教师培训资料《让孩子踏上阅读快车道》
《让孩子踏上阅读快车道》读书笔记
《让孩子踏上阅读快车道》读书笔记《让孩子踏上阅读快车道》读书笔记所读的教育专著中，每一位名师无不在用各种方式阐述自己的教学观点-一语文教学，就是“读”和“写”。
江苏名师于永正老前辈的一句话让我记忆尤为深刻：学语文，其实很简洁，概括为两个字，即“读、写”；概括为四个字，即“多读、多写”。
已至暑假，邢校长给我们学校部每位语文老师发放两本书，其中韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》，更详尽地诠释了孩子早期大量阅读的重要性。
一个个鲜活、真实的案例，不同层次的孩子通过“海量阅读”之后的可喜转变，让我们无论是老师，还是家长，都为之震撼，为之动容。
下面将韩老师的经典语句及自己所概括的零星笔记记录如下：1进行“课内海量阅读“，不需要扎实的教学基本功，不需要超群的教学艺术，我这样口才平平的丑下鸭，通过进行课内海量阅读，把安家立命的职场变成了布满乐趣的幸福之旅，为同学欢乐的书香人生奠定了良好的基础。
2“海量阅读”给老师、家长带来意外的惊喜，让孩子混沌的思想变得开豁明朗，从书中获得力气，获得欢乐。
3“海量阅读”，让同学快速增长学问，提高写作力量，有“下笔如有神”之感。
4爱同学是一种力量。
老师爱同学，就是具备培育同学可爱的力量。
同学淘气，作业滞后，是不会学习方法，不爱学习的表现，其根本缘由，是找不到学习乐趣，追根溯源，就是没有“海量阅读”。
5爱同学就是有本领把儿童的叽叽喳喳声变成和谐的乐章，当老师有力量指挥童声大合唱时便获得了自己的职业幸福，安家立命的职场就变成了布满乐趣的幸福之旅。
这里的“本领”条件就是，让同学海量阅读、醉心读书、自求博取、沉醉在书香墨韵之中。
6行动大于理念，实干就是力量。
“笨鸟先飞”，“行"大于“言”, “行”会转变“言:7阅读让孩子步入安静和平的港湾。
“海量阅读”转变同学，也转变老师，让你在家也能成为倍受敬重和有影响力的一员。
8公开课上出原生态的课，上出共性特色的课，唯有共性，才会突出。
教师《让孩子踏上阅读快车道》优秀读后感
教师《让孩子踏上阅读快车道》优秀读后感教师《让孩子踏上阅读快车道》优秀读后感假期间，读了韩兴娥老师的著作——《让孩子踏上阅读快车道》，这本书中的大部分文章来自韩兴娥老师与家长交流的博客文章和信件。
内容从入学第一天起，从第一首儿歌的教学写起，着重探索课堂内如何阅读课外书，一步一步引领孩子踏上了幸福的书香之路。
她的学生把历史故事、小说、经典融成一个整体，上下五千年、纵横数万里在学生心中里“立”了起来，孩子们成为了天文地理无所不知、无所不晓的“小博士”。
韩兴娥老师的“课内海量阅读”，做的很细、很准、很实，方法上看似简单，其实大巧若拙，为我们提供了一整套看得见、摸得着的阅读指导。
韩兴娥老师在书中的很多观点对我的语文教学有指导性的作用，因为我的课外阅读观点与韩老师的海量阅读法产生了共鸣。
这本精神食粮给我的教学支持和帮助如下：第一，阅读是学生获得幸福的源泉，为学生快乐的书香人生奠定了良好的基础。
韩老师说：“喜欢学习的孩子在学校里会感到幸福，而讨厌学习的孩子在学校里就会痛苦。
从小学到高中毕业，不论能不能上大学，这十多年的学校生活是大部分孩子都要经历的，不爱学习的孩子如何忍受这漫长的岁月？所以，语文老师的首要责任是让孩子喜欢阅读。
”无论是作为家长还是老师，我们都知道小孩子最喜欢在睡觉前听有趣的故事，然后带着甜甜的笑容入睡……可见孩子都有喜爱阅读的天性，年幼时爱听故事是因为他们当时还不具备阅读的能力，只能通过读的方式来满足阅读的需求。
所以作为一位基础的语文教师或是懂教育的家长，我们都应该用带着丰富的感情色彩的语言把孩子带入幸福快乐的真善美的故事之中，这样不仅能丰富孩子的感情世界而且更能荡涤孩子纯洁的心灵。
如果老师和家长不引领他们，他们的人生将会变得充满艰辛，没有书香的人生将是多么地悲哀！没有一开始就讨厌读书的孩子，也没有靠自己明白过来而变得喜欢读书的孩子，关键在于是否有人把他们带入用文字写成的美丽世界中。
通过海量阅读，可以让让孩子们深深地体会人物的情感性格和悲欢离合，从而感悟到亲情、体验到幸福。
让孩子踏上阅读快车道
2、鼓励学生活学活用。
主要是通过造句说话实现，即使 用错了语境也是值得的。
六、大声读书给孩子听。 1、可以早读时常变换形式， 有一天早读播放优美的课文 或美文朗读视频或录音。 2、课上教师读书给孩子听。 课内：经典课文及古诗 课外：整本书的故事
期待与大家进行思想 的碰撞与交流！谢谢！
二、语文教学至简为上
1、低中年段的语文教学要以识字、 朗读和背诵为主，具有深刻含义 的内容主张让学生在大量阅读后 的——反刍中自行习得，不必一 步到位。正如陶渊明所说：“好 读书，不求甚解。”
2、文本细读是文章写法的细读 而非故事情节的细读。
3、小学阶段的古诗教学重在背 诵和揣摩炼字的艺术而非重在理 解深层诗意，会进行归类即可。
让孩子
踏上阅读快车道
—王君读书交流分享
