鼓励和指导小学生写诗歌
适合小学生诗歌朗诵稿【3篇】
适合小学生诗歌朗诵稿【3篇】小学生朗诵稿（一）：《教师颂》别人从生活中捞取黄金您只能获取花香您的黄金是早晨的太阳您的银子是十五的月亮但您依然欢乐的吹着口哨您的自豪是桃李芬芳你是腊烛，闪耀微弱的烛光；你是园丁，流下辛勤的汗珠滴滴闪亮；啊！教师--你把我培养成人，让我为祖国发光；啊！教师--你教会我怎样做人，我的血液里有你的心血在流淌！教师，辛苦了是谁--把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！教师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁--把调皮的我们教育成能体贴帮忙别人的人？是您！教师！您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。
是谁--把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？是您！教师！您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！教师！在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
您辛苦了！教师！把青春无么奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意！--您辛苦了，教师！小学生朗诵稿（二）：溪水透明的溪水，明净得就像母亲的眼睛。
春天，你的眼里是一片斑斓；夏天，你的眼里是一片浓绿；秋天，你的眼里是一片澄碧；冬天，你疲倦了——合上眼睛，也停止了唱歌。
你摄取蓝天的云朵、黄昏的晚霞、夜空的星星；还留下我儿时的身影。
呵！这溪边沙沙作响的甘蔗林，带甜味的风，曾把我童年的梦吹拂！我躺在你的身边，感到靠在母亲胸膛上的幸福……你是我们生活里的一支古老的歌——你望见骑毛驴的迎亲的队伍来了，几支唢呐奏出悲哀的音乐；你望见几个壮实的汉子，抬着笨重的木棺来了，把老人送上山坡；你也听见：山脚下的独轮车，带着吱吱哑哑的声音，在贫穷的土地上呻吟而过……如果没有你，谁给我们留下自然的彩色；谁给我们记载山民的悲哀和欢乐呢？透明的溪水，你给了我一双能够分辨色彩的眼睛。
当我在你身边，发现自我成为一个少年时，就不得不远行了。
你像养育我的母亲一样，送我出山吧！小学生朗诵稿（三）：五彩的风假如风是有颜色的，我觉得春天的风是绿色的。
吹醒了正在睡梦中的小草，吹绿了树木的嫩芽，吹回了正在南方冬眠的候鸟。
诵读经典诗文,提升学生的人文素养
诵读经典诗文,提升学生的人文素养第一篇：诵读经典诗文,提升学生的人文素养诵读经典诗文，提升学生的人文素养我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。
在这五千年的文明史中，古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。
人文精神对学生感情的感染、人格的熏陶、习惯的养成、语文素养的提高等都有着十分重要的作用。
经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们受益终身。
那么如何引导小学生进行经典诵读，提升学生人文素养呢？一、立足课内阅读，探索高效的古诗教学模式在小学语文教材中每一册都安排了三四首隽永的古诗词，这些诗词经过岁月的洗练、沉淀，彰显出特有的经典魅力。
它们语言凝练，内涵丰富，需凭借丰富的想象、超时空的感知，方可体会蕴含其中的意境和主题，获得愉快的情感体验，实现审美的目的。
作为教师要从平常的课堂教学入手，从具体特点出发，探讨古诗教学的内在规律，寻求古诗教学的最佳路径。
如教学《望湖楼醉书》时，从把握诗眼入手来体会意境、感受诗情，作为古诗词钻研的有效切入点。
这首诗的诗眼在题目之中，就是一个“醉”字。
教学中就抓住“醉”字，以一个问题“诗人被什么而醉？”展开了一幅瑰丽的画面：第一句，“黑云翻墨未遮山”教师主要是通过抓词“翻”“遮”，让学生来感受云的厚、重、猛，然后用自己的语言来描绘这来势汹汹的云，“乌云翻滚、乌云密布、乌云滚滚......”；第二句，“白雨跳珠乱入船”教师则通过视频，唤起学生对暴雨、骤雨的记忆,联系生活经验想象“像跳珠一样的雨会是什么样的”？感受雨的急、快、大。
“卷地风来忽吹散”，教师围绕“忽”字，利用学生已有的知识积累触类旁通，感受“忽”带来的惊喜等。
让学生通过云的浓墨、壮观，雨的圆润、活泼，风的急速、力量，水的茫茫一片，感受到诗人被疾雨急来急去的变幻景色所陶醉，为大自然的变幻和力量所惊叹的那份情感。
通过抓诗眼，形成教学主线，让学生真正走进文本，体会古诗的意境，感悟诗人的感情，课堂才彰显生气和价值。
小学生现代诗歌5篇
小学生现代诗歌5篇第1篇：小学生现代诗歌5篇1、《秋姑姑》我们想起秋姑姑就想起收获我没有见过秋姑姑但我猜秋姑姑的脸儿是红红的圆圆的胖乎乎的我没有看见过秋姑姑但我猜秋姑姑是一个画家秋姑姑一来就给果树和庄稼抹上了金黄的火红的颜*秋姑姑啊忙着呢——她给所有的箩筐和麻袋都装上了饱满的粒子沉甸甸的果子果子爱嘟着嘴巴提个意见说：罗筐太小装不下！秋姑姑啊她真好她给我们送来了一阵阵凉风使得那给村里看场院的小弟弟、老奶奶们把手上的蒲扇一把，一把收起来秋姑姑啊披着露珠来到踩着霜花悄悄地走了她给我们留下了又一个丰收的喜悦2、《坐火车》爸爸带我坐火车，火车开动的时候，窗外的东西就动了起来；山开始往后退，树也往后退，房子也往后退……哇！什么东西都往后退，好怪好快啊，我们都不用走路，一下子就到了台北。
3、《我学写字》当我学着写“小绵羊”，一下子，树呀，房子呀，栅栏呀，凡是我眼睛看到的一切，就都弯卷起来，像羊毛一样。
当我拿笔把“河流”，写上我的小练习本，我的眼前就溅起一片水花，还从水底升起一座宫殿。
当我的笔写好了“草地”，我就看见在花间忙碌的蜜蜂，两只蝴蝶旋舞着，我挥手就能把它们全兜进网中。
