合作探究，初步理解“番茄太阳”1.番茄，太阳这是一个怎样的奇妙组合呢?自由朗读课文，找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。
2.组织交流。
(1)根据学生回答依次出示句子。
①明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。
”②看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
③红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
(2)自读出示的三句话，请联系上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，第二句话指明明的笑脸。
第三句话的理解有一定难度。
3.过渡：第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白，下节课，让我们走近明明与作者，看看这个直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?四、作业熟读课文;抄写词语。
第二课时一、复习导入1. 用简洁的语言说说故事的主要内容。
2. 课文中三次出现过“番茄太阳”，前两次分别是什么意思呢?二、精读感悟。
1.上堂课，我们对第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白，今天就让我们走近明明与作者，看看这个直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?2.让我们先去了解一下明明吧!相信通过上堂课的学习，文中的主人公明明一定给你留下了挥之不去的印象，说说她给你留下了怎样的印象，你是通过哪些词句，感受到她的这些特点的。
3.学生自读，做批注。
4.学生交流(1)虽然失明，却是个漂亮的女孩。
出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起来像个天使。
(2)活泼开朗：即使小女孩的命运坎坷，生下来就没有看到过色彩斑斓的世界，但是她从不哀怨，依然那么爱笑。
出示：每次从菜场经过都能……特别爱笑。
明明一面用手摸一面笑……太阳。
明明咯咯的笑声……追着人走。
看着她的笑脸……“番茄太阳”。
那个正午我坐……天使般的笑脸。
重点理解并体会这句比喻句的好处：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
(明明爱笑，笑声特别感人。
)* 读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。
(3)机灵聪明1.能通过触摸理解很多蔬菜;2.通过拐杖的声音理解了我;3.喜欢提各种问题。
出示：有一次，……走路的吗?明明好奇地问…… 她问我很多奇怪的问题* 读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。
(4)善良，有爱心的孩子：虽然她自己是个盲童，但是她还愿意协助“我”，愿意把她的脚给我。
出示：我弯下腰……给你，好不好?* 读好这句话，感悟明明的关爱他人。
5.就是这样一位可爱的盲童，深深地影响着“我”，使“我”的心境发生了变化。
再细读课文，看看作者的心境发生了怎样的变化，为什么会发生这样的变化?灰暗——自己是个残疾人，生活很困难。
温暖——即使盲童一家生活并不富裕，而且家中还有一位残疾的孩童，但是他们并没有对生活失去信心，一家三口其乐融融的情景，让我感动温暖。
心疼——小女孩那么漂亮，那么可爱，不过命运对她却是那么不公，双眼什么也看不见，所以作者觉得心疼。
快乐——明明的开朗，对生活的乐观感染着我，让我也变得快乐起来。
* 重点体会这句比喻句的好处：明明像小屋里的光线，带给了我很多快乐。
(原先我的心房是灰暗无比的，是明明的笑声给我带来了快乐，使我对生活充满了信心。
)喜欢——明明的聪明、明明的可爱，让我喜爱上了她。
感动——明明的善良深深打动了我，虽然她并不知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我，让我感受到了人世间的温暖，让我觉得红红的“番茄太阳”挂在了我的心中。
*重点感悟细节描写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
6.小练笔：读到这儿，你知道作者的心声吗?请你帮她尽情地倾吐吧!补写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来7.文章学到这儿，你觉得第三个“番茄太阳”是什么?(是明明真诚的爱心，美好的心灵。
)这颗爱心中包含着什么?(热爱生活，关爱他人)8.相机理解最后一句话的含义。
最后一句话的意思是：明明虽然离开了我，但是她对生活乐观的态度，她那美好的心灵，就像灿烂的太阳一样，温暖着我的心。
9.通读全文，说说课文为什么要以“番茄太阳”为题?三、作业读一读《飞吧，断翅的小鸟》，互相谈谈感受。
板书设计：明明心境番茄太阳开朗灰暗红红的太阳美丽温暖姑娘的笑脸聪明心疼美好的心灵善良喜欢感动篇二第一课时教学目标：1、能准确、流利地朗读课文。
2、理解本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
4、准确、规范书写生字。
教学过程：一、出示本课时学习目标二、检查读书（20分钟）1、教师范读课文。