通过阅读而激发起来的思维， 好比是整理得很好的土地，只要把 知识的种子撒下去，就会发芽成长， 取得收成······学生对书籍的思考 越多，他的内心由于书籍而激发的 喜爱感越强烈养孩子海量阅读。 二、语文教学至简为上。 三、语文教学重“读” 。 四、识字的源头活水。 五、低年级写话要晚步。 六、大声读书给孩子听。
五、低年级写话要晚步。
传统的中国语文教育研究讲究 “阅读要早，开笔要迟”。曾国藩 不让儿子过早地作文。他认为儿童 的精力应花在读书和背诵上。书读 多了，需要表达的时候，自然会表 达的。作文不是“教”出来的，而 是“读”出来的。
1、一年级鼓励家长代子捉刀 写——学以致用，牵线搭桥。 （记录孩子说的有趣的话或是 孩子说或画图，孩子口述故事 家长写。）
1、压缩学习语文课本的时间迫在 眉睫。
用一个学期的时间把学生 “绑缚”在一本教科书上，他们 会讨厌教科书，或许由讨厌课本 迁移到讨厌一切书，不利于形成 终身阅读习惯的培养。没有负担 的阅读才能使人快乐，获益最多。
让孩子踏上阅读快车道
让孩子踏上阅读快车道引言阅读是孩子成长过程中非常重要的一部分，它不仅可以帮助孩子拓展知识面，提高语言表达能力，还可以培养孩子的想象力和创造力。
然而，现代社会中，孩子们往往更喜欢沉迷于电子游戏和社交媒体，而忽视了阅读的重要性。
在这篇文档中，我们将探讨如何让孩子踏上阅读快车道，并提供了一些实用的建议和方法。
阅读的重要性阅读是一种强大的工具，它不仅可以帮助孩子获取知识，还可以培养他们的思维能力和创造力。
通过阅读，孩子们可以了解不同的文化、历史和经验，拓宽他们的眼界。
同时，阅读也可以帮助孩子提高语言表达能力和写作能力，这对他们未来的学业和职业发展都非常重要。
创造一个阅读友好的环境为了让孩子踏上阅读快车道，我们首先需要创造一个阅读友好的环境。
以下是一些建议：1.提供丰富的阅读材料：在家中建立一个书架，存放各种各样的书籍，包括绘本、故事书、科普书等。
此外，还可以订阅报纸和杂志，让孩子接触不同类型的阅读材料。
2.角色榜样的力量：孩子们往往会受到父母和其他成年人的影响，因此，作为家长，我们应该成为阅读的榜样。
每天花一些时间阅读，让孩子看到我们对阅读的重视，激发他们对阅读的兴趣。
3.营造安静的阅读环境：在家中设置一个安静的角落，专门用来阅读。
在这个角落里，放置一把舒适的椅子和一盏柔和的灯，让孩子可以安静地享受阅读的乐趣。
培养阅读习惯培养孩子的阅读习惯是让他们踏上阅读快车道的关键。
以下是一些建议：1.设定阅读时间：每天为孩子设定一段固定的阅读时间，例如晚饭后的半小时或睡前的20分钟。
坚持每天阅读的习惯，可以帮助孩子养成良好的阅读习惯。
2.鼓励阅读多样化的内容：除了书籍，还可以鼓励孩子读报纸、杂志、电子书等不同类型的阅读材料。
这样可以让他们对不同领域的知识产生兴趣，并且增加他们的阅读广度。
3.建立阅读挑战：为孩子设定一些阅读挑战，例如每个月读完一本书或每个季度读完一本长篇小说。
在完成挑战后，给予他们适当的奖励，以激励他们的阅读兴趣和动力。
让孩子踏上阅读快车道
让孩子踏上阅读快车道
山东有一位非常著名的老师，名叫“韩兴娥”。
她写了一部著作，叫《让孩子踏上阅读快车道》。
她在这本书中推行的“课内海量阅读”被《中国教育报》等多家报刊报道，引发了“语文课能否从教材中突围“的大讨论。
她把教女儿认字、读书的做法迁移到了课堂教学中，从而实现三个星期教完一本书，并且使学生没有家庭作业，而个个考试成绩优秀，全班没有一个差生。
她的专著《我的语文实验故事》不到半年就全部脱销。
现在她正带领着学生远离苦不堪言的作业，自由自在地畅游书海，为孩子们的书香人生奠定基础。
这本书中的大部分文章来自韩兴娥老师与家长交流的博客文章和信件。
内容从入学第一天写起，从第一首儿歌的教学写起，从—个字的笔画教学写起，着重探索课堂内如何阅读课外书一步一步引领孩子们踏上了幸福的书香之路。
她的学生把历史故事、小说、经典融成一个整体，上下五千年、纵横数万里在学生心中“立”了起来，孩子们成为了天文地理无所不知、无所不晓的“小博士”。
韩兴娥的“课内海量阅读”，做得细、做得准、做得实，方法看似简单，其实大巧若拙，为老师和家长们提供了一整套看得见、摸得着的阅读指导方法。
这学期，我如愿以偿。
但是，要想真正实施这些想法，还是有许多的困难。
建议家长朋友们也能找到这本书（在网上浏览也可以）认真地读一读，相信一定有很多东西值得我们学习。
教师培训资料《让孩子踏上阅读快车道》PPT课件
小白鹅e e 叫，连声问我“早上好”
带 连声 阿姨 公鸡 啼 村西 叫
三、韵语识字.12来自上学校 太阳当空照，花儿对我笑。 小鸟说：早！早！早！ 你为什么背上小书包。 我要上学校，天天不迟到。 爱学习，爱劳动， 长大要为人民立功劳。
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13
国旗 国旗国旗真美丽，五颗星星亮晶晶。 十月一日国庆节，我向国旗敬个礼。
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21
