部编版三年级语文上册第8课《去年的树》教案
去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案(优秀9篇)
去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案（优秀9篇）童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维；那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。
以下是可爱的小编为大伙儿整理的9篇去年的树的相关范文。
去年的树篇一一、教材分析：本文是日本女作家新美南吉的童话。
讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，较后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是较好。
面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育较好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。
所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。
二、教学目标：1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
3、深刻明白要信守诺言这一道理。
三、教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
四、教时安排：2教时一教时一、教时目标：学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。
二、教学过程：1、揭题引入：读了课题，你有什么疑问？2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。
3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。
4、深入阅读课文：（1）带着课后习题1的问题细读课文。
（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。
部编人教版三年级语文上册8去年的树优秀教学设计
8去年的树第二课时教学目标1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
教具准备教学课件教学过程一、情境导入，揭示课题。
1.（课件出示）播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。
同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。
这是一幅多么和谐美丽的画面呀。
围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
（板书课题：去年的树）学生读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文，整体把握课文内容。
同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。
你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。
（课件出示）（1）鸟儿到南方去之前答应好朋友。
（2）第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，她着急地找呀找，问过了、和，于是就在火柴点燃的灯火前。
2.交流过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。
你们真了不起。
（1）这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？小鸟、大树、树根、大门、小女孩（2）她们进行了几次对话呢？（4次）（课件出示）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小女孩说的话。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》篇1教学目标：1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
2.过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3.情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件教时安排：2教时流程设计：第一课时一.媒体激趣，导入新课1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。
树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2.板书课题：去年的树（齐读）二.自主阅读，初步感知，质疑问难。
1.请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。
（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。
）2.交流初读心得读到现在，你想说点什么？预设疑问：A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。
B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么劝去年的树”？（你的问题很有价值。
还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）3.小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书！三、初步研讨，合作学习，主动探索师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。
这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。
刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。
部编版小学三年级上册语文教案(优秀8篇)
部编版小学三年级上册语文教案(优秀8篇)三年级小学生语文教案篇一《去年的树》：教学目标：1．学会1个生字，会写4个字。
