《阳光灿烂的日子》
浅谈《阳光灿烂的日子》中的误解
浅谈《阳光灿烂的日子》中的误解姜文的电影《阳光灿烂的日子》改变自王朔的小说《动物凶猛》,讲述着在文革期间一群孩子们的成长生活的故事。
关于影片的主题的主题。
曾经有很大一部分人讲是写文革的,并且因此讨论影片所表现文革的“得失”(主要是失)。
我认为,持这种观点的人,他们误解了这部影片。
对于《阳光灿烂的日子》来讲,任何一种从某个角度概括影片的主题做法,都是不准确或者不明知的。
如《阳光》是表现文革;《阳光》是表现大院的孩子;《阳光》是表现北京的孩子乃至中国的孩子;《阳光》是表现马小军与米兰的爱情等等。
我不否认以上所说的都是影片所表现的内容。
但这就好像是在盲人摸象。
一条腿,一只耳朵,它仅仅是影片的局部。
不是影片的整体。
更重要的是,这些说法多大大低估了这部影片的主题。
《阳光》的主题是浑然的,表现了一种理想主义,浪漫主义,充满激情的情感和境界。
它在表现和讴歌我们青春的觉醒,生命的觉醒。
表现我们的“阳光灿烂的日子”。
说到误解,更多上影片中的人物所存在的,然后映射给观众。
使得观众的知,原来这些误解他们也存在。
片中有一段落是马小军吹避孕套。
避孕套这个道具与“性”是密切有关的。
这不得不拿中国与西方比较。
在对待“性”的问题上,对于中国观众而言,性是隐秘的,不登大雅之堂的。
而在西方人的眼中,性是正常的,也是健康的。
所以会出现这种现象,就是中国观众在观看此段落是会有些不忍目睹或者会心一笑。
而西方的观众则是放声大笑。
在这里我不能评断中国与西方的“性”观念孰是孰非。
我认为,这里表现的内容并不重要,重要的是内容后面的态度。
片中“吹避孕套”段落是与整个电影叙事密切相关的,就是因为避孕套的刺破,才有马小军的弟弟出世。
而且创作者的态度是正常,健康的。
与这相似的“浴室洗澡”这个段落,胡同大架之后,马小军等人到部队的公共浴室洗澡,女孩于北蓓突然闯了进来。
马小军用水浇湿了她的衣服。
面对她被弄湿的白色衣服内若隐若现的女性身体,男孩“羊搞”的下面不禁“直了”。
《阳光灿烂的日子》视听语言分析
《阳光灿烂的⽇⼦》视听语⾔分析 《阳光灿烂的⽇⼦》是著名中国导演姜⽂的处⼥作。
讲述的是上世纪70年代初闹⽂⾰时,北京部队⼤院⾥⼀群正处青春期的孩⼦们的故事。
由于当时忙着“闹⾰命”的⼤⼈们没有闲⼯夫理会⼩孩⼦们,⼜加上学校停课⽆事可做,于是这群青春期的孩⼦们在耀眼刺⽬的阳光下,靠起哄、打架、闹事、拍婆⼦①等⽅式挥霍着他们过量的荷尔蒙。
这是⼀部有着冲动、有着爱情、有着性、有着幼稚、有着失败、有着冒险、也有着成长的电影。
《阳光灿烂的⽇⼦》视听语⾔分析 两个⼩时长的影⽚拍摄总共花费了25万尺胶⽚。
导演姜⽂说他“在拍摄过程中⽤⼀切⽅法、⼿段来寻找是什么在吸引着我,折磨着我,直到把它找到。
我想这种寻找的意义超过电影成功本⾝。
”本⽂就通过对影⽚《阳光灿烂的⽇⼦》独具⼀格的拍摄⼿法、画⾯⾊彩以及旁⽩系统的运⽤的分析,来还原姜⽂在电影创作中的这种追寻过程。
⼀、独特的机⾓⾊ 在回忆拍摄《阳光灿烂的⽇⼦》时,摄影师顾长卫记得姜⽂曾经说“发现定格拍也不⾏,死拍也不⾏,只有将摄影机摇来摇去地拍才⾏”。
因此,姜⽂对于摄影机应当成为⼀个⾓⾊的要求造就了《阳光灿烂的⽇⼦》中摇、移、跟、升、降等运动镜头的⼤量运⽤。
摄影机总是会跟随影⽚中的⾓⾊进⾏⼤幅度地移位,上⾄屋顶,下⾄床底,每个⾓落⽆所不在。
摄影机也仿佛已经成了影⽚中⾓⾊中的⼀员,被⼀种青春期的躁动与不安⽀配着,或⾛或停、或坐或爬,或混迹于桥头群架中预备打⽃⼀番,或跨上具有年代感的⾃⾏车在北京的⽼胡同⾥左冲右突,“像⼀只热铁⽪屋顶上的猫”。
姜⽂这种极具视觉感、⽅位感和运动感的摄影机⾓⾊运⽤,把观众带⼊到了⼀个⾝临其境的臆想空间⾥。
(⼀)低⾓度的三线合⼀视点 好莱坞经典“透明叙述”②的效果是众所周知的,它能“使电影故事显得真实,不可预料其发展,故事事件似乎是⾃然涌现的,这样也就掩盖了故事叙事组织的任意性和叙事者的⼲预作⽤”。
⽽在此基础上,倘若导演再⽤上⼀些特殊视觉的“透明叙述”⼿法,影⽚所表达出来的意味会更加真实和浓郁。
《阳光灿烂的日子》影评案例
成长历程的时代特征——赏析《阳光灿烂的日子》胡静本部影片是姜文导演的具有反映时代特征的影片,改编自王朔的《动物凶猛》。
影片主要介绍了一群孩子的成长过程,对爱情的渴望,时友谊的真诚,对性的窥视,从而达到自身的一种蜕变,走向成熟,本片属于一部纪实主义风格的电影,但似乎含有一些荒诞派的感觉,是采用回忆似的方法来记录整部片子,至于哪些是真的发生的还是作者自己虚拟幻想的也给观众设置了一些悬念。
影片的开头就用了一个空镜头,蔚蓝的天空似乎预示着在广阔的天空下,一群年少轻狂的青年人们在演绎着自己的故事,接着就出现了毛泽东的头像,整部影片的发展时间和国家的大事件都具有一致性。
在青年们的生活中,影片中会穿插国家和国际的大事件。
音乐响起,军人们欢天喜地的扭秧歌、手舞足蹈,此出用了一个交叉蒙太奇,不远处有几个孩子在奔跑,他们都是为了欢送去参军的人们,为他们祝福,为他们歌唱。
电影具有实践上的跨越,一个镜头可以穿越时空的隧道,孩子们在玩弄着,向上抛书包来玩耍,此时用了一个蒙太奇的手法,换了一个镜头,小学时光匆匆而过。
影片中穿插了一段初中在校的情景,由冯小刚扮演的胡老师为影片增添了不少喜剧色彩,给我印象最深的是镜头的交又描写,由一个全班同学的全景描写和胡老师的孤立镜头,形成强烈的对比,此时就有很强烈的矛盾冲突在里面,一场恶作剧最终也是胡老师被打败。
影片中运用大量的长镜头,从而保证了影片的完整性。
影片中有一个镜头的转换,形成强烈的对比蒙太奇,由极动到极静,有同学们热烈欢迎军人们凯旋时的欢腾,到米兰的房间里的宁静。
米兰的画像呈现在面前,他跪着拥抱着床,似乎在感受着米兰的气息和床上的余香,此时对米兰的头发有一个特写,他用手轻抚着发丝,似乎有无尽的爱意,马小军游离在房顶上,期待着米兰的出现,影片中运用大量蒙太奇来阐释时间的变迁以及身上衣服的变换来说明时间的流逝,初次见到米兰,马小军是在床底下这个视角来偷窥的,此后,脚和小腿就形成了小军心中米兰的定格,走路边,从下往上移镜头,先映入小军眼帘的还是那一双鞋和脚,此时有种众里寻她千百度,那人却在灯火阑珊处的感觉,他见到了米兰—他心中的爱神。
《阳光灿烂的日子》电影声音艺术分析
