【教育专用】2018八年级语文下册第六单元21庄子故事两则北冥有鱼教案新人教版
第21课《庄子二则北冥有鱼》教学设计语文八年级下册
成语典故：鹏程万里、鲲鹏展翅、扶摇直上
电影：大鱼海棠
（设计意图：这一环节中要让学生充分讨论发言，使学生了解“鲲鹏”形象对中国文化的影响，记忆更加深刻。）
六、课堂小结
鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。祝愿大家心中都能永驻一只“大鹏”胸怀大志，展翅翱翔，搏击长空，会当水击三千里，与万类霜天竞自由。
（设计意图：由两个问题引出我们的德育目标“虽然身体上得不到绝对自由，但可以追求精神上的自由”、“只有遵守规则，人才会有相对的自由”。）
（三）品语言，析写法：
文章全篇运用什么的写法？从哪些句子看出？
明确：运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神，生动，让人产生丰富的想象和联想。
（设计意图：了解作者和创作背景，能让学生积累相关的文学知识，并且更有代入感，更加容易理解庄子的精神境界。）
三、新课学习
1.熟读文章
a.教师范读，明确字音、写法及断句。
鲲（kūn）徙（xǐ）抟（tuán）南冥（mínɡ）
b.学生自读、找学生读。
c.学生齐读文章。
（设计意图：“书读百遍，其义自见”，在文言文学习中，多读、熟读文章既是了解文章内容的基础，也是培养学生的文言文语感的主要方法。）
创作背景：庄子生活在社会矛盾极其复杂的乱世。战国时，诸侯征战不已，暴君佞臣杀人如麻。他的志向抱负在现实中不可能实现，无法获得生命的自由，于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实，希望在精神上天马行空、无所羁绊，让精神的生活去解放作为形体的生命，从而达到物我两忘、超然物外的绝对自由。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
八年级语文下册第六单元21庄子二则北冥有鱼说课稿新人教版
八年级语文下册第六单元21庄子二则北冥有鱼说课稿新人教版一. 教材分析《北冥有鱼》是新人教版八年级语文下册第六单元的一篇课文，本单元的主题是“寓言故事”，旨在通过寓言故事的形式，让学生领略古人的智慧和思想。
而《北冥有鱼》则是其中的一篇，它以独特的寓言形式，展示了庄子的哲学思想和独特的想象力。
课文讲述了庄子与惠子游于濠梁之上，庄子说：“鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子问：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子反问：“子非我，安知我不知鱼之乐？”然后庄子进一步发挥，指出：惠子未尝与鱼游，鱼之乐，人固不能知，岂止鱼？人对事物的认识，都是有限的，有限的认知，不能了解无限的事物，这是天下之通病。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文基础，对于寓言故事也有一定的了解。
但是，对于庄子的思想和文言文的阅读理解还是有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发学生的思维，引导学生深入理解课文内容，领会庄子的哲学思想。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：领略庄子的哲学思想，培养学生的想象力和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和文言文的基本词汇和句式的掌握。
2.教学难点：庄子的哲学思想的领会和学生的想象力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习的方法，让学生在阅读理解的基础上，深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1.导入新课：通过展示多媒体课件，让学生对课文内容有一个直观的认识。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.讲解课文：对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。
4.课堂讨论：引导学生进行合作学习，共同探讨庄子的哲学思想和课文中的寓意。
《庄子》二则：北冥有鱼 教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《庄子》二则：北冥有鱼教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《庄子》二则：北冥有鱼教学设计(部编人教版八年级下册)1《庄子》二则：北冥有鱼教学设计(部编人教版八年级下册)简介：《庄子》是中国古代著名的哲学著作，被誉为“道家经典三十三篇”之一。
其中，有两则寓言最为人熟知，分别是《逍遥游》和《北冥有鱼》。
在校内教学中，学生了解《庄子》寓言的内涵与意义，不仅有利于培养学生的哲学意识和阅读理解能力，同时也能拓宽他们的文化视野和道德观念。
一、教学目标：1、学生能够从《庄子》《北冥有鱼》的寓言中，领悟到水生动物作为生态系统的重要组成部分，具有自身独特的价值和意义，并能够表达出自己的认识和思考。
2、学生能够理解故事中高洁的思想内涵，懂得自我反省，尊重他人的价值和权利。
