新部编人教版二年级语文上册曹冲称象教案
《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案
然而，我也注意到，在课堂教学中，仍有部分学生在朗读和表达方面存在困难。这提示我，在今后的教学中，需要更多地关注这些学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和指导，帮助他们提高语言表达能力和自信心。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：增强学生的文化自信，通过学习《曹冲称象》这一传统智慧故事，激发学生对中华传统文化的兴趣和自豪感；培养语言建构与运用能力，通过朗读、复述课文，提高学生的语言表达和叙述能力；发展思维发展与提升能力，通过分析曹冲称象的方法，锻炼学生的逻辑思维、创新思维及解决问题的能力；加强审美鉴赏与创造，让学生在感悟课文语言美的同时，体会故事中所蕴含的智慧美。通过以上目标的实现，促使学生在语言、思维、文化、审美等方面得到全面提升。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现孩子们对《曹冲称象》这个故事非常感兴趣。他们在课堂上积极参与，对曹冲的聪明才智表现出极大的敬佩。通过这个故事，学生们不仅学到了一些生字词，更重要的是，他们体会到了古人的智慧，以及如何运用智慧来解决生活中的问题。
课堂上，我尝试用不同的方法来引导学生理解故事中的难点。例如，在分析曹冲称象的方法时，我采用了图示和程。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，他们能够更好地跟上课程的节奏，理解故事的核心内容。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“曹”、“冲”、“秤”等，这些字词的正确认读、书写和理解是学生必须掌握的基础知识。
-课文朗读与情感表达：学生需要能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本情节，并能通过朗读表达出对曹冲机智的赞赏。
二年级上册语文教案曹冲称象 人教
二年级上册语文教案《曹冲称象》人教一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“象”字组词；（3）理解课文内容，了解曹冲称象的故事。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容；（2）通过讲练结合，学会本课生字；（3）学会用“象”字组词。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习、勇于探究的精神；（2）培养学生尊敬人才、学习榜样的品质；（3）培养学生懂得道理、明辨是非的能力。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课生字，会用“象”字组词；3. 理解课文内容，了解曹冲称象的故事。
三、教学难点：1. 生字的学习和运用；2. 理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字卡片；3. 相关故事背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，复习生字；（2）讲述曹冲称象的故事背景，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义；（2）教师讲解生字，引导学生理解课文内容；（3）学生分角色朗读课文，体会曹冲的聪明才智。
3. 课堂练习（1）学生用“象”字组词，并进行交流；（2）教师出示练习题，学生独立完成；（3）集体讲评，纠正错误。
4. 总结拓展（1）学生谈谈对本课故事的感悟；（2）教师总结，强调学习曹冲的品质；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文，是否学会本课的生字，并能运用“象”字组词。
2. 过程与方法：评价学生在课堂练习中是否能独立完成练习题，是否能通过朗读、讨论等方式理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：评价学生是否能从故事中感受到学习的乐趣，是否能尊敬人才、学习榜样，是否能懂得道理、明辨是非。
七、教学建议1. 针对二年级学生的特点，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过讲故事、互动讨论等方式，吸引学生的注意力。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗教学目标：1. 正确流利地朗读课文。
2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。
3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。
并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。
一新课导入：同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。
二复习字词用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语。
三课中游戏1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。
2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。
现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗随机板书：电子秤，地磅四整体感知１听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。
五合作探究1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。
同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？①评一评，这个同学读得怎么样。
②指名回答问题时间古时候人物曹操曹冲官员们（板书人物）③你还知道了什么？送：赠送说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
④一同：一起，说明大家都高兴。
⑤指导朗读，读出大家都高兴。