要是我写上“我的爸爸”，我立刻就想唱唱歌儿蹦几下，我个儿最高，身体最棒，什麽事我全能干得顶呱呱。
4、《我的风筝》把我带去吧，我的风筝，快快把我带上蓝天！我要在天上飞行未完，继续阅读 >第2篇：现代诗歌5篇1、我也想在自己的身体内安装马达西风跑得多快啊！我也想在自己的身体内安装马达我要突突冲出狭小的出口经过谷子地，玉米地，葵花地，甘蔗地没有什么能阻挡青山围来的时候，我已绝尘而去这个秋天，只有一个赶路人除了西风，没有其他的马匹一条路朝着天空飞起来，又被踏下去安装了马达的心，跳得多快啊天和地的钥匙被我攒成一把弯曲的闪电2、黑夜里的火车就应该是黑夜就应该是和黑夜一样黑的火车至于火车，来自哪里开往何处，并不重要但它必须以血液的速度，朝着盲目的方向奔跑，呼叫在这迅疾的春天之夜我将对你说：眩晕短暂的遇见。
小学生现代诗歌经典(15篇)
小学生现代诗歌经典(15篇) 小学生现代诗歌1都说夜晚的灵魂最孤寂万籁俱寂茫然无措都会在孤寂中寻求解脱人性使然会用另一种方式触摸世界大街小巷游荡的灵魂一颗颗伪装的`心灵如有一副画形容梵高的《呐喊》最合适扭曲犹如灵魂的形状呐喊中寻找的解脱如若一本书能教化一颗灵魂世界固有一盏茶的安宁夜未央魂静安小学生现代诗歌2忠实的听友快乐的助力车在一个傍晚从麻城出发听城市的`喧嚣不平凡的业绩充满爱的阳光针对节目的内容我无言以对不容许再拖打造一个百年老店到达宋埠的夜晚我听见如水的明眸深情地融进我的秋天小学生现代诗歌3她裹着层层面纱我看不透她她满嘴谎言我讨厌她谎言终会被揭穿假面怎能代替真颜你啊你不懂我梦境中才有知己白头信任像刀剜割心头你坚守着一角真相岁月又有多少真言黑色!又是黑色!她整个人都是黑色!我是否让你失望让你悲伤? 我是否该背负罪恶接受审判? 这个人是假的她的笑容也是假的黑暗中的火焰照到她的脸是张假面微笑的假面人心比鬼神可怕我只得带张假面黑暗中鬼神窥视着我的'双眼他只看到了假面的假面小学生现代诗歌4小学生如何写诗歌？1、诗太实则笨，太虚则假，或者是空洞2、诗就写作对象而言一定要抓住情、理、事，就艺术而言不仅要有节奏感、形象感、质感、动感，而且尤其要有力度、硬度、广度、深度。
四感四度取决于创作者的精神思想与艺术素养，然而，最终还是通过语言来完成的。
根据我的经验：多用实词，少用虚词，尤其要少用或者谨慎地使用关联词；多用实物名词，少用抽象名词；句子的结构要紧凑有力，句子与句子要互相咬合互相支持；一个诗篇不可能每个词每个句子都是诗意的，或者说它的诗意是沉寂的，但不能视其为无用，许多情形里，只要你找到一个关键句子将其击活，这大体上就是古人说的“振起全篇”吧，如是，诗篇才能在表面看起来的笨拙中实现坚实、坚硬，获得质感。
3、现代诗”强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，进行“可感与不可感之间”的沟通。
4、“诗如其人”，“诗是其人”，我们倡导诗人与诗在内涵、外延上要合为一体，即诗人在诗中用语码肯定的、弘扬的、赞颂的、批判的、鞭笞的、否定的，诗人也要在俗世中用实际行动去践行，从而使诗成为诗人的行动准则，使诗人的俗世德行成为诗的有机组成部分，使生存理念能转化为诗性现实，从而使人的诗性本质在特定个体的日常生活中得以完成，让诗中、纸上、网上的诗人成为名付其实的生活中的诗人。
触类旁通善模仿引得诗情妙生花_浅谈如何引导低年级学生写儿童诗_严建英
小教研究2009.11~12翻开人教版一、二年级的语文教本，认真去数一数，就会发现总共有四十八篇儿童诗，这些儿童诗紧扣着现代小学生的心弦，在字里行间轻盈地跳着优雅的舞蹈。
笔者通过调查发现，平时教师们对这类儿童诗的教学忐忑不安，流露出畏难情绪，探讨教研课也很少提及儿童诗的教学，因为它虽惹人喜爱，但还没有提到一定的高度，上课时大部分的教师没有好好钻研教材，走进文本的世界，洞悉其内涵。
如何引导学生兴致盎然地写儿童诗，我做了以下尝试。
一、链文本，源头活水随处现教学儿童诗时有许多“未定点”的场，当教师情感与文本情感保持一致，产生了共鸣，学生对这种境界是“虽不能至，心向往之”。
学生带着这种情感去揣摩、去感悟、去朗读、去表达，从而实现教师情感、学生情感与文本情感的和谐共振，动起笔来才能得心应手。
1.“开发”———以说话浸染和提升《雷锋叔叔，你在哪里》是一首语言清新、音韵畅达的儿童诗。
在教师的引领下，学生们采用了多种方式读诗歌，雷锋的事迹清晰地展现在学生的眼前，他们对雷锋叔叔的敬佩之情油然而生。
此时，我巧妙地设计了拓展说话练习，让情感再次流淌于学生心间。
师：如果你就是那个在狂风暴雨中迷路的孩子，当你正在大雨中无助地哭泣着，这时一位解放军叔叔抱起你，冒着滂沱大雨，送你回家，你会对叔叔说什么？生：叔叔，您真好，等我长大了，我也要和您一样去帮助别人，帮助那些需要我帮助的人。
师：如果你就是那位年迈的大娘，你无儿无女，也许病重，雷锋叔叔背着你看病，那汗呀，湿了衣襟，你看在眼里，想说什么呢？生1：孩子，歇会儿呀，你虽然不是我的亲生儿子，可是，你就是我的亲人呀！生2：你就是我的亲儿子呀，孩子，累了，停下来，擦擦汗！2.“传承”———以写话引领和建构风里雨里，泥里水里，哪里有艰苦哪里就有他的身影，这就是雷锋叔叔，虽然他离开了我们，但他的精神却闪耀在祖国的大地上，闪耀在校园的每一个角落，我们也去找一找身边的雷锋吧！请同学们拿起手中的笔，模仿文中的诗歌形式写一写我们身边的小雷锋。
如何教小学生写好诗歌
如何教小学生写好诗歌诗歌是一种独特的文学形式，它能够通过抒发情感和思想来触动读者的内心。
教授小学生写好诗歌不仅可以培养他们的文学鉴赏力，还能激发他们的创造力和表达能力。
本文将探讨如何有效教授小学生写好诗歌。
一、培养对诗歌的兴趣要激发小学生对诗歌的兴趣，教师可以从以下几个方面入手：1. 选取精美诗歌：教师可以选择一些优秀的儿童诗歌，如白天鹅的《小螺号》，杨红樱的《妈妈是一头小母牛》等，并将这些诗歌以听、读、背的形式带给学生，使他们感受到诗歌的魅力。
2. 创造良好氛围：在课堂上营造一个轻松、愉快的氛围，让学生感受到写诗是一种享受。