3、学生能够通过这个故事来加深对父母和师长的感恩和遵从之情，进一步提高道德水准和人生素养。
二、教学活动：1、导入环节：通过卡片认知游戏来引导学生了解一些水生动物教师先将卡片图案展示于黑板上，学生可以通过图片中的水生动物的颜色、体形及其一些特征，来判断图案名称。
然后再对学生进行学科知识启发式讲解：各种水生动物作为生态系统的重要组成部分，需要我们共同保护。
2、分析故事情节：课堂上，老师介绍《北冥有鱼》寓言的情节，学生根据故事情节做出主题词：大海，北冥，鲸鱼，小鱼，上天问道，士君子3、生动讲解辞章：老师以简单明了的方式，向学生介绍故事的辞章，旨在引导学生理清故事结构，把握故事蕴意。
“北冥有鱼，其名为鲲。
”在道家哲学思想中，鲲是一只巨大的鲸鱼，它与其他海洋生物比较，体型极为庞大，历经千年而不死。
同时，鲲寓意生命力、正气、永恒之物。
4、师生共读原文：通过学生之间的轮流朗读，加深学生的阅读体验，同时，教师在阅读过程中，适当地加强一些语感、语重心长的教育模式，引导学生深入思考。
5、个人感受表达：学生了解完整寓言之后，老师可以让学生自由发挥，提问或，请他们谈论一下，对“鲤鱼跳龙门”中的谦虚、努力、追求等高洁品质怎样看待，从自己的角度看待事情。
八年级语文下册第21课《庄子》二则教案新人教版
《<庄子>二则》名师教案（一）核心素养：语言建构与运用1.读准字音，识记并积累文中的文言字词。
2.熟读课文，培养文言语感，并背诵第一则《北冥有鱼》。
文化传承与理解1.了解《庄子》善用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽的艺术特色。
2.理解庄子向往自由、追求诗意的精神。
思维发展与提升1.疏通文意，概括主要内容。
2.理解鲲鹏形象，体会庄子和惠子的论辩艺术。
审美鉴赏与创造1.学习夸张、比喻等修辞手法，并理解其表达效果。
2.理解、积累意蕴深远、体现高超论辩艺术的语句。
（二）教学建议在学生课前预习的基础上，教师可以讲一些庄子的故事和关于《庄子》的特色，拉近师生与庄子的距离。
《北冥有鱼》1.结合注释，落实重点词句的翻译，疏通文意，熟读成诵。
2.勾画描写鲲鹏形象的语句，朗读赏析，把握其特点。
3.本文节选《逍遥游》，因此可以结合《逍遥游》，把握寓意。
《庄子与惠子游于濠梁之上》1.结合注释，落实重点词句的翻译，疏通文意。
2.品味、朗读庄子与惠子的对话。
3.结合语境，理解“安”的意思，讨论思考：庄子和惠子谁更有道理。
（三）教学设计示例第一课时教学目标：1. 结合注释，疏通文意。
2. 赏析、朗读鲲鹏形象，体会鲲鹏精神。
3. 理解寓言的寓意。
教学重难点：①赏析鲲鹏形象，体会鲲鹏精神。
②理解寓言的寓意。
教学方法：品读法教学过程：一、激趣导入课前播放《庄周化蝶》《涸辙之鲋》《钓于濮水》等视频，亲近庄子。
北冥有鱼，看到这个题目，你们想象一下，这是一只怎样的鱼吗？它不仅硕大无比，而且还富于变化！今天我们学习节选自《逍遥游》里的这个故事。
二、检查预习1. 初读课文，读准字音。
2. 抽查重点词语的意义，翻译重要句子。
三、整体感知，把握内容1.北冥有鱼，整篇文章都是在写鱼吗？还写了什么？明确：1、2句写鲲，从“鹏之背，不知其几千里”到“去以六月息者也”写鹏，后面还写了野马、尘埃。
2.主要写的是什么？明确：鹏，标题是“北冥有鱼”却写鹏？“化而为鸟”这只鹏是由鲲变化而来的，这简直太神奇了！四、赏析鲲鹏形象1. 鲲为什么要变成鹏？根据“化而为鸟”发挥想象，说说鲲变化的过程。
八年级语文下册第六单元21庄子二则教案新人教版
第21课《庄子》二则《北冥有鱼》【教学目标】1.反复朗读,能清楚、流畅地背诵课文。
2.积累“怒”“志”“抟”“扶摇”“野马”等文言词汇,能流畅地翻译文章。
3.理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻说理的方法。
【情境导入】先秦诸子散文,虽然主要是政论文,但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。
《论语》平实质朴,富含哲理;《孟子》文笔雄健,铿锵有力;《荀子》气魄雄浑;《老子》清远深邃;《墨子》质朴;《庄子》恣肆。
今日,我们一同观赏《庄子》散文中的《北冥有鱼》。
【新课解读】一、初读课文——整体感知1.默读课文,读准下列字音。
北冥．有鱼(mínɡ)其名为鲲．(kūn)抟．扶摇而上(tuán)海运则将徙．(xǐ)齐谐．(xié)正色邪．(yé)2.全班齐读全文。
3.熟读课文,参考课文注释,试翻译课文。
(1)重点词语:北冥:北海。
怒:激昂,文中指用力鼓动翅膀。
垂天之云:悬挂在天空的云。
息:气息,这里指风。
海运:海水运动。
天池:自然形成的水池。
志怪:记载怪异的事物。
抟:回旋翱翔。
扶摇:旋风。
野马:山野中的雾气,奔腾如野马。
苍苍:深蓝色。
是:这样。
(2)翻译课文,疏通文意:北海里有一条鱼,它的名字叫鲲。
鲲特别巨大,不知道有几千里;鲲改变成为鸟,它的名字叫鹏。
鹏的脊背,也不知道有几千里;当它振动翅膀奋起直飞的时候,翅膀就似乎挂在天涯的云彩。
这只鸟,大风吹动海水的时候就要迁徙到南海去了。
南海是一个自然的水池。
《齐谐》是记载一些怪异事物的书。
它说:“鹏迁徙南海的时候,翅膀拍打水面,能激起三千里的浪涛,乘着旋风飞至九万里的高空,凭借着六月的大风离开了北海。
”山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到终点呢?大鹏从天空往下看的时候,也不过像人在地面上看天一样罢了。
