浅谈班主任如何做好学生的德育工作
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术作为一名小学班主任，德育工作是我最为关注的一项任务，因为它不仅关系到学生的成长，也关乎着他们的终身发展。
本文将从理论与实践两个方面，浅谈小学班主任德育工作艺术。
一、认识德育工作的意义与价值在当今社会，德育教育的重要性已经日益被人们所认识。
而小学阶段正是学生人格形成的关键时期，同时也是德育教育工作的重要起点。
小学班主任作为学生的第一任教师，承担着培养学生良好品质、培养学生正确价值观和道德观的重要任务。
因此，小学班主任德育工作事关学生的思想道德建设，事关培养未来社会的栋梁之材。
德育工作的目标是培养学生健康、阳光、积极的个性和品格。
这需要班主任走进孩子的心灵，与他们建立良好的亲师关系，发现他们的优点，关注他们的需求，并为他们提供正确的引导和启发。
通过德育工作，班主任能够在学生内心打开心结，使他们能够从容面对挑战，健康成长。
二、理论基础的建构小学班主任德育工作的艺术性建立在稳定的理论基础之上。
本章将着重探讨几个与小学班主任德育工作密切相关的理论。
1.学生个体发展理论学生个体发展理论认为，每个学生都是独特的个体，有着自己独特的需求和发展轨迹。
班主任应该关注学生们的个体差异，根据学生的特点制定相应的德育方案，帮助学生克服困难，发展潜能。
2.人际关系理论人际关系理论认为，学生的成长与他们所处的人际关系密切相关。
小学班主任应该努力建立良好的亲师关系，与学生建立良好的沟通渠道，关注孩子的需要，帮助他们解决问题，并倾听他们的声音。
三、实践过程中的艺术运用小学班主任德育工作艺术的实践过程中，需要灵活运用各种策略与方法。
1.建立亲师关系班主任要耐心倾听学生的诉求，关注他们的需求，关心他们的成长。
可以通过开展班级活动、个别谈话等方式，与学生建立起良好的师生关系，使学生愿意与班主任分享自己的心情和问题。
2.发现学生的优点班主任应该具备发现学生优点的敏锐观察力，关注学生的潜力。
当学生表现出优秀的一面时，班主任要及时给予肯定和鼓励，帮助他们发现自己的潜力和价值，增强自信心。
浅谈高中班主任如何开展德育工作
浅谈高中班主任如何开展德育工作【摘要】高中班主任在学生成长中的重要性不可忽视，德育工作在高中教育中具有重要地位。
为了有效开展德育工作，班主任需制定德育工作计划，关注学生心理健康，营造良好班级氛围，开展德育主题活动，加强与家长沟通。
高中班主任在德育工作中承担着责任与使命，德育工作对学生成长至关重要，需要不断提升德育工作水平。
通过以上方法，高中班主任可以帮助学生树立正确的价值观念，提升素质和能力，在成长过程中得到更好的引导和支持，实现全面发展。
【关键词】高中班主任，德育工作，学生成长，学生心理健康，班级氛围，主题活动，家长沟通，责任，使命，成长，提升水平。
1. 引言1.1 高中班主任在学生成长中的重要性高中班主任在学生成长中起着至关重要的作用。
作为学生在学校中的第一道防线，班主任不仅承担着学生学习生活中的引导和管理工作，更应该是学生成长道路上的引路人和榜样。
他们不仅要关心学生的学习成绩，更要关注学生的思想道德素质的培养，引导他们健康快乐地成长。
高中阶段是学生成长的关键时期，这时候学生身心发育较快，个性较为鲜明，思想较为活跃。
在这个阶段，学生往往需要更多的关怀和引导，而班主任正是学生在学校中最亲近的人，是学生成长道路上的引路人。
班主任不仅要教会学生知识，更要教会他们做人的道理，引导他们正确树立人生观、价值观，培养他们健康向上的人格品质。
高中班主任在学生成长中的重要性不言而喻。
他们的言行举止、言传身教对学生的影响深远，直接影响着学生的品格、人格和未来发展。
班主任应该具备高尚的师德师风，关心爱护学生，尊重学生个性，因材施教，做到以身作则，引导学生健康成长。
1.2 德育工作在高中教育中的地位德育工作在高中教育中的地位是至关重要的。
高中阶段是学生成长发展的关键时期，德育工作旨在培养学生的良好品德和道德情感，提高他们的自我修养和社会责任感。
在高中教育中，德育教育不仅仅是学生学习知识的基础，更是培养学生全面发展的重要环节。
浅谈小学班主任德育教育工作的策略
浅谈小学班主任德育教育工作的策略在小学生的德育教育工作中，班主任发挥着至关重要的作用。
班主任不仅仅是一名教师，更是一名“家长”的角色。
“德育”是指以德为本的教育，使学生形成良好的行为习惯和道德品质。
在小学教育中，班主任应该采取哪些策略来进行德育教育工作呢？本文将探讨这一问题。
1.制定班级行为规范制定班级行为规范是管理班级的首要任务。
班级行为规范应该由班主任和学生共同制定，这样可以使学生更加热心投入。
班级行为规范不仅仅是说一些简单的礼节和社交规范，它应该涵盖学生的大部分行为。
如：守时、讲礼貌、爱护公物等。
制定班级行为规范时，班主任应该列举实例，使学生更好地理解规范，同时，也应该要求学生签字，以表示遵守规范。
2.培养学生的协作精神在小学班级中，班主任不仅是教育者，还是组织者。
班主任应该鼓励学生在小组中互相合作，共同完成各种任务。
学生可以根据自己的喜好和特长，自由地选择小组，这样可以更好地培养学生的协作精神。
班主任在这个过程中扮演着重要的角色，他不仅可以监督学生，还可以指导他们如何更好地协作。
这样可以很好地培养学生的领导能力、沟通能力、协作能力等。
3.及时肯定学生的优秀行为德育教育中，及时肯定学生的优秀行为是非常重要的一点。
班主任应该学会及时赞扬学生的优秀行为，这样可以增强学生的自信心，使他们更积极地参与德育教育。
班主任可以采取一些方式，如表彰优秀学生、推荐表扬信等，来鼓励学生。
同时，班主任应该注意，不要只关注学生的成绩，而忽视他们的品德和性格。
