(完整版)新人教版七年级上册语文古诗文赏析练习题

七年级上册语文古诗文赏析练习题

班级姓名

（一）、《观沧海》

曹操【东汉末年】

东临/碣石，以观/沧海。

水何/澹澹，山岛/竦峙。

树木/丛生，百草/丰茂。

秋风/萧瑟，洪波/涌起。

日月/之行，若出/其中。

星汉/灿烂，若出/其里。

幸甚/至哉，歌以/咏志。

1、诗中虚写诗人想像之景的句子是：

2、本诗的情感基调是什么？表达了作者怎样的情怀？

（二）《次北固山下》

王湾[唐]

客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。

1、想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？

2、从这首诗看，诗人处在怎样的境况中？这首诗表达了怎样的思想感情？

3、“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要分析。

(三)《天净沙秋思》

马致远【元】

枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。

1、与“夕阳”相呼应的词语是“”，与“天涯”相呼应的词语是“”。

2、这首曲通过对一组客观事物的描写，表现了作者怎样的心情？

绿树村边合，青山郭外斜。

（四）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

李白[唐]

杨花落尽子规啼，

闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，

随风直到夜郎西！

1. 作者为什么选“杨花”和“子规”两种景物？有什么作用？

2.“我寄愁心与明月” 运用了什么修辞手法？诗人托明月所寄的是什么情感？

3.这首诗歌采用了什么表现手法，表达了作者怎样的情感？

（五）《夜雨寄北》

李商隐【唐】

君问归期未有期，

巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，

却话巴山夜雨时。

1.李商隐在《夜雨寄北》中以（）衬托（），把（）化为（）

2.“秋”字的作用？

3.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。两句诗，使人想象了什么样的情景？表到了怎样的感情？

4.诗中贮满了离情别恨, “巴山夜雨”在今天已成为离情的代用语,而这一短语在诗中反复运用,你认为作用何在呢?

参考答案：

（一）1、日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

2、慷慨悲壮，表达了作者统一中原、建功立业的伟大抱负。

（二）1、春潮上涨与岸齐平，水面显得更加开阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。

2、诗人处于旅途的孤寂中，表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情。

3、(1)在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。（2）把“日”、“春”作为新生美好事物的象征，表现作者乐观、积极、向上的思想感情。（三）1、枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这

些都是凄清、悲凉、感伤之景。（说明：“小桥流水人家”是以乐景反衬哀景，“小桥流水人家”虽好却不是自己的家乡，有家归不得，更加悲从中来，肝肠寸断。）

2、极力渲染悲凉气氛，表达长期漂泊异乡的游子的惆怅之情。

3、通过秋景的描写，表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。（四）1、扬花”，含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；“子规”，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情。渲染了暮春时节哀伤愁恻的气氛，也象征着飘零之感和离别之痛。

2、拟人。对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情。

3、借景抒情，以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。（表达了作者对友人的不幸遭遇的急切关照和安慰之情。）（五）1、以会晤的欢娱衬托客居的寂寞，把思念深情转化为重聚希冀。2、点明了季节，同时烘托了人物心情。秋季是个让人感伤的季节，以景衬情。

3、想象来来日与妻子重逢，在西窗下秉烛夜谈，诉说巴山夜时彼此相互思念之情。虚写未来的欢聚，正是为了衬托眼下的孤寂和思恋之情，更深刻地表达了现实的离愁和深切的思念。