《阳光灿烂的日子》电影声音艺术分析《阳光灿烂的日子》是由中国导演李安执导的一部著名电影。
该电影于1994年上映,根据中国作家余华的同名小说改编而成。
《阳光灿烂的日子》讲述了20世纪70年代中国农村的故事,深刻展现了人性的复杂性和社会的残酷。
在《阳光灿烂的日子》中,声音是一个非常重要的艺术元素。
通过声音的运用,导演成功地营造了一种真实而深刻的氛围,使得观众能够更加身临其境地感受故事情节。
首先,音乐在整部电影中扮演着重要的角色。
电影所采用的音乐大多来自于中国的传统民间音乐,包括农村音乐和民谣。
这种音乐以其朴素和深情的特点,有效地传达了电影中人物的情感和内心世界。
例如,在第一幕开场之际,一首凄美的琵琶曲轻柔地响起,为电影设置了悲伤的基调,并且突出了电影中人物命运的悲剧性。
除了音乐,环境声音也在电影中起着至关重要的作用。
在《阳光灿烂的日子》中,环境声音直接反映了人物所处的现实环境和情感状态。
比如,在一场暴雨过后的露天电影放映会上,通过电影屏幕上投射出来的机械声、人声和各种自然声音,观众能够清晰地感受到人物的喧嚣与热闹。
而在电影中的其他场景中,无论是农村的喧闹市集,还是恢弘的乡村风光,环境声音始终为电影营造出了浓厚的氛围。
此外,电影中的人物对话也是声音艺术的一个关键组成部分。
对话通常被设计得简短而精准,以凸显人物之间的紧张关系和情感交流。
在农村庄园里,电影中的主要人物角色不常用言语进行沟通,更多的是通过眼神和微笑来表达自己的情感。
这种寡言的表达方式给人一种深邃和悬念的感觉,让观众更加专注于角色的动作和表情。
总的来说,《阳光灿烂的日子》通过声音的运用,成功地加深了故事情节和人物形象的表达。
音乐、环境声音和对话都为电影创造了真实而饱满的氛围。
观众在观影过程中能够更加真切地感受到电影所要传达的情感和意境。
李安导演凭借着对声音的把握,将小说中的情节和意向生动地展现在观众面前,使得《阳光灿烂的日子》成为中国电影史上的一部经典之作在电影中,音乐是影片氛围和情感的重要表现手段。
《阳光灿烂的日子》叙事分析
《阳光灿烂的日子》叙事分析作者:李油来源:《文艺生活·文海艺苑》2014年第05期摘要:目的:探究电影《阳光灿烂的日子》独特的叙事艺术;方法:运用电影叙事学的结构观、时空观等相关知识展开研究;结果:影片独特的分裂叙事、纵深的叙事时空、声色兼备的叙事策略是其成功的关键;结论:运用多样性的叙事手段来丰富电影表达是电影成功的关键。
关键词:叙事学;分裂叙事;叙事时空;叙事策略中图分类号:J905 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2014)15-0134-02一、引言电影《阳光灿烂的日子》(以下简称《阳光》)改编自王朔小说《动物凶猛》。
该影片以“文革”为时代背景,将镜头对准了那个疯狂年代里在军队家属院中肆意成长的少年。
不同于先前以“文革”为背景影片的沉重抑郁基调,《阳光》的风格是张扬的、狂欢的,影片几乎以一种无限缅怀和向往的激情追忆了那段伤痕岁月中的青春记忆和成长故事。
《阳光》的成功不仅归功于影片新颖的主题、独特的选材,更与其匠心独运的叙事手段密不可分,本文将结合电影叙事学的相关知识分析《阳光》独特的叙事艺术。
二、独特的分裂叙事法国电影叙事学家弗朗索瓦·若斯特在《电影话语与叙事:两种考察陈述问题的方式》中提出,从叙事角度看,有声电影可以分为两种“形态”:画外音和无声控制。
画外音在电影中的运用已是屡见不鲜,画外音可以独立于画面之外,也可以作为画面的补充,既可以与画面协调一致也可以与画面冲突分裂;无声控制是指画面无需音效修饰,自身可以作为独立的存在精准地把握画面中所蕴含的“话语关系”。
《阳光》中的叙述者之一是作为画外音存在的中年马小军,他的声音在影片每段情节的开头或结尾响起,作为画面的补充与画面平行推动着故事的进行;而影片其他时间的叙事则交给了另一个“无所不在”的叙述者——摄影机。
纵观影片,《阳光》多次出现画外音与画面矛盾的分裂叙事,这种叙事形式使观众保持着自主的判断力。
影片序幕中,中年男人低沉的画外音为影片的分裂叙事奠定了基础:“北京,变得这么快,20年的功夫,她已经成为了一个现代化城市,我几乎从中找不到任何记忆里的东西,事实上,这种变化已破坏了我的记忆,使我分不清幻觉和真实。
从景别角度分析影片《阳光灿烂的日子》
从景别角度分析影片《阳光灿烂的日子》作者:陆晓双来源:《楚商》2016年第04期摘要:在电视节目制作中,景别的选择和变化是画面构图的重要手段之一,用什么样的景别来表现具体内容要考虑周到,在决定画面的取舍时,要排除一切次要的、非本质的甚至是多余的部分,使更重要的内容在画面中得到充分表现,选好景别,这样才能有利于明确地表达出主题,取得良好的效果。
在《阳光灿烂的日子里》这部电影中运用景别变化将故事的情节和高潮点以及人物形象表现的淋漓尽致。
关键词:远景全景中景近景特写景别:景别是指被摄主体和画面形象在电视屏幕框架结构中所呈现出的大小和范围。
景别越小,所传达的环境和情节内容越少,心理和情绪内容越多。
决定景别大小的因素:一是摄像机和被摄主体之间的实际距离。
二是摄像机使用镜头的焦距长短。
景别种类:1. 远景:表现广阔空间或开阔场面的画面。
远景画面能够让观众对画面中的影像有宏观上的把握,因而在电视节目中,远景常常被用来表现自然环境和某种气氛,表现人物周围广阔的空间、自然景观和大场景的群众活动。
2. 全景:表现人物全身形象或某一具体场景全貌的画面。
全景能使观众对画面所表现的事物、场景有一个系统完整的认识,在很多电视节目中,全景画面也正是因为这一特征而充当了介绍、记录、表现的角色。
全景画面也能够完整的表现人物的形体动作,可以通过人物形体动作的表现来反映人物内心情感和心理状态,可以通过特定环境和特定场景表现特定人物。
此外,全景画面还具有某种“定位”作用,即确定被摄对象在实际空间中方位的作用。
3. 中景:中景表现成年人膝盖以上部分或场景局部的画面。
中景能将观众的注意力集中在人物上半身的动过及其与其他物体、人物的交流上,画面也因而更为丰满,人物更为清晰,有利于交代人与人、人与物之间的关系。
由于中景的空间关系和现实生活中的空间关系相近,符合人们观看的心理,它既给人物以形体动作和情绪交流的活动空间,且不与周围气氛、环境脱节,可以解释人物的情绪、相互关系和动作的目的,因而中景画面是电视节目中用的比较多的一种镜头,尤其是在有情节的场景中,常常被作为叙事性的描写镜头。