二、品读赏析——理解内容1.依据课文内容概括鲲鹏的形象。
明确:鲲鹏形体硕大无比,改变奇妙莫测,奋飞时气概壮丽。
人教八年级语文下册教案《六单元 阅读 21 《庄子》二则 北冥有鱼》公开课教案_1
《北冥有鱼》教学设计授课人：教学目标：知识与能力：理解庄子塑造的大鹏形象及庄子“有所待”的含义。
过程与方法：通过诵读、探究把握文章主旨，体会庄子想象雄奇瑰丽的文学特色。
情感态度价值观：培养学生乐观向上、执著追求理想的价值观。
教学重点：1、通过诵读、探究，把握全文思路，体会庄子想象雄奇瑰丽的文学特色。
2、理解庄子塑造的大鹏形象及庄子“有所待”的含义教学难点：理解庄子塑造的大鹏形象及庄子“有所待”的含义教学安排：1课时教学过程：一、导入激趣上课前呢，老师想给大家讲个小故事：在唐朝开元年间，李白碰到了当时德高望重的名士，北海太守李邕，可能是李白不拘礼节，放言高论，使李邕不悦，就不太欣赏李白。
李白对此不满，在临别时写了这样一首诗，以示回敬。
上李邕唐代：李白大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。
宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
诗中，李白以什么自比？（大鹏）为什么会选择“大鹏”呢？它又是出自哪里呢？今天，我们就一起来认识这只“大鹏”。
请同学们把课本翻到116页《北冥有鱼》二、教授新课为了更好地学习这篇课文，老师给大家设置了几道关卡，大家有没有兴趣试试呢？第一关：你读准了吗？1、给大家3分钟时间，自读一下，看看有没有不会读的字，可以举手提出来，大家可以帮帮你！2、请个别同学试读，同学评价3、全班齐读。
第二关：你读通了吗？1、借助注释、手头工具书，并结合上下文翻译全文意思2、有没有觉得有困难的地方，可以提出来，大家帮忙解决！3、一人一句，翻译全文，提示重点字词4、教师读，全班集体翻译第三关：你读懂了吗？1、知道了文章的意思，那你能说说这是一只怎样的“鹏”吗？带上你的理解，再读一遍课文，你觉得哪些词需要重读呢？2、以“我从句话中读出了这是一只的（鲲）鹏。
”的句式谈谈你的看法。
硕大无比，力大无穷、变化神奇、志存高远、追求自由提示引导：1）从它的外形上看，能发现这是一只怎样的鹏？（硕大无比、变化神奇）2）从它的活动方面看，它又具有哪些品质呢？（力大无穷、志存高远）3）它飞在空中会是怎样的感觉呢？（自由）3、它是真正的“自由”吗？它要飞上天，要飞去南海只靠自己行不行？那它依靠了什么？（不是，不行，它要依靠“海运”，要依靠“扶摇”，要依靠“六月息”）这就说明它“有所待”，只是这硕大的鹏需要“有所待”吗？是不是体积小的事物就可以真正“自由”呢？（不是，如野马、尘埃也需要“有所待”）看来，万物皆是如此，想要真正的“逍遥”是多么难啊！第四关：你读透了吗？1、这只鹏也让我们想到很多，它的身上有哪些是我们可以学习借鉴的呢？（提示：我们要想成功也必须“有所待”，你能说说吗？）2、你能说说作者庄子的这篇文章有什么特点吗？（借事说理，想象雄奇瑰丽）3、这里的鲲鹏是现实生活中真实存在的吗？引用《齐谐》上的话有什么作用呢？（证明了鲲鹏的真实性，侧面补充了它飞翔的姿态）4、带着这些感受，再读课文三、总结寄语鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。
第21课《＜庄子＞二则：北冥有鱼》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子的基本哲学概念、寓言寓意及其在现实生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“变化无常”和“顺应自然”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在学生小组讨论环节，我发现当学生们尝试将庄子的哲学思想与自己的生活实际相联系时，他们往往能够提出很有见地的观点。这让我感到欣慰，也证明了我的教学目标是正确的。不过，我也意识到，需要更多地去引导学生如何将理论知识转化为实际行动，如何在实际生活中践行“无为而治”和“顺应自然”。
此外，课后我对学生的作业进行了批改，发现他们在理解庄子思想方面还存在一些误区。这提醒我，在课堂上需要更加细致地讲解，对于容易混淆的概念要进行反复的强调和解释。同时，我也计划在下一节课中，加入一些互动环节，比如让学生用自己的话复述寓言故事，以此来检验他们对课程内容的理解和掌握程度。
-思想与现实的联系：将庄子的哲学思想与学生的实际生活相联系，要求学生能够运用这些思想分析现实问题。
举例解释：
-对于“无为”的理解，教师可以通过举例说明，如在学习上不强求分数，而是注重学习过程和方法，让学生体会无为而治的境界。
-在解读“道”的概念时，可以结合学生的生活体验，如自然界的规律、人际交往的原则，帮助学生将抽象的概念具体化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解庄子笔下的“北冥有鱼”所蕴含的基本概念。这里的“鱼”和“鸟”是庄子用来比喻事物变化和顺应自然的象征。这些概念是理解庄子哲学思想的基础，也是我们认识古代道家文化的重要窗口。
人教部编版八年级语文下第21课《庄子两则——北冥有鱼》教学设计