2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
感受童话的语言美、思想美、意境美。
3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点：1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2．懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、揭题导入，课题质疑。
1．导入课题；齐读课题。
2．课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？2．检查字词掌握情况。
3．默读课文，画出感受最深的句子。
生进行交流。
三、研读课文，训练朗读。
1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段，你的感受是什么？重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定指导学生朗读。
2．鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。
3．（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问。
（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。
（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？四、总结升华，布置作业。
1．结合学生发言，师进行小结。
2．根据学情，设计作业。
第二课时一、谈话激趣，复习巩固。
1．谈话激趣。
2．小结上节课情况。
二、分角色表演故事。
1．四人小组自由分角色读。
2．指名一小组上台表演。
3．全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？三、指导四个生字的书写。
1．指导观察字形，说说写时要注意什么？2．学生自由书写。
3．小结书写情况。
三年级语文教案篇二教学目标1.学习寓言《南辕北辙》，了解故事内容。
2.结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重点和难点教学重点：在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
教学难点：初步理解寓意，生动表演课文内容。
三年级语文上册去年的树教案
三年级语文上册《去年的树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景色和人物情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和思维能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）学会关爱他人，懂得承诺的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的自然景色和人物情感。
三、教学准备1. 教学材料：课文《去年的树》原文、生字词卡片、图片等。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示，引导学生观察并描述图片中的景色。
（2）邀请学生分享他们对去年的树的回忆。
2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
（2）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和意义。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的意义。
（2）学生分组讨论，运用生字词到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考课文中的故事情节和人物情感。
（2）学生分享自己的看法和感受，进行小组讨论。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）画一画自己心目中的“去年的树”，并写一段话描述。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习题。
（2）小组合作，编写一个小剧本，演绎课文中的故事情节。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，评价学生的积极性。
2. 朗读与表达：评估学生在朗读课文时的发音、语调和情感表达，以及学生在小组讨论中的表达能力的流畅性和准确性。
部编版三年级上册语文《去年的树》教案及反思
部编版三年级上册语文《去年的树》教案及反思教案知识与能力:1．认识并会写本课生字；2．初步学习概括文章主要内容；3．读通课文，品味重点词句；4．多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
过程与方法：通过捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容。
情感态度价值观：体会和懂得信守诺言，珍惜朋友之间的情意；体会人、动物、环境之间的和谐发展。
教学重点和难点重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
难点：体会童话揭示的道理。
教学过程一、引入揭题利用歌曲《朋友》引入课题二．检查生字让学生读生字，提醒注意的字，师范写（CAI融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立刻齐读，四个生词；三．自主读文，初步感知1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2．概括课文内容（学生畅谈）3．师指导捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，还答应__________________。
第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树_______________。
她四处寻访，问了______、_______和__________。
最后找到__________________,唱起了__________。
三、研读对话，体会小鸟的真情1.师：让我们走进第一幅图画——鸟与树的图片一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