4.引导学生正确处理矛盾在小学班级中，学生之间的矛盾和冲突是不可避免的。
班主任应该指导学生如何正确处理这些矛盾和冲突。
班主任可以采取一些方式，如：组织班级讨论、角色扮演等，来引导学生正确的处理矛盾和冲突。
这样可以帮助学生建立良好的人际关系，培养他们的积极向上的情绪，从而更好地进行德育教育工作。
5.关注每一个学生的特点每一个学生都有自己的特点，班主任应该注重发现每一个学生的特点和弱点。
如何开展学生的思想道德教育
如何开展学生的思想道德教育教育工作者，特别是班主任一定要把德育工作做为重中之重。
那么，班主任如何在日常教学中开展学生的思想道德教育呢？现浅谈几点策略：一、利用班级文化建设对学生进行思想道德教育。
班主任为了加强学生的思想道德建设，要精心布置教室，营造一个良好的人文环境，让学生在潜移默化中受到感染和熏陶。
1、在班级张贴《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。
并让学生经常诵读，让这些规则深深扎根于学生心田，并自觉遵守。
2、在教室悬挂有关美德方面的条幅，可以是爱国方面的，也可是孝敬父母，尊敬师长方面的。
使学生耳濡目染，形成正确的价值观。
3、在教室后墙上放置一块小黑板，让学生定期出板报，主题都是思想道德方面的。
如五四青年节，可以“让青春闪光”为主题设计板报；国庆节时，设计“爱国，从小事做起”的主题板报等。
让学生在主题鲜明，内容丰富的板报中受到思想教育。
4、我们现在教育的目标，是把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才，我们的孩子从小就要养成良好的生活和学习习惯，这就要求我们的家长必须进行德育教育；我们的孩子从小就要接受传统的道德教育，比如文明礼貌，相互帮助，懂得分享等等，这是我们在加强孩子优良道德的培养。
我二、利用晨会和班会对学生进行思想道德教育。
班主任要善于利用晨会和班会对学生进行思想道德教育。
及时发现问题，及时处理。
没有问题就用美德故事感染学生，帮其树立正确的人生观，世界观。
1、每天晨会，如果发现学生有不道德的行为，就利用晨会时间，结合学生出现的问题进行思想教育，如果学生没有什么不良表现，可讲解一些美德小故事，以张扬优秀代表人物的民族气节、爱国精神和传统美德，从而感染和教育学生。
2、每周一次的班会不能流于形式，要精心设计，要有目的，有主题，有针对性。
可结合特殊日子——重大节日、纪念日等确立主题，也可根据班级学生表现确立主题，还可以结合新闻事件确立主题等等。
通过主题班会，让学生增强爱祖国，爱人民，爱自然的情感。
浅谈如何对学生进行德育教育
浅谈如何对学生进行德育教育XXX学生德育教育是对学生进行社会生活常识﹑法律、法规常识﹑学生日常行为规范或社会公德等方面的教育。
通过几年来的教育实践，谈一谈如何对学生进行德育教育。
一、加强自身的修养，以德育人德育教育的目的就是教育者如何去育人。
革命家、教育家XXX说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。
”我认为教师只有加强自身修养以德育人，才能做好德育工作。
一）、为人师表对学生进行思想教育为人师表是指教师在对学生进行教育中，要运用文明语言，动之以情、晓之以理，成为学生的模范和表率。
“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。
为人师表是教师在平时展现在学生面前所留下的良好形象，如：看道操场上的塑料袋、食品袋、碎纸，拾起来放到垃圾箱里；为学生整理研究用品；天热时问一声热不热，天冷是问一声冷不冷。
让学生感受到我们的一言一行一举一动,从而对他们起到潜移默化的良好品德熏陶。
二）、用爱心进行社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。
德育教育最重要的是引导学生懂得爱，教育学生会爱。
这就要求我们每一位教师首先要把自己作为是学生的第二父母，让学生在离开家庭和父母时，在教师面前体现出父爱和母爱，即爱所有的学生，不管其家境如何，也不管学生是聪明的还是迟滞的，教师要把自己诚挚的爱洒向每一位学生的心田。
家庭困难的、父母离异的、孤儿、研究差的学生更需要爱。
我是在德育处工作的，经过几年的工作实践，班主任送到德育处的学生，多数是单亲家庭、父母离异、孤儿、研究差的学生。
这些学生在心理上有一种压抑感和失落感，对这些学生进行德育教育要因人制宜。
在他们面前处处体现出母爱和父爱。
对研究差的学生要对他们进行前途和理想教育。
用爱心去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。
二、捉住对学生进行德育教育的时机捉住教育学生的“时机”，就是要讨教师要针对学生的心理特点，选择和应用最得当的方法和手腕，在最有效、最易发生感化的时间段对学生进行德育教育。
用爱执教 以德育人——浅谈小学班主任德育工作
的光 荣 事迹 教育 学生 ，使 他们 受 到 良好的 熏陶 和启 迪 。作 为班 ｌ Ｅ 任就 是 要用 自己的爱 去感 染学 生 ，让 爱在 师生 之 问 、学生 之 间 互 相传 递 ，使 每一 名学 生在 充满 爱 的环 境中 健康 成 长 ， 他 们争 取
到 更大 的进步 。 四 、建设 一个优 秀 的班集体 首 先 ，让学 生 明确 自己班 级 的 Ｌ 标 。一个 良好 的班集 体 应该 ｊ 宵 一个 集体 的奋 斗 Ｅ标 ，这个 目标应 是远 期 、 中期 、近 期 口标 的 ＿ ｉ 结 合 ，只有 全班 学 生参 与制 定 ，才有 真 正的集 体 口标 ，才能 把班 集 体建 设作 为 与 自己戚戚 相 关 的事情 ，他 们 的积 极性 才 能真 ｊ地 ＿ Ｉ 二 被 调动 起 来 ，他 们 的个 人 日 和 班集 体 的 ｝ 才 能很 自然 地 整合 标 ｊ 标 致起 来 。这样 ，才能 形成 强大 的凝 聚 力 ，形成 良好 的班 风 、学