1.鼠贼们在仓库里不但吃粮，而且毁坏杂
粮，太可气了！
2.审讯鼠贼时，列出了许多罪状。
3.法官升堂审讯贯偷老鼠，人们高兴得跳
起来了！
4.善有善报，恶有恶报，罪大恶极的老鼠
受到法官的严惩。
5.疯狂偷盗的老鼠被押上了审判席，真是
大快人心。
6.老鼠面对数不胜数的罪状，吓得虚汗直
流。
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22
鼠贼被逮住了，真是大快人心。 通过升堂审讯，给鼠贼们列出了许多 罪状。头一条就是一贯偷盗。鼠贼曾 经勾结伙伴偷偷进入仓库，挥舞着带 毒的爪子，把满仓库的杂粮全毁了。
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23
风筝 风 舞 春 鸢 上 九 天， 苍 鹰 彩 蝶 蜈 蚣 伴。 四 海 宾 朋 来 相 会， 五 洲 友 情 一 线 牵。
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24
1.舞动 春风 纸鸢 苍鹰 彩蝶 蜈蚣 宾 朋 相会 友情 牵动 陪（péi）伴 2.潍坊人春天放风筝已经有很长的历 史了,4月20日是“潍坊国际风筝节。”
“海量阅读”的效果不是立即显示出来的。模模糊糊一大片——清清楚楚一条线 日后通——堂堂清、日日清 开窍
.
5
不求甚解
1、诵读为主
2、归类诵读建立了“超链接”。一点儿一点儿的知识在大脑皮层
中是一个个孤立的点，这些点是极容易消失的，而“归类诵读”使新学的知识进入学生已有的认知结构，在大脑皮层构建新的联结，产生 新的系统，从而融会贯通，牢固掌握。 “找朋友”课堂上提精神的一个游戏、生生之间、家长和学生之间常玩的一个游戏
(完整)让孩子踏上阅读的快车道
让孩子踏上阅读的快车道》-———“韩兴娥海量识“韩兴娥海量识字法”介绍识字教学的难题至今还困扰着万千师生。
有人把这个难题的存在归因为汉字本身的复杂外形。
其实，明清之前似乎没有多少中国人望汉字而生畏，至少在一般的文献中没有看到有学者抱怨汉字难教。
古代私塾中的学子，只要两三年功夫就可以认识常用的两三千汉字，自主读书的时间比当下的学生提前了三四年.韩老师也说：“识字的速度太慢是造就差生的源头.”识字量不够，直接导致阅读滞后。
而阅读滞后的负面影响是不可估量的，其中很有可能会错过了培养学生阅读兴趣的关键期，尤其是会错过培养孩子母语情怀的黄金期.联合国教科文组织研究表明,儿童阅读能力培养的关键期应在一二年级,中年级之后就会相对困难。
也就是说，我们应该使孩子在8岁左右进入自由阅读状态。
就中文阅读而言，必须要认识2500个左右的常用汉字才能为自主阅读提供基础。
然而，按我们沿用了几十年的语文教学的进度，小学生认完2500个左右的汉字需要五六年时间，这就意味着他们的自由阅读期被延迟到了10岁以后。
这种高耗式教学就没办法改变吗？看看韩兴娥是怎么大胆改革的-—简化拼音教法,缩短教学课时，让拼音当工具而不是变成另一套文字.她把声母、韵母都排列出来，让学生跟着“a-—o--e——i-—u——ǖ"地念，唱歌一样，念熟了，就指读字母卡片。
每天复习，三周就把拼音学完了，学生基本能拼读音节了。
她不要求学生默写拼音表，不要求学生死记音节。
拼音说到底是帮助识字的工具,而不是另一套文字.这个概念很重要，因为到目前为止，许多的教师对拼音教学没有清晰的认识，费了很多心力和时间，把它当做了另一套文字来教了，有的甚至要求学生用拼音写话写文章,无形中弱化了蒙学童子对汉字的热情.为促进学生的识字热情，她会将学生在幼儿园里读过的那些熟悉的儿歌编成小册子，让学生读.她说这是让孩子们自学的第一本书。
她这样把学生领入读书识字的天地——开学第一天，韩老师说:“孩子们，我们唱首歌吧！”她发给学生那本自己编写的小册子,它分为三部分，第一部分是学生最熟悉的儿歌。
2023年《让孩子踏上阅读快车道》心得体会
2023年《让孩子踏上阅读快车道》心得体会2023年《让孩子踏上阅读快车道》心得体会1在新一轮课改的呼吁声中，阅读在语文教学中显得尤为重要。
在这场阅读洪流中，自身的阅读量也提高了不少，韩兴娥老师写的《让孩子踏上阅读快车道》这本书给我留下了深刻的印象，想到了很多。
现今的教育要求半年学完一本书，字、词、句翻来覆去的学，到考试时，得到满意成绩的却很少，特别是上了高年级以后。
但韩老师搞的海量阅读，孩子们越是到了高年级成绩越理想。
并且学新教材的时间只需要短短的几周。
难道这不是海量阅读的作用吗？答案是肯定的。
在信息技术日趋发达的今天，孩子们从小就被各种各样的、声型色聚全的玩具包围了，大多数孩子小时候得到的第一件礼物就是玩具，于是孩子们从小就对玩具情有独钟。
“电视”这个时代的新发明是大人、孩子的最爱，下班后电视旁有大人的身影。
放学后电视前有边看电视边写作业的小学生。
学生的周末、假期都被电视节目所包围。
问他最近读了几本书，却是少之又少。
这样下去前途何在呢？有的家长认为把课本上的学会了就行了，看闲书浪费功夫，有时间做做课外练习，对考试有帮助。