电影《阳光灿烂的日子》观后感5篇优秀范文
电影《阳光灿烂的日子》观后感5篇优秀范文《阳光灿烂的日子》影片展示:恍惚在看自己的童年,阳光灿烂的环境,洒脱爽朗的心情,纯洁的友谊,躁动的青春,电影里的场景,在眼前一幕幕上演然后无声逝去,反复而决绝,而当时间被看透,才发现物是人非,以下是我整理的观后感范文5篇,希望可以分享给大家进行参考和借鉴。
《阳光灿烂的日子》观后感范文一这部片子给我的感觉可谓是朴实而不缺乏艺术,它向我们展示了一个我们没有经历的时代,在这个时代里,有很多人和事我们都是有分无法理解的。
看完这部电影,我让自己努力的记住每一个情节,品味在那个特殊的年代里,一群年轻人所有的特殊而我们无法体会的心理状态。
影片中有很多情节让我们捧腹大笑,笑声中让我们感受到影片所特有的主旨,达到了导演排这不片子的目的。
看完这部电影我一直在思索影片到底想告诉我们什么,或者说我们应该在这部片子里学到什么。
在电影中我清晰的看到了,在那个年代里,一群年轻人的心理状态,我在想那个时代的他们,是不是能找到我们当代大学生的影子呢,他们的麻木和不求上进的心理,是不是就是现在大学生的缩影呢?当然我们所出的时代不一样,人生观和价值观也不尽相同。
《阳光灿烂的日子》观后感范文二这周看了两部电影《婚礼2008》和《阳光灿烂的日子》。
两部电影差别很大,时代不同,主旨不同,中心思想也不同,给我的感觉也不同。
《婚礼2008》令我深有体会的就是那句话:“你再骗我一次吧!”一个愿打一个愿挨,就是愿意让你骗我。
思考,为这部电影思考,很轻松很麻烦。
我不喜欢骗子,可真正诚实的人又有几个呢?几个qq可能都属于一个人,你要拼命的去想,去核对她到底是谁?可是,生日是假的,属相是假的,血型是假的,真实姓名也是假的。
这该怎么办?去空间看看,最终发现原来是你啊!浪费我这么多脑细胞!你个骗子,大骗子,你再骗我一次吧。
你再骗我一次吧!自己骗自己呢?阳光灿烂的日子完全是马小军自己的想象,可是这部电影却有3/4的时间都是在讲他自己的想象。
电影《阳光灿烂的日子》 影视光线分析ppt课件
光的作用
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光的视觉效果
1、曝光作用:照明使电影的底片获得准确的曝光 量,使底片在冲洗之后,能得到正常的底片密度;
2、造型作用:照明使二度空间的画面根据摄影艺 术创作的要求,恰当地呈现出被摄对象的质感、立 体感、空间感等艺术效果。
3、构图作用:照明产生的明暗效果可以突出主体, 并且平衡画面的构图,使构图具有形式上的美感。
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光的戏剧作用
1.光线对人物的塑造 2.光线对氛围的渲染 3. 光线对情感的绚烂 4. 光线对主旨的烘托
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光 1.光线对人物的塑造
线
电影中对女主人公米兰的光线处理非常讲究,米兰在影片
的 戏
一开始是一个始终没有露面的神秘的人物,存在于画像之中, 朦胧而美好,经常使用逆光和曝光过度的布光手法,让她看上 去,在虚实之间产生一种明快的美感。
剧
作
用
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光 线 的 戏 剧 作 用
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光
2.光线对氛围的渲染
线
对于画面环境气氛的营造,光线起着重要的作用。明亮的阳光愉
的 悦轻快,皎洁的月光静穆而安宁,《阳光灿烂的日子》中,流光错
戏 剧
叠、浮光静淌,渲染出一重重唯美的意境,延展出一幅幅诗意的画 卷。
作
用
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光 线 的 戏 剧 作 用
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电影中摒弃了象征时代的 冷色调,运用了昏黄的影调, 释放者青春的本色,也许释放, 才是青春的真谛。
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在影片的结尾处,以黑白的形式出现,与明亮的色调 形成了鲜明的反差,他们虽然坐上了豪车,喝上了洋酒, 走在现代化的立交桥上,但是却离曾经那种放肆叛逆的青 春岁月越来越远,那种阳光灿烂的日子已然消逝,现在的 生活再也不复当年的色彩。
《阳光灿烂的日子》电影分析
导演简介
姜文
姜文,河北唐山人,1963年出生在唐山的姥 姥家,童年在唐山度过。父亲是参加过抗美援朝 的军人,母亲是一名小学音乐教师。在从老叶家 回到父母身边后,又辗转到过贵州、湖南。10 岁时全家才迁到北京定居。四处迁移的生活和部 队的特殊环境对姜文产生了很大影响。 1984年毕业于中戏表演系。凭借电影《芙蓉 镇》和《春桃》荣获两届百花奖最佳男主角。导 演作品包括《阳光灿烂的日子》《鬼子来了》 《让子弹飞》等。其中《阳光灿烂的日子》摘得 台湾电影金马奖最佳导演奖。
景别
景别直接决定影片的风格。近景、特写等小景别突出 戏剧性,彰显细节,容易把观众带入戏剧化情境当中。 相反,全景、远景等大景别则用来减弱人为的戏剧化 倾向,把观众带入朴实自然、生活气息浓郁的非戏剧 化情境中。 影片《阳光灿烂的日子》中运用了大量的中景、近景、 特写等景别,特别是特写镜头比较多。 特写镜头主要是起强调、突出表现对象的作用,给观 众留下深刻的印象。影片《阳光灿烂的日子》本身就 是一部强烈主观化的电影,所以姜文用了大量的近景、 特写镜头来表现、渲染自己的情感、情绪和激情。
·傻子路路 外号“古伦木”,这个名字源于 当年流行的一部外国电影中的一 句台词。傻子整天歪斜着身子骑 在一根大木棍上,当人们叫他一 声“古伦木”的时候,他就回答 一句“欧巴”。这个人物除开始 因为他被人欺负引起马小军和 “六条”的几个孩子打架外,实 际上是一个与影片叙事无关的人 物。