可以使用诗歌配乐、诗歌朗诵等方式，调动学生的参与积极性。
二、培养观察和感知能力良好的观察和感知能力是写好诗歌的基础。
教师可以采取以下方法锻炼学生的观察和感知能力：1. 自然观察：带领学生走进自然，观察四季变化、动植物生长等，引导他们用心感受和描述所见所闻。
例如，带领学生观察一棵树，让他们用诗歌形式来描绘树的姿态、树叶的颜色等。
2. 感知细节：教师可以选择一些细节丰富的事物，让学生仔细观察并记录下来。
例如，一杯水中浮动的落叶、一个蝴蝶在花丛中飞舞等，这些都是写诗歌的丰富素材。
三、训练诗歌的基本技巧1. 词语运用：教学生学会挑选合适的形容词、动词、名词等词语来描绘事物，使诗歌更加生动具体。
例如，用形容词描绘花朵的香气、用动词描绘鸟儿的飞舞等。
2. 韵律运用：教学生了解诗歌的韵律特点，如押韵、节奏等，鼓励他们在写作时运用诗歌的韵律来增强作品的美感。
四、激发创作灵感1. 主题启发：教师可以给学生提供一些诗歌创作的主题，如家乡、友谊、自然等，让学生根据主题展开想象和创作。
2. 绘画与写作：教师可以要求学生先通过绘画来表达自己的想法和感受，再将绘画转化为诗歌的形式进行写作。
这样可以让学生在创作中得到更多的灵感。
五、分享和鼓励1. 诗歌朗诵：鼓励学生将自己的诗歌朗诵给同学们听，并提供积极的反馈和鼓励。
鼓励学生进行诗歌创作
鼓励学生进行诗歌创作诗歌创作是一种独特而美妙的艺术形式，它能够帮助学生表达情感、展现想象力，并培养他们的语言能力和创造力。
然而，在现代教育体系中，学生们往往更多地注重于学习考试相关的知识，而对于诗歌创作这样的艺术活动往往缺乏兴趣和机会。
因此，我们有必要鼓励学生进行诗歌创作，让他们感受到诗歌的魅力和乐趣。
首先，诗歌创作有助于学生表达情感。
在学习和生活的过程中，学生们常常会面临各种各样的情感困扰，比如压力、孤独、挫折等。
而通过诗歌创作，他们可以将这些情感转化为文字，借助于诗歌的形式来宣泄和表达内心的感受。
诗歌的自由性和抒情性使得学生们能够更加自由地表达自己的情感，从而获得情感上的宣泄和解脱。
其次，诗歌创作能够培养学生的语言能力。
诗歌是一种高度凝练的艺术形式，它要求作者用有限的文字表达出丰富的意境和情感。
因此，学生们在进行诗歌创作的过程中，需要思考每一个字词的选择和排列，锻炼了他们的语言组织能力和表达能力。
同时，诗歌的韵律和节奏也要求学生们注意语言的韵律感和节奏感，进一步提高了他们的语言能力。
此外，诗歌创作还可以培养学生的创造力。
创造力是当今社会越来越受重视的一种能力，它被认为是未来社会发展的重要驱动力之一。
而诗歌创作正是培养学生创造力的一种有效方式。
在诗歌创作中，学生们需要通过想象力和创造力构思出独特的意象和表达方式，这不仅能够培养他们的创造力，还能够激发他们对于其他艺术形式和学科的兴趣和热爱。
然而，要鼓励学生进行诗歌创作并不是一件容易的事情。
在现实教育体系中，学生们通常面临着来自学业压力和考试压力的双重困扰，他们往往没有足够的时间和精力去进行诗歌创作。
因此，学校和家庭应该共同努力，为学生提供更多的机会和环境去进行诗歌创作。
首先，学校可以开设相关的课程或者俱乐部，为学生提供诗歌创作的指导和交流平台。
通过专业的老师或者资深的诗人的指导，学生们可以学习到更多关于诗歌创作的技巧和方法，同时也可以与其他对诗歌有兴趣的同学们进行交流和分享。
小学语文现代诗歌教学方法有哪些
小学语文现代诗歌教学方法有哪些诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。
下面是小编为大家整理的关于小学语文现代诗歌教学方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文现代诗歌教学方法一、了解写作背景，把握情感基调“诗”者，皆为感物而作，是心灵的映现。
相对于古诗词的温柔敦厚、含蓄隽永，“现代诗”则强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，表达起来相对情感明晰，易于理解，但要领会其精髓，都离不开对于作者及写作背景的深入了解。
由于这些作品是作者在特定时间、特殊境遇的灵感迸发、情感宣泄，因此掌握了这些背景，对于帮助学生从整体上把握诗歌，并增进对诗歌的理解作用重大。
二、注重作品诵读，培养良好语感语文教学中，诵读是必需的，正所谓“书读百遍，其意自见”。
诗歌读的方式要多样，合作读、齐读，可以读出诗的气韵和气势;个人朗读，可以读出诗歌的深层情感与个人理解。
同时朗读也要体现出层次感：初读，读准字音、节奏，感知诗情;再读，读出诗味，品味情感;品读，产生共鸣，感受诗歌的独特韵味。
在朗朗读书声中，使无声的文字变得有感情，使有限的语言富于活力，学生领略到汉字表达的奇妙效果，初步感悟诗句所积淀的文化气蕴，并逐渐提高对于现代诗的阅读欣赏能力。
同时，教师要重视范读的作用。
教师对诗歌理解后的真情朗诵，再配上恰当的背景音乐，不仅可以让学生体会到诗文中的诗情画意，增强对于诗歌节奏、韵律及美妙音乐的感受力，更能激发起学生模仿、朗读的欲望，有利于学生在进一步的朗读、品味中，增强对诗歌的理解，产生情感上的共鸣。
三、尊重独特见解，培养创新思维《语文课程标准》中提出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受，让学生在积极、主动的思维和情感活动中，受到启发和熏陶。
对于同一首诗的理解，可以仁者见仁，智者见智。
在教学中，教师不应该把自己的理解强加于学生，而应该在品读过程中，尊重学生的个性化理解，培养学生的创造性思维，充分体现并尊重学生的自主学习和学生之间的合作交流。
小学诗歌创作指导
小学诗歌创作指导诗歌是一种独特的文学形式，通过抒发感情、描绘景色、抒发哲理等方式，以鲜明的艺术语言表达出来。
对于小学生来说，诗歌创作是一种锻炼语言表达和情感表达能力的方式。
下面是一些小学诗歌创作的指导方法，希望对学生们有所帮助。