但是现在的考试对课本上的知识考的越来越少了，注重的是综合能力、实践能力，课外积累显得尤为重要。
课本起到了一个引导作用，只是给你开启了一扇阅读的大门，你需要走进去才能看到里面美好的东西。
那才是自己终身受用的。
因此，大量阅读是事在必行的。
作为老师我们应担起这个重担。
激发兴趣，促成阅读。
现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
通过阅读推荐书目，扩大学生的阅读量。
小学生由于年龄小，分辨能力差，他们不知道在浩瀚的书世界里该读什么样的书，这就需要老师给予指导，推荐一些适合他们读的书。
让孩子踏上阅读的快车道心得
走进名师感悟成长的奥秘——《让孩子踏上阅读的快车道》心得韩兴娥，何方神圣也，竟然在“海量阅读”实验中，一年级两周上完一册教材，二年级识字量达到2500字，三年级学完六年级的教材，三年级熟悉3000字，完成小学阶段的识字教学任务；低年级一学期课堂阅读教学量平均达到50万字，中高年级一学期课堂阅读量平均达到100万字；唯一的家庭作业是班级循环日记；四五年级的学生在40分钟内写出立意新颖、自然通畅的600字左右的习作成了普遍现象，其中富有文采者也不是个别现象。
看着《小学语文教学》里一篇文章奇迹般的介绍，我惊叹不已。
带着疑问，我打开了韩兴娥的《让孩子踏上阅读快车道》。
眼前的韩老师，就像我身旁的同事，衣着朴素大方，很普通的一员。
可是，当我看完她写的这本书后，我对她的观点来个360°的大转变，果真是名不虚传，没有枉费我一个礼拜潜心阅读。
因为我从她的书中，明白了名师成长的奥秘所在。
一、坚持做学生阅读的引路人书中韩老师完全就是我翻版：不善言辞、不解人情、不知变通、胆小腼腆、没有任何本领，没有扎实的教学大体功，更没有高超的教学艺术，喜欢阅读，是一棵无人注意的小草。
咱们唯一不同就是：我没有很清醒得熟悉自己的缺点，没有下决心坚持做学生阅读的引路人。
“行动大于理念，实干就是能力”。
韩老师说到做到。
韩老师为了做好一眼泉，吸引学生阅读，她自费定阅报刊杂志，购买了大量书籍，常常在教室里和学生一路手不释卷。
在学习的进程中，像我一样开始读《论语》、《道德经》等经典书籍时感觉很乏味，字面意思读着很费解，言外之意就更看不懂了，所以我无奈得把书束之高阁，主持的关于班级念书会的课题也是浅尝即止。
而韩老师皱着眉，咬着牙，反复朗诵，硬是把一本本的经典书籍啃下来，并通过八年的海量阅读实验，班级经典的学习渐入佳境。
于是好玩好动的学生慢慢安静下来，扯谎、急躁等毛病通过自律也远离了孩子。
孩子们一个个充满阳光心态，诚实自律。
而韩老师也在道家的圣净无主，儒家的精进力生滋养下变得那么从容优雅，而我仍是常常处于一种繁杂的教师职业带来的急躁、茫然中。
让孩子踏上阅读快车道
三、因材施教，有教无类
朱永新教授说：“童书，是最美妙的种子；阅读，是最幸 福的生活。”死读课本无法真正提高学生的阅读能力，只 有在课外阅读的广阔天空中遨游，才能练就搏击长空的本 领。源于此，本学期的语文课堂也仿照韩老师的做法，删 去不必要的环节，充分利用班级中的小书架，留给孩子充 足的阅读空间，和阅读有困难的孩子一起共读一本书，语 文老师的首要责任是让孩子喜欢阅读。慢慢地把他们一个 个引向书的海洋，看到孩子们一个个沉浸在书的海洋中我 也是幸福而快乐的 。
二、气定神闲，名师风范
作为一名一年级的老师，最怕面对的恐怕就是开学初的一个月吧，面对一 群懵懵懂懂的小朋友，说不明白，讲不清楚，自己气急败坏，而孩子却不 明所以，因此，经常三天不到嗓子哑了，青春痘又重新占领了原先的阵地， 真是苦不堪言。原来韩老师也有同感，称之为“黑色九月”，不过那已经 是很久以前的经历了，面对黑色九月，她自然有自己的法宝让课堂静下来， 那就是故事不断的课堂。故事的内容多种多样，可以是针对学习内容的， 如拼音教学中关于标调和整体认读音节的，可以是课本中故事内容续编的， 总之，一个个风趣幽默的小故事让课堂笑声连连，牵住了学生，活跃了课 堂，不用太多的言语，课堂安静了，倾听认真了，讨论积极热烈了，比再 多的教育语言都要见效，与此同时，孩子爱屋及乌，同时也爱上了语文， 爱上了教语文的老师，真是简单易操作。
一、海量阅读，厚积薄发
这即是韩老师所谈到的“鲸吞牛食。”人类吃饭 讲究细嚼慢咽,这样才有助于消化,有益于健康,但 是让鲸鱼和牛细嚼慢咽的结果只能使他们饿死, 成年人读书要熟读精思,一年级的小学生初学识 字、读书就应该鲸吞牛食，消化一点学一点会严 重阻碍小孩子的学习进程，为此，韩老师从一年 级便进行大量阅读实验，到学生上完六年级时， 他们的阅读量大得惊人：
《让孩子踏上阅读快车道》阅读心得
走近海量阅读近期，读了韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》这本书，感触颇深。
细细研读后，钦佩之余，更多了些惭愧。
自己的知识储备早已杯水车薪，真心该静下心来读一些书了。
韩老师两周上完一册教材，三年级学完六年级教材；二年级识字量达到2500字，三年级认识3000字，完成小学阶段的识字教学任务；低年级一学期课堂阅读量平均达到50万字，中高年级一学期课堂阅读量平均达到100万字；唯一的家庭作业是班级循环日记，但全班成绩一直名列前茅。