一
班 主 任 要从 小 学生 的 牛 和心 理 发展 的 规 律 出 发 ，从 多方 面 、一 点 一滴 做起 ， 用 自己对 学 生 真挚 的 、博 大 的爱 ， 去培 育学 生健康 成长 。 为人师 表 ，率先 垂范
一
、
教 师 要做好 学 生灵 魂 的 程 师 ，首 先要 有 高尚 的道 德情操 ， 才 能 以德 治 教 、 以 德育 人 。教 帅 要用 自己 的人 格 魅 力来 熏 染 学 生 的行 为 ， 为 人 帅表 ， 以身 作 则 ， 要 求学 生做 剑 的 自己 首先 要 做 到 。工 作 中，教 师不 仅 要用 师德 规范 来约 束 自己的行 为 ，也要 把 《 小学 生 日常行 为规 范 》纳 入 自己的条例 ， 因为在 教帅 监 督学 牛彳 为 的同 时 ，还 有几 卜 『 双眼 睛注 视着 自己。 教帅做 事严 谨 的态 度 ，～丝 不苟 的精 神 ，说 到做 到 的品质 埘 学牛 其实 更足 一本 可 以 研 渎 的书 。 因此 ，教师 一 定要 在思 想政 治 上、 道德 品质 上 、学 识 学风 ＿ 以身作 则 ， 自 率 先垂 范 ，真 正做 到为 人师 表 。凡是 要求 卜 觉 学生 做 到的 ，教帅 自己耍 率先 做到 ；要 求 学生 不能 做 的， 自己坚 决不 能做 ；要 求 学生 不迟 到 ， 自己 首先 不 能迟 到等 等 ，看似 区 区 小事 ，实 则细微 之处 见表 率 。 二 、慈心教 育 ， “ ” 力奉献 勤 个 好 的班 中仃 ，不 会动 辄发 怒 ，而 会耐 心地 给 予学 生教 育 和 引导 ， 当学 有异 常表 现或 行 为时 ，他 能观 察入 微 ，及 时地 与 学 乍谈 心并 帮助 他们 解 决问题 ；当学 生遭 受摊 折 时 ，他 能 “ ” 扶 起 学， ，鼓 励其 树立 坚 定的 意志 和信 心 。学生 只有 得 到班 。任 的 ｔ 二 爱 ，才 会 向班ｊ 任倾 吐 自己的真情 ，特 别 是班 巾 的 “ 进 生 ”， ｔ 后 他们 最 容易 产 牛 自卑感 ，班 任 若给 他们 更 多的关 心 、更 多的 信 任 和更 多的爱 ，必 然会 点燃他 们ｌ 发 向上 的火 花 。 含 班 仃 要带 好学 生 ，就 必须兢 兢 ，￣ ，尽 职尽 责 ，ｔ 要应 做 Ｉｋ ｋ 到 “ 勤 ”即 ：勤 观察 、勤 动脑 、勤 动手 、勤 家访 、勤 谈 心 。勤 五 观 察指 的足 不论 上课 或 卜 ，注 意观 察学 细 微 的变化 ，掌握 他 课 Ｅ
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术作为小学班主任，德育工作是非常重要的一项，因为小学时期的孩子正处于成长期，他们的思想世界处于脆弱的状态，对于外界的影响十分敏感，所以班主任在进行德育工作时，需要发挥艺术性的感染力，引导孩子走向正确的人生道路。
班主任应当具备的品质首先，作为班主任，必须具备爱心。
理解、关注每一个孩子的成长，尽快发现他们身上的闪光点。
只有充满爱心，才能让孩子们对自己充满信心，积极面对生活中的挑战。
其次，班主任还应该具备担当精神。
教育孩子需要具备很强的责任心，只有班主任能担负起这份责任，并将责任感贯彻到行动中，才能赢得孩子‘的尊重和爱戴。
最后，班主任还需要有激发力。
帮助每一个孩子在学业和人生方向上激发学习和探索的兴趣，以及艺术性的感染力，引导孩子们对人生充满热情，对未来充满期待。
如何引导孩子走向人生正确道路总体来说，班主任的工作除了传授知识外，还有引导孩子走向正确人生道路的任务。
首先，班主任应该注重自身素养的提高。
因为他是孩子们的榜样，只有具备高素质的班主任，才能影响孩子往更高层次上发展。
其次，班主任需要重视班级文化的建设。
班级是教育的基础，建立班级文化是维护班级凝聚力的一个重要因素。
只有班级文化建设良好，班主任才能更有效地开展班级教育。
再者，班主任需要与家长建立良好的信任关系，促进家校合作。
只有和家长打好关系，并积极地跟家长连线，班主任才可以更好地维护学生的成长问题。
最后，班主任还需要重视情感教育的建设。
这种教育旨在破解孩子们心中的心结，让孩子们从内心中感受到关爱和温暖，并以此教育孩子们走向人生正轨，成为优秀的人才。
班主任德育工作艺术作为小学班主任，重要的德育工作不仅要求我们从学科技术、文化与技术、培养孩子们综合素质的角度考虑，更要求班主任必须在德育工作中发挥艺术性的感染力，引导孩子们走向正确的人生道路。
班主任可以从以下几个方面发挥德育工作的艺术性：(1) 坚持精神领袖和身体领袖的作用。
浅谈班主任工作的核心-德育教育1
浅谈班主任工作核心----德育教育经验总结班主任是学校德育的主导力量，是培养学生良好心理素质的先行者，是班级德育工作组织者和实施者，班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的工程师，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破传统的教学模式，积极探索班主任新途径、新方法，积极推进素质教育，社会对人才的迫切需要，培养学生德智体美劳全面发展显得至关重要。
所以德育教育就已成为班主任工作的核心工作，因此，从几个方面论述了班主任如何加强德育工作。
一、用榜样熏陶感化学生教师的职务就是用自己的榜样教育学生，榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义。