师相机引导生读出树与鸟形影不离的语气。
2.读出鸟与树分别时的话：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”师相机引导读出难分难舍的感情3．师过渡：正因为难分难舍所以鸟许下诺言，鸟儿等呀盼呀春天来了，可是树不见了！默读5—14自然段，找出有关鸟儿对话的部分，在旁边写写自己的体会。
4．出示对话生交流体会，通过个别读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
5.师相机引导鸟指导树师灯火时，小鸟师怎么做的的呢？生读出语句谈体会四、延伸拓展，自主发展1．师引导体会本课所要懂得的道理：2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案优秀8篇
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案优秀8篇《去年的树》教案篇一一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，沙沙地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？大门回答说：树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？小女孩儿回答说：火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
【教学目标】１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
２、能有感情地朗读课文，能读懂。
３、感受童话的语言美、思想美、意境美。
４、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
【教学重点、难点】读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、揭题引入读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知１、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。
２、个体质疑→组内探讨→集体释疑。
３、抽读、评议、正音。
４、感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。
部编版三年级上册语文 第8课 去年的树 教案
8 去年的树【教学目标】1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
【教学重点】1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教学难点】懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.初读课文，理清脉络。
【教具准备】课件【课堂作业新设计】1.查字典。
“等”字部首是（），总笔画是（）。
“伐”字的读音是（），部首是（）。
“剩”字的音序是（），读音是（）。
“煤”字共有（）画，第三笔的笔画名称是（）。
2.画出正确的读音。
应（yīn yīng）柴（cái chái）融（róng lóng）音（yīn yīng）燃（rán lán）斧（fǔ fù）3.填写合适的量词。
一（）树一（）鸟儿一（）煤油灯一（）灯一（）大象一（）电视机参考答案1.⺮12笔fá亻S shènɡ13 撇2.yīng chái róng yīn rán fǔ3.棵只盏盏头台第二课时【课时目标】1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
【教具准备】教学课件【课堂作业新设计】1.比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面画“√”。
部编版小学三年级语文上第8课《去年的树》教案、反思、作业含答案
第8课《去年的树》教案、反思、作业含答案教学目标1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
教学重点1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。
教学课时2课时第一课时课时目标1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。
认识多音字“切”。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.初读课文，理清脉络。
教具准备课件1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了树和鸟的什么故事？（一）学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：1. 出示认读的词语（课件出示4）寒冷融化离开等着剩下斧子砍倒山谷切成条火柴煤油告诉睁眼睛接着伐木锯木头点燃2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳（1）正音。
翘舌音“睁柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等剩睁融”。
2)识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？形声字记忆：媒-煤由-油筝一睁熟字带生字：父一斧然一燃居一锯熟字加偏旁：戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、朗读读文，整体感知。
师:同学们，我们把这些字宝宝放回课文中一起来读读他，看我们能不能认识他。
1.练习朗读课文，要求读出自己的感受。
2.教师引读。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
）设计意图：这一环节非常重要，这是检查学生预习的效果，同时也是扫清阅读的障碍。
2018年部编本新人教版第8课《去年的树》文本解读及教学设计
2018年部编本新人教三年级上册语文《去年的树》 文本解读及教学设计一、文本解读这篇课文是一篇童话故事。
课文感情充沛、引人深思。
课文讲述了一只小鸟和一棵树的约定，来年再次相会，可是第二年树用自己的躯体点燃了灯火，小鸟为了友谊，为了一个信念，一路追寻，对着灯火为大树唱起了歌。
火为大树唱起了歌。