北冥有鱼教学设计教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.反复诵读，培养文言语感；2.借助注释读懂课文，积累文言词语；3.体会大鹏的形象特点以及作者奇特的想象【教学方法】：多媒体课件、情境教学法、问题教学法、合作探究法。
教学重点：朗读课文，了解课文基本内容教学难点：了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。
【教学过程】本节课分为四个板块：第一板块激情导入，第二板块整体感知，第三板块研读赏析，第四板块拓展延伸。
一、创设情境，导入新课教师：同学们看过《大鱼海棠》这部动画电影吗？《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》,讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂鲲的奇幻故事。
今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物。
【设计意图】通过动画电影导入刺激学生的感官，引起学生注意，激发学生的兴趣。
二、教学新课目标导学一：了解庄子，初读文章，整体感知1教师：庄子（约前369-前286），名周，战国时宋国人。
他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。
庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。
文章不厌百回读，初读课文，要求读准字音，读出节奏，齐读。
标志出不认识的字词。
2教师：通过刚才的朗读，你有没有遇到不认识的字词？有没有把握不准的节奏？学生：北冥鲲鹏抟徙齐谐正色邪教师:北冥(míng)鲲鹏(kūn)抟(tuán)徙(xǐ)齐谐(xié)正色邪(yé)检查学生朗读情况。
对学生朗读情况做出评价。
3划分节奏学法指导。
（1）根据句首语气词。
（2）根据句中起舒缓语气作用的“之”字。
（3）根据句首连词或总结性的词语。
根据此法，齐读文章。
【过渡语】：本文讲了什么内容呢？让我们通过疏通文意来辨读。
目标导学二：疏通文意，理解内容。
1翻译句子学法指导：（1）留：国号、年号、地名、书名人名等可以保留。
（2）调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。
八年级语文下册第六单元21庄子二则教案新人教版
21 《庄子》二则一、教学目标（一）知识与能力目标：1.搜集庄子的有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。
2.结合课下注释及工具书通读全文，掌握重点文言词语。
3.在反复朗读课文的基础上能够清晰、流利地背诵课文。
（二）教学重点：1.了解《庄子》的相关知识，积累重点文言词语。
2.感悟庄子的哲学思想和人生境界，做一个志趣高雅的人。
（三）教学难点：了解以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出文章阐述的道理。
（四）课时安排：2课时二、教学过程第一课时（一）新课导入《北冥有鱼》出自《庄子》，《庄子》是战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著。
现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
结合课下注释仔细阅读本文，理清文章大意，想一想：作者笔下的“鱼”有什么奇异的地方？（二）知识梳理，夯实基础1.作者介绍庄子(约前369-前286)，名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物之一。
他的文章，想象力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。
2.作品简介《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一，现存33篇，分内篇、外篇、杂篇。
其中内篇7篇，一般认定为庄子著；外篇、杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。
《庄子》一书风格独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想象熔于一炉，使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来；它想象丰富，构思奇特，善于对事物进行极细致、生动地描绘。
它在哲学、文学上都有较高的研究价值。
3. 读准字音，记准字形北冥（ míng）鲲鹏（ kūn）抟（tuán）迁徙（xǐ）齐谐（xié）正色邪（yé）4. 通假字北冥有鱼（同“溟”，海）5. 词类活用①抟扶摇而上者九万里（名词作状语，往上飞）②志怪者也（形容词作名词，怪异的事物）6.一词多义其其名为鲲（代词，它的）其正色邪（用在选择句中，表示选择，是……）其视下也（代词，代大鹏）7.古今异义①怒而飞（古义：振奋，文中指用力鼓动翅膀。
《北冥有鱼》教案
《北冥有鱼》教案《北冥有鱼》教案作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《北冥有鱼》教案，希望对大家有所帮助。
《北冥有鱼》教案1第一课时一、导入“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