在学生心目中，教师是圣人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。
都会给学生以榜样的示范。
榜样的示范是无穷的,对学生的说服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响，一个好的榜样胜过千言万语，如果我们能以身作则，那么许多时候便可三缄其口，教师要用自己的行为规范潜移默化的影响学生。
班主任与学生朝夕相处，不仅是班的教育者，对一个班的全面工作全面负责，对学生的思想道德品质的塑造起着至关重要的作用。
在学校教育中，学生往往以教师为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行、一举一动都在默默的感染着学生。
无形的教育效果远远大于有形的教育，正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样，教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生不知不觉的受到良好的思想品质的影响和感染，孔子云：“其身正，不令而行；其身不争，虽令不从。
”班主任要以严肃的生活态度，严谨的治学精神严格要求自己，以此来影响和感染学生，教师要注重形象，要求学生不迟到，预备铃响后，教师就要站到教室门口；黑板没来及擦，教师自己动手擦一擦；地上有纸，教师随手捡起；地没有扫，教师带头拿起笤帚等等，用良好的师德感染学生，用默默的奉献精神去鼓舞学生，是班主任人格魅力的体现。
浅谈班主任如何开展班级德育工作
浅谈班主任如何开展班级德育工作德育是教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有计划地培养受教育者的活动。
随着社会的不断发展和对新世纪人才要求和素质的不断提高，教育的内容早已经不仅仅局限于“教书”，而是更加注重于“育人”——即如何教学生做“人”。
可见，德育在教育中有着相当重要的地位。
班主任作为一个班级的组织者、教育者和指导者，作为学校对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，自然而然的就成了德育教育的主要实施者。
因此，对于如何带好班级，教好学生以及如何对学生进行德育教育一直是众多班主任们所探讨和研究的课题，我认为应从以下几方面进行:一、“情”为基石严慈有度高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”爱，是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。
在班主任工作中，情感具有十分重要的作用。
教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。
心理学的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。
反之，在师生“心理需要相抵触，心理交流多梗阻”的情况下实施教育，会引起学生在接受上的对抗性。
因此，我认为班主任在实施德育的过程中，班主任要做到：“情”为基石严慈有度：1、尊重学生。
初中的学生从心理上有很强的自尊心，不能把他们单一的像小孩子那样对待。
要时时注意尊重他们，如果他们有缺点，犯错误，也应单独批评、单独谈心，不能在班上众多人面前指责他们。
这样你尊重了他们，他们就会尊重老师，不会产生敌对心理。
2、做学生的榜样。
身教胜于言教，要求学生做到的，老师首先应该做到。
如到校时间，班主任应该第一个到校，起码也不能迟到；在劳动时，班主任应该以身作则，不能学生干，老师看。
这样，学生会真正佩服老师，以教师为榜样，听从老师的各方面教育。
3、做学生的朋友。
班主任只有做学生的知心朋友，他们才会把心里的话告诉你，你才能真正了解他们，才能更好的教育管理他们。
浅谈小学班主任如何做好德育工作
浅谈小学班主任如何做好德育工作随着教育制度的推进和社会文化的变化，学生的德育教育已成为学校教育的重要组成部分，而小学班主任作为学生们在校期间最亲近的人，起着至关重要的作用。
那么，如何做好小学班主任的德育工作呢？一．建立正确的教育观念教育的目的在于塑造学生的品格及培养学生的能力，所以班主任需要先建立起正确的教育观念。
班主任既要有高度的道德标准，自我约束自己，摒弃一切不良行为，也要关注身边的学生，尤其是学生的心理发展，理解学生的心情。
只有这样，班主任才有可能对教育责任担负起来，做出更好的教育工作。
二．掌握合适的教育方法班主任应该决定并实行合适的教育方法，更好地发挥学生的优势和抑制缺陷。
例如，在班级管理中可以采取以公正、理性为基调的管理方式；在业务教育中可以采取成果导向教学，注重实践与活动，把理论知识融入实践科学的操作中。
三．科学地理解学生无论是学习成绩还是生活习惯，每个学生的情况和需求都不相同。
班主任需要密切关注学生的学习状况、习惯、家庭情况等，并及时与学生的家长沟通交流，在管理上采取个性化方法，充分调动学生的积极性，激发学生的潜能，并通过引导、劝导、及时反馈等方式，引导学生树立正确的价值观和正确认识。
四．创设良好的教育环境班主任需要创设一个舒适、谦虚以及友好的班级氛围。
班级不仅要具备必要的学习设施，还需要呈现整洁有序、热情开朗的氛围，让学生能够内省自己，锤炼自己的品质，使得各种学习和游戏活动都能愉快和谐地进行。
为此，班主任需与行政部门紧密合作、借助专业力量，打造最适合学生的环境。
五．注重实际深化教育班主任需要结合具体实际情况，开展一些具有针对性的教育活动。
通过开展社会实践、德育主题班会、集体活动、讲座、课程实验等形式，进一步丰富学生的知识、经历和文化；以充满激情和活力的方式，在让学生乐于接受的前提下，引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观。