这个故事打动我们的不只是鸟儿的信守承诺，而是一种伟大的友谊展示。
读完文本后略有一丝伤感。
同情小鸟失去朋友的悲哀，但又为小鸟这种执著的精神而感动。
为小鸟这种执著的精神而感动。
随着课程改革的不断深入，随着课程改革的不断深入，文本解读的多元化值得我们去探索。
细细品读文本，有的老师或学生可能会说：我们要学习小鸟这种信守承诺的精神，要体现小鸟和大树的这种纯真的友谊；甚至还有的老师会提出，我们要保护环境，不要破坏树木。
这些都是对课程文本多元化的解读，在教学过程中能够开发学生的思维和创造性。
维和创造性。
对文本多元化的解读是件好事，但并非毫无边际。
对于本文的教学，我认为关键应放在使学生理解感悟小鸟为了纯真忠诚的友谊、我认为关键应放在使学生理解感悟小鸟为了纯真忠诚的友谊、为为了信守承诺而苦苦追寻的精神。
从另一侧面，我们还可以解读文本，就是大树最终燃烧了自己，照亮别人，这难道不是一种能够伟大无私的奉献吗？人类砍伐树木，并不是随意砍伐，而是为了人类的生存，因此说在保护环境的前题下，我们更该理性的考虑到小鸟的纯真，我们更该理性的考虑到小鸟的纯真，大大树的无私奉献精神都值得我们去反思的。
树的无私奉献精神都值得我们去反思的。
在解读文本的同时，我一直很困惑，由于没有教过本篇课文，第一次安排设计有些生疏，在预设中大致经历了这样几个阅读进程：一次安排设计有些生疏，在预设中大致经历了这样几个阅读进程： 一读课文，读出多元。
在开学生读课文的时候，可以让学生将他对这篇课文的最初印象展示出来，形成多元。
对这篇课文的最初印象展示出来，形成多元。
二读课文，学生质疑。
三年级语文上册去年的树教案
三年级语文上册《去年的树》教案一、教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
b. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：a. 通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和口语表达能力。
b. 学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入了解课文背景及相关知识。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
b. 学会关爱他人，懂得珍惜身边的人和事。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 正确朗读课文，理解课文内容。
b. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：a. 理解课文中所表达的深厚情感。
b. 学会关爱他人，珍惜友谊。
三、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生观察课文插图，引起学生对课文的好奇心。
b. 邀请学生分享他们对大自然的观察和感受。
2. 学习课文：a. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
b. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
c. 教师讲解生字词，让学生理解并能够运用。
3. 讨论课文：a. 学生分组讨论，探讨课文中所表达的情感。
b. 各组汇报讨论成果，教师引导学生深入理解课文。
四、作业布置：1. 让学生回家后，向家人分享课文的内容，并讨论课文中的情感。
2. 让学生选择一个生字词，用它造一个句子，明天上课分享。
五、教学反思：教师在课后要反思本节课的教学效果，观察学生对课文内容的理解和运用情况，及时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
要关注学生在课堂上的情感态度，引导他们树立正确的价值观。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括对生字词的掌握和运用。
3. 情感态度：观察学生在课堂上的情感态度，是否表现出对大自然和友谊的热爱和珍惜。
1. 组织学生进行户外观察活动，让他们亲身体验大自然的美丽和变化。
2. 邀请家长参与课堂活动，共同探讨如何培养孩子的关爱他人和珍惜友谊的品质。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D181
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.了解4个童话的主要内容，理解真挚的友情有不同的表现方式。
2.抓住故事中人物的对话，了解4个友情主题童话的主要表达方式：对话描写，拟人化描写，反复结构的语言描写等，并能运用自己喜
欢的写作手法创作意思完整的一段童话。
3.通过本堂课的友情主题的童话群文阅读，拓展延伸，激发学生课
外阅读友情主题童话的兴趣并愿意和同学交流阅读的感受。
教学准备：4个友情主题的童话，课件
教学过程：
一、谈话导入
1.课前谈话：同学们，前段时间我们走进了第三单元的课文，乘着
想象的翅膀,游历奇妙的童话王国.这节课让我们再走进童话这个世界，去感受童话中真挚的友情
二、群文阅读：。
三年级上册语文《去年的树》教案
三年级上册语文《去年的树》教案
以下是关于三年级上册语文《去年的树》教案的一些参考点：
1. 教学目标方面：首要目标是让学生熟练掌握文章中的生字词，包括“融、伐、斧”等7个生字和“冷、离、等”13个生字，并理解这些词语的意思。
其次，是让学生通过角色对话，体会童话角色的心理，以及通过多层次的对话，深入体会课文的人文内涵。
另外，也需要让学生认识到信守诺言，珍惜朋友之间的情意的重要性。
2. 教学内容方面：可以通过分析鸟儿和树之间的关系，引导学生理解诚信可贵和环保的重要性。
同时，教师可以指导学生如何把自己的理解读出来，并通过反复朗读，熟读成诵。
3. 教学方法方面：可以利用课堂讨论、小组交流等方式进行教学，以提高学生的参与度和学习兴趣。
例如，在学习过程中，可以让学生自由读、指名读、小组交流等，让每个学生都有机会发表自己的观点和理解。
此外，还可以利用多媒体课件辅助教学，以增强学生的学习体验。
4. 作业布置方面：可以让学生每天都坚持写一篇日记，记录自己的生活点滴。
教师定期检查学生的日记，对学生的写作进行指导和评价。
同时，也可以布置相关的摘抄练习，培养学生的摘抄能力和积累语言的习惯。
部编版语文三年级上册《去年的树》教学设计
《去年的树》教学设计第三稿一、学习目标1.会读“寒冷、离开、一定、原野”等十五个词语，会写“煤、接”两个字。
2.能借助关键词、标点符号和添加提示语的方式读好对话，能分角色朗读课文。
3.懂得童话故事蕴含的道理。
