部编版四年级上册《颐和园》优秀教案
四年级语文上册《颐和园》教学设计(优秀模板13套)
四年级语文上册《颐和园》教学设计（优秀模板13套）四年级语文上册《颐和园》教学设计1教学目标：1.准确、流利的朗读课文；2.激发学生的民族自豪感；3.学生对风景描写的理解领悟。
教学重心：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间:一课时教程：一、初读感受美1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细读课文1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？(2)朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B.说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结;你喜欢本文的那段描写?四、积累迁移（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置――北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客四年级语文上册《颐和园》教学设计2【教学内容】小学语文四年级上册第18课《颐和园》。
【教学设计的理念】这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。
围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、感受，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。
【教学内容的重组加工】在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应当教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变往常的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的保守作法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。
四年级语文上册《颐和园》教案设计
四年级语文上册《颐和园》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解颐和园的历史背景、建筑特点和游览顺序。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）运用地图、时间线等工具，帮助学生理清颐和园的历史发展。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国历史文化遗产的尊重和保护意识。
（2）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
（3）培养学生学会欣赏美、感受美、创造美的能力。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 颐和园的历史背景、建筑特点和游览顺序的了解。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文长句子的理解和翻译。
3. 颐和园历史发展时间的理清。
1. 课文原文及相关图片。
2. 生字词卡片。
3. 颐和园地图、时间线等资料。
4. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示颐和园的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对颐和园的了解。
（3）简介颐和园的历史背景，引发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）讲解生字词，让学生跟读并组词。
（3）引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 课堂练习：（1）用生字词造句。
（2）根据课文内容，完成填空题。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论颐和园的建筑特点和游览顺序。
（2）邀请小组代表分享讨论成果。
（2）引导学生思考如何保护颐和园这一历史文化遗产。
（3）鼓励学生在课后参观颐和园，感受其美丽风光。
1. 初步感知：让学生自由朗读课文，注意语音语调，感受课文所描绘的颐和园美景。
2. 深入了解：组织学生分角色朗读课文，讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文内容。
3. 欣赏描绘：引导学生欣赏课文中对颐和园景色的描绘，让学生学会欣赏文学作品中的美。
四年级语文上册《颐和园》教案设计
四年级语文上册《颐和园》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2掌握生字词，并能灵活运用。
1.3了解颐和园的美丽景色，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
2.3通过课堂活动，提高学生的语言表达和创新能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱祖国大好河山的情感。
3.2培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2掌握生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1理解课文中的优美句子，体会作者的情感。
2.2感悟颐和园的美丽景色，激发对祖国大好河山的热爱。