六．加强家校联合，共同培养学生每个学生都是来自不同的家庭，这意味着家庭对学生成长起着巨大的影响。
浅谈班主任工作中的德育教育
面想想 自己的不足及继续前进 的目标 ②
当个 人 受 到批 评 后 ， 以通 过 适 当 的方 式 ， 可 如拖 地 、 玻璃 、 理 学 习用 具 等 积 极行 为 擦 整 班 主任是 班集 体 的组织 者 、 育者 和指 教 导者 。 要把 一 刚编凑起 来 的班 级群 体建 设成
一
德教育 中是道德修养 的必 由之路 。 就要 改进教师 的教育和教育方法 ， 对学生 实施情感教育 、 民主教育和 自主教育。 比 如老师在教育学生如何正确控制 自己的情 感时， 就教给他们一些心理发泄方法： ①当 自己受到表扬和奖励 时，要控制过分激动
的情 绪 ， 一方 面 可 以给 同学 、 师讲 自己的 老 感受 ， 让大 家 一起 分 享 成 功 的喜 悦 ； 一方 另
信 念 是 个体 认 为 自己一 定要 遵循 的并 决 心 要 去 实现 的信 条 。它不 单是 某种 心 理成 分 ， 而 是 深 刻 的道 德认 识 、 强烈 的道 德情 感 和 顽 强 的道 德 意 志 的有机 统 一 ；它 是 道 德 动 机 的高级 形 式 ，是 个人 产 生 道 德行 为 的 真
“ 我讨厌 你 ” 受一般委屈就用摆事实、 讲道
理 的办 法 来求 得 心 理平 衡 。注 重抓 住 社会 时 间 锻 炼 ， 织 开展“ 重 远 足 ”“ 区考 组 负 、山 察” 等活 动 。 让学 生在 艰 苦 的条 件 下 通 过 磨 练增 强意 志 ， 高 自制 力 。 提 四、 尊重 学 生 的人 格 ， 高其 自我 教 育 提 能力 学 生 是 一个 活 生 生 的独 立 主 体 ， 立 独
方式来表示认错、 吸取教训等 。 ③别人给 自 己提意见和建议时， 要以虚心的态度表示：
“ 谢 您 的提 醒 ”“ 一 定认 真 的 考虑 您 的 谢 ，我
以德服人 以爱育生——浅谈班主任培养学生德育方面的几点看法
．
“ 理解万岁 ！” 人与人之问的相互理解 ， － 能用挖苦、 往 不 讽刺的话语伤学生 的心。教师对 －捎去 孩子最近在 校做 了些什 么好事——微不
课 堂教学组织的多样 化加强情 感态度的培养。 构和实践经历，使教学过程同时变成他们获取 ： ： 绪情感的方式 。 以通过分组 、 可 角色扮演使学生
具体来说， 要做到交往主体 的多样化 ， 分组方式 ・ 信息 、 重组知识 、 流露情感的过程 。从课堂教学 ・ 之间的交流充分开展 。 如在学习（ ｈ ｅｋａｅ Ｔ ｅＮ ｃ ｌ ） ｃ 的灵活化， 发挥好课 外活动的作用。 关键词 ： 英语 情感态度 培养 ： 组织 的多样化来加 强高 中英语情感 态度 的培 ： 可以让学生扮演不同人物角色， 时。 进行课堂表 ： ， 养 就要在课堂教学过程中加强多向交往 ， 在交 演， 帮助他们加深对课文的理解 ， 更好地获取文 ．中人物的情感体验 。． ・ ： 三、 要发挥好课外活动的作用 人手 ， 实施英语教学 ： 还包括学生与学生、学生与小组以及学生与教 ： 习兴趣及爱好 ， 学 以英语社团活动 、 专题讲座 、 ： 师之间的交往。 在高中英语课堂教学过程中， ： 可 文艺会演、 志愿服务等形式开展课外活动 ， 把情
传统的高中英语课堂教学组织特别重视对 ： 以由学生与学生之间的谈话交流开始，初步形 ： 感态度与价值观教育融入活动中去 ， 寓教于乐 ， 教材的研究分析而忽视 了对学生情感态度与价 ： 自 成 己与别人交流思路的框架 ， 然后在小组内 ： 学生在课外活动中产 生积极的情感体验、 让 健
我总让学生失新课程败学生永远的失败直接导致了自己上作的失败马不停蹄地给学生找缺点让学生tj1觉得19己是个缺点很多的人以致学生看不到点希望和光明不管怎样努力右15达不到老师的要求失败的感觉最终磨掉了学生的信心好钢最终为缺乏自信而成为烂铁明白自己失9的原后我开始调整r己的工作方法从学生的角发出发从这一时期学生的心理特点出发用全新的理念去指导自己q9i
浅谈小学班主任德育工作的实施策略
［ １ 】张大均： 《 教 育心理 学》 ，２ ０ ０ ４ 年 ，人民教育 出版社 ． 【 ２ 】 周培植： Ⅸ 走 进高品质教育生 态》，浙江教育 出版社 ．
浅谈小学班主任德育工作的实施策略
广 东河源市东源县灯塔镇 中心小学 洪 镇
搞 一 ：随着我 国新课程改革的不断深入 ，小学班主任德育 工作 的开展也得到 了相关部 门的 高度重视。其不仅影响这学生未来的全 面发展 ，而且还是培养 学 生 良好习惯的主要 手段 。教 师作为德 育工作 的策划者和执 行者，所采取的实施 策略是否科学直接影响到德育工作开展的整体效 果。本文通过 结合我 国 目前德育工作提出建设性的意见，以此来确保班级德育工作的作用充分发挥出来。
