出师表教案新部编本及重点内容总结(精品)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
出师表教案
【教学目的】
１、朗读背诵文言课文。

２、积累一些文言实词和虚词。

学会翻译文言文。

３、理解作者的政治主张和政治愿望。

４、理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。

【重点难点】
１、重点：
⑴朗读背诵文言课文。

⑵积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。

２、难点：
⑴理解作者的政治主张和政治愿望。

⑵理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。

课时：2课时
预习：学生介绍诸葛亮
一．导入
《出师表》分为《前出师表》和《后出师表》两篇，不过有学者认为《后》非诸葛亮所做，因为表中有很多为北伐失败狡辩的托词，不像诸葛亮的风格。

现在也无法确定，这是题外话了。

二．分析
1.听录音，正音，复习一下，小测验
殂（cú）弘（hóng）菲（fěi）陟（zhì）否（pǐ）裨（bì）阙（quē）苟（gǒu）
猥（wěi）夙（sù）驽（nǔ）攘（rǎng）咎（jiù）诹（zōu）祎（yī）咨（zī）颓
（tuí）先帝遗德（yí）以遗陛下（wèi）长史（zhǒng）行阵和睦（hóng）性行淑
均匀（xíng）以塞忠谏之路（sè）
2.翻译中有无困难的地方
3.疏通
18.临危受命：在危难之际接受任命。

5通读全文，分三段
第一部分（1—5段）作者以敏锐的洞察力，分析了当前的形势，提出了三条建议（学生要掌握建议的内容）。

（哪三条建议？所以第一层分到。

）
第一层（第1段）：分析了不利和有利形势，提出了广开言路的建议。

具体分析：
【先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

】
○四句概括了（当时形势）形势非常（严峻），用文中的词说就是（危急存亡）。

为什么起笔凝重？（既有对先帝壮志未酬身先死的深切痛惜，又含继承遗志的告诫。

）
【然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

】
○四句剖析人心。

实际上这是对刘禅委婉而尖锐的规劝，言外之意是刘禅是沾父亲的恩泽，自己还没有慑服众人的威望。

所以下文就告诫要继承和发扬刘备的作风
【诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

】
广开言路是修明政治的先决条件，故首先提出。

“诚宜”“不宜”，既很遵礼，毕竟是君臣，又有不容反驳的告诫之意，可见诸葛亮对刘禅的不放心啊。

第二层（第2段）：提出严明赏罚的建议。

具体分析：严明赏罚是修明政治的根本途径，故特别强调。

诸葛亮提出这点，是因为鉴于汉末皇朝颠覆的教训：懦弱无能的皇帝容易亲信宫中近侍，受他们的牵制，而与朝中执政官员对立，造成互相倾轧的混乱局面，最后导致亡国。

据《三国志·蜀书·董允传》记载，刘禅宠信宦官黄皓，董允常对禅劝谏，黄皓也不敢为非。

董允死后，黄皓“操弄威柄，终至覆国”。

此虽后事，但刘禅的弱点诸葛亮不会不有所觉察。

这里的话是有针对性的。

第三层（第3-5段）：推荐文臣、武将中的贤良，提出“亲贤远佞” (亲贤臣远小人)的建议，这是三条建议的核心，是最重要的一条。

第二部分（6—7段）追述往事，表达了“兴汉室”的决心和“报先帝”的真挚情感。

具体分析：哪一句写其出身？哪一句写其志趣？（“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”）一句表达了作者（淡泊名利）的高尚志趣。

哪一句体现出“忠心”？
就当时形势分析，且不说蜀魏两国实力悬殊，仅“劳师以袭远”这种策略也是兵家之大忌，但诸葛亮仍坚持铤而走险，(先后六次统兵伐魏)并表现出百折不回的意志，其根本原因是北定中原、兴复汉室是先主刘备的遗愿。

后主刘禅尽管昏庸无志，现在有两个成语和他有关，都不是什么好话，一个是“扶不起的阿斗”形容软弱无能，没有大志，不思振作的人。

还有一个叫“乐不思蜀”，形容乐而忘本。

当时魏军入川，蜀后主刘禅投降，被送到洛阳。

司马昭封他为安乐公，赐住宅，月给用度，僮婢百人。

刘禅为表感谢，特意登门致谢，司马昭于是设宴款待，并以歌舞助兴。

当演奏到蜀地乐曲时，蜀旧臣们油然诵起国破家亡的伤怀之情，个个泪流满面。

而刘禅却麻木不仁嬉笑自若。

司马昭见状，便问刘禅；“你思念蜀吗?”刘禅答道：“这个地方很快乐，我不思念蜀。

”他的旧臣郤正闻听此言，连忙找个机会悄悄对他说：“陛下，等会儿若司马昭再问您，您就哭着回答：‘先人坟墓，远在蜀地，我没有一天不想念啊!’这样，司马昭就能让陛下回蜀了。

”刘禅听后，牢记在心。

酒至半酣，司马昭果然又发问，刘禅赶忙把郤正教他的话学了一遍，只是欲哭无泪。

司马昭听了，说“咦，这话怎么像是郤正说的?”刘禅惊奇道：“你说的一点不错呀!”司马昭及左右大臣全笑开了。

)诸葛亮还要竭忠尽智的辅佐他，尽管刘备有“如其不才，君可自取”的遗诏，他也不存半点僭越之心，因为后主是先主的遗孤。

“此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也”，这是诸葛亮出师北伐的精神力量，也是他后半生全部活动的精神力量。

看诸葛亮怎样说明出师的理由：北伐的决策，实际上是诸葛亮的决策。

当时在蜀国内部也有不同意见，有些人持静观态度，“欲以长策取胜，坐定天下”，反对立即出兵。

在这篇表文里，没有重提这种争论，只是对出师理由做了适当的说明(今南方已定，兵甲已足，当奖率（shuài）三军，北定中原，庶竭驽（nú）钝，攘（rǎng）除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

）这种说明没有反复陈说得失利弊，而是抒情言志，作者把“北定中原”看做自己“报先帝而忠陛下之职分”。

为此，他历叙自己的身世，从“躬耕”说到“许先帝以驱驰”，又从刘备的“寄大事”说到这次北伐的决心，其间五次提到“先帝”，极力表达自己的“感激”和“忧叹”之情。

这种方式既能打动君主，又有利于说服持不同意见的人。

第三部分（8—9段）总结全文，对自己、“贤臣”和后主提出了要求（学生要了解要求的内容）。

对“已”，承“讨贼兴复之效”；对“贤臣”，扬“兴德之言”；对“后主”，行“自谋”之宜。

各方面的职责分明，要求明确，此情恳切，表达了诚挚的希望，显示了作者对自己和对朝廷诸臣的严格要求。

●主旨：三条建议（广开言路、严明赏罚、亲贤臣远小人）
两份情感（报先帝、忠陛下）
一个决心（北定中原，兴复汉室）
其他：出师的目的或“顾临崩寄臣以大事”中的“大事”（北定中原，兴复汉室）
出师的条件：（今南方已定，兵甲已足）（多写要扣分）（注意题干的要求判断要不要写后面的内容）
了解写作特点
●表达方式：第一部分（1—5段）以议论为主
第二部分（6—7段）以叙述、抒情为主
第三部分（8—9段）以议论、抒情为主
语言特点：动之以情，晓之以理拓展：学生介绍诸葛亮。