三、教学过程1.导入新课1.1展示颐和园的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么地方吗？2.自学课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.分析课文3.1教师带领学生一起分析课文，理解课文内容。
3.2学生分享自己认为优美的句子，教师点评并指导。
4.课堂活动4.1教师设计一个小游戏，让学生在游戏中复习生字词。
4.2学生分小组进行比赛，看哪个小组掌握生字词的情况好。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习收获。
6.作业布置6.1抄写课文中的优美句子，并体会作者的情感。
6.2家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思本节课通过图片导入、自学课文、分析课文、课堂活动和课堂小结等环节，使学生掌握了课文内容，理解了颐和园的美丽景色。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和语言表达能力，激发学生对祖国大好河山的热爱。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师进一步关注和引导。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在课堂活动中的表现。
4.学生对祖国大好河山的热爱程度。
六、教学建议1.教师在教学中要注重启发式教学，引导学生主动探究。
《颐和园》教学设计(优秀11篇)
《颐和园》教学设计（优秀11篇）颐和园教学设计篇一【教学目标】１、认识１１个生字，学会其中的７个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
４、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时〖学习目标〗１、学习生字词。
２、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
〖教学过程〗一、检查预习导入１、颐和园在什么地方？（在北京西郊。
）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充。
）２、用生字生词卡检查生字读音：指导读准：平舌音（栽zāi葱cōng）翘舌音（朱zhū）前鼻音（殿diàn）后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。
３、开火车朗读课文：每人读一个自然段。
读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
二、初步理解课文内容１、默读课文：弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？２、学生自学。
３、师生交流。
４、讨论分段，并指导概括段意，明确：按“总──分──总”的结构方式把全文分三段：第一段（第１自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第２至５自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
三、学习词语１、指导分段朗读。
２、提出词语，讨论词义：⑴讲解词义：琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。
⑴联系上下文，理解词义：清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
举目远眺：抬头向远处看。
葱绿：（草木）青翠。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
形态各异：形状各不相同。
四、正确流利地朗读课文五、布置作业１、抄写生字词。
《颐和园》教案及教学反思
《颐和园》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能：理解课文《颐和园》的内容，感受作者对颐和园的赞美之情。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
掌握课文的基本结构，学习描写景物的技巧。
2.过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对颐和园的兴趣。
利用课文朗读、角色扮演等方法，提高学生的阅读理解能力。
结合实地考察，增强学生对课文内容的体验。
3.情感态度价值观：培养学生对自然景观的热爱之情。
增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对颐和园的赞美之情。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
掌握课文的基本结构，学习描写景物的技巧。
三、教学过程1.导入新课（1）展示颐和园的图片，引导学生观察并描述图片中的景色。
（2）提问：你们对颐和园有什么了解？有哪些印象？2.课文阅读（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体验课文中的情感。
3.生字词学习（1）学生自学生字词，查阅字典或询问同学。
（2）教师选取重点生字词，解释词义，让学生造句。
4.课文解析（1）分析课文结构，理解课文主题。
（2）学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）讨论课文中的优美语句，感受作者对颐和园的赞美之情。
5.拓展活动（1）分组讨论：如果让你写一篇关于颐和园的作文，你会从哪些方面入手？（2）学生代表分享讨论成果。
6.课堂小结（2）强调课后作业的要求。
四、教学反思1.优点：（1）通过图片展示、角色扮演等方式，激发了学生对颐和园的兴趣，提高了课堂氛围。
（2）注重学生的朗读训练，培养了学生的语感。