关■诩：小学班主任 德育工作 实施策略 小学班主任 德育工作主要指 的是班主任根据 一定的 目的要求 ，采用科学 和成长环境 ，小学班主任必 须要综合分 析班级 目 前 各个方面的现状，并在此基 合理的措施 ，带领班级里所有学生开展德育工作 ，以此来将德育 目标顺利实现 础上采取科学合 理的方法 ，培养一个 团结向上、纪律严明的 良好班集体。学生 的活动过程 。近几年，小学班主任德育工作得到 了相关部 门的高度重视 ，不仅 在这样 的班集 体里生 活和学习， 自然就会在潜移默化中形成 自尊、 自律、 自强 是 因为其决定 了学生未来 的综合发展 ，而且还能够从根本上提高学校德育工作 的品质 。由此可见 ， 为学生建立 良好的班风对德育工作的开展具有重要 的作用。 五 、与时俱进 ．对■青方法进行不断饲新 的开展 。因此 ，加强小学班主任德育工作 的实施是不容忽视的。 Ｉ尊重学星 ．信任学生 随着 我国新课程 改革 的不断深入 以及国家对德育 工作开展重视 程度的不 班主任要在尊重学生，信任学生的基础上去关爱学生，树立 “ 以人为本 ” 断提高，传 统的德育 教育方法所包含的弊端也表现的越来越明显 。在这种形势 的理念 。所谓 “ 以人 为本 ”，主要指 的是 小学班主任在进 行德育 工作的时候 ， 下，小学班主任如果想要更好的开展德育工作，就必须与时俱进 ，对德育方法 每一项 工作的开展都要 尽可能以学生为中心，把 学生放 在中心 的位 置上。小学 进行不断创新。就我国 目前小学德育工作 的开展现状来看 ，班主任在对德育方 班主任 在开展 德育工作的时候，要用 爱心 去关爱小学生，尊重 小学生，以此来 法进行创新的时候，首先应该从为人师 表，以身作则方面入手，在小学校园 中， 加强与 学生之间的交流和沟通 。由于 小学 生尚处在不成 熟的时期 ，对 周围的事 班主任 所起的模范作用在学生成长过程 中具有重要 的意义 ，因此 ，班主任一定 物缺乏正确 的认识，因此，需要班主任特 别的关心和 照顾 。沟通 是走进 孩子 心 要以 自己的人格力量来影响学生，培养学生高 尚的道德情操 ，帮助学 生树立 正 灵的唯一途径，也是了解孩子的试 金石。班主任 是各 项工作任 务的组织者和具 确的人生观和价值观。其次 ，班主任要 以情感人 ，尽可能站在学生 的角度 去思 体的执行者，他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会 在学生心里留下 考问题，做到将心 比心 ，拉近与学生 的距离 ，建立 良好 的师 生关系。最后，要 深刻的印记。 只有这样 ， 学生才能够对班主任从心底里接受， 师生关系才会和谐 。 建立相应的德育评价机制和规章制度 ，比如说建立评 分制度和 日常规范等。只 二、根据掌生的不同特点 ．园材麓教 有这样 ，才能够将德育工作进行不 断的优 化与完 善，从而为今 后德育工作的开 针对学 生个 性差异 的问题 ，教师 需要做 的就 是因材施教 ，循循 善诱。随 展提供一定 的理论依据 。 着我国教育体系的不断改革 ，对教师的要求也有所提高 ，并不仅仅知识人类文 六、班主任一真心激助学生 处于小 学阶段 的学生 ，在 日常生活 中会被大量 的信 息所包 围，但是 由于 化的传递者 ，而且还要担负起学生心理健康的维护者 。教师是否能够采取科学 合理的方法把握学生心理 ，从而因势利导 的促进各种类型学生的健康成长 ，对 小学生 的认知 能力和辨 别事物 的能力都尚未成熟，因此，在大量信息中只能够 德育工作 的开展效果具有重要的意义 。因此 ，教师在开展德育工作 的时候 ，就 实现对小部 分信 息的加 工。因此 ，如何帮助小学生对主导需要进行选择便成为 应该多花些心 思在对学生 的了解上 ，要对学生 日常 的个性表现 、内心世界和心 了教育 工作者所面 临的一项重大课题。对于小学生来说， 由于其并没有得到更 理状况进行全面 的了解 ，并要在此基础上与学生建立 良好 的师生关 系，尽可 能 高层 次的教育，其 所具有的知识结构体系仍存在一定的局限性 ，加上其主导需 详细 的掌握学生的德育情况， 并且针对每个 学生不同的情况及 时采取个性教育， 要的层 次存在个别差异 。 只有这样 ，才能够有
浅谈班主任做好德育工作之策略
浅谈班主任做好德育工作之策略班主任是学校德育工作的重要组成部分，他负责指导和管理学生的学习、生活和行为，帮助他们全面发展，并树立正确的价值观和道德观。
在如何做好德育工作中，班主任可以采取以下策略：1.建立良好的师生关系班主任要建立起与学生之间的良好关系，尊重学生的个性和特点，关心他们的成长和发展，真诚地与他们交流沟通。
班主任还应该与家长建立密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况，并与家长共同合作，关注学生成绩、行为和心理健康等方面的问题。
2.激发学生的学习兴趣德育工作不仅要注重传授知识，还要培养学生的兴趣爱好和学习动力。
班主任可以通过组织各类有益的课外活动，让学生参与激发他们的学习兴趣。
班主任还要关注学生的学习方法和技巧，指导他们合理规划学习时间，提高学习效果。
3.树立正确的价值观和道德观班主任要注重培养学生的道德意识和价值观念，引导他们形成正确的人生观、价值观和世界观。
班主任可以通过组织班级会议、主题班会等形式，向学生传递正确的道德理念和价值观，展示正面的榜样，引导学生养成良好的行为习惯和道德品质。
4.关注学生的心理健康班主任要了解学生的心理状况，关注他们的心理健康问题，并及时提供帮助和支持。
班主任可以通过开展心理辅导活动、定期组织班级心理健康教育等方式，帮助学生树立积极的心态，克服困难和压力。
5.严格管理班级纪律班主任要对班级纪律进行严格管理，建立起良好的班风班纪。
班主任可以制定班级管理规章制度，明确学生的权利和义务，并且对违反规定的学生进行相应的纪律处分。
班主任还应该加强班级文明教育，培养学生的文明习惯和道德修养。
6.鼓励学生发展个性特长班主任要注重学生的个性发展，鼓励学生发展自己的个性特长和才能。
班主任可以通过定期组织文艺演出、学科竞赛和体育活动等，为学生提供展示自己才华的机会，激发他们的自信心和积极性。
7.定期评价学生的综合素质班主任要定期对学生的综合素质进行评价，了解他们在道德、智力、体育等方面的表现和进步。
浅谈小学班主任如何做好班级学生的德育工作
浅谈小学班主任如何做好班级学生的德育工作山东省淄博市淄川区磁村小学255100德育是班级管理工作的核心内容。