1. 选择主题：在创作诗歌之前，首先需要确定一个主题。
主题可以是校园生活、自然景色、情感表达等等。
学生可以根据自己的经历和感受，选择一个他们感兴趣的主题进行创作。
2. 观察细节：在创作诗歌时，学生需要细致观察周围的事物，并留意其中的细节。
例如，如果主题是自然景色，在观察花草树木时可以关注它们的颜色、形状、气味等。
观察细节可以丰富诗歌的描写，让读者能够更加真实地感受到诗歌所表达的场景。
3. 运用比喻和拟人：比喻和拟人是诗歌中常用的修辞手法，可以更生动地描述事物。
比如，可以用“笑容像阳光一样灿烂”，或是“树木在微风中跳舞”，这样的描写方式能够让诗歌更加生动有趣。
4. 注意节奏和韵律：诗歌具有独特的音韵美。
学生在创作时可以尝试运用押韵、重复和节奏等手法，让诗歌的语言更加流畅。
通过多次的朗读和修改，确保每个字、每个音都能够符合语言的韵律。
5. 表达个人情感和思考：诗歌是表达情感和思考的一种方式。
学生可以在创作中表达自己的内心感受、快乐、伤感、思考等。
可以写下自己喜欢的事物，或是对某个问题的思考，这样既能够提高自己的情感表达能力，也能够展示个人思考的深度。
6. 理清表达逻辑：在写诗时，学生需要注意诗歌表达的逻辑，确保句子之间的内容衔接自然。
可以使用一些过渡词语来连接每个句子或者段落，使诗歌的内容有层次感，流畅自然。
7. 多读经典诗歌：通过阅读一些经典的诗歌作品，学生可以借鉴其中的语言、意境和表达方式。
可以选择与自己主题相关的诗歌进行阅读，从中获得灵感和启发。
8. 保持练习：诗歌创作需要持续的练习和积累。
学生可以每天写一两首简短的诗歌，锻炼自己的创作能力。
在写作过程中，不要担心表达的准确性和完美性，重要的是将自己的感受和想法倾诉出来。
《小学生现代儿童诗歌写作兴趣培养的研究》
《小学生现代儿童诗歌写作兴趣培养的研究》播种诗心收获诗趣——《小学生现代儿童诗歌写作兴趣培养的研究》研究总报告一、课题简介(一)课题背景我国是一个诗歌的国度，许多璀璨的诗篇润泽着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受、熏陶和教育。
今天，科技的进步，传媒的发达，为孩子们提供了便捷的感官信息，同时也占据着他们的学习和业余生活。
加上应试教育的长期影响，诗歌的诵读与写作也被学校、老师、学生乃至家长逐渐淡化了，读诗写诗的人日渐减少了。
一天，我的一堂诗歌教学课对孩子们有了一些触动。
因此，我敢断定，学生对诗歌的需求并没有消失，只不过是这种需求与诗歌之间的沟通问题，主要是激发、引导鼓励、欣赏。
我想，六年级的学生已初步具有诗歌欣赏和写作能力。
何不以此为契机，培养学生现代诗歌写作的兴趣？诗歌，作为一种文化载体，它任何时候都与教育同在。
现代儿童诗歌，语言通俗、形式自由、充满童真童趣，符合小学生年龄和心里的特点。
诗性、诗心、诗情、诗意、诗兴潜藏在每个孩子的心中。
儿童身上特有的异常敏锐的感知能力和奇特丰富的想象能力，是儿童诗歌的诗质所在。
我希望课题研究，开展现代儿童诗的写作活动，提高学生的语言表达能力、文化品位和审美情趣，激发学生的想象力和创造潜能。
本课题主要是针对小学六年级学生如何提高现代儿童诗歌写作兴趣培养的研究，从而探索出提高学生现代儿童诗歌写作能力的教学方法，以达到激发学生写作兴趣、提高学生写作能力的目的。
《语文课程标准》指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化营养。
”因此，儿童诗歌需要我们去研究、挖掘、弘扬。
“读诗的孩子不会变坏”，把诗歌引进课堂，让孩子读诗赏诗写诗，就是对他们进行美的教育，因美而真，因美而善，以美育人。
（二）立项情况《小学生现代儿童诗歌写作兴趣培养的研究》是我申报的海南省教育科学“十二五”规划专项课题（海南省小学语文学科带头人培训对象专项课题）。
小学写诗歌大赛策划书3篇
小学写诗歌大赛策划书3篇篇一《小学写诗歌大赛策划书》一、活动主题“诗意校园，梦想起航”二、活动目的通过诗歌创作和朗诵比赛，激发小学生对诗歌的兴趣和热爱，提高他们的文学素养和表达能力，培养他们的创造力和想象力，丰富校园文化生活。
三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点学校操场或多功能厅五、参与人员全体师生六、活动安排（一）前期准备1. 制定活动方案，明确活动主题、目的、时间、地点、参与人员、活动安排等。
2. 宣传活动，通过学校宣传栏、班级群、校报等渠道宣传活动的意义和目的，鼓励学生积极参与。
3. 邀请评委，邀请学校语文教师、诗人、作家等担任评委，确保比赛的公正性和专业性。
4. 准备奖品，购买书籍、文具等作为奖品，鼓励学生积极参与。
（二）活动流程1. 报名阶段：发布比赛通知，明确比赛要求和报名方式。
学生在规定时间内报名参赛，填写报名表格。
2. 初赛阶段：学生在规定时间内提交自己的诗歌作品。
评委对作品进行初步筛选，选出优秀作品进入决赛。
3. 决赛阶段：进入决赛的学生在规定时间内进行现场朗诵。
评委根据学生的朗诵表现和诗歌内容进行评分。
评选出一、二、三等奖和优秀奖，并颁发奖品。
4. 展示阶段：将获奖作品制作成展板，在学校宣传栏展示。
邀请获奖学生在学校升旗仪式上朗诵自己的作品。
（三）比赛规则1. 诗歌内容：主题鲜明，积极向上，富有感染力。
内容新颖，有创意，能够体现小学生的生活和情感。
语言优美，流畅，富有韵律感。
2. 朗诵表现：发音准确，声音洪亮，语速适中。
感情真挚，能够表达出诗歌的内涵和情感。
肢体语言自然，大方，能够增强朗诵的表现力。
3. 时间限制：初赛作品不超过 300 字，朗诵时间不超过 3 分钟。
决赛作品不超过 500 字，朗诵时间不超过 5 分钟。
（四）评分标准1. 诗歌内容（40 分）：主题鲜明，积极向上，富有感染力。
（20 分）内容新颖，有创意，能够体现小学生的生活和情感。
（10 分）语言优美，流畅，富有韵律感。
如何辅导小学生进行诗歌创作