2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。
②请看大屏，说说大象的样子。
师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，师指着大象的腿——生说：大象的腿像四根柱子。
③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。
④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？指导读好问句，语气上扬。
3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计5篇
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计5篇二年级上册语文《曹冲称象》教案设计（精选篇1）教学目标1.正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
2.学写生字“称”，“秤”，理解生字组成的词语。
3.感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。
教学重点理解课文第四段，理解称出大象重量的过程。
教学难点曹冲想出称象办法的原因。
教学方法引导交流。
教具准备课件多媒体。
教学过程一复习导入1.这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题，学生一起书空。
2.齐读课题。
3.复习生字词，生字一边读一边组词。
（出示）称象柱子议论官员下沉微笑船舷一头大象一杆秤一艘船四根柱子果然（1）一起读（2）开火车读二学写生字1.过渡：同学们词语记得清，读的准。
下面我们来学写两个生字，看看这两个字，有什么共同特点？2.出示“称”，“秤”。
（1）指名说（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。
3.师范写“称”，禾木旁略窄，右边稍宽。
“秤”，左边禾字旁高于右边“平”，“平”最后一笔悬针竖，长于左边。
4.正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）5.检查反馈。
三学习课文1.有人送给曹操一件非同寻常的礼物？（一头大象）2.是怎样的一头大象？在书中用横线划出来，读一读。
3.用“像”造句。
4.看着又高大又粗壮的象，你会想些什么呢？（学生讨论回答）5.我们用什么称重量？(介绍秤)6.同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。
指读，相机正音。
（1）（出示官员的话）（2）问：官员的想法是什么？（有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。
）指读（3）这个方法行不行？为什么不行？（谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。
（5）官员们由“大象”（出示）想到“大称”。
象大称就大，秤杆就长，但是没有大力士能够提的起大象，这个办法不行。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。
教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。
低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。
教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。
教学⽬标： 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。
2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。
教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。
教学⽅法： 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。
教学过程： ⼀、趣味导课 同学们，你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那，⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀，⼤象⼜⾼⼜⼤，怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。
二年级上册语文教案4曹冲称象人教部编版
二年级上册语文教案 4曹冲称象人教部编版一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文教材中的《曹冲称象》一文。
该文位于教材的第四章，主要讲述了曹操的儿子曹冲如何巧妙地运用等量代换法称出大象重量的故事。
通过本节课的学习，学生将了解故事的梗概，把握人物形象，理解等量代换的原理。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课生字词，如“曹”、“冲”、“象”等，并理解课文内容；2. 培养学生运用等量代换法解决问题的能力；3. 培养学生的阅读兴趣，提高朗读水平；4. 教育学生善于动脑，勇于创新。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解等量代换法，并能在实际情境中运用；2. 教学重点：掌握课文内容，学会生字词，培养学生的阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于等量代换的实践情景，引发学生思考，为新课的学习做好铺垫；2. 自主学习：让学生自读课文，边读边圈出生字词，理解课文内容；3. 讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握；4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析曹冲如何运用等量代换法称出大象的重量；5. 例题讲解：设计一道与课文相关的例题，引导学生运用等量代换法解决问题；6. 随堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识；7. 朗读课文：组织学生有感情地朗读课文，提高朗读水平；六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 生字词：曹、冲、象、等量代换3. 课文内容：曹冲称象的故事、等量代换法原理4. 例题：与课文相关的等量代换问题七、作业设计（1）小明的书包和一本课本的重量等于两个苹果的重量，一个苹果的重量等于一个橙子的重量。