韩老师从一年级学生入学的第一天开始，就引领他们走上了‚海量阅读‛之路。
一本语文课本的学习，一年级三个月，二年级一个月，三年级两周就能学完。
到了高年级，她们师生与经典通行，与圣贤为伍，高谈宇宙之奥秘，纵论天下之文章，妙语连珠，读书成为幸福之旅，教学变为愉快之行。
这一切，不得不令人惊叹不已，啧啧称奇!我想，这也正印证了大教育家苏霍姆林斯基曾经说过的那句话：‚让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
那么韩兴娥老师的‚课内海量阅读‛到底是怎样一种教学方法呢？一、海量阅读的特点。
其实，韩兴娥所进行的‚课内海量阅读‛是大家司空见惯的、人人认可的大量阅读教学。
要说有什么特殊之处，那就是在某一时间段，全班共同在‚课内‛阅读某一本‚课外‛读物，读完一本再换一本；没有固定的教材，任何健康有益的图书都可以为她所用。
1．删繁就简，去粗取精。
把课外读物放到课内来读，课内还要学习课本知识，完成课题练习，那这阅读的时间从哪来，韩老师的做法就是删繁就简，去粗取精。
删除繁琐的讲解是大家的共识，比如拼音教学，韩老师简化拼音教法，让拼音当工具而不是变成另一套文字。
她把声母、韵母都排列出来，让学生跟着念，唱歌一样，念熟了，就指读字母卡片。
每天复习，三周就把拼音学完了，学生基本能拼读音节了。
她不要求学生默写拼音表，不要求学生死记音节。
拼音说到底是帮助识字的工具，而不是另一套文字。
反思我自己刚刚教完的一年级拼音教学，费了很多心力和时间。
《让孩子踏上阅读快车道》读后感
读《让孩子踏上阅读快车道》有感寒假再次阅读韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》，对于正在教一年级的我来说受益匪浅。
轻负担，高效率，知识面广，下笔成文，出口成章，全面发展……时代赋予教育的责任越来越大，要求越来越高，发展的步伐越来越快，作为老师，责任与压力并重。
《让孩子踏上阅读快车道》从低年级识字、阅读教学，写话、作文教学，家校沟通，打造阅读环境，分级评价几个方面做了详细的介绍，既又理论也有实践，是接地气的做法，是可以拿来直接用的做法，现从以下几点谈谈自己的感受。
一、海量阅读，行动大于理念读书能力不是随着年龄的增长而提高的，在小学低年级读书能力没有得到培养的孩子，年级越高则学习越吃力，进而渐渐丧失学习的兴趣。
只有无限地相信阅读的力量，让眼睛浸润在铅字中，让耳朵浸润在书声中，才能让自己不断充盈起来。
韩老师说学习语文不打“攻坚战”，语文在于积累，作为老师要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在学生面前，为他们“吞食”提供条件。
语文学习的资料很多，我们班一年级的时候全班共读了《日有所诵》，课堂上我用PPT 展示，带着孩子一起读。
有部分孩子每天坚持背诵，一两个月坚持下来，积累量还是不错的。
每个老师都希望自己的学生能够沉浸在书的海洋，因为我们都知道与书为伴的孩子是幸福的。
老师看到自己的学生因为学习而愁眉苦脸，家长因为孩子的学习而焦头烂额，孩子对学习心生畏惧，这是我们都不愿意看到的事情。
众所周知，阅读无疑是一条捷径，是一条我们可以去实践的路。
想想之前的教学，自己也有这样的理念和做法，但是由于比较零碎，坚持度和强度没有达到，所以效果也就不明显。
作为起始年级，我们的教室更多的应该是培养“学生”，而不是培养“考生”，兴趣才是最好的老师。
“童书，是最美妙的种子；阅读，是最幸福的生活。
——朱永新”语文的学习资料十分的丰富，韩兴娥老师就地取材，将各种读物都编成阅读、识字的教材。
看到这，我在心里默默想了下我们可以使用的现成的读物除了语文课本，还有《新语文读本》《同步拓展阅读》《唐诗三百首》《日有所诵》，另外我们也可以根据每一课的主题，搜寻相关的儿歌和童谣，想想孩子们那脆甜的童音，发出的朗朗读书声，是多么美妙啊！和孩子们一起阅读，那么我们安身立命的职场也就因阅读增添了幸福的味道。
《让孩子踏上阅读快车道》读书心得
《让孩子踏上阅读快车道》读书心得
在《让孩子踏上阅读快车道》这本书中，作者谈到了如何培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。
我认为这本书提供了很多实用的方法和建议。
首先，作者提到了给孩子提供多样化的阅读材料的重要性。
无论是图书、杂志还是报纸，都可以让孩子接触到不同的文字和主题。
这样能够激发孩子的好奇心和想象力。
其次，作者强调了家庭阅读的重要性。
家长应该给孩子树立榜样，自己也要多读书。
在家中建立一个阅读环境，比如有一个安静的阅读角落，给孩子自由选择阅读的时间和地点。
另外，作者还提到了阅读的目的和意义。
阅读不仅仅是为了得到知识，更是为了培养孩子的思考能力和创造力。
通过读书，孩子可以了解不同的观点和思考方式。
最后，作者还提到了一些实用的技巧，比如使用图书馆资源，让孩子参加阅读俱乐部等等。