如何辅导小学生进行诗歌创作诗歌是文学的一种艺术形式，它以简洁、生动的语言表达出作者的情感和思想。
对于小学生来说，通过诗歌创作可以帮助他们表达内心的感受，培养语言表达能力和想象力。
本文将介绍如何辅导小学生进行诗歌创作。
一、培养兴趣首先，要培养小学生对诗歌的兴趣。
老师可以通过朗读经典的儿童诗歌，或者播放一些有趣的诗歌视频引起他们的注意。
展示一些优秀的儿童诗歌作品，让他们感受到诗歌的美丽和魅力。
二、启发创作灵感在辅导小学生进行诗歌创作时，可以通过一些方式来启发他们的创作灵感。
例如，请他们观察身边的自然景物，感受大自然的美好；带他们参观美术展览，触发他们的想象力；或者让他们回忆一些有趣的经历，激发他们创作的动力。
三、提供写作素材在进行诗歌创作时，小学生可能会面临素材不足的问题。
因此，老师可以通过提供一些写作素材来帮助他们。
素材可以是一些图片、实物，也可以是一些特定的主题。
例如，老师可以给他们展示一幅美丽的画面，让他们想象画面中的情景，并用诗歌表达出来。
四、示范表达方式除了提供素材外，老师还可以通过示范的方式来引导小学生进行诗歌创作。
例如，老师可以先给他们读一首诗，然后解读诗歌中的表达方式和意义。
之后，引导他们模仿其中的写作手法进行创作。
通过示范，小学生可以更好地理解诗歌的写作技巧。
五、鼓励创新和独特性在辅导小学生进行诗歌创作时，要鼓励他们展示个性和创新。
每个小学生都有独特的思维方式和表达方式，让他们尽情地发挥自己的想象力和创造力。
同时，老师也要给予肯定和鼓励，让他们对自己的作品有自信。
六、提供反馈和指导在小学生进行诗歌创作时，老师的反馈和指导非常重要。
及时给予他们积极的反馈，鼓励他们改进和完善自己的作品。
同时，也要提供一些建议和指导，帮助他们更好地理解诗歌写作的技巧和要点。
七、举办作品展示为了激发小学生的创作热情和增强他们的自信心，可以举办一次作品展示活动。
让他们把自己的诗歌作品展示出来，并分享创作的背后故事和感受。
小学生自创短诗歌大全
小学生自创短诗歌大全在日常学习、工作抑或是生活中，大家或多或少都接触过一些经典的诗歌吧，诗歌的内容是社会生活的最集中的反映。
诗歌的类型多样，你所见过的诗歌是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学生自创短诗歌大全，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、《笋》悄悄地/拱出大地/想来打听/春天里/树绿的秘密/花开的消息二、《小童话》在云彩的南面，/那遥远的地方，/有一群树叶说：/我们想像花一样开放。
/有一群花朵说：/我们想像鸟一样飞翔。
/有一群孔雀说：/我么想像树一样成长。
三、《小苹果》苹果红通通像个害羞小女孩看了就想咬一口好甜好滋味一口接一口一颗又一颗一篮苹果一下子吃光光红苹果甜又甜青苹果酸酸的都是苹果口味差真多难怪红苹果讨人欢心也爱吃红苹果四、《感恩的心》沐浴着爱的阳光，感受着爱的滋润，倾听着爱的语言，走在充满了爱的道路上。
爱，来自哪里？来自妈妈的怀抱。
妈妈的爱是一杯浓浓的茶，妈妈的爱是温暖的摇篮。
爱，来自哪里？来自妈妈的一声问候。
妈妈的爱是雨中的一把伞，妈妈的爱是寒风里的一件棉衣。
因此，我要怀着感恩的心，去细细品尝那一杯茶。
因此，我要怀着感恩的心，去听听那一声声唠叨。
我更要怀着一颗感恩的心，去轻轻叫一声：“妈妈！”五、《祖国，感谢您》祖国，感谢您！感谢您赐予我金色的生命！黄皮肤，黑头发，黑眼睛，让我的身体里流着炎黄子孙的热血！祖国，感谢您！感谢您给予我优美的环境！游黄山，登长城，过三峡，让我在这青山绿水中自由地徜徉，祖国，感谢您感谢您传授我渊博的知识！学天文，习地理，明历史，让我在知识的海洋中尽情地遨游！祖国，感谢您感谢您所给予我的一切！千言万语，汇成一句：——感谢您，我的祖国母亲！六、《温暖的童话》在我的心灵之中，有个地方深不可测，其竟从未所问，你是那希望之火，为我照亮我的前程，照亮着希望，在每个黑黑的夜里，牵挂的是您，在每个寒冷的夜晚，是您给我无尽的温暖，天空下起雨了，每个雨滴都在述说。
七、《不舍》校园的绿荫记住了我们靓丽的倩影校园的小道刻下了我们匆匆的脚印校园的阶梯留下了我们文明的举止校园的操场永驻下我们矫健的身影那棵小树，我曾亲手替它施肥它才有了今天如此的茁壮那朵小花，我曾亲自为它浇水它才有了今天如此的芬芳那片片纸屑，我们轻轻把它们拾起校园才有了今天如此的美丽那扇扇门窗，我们细细把它们擦净耀华才有了今天如此崭新的形象八、《教师颂》别人从生活中捞取黄金您只能获取花香您的黄金是早晨的太阳您的银子是十五的`月亮但您依然快乐的吹着口哨您的自豪是桃李芬芳你是腊烛，闪耀微弱的烛光；你是园丁，流下辛勤的汗珠滴滴闪亮；啊！老师——你把我培养成人，让我为祖国发光；啊！老师——你教会我怎样做人，我的血液里有你的心血在流淌！老师，辛苦了是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。
2024年小学背诗大王评选活动方案
2024年小学背诗大王评选活动方案【活动名称】2024年小学背诗大王评选活动方案【活动目的】1. 增强小学生的诗歌阅读和背诵能力，培养和发掘他们对诗歌的兴趣和爱好；2. 激发小学生的自信心和表达能力，培养他们的艺术欣赏能力；3. 深化小学生对中国传统文化的认识，促进文化传承。
【活动对象】小学一年级至六年级的学生。
【活动时间】预计在2024年5月中旬举行。
【活动场地】选择一所小学作为比赛场地，如小学校园的多功能厅或室外广场。
【活动流程】一、活动前期准备1. 组织人员：确定活动组织委员会，并明确每个人员的职责；2. 宣传推广：制作宣传海报、宣传册等；在学校官方网站、班级微信群等渠道发布活动宣传信息；3. 报名登记：在学校设立报名处，组织学生填写报名表；4. 选题准备：确定背诗的范围和选题要求，并制定参考诗目清单。
二、比赛选拔环节1. 初赛：初赛分为校级初赛和区县（或市级）初赛两个阶段。