请问：小明的书包和两个橙子的重量等于几本课本的重量？（2）已知：一桶油的重量等于5瓶水的重量，一瓶水的重量等于2个橘子的重量。
求：一桶油的重量等于几个橘子的重量？2. 答案：（1）小明的书包和两个橙子的重量等于3本课本的重量；（2）一桶油的重量等于10个橘子的重量。
部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板第【1】篇〗教材简介《曹冲称象》这篇文章是部编版二年级上册第三单元的第一篇课文，是一篇经典的历史故事。
讲的是曹操的儿子曹冲小时候爱动脑筋想出了秤大象的办法的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的善于观察、勤于思考、勇敢表达的品质。
学情分析二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语的能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的和动画等帮助理解，需要点拨运用词语来表达理解。
遵循二年级学生的认知规律，结合语文新课程标准，我主要围绕以下两个教学目标来展开教学。
教学目标1.正确、流利地朗读课文，体会“到底”、“才”等重点词语表达的意思。
重点学习第四自然段，通过朗读、交流、看动画、结合课后题等多种手段，根据步骤，用上表示顺序的词语，能说出曹冲称象的过程。
2.通过朗读、探究、表达等多种方式，体会曹冲称象办法的巧妙，感受曹冲的聪明才智，使学生懂得遇事要多开动脑筋想办法的道理。
教学过程一、课前演讲1.由侯睿敏同学为大家带来今天的课前演讲《盲人摸象》。
2.抽生对同学的课前演讲予以评价。
二、激趣导入孩子们，想要摸象很简单，伸出双手即可。
可是在科技并不发达的古代，想要称象，可真不是一件简单的事情，这节课让我们继续学习《曹冲称象》，去领略古人的智慧，看看在古代是如何称象的。
（板书课题：4、曹冲称象）三、民主导学（一）了解大象1.从刚才趣味的课前演讲中，可以看得出大家都是聚精会神在听故事，有哪位同学可以向大家说一说在《盲人摸象》故事中，盲人们摸到的大象身体部位分别像什么呢？预设：盲人们摸到了大象的鼻子像水管、耳朵像扇子、身子像一堵墙……评价：你都会用上比喻句表达大象的各个部位了，为你点赞！2.那在我们这篇课文中的大象长什么样子呢？（1）学生反馈交流。
（2）课件出示句子，并通过多媒体直观了解大象“一堵墙”“四根柱子”的样子，体会大象“又高又大”的特点。
2023年部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计第【1】篇〗目标导航1．认读本课的13个生字,学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
（一）引思导学1、创意导学。
同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。
他的名字叫曹冲。
他是三国时代魏国国王曹操的儿子。
你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。
2、前置性学习检测（1）看到这个题目，你最想知道什么？（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？（二）感知研学1、自主阅读：（1）、学生借助拼音自由轻声读课文。
（2）、再指名读课文。
注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
（3）、再指名分段读课文，注意给生字正音。
找出文中的人物。
教师相机板书曹操、官员、曹冲2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。
（出示生字词卡片，指名读，齐读。
）4、整体感知：你从文中读懂了什么？5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？第二课时（三）自学检测1、学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。
（2）指导朗读。
2、学习第二段（1）看图说说你看到的这头大象。
（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。
图文结合具体认识象高大。
（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边……一边”说句话。
二年级上册语文教案-课文二《曹冲称象》人教部编版
举例：示范朗读，让学生模仿跟读；组织分角色朗读，提高学生的参与度。
（3）道理的感悟与表达：从故事中体会遇到问题要动脑筋，想办法解决的道理。教师需引导学生将故事中的道理与实际生活相结合，培养学生的思考能力和表达能力。
（4）创意写话：激发学生想象力，结合课文内容进行创意写话练习。对于二年级学生，这同样是一个难点，需要教师提供适当的指导和支持。
举例：给出写话素材，如“假如你是曹冲，你会怎么称象？”引导学生展开想象，进行写话练习。
本节课的教学难点与重点紧密结合课本内容，旨在帮助学生扎实掌握核心知识，突破学习难点，为学生的语文素养提升奠定基础。
3.朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事情节。
4.感悟道理：让学生从曹冲称象的故事中，体会遇到问题要动脑筋，想办法解决的道理。
5.口语交际：培养学生运用课文中的词语，进行简单的口语表达和交流。
6.写字练习：指导学生按照正确的笔画顺序书写生字，培养良好的书写习惯。
7.想象写话：激发学生想象力，结合课文内容进行创意写话自己遇到问题时如何动脑筋解决。
2.教学难点
（1）生字词的书写：二年级学生书写能力有限，正确书写生字词是一大难点。教师需指导学生按照正确的笔画顺序书写，培养良好的书写习惯。
举例：利用田字格练习生字书写，关注笔顺、结构、美观等方面。
（2）词语的运用：对于二年级学生来说，运用所学词语进行表达存在一定难度。教师需设计丰富多样的口语交际活动，帮助学生突破这一难点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“你在生活中遇到过类似曹冲称象的问题吗？”
人教部编版二年级上册语文：课文二《曹冲称象》(教案)