（3）结合课后作业，让学生将所学知识运用到实际情景中。
2.不足：（1）课堂讲解中，部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
（2）拓展活动中，部分学生的参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。
颐和园教学设计优秀4篇
颐和园教学设计优秀4篇颐和园教学设计篇一一、教学目标：知识目标：抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文，品味课文优美的语言。
能力目标：了解作者游览顺序，学习过渡句。
学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
情感目标：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。
培养学生审美爱美地情趣，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点、难点：重点：1、引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色。
2、体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
难点：体会写作方法并运用到自己的习作中。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学过程：（一）复习旧知，激趣引入。
1、导语：孩子们，上节课，我们跟随作者来到了被誉为“人间天堂”的皇家园林-颐和园，在初读课文以后，你认为作者游完颐和园的总的感受是什么？请说一说。
（这可真是一座美丽的大公园。
）我想大家一定迫不及待地想走进颐和园吧！那么这节课就让我们细细品读课文，再来欣赏一下这个大花园的美丽风光吧！2、“各位游客，昨天我们已经了解了游览颐和园的路线，大家还记得吗？”谁来带我们重游一次。
指名生答，师相击点击导游示意图，然后板书：长廊——万寿山——昆明湖。
作者的游览顺序是：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
（第2自然第一句话）走完长廊，就来到了万寿山的脚下。
（第3自然第一句话）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
（第4自然第一句话）从万寿山下来，就是昆明湖。
（第5自然第一句话）3、师接着引导：“现在我们就到这些景点去细细玩赏，相信大家一定会不虚此行！”（二）导读“长廊”，感悟学法。
1、导语：“游客们，现在我们走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊了（课件出示长廊图），请大家仔细欣赏，看看长廊给你留下了什么印象？2、出示学习要求：自由朗读课文第二自然段：（1）划一划：用横线划出描写长廊的句子，好好体会体会。
四年级语文上册《颐和园》教案
四年级语文上册《颐和园》教案一、教学目标1.知识与技能：学生了解颐和园的历史背景、文化底蕴、建筑特色等。
2.过程与方法：通过小组合作、课堂讨论等方式，培养学生的合作精神和探究能力。
3.情感态度和价值观：通过了解颐和园的文化遗产价值，培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
二、教学重点1.颐和园的历史背景与文化底蕴。
2.颐和园的建筑特色与文化遗产价值。
三、教学难点1.如何通过颐和园的文化底蕴，引导学生深入探究其中蕴含的文化内涵。
2.如何培养学生的合作精神和探究能力，促进学生主动探究和学习。
四、教学过程第一步：引入（15分钟）1.课前播放颐和园的介绍视频，让学生对颐和园有初步了解。
2.向学生提问：“大家都知道颐和园，但你们知道颐和园有什么历史背景和文化底蕴吗？”引导学生思考和探究颐和园的历史与文化。
第二步：了解颐和园历史背景（20分钟）1.让学生自主阅读《颐和园》一文，并找出文中对颐和园历史背景的描述。
并利用百度百科等互联网资源进行补充。
2.小组合作讨论，归纳总结颐和园的历史背景。
第三步：了解颐和园的文化底蕴（25分钟）1.让学生自主阅读《颐和园》一文中对颐和园文化底蕴的描述，并利用其他互联网资源进行补充。
2.学生自由组合，根据所获得的知识对颐和园的文化底蕴进行深入探究，展开讨论。
第四步：了解颐和园的建筑特色与文化遗产价值（25分钟）1.让学生自主阅读《颐和园》一文中对颐和园建筑特色的描述，并通过互联网资源等进行补充。
2.小组合作探究颐和园的文化遗产价值，并展开学术讨论。
第五步：学生反思（15分钟）1.让学生就此次课的学习进行反思，总结学习心得。
2.学生发表个人看法，谈谈促进文化遗产保护的主动性措施。
五、课后作业1.阅读《颐和园》一文，并结合自己的思考，发表学习心得体会。
2.利用互联网等资源，进一步了解颐和园的文化底蕴，对颐和园进行深入探究。
六、板书设计教学目标了解颐和园的历史背景、文化底蕴、建筑特色等教学重点颐和园的历史背景与文化底蕴，颐和园的建筑特色与文化遗产价值教学方法小组合作、课堂讨论，促进学生的合作精神和探究能力教学方式课堂讲述、讨论、小组合作探究教学难点如何引导学生深入探究文化底蕴，如何培养学生的合作精神和探究能力七、教学评估1.系统地整合了颐和园的历史背景、文化故事和建筑特色，呈现了其文化遗产的价值。
《颐和园》小学四年级语文教案
《颐和园》小学四年级语文教案教学目标：1.知识与技能：①学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
②学生能理解课文内容，体会颐和园的美丽景色和课文的优美语言。
③学生能学习作者按游览顺序有序观察、抓住景物特点描写的方法。
2.过程与方法：①通过朗读、讨论和合作，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
②通过想象和体验，让学生感受颐和园的美丽景色。