二、教学重点能通过给句子添加提示语的方式分角色朗读课文。
三、教学过程（一）创设情境1.同学们，通过之前的预习，我们已经了解了本单元的课文都属于一个共同的体裁——（生：童话），那么你知道什么是童话吗？生发言，师总结：童话是一种想象力特别丰富的文学类型，它的主人公往往都是小动物或者花草树木等等，但却都被赋予了人的感情，会像人一样说话、思考，也有人一样的喜怒哀乐。
你小时候读过哪些童话呢？《丑小鸭》《木偶奇遇记》《三只小猪》等等。
今天，我们就一起走进日本作家新美南吉写的童话故事《去年的树》。
板书课题：11.去年的树。
请大家齐读课题。
2.介绍作者：新美南吉(1913~1943)，日本著名儿童文学作家。
中学时代，他便开始投稿，展现出他在儿童文学创作上的天赋。
后来，他逐步实现了当作家的梦想，于1942年出版了他的第一本童话集《爷爷的煤油灯》，成为日本儿童文学界的一颗新星。
主要作品有《花木村和盗贼们》《狐狸被派去买东西》、《小狐狸买手套》和《狐狸阿权》等。
（二）明确目标同学们，这节课的学习目标有三个，请同学齐读，希望同学们都能成为学习的主人，完成这三个学习目标。
1.会读“寒冷、离开、一定、原野”等十五个词语，会写“煤、接”两个字。
2.能借助关键词、标点符号和添加提示语的方式读好对话，能分角色朗读课文。
3.懂得童话故事蕴含的道理。
（三）检查预习1.出示生字词：寒冷、离开、一定、原野、发生、剩下、树根、斧子、山谷、火柴、村子、煤油灯、告诉、灯火、接着2.看图认识煤油灯，指导书写“煤、睁”字。
（1）煤为形声字。
火为形旁，表义，某为声旁，表音。
火的捺笔要变为点。
（2）睁，形声字，目为形旁，表示字义，争是声旁，表示字音，要注意与挣、筝区分。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D167
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教材分析:
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。
这是一个文浅意深的童
话故事。
文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。
童话中，虽
然朋友树不在了，但是真挚的友情还在，真诚的约定还在。
于是，
他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌、听歌的真挚情感时时
回想在鸟儿的耳旁。
童话虽然语言朴实无华, 但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚透明的美。
二、教学目标
1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
三、教学重点：。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D074
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】《去年的树》是部编版三上“中外童话”单元的第一篇课文，从教材编排来看，本组课文都是以“童话故事”为主题的，旨在让学生通过本组课文的学习，能够了解更多的童话，品味童话的语言，感受童话的特点。
这篇童话的作者是日本作家新美南吉，课文讲述了一棵树和一只鸟儿之间真挚的友情与坚定的承诺。
这篇童话属于拟人体童话，以对话推动情节，由对话构成一个完整的故事，结构反复，语言朴实无华，留给读者丰富的想象空间。
【学情分析】这篇课文语言简洁，对三年级的学生来说生字词的学习难度不大。
同时，一二年级学生大量接触童话，对童话这种文体有一定了解，能初步感受到童话故事中想象的魅力。
但是对如何在阅读中运用想象，感受童话魅力的方法却不熟悉。
同时，对于童话所体现的主旨缺乏认识，对“友谊”“承诺”的体会并不深入，需要创设丰富的情境帮助其获得情感体验。
【教学目标】1. 分角色朗读课文，品读对话，能感受鸟儿心情的变化。
2. 展开合理想象，精读课文，感受鸟儿与树之间的深厚友谊与坚定承诺。
3. 感知童话的基本特点，在阅读中获得自己的情感体验。
【教学重点】利用文中画面与心理的留白，把自己当作故事中的人物，展开合理想象，感受鸟儿与树之间的深厚友谊与坚定承诺。
【教学难点】感知童话的基本特点，初步习得阅读童话的方法，并且在阅读中获得自己的情感体验。
【教学策略】语文课的语文味是通过朗朗的读书声体现出来的，童话故事的独特之处，就是引导学生在自读自悟的基础上，再分角色演一演，这样能更好感受童话的趣味。
因此，在讲解这篇课文时，我主要采用讲读法为主，辅以分角色表演法、情景创设法、想象朗读理解法、提示语补充法以及多媒体辅助等多种教学方法。
学法上，主要采用勾画圈点法，自读自悟法，并渗透“读、思、议、写”等学法，引导学生在读中感受人物的心情变化。
【教学流程】一、复习导入，回顾旧知，关注文体1. 齐读课题，复习文体。
部编版《去年的树》教案完整版
人教部编版三年级上册语文教案：8去年的树8去年的树课时目标1.感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
2.理解课文内容，体会鸟儿与树之间真挚的友情。
教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气。
感受拟人人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
教学过程一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：这节课让我们一起走进课文，看看课文讲了一个什么故事。
二、先学环节（一）出示自学清单（二）1.课文中多次写到了小鸟和树是好朋友，用横线画出相关句子。
从这些描写中，我们可以感受到。
通过朗读表现出来。
2.通过阅读课文，说一说鸟儿和树分别时的心情是怎样的。
3.去年的树不见了，鸟儿此时此刻的心情怎么样？她会想些什么？4.鸟儿的心情从头到尾发生了怎样的变化？5.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
”和“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
”这两个句子中分别出现了一个“看”字，请谈一谈你对两个“看”字的理解。
（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生从对鸟儿和树的描述中不难体会到鸟儿与树之间真挚的友情，难点在于朗读。
如何读出鸟儿与树之间真挚的友情。
方法：教师范读、播放朗读、分角色读。