”“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志欤！不知周也。
俄然觉，则蘧蘧（qú）然周也。
不知周之梦为蝴蝶欤，蝴蝶之梦为周欤？庄周问老子，老子曰：周即蝴蝶，蝴蝶即周，以明道之为一。
二、审题辨体三、了解作者庄子名周，战国宋人。
他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。
庄子的思想属于主观唯心主义，片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理。
庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
他以人的完整生命为起点来思考人应当度过一个怎样的生活旅程。
他超越了任何知识体系和意识形态的限制，站在天道的环中和人生边上来反思人生。
因此，他的思考具有终极意义。
庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
《庄子》今存33篇。
4、“逍遥”也写作“消遥”，意思是悠游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。
四、读文识字：1、注意下列划线字的注音：北冥（míng）2、鲲鹏（kūn）3、抟（tuán）4、迁徙（xǐ）2、听录音，注意停顿和语气。
3、自由练习朗读。
4、指名读，其他同学加以评价。
5、分组读，再齐读。
五、理解内容：（一）回顾翻译文言文的方法。
（二）师生共同翻译第一部分。
（三）学生按照示范，自由翻译，并汇报成果。
（四）翻译重点语句。
1、怒而飞，其翼若垂天之云。
振翅奋飞，它的翅膀就好像天边垂下的云彩。
2、去以六月息者也。
凭借着六月的'大风离去了。
2018年春部编新版人教版八年级下册语文 21 《庄子》二则 教案
21《庄子》二则教案【导学目标】1．搜集庄子的有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。
2．结合课文注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。
3．在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。
【课时计划】2课时第一课时完成《北冥有鱼》，第二课时完成《庄子与惠子游于濠梁之上》。
教学方法指导学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
第一课时学习《北冥有鱼》情景导入生成问题战国时代，在北方有一条鱼，大到几千里，后来这条鱼变成了一只鸟，再后来又怎么样了呢？今天，我们一起来学习庄子的《北冥有鱼》，看看到底是什么样的情况。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，认准字形鲲．(kūn)徙．于南冥(xǐ) 抟．扶摇(tuán)齐谐．(xié) 正色邪．(yé)2．借助注释，结合上下文理解词义(加点字)北冥：北海。
怒．而飞：形容气势强盛，指鼓起翅膀。
海运：大海动荡。
志怪．．者也：记载怪异事情。
抟扶摇．．．：抟：盘旋飞翔。
扶摇：旋风。
去．以六月息．：去，离开。
息：气息，这里指风。
凭借着六月的大风离开。
野马．．也，尘埃也，生物之以息相吹．也：野马：山野中的雾气，奔腾如野马。
八年级语文下册第六单元《庄子二则之北冥有鱼》优秀教学案例
（二）问题导向
在教学过程中，以问题为导向，引导学生深入思考：
1.提出具有启发性的问题，如“庄子为什么选择大鱼化鹏这个故事来表达自己的思想？”、“无为而治在现代社会的意义是什么？”等，激发学生的探究欲望。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《庄子二则之北冥有鱼》的故事内容，掌握庄子寓言的基本特点，如象征、寓意等。
2.学习并掌握文中的重点词汇、句式和修辞手法，如对偶、排比、夸张等，提高古文阅读理解能力。
3.通过分析文本，了解庄子的哲学思想，如逍遥游、无为而治等，培养学生对中国古代哲学的兴趣。
4.学会运用批判性思维，对庄子思想进行合理评价，提高学生的思辨能力和文学鉴赏水平。
八年级语文下册第六单元《庄子二则之北冥有鱼》优秀教学案例
一、案例背景
《庄子二则之北冥有鱼》是八年级语文下册第六单元的一篇重要课文，选自《庄子·逍遥游》。文章以北冥有鱼这样一个寓言故事为载体，通过讲述大鱼化鹏的传说，阐释了庄子关于自由、无为而治的哲学思想。本案例旨在引导学生通过深入解读文本，领略庄子的哲学智慧，同时提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。在教学过程中，注重启发式教学，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，将传统文化与现代思维相结合，培养学生的人文素养和语文综合素质。
2.角色扮演：让每个小组选择一个角色，如大鱼、鹏、庄子等，从不同角度分析问题，增进学生对文本的感悟。
3.成果展示：每个小组选派代表，展示讨论成果，其他小组成员倾听并给予评价，教师对讨论过程和成果进行点评。
（四）总结归纳
1.梳理：对本节课的学习内容进行梳理，强调庄子寓言的特点，以及逍遥游、无为而治等哲学思想的重要性。
八年级语文下册第六单元21庄子二则教案新人教版.(优选.)