3.情感态度与价值观：①激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情。
②培养学生欣赏美、发现美的能力。
教学重点：理解课文内容，感受颐和园的美丽景色。
学习作者按游览顺序有序观察、抓住景物特点描写的方法。
教学难点：体会作者如何运用语言描绘出景物的特点。
教学准备：颐和园的图片或视频资料课文朗读录音多媒体课件教学过程：一、导入新课1.展示颐和园的图片或播放视频，激发学生的兴趣。
2.提问：你们知道这是哪里吗？你们对颐和园有什么了解？3.揭示课题：《颐和园》二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.思考：课文主要写了颐和园的哪些景点？是按照什么顺序来写的？3.交流讨论，明确游览顺序和主要景点。
三、细读课文，品味语言1.默读课文，画出你认为写得美的句子或段落，并说说为什么觉得它美。
2.小组内交流讨论，分享自己的发现和感受。
3.全班汇报，教师相机指导，引导学生体会作者如何运用语言描绘出景物的特点。
如：长廊的长和美，昆明湖的静和绿，万寿山的雄伟和壮观等。
4.指导学生有感情地朗读相关段落，读出景物的美。
四、拓展延伸，激发情感1.提问：如果你是一位导游，你会如何向游客介绍颐和园？2.学生尝试编写导游词，介绍颐和园的景点。
3.交流分享，评选最佳导游词。
4.引导学生思考：为什么颐和园能成为世界文化遗产？我们应该如何保护它？五、课堂小结1.总结本节课的学习内容，强调颐和园的美丽景色和作者的写作方法。
2.激发学生的爱国情感，鼓励学生热爱祖国的大好河山。
六、布置作业1.背诵自己喜欢的段落。
《颐和园》教学设计一等奖3篇
1、《颐和园》教学设计一等奖一、导入。
二、整体感知。
1、扫除阅读障碍。
2、找出课文的中心句：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。
”3、课文重点描写了哪些景物：长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛4、理清思路：游览顺序（地点转换的顺序）：大门大殿长廊万寿山昆明湖（十七孔桥、湖心小岛）5、分小组，试着画出公园全景图。
（熟悉课文内容和描叙顺序）6、分段，概括段意：第一段（1）：讲总的印象：“北京颐和园是个美丽的大公园。
”第二段（2 ～5）：介绍长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（6）：.总结全文，赞叹颐和园景色之美。
文章结构：总—分—总三、细读课文，讨论问题1、颐和园的长廊有什么特点？①长②美2、登上万寿山，能看到怎样的景色？①山上，佛香阁、排云殿②山下，昆明湖3、昆明湖上有哪些景物？十七孔桥是怎样的.？四、联系全文内容，概括中心思想本文具体描写了颐和园的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
五、总结以《颐和园》为例，学习怎样作文：㈠写什么？（审题）确定中心：“颐和园是个美丽的大公园。
”㈡怎么想？（选材）长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛㈢怎么写？（组材）1、按游览的顺序：长廊万寿山昆明湖2、重点介绍（有详有略）3、首尾照应。
2、《颐和园》教学设计一等奖教学目标：1、自学本课生字、新词，积累词语。
2、了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
教学重点：了解全文主要内容教学难点：了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
教学设计思想：这篇课文是按照总分总的方式连段成篇的，在学生熟读课文的基础上理解2—6自然段，分别介绍了几处景点，引导学生自己去找，找出各景物的特点，可以让学生选择一两处景物，当一名导游，把自己了解的内容介绍给大家，在介绍当中积累词语。
教学媒体：课件课时安排：3课时第一课时教学目标：1、自学本课生字、新词，积累词语。
小学四年级语文《颐和园》教案
小学四年级语文《颐和园》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握课文结构，感受颐和园的美。
1.3学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对颐和园的兴趣。
2.2通过自主学习、合作交流，培养学生独立阅读的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
3.2培养学生保护文物、爱护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握课文结构。
2.教学难点：1.1体会课文中所表达的情感。
1.2学会生字词，积累好词好句。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示颐和园的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么地方吗？这里有什么特点？2.自主学习2.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
2.2学生边读边圈出生字词，查字典或询问同学，理解字词意思。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文描绘了颐和园的哪些景点？这些景点有什么特点？4.课文解析4.1教师引导学生分析课文结构，分为几个部分，每个部分讲述了什么内容。
4.2教师重点讲解课文中的生字词和好词好句，让学生学会运用。
5.情感体验5.1教师提问：课文中的哪些地方让你感受到了颐和园的美？你是如何体会到的？6.课堂小结6.2学生分享自己在课堂上的收获。
7.课后作业7.1家庭作业：熟读课文，背诵课文中的好词好句。