2、各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。
等会各小组要实行读书比赛，看哪个小组读得好。
3、展示：小组之间比赛读书，力争人人准确、流利（一般让5、6号读）4、理解字词：拿出学案，读学案上的字词。
小组比赛读词语。
番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚忙碌5、再读书。
这次相信同学们会读得更好！自己读。
小组之间比赛读。
互相挑战。
学生要互相评价。
三、写字1、仔细观察红字2、教师范写2——3个。
老师要在田字格里写。
要分析起笔、顿笔，间架结构。
茄：上下结构，注意在田字格中所占的位置。
还有“蔬”字。
艰：左右结构，左窄右宽。
还有“碌、脆、捐”学生描红。
注意要描的像，描完再在田字格里临写。
3、再临写两遍4、教师检测5、学生互改：1号改2、3、6号2号改4、1、5号老师给写错的纠正。
第二课时教学目标：1、准确流利、有感情地朗读课文。
2、、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
3、写小练笔。
教学过程：一、读懂课文同学们，这节课我们继续学习《“番茄太阳”》（齐读课题）番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们打开书本一起去感悟。
二、精读感悟，合作探究。
1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。
2、交流：（1）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
”（2）看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
（3）红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
3、自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
（一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸三指盲童明明真诚的爱心，美好的心灵。
）4、过渡：第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这个直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？让我们先去了解一下明明吧！请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？5、学生自学，教师巡视。
6、交流，可能有以下答案：（1）虽然失明，却是个美丽的女孩。
出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：…… 笑起来像个天使。
（2）活泼开朗，爱笑，笑声感人。
出示：每次从菜场经过都能……特别爱笑。
小女孩一面用手摸……也在旁边笑。
明明一面用手摸一面笑……太阳。
”明明咯咯的笑声……追着人走。
看着她的笑脸……“番茄太阳”。
那个正午我坐……天使般的笑脸。
[读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。
]（3）机灵聪明的孩子，充满好奇。
出示：有一次，……走路的吗？”明明好奇地问……她问我很多奇怪的问题[读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。
]（4）善良，有爱心的孩子。
出示：我弯下腰……给你，好不好？”[读好这句话，感悟明明的关爱他人。
]7、那么明明给我带来的是什么呢？请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。
可能会有以下答案：（1）生活很艰难，心情无比灰暗。
（灰暗）（2）每次看到这个幕，我的心就觉得温暖起来，（温暖）（3）看着她，让人隐隐心疼。
（喜欢）（4）明明像小屋里的光线，带给了我很多快乐。
（快乐）（5）她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
（感动）8、小结：是啊，残疾人尚且如此热爱生活，珍爱生命，向往光明，追求美好，那我们岂不是更应该如此？三、小练笔学了这篇课文，你还想说什么？把你最想说的话写下来吧。
篇三教学目标：1、学会本课生字，理解生字词的意思。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、理解“番茄太阳”的含义，感受文章所表达的对美好生活的向往和传递在人物之间的爱。
教学重点：重点是有感情地朗读课文，品读文字。
教学难点：理解“番茄太阳”的含义，体会文章的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、板书课题，谈话导入1、板书“番茄”师：同学们，“番茄”就是我们平时所说的——（西红柿）有谁和老师一样喜欢它？你为什么喜欢？（绝绝大部分孩子都是非常喜欢这种能果能蔬的果子的。
）生：因为它酸酸甜甜很好吃。
生：因为它圆圆的，颜色红艳艳的，非常好看。
……师：同学们真得很喜欢，说起来，张张脸儿都洋溢着笑容，很快乐。
2、板书“太阳”，这个词给你什么样的感觉？生：温暖、光明……3、就请同学们带着这种感受，齐读课题。