a. 校级初赛：校级初赛按年级或班级进行，评选出每个年级或班级的前几名选手晋级区县初赛。
b. 区县（或市级）初赛：区县（或市级）初赛由各参赛学校派出晋级选手进行，评选出参加决赛的选手。
2. 决赛：决赛阶段分为区县（或市级）决赛和市级决赛两个阶段。
a. 区县（或市级）决赛：区县（或市级）决赛按照预设标准进行评选，选出区县（或市级）的背诗大王。
b. 市级决赛：市级决赛按照预设标准进行评选，选出市级的背诗大王。
三、活动评选标准1. 语音表达：流利、清晰、响亮，语调准确，情感饱满。
2. 肢体表演：做到动静相配，动作流畅自然，表情生动。
3. 背诵准确度：背诵内容准确无误，没有断章取义、遗漏等现象。
4. 表达力：传达诗歌情感，表达个人理解。
四、活动奖励设置1. 优胜奖：决赛获奖选手、初赛进入决赛的选手均颁发证书和奖品。
2. 冠军奖：市级冠军将获得冠军奖杯、证书和丰厚的奖品。
3. 个人奖：根据表现情况评选出最佳语音表达奖、最佳肢体表演奖、最佳背诵准确度奖、最具表达力奖等奖项。
怎样教小学生用诗句写作文
怎样教小学生用诗句写作文浅谈如何教小学生写诗歌文章：儿童诗是一种特别重视节奏、声音的美感、文字流利自然、内容生动活泼、情趣盎然、适合儿童念唱或朗诵的诗作，能让儿童在念唱或朗诵时，直觉地感受到其中蕴涵的趣味，从而领会到喜悦、感动、动人的情感，并在潜移默化中，逐渐增加知识、扩大生活经验，陶冶幽雅性情，培养接受文学的能力。
一、创造氛围，培养学生的写作兴趣孩子们天生就喜欢观察，看一些童话经典。
而且，时不时就从嘴巴里唱出一些有趣的儿歌和自编的童谣，我就抓住时机，让他们读诗，从小接受优秀的儿童文学作品的熏陶，我鼓励学生多读儿童文学作家的儿童诗作品，订阅各类选发儿童诗的、有一定文学品位的少儿报刊，让儿童诗进入学生课外书队伍。
重视在引导学生广泛阅读的基础上.给他们必要的指导。
如利用阅读课、班队活动等时间，举行诗歌朗诵会、推荐好诗比赛等活动，引导学生从艺术水平、表现手法等各个角度去欣赏、理解、读懂每一首诗。
这对激发学生读诗、写诗的热情将起到决定性的作用。
还注重在孩子们的生活中创造出诗的氛围，如用孩子们自己创作的优秀诗句在班级黑板报上开辟诗歌专栏，推荐优秀的儿童诗作品，帮助孩子们在报刊杂志上发表自己写的诗，让孩子们生活在浓厚的诗的氛围里。
二、循序渐进，培养学生善于模仿的能力如低年级学生的诗教应以欣赏、创作儿歌为主。
儿歌与儿童诗是有区别的。
儿歌在词语运用上讲究顺口自然，注重语音外在表现形式上的音乐感，追求幽默、机警的谐趣，适宜于歌唱游戏，因此，更容易被低年级学生接受和喜爱。
多结合课文中的儿歌儿童诗教学，让刚进学校的孩子接触诗、赏读诗，再有意识地指导学生读一些课外的儿歌，并适当加以引导，学生是不难写出好的儿歌来的。
学生学习的诗歌，也有很多可以根据课文内容来仿写的体裁，上完《秋天的图画》这篇课文，第二句“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
”我就让学生模仿这中形式，来写一写有关描写秋天特征的诗句来，学生兴致很高，照着样子就开始说了起来，我就给他们进行一些指导，然后我们班的“小诗人”就从这节课诞生了。
浅谈小学生儿童诗的创作指导
浅谈小学生儿童诗的创作指导诗是一种浓缩着语言美、情趣美、意境美、情感美的文学形式。
假如我们的语文教学能适时适地地引入诗歌创作，让诗在琅琅书声中烂漫洋溢，然后放手让学生创作，那么就能丰富学生的情感。
心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，是创作的基础。
著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。
”写童诗也是如此。
再说，低年级孩子，言语储备不足，想象力有待激发和培养。
只有通过对经典诗作的诵读、感悟、内化，真正理解和领会诗作的思想情感，才能写出同类和类似的诗作。
因此，进行仿写训练能帮助孩子们有效积累诗的语言，积极感应诗的形式，启发丰富诗的意象，从而降低坡度，培养兴趣，使孩子们能积极投入到诗歌创作中来。
一、仿写训练在教学实践中，笔者总结出几种孩子们喜欢的仿写训练形式。
（一）找一找仿写儿童诗学了某一首诗后，让孩子们到生活中或大自然中寻找相似的情境来练仿写。
如学了第一册《有礼貌》这首儿童诗后，我让孩子们在生活中找一找，还有谁也很有礼貌呢？请学着这首小诗编一编。
一个小朋友首先站起来说：小朋友，有礼貌，见了老师就问好。
老师听了眯眯笑，奖他一朵小红花。
（二）玩一玩仿写儿童诗我们经常带孩子们玩各种有趣的游戏，在玩中捕捉诗情，抒发诗意。
在教学诗歌《影子》时，我让孩子们到太阳底下玩踩影子，追影子的游戏。
看着孩子们玩得那么尽兴，我猛然醒悟，今天的作业何不让孩子们以此为内容写几句？于是，有了下面的诗作：《影子》太阳在我的左边，影子在我的右边/太阳在我的右边，影子在我的左边/太阳在我的前面，影子在我的后面/太阳在我的后面，影子在我的前面/影子是太阳送给我的礼物/影子是我亲密的朋友……这诗并没有经过教师过多的指导，也不是教师强加给学生的繁重作业，这是孩子活动的真实写照，这是孩子灵感的自然闪现。
（三）比一比仿写儿童诗在学了《比尾巴》这首诗后，我这样引导孩子：比尾巴多有趣呀！小朋友们，在美丽的动物王国里还进行着各种各样的比赛呢，快来当当它们的裁判吧：《比脖子》长颈鹿、小兔和孔雀来比脖子。
小学生诗歌创作的指导方法
小学生诗歌创作的指导方法诗歌是一种美妙的艺术形式，能够表达出人们内心深处的情感和思想。
对于小学生来说，诗歌创作既是一种艺术的实践，也是一种情感的释放。
通过诗歌创作，小学生可以培养自己的审美能力，提高语言表达能力，同时也能够激发他们的创造力和想象力。
下面将介绍一些指导小学生诗歌创作的方法。
首先，培养对诗歌的兴趣。
对于小学生来说，他们对于诗歌的认识可能还比较肤浅，因此，教师或家长可以通过朗读经典的儿童诗歌，让他们感受到诗歌的美妙之处。