他好像一个“神”,注视着片中每个人的悲欢离合和种种 变迁,他是影片中每个人“阳光灿烂的日子”的见证。 影片最后,当中年时代的马小军们坐在卡迪拉克车上,洋 洋得意地喊他的时候,他酣畅淋漓地骂了一句“傻B”。 观众或许会觉得奇怪:怎么又出现“古伦木”了?这实际 上是勾起了人们对过去五彩缤纷的“阳光灿烂的日子”的回忆 和赞美。
《阳光灿烂的日子》:关于一个男孩的青春记忆
《阳光灿烂的日子》:关于一个男孩的青春记忆1994年,姜文的导演处女作《阳光灿烂的日子》讲述了一个成长于上世纪70年代的北京的男孩的故事。
故事情节是围绕着青春期的情感基石:刻意表现自己、悸动、追求女孩、庆祝自由,以及随意穿插的一系列轶事。
这是一部关于记忆的电影,让我们回忆起那些实际发生过地故事。
这也是一个男人关于自己男孩时的青春记忆,他对自己说:”事实上,这种变化已经破坏了我的记忆,使我分不清幻觉和真实。
”影片从男主角马小军(猴子)看着他的父亲去外地工作而开始。
当时他由于年纪太小,无法为国家服务。
而随着猴子渐渐长大,没有人能把他过剩的精力发泄到其他事情上,他从”溜门撬锁”,再到”拉帮结派”打架,这里几乎成了他的游乐场,就没有他不敢干的。
当然,这不并是一部关于年轻人肆意妄为的电影,更不是一部讲述国家兴衰的电影。
尽管在那段特殊的历史时期,国内大部分地区陷入混乱,但我们看到的是猴子记忆中的那段时期:一个漫长的夏天,他和他的朋友们可以自由地把时间花在任何他们喜欢的事情上。
学校老师无法控制他们,更别说管教他们了。
他们的父母也拿他们什么办法,就像猴子的母亲会严厉的打骂她任性的儿子,但也没什么用。
没有人能阻止他在废弃的公寓楼里游荡,凭借一身开锁的本领,任意进入没人的房间。
这是一场游戏,一场冒险,以弥补猴子在战场上战胜日本人的辉煌幻想的破灭。
他不是个小偷,还总是带着孩子般的好奇翻看着人们的财产,就像他在研究父亲的军事收藏时所表现的那样。
直到有一天,偶然的机会,在好奇心的驱使下,猴子来到了一个女孩的房间,他被女主人米兰的照片深深的吸引了。
猴子和他的朋友们几乎在同一时间发现了这个美丽的异性。
特别是当他们惹了麻烦时,猴子更想要表现得像一个男子汉,至少在他自己的眼里是这样的。
当黑帮在街头横行霸道时,他迫切地想要参加。
但与他认识的其他女孩不同的是,米兰似乎对这个男孩的虚张声势无动于衷。
《阳光灿烂的日子》既充满幻想,带着浪漫主义得色彩回顾了曾经的骚乱的历史时期,又具有惊人的自然主义色彩。
《阳光灿烂的日子》歌词 杨培安
阳光灿烂的日子
想要打开回忆打开我的心
Can you hear me calling out your name 想要找回过去找回我自己
Can you see me waiting for you to share
看着时间的河流
带走多少青春的感动
忘不了你发光的眼眸
想要拥抱温暖拥抱全世界
Can you hear me calling out your name 想要分享快乐分享每一天
Can you see me waiting for you to share
总在脆弱的时候
想看见你闪耀的笑容
那是一片不同的天空
我最美丽的梦
让走过的路重新再回头
Back to the time I used to be
让错过的事重新再拥有
Back to the things I used to see
抬起头
看见阳光灿烂的时候
你依然在我心中
以上就是关于阳光灿烂的日子的歌词,感谢您的阅读!。
《阳光灿烂的日子》电影视听语言分析
青春、乱世、现实中的超现实————《阳光灿烂的日子》电影视听分析内容提要:姜文的处女作电影《阳光》在艺术和票房上都成绩卓越。
不同于其他导演,姜文的片子冲斥着这样的标签:乱世,男子汉,现实中的超现实。
在《阳光》除了叙事角度的新颖,在视听语言上也很有特点。
本篇文章将从电影视听语言的角度分析此片。
【故事梗概】70年代初的北京,大人们忙着“闹革命”,愉学校停课,某军队大院里一帮十五六岁的男孩子们整佑日沉溺于打架,闹事儿,马小军就是其中之一。
他有一个嗜好是用万能钥匙偷开别人家的锁,经常趁白天大部分家中无人的时候,开锁溜进别人家中,玩够了再走,并自鸣得意地告诉别人没有他打不开的锁,而且他也从没被人发现过。
一天,马小军又进了一户人家,看到一张女孩子的泳装照片。
他立刻被这个笑容灿烂、浑身透着青春朝气的不知名的女孩所吸引。
通过院里小孩们的“头儿”刘忆苦,马小军竟然认识了他在照片上所看到的女孩米兰。
比照片上还要好看的米兰立刻成为马小军的梦中情人,可米兰根本不拿他当大孩子看,而是喜欢刘忆苦。
马小军气得找茬儿跟刘忆苦打了一架。
马小军的父亲对他成天与别人混在一起玩闹非常生气,骂小军不好好学习,并狠狠打了他一顿,但父母们并没有时间认真管他们,孩子们仍然继续混在一起……就这样,在那个混乱的时期,正值青春期的孩子们在现实中的超现实中长大了。
镜头:影片刚开始的段落,童年的马小军和他的朋友们在一块空地上奔跑着,孩子们围成一个弧形,把装载着学校教育的陈腐知识的书包抛向充满诗意和想象的蔚蓝天空,比谁抛的更高,书包落下的时候,接书包的已是成长为少年的马小军了。
这个镜头用了仰角拍摄,把书包抛向天空象征着对自由的的向往,童年的马小军包书包少年的马小军接书包又揭示了他们行为的继承,仿佛他们是在抛书包中度过学生时代的,也反映了对刻板的腐朽的教育的反抗。
在《阳光》中大量的使用了摇、移、跟、升、降等运动镜头,以便于表现少年人的在情感上的骚动。
镜头随着角色的移动而位移。
影评《阳光灿烂的日子》
《阳光灿烂的日子》是一部很耐看的电影,看完一遍之后让我总想再去看一遍,或许因为影片很多地方都耐人寻味,也或许是想去找一找细节。
影片中的细节让我相信,导演一定还把很多秘密藏在细节里面,每一个镜头似乎都有着“言外之意”,每一个引人发笑的段落都值得深思,让你思索其中,欲罢不能。
这是影片最为难能可贵的地方。
作为姜文导演的处女作,《阳光灿烂的日子》改编自王朔短篇小说《动物凶猛》,对文革时期青少年的生活状态和青春期的困惑有着极为真实的描绘,影片画面优美,表演朴实,公映后获得极高的上座率。
姜文的第一部作品就已很明显地看出他的才能。
这是一部非常让人怀念的片子,很可惜90后的我们这一代并没有这样在胡同中的经历,但看起这样的片子来又别有另一番风味。
影片描述了文革期间马小军、米兰等一群少年五味混杂的青春期生活。
正如片名所说,这部电影中描写的或许是文革中最阳光的一面,但毕竟每个时代都拥有很多方面,很多层次。