人教部编版二年级上册语文：课文二《曹冲称象》教案一、教学目标1.通过学习课文，让学生了解古代称象的方法，培养学生对历史文化的认识和理解。
2.培养学生细心观察、精密计算的能力，提高学生思维能力，培养学生推理能力。
3.学生通过编写正确的称象公式，提高学生的数学应用能力。
二、教学重难点1.掌握“象囊”、“象牙”等词汇的意义，并理解古代称象的方法。
2.让学生彻底理解公式的含义，掌握推理思维的方法，为应用公式做好准备。
三、教学准备1.课本、纸笔。
2.图片或模型用于展示象囊和象牙。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师展示象囊和象牙的图片或模型，向学生讲解古代的称象方法和器材。
2.让学生思考如何用这些器材称出动物的重量，引出称象的概念。
2. 讲解课文（15分钟）1.对课文进行阅读，并分析课文中“曹冲称象”的主题和课文的结构。
2.老师讲解象囊和象牙的特点，让学生更好地理解课文。
3. 学习课文（25分钟）1.学生读课文，并标记生词和生字。
2.教师重点讲解生词和生字的含义，让学生掌握这些词汇的意义，为学习课文做好准备。
4. 讨论课文（20分钟）1.学生分组讨论，分享他们读过课文的理解和感受，了解同学们的不同视角和观点。
2.学生结合自己的生活经验，讨论用什么方法可以称出重量。
5. 体验称象（10分钟）1.教师发放相关工具，让学生亲自体验称象。
2.让学生通过称象的方法互相验算，检查测量出重量是否准确。
6. 课堂练习（20分钟）1.老师提供一些称象问题，让学生解答。
2.学生展示解题过程和答案。
五、教学亮点1.通过展示器材和体验称象的方式，让学生更好地理解课文和古代称象的方法。
2.学生分组分享彼此的理解，让学生了解不同的看法和观点，为学习创造更多的可能性。
3.老师提供各种题型，并且适时引导学生使用科学的方法解决问题，让学生得以更好地学习。
六、教学评价通过对学生的听课表现、课堂表现、作业完成率和质量等进行评价，学生可以明确自己的学习情况，了解自己的优势和不足，能够有针对性地进行学习，更好地应对未来的学习挑战。
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第4课《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《曹冲称象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过需要动脑筋解决问题的时刻？”比如，当你们的玩具坏了，你们是怎么修好的？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索曹冲是如何聪明地解决称象的问题的。
五、教学反思
在本次教学《曹冲称象》这一课时，我采用了多种教学手段，旨在让学生更好地理解故事内容，感受曹冲的智慧，并激发他们的创新思维。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思。
首先，导入新课环节，通过提问同学们在日常生活中遇到的问题，成功引起了他们的兴趣，使学生们能更快地进入学习状态。但在实际操作中，我发现部分学生对问题的理解还有待提高，今后在提问时应更加具体、明确，以便学生更好地理解。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“智慧在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节。曹冲称象是一个关于古代小孩曹冲运用智慧解决难题的故事。这个故事展示了智慧的重要性和实际应用。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《曹冲称象》。通过分析曹冲如何称象的过程，了解他是如何运用所学的知识解决实际问题的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调曹冲解决问题的方法和思维过程这两个重点。对于难点部分，结回顾（用时5分钟）
二年级上册语文教案曹冲称象人教部编版
二年级上册语文教案曹冲称象人教部编版一、教学内容本节课的教学内容来自人教部编版二年级上册语文教材第四单元《曹冲称象》章节。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习用部首和音序查字法，通过曹冲称象的故事，了解我国古代智慧和数学的运用。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利地朗读课文，理解故事内容。
2. 学会本课生字，理解生词，并能运用到实际语境中。
3. 通过故事，培养学生解决问题的能力和创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：用部首和音序查字法，理解故事中的数学运用。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，培养解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、称象道具。
学具：课文教材、字典、生字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个平衡天平的实验，让学生了解平衡的原理，激发他们对曹冲称象故事的好奇心。
2. 课文阅读与理解（15分钟）（1）让学生自主阅读课文，了解故事大意。
（2）教师带领学生一起朗读课文，指导学生注意语气、语调。
（3）讲解生字词，让学生学会部首和音序查字法。
3. 例题讲解（10分钟）（1）分析曹冲称象的过程，讲解其中的数学运用。
（2）引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用部首和音序查字法查找生字。
（2）根据课文内容，回答相关问题。
5. 小组讨论（10分钟）分组讨论：如果你是曹冲，你会如何称象？六、板书设计1. 课文曹冲称象2. 生字词列表3. 曹冲称象过程图解七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用部首和音序查字法查找生字。
（2）用自己的话复述曹冲称象的故事，并解释其中的数学原理。
（3）思考：在生活中，你还能运用哪些类似曹冲称象的方法解决问题？2. 答案：（1）生字查找结果。
（2）曹冲称象故事复述及数学原理解释。
（3）开放性问题，鼓励学生发散思维。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对他们的疑问和困难进行个别指导。
部编版二年级语文上册4《曹冲称象》优秀教学案例