可以选择一些节奏感强烈、内容生动有趣的儿童诗歌，通过朗读和解读，引导小学生进入诗歌的世界，激发他们对诗歌的兴趣。
其次，提供丰富的创作素材。
小学生的生活经验相对有限，因此，教师或家长可以通过提供丰富的创作素材，帮助他们开拓思维，丰富想象力。
可以通过观察自然、感受季节变化、体验生活中的小事情等方式，激发小学生对于创作的灵感。
同时，也可以提供一些图片、音乐、绘画等多种艺术形式的创作素材，帮助小学生从不同的角度去思考和感受。
接下来，教授基本的诗歌表达技巧。
小学生在创作诗歌时，需要掌握一些基本的表达技巧。
可以从押韵、节奏、形象化等方面进行教授。
例如，可以引导小学生学习使用押韵的技巧，让他们通过押韵来增强诗歌的韵律感；可以教授他们如何运用适当的词语来形象化表达，让诗歌更具生动性。
此外，还可以教授一些修辞手法，如比喻、拟人等，让小学生在创作中运用这些修辞手法，使诗歌更加丰富多彩。
再次，鼓励小学生勇于表达自己的情感和思想。
诗歌是一种表达情感和思想的艺术形式，因此，教师或家长应该鼓励小学生勇于表达自己的情感和思想。
可以通过一些情感的引导题目，如“我的快乐”、“我最喜欢的季节”等，让小学生从自己的内心深处去寻找灵感，勇敢地将自己的情感和思想倾诉在诗歌中。
同时，也要给予小学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的创作是被认可和重视的。
最后，提供合适的创作平台。
小学生在创作诗歌时，需要有一个合适的创作平台来展示自己的作品。
小学生现代诗歌朗诵_励志诗歌
小学生现代诗歌朗诵小学生是祖国的未来，有哪些适合小学生朗诵的现代诗?下面一起来看看小编为大家整理的小学生励志现代诗，希望对您有所帮助。
小学生励志现代诗精选一：《笑》林徽音笑的是她的眼睛，口唇，和唇边浑圆的漩涡。
艳丽如同露珠，朵朵的笑向贝齿的闪光里躲。
那是笑——神的笑，美的笑：水的映影，风的轻歌。
笑的是她惺松的鬈发，散乱的挨着她耳朵。
轻软如同花影，痒痒的甜蜜涌进了你的心窝。
那是笑——诗的笑，画的笑：云的留痕，浪的柔波。
小学生励志现代诗精选二：《等你，在雨中》余光中等你，在雨中，在造虹的雨中蝉声沉落，蛙声升起一池的红莲如红焰，在雨中你来不来都一样，竟感觉每朵莲都像你尤其隔着黄昏，隔着这样的细雨永恒，刹那，刹那，永恒等你，在之外在时间之内，等你，在刹那，在永恒如果你的手在我的手里，此刻如果你的清芬在我的鼻孔，我会说，小情人诺，这只手应该采莲，在吴宫这只手应该摇一柄桂浆，在木兰舟中一颗星悬在科学馆的飞檐耳坠子一般的悬着瑞士表说都七点了忽然你走来步雨后的红莲，翩翩，你走来像一首小令从一则的典故里你走来从姜白石的词里，有韵地，你走来小学生励志现代诗精选三：《小学生唱》凌迪唱才六岁，就读于某小学一年级自入学那天起，一只沉甸甸的书包攀上他弱小的双肩成为他生命中的一部分每天早上六点，就被那只大嗓门的闹钟从香喷喷的梦中喊醒睡眼惺忪地，又被一串急促的课前铃声连拉带扯拽进了校门吹胡子瞪眼睛的作业穷追不舍逼得他无处藏身有几次深夜里，他还一边打着盹一边与大脑袋的问号扳手劲呢对于六岁的唱，去窗外的草地与蜻蜓捉捉迷藏是多么弥足珍贵的事啊望着他日渐消瘦的小脸又是心疼又是无奈的叹息……小学生励志现代诗精选四：《怀恋学生时代》当黑色的浪阵阵袭来我们才发觉早已陷入生活的海洋美好的学生时代眨眼，已成为亲切的怀恋金色的张开柔弱的翅膀灰色的苦楚不能阻挡年少轻狂似上帝的玩笑一张照片的瞬间梦想化成灰色十八年的梦惊醒，破碎飘散于灯红酒绿只有黑色的毕业照记载着往日的光小学生励志现代诗精选五：《给学生》为爱注进深深的伤别说作业太多我也有过初三生活苦亦苦乐亦乐只携着父母的寄托一步一个阶梯往前走贪玩嘛别说的机遇很容易错过请找回花季里真实的自我努力去拼搏相信有付出就会有收获别说老师太罗嗦既然我选择了传道授业解惑我就要负起责任把你们这些祖国的花朵引向立体的探索让你们遨游在知识的宇宙别说作业太多我只想把知识传播别说老师太罗嗦我只想把汗水变成硕果祖国的明天还待你们去开拓。
短美诗文：小学生诗歌朗诵大全50首
尽管风儿用力的吹，
却仍敌但是我们的期望。
2、《我的妈妈》
当我调皮吵闹时，
妈妈是恐怖的xx，
火冒三丈的骂着我，
我很难过。
当我归巧听话时，
妈妈是温柔的天使，
xx双手拥抱我、鼓励我，
我很开心。
当我有问题不懂时，
妈妈是聪明的老师，
很有耐心的教导我，
让我学了不少知识。
当我难过时，
妈妈是一位很好的聆听者，
瞧……
双方和解的亲吻。
我真想变得整洁又高贵。
只要我晃一晃xx，
仆人立刻就会拿着刷子跑来，
十分十分轻柔的给我……
擦背。
我真想变成一个小小的精灵，
这样就能把鼻子伸进每个小洞洞，
然后就迅速的多起来。
看，其它的动物都……
惊讶无比。
我真想变成一只闪电蜗牛，
开着红色赛车，
飞快地驶过每个角落，
无论什么样的路，
都是我的……
心中顿时涌起一阵悲哀。
树叶呀，树叶。
你为何要在秋天枯萎？
你为何不？
我多期望有一天，
走在树旁不再有落叶。
我多期望有一个地方，
树常年是绿色的。
我喜欢绿色，
更喜欢那绿色的世界。
3、《歌唱祖国》
我的祖国，
可爱的xx，
你创造了辉煌的历史，
你养育了伟大的民族。我自豪你的悠久，
数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，
我自豪你的坚强，
惊险刺激的球场，
以前摔伤的运动跑道；
弥漫恐惧气氛的健康中心，
或是充满xx与自信的司令台，
依稀存在心里。
想着那天，
即将迈向另一段旅程的那晚，
眼泪在眼眶中打转，
我爱古诗词 学生劝导
我爱古诗词学生劝导
劝导学生热爱古诗词，可以采取以下策略：
1. 激发兴趣：向学生展示古诗词的美和魅力，例如声韵之美、意象之美、情感之美等。
可以通过朗读、解析、鉴赏等方式，让学生感受到古诗词的韵味和深度。
2. 建立基础：让学生了解古诗词的基本知识，例如平仄、韵律、对仗等。
这些基础知识将有助于学生更好地理解和欣赏古诗词。
3. 扩大阅读：鼓励学生阅读更多的古诗词作品，包括不同风格和流派的诗人作品。