但是人们的成长,青春在所难免的单纯却是相同的。
而对于爱情,对于异性的朦胧与喜爱在影片中更是得到了具体的体现,而爱情与友情的碰撞会导致的结果也是这样。
马小军是一个充满矛盾的人物,他大胆又怯懦,自由又拘谨,他为了在朋友们面前逞威风,“勇敢的”给了一个无足轻重的小弟一板砖,却又在听闻对方要来复仇时内心恐惧不已;他会在警察面前唯唯诺诺,又在回家后的想象中把自己变得不可一世。
他追求自由,但是当需要自由地追求的时候他又裹足不前。
他对米兰充满神往,却也因为他矛盾的心理使得影片在做回忆时变得真假难辨。
导演对那个年代进行刻意强调,自然有影片的用意。
一个矛盾的人物并非生来矛盾,文化大革命时期的特殊性就是马小军性格的矛盾性的社会因素,这在影片中并不是无可寻觅的。
如果说马小军父母的人生悲剧是由那个年代直接导致的,那马小军矛盾的性格就是由母亲丢失工作的暴怒、父亲的古板严峻导致的。
压抑的家庭环境,使得马小军近乎偏执的追求“自由”。
甚至为了寻求刺激,迷上了偷窥别人的生活。
.谈谈《阳光灿烂的日子》的视听语言的华彩,影视艺术概论
.谈谈《阳光灿烂的日子》的视听语言的华彩,影视艺术概论我感激所处的那个年代,在那个年代学生获得了空前的解放,不必学习那些后来注定要忘掉的无用知识。
我很同情现在的学生,他们即便认识到他们是在浪费青春也无计可施。
我至今坚持认为人们之所以强迫年轻人读书并以光明的前途诱惑他们仅仅是为了不让他们到街头闹事。
——《动物凶猛》(王朔)姜文导演的《阳光灿烂的日子》是根据王朔的小说《动物凶猛》改编而拍成的电影。
姜文为什么将名字改了,可能那些日子对于那时的孩子来说,确实是一段阳关灿烂的日子,无人管教,放任自流。
在他们的眼中文革是一个阳光灿烂的时代,就像电影中姜文的独白一样,那时侯,好像永远是夏天,太阳总是有空出来伴随着我,阳光充足,太亮,使得眼前一阵阵发黑,或许还有一些讽刺的意味在里面吧。
至于王朔的原著为什么取名《动物凶猛》,我不知道,因为没有看过原著,但网上有人评论说,“小说里有一句话解释了题目的由来--‘那时的我就像凶猛的动物,关在笼子里没什么,但放出来就会危及他人’(大意如此)”。
那一种凶猛的野性或许我们可以把它称之为“青春的躁动”,人就是一种动物,同时人也是最凶猛的生物……本片作为中国电影中的经典之作,它所取得的成就就不再多说,由于本论文是为《视听语言》这门课程而作,故主要方面讲画面和声音,其他方面则次之讲述。
本片的摄影是顾长卫,录音是顾长宁,他们是哥儿俩吗?答案:不是兄弟,但是他们都是从事和电影有关的工作,顾长卫是国内乃至国际上都是一位知名的摄影师,顾长宁也是一位国内知名的录音师,《孩子王》《红高粱》都是他的杰作。
总之两位都是厉害人物,必然会成就这部片子的。
导演是姜文,不用说了,这么厉害的人,但要说明这是他的第一部电影!那先从画面开始讲述吧。
为了突出主题“阳光灿烂”,全片90%以上的戏份都是在白天,而且都是阳光灿烂的日子,黄的晃眼的光芒,是本片的一大特色。
尤其在米兰房间的戏中,这种感觉体现的最为突出,阳光透过窗户射进屋中,形成一束束明显的光束,连灰尘都能看的一清二楚,充满了神圣和庄重。
从美学角度浅析《阳光灿烂的日子》
从美学角度浅析《阳光灿烂的日子》作者:邱辛辛来源:《牡丹》2017年第23期《阳光灿烂的日子》是中国第五代导演姜文的优秀作品,这是一部有关青春、有关成长、有关回忆的影片。
影片采用倒叙的方式,通过成年以后的主人公马小军的口吻,追忆了激荡青春的成长历程。
个性化的叙事方式与令人回味无穷的声音艺术所带给观众的视觉与听觉的享受,是该片能够引起观众共鸣、取得巨大成功的重要原因,巧妙的人物造型艺术以及永恒青春主题的审美价值,更是影片的过人之处。
本文从审美价值、叙事艺术、声音艺术和造型艺术四个方面来分析这部影片。
姜文是我国优秀的第五代导演人,他导演了许多脍炙人口的电影作品。
作品《阳光灿烂的日子》在他的所有作品中独树一帜。
凭借这部影片,姜文摘得台湾金马奖最佳导演奖。
优秀作家王朔的短篇小说《动物凶猛》是本部电影的原著。
这部电影描写边缘少年马小军成长的故事,以“文革”为背景,以一个孩子的视角来感受和观察当时的时代环境。
电影《阳光灿烂的日子》塑造了在“文革”这一特殊时代背景下自由成长的一群少年,并且为观众刻画了特殊时代背景下的大众心理。
这部电影在叙事艺术、声音艺术和人物的造型艺术等方面都有过人之处,准确地传达了原著的精髓与风格。
一、独特的审美价值追忆青春与反思历史的电影主题是中国第五代导演人共同的美学特征。
姜文并不是在讲述“文革”,而是通过刻画马小军、米兰等一群懵懂的少年,来表现他们在特殊的年代里所体现出的青春的激情、爱恨以及困惑。
青春是每一个人都会经历的阶段,这一时期充满了成长中的不解以及诸多的矛盾,但是更多的还是青春的美好,以及留下的永远回忆。
这部影片融入了导演本人对“文革”这一特殊的时期、对青春这一概念的独特感悟与理解。
《阳光灿烂的日子》洋溢着青春的成长,洋溢着青春的绚烂、激情与躁动,体现了少年人在成长时期的懵懂。
《阳光灿烂的日子》这部电影与青春有关,也与回忆有关。
尽管成长的岁月笼罩于“文革”的阴影之下,但是多年以后的再回望,使这种记忆增添了几分亮丽的色彩。
《阳光灿烂的日子》分析
主题分析
1、成长记忆 1)文革时代:关于青春,关于成长 ,放任,肆意。 不是苦难,伤痛,而是浪漫,火热。 2)对青春的恍惚和留恋 2、成人视角:“文革”题材的另类表达 文革时期,马小军那一代人处于青春期,中国 也处在青春期。
片例:《阳光灿烂的日子》 一、人物塑造
1.马小军——青涩与迷乱的少年形象 1)暗恋米兰 • 爱表现自己 • 孩子气 • 羞涩,紧张 2)戏弄老师:不尊师重道,叛逆,贪玩,放荡不羁 3)对待父母:胆小,隐忍,懂事 ps:旁白贯穿:理性与真实的碰撞,通过成人口吻理性审视
三· 光线 1)室外:选择大晴天,阳 光充足时,使全片笼罩在一 片金黄行室内照明,呈现温 暖美好的效果;
表达效果 (1)渲染环境 • (柔光)营造浪漫、美好氛围, 如梦似幻,亦假亦真,渲染梦幻 之感,暧昧之意;
• (弱光)传达军人家庭生活的压 抑之感;
(3)马小军派出所训话,无意 看见系钥匙脚环的女孩儿
• 表明马小军被牵动的情绪, 爱情之火油然而生
(4)终见“画中人” 系钥匙脚环的脚 • 凭此认出“画中人”