最新文件---- 仅供参考------已改成word文本------ 方便更改21 《庄子》二则一、教学目标（一）知识与能力目标：1.搜集庄子的有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。
2.结合课下注释及工具书通读全文，掌握重点文言词语。
3.在反复朗读课文的基础上能够清晰、流利地背诵课文。
（二）教学重点：1.了解《庄子》的相关知识，积累重点文言词语。
2.感悟庄子的哲学思想和人生境界，做一个志趣高雅的人。
（三）教学难点：了解以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出文章阐述的道理。
（四）课时安排：2课时二、教学过程第一课时（一）新课导入《北冥有鱼》出自《庄子》，《庄子》是战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著。
现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
结合课下注释仔细阅读本文，理清文章大意，想一想：作者笔下的“鱼”有什么奇异的地方？（二）知识梳理，夯实基础1.作者介绍庄子(约前369-前286)，名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物之一。
他的文章，想象力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。
2.作品简介《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一，现存33篇，分内篇、外篇、杂篇。
其中内篇7篇，一般认定为庄子著；外篇、杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。
《庄子》一书风格独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想象熔于一炉，使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来；它想象丰富，构思奇特，善于对事物进行极细致、生动地描绘。
它在哲学、文学上都有较高的研究价值。
3. 读准字音，记准字形北冥（ míng）鲲鹏（ kūn）抟（tuán）迁徙（xǐ）齐谐（xié）正色邪（yé）4. 通假字北冥有鱼（同“溟”，海）5. 词类活用①抟扶摇而上者九万里（名词作状语，往上飞）②志怪者也（形容词作名词，怪异的事物）6.一词多义其其名为鲲（代词，它的）其正色邪（用在选择句中，表示选择，是……）其视下也（代词，代大鹏）7.古今异义①怒而飞（古义：振奋，文中指用力鼓动翅膀。
部编人教版八年级语文下册第六单元21庄子二则—北冥有鱼教案(表格式)
随 着海 上汹涌 的波涛 迁徙 到南 括：文章描绘了鲲
海。南海是一个天然形成的水池。 的变化和鹏的展翅
（4）本 文 主 要 讲 述 了 一 个 翱翔的画面及“野
怎样的故事？请概括一下。
马”“尘埃”的“以
教师总结：表明万物皆所有 息相吹”景象……
凭借而不自由，表达自己对绝对
自由渴望
教学内容及流 程
教师活动
1、作者作品 遥游”就是没有任何束缚地、自 生活的态度是：一
简介
由自在地活动。
切顺其自然，“安时
而处顺”、“知其无
给加点字注音。
可奈何而安之若
2、预 习 检
北冥（ míng） 鲲鹏（ kūn） 命”、“清静无为”。
测，夯实基础
抟（tuán） 迁徙（xǐ） 齐谐（xi 政治上主张“无为
é）正色邪（yé）
10’
朗读背诵课文， 举手展示
学生谈本节课 的收获和体会。
板 书 设 计
领
学校检查记实
导
评
课
意
见
教 学 后 记
事 物 的 认 识 有 没 是依附于一定的条件，那么人对 邪？其远而无所至
有局限
事物的认识有没有局限呢？请结 极邪？”意思是说，
合课文最后一段话进行分析。 天色湛蓝，难道这就
是它真正的颜色
6、总结升华
教师总结：鲲鹏飞到南海需 吗？它是高旷辽远
要凭借海运和强大的风力。我们 而没有边际的吗？
要实现自己的人生理解，需要凭 说明人对事物的认
学生举手发
二、实 施 目 在先让我们了解一下本文的作者 言，介绍庄子：庄
标
吧。
子名周，战国宋人。
他继承和子的哲学思想，是
八年级语文下册第六单元21《庄子》二则北冥有鱼教案新人教版
21、《庄子》二则教学目标：1．反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。
2．欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。
教学重点：1．反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。
2．欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。
教学难点：1．理解两则故事的寓意。
2．认识庄子机智与巧妙的辩论风格，启发学生把握自然万物的真理。
教学方法：朗读法、讨论法、延伸法教学步骤：第一课时要点：1、简介庄子与《庄子》，朗读（听读）课文；2、学习《北冥有鱼》，疏通文意。
一、导入1、导语：先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。
《论语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。
今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。
2、庄子与《庄子》庄子，名周，战国时期哲学家，与老子并称为道学之祖。
为道家学派的代表人物，世称“老庄”。
庄子思想基本上属于主观唯心主义，主张“无为而治”。
《庄子》是庄子及其后学的著作，为道家经典之一。
现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》。
《庄子》善用寓言故事和比喻，文笔汪洋恣肆，想象奇幻，构思巧妙，时有幽默诙谐之趣。
被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
二、检查预习1、读准划线字的音北冥（溟míng）鲲(kūn) 鹏翼（yì）徙（xǐ）齐谐（xié）抟(tuán)濠梁（háo liáng）鲦（tiáo）鱼从（cóng）容循（xún）汝（rǔ）2、你喜欢哪一篇？为什么？三、学习《北冥有鱼》（一）朗读（听读）课文（二）疏通文意•北冥有鱼，其名为鲲③。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
•②[北冥]北海。
庄子想象中的北海，应该在北方的不毛之地。
八年级语文下册第六单元21庄子故事两则北冥有鱼说课稿新人教版
八年级语文下册第六单元21庄子故事两则北冥有鱼说课稿新人教版一. 教材分析《北冥有鱼》是新人教版八年级语文下册第六单元的一篇课文，本单元的主题是讲述庄子故事。
本文通过讲述庄子与惠子游于濠梁之上，二人对话的故事，展示了庄子的哲学思想和独特的人生观。
课文语言优美，充满诗意，寓意深刻，对学生具有很高的文学价值。
学习本文，可以让学生了解庄子的哲学思想，感受语言的魅力，培养学生的文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对庄子的哲学思想还比较陌生。