从某种程度上来讲，一个班级德育教育效果的好坏，直接关系到班风学风的营造、师生关系的构建等。
而班主任作为德育工作的组织者、引导者和监督者，其在实践中，必须深入分析小学生思想道德发展水平，探索德育教育工作中的弊端，并根据实践经验探索相应的教育渗透方式。
一、德育教育的基本内容小学阶段对于青少年来说是非常重要关键的一个时期，是其树立人生观、价值观以及世界观的主要时段。
在这一阶段，学校的德育教育工作有着很大的发挥空间。
在小学素质教育实践中，道德品质在学生智力开发、体育精神培养、审美素质的提高、劳动品质的塑造等方面发挥着不可忽视的作用。
因此，德育应该成为学校素质教育工作的中心和基础。
德育教育的内容主要包括:1.基本道德和行为规范具体表现为小学生的“学生守则”以及“小学生日常行为规范”，这些内容从指导精神上为小学生的德育教育设计了方向，从具体行为上对小学生的行为习惯提出了要求。
2.公民道德与政治品质，其主要包括发展同学间的友谊，形成集体责任感与荣誉感，对其健康和幸福成长意义非凡。
3.世界观、人生观和价值观教育，确立了正确的世界观、人生观及价值观，学生才可能有健康、自觉的价值生活，才能有真正合乎道德的行为，养成健康文明的行为习惯。
二、德育教育在小学班主任工作中的重要性在素质教育不断深化的背景下，德育教育已经成为小学班主任工作中不可缺少的一个环节。
首先，德育工作的有效开展，有利于学生思想道德的建设。
对于个体发展而言，知识的储备、能力的提升固然重要，但是思想道德品质的塑造则是其未来适应社会的基本素质，小学生正处于思想道德品质发展的萌芽阶段，积极健康的教学引导对于学生的未来发展非常重要。
因此，班主任应该担负起德育责任，为学生的未来着想，加强其思想品德建设。
其次，有利于班级管理的优化。
德育是班级管理工作的基础，缺乏德育的依托，班级管理中的矛盾会异常激烈，师生之间、学生之间缺乏包容和理解，班级管理规范难以推行，进而影响了班级正常教学实践的展开。
班主任德育工作浅谈
浅谈班主任管理的德育方法
浅谈班主任管理的德育方法一、以身作则，塑造正面榜样作为班主任，我们需要时刻以自己的言行举止来做出正面的示范。
我们的一言一行、一举一动都会对学生产生深远的影响，因此我们必须要求自己严格要求自己，时刻保持良好的品德修养和文明礼貌。
只有这样，我们才能成为学生们学习的楷模和榜样，引导他们向着正确的方向发展。
在日常工作中，我注重自身修养，严格要求自己，努力做到言行一致，时刻给学生们树立一个正面的榜样。
二、注重情感教育，促进学生全面发展在做好学生的思想道德教育的过程中，我们更要注重情感教育，引导学生们形成正确的情感态度和情感价值取向。
我们需要关心学生，倾听他们的心声，及时发现他们的情绪变化，关注他们的成长过程。
只有通过对学生情感的引导和疏导，才能促进学生全面、健康、和谐的发展。
在我所在的班级中，我常常用心倾听学生的诉求，与他们建立起良好的师生关系，让他们感受到我们的关心和支持。
三、实施小组活动，培养团队精神团队合作是现代社会最为重要的一种能力，它能够培养学生的合作意识和相互帮助的品质。
我们班主任需要积极组织各类小组活动，让学生们在活动中增强团队精神、培养合作意识，并不断提升自我管理和团队管理的能力。
在日常工作中，我经常组织学生开展各种小组活动，如团队合作游戏、小组讨论等，使学生在游戏中学会合作，在讨论中学会沟通，培养学生们的团队精神和协作能力。
四、设置激励机制，激发学生的自我动力在进行德育工作时，我们需要适时的设置一些激励机制，以鼓励学生们树立正确的人生观和价值观，激发学生内在的自我动力，引导他们积极向上。
激励机制不仅可以激发学生的活力和创造力，并且还能够增强学生学习的主动性和积极性。
在我所在的班集中，我经常鼓励学生们，设定一些比较具体的学习目标，鼓励他们通过努力实现目标，并给予相应的奖励。
通过这样的方式，我感到学生们的学习热情和积极性明显增强了。
五、注重规矩教育，培养学生的守纪守法意识在学生的成长过程中，规矩教育显得尤为重要。
浅谈小学班主任德育工作
浅谈小学班主任德育工作摘要：改革开放以来，我国对人才需求不断增加，国家对教育事业有了更多关注，尤其是小学阶段，是塑造良好品德的关键时期，因此，班主任的重要性不言而喻。
在班级管理中，班主任要把思想品德教育贯穿于整个课堂，使学生的道德素质得到不断提高，从而达到班级的有效管理。
而在课堂教学中，如何把思想道德教育与课堂教学有机地结合起来，是目前班主任工作中的一个重要问题。
关键词：小学；班主任；德育工作引言班主任作为学生学习道路上的引路人，肩负着将所有学生哺育成才的重任。
对于小学生而言，他们年龄小，思想意识相对不够成熟，在学习和生活中难免会产生各种不成熟的想法，去做一些不妥的事，基于这一现状，笔者认为，一名合格的班主任应当明确自身教学职责，做好心灵导师这一重要角色，努力搭建优秀班级学习平台，构筑学生健康成长印阵营，为把学生培育成适合未来发展的人才出一份力。
1小学班主任德育工作面临的形势首先，教育是我国高度重视的一项事业，能够为我国培养许多高素质的社会主义人才，为国家建设提供源源不断的动力。
因此，教育工作得到了全国人民的广泛关注。
近年来，随着我国教育教学改革的不断推进，促进了德育工作的有效开展，而且目前德育工作的地位得到不断提高，受到了更多教育工作者的重视，不再单单重视学生的学习成绩，更加注重学生思想道德的培养，以培养更多全方位发展的人才。
其次，随着我国社会的不断发展，社会形势发生了较大的变化，涌现了许多的新鲜事物，大大丰富了小学生的生活内容，拓展了学生的视野，但是在各种思潮的影响下，由于小学生的年龄较小，思想和价值观念容易被影响，一旦接受错误的思潮，就可能产生错误的思想价值观。
因此，这就显出德育工作开展的必要性，需要班主任对学生进行科学、合理的引导，使学生拥有良好的思想素质，促进学生的全面发展。