5)从唐山回来寻米 兰 特写小腿 • 百感交集
• 6)强暴米兰 脚环落地
• 表现马小军与米兰关系 的彻底结束,以及和过 去的告别
二· 角度传达主观意识 1)仰拍:表达对理想主义的崇拜之 情 • 毛主席雕像,飞机起飞,老莫餐厅 大楼
LOREM IPSUM DOLOR
2)水平角度:背面+侧面+正面
• 利用持续地背面拍摄营造悬念感;再通 过侧面拍摄和正面拍摄表明事件,使情 绪不断地积累,加强,上升· · ·
3)低角度拍摄模拟主观视线
• 使得视线中米兰的动作变得夸张,这与马小 军心中的米兰极不相符; • 导演视线:广角拍摄使得米兰形体发生变化, 视线中圆润,饱满,画中甜美可爱,这也预 示着现实和理想之间的差距; • 少年的主观视角:床下拍摄限制视线,所以 需要靠想象来构建,所以注定马小军看到的 是主观、片面的; • 主观视角和观众视角:同马小军一起共同感 受,激动又害怕,兴奋又紧张
《阳光灿烂的日子》影评
《阳光灿烂的日子》影评北京,是一个充满梦想的地方,一群生活在部队大院里的孩子,在耀眼的阳光与鲜艳的红旗中间,度过了自己的青春,同样他们也有冲动、有爱情、有幼稚、有失败、有冒险、有成长。
《阳光灿烂的日子》这部影片叙述的是边缘少年马小军成长的故事,以文革为背景,从一个孩子的视角,来观察和感受当时的时代环境。
下面从几个方面分析了这部电影的艺术意义:一、蒙太奇的运用画面是蒙太奇实现的物质基础,然而单一画面或者单一的镜头都是难以独立的承担叙事表意的任务,意义的产生通过上下文关系由若干镜头组成的镜头段落来实现。
1.交叉蒙太奇:影片开头音乐响起,军人们在欢天喜地的扭秧歌,此处运用了一个交叉蒙太奇,不远处有几个小孩子在奔跑,他们都是去欢送前去参军的军人们,为他们歌唱、祝福。
2.连续蒙太奇:童年的马小军往空中丢书包时,用了一个时间上蒙太奇的手法,换了一个镜头,便穿越了时光的隧道,童年马小军长成了少年马小军。
3.心理蒙太奇:马小军第一次见到米兰照片时,照片与余北蓓的笑脸不断切换,构成画面蒙太奇,这也形成了一种对比,马小军讨厌余北蓓那种放荡随便的女人,用对比蒙太奇将米兰与余北蓓对比,更加深了马小军对米兰的疯狂迷恋,米兰就是他心中的天使。
4.对比蒙太奇:而这之后马小军常去米兰的家中凝视那张照片,影片中有一个镜头的转换,形成强烈的对比蒙太奇,由极动到极静,由同学们热烈欢迎军人们凯旋时的欢腾,到米兰房间里的宁静。
除了前面所说的心理蒙太奇,还有画面与音乐的蒙太奇——影片中出现了多次的暴力场景:砖块、刀、榔头、铁链,血流满面的镜头频繁切换,伴随着这些场景的音乐,则多是文革时流行的“红太阳”歌曲。
这种画面与音乐的蒙太奇运用强烈地刺激着观众,使他们感受到了在疯狂中无止尽旋转的残酷的青春。
二、镜头的运用这部影片中,镜头的推拉摇移都得到了很好的展现,流畅而自然,景别的运用也非常娴熟。
1.特写镜头:特写镜头是表现人物内心情感变化的最佳镜头,比如在马小军自娱自乐后累到在床上时满脸是汗的特写,反映了在那个单调时代中被压抑的人们几近变态疯狂的释放后的爽快与疲惫;在阳光下对米兰笑容的特写,映射出马小军对米兰的幻想和爱慕之情;对米兰的头发进行特写,马小军用手轻抚着发丝,似乎有无尽的爱意。
《阳光灿烂的日子》歌词 — 金在中
我依旧在此呢我依旧爱着你
今天我也如此 为偶然准备着
~
等待着你爱着你 爱着你 恩
现在该让你离开了这样决心着 苦苦努力着也还是这样只剩眼泪
~
街上 你的模样 充斥着、满溢着而我 恩
阳光真的很灿烂不知不觉我也走上街头
好久不见了你最近过得怎么样
最近生活得怎么样 你腼腆微笑的样子还依旧如初呢
好久不见了你最近过的怎么样
最近生活பைடு நூலகம்怎么样 你灿烂笑着的模样还依旧如初呢
你依旧在此呢 眼泪突然就涌上来
~
今天我也如此 等待你
好久不见了最近你过的怎么样
我就这样生活着 你焕然看着我的表情还依旧如初呢
你依旧在此呢 眼泪突然就涌上来
今天我也如此 为偶然准备着
~
等待着思念着 思念着 恩
现在送你离开了这样试着说着 试着哄骗着又这样只剩眼泪
~
阳光里你的香气 充斥着、满溢着而我 恩
天空真的很美好不知不觉我也走上街头
《阳光灿烂的日子》里的符号设置和叙事结构.doc
目录一、从符号学解读《阳光灿烂的日子》中的系列符号 (2)(一),政治符号 (2)(二)、情色符号 (2)(三)、人物符号 (3)(四)、影像符号 (4)(五)、符号学意义小结 (4)二、从叙事学角度读解《阳光灿烂的日子》 (5)(一)、倒叙与第一人称 (5)(二)、旁白间离 (5)(三)、代理叙事主体 (5)中文摘要:从符号学和叙事学的角度理解《阳光灿烂的日子》。
在该片中,大量的政治符号和情色符号的运用将文革的历史环境与青年人在成长中的对觉醒和解放的渴望交织在一起,并且通过符号化的人物设置,起到了重新建构历史的作用。
通过利用倒叙和第一人称以及旁白的方式,间离了观众对于电影的情感投入,同时代理的叙事主体使观众冷静地看待电影中表达的情感。
关键词:政治符号、情色符号、人物符号、旁白间离、代理叙事一、从符号学解读《阳光灿烂的日子》中的系列符号(一),政治符号姜文说这部电影描绘“文革”,并不是要反思什么,而纯粹是讲一个男孩子成长为男人的故事,只不过自己的相关经历与“文革”有关,就把情境放置在了“文革”时期。
姜文或许真的不想拍成文革片,但是,既然要反思“文革”中的青春,影片就有了大量的政治符号,几乎随处可见。
全片的第一个镜头,就是摇下来的挥着大手的毛主席像;马小军打架的那个段落,背景音乐是《国际歌》;在捷克斯洛伐克领导人来华访问的段落里,马小军在街边跳舞,挥舞着大红花,涂着红脸蛋;此外,政治标语、政治歌曲以及很多背景里所描述的事件(如抗美援越)。
这许多的政治符号,是用来体现电影的时代背景和特征的。
但是这些符号在电影里的使用,多少都带了艺术效果(例如段落的夸张和一些段落的声画故意分离),这样非但没有带来这些政治符号的高压本应带来的压抑感,正相反,还产生了一种奇特的美感。
而姜文也注定是要在这效果中表达自己的政治讽喻。
(二)、情色符号在一部电影里放入情色符号是需要注意的,因为中国主流文化排斥它。
但是情色文化虽然边缘,仍长久的存活。
电影《阳光灿烂的日子》赏析
《阳光灿烂的日子》赏析凌梦羽看完了整部影片,我最大的感受是在那个普遍认同的黑暗年代里也有属于他们那个年代所独有的快乐,并不都是痛苦和动乱。