学生在学习过程中可能存在以下问题：1. 对文言文词汇的理解；2. 对庄子哲学思想的理解；3. 对课文寓意的深入领会。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解文言文词汇，感悟庄子哲学思想，并深入体会课文寓意。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握重点文言文词汇。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学习庄子哲学思想，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受庄子的博大精深，树立正确的人生观、价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点文言文词汇。
2.教学难点：庄子哲学思想的领会，对课文寓意的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示庄子与惠子的对话，引发学生对庄子的兴趣，激发学生学习课文的欲望。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感知课文大意，引导学生关注课文中的关键词句。
3.合作探讨：分组讨论，让学生在小组内交流对庄子哲学思想的理解，分享自己的感悟。
4.讲解分析：教师针对学生讨论中的问题，进行讲解分析，引导学生深入理解课文。
5.品味语言：让学生感受课文语言的魅力，体会庄子的诗意表达。
人教版(2018部编版)八年级语文下册教案：《庄子》故事两则(北冥有鱼)
在实践活动方面，分组讨论和写作练习得到了学生的积极参与，但我也注意到部分学生在讨论过程中显得比较拘谨，可能是因为对寓言故事的理解还不够深入。在以后的教学中，我会尝试增加一些互动环节，鼓励学生大胆发表自己的观点，提高他们的参与度。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试自己编写一个小寓言，运用所学表达哲学思想。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“寓言故事在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，如“你如何看待庄子寓言中的自由和无为？”来启发学生的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《北冥有鱼》的寓言故事，探讨了鲲鹏的象征意义以及庄子对自然和宇宙的哲学思考。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对庄子寓言的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。如果对课程内容有任何疑问，请随时提问。
五、教学反思
在今天的课程中，我们共同探讨了《庄子》故事两则中的《北冥有鱼》。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思和总结。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提出与日常生活相关的问题，确实能够激发学生的兴趣和好奇心。然而，在引导过程中，我意识到可能需要更加具体和生动的例子来帮助学生更好地进入学习状态。
2018八年级语文下册第六单元21庄子故事两则北冥有鱼教案新人教版169
2018人教版八年级语文下册教案21．《庄子》故事两则北冥有鱼庄子与惠子游于濠梁教学目标1．把握文意，积累常用文言词语。
2．理解文章夸张、想象奇特的写作特点。
3．领悟庄子对精神自由的渴望和睿智哲思。
教学重难点重点1．积累常用文言词语。
2．理解文章夸张、想象奇特的特点。
难点领悟庄子对精神自由的渴望和睿智哲思。
教学时间2课时教学过程第一课时北冥有鱼一、导入新课播放【影音资源】《庄子（人物）》。
有人说：“在诸子百家中，我最喜欢的一个人物就是庄子。
读《庄子》一书，不仅因为他的文学价值，更多的是因为先生的大智与幽默，书中一个个风趣而富有人生哲理的寓言故事，先生的思想境界和人生态度，会给我们的人生带来许多的启迪”，今天我们学习《庄子》故事两则以“一斑窥豹”来感受庄子的大智与幽默。
二、整体感知1．作者作品庄子（约前369—前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。
道家学派的代表人物之一。
庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。
他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。
他与老子并称“老庄”。
《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。
内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其弟子和后世学者所著。
《庄子》想象丰富，气势壮阔，善用故事说理，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
鲁迅先生称赞它“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”郭沫若也评价它说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”《庄子》因而被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
可参考【影音资源】《庄子》2．读课文，初步感知。
【精品课件】（1）先自读再播放【音频课文】，注意字音和停顿。
参考北冥．（míng）鲲鹏．（kūn）抟．（tuán）迁徙．（xǐ）齐谐．（xié）正色邪．（yé）（2）学习古文应该反复诵读，以致成诵。
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21．《庄子》故事两则
北冥有鱼
庄子与惠子游于濠梁
教学目标
1．把握文意，积累常用文言词语。
2．理解文章夸张、想象奇特的写作特点。
3．领悟庄子对精神自由的渴望和睿智哲思。
教学重难点
重点
1．积累常用文言词语。
2．理解文章夸张、想象奇特的特点。
难点
领悟庄子对精神自由的渴望和睿智哲思。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
北冥有鱼
一、导入新课
播放【影音资源】《庄子（人物）》。
有人说：“在诸子百家中，我最喜欢的一个人物就是庄子。
读《庄子》一书，不仅因为他的文学价值，更多的是因为先生的大智与幽默，书中一个个风趣而富有人生哲理的寓言故事，先生的思想境界和人生态度，会给我们的人生带来许多的启迪”，今天我们学习《庄子》故事两则以“一斑窥豹”来感受庄子的大智与幽默。
二、整体感知
1．作者作品
庄子（约前369—前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。
道家学派的代表人物之一。
庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。