通过阅读不同风格的作品，学生可以更全面地了解古诗词的多样性和丰富性。
4. 培养习惯：帮助学生养成良好的阅读习惯，例如定期阅读、做笔记、分享感受等。
这些习惯将有助于学生保持对古诗词的兴趣和热情。
5. 参与活动：鼓励学生参加与古诗词相关的活动，例如朗诵比赛、诗词创作比赛等。
通过参与活动，学生可以展示自己的才华和成果，同时也能结交志同道合的朋友。
6. 持续学习：不断学习新的古诗词知识和技巧，例如诗词鉴赏、创作技巧等。
通过不断学习，学生可以不断提升自己的古诗词素养和水平。
总之，热爱古诗词需要长期坚持和努力。
作为学生，应该保持对古诗词的兴趣和热情，积极参与相关活动，不断学习和提升自己的素养和水平。
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鼓励和指导小学生写诗歌
小学阶段的诗歌教学从一年级开始，有古诗、现代诗、儿歌等等，学生对诗歌的了解和学习是比较早的，也是比较熟悉的。
作文教学从二年级开始，要求学习写人记事写景，至于用诗歌作为主要的表现形式，少而又少。
一个偶然的机会，我发现班里一个叫温智求的学生上交的作文，从构思和语句来说不是写得很好，但我发觉这个同学的作文里头有与众不同的东西，观察事物的视角不同一般，思想较深，感受特别，最特别是小作者在文中所用的比喻。
怎么样改这篇作文呢？我一时还真想不出好办法。
过了几天再来看他的这篇作文，我忽然心里一动，这其实就是一首诗呀，我为何不还原它的本来面目呢？经过我的修改，那篇作文就成了一首诗：
烟雨蒙蒙
似万千珍珠撒向大地
大地便有了许多珍珠河
花儿显得更加鲜艳
叶儿显得更加青翠
要是妈妈头发上撒满了珍珠那才更好看呢路上来来往往的车辆看不清
就像海面上的船
公路两旁的行人撑着雨伞
就像一朵朵蘑菇
湖里的小鱼游到湖面上透气
就像一个个小气球
一阵风吹来
小气球漂来漂去
雨变小的时候乌云也慢慢散了
周围的事物都看得清了
树上的鸟儿又叽叽喳喳地叫了起来
好像在说
好新鲜的空气呀
我感觉到这位同学具备诗人的某些特质，于是把这首诗歌打印并张贴出来，还在课堂上朗读这首诗，表扬这位同学，对这位同学寄予了较高的期望：“如果我没有看错的话，这位同学以后会成为一位诗人的。
”此时我看到班里很多同学眼中露出羡慕的目光，毕竟诗人的称号在这些学生眼中是伟大而略带神秘的，似乎说到诗人必定要跟李白、杜甫扯到一块。
见到这种情形，我顺势就说：“同学们看出来了没有，其实写诗也不是什么难事，只要同学们用心去观察，用心去感受，抒发自己的真情就可以了，它比其它类型的作文还自由呢，同学们不妨试一试，我期待下周一能收到同学们写的诗。
”
就在我说这话半小时后，杨彩燕就交来了她写的诗《城市风景》。
诗共4节，分晴天、雨天、雾天、晚上来写城市的风景，虽然写得不很特别，但还是像模像样的。
我在惊讶于这位学生敏捷的才思的同时，又以这位学生的诗歌创作为榜样，对学生趁热打铁。
兴趣是最好的老师，创造取决于激情。
自此以后，我接二连三地收到学生的诗歌。
写得好的我都会打印并张贴出来，在班里朗读，表扬诗歌的小作者，还对诗歌的创作做一些指导，引导学生用独特的视角观察事物，抒发真情实感。
这里要特别说说的是其中一位平时性格内向，作文水平不是很高的学生交来的诗，写得很有情趣：
《季节的美》
春天，最美的季节
春风吹遍大地
大地穿上鲜绿的衣裳
春雨滋润万物
万物焕发无限的生机
蛙儿醒了
草儿绿了
花儿开了
春天美了
夏天，火红的天地
沙滩充满海浪声和游人的笑声树阴下小孩在打秋千
老爷爷在打盹
果园里西瓜肥圆
太阳火热
太阳花笑
蝉儿鸣叫
夏天闹了
秋天，丰收的季节
农民伯伯从田里丰收回来
街道上落满黄叶
像一条金色大道
秋风吹得麦儿弯腰
像在跟秋风问好
大雁往南飞
秋天乐了
由此我就想到一句常见的电视广告语“年轻，没有什么不可以。
”我想，许多时
候不是学生不能做，恰恰是我们不相信他们，束缚着他们的思想和手脚，不给他们机会表现自己呀。
写诗需要美好纯净的心灵，需要梦想幻想奇思异想，需要质朴真实，这些学生都有，我们还有什么理由不相信学生能写诗呢？由此，我尝试将诗歌写作作为小学作文教学的重要组成部分。
新课程标准提出培养学生的语文能力，增强学生的语感。
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
诗歌的创作符合学生思想自由，表现自由的特点。
中国传统教育从诗歌开始，其结果是中国成为诗的国度，数千年来学习不止，创作不息，并创作出无数的不朽诗作，造就了无数的诗人。
但现行的教育体制却不利于培养诗人，也不利于诗歌的创作。
可能是现在的人们对诗歌的淡化，也可能是教育的功利性太过强的缘故。
但是对传统的继承，并与现实生活相结合，走出一条创新之路却是很有必要的。
新课程改革的一个重要内容是：课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发，由学科内容走向学生经验。
课程不是“文本课程”，而是“体验课程”（被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程）。
教师与学生追求主体性、获得解放与自由，使教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程。
新课程标准还要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”诗歌的写作不具一格，题材广泛，形式多样，拓展了学生的思维，培养了学生的
语言运用能力，增强了语感。
只要能激发学生学习语文的兴趣，只要是关注学生的情绪生活和情感体验，有助于语文能力的培养和提高，不管它是什么形式，什么内容都可以去做。
孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。
愿我们的语文教学探索更多学生感兴趣，能有效提高学生语文素养的途径和手段，大胆尝试，我始终相信：没有什么不可以！。