7.2小练笔：以《颐和园》为题，写一篇短文，介绍颐和园的美。
四、教学反思本节课通过引导学生观察图片、自主学习、课堂讨论等方式，让学生充分感受颐和园的美，理解课文内容。
在教学中，注重培养学生的独立阅读能力和情感体验，使学生在愉快的氛围中学习。
但需要注意的是，在讲解课文时，要把握好节奏，避免讲解过快，让学生充分吸收知识。
同时，在课堂小结环节，要引导学生主动分享自己的收获，提高学生的自信心和表达能力。
重难点补充：1.教学重点补充：1.1在学生自主朗读课文时，教师可以适时指导学生注意语气、节奏，如读到“昆明湖静得像一面镜子”时，可以让学生用柔和、缓慢的语调来朗读，以表现湖面的宁静。
颐和园教案(优秀7篇)
颐和园教案（优秀7篇）《颐和园》教学设计篇一教学目标：1、熟悉7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐模糊约、堤岸、雕刻、狮子、姿势不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。
4、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。
教学重点：1、让同学感受颐和园的漂亮景色，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。
2、学习本课根据巡游的挨次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
教学难点：学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。
课前预备：1、颐和园风光图或录象片。
2、同学课前查阅有关颐和园的资料。
课时支配：两课时教学过程：第一课时一、老师激情引入，导入新课：她，构思奇妙，建筑精致，全国各地出名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。
她，就是北京的颐和园。
今日，我们一起来细细游赏这个漂亮的大公园。
板书课题，读课题，认读“颐”字。
二、整体感知课文内容。
先请你们自己跟随课文去巡游颐和园。
（老师要求同学们带着问题去欣赏美景，既巡游了美景，又自己解决了问题。
）1、请生自己提出自学的要求，师归纳总结：（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）标诞生字在文中的位置，理解词语意思并想方法记住生字。
（3）在文中标出描写了颐和园的哪些景色。
（4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。
2、指名朗读课文，检查自学状况。
3、指名小组合作学习。
（1）议议是按什么挨次介绍颐和园的？（2）仔细读每个自然段，想想抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？（3）议议自学中不理解的地方。
4、小组汇报学习状况。
师：说说按什么挨次介绍颐和园的？（生说，师板书：长廊--万寿山脚下--佛香阁前--昆明湖）你怎么知道的？师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要巡游的地方，因此这篇课文是根据的巡游挨次来介绍颐和园的。
《颐和园》教案
《颐和园》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《颐和园》的作者、创作背景和主要内容。
（2）使学生掌握《颐和园》中的重要词汇、短语和句型。
（3）使学生能够运用所学知识，进行简单的文学欣赏和评论。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、阅读等方式，引导学生深入理解《颐和园》的内容和意义。
（2）通过讨论、分析等方式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）通过合作探究、创新设计等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到文学作品在人类文化传承中的重要作用，培养学生热爱文学的情感。
（2）通过对《颐和园》的欣赏和评论，培养学生的审美能力和批判性思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）《颐和园》的作者、创作背景和主要内容。
（2）《颐和园》中的重要词汇、短语和句型。
（3）运用所学知识，进行简单的文学欣赏和评论。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《颐和园》的内容和意义。
（2）如何培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）如何培养学生的团队合作精神和创新能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述中国古典园林的历史和文化，引出《颐和园》的话题。
（2）通过提问，激发学生对《颐和园》的兴趣。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读 《颐和园》，了解其作者、创作背景和主要内容。
（2）合作探究：分组讨论《颐和园》中的重要词汇、短语和句型，以及作品的意义和价值。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解《颐和园》中的重要词汇、短语和句型。
3. 深入理解（1）让学生分析《颐和园》中的人物形象、情节安排等方面的特点，思考作者的创作意图。
（2）让学生讨论《颐和园》在文学史上的地位，以及与其他文学作品的异同。
四年级语文上《颐和园》优秀教案优秀教案
四年级语文上《颐和园》优秀教案优秀教案《颐和园》优秀教案1【情景说明】《颐和园》是义务教育规范实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。