他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。
他与老子并称“老庄”。
《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。
内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其弟子和后世学者所著。
《庄子》想象丰富，气势壮阔，善用故事说理，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
鲁迅先生称赞它“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”郭沫若也评价它说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”《庄子》因而被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
可参考【影音资源】《庄子》
2．读课文，初步感知。
【精品课件】
（1）先自读再播放【音频课文】，注意字音和停顿。
参考
北冥．（míng）鲲鹏．（kūn）抟．（tuán）迁徙．（xǐ）齐谐．（xié）正色邪．（yé）（2）学习古文应该反复诵读，以致成诵。
请同学们捧起课本，自主朗读文章，注意读准字音和停顿。
（3）借助注释，掌握重点词语的含义，初知文章。
北冥：北海。
怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
垂：悬挂。
海运：海水运动。
志怪：记载怪异的事物。
抟：盘旋飞翔。
扶摇：旋风。
息：气息，这里指风。
野马：山野中的雾气。
苍苍：深蓝色。
2．概括主要内容。
参考：文章以奇异的想象、夸张的笔法，描绘了鲲的变化和鹏的展翅翱翔的画面及“野马”“尘埃”的“以息相吹”景象，表明万物皆所有凭借而不自由，表达自己对绝对自由的渴望。
可参考【知识总汇】
三、局部探究
【精品课件】
（一）翻译课文，梳理文言知识。
1．组内交流自学过程中不能解决的问题。
2．小组进行翻译接龙，一人一句，要能及时发现并纠正他人翻译中出现的问题。
参考译文：北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。
鲲的体积，真不知道大到几千
里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。
鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
这只鹏鸟呀，海动风起时就将迁徙到南方的大海。
南方的大海是个天然的大池。
《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起水花，高达三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。
它是凭借着六月的大风离开的。
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
可参考【微课堂】《如何翻译文言文》
3．组内合作总结重要文言知识并展示，师生点拨补充。
参考
（1）通假字
北冥．有鱼“冥”通“溟”，海。
其正色邪．“邪”通“耶”，语气词，呢、吗。
（2）词类活用
志怪．者也怪：形作名，怪异的事情。
南冥者，天．池也天：名作形，天然的。
（3）重点句子。
①怒而飞，其翼若垂天之云。
翻译：当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
②是鸟也，海运则将徙于南冥。
翻译：这只鹏鸟呀，海动风起时就将迁徙到南方的大海。
③鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
翻译：鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起水花，高达三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。
④天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
翻译：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
（二）探究文章内容和蕴含的道理。
播放【影视课文】，听读课文，小组合作探究问题。
1．文章标题为“北冥有鱼”，为什么写鹏鸟？
参考：鹏鸟是由鲲鱼变化而来的。
鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。
作者使用夸张手法，想象奇特。
2．鲲鹏的形象怎样？作者是如何描写的？
交流
参考答案：鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
作者从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
作者用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观。
想象雄奇瑰丽。
3.赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
”
交流
参考：此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。
“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。
小结：庄子的文章意境开阔，想象丰富，想象奇特，充满了浪漫主义色彩。
这里，他在想象中夸张，极写鲲、鹏之大，造成浩大的声势和广阔的意境。
可参考【微教案】《鲲鹏的形象》
4.大鹏形体硕大，变化神奇，奋飞时气势壮美。
它飞往南冥，需要什么条件？野马、尘埃在空中浮游，需要什么条件？
参考：大鹏需要“海运”（六月息）；野马、尘埃需要“以息相吹”。
5．本文借鲲鹏和野马、尘埃说明了什么道理？
参考：以“野马”“尘埃”的“以息相吹”与大鹏的“海运将徙”作对比，说明万物皆有所凭借，都是不自由的。
6．任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？
参考：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”说明人对事物的认识是有局限的。
四、总结拓展
学生个人梳理总结，小组交流。
鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地，希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。
愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。
可参考【微教案】《〈庄子〉的特色》
学完这篇文章，你有什么样的感想和启示？和大家分享一下，欢迎有创意的表达和展示。
五、作业设计
1．翻译课文，准确解释重点字词。
2．背诵默写课文。
可参考【背诵指导】
六、板书设计
北冥有鱼
庄子 鲲
凭借 南海——有所凭借（不自由）→追求自由 鹏 六月息 形体巨大 变化神奇 气势壮观。