部编版二年级语文上册4《曹冲称象》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版二年级语文上册《曹冲称象》，文章讲述了曹操为了确定大象的重量，让儿子曹冲用巧妙的方法称出大象的重量，体现了曹冲的聪明才智。本节课的重点是让学生通过故事体会曹冲的聪明才智，并能够理解和运用相关的语文知识。在教学过程中，我以学生为主体，注重培养学生的语文素养，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文实践能力。
1.创设情境：我会通过播放一个有趣的动画故事，讲述曹冲小时候的聪明事迹，如曹冲在河边救人的故事，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。
2.引导思考：我会向学生提出问题，如“你们认为聪明的小朋友应该具备哪些特质？”让学生发表自己的想法，从而引出本节课的主题——曹冲称象。
（二）讲授新知
1.生字词教学：我会逐个讲解本节课的生字词，如“曹、冲、称、象”等，并通过例句演示这些生字词的用法，帮助学生理解和记忆。
3.学习曹冲的聪明才智，并能够运用到生活中。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养。
在教学过程中，我会引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养。如：在学习生字词时，学生可以通过自主学习，查阅字典，理解生字词的含义；在理解文章内容时，学生可以通过合作学习，讨论问题，共同解决问题。
2.运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我会运用多种教学手段，如：图片、视频、故事、游戏等，激发学生的学习兴趣。如：在导入新课时，我可以播放与曹冲称象相关的故事动画，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
人教部编二年级上册4曹冲称象第一课时教案
4 曹冲称象第一课时教案班级：_______ 课时：_______ 课型：______一、学情分析《曹冲称象》是一则广为流传的民间历史故事，课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及将曹冲的称象方法与大臣们的称象方法进行对比，让学生感悟到曹冲是个遇事爱动脑筋的聪明孩子，启发学生养成爱动脑筋、善于观察的好习惯。
第一课时着重朗读课文，感知文章大意。
教师应让学生在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，获得启迪，享受阅读的乐趣。
二、教学目标1.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
三、重点难点【教学重点】朗读课文，随文识字，掌握生字词的认读和正确书写。
【教学难点】了解课文大意，了解官员们及曹冲的称象办法。
四、教学过程（一）新课引入1.视频导入：播放“山鸡舞镜”的视频，引导学生说说看完视频后的感受。
2.揭示课题：出示课题读一读，让学生说说想知道什么？并思考：曹冲是谁？为什么要称象？怎么称？3.人物介绍：曹操、曹冲。
4.拓展资料：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像两把大扇子，鼻子像一个长长的钩子，尾巴像一根小辫子。
明确：大象是目前陆地上最大的哺乳动物。
（二）初读课文1.朗读要求：（1）借助拼音自主朗读课文，标出课文的自然段。
（2）圈画出本文的生字，并理解文中重难点字词。
（3）思考：课文主要讲了一个什么事情？2.朗读欣赏：用不同的方式听读课文，初步感知课文内容。
3.认读生字：出示要求会认读的字，分别让学生看着读音读以及组成词语读一读。
4.熟读词语：出示本课重点词语。
点名学生朗读。
5.随文识字：出示课文原句，引导学生理解“议论”“止”的意思。
6.看图学词：出示图片，引导学生理解“秤杆”“秤砣”“砍伐”的意思。
（三）辨析字形1.生字指导：出示生字，读准字音，明确生字的结构、部首、笔画、音序。
学习多音字“称”，理解不同读音的不同含义，熟练掌握运用。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗【教学要求】1. 认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1. 认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
教具准备1.教学课件。
【设计意图：谈话的形式，从学生熟悉的话题入手，引起学生学习的兴趣从而自然过渡到下面的学习。
】2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。
教学过程一、谈话引入，质疑课题。
1.引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示2）(出示秤称实物画面)，大家见过有人称大象吗？（课件出示3）(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。
2.围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等【设计意图：以填空的形式，整体感知课文，降低了难度，适合低年级学生的年龄特点。
】问题。
对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。
)二、自读课文，了解内容。
1.学生自由朗读课文2～3遍，提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果，如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识教学点：1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3．朗读课文，复述故事。
（二）能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
（三）德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
三、教学步骤（一）引入新课，揭示课题：“象”就是我们在电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第4课：曹冲称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