2小学班主任德育工作策略2.1发挥育人功能，构建丰富文化角为充分落实“立德树人”这一核心目标，在构建班级文化角过程中，班主任一定要立足学生的年龄特点、认知规律以及发展需求，不断整合资源充分完善文化角搭建细节。
浅谈小学班主任德育工作
浅谈小学班主任德育工作小学班主任在学校德育工作中扮演着重要的角色，他们不仅要教授学生知识，还要培养学生的品德和道德素养。
下面我来谈谈小学班主任的德育工作。
小学班主任要具备良好的师德师风。
作为学生的榜样，班主任要时刻保持一种良好的师德师风，积极向学生传递正能量。
他们要严格遵守教师职业道德，不仅在教育教学上树立榜样，在生活中也要严格要求自己，做到言行一致。
只有班主任自身具备良好的道德品质，才能在德育工作中起到良好的引领作用。
小学班主任要注重培养学生的品德。
品德教育是德育工作的核心内容之一。
班主任要通过各种途径，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的道德素养。
他们要注重学生日常行为的观察和评价，及时对学生进行批评与激励，使学生时刻保持道德良好的行为习惯。
他们要注重教育学生的公民责任感和家庭责任感，使学生懂得如何与人相处，如何对待生活中的各种问题。
只有学生具备了良好的道德品质，才能够成为有用的人才。
小学班主任还要注重培养学生的自主学习能力和创新意识。
德育工作不仅仅是灌输知识和道德观念，更要培养学生的自主学习能力和创新意识。
班主任要通过启发式教育和引导式教育，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究和解决问题的意识。
他们要注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生勇于创新，培养学生独立思考和解决问题的能力。
只有学生具备了自主学习和创新意识，才能在未来的学习和工作中取得更好的成绩。
小学班主任要积极与家长合作，共同培养学生。
家庭是孩子成长的重要环境，班主任要积极与家长合作，共同培养学生。
班主任要及时与家长沟通学生在学校的表现和问题，共同制定学生的成长计划。
他们要与家长保持密切联系，定期召开家长会，及时了解学生在家庭中的情况，并给予必要的指导和帮助。
只有班主任和家长密切合作，才能更好地培养学生的品德和道德素养。
小学班主任在德育工作中发挥着重要的作用。
他们要具备良好的师德师风，注重培养学生的品德和道德素养，注重培养学生的自主学习能力和创新意识，积极与家长合作，共同培养学生。
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记得有一位哲学家曾说过这样一段耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无比……我想这是对教师，尤其是对班主任老师之责最直观、最生动的诠释。
党的十八大的召开，又一次强调要加强师德师风的建设。
加之如今的社会需要的是高素质、多层次的复合型人才。
因此，这些都在提醒我们教师的工作不仅仅是教书，更重要的是育人。
教师要教会学生做一个自尊自爱的人，做一个有公德心的人，做一个严于律己的人，做一个坚强的人……我认为这些都是班主任工作的重点。
对于我这个新班主任来说，我深深的知道班主任的工作影响着学生的德、智、体、美、劳等各方面的发展，甚至会影响学生一生的生活。
因此，我在教学中和日常生活中经常会渗透一些德育教育。
下面，我将从工作以来的所见、所闻、所思、所想这几方面来浅谈班主任如何做好学生的德育工作。
一、教育爱为先
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾明确的说：“一个好教师首先意味着他热爱孩子，觉得跟孩子在一起是一种乐趣。
但是仅仅有爱的教育是不够的，正确的爱是建立在真诚而又炽热的感情、智慧、思想与情操之上的”。
因此，我认为爱学生是教育学生的起点和基础。
爱是信任、爱的尊重、爱是鞭策，同时爱也是投入和力量。
一个班主任如果没有爱，那么我想他的教育是苍白的也是失败的。
我不敢说自己的教学有多出色，自己的基本功有多扎实，但是我敢说我是最爱学生的老师。
我们班一共有46人，对于我来说他们都是唯一的宝贝。
我会经常对他们说：“你就是老师的唯一……”让孩子知道老师是爱我的，关心我的，包容我的，
进而与老成为无话不谈的朋友。
案例一：
我们班有一个体育、音乐、舞蹈样样精通的小姑娘（A），只要安排她做什么事她一定会做好。
但是，一提到学习她就一个脑袋两个大。
英语、语文还能及格，但是数学只能达到20到30分。
我了解到A是家里最小的孩子，因此大家都宠着她。
有时家庭作业写不完家长也不敢使劲管。
于是我便找机会对A说：“你是一个很能干的孩子，你多才多艺，如果学习成绩再好点，是不是就更好了！”她笑着点点头。
此后，只要一有机会我便会提醒她好好学习。
可是，有一次我检查作业时，发现她是用以前的作业代替的。
我什么也没说只是拍拍她的肩膀，给了她一个暗示。
下课后A走到我跟前对我说：“老师，对不起。
我不应该欺骗您！”我欣慰的点了点头。
从这以后她的表现越来越好了。
我想如果你真正的爱你的学生，那么你就会愿意等待，等待学生去发现错误并及时改正。
这比一味的灌输“你不能怎样怎样”要好得多。
所以，教育爱为先。
二、“蹲下身子”交流
有一个这样的故事：一位妈妈带着她两岁的女儿去看灯会。
无数花灯美不胜收，大家都看得眼花缭乱。
可是，妈妈却听到了孩子呜咽的声音。
妈妈连忙蹲下身子看孩子，发现孩子的眼前黑压压的一片，毫无美景可言。
这个故事告诉我们“蹲下身子”很重要。
如果每一名教师就都能蹲下身子与学生交流，就容易走进学生的内心世界，去洞察学生的心理。