本组共三篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。
《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，依照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。
正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发同学探究中国的“世界遗产”的兴趣。
４、学习依照游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学本文的重点是引导同学从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学的难点是引导同学体会课文的写法方法并运用到自身的习作中。
【教学准备】教材中配有三幅图片，分别是长廊、佛香寺和十七孔桥，可以使同学形象地感受颐和园的美丽。
教师在课前可让同学查找更多有关颐和园的图片、文字资料，对颐和园有更深刻的了解，并在学文过程中适时展示收集的资料，拓展同学视野。
【教学设想】第一课时，初读课文，读准字音，读通句子──再读课文，理清课文条理──自学课文，质疑问难。
第二课时，精读课文，领略美景，学习语言，积累语言。
【教学过程】第一课时一、激情导入为了维护人类社会的一起财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。
我国已有多处景观名列其中。
播放ＣＡＩ课：《世界遗产名录》一书，翻开扉页，上面书有“中华人民共和国自然文化景观”。
今天，我们再去领略我国另一处景观。
《颐和园》小学四年级语文教案
《颐和园》小学四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，感受颐和园的美。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对颐和园的兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3通过课堂活动，提高学生的表达能力和审美能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对祖国文化遗产的热爱。
3.2培养学生热爱自然、珍惜环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读和背诵。
1.2课文内容的理解和分析。
1.3生字词的学习和运用。
2.教学难点2.1课文中的一些抽象词语的理解。
2.2课文中的长句子的朗读和背诵。
三、教学过程1.导入1.1教师出示颐和园的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
1.2学生分享自己对颐和园的了解。
2.课文朗读2.1教师示范朗读课文，学生注意倾听。
2.2学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
2.3学生分组朗读，互相评价。
3.课文理解与分析3.1教师提问：课文主要介绍了颐和园的哪些景点？3.3教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.4学生分享自己的感受，教师点评。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，学生跟读。
4.2学生自学生字词，注意笔画、结构。
4.3教师检查学生生字词掌握情况，对易错字进行讲解。
5.课堂活动5.1学生分组，每组选择课文中的一个景点，进行描绘。
5.2各组展示自己的作品，其他组进行评价。
6.课文背诵6.1学生自选一个段落进行背诵。
7.作业布置7.1学生回家后，向家长介绍颐和园的美。
7.2家长协助学生完成课文背诵。
四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发了学生对颐和园的兴趣，为课文的学习奠定了基础。
2.课文的朗读和背诵环节，让学生更好地感受到了课文的美。
3.生字词的学习，让学生掌握了一些基本的汉字知识。
4.课堂活动环节，学生积极参与，提高了表达能力和审美能力。
5.作业布置，让学生将所学内容运用到实际生活中，提高了学生的实践能力。
四年级上册颐和园教案
四年级上册颐和园教案颐和园教案一、教学目标：1. 了解颐和园的历史和地理位置。
2. 学习颐和园的重要景点。
3. 能够用正确的语音和语调朗读课文。
二、教学重点：1. 颐和园的重要景点的学习。
2. 颐和园历史和地理位置的了解。
三、教学难点：1. 颐和园每个景点的中文名称的记忆。
2. 学生的朗读能力。
四、教学方法：1. 讲解法。
2. 演示法。
3. 听说训练法。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示颐和园的照片，引起学生对话题的兴趣。
2. 讲解颐和园的历史和地理位置（10分钟）通过展示地图和图片，讲解颐和园的历史和地理位置。
并让学生听录音跟读，熟悉相关词语。
3. 学习颐和园的重要景点（15分钟）教师展示颐和园的照片，并向学生介绍每个景点的名称和特点。
然后教师和学生一起朗读课文，并重复几遍以加深记忆。
最后，进行角色扮演活动，让学生模拟导游向其他同学介绍颐和园的景点。
4. 听说训练（15分钟）播放颐和园的音频，让学生仔细听，并回答相关问题。
然后，让学生分组进行小组讨论，谈论自己对颐和园的印象和旅行计划，并互相询问和回答。
5. 布置作业和小结（5分钟）作业：写一篇小短文介绍你对颐和园的印象，并从历史、地理位置和景点等方面谈谈你对颐和园的了解。
小结：回顾今天所学的内容，并对学生的朗读能力进行评价和提醒。
六、教学反思：通过这节课的教学，学生对颐和园的历史和地理位置有了初步的了解，也学习了颐和园重要景点的名称和特点。