（二）读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。
曹操是什么人？（古时候的大官）2．学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。
（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。
3．学习第二段（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗《曹冲称象》名师教案教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、情境导入，初步感知。
1、设疑导思（PPT出示）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。
二、初读课文，学习生字。
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）朗读课文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4、初步感知课文大意。
说说读了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。
三、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。
）。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：边读边思考，提出不懂问题。
教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程：一、导入现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的'问题试着提出来。
三、出示目标通过学生的质疑导入目标。
四、学习课文第一自然段。
1、自由读第一自然段。
思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。
B：大象的来历：人家送给曹操的。
C：人物：曹操，曹冲，官员们。
2、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？五、学习课文第二自然段1、指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？2、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？3、谁能试着读出大象的高大？4、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？5、官员们议论什么问题？6、谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六、学习课文第三自然段1、默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。
2、曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？3、比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）曹操听了摇头曹操听了直摇头4、谁能试着读读这段，看谁体会得？指名读–––评议––––分角色读过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”？曹冲的称象的办法是怎样的呢？七、学习课文第四自然段1、自由读第四自然段说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？2、做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
2024版部编版二年级上册语文第四课《曹冲称象》教案
这句话引出了故事的核心问题，也是推动情节发展的关键。
“把大象赶到一艘大船上……就知道大象有多…
曹冲详细解释了自己的称象方法，体现了他的逻辑思维和解决问题的 能力。
“曹操听了直点头……微笑着点点头。”
通过曹操的反应，侧面烘托出曹冲方法的巧妙和实用性。
情感表达与主题思想
情感表达
故事中通过描述曹操对曹冲的赞扬和认可，以及曹冲自己表现 出来的自信和从容，表达了对曹冲聪明才智的肯定和欣赏。同 时，也通过孙权送大象这一情节，展现了三国时期各国之间的 友好往来和文化交流。
生介绍简单的数学概念和计算方法，如加减法、重量单位等。
02
物理
曹冲利用浮力的原理来称象。可以向学生简单介绍浮力的概念和在日常
生活中的应用，如船只漂浮、潜水等。
03
历史
曹冲是三国时期著名人物曹操的儿子，可以通过这个故事引导学生了解
三国时期的历史背景和文化背景。同时，也可以让学生了解到古代中国
的科技水平和智慧。
培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和创新思维能力。
教学目标与要求
情感态度与价值观 体会曹冲的聪明才智，学习他善于观察、思考的品质。
培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生勇于尝试、敢于挑战。
教具准备和多媒体资源
教具准备
生字卡片、大象图片、称重工具模 型等。
多媒体资源
PPT课件、课文朗读音频、相关视 频资料等。
02 课文背景及作者简介
曹冲生平事迹
少年神童
曹冲自幼聪慧过人，有“神童” 之称。
才华横溢
他精通文学、历史、天文等领域， 尤其在数学方面有着卓越的才能。
英年早逝
曹冲在年仅十三岁时因病去世，令 人扼腕叹息。
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( ) 装到船下沉到画线的地方为止。
( ) 沿着水面，在船舷上画一条线。
( ) 然后称船上的石头。
( ) 石头有多重，大象就有多重。