这些方法都能够帮助孩子建立起阅读的习惯和兴趣。
总的来说，《让孩子踏上阅读快车道》这本书给了我很多启发和思考。
无论是家长还是老师，都可以从中学习到如何培养孩子的阅读兴趣和能力。
阅读对孩子的成长和发展非常重要，希望每个孩子都能踏上阅读快车道。
让孩子踏上阅读快车道（五篇范文）
让孩子踏上阅读快车道（五篇范文）第一篇：让孩子踏上阅读快车道《让孩子踏上阅读快车道》读书心得嘉荫二小任娟早就听说过韩兴娥老师的名字，只是一直没有很好的去感悟她的教育教学。
寒假里，我精心阅读了《让孩子踏上阅读快车道》一书，当阅读完整本书，我已为韩老师深深折服。
虽然她的课堂看似“风平浪静”，但在她的课堂中，学生的表现却是“波澜壮阔”。
韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》这本书，让我见识到了语文教学的一个奇迹。
轻负担的同时还要高效率，知识面广还要考试成绩高，作文写得少还要下笔成文、出口成章，学好文化课还要全面发展......这是从书中，我们不难看出，韩老师是一个热爱教育事业的人。
其中低年级识字、阅读教学和写话、作文教学让我获益匪浅。
韩老师的阅读分为三个阶段：一二年级海量识字，三四年级海量积累，五六年级诵读经典。
她善于从学生的角度出发，通过奖励、表扬、诱惑等多种措施，千方百计让学生喜欢阅读。
渐渐地，每个孩子都如她所愿地爱上了阅读，都自觉自愿地变成了“小小书虫”。
书中从教孩子怎样学习拼音、到一个字、到一组词、到一句话、到一首儿歌、到经典名著，都有详细地讲述；书中从如何引导孩子爱上读书、爱上学习，到如何做到“海量阅读”，到怎样使孩子轻松自如地驾驭“学习”这辆列车，也都有明确的阐述。
在韩老师的讲述中，人们可以清晰地感受到一条主线，这就是：每一次的阶梯都有阅读相伴！孩子在认字少的时候，强化朗读训练；认字较多、具备一定理解能力的时候，重在积累；积累了语言，就学会了写作；有了一定的解读能力之后，开始诵读经典；使孩子爱上阅读，并做到“海量阅读”的过程中，孩子积累语言和运用语言的能力在不断提高，孩子整体的学习能力在日益提升；最终，“海量阅读”的神奇效果得以体现。
阅读教学中韩老师的做法就是：一篇课文读熟了，问一两个问题，接着读下一篇。
她的课上最多的招数就是：“读”！全班读，听录音读，跟读，分小组的，个人表演读，接力读……读得滚瓜烂熟之后，就找有价值的片段或语句试着背一背。
《让孩子踏上阅读的快车道》读后感
《让孩子踏上阅读的快车道》读后感《让孩子踏上阅读的快车道》读后感已经是第二次阅读韩兴娥老师的这本套书了。
八年前读过她的《让孩子踏上阅读的快车道》，被她大刀阔斧式的改革精神所折服。
20xx年的暑假，在河南长垣一中由教育时报主办的教师成长学院里，跟韩兴娥老师学习了一周，成了她的一名海派徒弟。
去之前，主办方寄给了我们她新版的两本书《让孩子踏上阅读的快车道I》和《让孩子踏上阅读的快车道II》，再一次被她的高超技艺吸引。
书中的韩兴娥老师聪明、善思、干脆，有思想、头脑，不甘平庸，开拓创新的研究精神深深地折服了我。
书中她这样说自己，而且她也在许多场合这样评价自己：我是个笨老师，但我的学生没有一个后进生。
这样的一个其貌不扬的人，却走在海量阅读夫人康庄大道上，乐此不疲。
近20年来矢志不渝，带着她的团队、她的徒弟们，指挥着千千万万的海内外的学子们踏上阅读的快车道上。
总结起来，韩老师的以下做值得我学习和借鉴：韩兴娥老师高屋建瓴、高瞻远瞩，她认为单文本教学容易枯燥无味，极易被学生厌烦，所以从海量阅读的教学中让学生识字、写字、阅读。
这样的方法举三返一，让学生见多识广。
既防止了教师教学的单一性，又防止了学生学习的枯燥。
韩兴娥老师这样的教学理念跟语文课程标准是一脉相承的。
课标指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，开展思维，初步掌握学习语文的根本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
韩老师这样的做法无疑是摒弃了单篇教学的缺乏，让学生在海量的阅读中培养学生的语文素养、培养学生多方面的能力。
韩兴娥老师跟我们一样，一样的普通，她开始所在的教学班的生源，也是一般的家庭子弟，但跟韩老师学完小学后，她的学生走进初中乃至高中后却个个出类拔萃，这就源于小学时候打下的广博的语文知识和阅读能力。
韩老师潜心研究海量阅读近20年，探索出了海量阅读的一条阳关路。
精编教师培训资料《让孩子踏上阅读快车道》
错过了培养阅读兴趣的关键期，错过培养母语情怀的黄金期 、所以要抓紧每一秒时进行识字阅读起步教学
在第一节课上，我绝不给孩子们讲 学习的意义、知识在人生中的重要性。 对刚刚入学的儿童来说，讲这些“正确 的废话”为时尚早。在以后的课上，我 也很少进行所谓的思想教育，知识的重 要性，本来就是明白无疑的事情，我们 没有必要郑重其事地告诉一年级学生必 须好好学习，因为他们本来就是喜欢学 习的人。