但这种打破了身为90后的我的认知的颠覆性想法,我不免想问:阳光灿烂的日子在哪里?整个故事情节中,马小军是一个军属,小伙伴们叫他马猴。
他的父亲常年在外,没人管教的他在大院里结交了一帮“哥们儿”——刘忆苦、刘思甜、羊搞等,他们逃课、打架、抽烟,“混街”成了他们这伙人的生活主题。
在他们的那个生活圈子里,远没有我们现在对外界和世界的观察,当社会动荡、混乱时,他们却依然我行我素过着他们的“逍遥”日子。
整部片子中,马猴、米兰和傻子贯穿了整个故事情节。
他们将那个时代所不了解的一些美或起码值得回忆的东西展示了出来,是那个时代的典型。
可阳光灿烂的日子,究竟在哪里?我觉得整部片子里着重刻画了三个不同的阳光灿烂的日子:无知的阳光灿烂的日子、灰色的阳光灿烂的日子、新生的阳光灿烂的日子。
无知的阳光灿烂的日子里,马猴有和刘忆苦们一起打架、抽烟、喝酒等群体活动,也有属于自己一个人的活动——撬门压锁。
而在自己的活动里,一次无意中看到一幅画——身着泳装的少女。
马小军凝视很久,被她深深地打动了,从此心里留下了一个很美的梦,也给他那无知而又神秘的爱情更添一份期待和守候,以至于当刘北蓓当众强吻他时,他极力反抗和拒绝,后刘北蓓追逐其他伙伴吻时,他注视刘北蓓良久,这是与他心里的爱情完全不同的,他是不可能接受和融入的。
后来当米兰神秘、高贵而又美丽的出现,他认为这才是他一直等候的爱情,也暗恋上了米兰,为此,他为了米兰做了很多,可随着时间的推移,他发现米兰和刘忆苦好上,这是对他那美丽如梦的爱情的一次狠狠地打击,也是第一次让他对爱情产生了动摇。
而米兰的出场,给人的是高贵、美丽和纯洁,与刘北蓓相比,米兰不仅更美,而且更懂得自重和生活。
他那直接略显高傲的言语,神秘的出现和消失,无不让人觉得是好女孩。
但当她与马猴好时,又与刘忆苦要好时,心里便开始产生了一丝疑惑。
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阳光灿烂的日子【真题再现】文题:请以“阳光灿烂的日子”为题,写一篇文章。
要求:(1)取材于生活,抒发真情实感;(2)文体除诗歌外不限;(3)不少于600字,不出现真实的班级、人名;(4)书写工整规范。
【灿烂的乡村】1、阳光灿烂的日子清晨,窗外传来“哗哗”的声响,一阵接着一阵,清脆悦耳,那是麦子冲出蛇皮袋束缚后的笑语;随即又传来“咝咝”的声音,那是翻耙在院子里长鸣,看来今天又是个阳光灿烂的日子。
我穿着睡衣,拖着鞋,慵懒地走到院子里,一缕阳光笼罩着我,直射着我的眼,刺得睁不开,只好用手挡着,背对着阳光,这才慢慢适应下来。
“小懒猫终于醒了,怪不得阳光这么好呢!”一声熟悉的嗔怪声在耳边响起,我一看,是爷爷!他只穿了一件短袖,可那泥土般肤色的手臂上却处处布满汗水,在阳光下显得耀眼。
他左手摁在翻耙上,右手撑着腰,微微喘促着,在那皮肤已然松弛的脸上,却挂着阳光般灿烂的笑容。
我这才注意到他的背后,整个院子里铺满了小麦,黄灿灿的,就像向日葵一样,正迎着阳光绽放出最美丽的笑靥。
我在朦胧中,依稀闻到了麦香,听到麦子晒干的裂壳声了。
时近正午,阳光愈发暴烈了,那一院的小麦,似乎被煮熟一般,耷拉在地上。
蜷缩在墙角的小狗,懒洋洋地趴在地上,伸着红舌头,大口大口的喘着气,那纯黑的脊背也在一上一下地波动着,似乎在为自己打着节拍,在这个阴凉的角落里,度过盛夏。
每逢这时,爷爷都会在屋旁的一片银杏树下,躺在藤椅上,闭目凝神,小憩一会儿,凉风习习,吹散了夏日的暑气,一股凉意浸入身心,痛快得很。
一旁的野花开了,黄嫩嫩的瓣儿在阳光下显得绚丽多姿,升腾起的阵阵沁人心脾的幽香犹如一圈圈的漩涡,向周围弥散开去。
蜜蜂应邀而至,“嗡嗡”声不绝,好似一首催眠曲,又好像在唱响着平朴的生命之歌。
约莫五时许,阳光已不像刚才那么浓烈,反而恬静了许多。
门外传来“哼哧哼哧”的喘息声,一听,便知道是爷爷挑羊草回来了,不等爷爷放下铁丝篓,我便迫不及待地抓起一把玉米叶儿,向羊儿走去。
这新鲜嫩滑的玉米叶儿,显然吊起了羊儿的胃口,瞧,它正掀动着鼻翼,闪动着耳朵,猛地往前一窜,却又被脖子上的绳套给勒住,只得眼巴巴地望着我,发出热切的“咩咩”声。
待我走近它,它的眼神中立即闪现出光泽,我拿着玉米叶在它面前晃悠,我向东,它也向东,我向西,它也向西。
忽然,它前蹄蹬地,向上一跃,便咬住了玉米叶,兴致勃勃地吃着,不时还发出磨牙声,吃到兴头上,便用力将头一扬,直接把玉米叶儿从我手中拉过去,再慢慢享用。
不久,便可看见走在田埂上归家的农人,他们挎着竹篓,挑着担子,迎着夕阳,映照着红彤彤的面颊,“嗨呦嗨呦”,打着号子,走向田埂的尽头……稍时,炊烟袅袅,携带着农人的快乐,飞向天际……我拉着爷爷的手,站在院子里,凝神望着这一轮灿烂的夕阳,我问道:“爷爷,明天还是个阳光灿烂的日子吗?”爷爷笑了,说:“天天是个好日子,是个灿烂的日子。
明天还等着晒小麦呢,小懒猫!”夕阳愈发灿烂了,余晖洒在院子里,等待着明天的足迹!点评:本文着眼于夏日乡村的闲适的生活,以三段为主体,以时间为线索,将事与景和一天中太阳的变化相结合,契合文意。
文章分别写了爷爷早晨晒小麦、中午午休以及“我”用玉米叶喂羊儿这三件事,从而表现出了乡村农人的勤劳质朴、生活的简单快乐以及人与自然和谐相处的画面,使文章具有浓烈的生活气息,结尾部分单句成段,简洁而又留予读者无限的想象空间,点出了“阳光灿烂的日子”这个主题以及对美好明天的向往。
2、阳光灿烂的日子阳光是生活中不可或缺的元素,每当窗外阳光明媚时,我总是不愿受呆板的沙发、闪烁刺眼的电视的束缚,阳光灿烂的日子,我便来到了久居乡间的爷爷家中。
乡下的阳光自然有着与城市不一样的性格。
清晨,没有冰冷的高大建筑物的遮拦,当调皮的阳光从无尽的稻田深处蹦出,第一缕阳光便轻叩家门。
“吱——”那老木门的声音传入耳中,看来爷爷出门去了。
我总认为,农民的生活是索然无味的,但爷爷却也忙得不亦乐乎。
乡间的人们与清晨的阳光一样勤恳、质朴,太阳升起,只听那“吱——”,便是出门劳动了。
早晨的阳光很是悠闲,坐在自家门前,沐浴着温和静谧的阳光,悠闲地听身旁那些恬淡的乡间音调:也许是几只甲虫爬过,产生“滴,滴”的轻音;也许是邻家的狗在嬉戏,“呜——汪!”又也许是……中午饱餐一顿乡间的美味后,阳光烈了,没有人再出去了。
虽然已过夏天,但那阳光仍是毫不示弱,尽力地发散出光和热。