通过听说训练的活动，能够提高学生的听力和口语能力。
整个课堂氛围活跃，并能激发学生学习的兴趣。
而且，通过角色扮演的活动，学生能够进一步加深对颐和园的了解。
通过作业的布置，能够巩固学生对颐和园的理解，并激发学生写作的能力和兴趣。
部编版四年级上册语文《颐和园》教学设计
部编版四年级上册语文《颐和园》教学设计篇一：颐和园教学设计一等奖《颐和园》是部编版小学语文第七册第１８课，这是一篇写景的游记。
作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。
也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
部编版四年级上册语文《颐和园》教学设计1《颐和园》是第七册第五组教材的第二篇课文。
本单元的训练重点是：继续练习给课文分段，揣摩作者的叙述顺序，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽。
结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解作者的叙述顺序，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增强学生的民族自豪感。
课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。
同时作者对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性认识，不容易理解。
１、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
２、了解作者的写作顺序，体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。
１、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培养审美情趣增强民族自豪感。
２、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。
一、导入新课，激发情趣１、（播放颐和园的风光片）（二）、初读课文，整体感悟，了解作者游览顺序。
1、生欣赏完颐和园的风光片，谈谈感受。
2、师：写颐和园的文章更美呢！我们赶紧打开课本第18课读一读吧！注意，在读之前，老师先提两点要求：(1)、要读准字音。
(2)、一边读一边思考：作者是按怎样的顺序游览的？3、生自由读课文。
4、分段检查学生读书情况。
师随机指导字词的音形意。
例如：1栽是平舌音，它还有两个形近字：载、裁。
让学生读一读，并分别组词。
2、强调“几乎”中“几”的读音，并提醒它是多音字。
四年级上册《颐和园》教案一等奖3篇
1、四年级上册《颐和园》教案一等奖颐和园，中国清朝时期皇家园林，前身为清漪园，坐落在北京西郊，距城区十五公里，占地约二百九十公顷，与圆明园毗邻。
接下来小编为大家带来了四年级上册《颐和园》教案，欢迎阅读与借鉴!教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学重点难点：1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。
教学重点：学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
教学过程：一、导入新课同学们，首先我们来看几幅图片(课件播放颐和园图片)。
你们知道这是哪里的美丽景色吗?没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》(请学生上台写课题，讲解颐的写法)。
二、学习生字词1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。
2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。
3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。
4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
耸立：高高地直立。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。
(用词语造句)三、初读课文，了解作者游览顺序1、请去过的同学介绍颐和园。
2、初读课文(1)听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗?好咱们现在就出发(播放录音朗读)。
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18 颐和园
学习目标
1、认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“殿、廊、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。
2、有感情地朗读课文，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感；背诵自己最喜欢的部分和摘抄最感兴趣的词句。
3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学重、难点
了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
课前准备
学生结合课文查找有关图片、音像和文字资料；教师准备好相应的图片、挂图或课件。
第一课时
激情引趣，初历景观
1、承前导人。
由对长城和《世界遗产名录》的体验和了解人手，相机出示《颐和园》中的三幅挂图或展示相应课件。
2、看图引入。
先让学生认真观赏三幅图，再谈突出印象。
揭示并板书课题。
交流(照应课前学生已有的准备)：谁了解(插入曾三次被焚毁和遭破坏的简介)?谁去过?有想法吗?