“89____比喻心中惶恐，坐立不安。” 89“众人的批评、指责,使他如____,坐 立不安。 89妈妈责备的目光使我觉得如____。 89皇帝看到霍光惶恐不安,就像____那 样难受,直到霍光死后才感到轻松。
通过前面的介绍，大家对海量阅读的做法有了一定了解，海量阅读的特点也很明晰，就是全班黄读一本书，两三个星期一本，如何检查呢？
鼠贼被逮住了，真是大快人心。 通过升堂审讯，给鼠贼们列出了许多 罪状。头一条就是一贯偷盗。鼠贼曾 经勾结伙伴偷偷进入仓库，挥舞着带 毒的爪子，把满仓库的杂粮全毁了。
风筝 风 舞 春 鸢 上 九 天， 苍 鹰 彩 蝶 蜈 蚣 伴。 四 海 宾 朋 来 相 会， 五 洲 友 情 一 线 牵。
1.舞动 春风 纸鸢 苍鹰 彩蝶 蜈蚣 宾朋 相会 友情 牵动 陪（péi）伴 2.潍坊人春天放风筝已经有很长的历 史了,4月20日是“潍坊国际风筝节。”
“海量阅读”的效果不是立即显示出来的。模模糊糊一大片——清清楚楚一条线 日后通——堂堂清、日日清 开窍
不求甚解
1、诵读为主
2、归类诵读 建立了“超链接”。一点儿一点儿的知识在大脑皮层 中是一个个孤立的点，这些点是极容易消失的，而“归类诵读”使新学的知识进入学生已有的认知结构，在大脑皮层构建新的联结，产生 新的系统，从而融会贯通，牢固掌握。 “找朋友”课堂上提精神的一个游戏、生生之间、家长和学生之间常玩的一个游戏
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做为老师，我要做的就是把大量的思想、文
字俱佳的文章放在学生面前，为他们“吞食” 提供条件，“反刍”是他们的本能行为。那种 把每一句话都挖地三尺，把每一个词语都挖得 冒出火星的精雕细刻式的“细读”对老师对学 生来说“成本”都太高。让学生的眼睛浸泡在 铅字里中，让耳朵浸泡在书声中，让心灵和大 脑震荡在感动和思维中，这才是一个语文老师 最重要的责任所在。
让孩子踏上 阅读快车道
如何在低年级，在8岁让孩 子踏上阅读快车道，我最 主要的做法是在课堂上和 学生共读同一本书。
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解读“课内海量”阅读 关键词， 课外读物课内读，时间从何而来
删繁就简：删除没有多大价值的知
识点和教学环节鼻音“临阵磨枪”一年 级，阅读、写
字
不求甚解：理解不要一步到位成语、王二小、朱德大禹孔
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1.鼠贼们在仓库里不但吃粮，而且毁坏杂
粮，太可气了！
2.审讯鼠贼时，列出了许多罪状。
3.法官升堂审讯贯偷老鼠，人们高兴得跳
起来了！
4.善有善报，恶有恶报，罪大恶极的老鼠
受到法官的严惩。
5.疯狂偷盗的老鼠被押上了审判席，真是
大快人心。
6.老鼠面对数不胜数的罪状，吓得虚汗直
流。
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鼠贼被逮住了，真是大快人心。 通过升堂审讯，给鼠贼们列出了许多 罪状。头一条就是一贯偷盗。鼠贼曾 经勾结伙伴偷偷进入仓库，挥舞着带 毒的爪子，把满仓库的杂粮全毁了。
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孩子天性好奇，所谓知识，只是为好
奇人而准备的。缺少好奇心的人学习知 识，如同猪吃泔水，果腹而已。因为好 奇，天下每一样东西都在孩子心目中凸 现美与神奇。无论孩子的家庭贫富、父 母慧愚，引领他们学习知识是世上最适 宜的事情。但如果我们责令他们像木偶 一样坐直了听老师喋喋不休，孩子很快 就会厌倦了学校生活。如何让一年级安静下来读书识字
在阅读中感悟猜测词义与学以致用 学习语文不打“攻坚战”
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学习语文不打“攻坚战”，在学习
《中华上下五千年》时是无奈之举，后 来就成了我惯用的手法、自觉的行动。 有些问题即使我知道答案，也不急着告 诉学生，让他们自己去读、去找，随着 阅读和思考的深入，总有豁然开朗的那 一天。这才是学习，离开了老师也能进 行的学习。
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风筝 风 舞 春 鸢 上 九 天， 苍 鹰 彩 蝶 蜈 蚣 伴。 四 海 宾 朋 来 相 会， 五 洲 友 情 一 线 牵。
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1.舞动 春风 纸鸢 苍鹰 彩蝶 蜈蚣 宾 朋 相会 友情 牵动 陪（péi）伴 2.潍坊人春天放风筝已经有很长的历 史了,4月20日是“潍坊国际风筝节。”
3、学以致用
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解读“课内海量”阅读
就地取材1.电子版本熟悉的儿歌、公共邮箱、音乐、思品、健康等
换取旧书 2.同步实验班级交换图书
