浅谈如何辅导小学生写作文

浅谈如何辅导小学生写作文

在我国的封建时代，“学而优则仕”，这个“优”就是文章写作水平的高低，虽然这有些偏颇，但我认为写作能力的高低，完全可以反映一个人对问题的洞察、认识能力，分析能力，判断能力，以及逻辑组织能力的高低，所以提高学生的写作能力是至关重要的事，作为一名小学语文教师，我主要从以下几个方面对学生进行作文辅导的。

一、作文内容的写作辅导

生活是创作的源泉，小学生写作文往往不知写什么，容易照作文书生搬模仿，针对这一点，在作文课上，我就告诉学生，写作文很容易，就是要把自己亲身经历的，亲眼看到的，亲耳听到，自己心里想到的用文字写出来。比如，在一次写人的作文课里，我首先要求学生们想：自己印象最深的是什么人，是什么事，为什么让自己印象深刻？有没有让自己一个人一想起来就想笑的人和事或者一想起就不由得生气的人和事呢？等等，然后，经过一段时间的思考后，我就让学生们同桌之间互相讲一讲自己印象最深刻的人和事，一下子，教室里热闹起来，学生们争着抢着的讲，真是眉飞色舞，绘声绘色，有的甚至手脚并用表演起来，笑声一片连着一片。然后，我告诉同学们，把你们刚才讲的内容写下来，那就是一篇文章。

刘梦苏在作文中写到：我是个酷爱下棋的人，一天之内不下上一两盘，绝不罢休。有一次，妈妈叫我去买酱油，当走到门口时，我就听到了美妙的下棋声，于是，我快步走近……“梦苏，梦苏……”我猛的一惊，仔细一看妈妈在叫我，立即站了起来，才想起我是来买酱油的，我跑到老板面前，买了一瓶酱油，立即飞奔出去，递给妈妈。妈妈刚想问我点什么，我就一阵风似的溜走了。

还有一次，在一个星期天里，我和妹妹在家看电视，妹妹闹着要吃雪糕，于是，我们来到商店，买了两块雪糕，正想走时，我看到几个大人在店里面下棋，我不由得慢慢走上前，“惊人的局面呀！”我惊叹道：双方互不相让，就在这时，我又进入了棋盘中去，时间一分一秒过去了，突然，我感到周围退缩，“呀，天黑了”，“妹妹呢”……

我在讲台上读这篇文章时，教室里变得很静，有的学生不禁轻声说：“那一日，我也……”在这时他们明白了，这就是生活，这就是作文。

还一位学生王铭写着，在我的记忆里有多少我想念的东西，我希望能回到过去……这句话我一读出来，下面的学生的精神立即专注起来。

就这样，写真人，写真事，写真情的作文越来越多，优秀作文越来越多，同学们也越来越喜欢写作文。

二、作文主题的提炼

学生作文中另一个常见的问题是，往往习惯于平铺真叙的记录一件事或几件事的过程，缺乏一个中心，也就是文章的主题鉴于此点，在语言语教学的过程，通过每一篇课文的学习，白第一篇课文所表达的中心思想，以及作者为有达这一中心所采取的形式、方法，明白每一篇课文它要表达的中心意思。

同时，在作文的时候，也明确告诉学生，我们的作文也要表达一个中心意思，为了让学生了解、认识这一问题，我首先从理论上举例进行讲解，比如，写人的文章，我向学生们讲假如你要写作妈妈，那么你妈妈最主要的特点是什么，是热情助人，还是文静温和？是勤劳能干还是幽默风趣等等，有的学生回答说，勤劳能干，我就问，你有什么事给同学们说一说，哪些事使你认为你妈妈勤劳能干呢，然后这

个学生就讲了一些反映他妈妈勤劳能干的事，接下来，我向全体学生说明，这个同学所讲的都是勤劳能干的事，把这个同学讲的事写成一篇作文，那么它就表达了这样一个中心：“妈妈是一个勤劳能干的人。”如此，反复的启发教学，学生们逐渐明白在作文中要表达一个明确的中心。再者，为了进一步提高学生提炼主题的能力，在作文教学中，我还把主题明确、深刻的学生作文与主题模糊，或无意义的作文同时展示在学生的面前，进行比较、分析，使学生更深刻的去感受，去评判，去领悟，从而使学生掌握怎样表达主题，提升主题。

三、谋篇布局、遣词造句的辅导

主题是文章的灵魂，形式是文章的载体，学生作文中还存在着一个问题，那就是段落层次不明，语言简略，多叙述，在段落层次的安排上，我就在理论上明确告诉学生，作文中要避免头重脚轻，一篇文章一个段落的现象，要注意文章的形式美；要根据文章内容合理安排段落层次，同时展示优秀学生作文，结合实例进行讲解、分析，加深学生的认识，在语言的表达方面，我所采取的主要方法，创设写作情景，指导写作，比较优劣，比如：在农村，冬天学生课外活动主要是踢键子、跳绳等。有一次，我就告诉学生说要举行一次踢键子比赛，由于短的原因，没有按时进行，展开后来的一次班会上，学生们又提出了此事，这样就在班会课时间举行了比赛事后，我要求就比活动写篇作文，一名学生在作文中写道：……老师喊道“开始”，那两个同学已经迫不及待的踢了起来，一会儿，就踢了好几十个。踢着踢着一个女同学好像快要没劲踢了，我们高声喊：加油，加油！好像给了他力量，她又接连踢了几十个……杨帆上场了我们都大叫起来，“三个一”“三个一”……比赛结束了，大家还很高兴。有机会再有一次这样的比赛，多好呀！真叫人盼望呀！而有的学生只是简单的没有重点

的叙述写下这一事情从开始到结束的过程，我就把这类作文进行词句的比较、指引，使学生领悟，怎样运用恰当的词句使表达更生动、形象、贴切。

一个学生在作文中写道：“老师，我说的是真心话，我真的感激您……”面对孩子们的进步和心声，我感到很幸福。作为一名普通而平凡的语文老师，在今后的工作中，我将继续努力，深化作文教学改革，提高学生的作文水平。