预设2课文中对鸟儿心情变化的描写，只要学生能说出自己的想法即可，不必拘泥于教师的答案。
预设3前一句中的“看”字，是鸟儿历经艰辛，终于找到了自己的好朋友，鸟儿心中在想：树啊，我终于找到你了，我的朋友，让我来为你唱歌吧。
后一句中的“看”字，是鸟儿实现了诺言，鸟儿心中在想：朋友啊，你听见我给你唱的歌了吗?以后再也没有机会给你唱歌了。
体现了鸟儿无尽的忧伤。
预设4体会重点语句（1）“春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D075
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一激趣导入孩子们我们以前学过很多童话故事，每一个故事都向我们阐述了一个道理，今天我们来学习一篇新的童话故事，从中你会有哪些收获呢？我们一起学习《去年的树》1. 故事的开头是这样写的，谁来读？（指名朗读）2. 从这段你知道了什么？（板书：树-鸟）3.一棵树、一只鸟、一首歌，多美的画面，让我们一起齐读。
（学生齐读故事的开头）4.想一想，鸟儿在什么时候给树唱歌？生：难过、开心……师：还有别的可能吗？师：那么多的可能你是凭这段话中的哪个字看出来的？生：天天师：齐读开头，注意把“天天”的味道读出来。
师：多美好的日子啊！当太阳升起，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”当月亮挂上树梢，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”雪都融化时，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”树叶在秋风中飘落时，引读——“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
”师：有这两个“天天”，你体会到什么？生1：鸟儿和树是好朋友。
生2：鸟儿和树的感情很好。
师：能把“很好”换个词吗？鸟儿和树之间的感情怎么样？生：鸟儿和树之间的感情很深厚。
（板书：深厚）师：带着这种感情，再读这段文字。
（生齐读故事开头）5.你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树？一只怎样的鸟儿？写下来，不要忘记用上这样一个词——“特别”。
师：森林里有千万棵树，那是一棵怎样的树？森林里有千万只鸟，那是一只怎样的鸟？生汇报交流，（健壮，高大，小巧玲珑，惹人喜爱）师：森林里有千万棵树，鸟儿却单单为这棵树唱歌；森林里有千万只鸟儿，树却只听这只鸟儿唱歌，这是一份多么深厚的感情，多么深藏的缘分。
让我我带着这样的感情再读故事的开头。
6.师：故事的开头，写了树的健壮吗？写了树的高大吗？写了鸟儿的小巧玲珑吗？写了鸟儿的惹人喜爱吗？师：既没有写树的外貌，也没写鸟儿的外貌，这样的开头生动吗？具体吗？师：那么故事接下来还是这么浅近地写的吗？自己接着读课文。
统编 三年级语文 上册教案《去年的树》教学设计
《去年的树》教学设计教科书分析：1.课文以合理的丰富想象讲述一只鸟儿和一棵树之间的故事。
鸟儿与好朋友树约定来年给树唱歌。
第二年春天，鸟儿回来找好朋友树，树却不见了。
鸟儿寻踪寻找，最后只找到灯火，于是对着灯火唱了去年的歌。
故事语言浅白易懂，以对话推动情节发展，给人以启示。
课文的文章体裁是童话，但是根据课标文章体裁的分类，为叙事性作品，应按照这类体裁进行教学。
2.课后练习“分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化”，充分利用课文以对话推动情节发展的写作特点，落实课标关于第二学段的朗读目标，并明确指出感情朗读是理解课文的重要策略，体现出语文学习的综合性和实践性。
3.课后练习题：“联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么”，既是感悟故事主题思想的训练，又是想象思维的训练，也为第四单元“预测”阅读策略的学习做铺垫。
4.课后题目“把这个故事讲给家人听，和他们交流你的感受”的学习是落实课标规定的教学目标：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
”虽然，这条题目看上去是课外作业，但是由于是课标目标与内容的要求，应该先在课堂上落实，然后再在课外完成。
5.课文的两幅插图表现的是课文开头和结尾的两个内容，有助于学生可以运用在第一学段形成的“借助读物中的图画阅读”能力学习了解课文内容，从而减轻仅凭文字信息了解内容的量和难度，为学生顺利过渡到第二学段学习提供了帮助。
6.课程标准第二学段的阅读教学目标：“学习略读，粗知文章大意。
”是一个需要长时间反复训练才能形成的能力，虽然没必要每篇课文都编制为课文教学目标，但只要课文文体适合，就应该安排教学。
学情分析：1.学生通过第一学段的学习已大量学习童话故事，对这一体裁有一定的认识和了解；并且具有了一定的借助插图和生活实际了解词语句子意思，了解课文内容的能力，也具有一定的根据课文内容想象画面了解自然段中心意思的能力；初步能按照要求提取文字信息，回答问题或进行复述；能与同学交流读文后的感想体会，这些都是学习这篇课文的有利条件。
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8去年的树
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，品味重点词句的含义。
2.渗透通过加批注、多元对话等手段理解课文的方法。
3.感受鸟儿和树之间友谊的纯真。
懂得朋友之间要信守诺言，要真诚奉献。
【教学重点】
使学生通过课文描写，体会树和小鸟的友情，感受课文的情感美。
【教学难点】
理解课文包含的情感和寓意。
【教学方法】
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学方法】
合作学习、自主探索、个别指导、全班交流。
【教学准备】
生字卡片、课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、设境导入，提示课题
课件出示：鸟儿的日记。
1.2016年10月28日晴
给好朋友大树唱歌并告别。
2.2017年1月28日阴
给好朋友大树唱歌并告别。
师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？出示课题：去年的树
二、初读课文，多元对话
1.请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
2.交流初读心得：
读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