3. 借图书室的书， 借不同版本、年级的教材
有教无类：降低要求，“日后通” 字母、
识字
阅读星级达标 “三”h反“一”无差生一7年级识字
2000
播种的季节在童年
人误地一时，地误人一年。错 过识字、阅读的黄金时期，“热爱阅 读”的种子很难长成参天大树。
不是讲道理，而是念道理、读道理
坐得正
坐得正，像口钟。
站得直，像棵松。
走路时，挺起胸。
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三个星期教完拼音 鼻音等概念不讲，目 标：按序认识字母、一碰能拼出一个音节、卡片
diāo——叼
d i āo
diāo——咬”
启发式的无奈
识字与拼音教学同步进行，9月份的教学，三个星期之呢？
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在海量阅读中识字
“海量阅读”的效果不是立即显示出来的。模模糊糊一大片——清清楚楚一条线 日后通——堂堂清、日日清 开窍
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不求甚解
1、诵读为主
2、归类诵读 建立了“超链接”。一点儿一点儿的知识在大脑皮层 中是一个个孤立的点，这些点是极容易消失的，而“归类诵读”使新学的知识进入学生已有的认知结构，在大脑皮层构建新的联结，产生 新的系统，从而融会贯通，牢固掌握。 “找朋友”课堂上提精神的一个游戏、生生之间、家长和学生之间常玩的一个游戏
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阅读兴趣首先取决于 阅读能力
阅读能力首先取决于 识字量多少
识字量多少取决于 h 阅读量多少17
在阅读中、在“实战”中 提高熟练拼读的能力
拼读姓名—— 拼读、识字一举两得
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18好孩子袖ຫໍສະໝຸດ 抹桌子，擦窗子，珍
拖地板，扫院子。 谁干的？好孩子。
童 谣
小熊弟弟，要去城里， 先坐轮船，后上飞机。
下了火车，还得打的。
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识字与拼音教学同步进行
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一、熟悉的儿歌
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。 爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
蹦蹦跳跳 耳朵 萝卜 可爱 吃菜 竖 起来 爱 真 兔 两 竖 又 吃 陈鹤琴说：一味地禁止孩子
喧哗，小孩子就萎靡不振而有没活泼的气象了。
二、汉语拼音情境歌
大公鸡，o o啼，阿姨带我到村西。
3——5岁是认识汉字的最佳时 期，一年级是教师能够“捉住”的唯 一“次最佳”时期。在低年级、8岁前识字量不够，直接导致阅读滞后。
错过了培养阅读兴趣的关键期，错过培养母语情怀的黄金期 、所以要抓紧每一秒时进行识字阅读起步教学
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在第一节课上，我绝不给孩子们讲学
习的意义、知识在人生中的重要性。对 刚刚入学的儿童来说，讲这些“正确的 废话”为时尚早。在以后的课上，我也 很少进行所谓的思想教育，知识的重要 性，本来就是明白无疑的事情，我们没 有必要郑重其事地告诉一年级学生必须 好好学习，因为他们本来就是喜欢学习 的人。
小白鹅e e 叫，连声问我“早上好”
带 连声 阿姨 公鸡 啼 村西 叫
三、韵语识字
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上学校 太阳当空照，花儿对我笑。 小鸟说：早！早！早！ 你为什么背上小书包。 我要上学校，天天不迟到。 爱学习，爱劳动， 长大要为人民立功劳。
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国旗 国旗国旗真美丽，五颗星星亮晶晶。 十月一日国庆节，我向国旗敬个礼。
商场热闹，街道美丽。
楼房大厦，远近高低。
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审讯鼠贼
韵 语 识
升堂审讯列罪状， 一贯偷盗太疯狂。 率领队伍逮鼠贼， 勾结伙伴毁杂粮。
字
罪疯鼠升列讯伙贯
率 盗 状偷 审 勾 狂领 杂
毁 结贼
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升堂 升官 杂物 课堂 审讯 吃粮 审理 通讯 音讯 列车 罪行 状元 毁坏 奖状 状况 贯偷 跳舞 形状 曾经 进入 盗贼 盗取 强盗 发疯 合伙 狂奔 粮仓 挥舞 伙房 毒害 毒计 勾画 结果 结伴 结网 做伴