此时一切都寂静下来,但又不寂静,仿佛阳光也发出“嘎啦嘎啦”的脆响,空气中弥漫着阳光的淡腥,我无法静下来。
但爷爷却并无不适,取一藤椅,躺在屋外的老树下乘凉,我便也过去。
踩着一地斑驳的树影,是大师也制不出的作品——但它是阳光的杰作。
落漆的木桌,碧绿的树影,暗黄的藤椅,构成了爷爷简单的午后生活。
藤椅轻摇中,爷爷睡着了。
此时,阳光不烈了,反倒多了几分温情,我便去来一本书细细的品读起来。
黄昏快到了,约三点时,爷爷醒来过后又出去了,我便趁此时出来看看日落。
凉风习习,稻浪起伏,不是从中翻出几个黝黑的身影,在田间劳作。
暗红的阳光均匀的抹在这片土地上,我停下了脚步,看见远处小路的尽头,一轮红日在晚霞的照应下,缓缓的下沉。
可到最后,他又调皮起来,一下子钻入地平线了。
我想,这是城市中看不到的光景。
“吱——”木门轻摇,爷爷回来了……乡间阳光灿烂的日子不多了,不远处的钢筋水泥正蚕食着这美好的一切。
但爷爷这些质朴的农民仍追寻着,在阳光的陪伴下,每日劳作,但这美丽的乡间阳光不会是设于疯狂发展的城市。
也许未来,没有了这乡间,没有了这阳光,人们才会恍然发觉自己已经失去了什么。
点评:通过对淳朴的乡间生活的描写,以阳光作为线索,展现了一幅美丽动人的乡间景色,结尾点出城市疯狂发展,蚕食美好的现实,令人深思。
3、阳光灿烂的日子窗外的风,轻轻拂过我的面颊,捎来淡淡的草香,空气中氤氲着午后阳光特有的浓浓香味。
我合上书本,思绪便踩着微风,回到了那一个个阳光灿烂的日子……乡村的太阳升得非常早,空气里还夹杂着昨天新割的麦香。
随着邻家大公鸡一声嘹亮的“喔喔”声,整个乡村便活了。
孩子们开始在屋前树后游戏,大人们喝完最后一口粥,也扛着锄头奔向那金黄的麦地。
信步走进那片金色的海洋,阳光穿梭于每一粒麦穗之间,于是它们似乎也有了阳光的颜色。
每一棵麦子都尽力挺直了腰杆儿,它们争先恐后地向你招呼,一阵风吹过,它们便借着风力,前仆后继地向你扑来。
于是你心中盛满了欣喜,看着那一只只金色的精灵,你愈发觉得生命的美好。
农人俯身在麦地间劳作着,皮肤上也留着阳光的痕迹。
这时,你会不禁觉得,农人与太阳是最完美的融合,亦或是说,太阳是以农人的方式活在每个人的心中的。
当你远远地看见阳光轻轻地投射在农人的背上,农人也露出了开心的笑容,而背景则是那一望无际的金色海洋;你会发现,那是世界上最美的画面。
不管是在春天,太阳悉心地照料着农人播下的希望;还是在夏天,太阳一丝不苟地将光芒奉献给每一株植物;亦或是在秋天,太阳笑呵呵地看着农人丰收。
这些都会让你觉得,太阳与农人的关系是如此密切!太阳每天都按着一定的时间升起落下,为人类献上宝贵的阳光;而农人也一样,他们“日出而作,日落而息”,为祖国的富强添砖加瓦,贡献自己的绵薄之力。
农人是不可或缺的,这正如头顶的太阳,闪耀着金光,散发着热量。
我要歌颂农人,就像歌颂伟大的太阳,在阳光灿烂的日子里,我们应该记住他们的无私与奉献。
【点评】王轩同学在这篇《阳光灿烂的日子》里,选材延续了他一贯的风格,贴近生活,充满了浓郁的乡土气息;清新而优美,恬淡而醇香,令人久久陶醉。
农人与阳光,都是不容忽视的,但很少有人会把他们之间的关系联系得如此紧密。
小作者目光犀利,视角独到,在强调了太阳的“伟大”作用之后,进而突出农人基于其上的“无私与奉献”精神,由此深化主旨,真可谓画龙点睛。
4、阳光灿烂的日子“收拾好了没有,我们要走了。
”“等等,让我一个人再呆一会。
”在那一个阳光格外明媚的早晨,我告别了那生活了十几年的老房子,告别了在那里的老邻居们,挥一挥手,离开了。
从前的房,充满幸福我一个人留在了房子里,看着那熟悉到闭上眼也能摸着的一切,有些幸福,又有些落寞,那种感觉在心头乱窜,打翻了心里的五味瓶,有种想哭的冲动。
我忍不了,不待一秒就飞奔出家门,来到院子里。
我迎着那刺目的阳光,一步一步走到了那可我和爷爷亲手种下的桂树旁,心中满是怅然,就像是心飞走了,只留下空空的一块。
而阳光就是利箭向我射来,我避闪不及。
这院子里的一草一木,我又是多么多么的熟悉,它们就像是和我一起长大的伙伴。
现在,它们也低下了头,难道它们也不忍和我说再见?或许是啊,一草一木皆有情,更何况我们朝夕相伴如此之久呢。
我摸上了那棵还未开花,叶绿得发亮的桂树,阳光下,它显得那么秀致,那么动人,身边弥散着它独特的清香,那令我沉醉、着迷的香,我抑制不了,泪一滴滴从我脸庞滑落,坠进了泥土里。
以后的路,不会孤独我想起了小时候,在院子里,桂树旁,听爷爷讲故事的那些日子,就算天很热,我也会手拿蒲扇给爷爷扇风,让他给我讲故事。
隐约还记得,那时的阳光很灿烂、很温暖,爷爷说:“与什么事久了就会生感情的,它们会藏在你的记忆深处,和你在一起,就像我和这老房子一样……”那是爷爷脸上的那种神情若是幸福、若是满足、又若是陶醉在阳光下,一点点想着往事。
我现在懂了,那是与老屋之间生出的一种深厚的感情。
我擦干了眼角的泪水,伸出手,接住了一片飘落的桂树叶。
我想,这是它留给我最后的礼物吧,只是可惜今年不能看到它花开时的美景了。
但是在我心中早留下了它花开花落的时的景象,永远也不被磨灭。
阳光将树影拉得很长很长,并且也给予了我温暖,就若爷爷那双粗糙却又厚实的大手抚摸过我的脸,替我将泪痕擦干,一种幸福萦满于怀。
我,感受到了阳光的灿烂。
我不会再感到落寞又或是孤独,因为在记忆深处总有一些事陪伴着我,像爷爷、老房子和那棵桂树一样,在那些阳光灿烂的日子里,带给我幸福,给予我温暖。
点评:阳光灿烂,作者在文章中从两方面体现出来,一是天气,二是情感。
阳光在文章中也是“我”感情变化的一条线索,文章前后对应紧凑。
文章感情真挚,构思独特,结构匀称。
【灿烂的校园】5、阳光灿烂的日子那照耀花草的,是阳光;那洒满阳光的,是赛场;那赛场上驰跃的,是我们;而我们所留下的,是灿烂的笑容,激情的汗水和团结互助的励才精神。
晨雾微凉,不减你我的激情;旭日初升,更添校园活力。
东方的天际,被清新的雾气浸染如宣纸,那巨大的红灯笼又点染出一片赤色,边缘如沸腾般颤着,漫溯着,正如我们的心情,洋溢出青春特有的朝气,弥漫着小号般的激越气氛。
那映天的红光,呼应着开幕式表演队的红扇,一时间天地大同,热血沸腾。
队形变换着,如木棉花开般壮丽,如大风漫卷红旗般雄伟,一呼百应,喊声震天,这是莘莘学子之朝气;强劲动作,灿烂笑容,这是励才公民的形象,“我们正如早上八九点钟的太阳”,在这烂漫阳光下,我们与太阳比笑容!场上比赛如日中天,紧张激烈。