伴教锦囊： 相关链接： 曹操（１５５－２２０）：即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，小 名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州市）人。初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。后在镇 压黄巾起义和讨伐懂卓的战争中，逐步扩充军事力量。初平三年（公元１９２年），为 衮州牧，分化、诱降青州黄巾军的一部分，编为“青州兵”。建安元年（１９６年）， 迎献帝都许（今河南许昌）。从此用其名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。官渡 之战大破河北割据势力袁绍后，逐渐统一了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军 南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。封魏王。子曹丕称帝，追尊为武帝。他在北方 屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；用人唯才， 罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权。所统治的地区社会经济得到恢复和发 展。精兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》等书。善诗歌，《蒿里行》、《观沧海》 等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。散文 亦清峻整洁。著作有《魏武帝集》，已佚，有明人辑本。今有整理排印本《曹操集》。 （《辞海》１９８９年版）
7、提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？“果然”一词什 么意思？曹冲是怎样想出这个办法来的呢？
适时板书：以船代秤 以石代象
8、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。 （设计意图 ：充分利用学生爱动手、爱观察、爱表现的特点，将演示与读文结合， 培养合作能力，实践操作，语言表达能力，在实践活动中巩固学生的认识，从中受到启 发，激起对曹冲的喜爱。） 四、扩展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。） 1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时 的情况和现代社会两个方面进行思考。） 2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。 （设计意图 ：这样的设计激发了学生积极参与，大胆想像，鼓励创新思维，培养创 新精神。） 3、小结：现在看来，依靠科技无穷的力量，称象是件轻而易举的事，可是在古时候 要想知道大象的重量就困难了。曹冲才 7 岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。 同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多向别人学习，爱动脑筋， 祝你们都成为聪明的孩子。 五、写字（加强写字指导，培养写字习惯。） 1、出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。 2、指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项。 3、自由练写，展示评价。 六、课外延伸 把这个故事讲给爸爸妈妈听。
( 设计意图 ：由字到词，由词到句，循序渐进，符合低年级认知规律。 ) 三、讨论（交流读书体会，整体感知课文。）
1、这篇课文共有多少个自然段。 ( 让学生用手势表示。 ) 思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 2、小组合作，讨论交流。 （设计意图 ：语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文 本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况及时调整教 学。） 四、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。） 1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师 适时范读指导。 2、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。 3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。 ( 设计意图 ：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的 教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。 ) 五、写字（针对学生实际，激发写字兴趣。） 1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，把自己认 为写得好的字，先描红，再书写。 2 、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“候”等。 3、学生自由练写，组织展示评价。 （设计意图 ：写字是低年级教学的重点，也是中高年级阅读和写作的基础，教学中 教师应多渠道、多方式地引导学生写字、识字、学词，使识字、写字教学变得生动、活 泼、有趣，进而让学生积极、主动地投入到学习中。因此在教学中，把学生牵引到学习 状态以后，巧妙地过渡到写字教学中：生字记得那么牢，肯定也能写得工整、端正，请 你当当小老师，提醒提醒大家，怎样才能把字写得工整、端正 ?让孩子们在评价中感受到 学习语文的乐趣，又把学习的主动权交还给学生。 ） 六、拓展练习 想一想，有没有更好的称象办法？
( 课件出示反馈时， 学生会读哪个就读哪个， 读对了的， 其他学生跟着将这个字读 3 遍。 )
（设计意图 ：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、
和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。 ）
3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、 掌握读音。（生自主识字， 师巡视指导）
( 设计意图 ：授之以鱼，不如授之以渔。只有持之以恒对学生进行方法渗透指导，教
曹冲的聪慧。（可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。）
5、师：现在你们还有不懂的问题吗？
对学生提出的不懂问题展开讨论 . （可能有下列问题，请学生回答，师点拨）
(1) 大象上船后 , 船为什么下沉 ?