(1)读懂估计：
*鸟儿和树是好朋友。
——读段
*鸟儿从南方飞来后，发现去年枝繁叶茂的树不见了，于是，鸟儿追寻着树的踪迹，一步步寻访，当它终于找到被做成火柴的树时，火柴也即将燃尽。
*树——树根——火柴——灯火（划一划，你有能把书读薄的本领，真了不起）
*小鸟不忘记对树的许诺，对着灯火，唱起了去年唱过的歌给灯火听。
——读最后一段
*这一只候鸟。
——读有关句子（你很会捕捉课文信息，真不简单）
(2)问题估计：
*课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》
对策：比较《去年的树》与《今年的树》提问：今年还有树吗？
比较《去年的树》与《小鸟与树》（板书后存疑）
*为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长，还唱起了去年唱过的歌？（板书后存疑）
*为什么要看了两次？
3.根据下面的提示说说课文的主要内容：（出示文稿）：
鸟儿和树是好朋友。
她天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应。
可是第二年春天，鸟儿从南方飞会来飞回来，却发现。
她四处寻访，问了、和，知道。
于是，鸟儿。
4.教师小结：
同学们问题很多，感受也很多，你们真了不起。
初读课文，就有那么多的收获。
让我们继续与课文交流，也许你刚才的疑问能自然地得到解决，你的感受会越来越多。
第二课时
一、精读课文。
潜心对话
师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文中一共写了几次对话呢？分别是哪几次？（课件出示）
大树
树根
小鸟门先生
小女孩
1.（文稿出示第一次对话）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
临走之前，一对好朋友依依相别，树对鸟儿说-——（示意学生读）“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说——（示意学生读）“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”
师；树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，他们是那样的相依相惜。
可是，寒冬来临，他们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀！临别，他们是怎样说这番话的呢？
（1）与同桌分角色练习读一读。
（2）指名一组同桌读。
听他们读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？（舍不得、难过，难舍难分）
（3）请你邀请一位好朋友一起读读他们的对话，把这种感受读出来。
（4）全班男女共读。
过渡语：师：他们就是这样，依依相别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。
春天又来了。
原野上，森林里的雪融化了。
鸟儿又回到这里找她的好朋友——树来了。
然而，昔日的好朋友却不见了。
她找了又找，问了又问……文稿插入：地找（我们可以说小鸟历尽千辛找，你还能用什么词来说说她怎么找？——不顾一切——千里迢迢——心急如焚。
在寻找过程中，小鸟的心情是多么的急切，朋友在哪儿呢？
2.（文稿出示：鸟儿与树根、大门、小女孩的三次对话）
（1）请自由读下面的三次对话，可以一个人读、也可以和同桌分角色读，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。
学生练习。
（2）指名读，鼓励学生评价，教师指导：树根本是树的一部分，读他的话
是，要读出同情，伤感的语气。
门先生对发木的事见多了。
已不以为然。
读他的话是，要平淡、冷漠。
小姑娘的声音要稚嫩些。
鸟儿的三次询问要一次比一次焦急。
（找不到朋友，会在心里说些什么呢？她会怎样呼唤她的朋友呢？
（3）指名分角色朗读三次对话
3.（文稿出示：两个“看”的句子）师：鸟儿在寻找朋友的一次次询问中，得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”只剩下用火柴点燃的火还在亮着时。
（1）（出示文稿：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
）透过这个“看”字。
你能体会到什么？指名学生交流。
师小结：鸟儿费劲周折，终于找到自己的朋友-------尽管那只是用自己的好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。
鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”
（2）（出示文稿）：接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
小鸟“又看”了灯火一会儿，从第二个“看”字，你体会到了什么？""学生交流体会，鸟儿唱起去年唱过的歌，她履行了自己的诺言。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说------------- ""学生交流体会，教师小结：正如同学们感受的那样，这两个人“看”字虽然平淡、普通，却包含了鸟儿对树的无比深情与留恋。
（连读两个句子）（3）有感情朗读句子。
“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
”
二、体会道理，拓展延伸
师：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。
你知道这是什么吗？（友情、守信）。
《去年的树》优秀教学设计
课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？（文稿出示：）
我想对小鸟说：“。
”我想对大门说“。
”
我想对火柴说：“。
”我想对伐木人说：“。
”
1.选一个，写下来。
2.几分钟后，全班交流。
三、回归课题，升华理解
去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读——（读题）。
去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读——（读题）。
四、余念
鸟儿明年还会来吗？2018年的日记又会怎样写？
【板书设计】
去年的树
好朋友、约定、寻找
鸟儿——————————————大树（守信、友情、环保、奉献）依依不舍、历尽艰辛、遵守诺言。