谈话：颐和园真是太美啦!今天，请同学们自由地去游、自由地去赏，再请你们用书中的话语把颐和园的美尽情地层示，有信心吗?那么，想怎样展示呢?(以美读、或以导游、解说等形式)非常好!现在，请你们选用自己最合适的读书方式开始进入颐和园(提醒学生注意结合课后思考题自读)。
相信你们一定会表现得非常优秀。
3、自主读书。
a、给学生不少于20分钟时间读书、识字和写字。
可点拨学生先充分自读自识自探，再自找伙伴合作交流与互助。
注意强调学生在读中批画，并做到读而有疑。
对易读错写错字，要求学生自主写上黑板。
b、有针对性指导识写字：“堤”不能读成ti；区分好“柱、栽、筑、朱、狮”平舌和舌音；注意多笔字“殿、廊、雕”等字的写法等。
4、尝试朗读。
面向全体，由学生自主选段朗读，并自主发现问题，主动评价与助读。
特别要求学生注意生字和生词的正确识读以及长句的读法。
5、粗说印象。
一是写景状物的语言美；二是体会有序叙述、抓景物特点描写的表现美的方法。
第二课时
习有效造势，融入画境
1、变换角色，自读自悟。
老师先示读(或放录音或放课件)，以进一步激发学生读书的欲望。
让学生随着作者的脚步，大步走进颐和园的画面，走进文本所创设的美景，唤起学生在读中用作者的眼睛去观察，用作者的情感去品味，用作者的激动去想象，再用自己的声音(语言)尝试把颐和园多姿多彩的美表现出来。
变话为画，真情抒发自己对颐和园之美的体会与感悟。
a、结合插图，读句晶词，体会语言美。
一是读进词句，读出理解；二是对优美生动的句段反复品读，读出自己的体会。
b、小组交流，读评结合，感受语言美。
每个人只读自己最想读的句段。
读中学生既可以谈自己品读见解(包括对重点词句的意思的体会)，又可接受同伴提问(如，为什么读这里，为什么这样读等)，以不断提升学生对文本语言的感悟力。
2、晶读精彩，领悟整合。
以读为主，以读促动，以动促读，做到形式多样。
让学生形成真动，直达文本情美深处，让学生在充分细致的文本领悟中实现真正意义上的情感共振，获得美的陶冶。
a．在读中强化知的把握、美的感受。
如，长廊、十七孔桥的结构与特点；佛香阁、排云殿的金碧辉煌、古色古香；万寿山的壮丽、昆明湖的静美、湖心岛的多姿等。
在学生如临其境中，可这样设问：漫步长廊，你有什么感受?这时，你面对昆明湖，是什么心情?走上十七孔桥，手抚姿态不一的小狮子，想说些什么?
b．在读中关注对好词妙语的体悟品味以及学生对有关内容可能的质疑。
如“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”。
突出了昆明湖特有的静与美；如对“滑’’字巧妙运用；有可能学生看图发问：昆明湖微波荡漾，怎么能说水静呢?
3、回归全文，抒说心声。
和作者一起细细游赏了颐和园，有什么要一吐为快的吗?(包括对作者抓特点描写景物方法的深刻感悟与欣赏)
推波助澜，让学生真情喷涌——人文共振
谈话：同学们，表现自己的时候到啦!现在，请你们用自己的声音把自己对颐和园美的
体会、感悟和体验尽情表达出来，如何?相信你们一定行，也许可能会赛过陈铎、赵忠祥和倪萍。
有信心吗?
1、选择方式，自主准备。
方式由学生自己确定：可随作者移步换景的线路，看图(或播放的课件)讲解；可只凭借文本，进行美读；也可改编内容，作有滋有味的介绍，等等。
要求：可选一个景点，也可选一处景物；可一人展示，也可找伙伴合作。
(注意放一点优美的音乐)
2、尽情展示，共享快乐。
形式多样，不拘一格。
老师注意提升式点拨、引学生推进式评价和激发学生竞争式展示。
(如，谁还想诵读得更精彩?)
1、从读学写，自然拓展。
谈话：你们想不想也来写一篇这样的美文?那就走出教室，去公
园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方，去观赏、去发现、去选择、去动笔吧!可以写一篇、可以写一段和《颐和园》比一比，相信你们一定能写出更美的习作来。