(2) 象上船后 , 为什么沿着水面在船舷上面一条线 .
(3) 象上岸后 , 往船上装石头 , 为什么要装到画线的地方 .
(4) 再读这一段 , 说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿 ?
( 设计意图 ：通过比较 , 体会曹冲正是从官员们的办法中得到启发 ).
6、师：我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的。那么有谁能用：
（师板书：先……然后……再把……再……）来说一说 师：谁再来用其它的自己喜欢的词语来说一说曹冲的办法？
5、去掉拼音读生字：
（1）同桌比赛读（ 2）男女比赛读（ 3）全班齐读。
6、开火车认读生字。
( 设计意图 ：通过多种形式、多种层次的练读，落实字音教学，又激发了兴趣，防止
了重复和枯燥。 )
7 、指名读文
把生字放到课文中，读一读。（提示读书姿势）读书时身体要站直或坐直，双手捧 书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学仔细听， 评价。
象下（装石） 称出（重量）
师：谁能 解释一下这四步的做法？
3、师：曹冲的办法可真好，想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西，大家请看
（师出示教具）请大家前后桌的同学一起来读他的办法，合作讨论怎样来演示这个办法，
等一下派代表来演示。
4、师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会
第一课时 ( 谈话导入、初读课文、检查生字词、再读课文、学写生字 ) 教学过程： 课前谈话： 1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过） 《三国演义》吗？ 2、请 学生自由回答。 3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广 的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样） ） 一、导入 1、 启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相， 一次， 有人送他一头大象，他很高兴， 就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象 吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。 （板书：称象）适时认识生字“称、象” 2、 板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什 么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。）
三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。）
1、引导学生读 4、 5 自然段， 请大家用“ ------- ”画出表示曹冲做法的语句。
2、课文用几句话来讲曹冲的办法呢？（四句）也就是四个步骤，现在我们把这四步
总结出来：
板演：赶象（上船） 沿水（画线）
③你不要 ( ) 他一样贪 (t ān) 玩。
④你现 ( ) 是一年级的小学生了吧 ?
⑤朋友之间应该互 ( ) 帮忙 (b āng máng) 。
3．用词语写句子。
边
，一边
。
微笑
。
4．按顺序把句子排起来，组成一段话。 ( 填序号 )
( ) 再把大象赶上岸，往船上装石头。
( ) 把大象赶到船上，看船身下沉多少。
板书设计：
称 象
↙ ↘
官员们
曹冲
造秤
以船代秤
宰象割块
以石代象
赶象（上船），沿水（画线）象下（装石），称出（重量）；
后……再把……再……
先……然
附课堂检测 ：
1．连线组词语，再读一读。
称
员栏
下
官
子倒
杆
柱
象微
秤
议
艘大
笑
鸡
腿沉
没
一
论不
止
2．选字填空。
在再象相像
①这件事过几天 ( ) 说吧 !
②河边来了一头大 ( ) 。
学才能收到事半功倍的效果；同时，开放学习方式，尊重学生自我选择。 )
4、多种方式认读注音生字：
齐读、指名读、开火车读 曹（曹操）（曹营） 称（称重）（称量） 员（人员）（队员） 议（商议）（议论） 论（讨论）（争论） 重（重量） ( 体重 ) 杆（一杆秤）（笔杆） 秤（台秤）（一杆秤） 砍（砍刀）（砍断） 倒（倒车）（倒是） 割（切割）（割开） 线（直线）（线条） 止（止血）（停止） 量（数量）（量词）
附课堂检测：
一、我会读：在会读的词语后面的打“√’ 。
称象 官员 象腿 柱子 议论
称杆 一艘 下沉 停止 微笑
二、在括号里填上适当的词。
一(
)象
一(
)秤
四(
) 柱子
两(
)树
三、比一比，组词。
官(
) 称（
）
柱（
宫(
)
秤(
)
住(
一( 一(
） )
)船 )线
象（
）
像（
）